Рабочая программа по русскому языку. 6 класс
рабочая программа по русскому языку (6 класс) на тему

Рекомендовано к использованию

Методическим  советом

МАОУ «Кутарбитская СОШ»

Протокол «__»__________    .№ ___

«Утверждаю»

Приказ от «__»___________________

№ ___ ___________________________

Подпись_________________________

Количество часов

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

всего

Выполнение практической части учебного предмета

Контрольные работы

Изложения  

Сочинения

Уроки развития речи

план

факт

план

факт

план

факт

план

факт

Раздел

Кол-во часов по планированию

Функции русского языка в современном мире

2

Повторение изученного в 5 классе

16+1=17

Лексика.Фразеология. Культура речи

13+3=16

Словообразование. Орфография. Культура речи

23+4=27

Морфология. Орфография. Культура речи

Имя существительное

19+2=21

Имя прилагательное

25+5=30

Имя числительное

17+2=19

Местоимение

23+4=27

Глагол

28+5=33

Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах

10+2=12

Итого

204

№

п\п

Тема урока

Количество часов

характеристика основных видов учебной деятельности

Язык. Речь.общение

1

Русский язык - один из развитых языков мира

1

Осознают связь русского языка с культурой и историей России и мира. Осознают, что владение русским языком является важным показателем культуры человека

2

Урок развития речи

Язык, речь, общение

1

Пишут диктант. Строят рассуждение, используя как тезис приведённое в учебнике высказывание.

3

Урок развития речи

Ситуация общения

2

Осознают роль языка, речи, общения в жизни человека.Определяют разницу между выражением настроения и передачей точной информации. Анализируют стихотворения.

Повторение изученного в 5 классе

4

Фонетика. Орфоэпия. Графика

1

Активизируют знания в области фонетики и орфоэпии.Выполняют фонетический разбор слов.Устраняют нарушения произно-сительных норм в словах. Делят слова на группы: с разделительным ъ и разделительным ь.

5

Фонетика. Орфоэпия

1

Активизируют знания в области фонетики и орфоэпии.Выполняют фонетический разбор слов. Устраняют нарушения произносительных норм в словах. Делят слова на группы: с разделительным ъ и разделительным ь.

 6

Морфемика. Орфограммы в корнях слов

1

Активизируют знания в области морфемики Выполняют морфемный разбор слов. Заполняют таблицы морфемами.Анализируют стихотворение, пишут по нему диктант. Выделяют основную мысль в текстах, отвечают на вопросы к текстам. Графически обозначают орфограммы.

7

Морфемика. Орфограммы в приставках

1

Активизируют знания в области морфемики. Выполняют морфемный разбор слов. Заполняют таблицы морфемами.Анализируют стихотворение, пишут по нему диктант. Выделяют основную мысль в текстах, отвечают на вопросы к текстам. Графически обозначают орфограммы.

8

Части речи

1

Активизируют знания в области морфологии.Выполняют морфологический разбор слов. Определяют тип и стиль речи в тексте, его основную мысль.

9

Орфограммы в окончаниях слов

1

Активизируют изученные в 5 классе орфограммы, касающиеся написания окончаний слов. Обозначают условия выбора орфограмм при выполнении упражнений.Ищут в тексте языковые средства, придающие ему выразительность. Пи-шут сочинение на одну из предложенных тем.

10

Урок развития речи

Сочинение «Интересная встреча» УПР.38

1

Отбирают материал для написания сочинения

11

Синтаксис и пунктуация. Словосочетание.

1

Активизируют знания в области синтаксиса словосочетания. Выделяют, 
группируют и составляют словосочетания.

12

Простое  предложение

1

Активизируют знания в области синтаксиса простого предложения. 
Списывают тексты, расставляя знаки препинания, Составляют таблицу 
«Члены предложения и части речи, которыми они выражаются •. Подбирают однородные члены к словам.' Выявляют предложения с обобщающим словом при однородных членах; распространённые и нераспространённыепредложения; предложения с обращениями.

13

Сложное предложение

1

Активизируют знания в области синтаксиса сложного предложения. Выписывают из текстов простые и сложные предложения, расставляя знаки препинания.Анализируют стихотворение с точки зрения синтаксиса. Составляют сложные предложения по схемам.

14

Синтаксический разбор предложений

1

Осуществляют устный и письменный синтаксический разбор простых и сложных предложений.

Составляют сложные предложения.

15

Прямая речь. Диалог

1

Активизируют знания в области синтаксиса, касающиеся прямой речи и диалога.

Выписывают из текстов предложения с прямой речью и составляют их схемы. Составляют диалоги на заданную тему. Подбирают предложения по схемам.

16

Контрольный диктант

1

Пишут диктант

17

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

1

Анализируют и исправляют ошибки, полученные при написании к/р

Текст

18

Текст, его особенности

1

Узнают признаки текста. Характеризуют текст по форме, виду и типуречи.Озаглавливают тексты, расставляют знаки препинания,Устраняют не-дочёты в выборе средств связи между предложениями.

19

Тема и основная мысль текста. Заглавие текста

1

Анализируют текст с точки зрения его темы, основной мысли, смысловой цельности.

Анализируют схему. Определяют основную мысль в текстах стихотворе-ний. Пишут сочинение-описание.

20

Урок развития речи

Сочинение поданному началу. Упр. 68

1

Работают над составлением текста по заданному началу

21

Начальные и конечные  предложения текста

1

Анализируют текст с точки зрения последовательности изложения. Определяют роль и признаки начальных и конечных предложений текста.Придумывают сказку по одному из приведённых в упражнении начальных и конечных предложений. Продолжают текст по данному началу.

22

Урок развития речи

Сочинение сказки по данным начальным и конечным предложениям. Упр. 72

1

Работают над составлением текста по заданному началу и конечному предложению

23

Ключевые слова

1

Выделяют ключевые слова в текстах.

Пересказывают текст. Создают рассказ и описание картины, записыва-ют ключевые слова.

Определяют названия литературных про из ведений по ключевым словам.

24

Основные признаки текста

1

Систематизируют основные признаки текста.Анализируют схему. Доказывают, что приведённое в упражнении стихотворение - текст.Анализируют диалог. Пишут рассказ

25

Текст и его стили

1

Выявляют особенности функциональных стилей речи. Определяют стили речи текстов упражнений

26

Официально-деловой стиль

1

Узнают особенности текстов официально-делового стиля. 
Реализовывают тексты заявления, объяснительной записки.

27

Контрольная работа.

Анализ текста

1

Уметь выполнять композиционно-содержательный, стилистический, типологический анализ текста, частично выполнять языковой анализ правописания отдельных слов и пунктуации

Лексика. Культура речи

28

Слово и его лексическое значение

1

Активизируют знания об основных понятиях лексикологии. Определяют лексическое значение слов, учитывают его при выборе орфограмм. Определяют стиль, тему, основную мысль текстов. Выделяют многозначные слова и слова, употреблённые в пере нос НО м значении; подбирают синонимы и антонимы к словам.

29

РР. Сочинение по картине А.М.Герасимова «После дождя»

2

Анализируют данные в учебнике материалы к сочинению по картине и 
устно описывают картину. Проводят наблюдение и записывают увиденное в форме материалов к сочинению.

30

Общеупотребительные слова

Профессионализмы.

1

1

Выделяют в речи общеупотребительные слова. Находят в текстах общеупотребительные и необщеупотребительные слова.

Различают профессионализмы.Находят профессионализмы в текстах учебника и в толковом словаре.Составляют предложения с профессионализмами. Отмечают ошибки ху- 
дожника в иллюстрациях. Определяют сферу употребления тех или иных профессионализмов

31

Диалектизмы

1

Различают диалектизмы.Находят диалектизмы в текстах учебника и в толковом словаре. Подби-рают соответствующие диалектизмам общеупотребительные слова. Приводят примеры диалектизмов. Пишут сжатое изложение.

32

33

Урок развития речи. Сжатое изложение. Упр 119

2

Различают способы сжатия текста

34

Исконно русские и заимствованные слова

1

Различают исконно русские и заимствованные слова, объясняют причины заимствования слов. Определяют происхождение слов по этимологическому словарю. Отвечают на вопросы,отгадывая заимствованные слова. Пишут диктант. Заменяют заимствованные слова исконно русскими при выполнении упражнения. Составляют словосочетания с заимствованиями.

35

Новые слова

1

Характеризуют слова с точки зрения принадлежности к активному и пассивному запасу. Выделяют неологизмы, объясняют причины их появления, анализируют их использование в текстах разных стилей.Объясняют лексическое значение приведённых в учебнике неологизмов.

36

Устаревшие слова

1

Выделяют в речи устаревшие слова как принадлежащие к пассивному запасу лексики.

Определяют значение устаревших слов при помощи толкового словаря.Отмечают ошибки художника в иллюстрации. Выделяют устаревшие слова в художественном тексте.

37

Словари

1

Извлекают необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов (толкового, словарей синонимов, антонимов, иностранных слов, этимологического). Записывают примеры словарных статей.

38

Повторение

1

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Определяют заимствованные слова в тексте. Пишут диктант. "Указывают признаки научного стиля в тексте.

39

Контрольная тестовая работа по лексике

1

группировать слова и фразеологизмы по заданному основанию, определять лексическое значение слова и фразеологизма, используя различные типы словарей; определять, в каком значении употреблены слова и фразеологизмы в контексте

Фразеология. Культура речи

40

Фразеологизмы

1

Осознают основные понятия фразеологии. Различают свободные сочетания слов и фразеологизмы.

Находят фразеологизмы в текстах упражнений и в толковом словаре и составляют с ним предложения. Работают с иллюстрациями, определяя, какие фразеологизмы зашифрованы в них. Подбирают к словам синонимы-фразеологизмы.

41

Источники фразеологизмов. Употребление фразеологизмов в речи

1

Осознают источники появления некоторых фразеологизмов.Составляют предложения с фразеологизмами. Готовят сообщение о происхождении некоторых фразеологизмов. Пишут диктант

42

Повторение изученного материала. Тест.

1

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела.

Определяют фразеологизмы по рисункам. Пишут диктант. Заменяют свободные сочетания слов фразеологизмами.

Словообразование. Орфография. Культура речи

43

Морфемика словообразование

1

Активизируют знания об основных понятиях морфемини и словообразования.

Выделяют основы, окончания, корни, суффиксы и приставки в словах.

44

Морфемика словообразование

1

Группируют однокоренные слова. Составляют небольшие тексты на заданные темы. Составляют словосочетания с данными словами. Работают с текстом. Заполняют таблицу видов орфограмм.

45

46

Урок развития речи

Описание помещения

2

Характеризуют тексты, содержащие описания помещений.

Находят в художественных текстах элементы описания помещений.

47

Основные способы образования слов в русском языке.

1

Анализируют слово с точки зрения способа его образования; различают способы образования слов; оценивают основные выразительные средства словообразования; устанавливают смысловую и структурную связь однокоренных слов.

48

Основные способы образования слов в русском языке: морфологические и неморфологические

1

Определяют, от чего и с помощью чего образованы данные в учебнике слова; составляют цепочки однокоренных слов.

49

Этимология слов.

1

Определяют происхождение слов по этимологическому словарю. Готовят устное выступление на тему истории того или иного слова. Анализируют стихотворение с точки зрения состава и способа образования слов.

50

Урок развития речи

Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.

1

Систематизируют материалы для написания сочинения и составляют 
сложный план сочинения.

51

Урок развития речи

Сочинение-описание помещения

2

Пишут сочинение (описание помещения), используя составленный план и собранные материалы.

52

Буквы о и а в корне –кос---кас-

1

Усваивают правило написания букв а и о в корне -на с- - -кос-, Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Определяют разные значения слов с корнем -на с- - -кос-.

53

Буквы о и а в корне –кос---кас-

1

Усваивают правило написания букв а и о в корне -на с- - -кос-, Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Определяют разные значения слов с корнем -на с- - -кос-.

54

Буквы О-А в корнях с чередованием

1

Усваивают правило написания букв а и о в корне -еар- - -гор-, Выполняют упражнения, руководствуась усвоенным правилом. Составляют словосочетания с глаголами с изучаемым чередованием в корне. Образуют от слов с изучаемым чередованием однокоренные приставочным 
способом.

55

Буквы о и а  в корне –гор---гар-

1

Усваивают правило написания букв а и о в корне -еар- - -гор-, Выполняют упражнения, руководствуась усвоенным правилом. Составляют словосочетания с глаголами с изучаемым чередованием в корне. Образуют от слов с изучаемым чередованием однокоренные приставочным 
способом.

56

Буквы о - а в корне –зар----зор

1

"Усваивают правило написания букв а и о в корне -эар- - -эор-, Выполняют упражнения, руководствуась усвоенным правилом. Анализируют и составляют таблицу. Объясняют орфограммы в стихотворениях. Составляют рассказ по рисункам

57

Буквы Ы-И после приставок.

1

"Усваивают правило написания букв ы и и после приставок. Выполняют упражнения, руководствуась усвоенным правилом, объясняя условия употребления буквыы или и. Образовывают от слов одноко- 
ренные приставочным способом

58

Гласные в приставках ПРЕ, ПРИ.

1

Усваивают правило написания гласных в приставках п.ре- ип.ри-, Анализируют таблицу.

59

Значение приставки ПРИ-

1

Выполняют упражнения, руководствуась усвоенным правилом. Определяют способы образования слов. Отрабатывают навыки работы со словарём.

60

Значение приставки ПРЕ-

1

Анализируют тексты, объясняют условия вы- 
бора орфограмм в них. Пишут диктант.

61

Трудные случаи правописания приставок ПРИ- и  ПРЕ-

1

Анализируют тексты, объясняют условия вы- 
бора орфограмм в них. Пишут диктант.

62

Контрольный диктант

1

Пишут диктант

63

Анализ  контрольного диктанта. Работа над ошибками

1

Анализируют и исправляют ошибки, полученные при выполнении к/р

64

Соединительные О-Е в сложных словах

1

"Усваивают понятие сложного слова и правило написания соединительных о и е в сложных словах.

Образуют сложные слова от данных в упражнении слов. Объясняют условия выбора орфограмм в сложных словах.

65

Сложносокращенные слова

1

"Усваивают понятие сложносокращенного слова.Образуют сложносокращённые слова и определяют, как образованы данные в упражнениях сложносокращённые слова. Анализируют рисунки. Пишут диктант. Пишут сочинение по картине.

66

67

Урок развития речи

Сочинение по картине Т.Н. Яблонской «Утро».

2

Пишут сочинение по картине

68

Морфемный и словообразовательный разбор слов

1

Выделяют значимые части слова и способ его образования. Выполняют письменный морфемный и словообразовательный разбор слов.Заполняют таблицу. Определяют исходное слово в словообразовательной цепочке. Пишут диктант.

69

Повторение изученного по теме «Словообразование». Подготовка к контрольному диктанту

1

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздeлa.

Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. Записывают сложный план сообщения о составе слова и способах словообразования. Приводят примеры образования слов. Составляют и заполняют таблицы.

70

Контрольный  диктант

1

Анализируют текст. Пишут диктант.

71

. Работа над ошибками

1

Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. Записывают сложный план сообщения о составе слова и способах словообразования.

Морфология. Орфография. Культура речи. Имя существительное.

72

Повторение изученного об имени существительном.

Имя существительное как часть речи

1

Активизируют знания об имени существительном как о части речи. Характеризуют морфологические признаки имени существительного и его синтаксическую роль.

Выделяют имена собственные в текстах. Пишут письмо товарищу. Анализируют и заполняют таблицы.

73

Падежные окончания имени существительного

1

Объясняют правописание окончаний су- ществительных. Склоняют существительные по падежам. Определяют способы образования существительных

74

Урок развития речи

Как писать письма

1

Пишут письмо другу

75

Разносклоняемые имена существительные

1

Распознают разносклоняемые имена существительные.Заполняют и озаглавливают таблицу. Склоняют по падежам разносклоняемые имена существительные, составляют с ними словосочетания. Пишут диктант.

76

Буква е в суффиксе –ен-существительных на –мя

1

"Усваивают правило написания буквы е в суффиксе-еn- существительных на -МЯ.

Выполняют упражнения, руководствуась усвоенным правилом. Записывают план словарной статьи для словаря русских личных имён. Готовят устное выступление о происхождении имён. Пишут диктант.

77

Урок развития речи

Как тебя зовут? Происхождение имен

1

Отбирают материал для публичного выступления,  выстраивают монологическое высказывание

78

Несклоняемые имена существительные.

1

Распознают несклоняемые имена существительные.Составляют словосочетания с несклоннемыми именами существительными, ставя их в разных падежах.

79

Род несклоняемых имен существительных

1

Определяют род несклоняемых имён существительных.

Составляют словосочетания и предложения с несклоннемыми именами существительными. Записывают текст, по аналогии с текстом устно описывают свой родной край.

80

Имена существительные общего рода

1

Распознают имена существительные общего рода.Составляют предложения с именами существительными общего рода и согласуют их с другими частями речи. Пишут диктант.

81

Морфологический разбор существительных.

1

Характеризуют имя существительное по его морфологическим признакам и синтаксической роли.

Выполняют устный и письменный разбор имён существительных. Ана-лизируют текст.

82

83

Урок развития речи

Сочинение-описание по личным наблюдениям

2

. Подбирают примеры существительных, обозначающих со- 
стояние человека. Пишут сочинение

84

НЕ    с существительными.

1

Усваивают правило написания не с существительными. Различают nе- - приставку, nе - часть корня и nе - отрицательную частицу.

85

НЕ    с существительными.

1

Списывают тексты упражнений, обозначая условия выбора орфограмм и расставляя знаки препинания,

86

Буквы Ч и Щ в суффиксах -ЧИК и  -ЩИК.  

1

Усваивают правило написания букв ч и Щ в суффиксе существительных -чизе (-ЩUК).

87

Буквы Ч и Щ в суффиксах ЧИК и  ЩИК

1

Выполняют упражнения, руководствуась усвоенным правилом; обозна-чают условия выбора орфограмм. Узнают слова по толкованию их лексического значения. Пишут диктант.

88

Гласные в суффиксах - ЕК и -ИК

1

Усваивают правило написания гласных в суффиксах существительных -ен и -ин.Выполняют упражнения, руководствуась усвоенным правилом. Заменяют слова однокоренными с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

89

Гласные О-Е после шипящих.

1

Усваивают правило написания гласных о и е после шипящих в суффиксах существительных.

Выполняют упражнения, руководствуась усвоенным правилом; обозначают условия выбора орфограмм. Определяют значения суффиксов в словах. Письменно объясняют способы образования слов. Пишут диктант.

90

Повторение изученного материала по теме «Имя существительное» 

1

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе.Составив сложный план, делают устное сообщение об имени существительном.

91

Повторение изученного материала. Подготовка к контрольному диктанту

1

Составляют и заполняют таблицы. Характеризуют имена существительные. Анализируют стихотворный текст. Определяют основную мысль, тему текста и ключевые слова.

92

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

1

Пишут диктант

93

Анализ  контрольного  диктанта. Работа над ошибками

1

Анализ ошибок

Морфология. Орфография. Культура речи. Имя прилагательное

94

Повторение изученного в 5 классе об имени прилагательном

1

Активизируют знания об имени прилагательном как о части речи

95

Прилагательное как часть речи

1

Характеризуют морфологические признаки имени прилагательного и его синтаксическую роль.

96

Урок развития речи

Сочинение-описание природы

1

Характеризуют тексты, содержащие описания природы. Определяют основную мысль, структуру описания природы; языковые средства, используемые в описании. Создают собственное описание природы

97

Урок развития речи

Сочинение-описание природы

1

Систематизация изученного о грамматических значениях, синтаксической  и коммуникативной роли имени прилагательного

98

Степени сравнения имен прилагательных.  

1

Правильно образовывают сравнительную и превосходную степени срав нения имён прилагательных

99

Степени сравнения имен прилагательных

1

Выделяют имена прилагательные в разных степенях сравнения как члены предложения.Выделяют морфемы в именах прилагательных в степенях сравнения. Письменно сравнивают обычные объекты

100

Разряды имен прилагательных.

Качественные прилагательные

1

Характеризуют имена прилагательные по значению. Распознают качественные имена прилагательные.Продолжают текст по данному началу, используя сложные прилагагельные. Пишут сочинение-описание природы, предварительно составив план.

101

Относительные прилагательные

1

Распознают относительные имена прилагательные.Анализируют данные в учебнике относительные имена прилагательные, обозначающие разные признаки предмета. Озаглавливают тексты и выде-ляют в них основную мысль. Пишут выборочное изложение по произведению художественной литературы.

102

Притяжательные прилагательные

1

Распознают притяжательные имена прилагательные.Анализируют и списывают текст. Обозначают условия выбора букв ъ или ь в именах прилагательных.

103

Морфологический разбор имени прилагательного

1

Характеризуют имяприлагательное по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор имён прилагательных. Анализируют текст и характеризуют отдельные слова текста. Подбирают синонимы к прилагательным. Выписывают прилагательные из отрывка произведения художественной литературы, изучаемого в 6 классе.

104

105

Урок развития речи.

Выборочное изложение по повести А.С.Пушкина

2

Пишут изложение

106

Не с прилагательными.

1

Усваивают правило написанияне с именами прилагательными. Выполняют упражнения,руководствуясь усвоенным правилом. Разли-чают nе- - приставку, nе - часть корняи nе - отрицательную части-цу. Пишут диктант.

107

Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными

1

Усваивают правило написанияне с именами прилагательными. 
Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Разли-чают nе- - приставку, nе - часть корня и nе - отрицательную части-цу. Пишут диктант.

108

Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными

1

Усваивают правило написанияне с именами прилагательными. Выполняют упражнения,руководствуясь усвоенным правилом. Различают nе- - приставку, nе - часть корня и nе - отрицательную частицу. Пишут диктант.

109

Буквы О-Е после шипящих в суффиксах прилагательных

1

Усваивают правило написания букв о и е после шипящих и Ц в суффиксах имён прилагательных.

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

110

111

Урок развития речи.

Сочинение по картине Н.П. Крымова «Зимний вечер»

2

Устно описывают картину

112

Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных.  

1

Усваивают правило написания одной и двух букв nв суффиксах имён прилагательных.

113

Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных

1

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Подбирают к приведённым в учебнике существительным однокоренные прилагательные с изучаемой орфограммой.

114

Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных

1

Образуют от полных имён прилагательных краткие. Анализируют и исправляют таблицу. Устно описывают предмет (куклу).

115

Различение на письме суффиксов прилагательных К и СК

1

Усваивают правило написания суффиксов имён прилагательных -К- и -СК-.

Выполняют упражнения, руководствуась усвоенным правилом. Запол-няют таблицу. Пишут диктант

116

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных

1

Усваивают правило дефисного и слитного написания сложных имён прилагательных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Образуют сложные имена прилагательные от данных в учебнике слов. Анализируют текст отрывков' из произведения художественной литературы.

117

Повторение изученного по теме «Имя прилагательное»

1

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме разде- 
ла. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. 

118

Проверочная работа по теме «Имя прилагательное». Подготовка к контрольному диктанту

1

Составляют и заполняют таблицы. Анализируют тексты и отдельные сло- 
ва текстов. Пишут диктант. Составляют небольшой текст на заданную тему 
и готовят на его основе выступление

119

Контрольный диктант

1

Пишут диктант

120

Анализ  контрольного  диктанта. Работа над ошибками

1

Анализ ошибок

Морфология. Орфография. Культура речи. Имя числительное

121

Имя числительное как часть речи.  

1

Анализируют и характеризуют общекатегориальное значение, морфологические признаки и синтаксическую роль имени числительного.Распознают количественные и порядковые числительные при выполнении упражнений. Составляют предложения с числительными. Отрабаты-вают навыки правильного произношения числительных, записанных цифрами. Составляют и пишут расписку.

122

Простые и составные числительные

1

Распознают простые и составные числительные.Различают сочетания слов, указывающие на точное и приблизительное количество предметов. Анализируют числительные в тексте.

123

Мягкий знак на конце и в середине числительных.  

1

Усваивают правило написания слов с мягким знаком на конце и в се-редине числительных.

Выполняют упражнения,руководствуясь усвоенным правилом. Делят слова на группы согласно виду орфограммы. Определяют стиль текста, списывают его, заменяя цифры словами.

124

Порядковые числительные

1

Распознают порядковые числительные.Составляют словосочетания и предложения с порядковыми числительными. Анализируют примеры объявлений. Составляют и записывают своё 
объявление. Записывают слова на тему «Спортивнвя гимнастина» и составляют с ними сложные предложения.

125

Разряды количественных числительных

1

Определяют разряды количественных числительных.Заполняют таблицу. Доказывают, чтопредложения,приведённые в упражнении, составляют текст..

126

Числительные, обозначающие целые числа

1

числа.Обозначают падежи числительных в упражнениях. Заменяют цифры словами в упражнениях.

127

Числительные, обозначающие целые числа

1

Пишут выборочное изложение по произведению художественной литературы.

128

Дробные числительные

1

Распознают дробные числительные.Записывают словами арифметические примеры.

129

Склонение дробных числительных

1

Распознают дробные числительные.Записывают словами арифметические примеры. Составляют рассказ по рисунку. Пишут диктант.

130

Собирательные числительные.  

1

Распознают собирательные числительные.Составляют словосочетания и предложения с собирательными числитель-ными. Анализируют рисунки и составляют по ним предложения. Заменя- 
ют цифры в предложениях собирательными числительными. Пишут диктант.

131

Морфологический разбор имени числительного

1

Характеризируют имя числительное по морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор имён чис лительных. Составляют предложения по рисункам.Определяют основную мысль текста, заменяют числительные цифрами и списывают один из абзацев

132

Повторение изученного материала по теме «Имя числительное».  

1

Отвечаютна контрольные вопрсы и выполняют заданипо теме раадела, Пишут диктант из слов, правописаниекоторых изучалось в разделе.Составляют и записывают сложный план сообщения об имени числительном как части речи. Определяют стиль текста, списывают его, заменяя числа словами.

133

134

Урок развития речи.

Публичное выступление

2

Готовят устное выступление перед классом на тему «Верегите природу! ,. .

135

Проверочная работа по теме «Имя числительное». Подготовка к контрольному диктанту

1

Составляют алгоритмы рассуждения по изученной теме

136

Контрольный диктант

1

Пишут диктант

137

Анализ  контрольного  диктанта. Работа над ошибками

1

Морфология. Орфография. Культура речи. Местоимение

138

Местоимение как часть речи.  

1

Характеризуют местоимение как часть речи.Списывают предложения, вставляя местоимения. Подчеркивают местоимения как члены предложения. Отмечают недочёты в употреблении местоимений.

139

Личные местоимения.

1

Распознают личные местоимения. Склоняют личные местоимения по падежам.

140

Особенности склонения личных местоимений

1

Составляют словосочетания с личными местоимениями. Заменяютв предложениях имена существительные местоимениями. Отмечают ошибки в употреблении местоимений. Пишут диктант

141

Возвратное местоимение

1

Распознают возвратное местоимение себя.Определяют падеж возвратного местоимения в текстах. Заменяют выделенные в тексте слова фразеологизмами с местоимением себя. Устраняют

недочёты в употреблении местоимений.

142

Урок развития речи.

Рассказ по сюжетным картинкам

1

Пишут рассказ от Г-го лица по рисункам,

143

Вопросительные, относительные местоимения

1

Распознают вопросительные и относительные местоимения.Склоняют вопросительные и относительные местоимения по падежам.

144

Относительные местоимения

1

Вставляют пропущенные местоимения в предложения.Составляют предложения с местоимениями. Находят морфологические ошибки в образовании форм глаголов и местоимений. Анализируют текст.

145

Неопределенные местоимения

1

Распознают неопределённые местоимения.Анализируют таблицу.Составляют предложения с неопределёнными местоимениями, вставляют пропущенные местоимения в текст.

146

Дефис в неопределенных местоимениях

1

Определяют способы образования неопределённых местоимений. Подбирают однокоренные слова к словам с непроверяемыми орфограммами.

147

Отрицательные местоимения

1

Распознают отрицательные местоимения.Определяют способ образования отрицательных местоимений.

148

Отрицательные местоимения

1

Составляют словосочетания и предложения с отрицательными местоимениями. Обозначают условия выбора неили ни и слитного или раздельного написания в отрицательных местоимениях. Пишут диктант.

149

Отрицательные местоимения

1

Составляют словосочетания и предложения с отрицательными местоимениями. Обозначают условия выбора неили ни и слитного или раздельного написания в отрицательных местоимениях.

150

Притяжательные местоимения.

1

Распознают притяжательные местоимения.Склоняют притяжательные местоимения по падежам, определяют их разряд.

151

Притяжательные местоимения

1

Заменяют существительные местоимениями в предложениях. Устраняют недочёты в употреблении отрицательных местоимений. Срав-нивают тексты писем. Пишут диктант

152

153

Урок развития речи.

Рассуждение

Урок развития речи.

Сочинение-рассуждение

1

1

Пишут сочинение-рассуждение на заданную тему, предварительно составив план. Выделяют в сочинении местоимения.

154

Указательные местоимения

1

Распознают указательные местоимения.Определяют падеж указательных местоимений, склоняют их по падежам.

155

Указательные местоимения

1

Анализируют текст, выписывают из него словосочетания с местоимениями. Анализируют разныепланы текста. Составляют на основе простого плана сложный.

156

Определительные местоимения

1

Распознают определительные местоимения.Определяют синтаксическую роль определительных местоимений в предложениях. Анализируют таблицу. Склоняют словосочетания с определи- 
тельными местоимениями.

157

158

Урок развития речи.

Рассказ по воображению

2

Пишут сочинение на заданную тему.

159

Местоимения и другие части речи. Морфологический разбор местоимений

1

Выделяют местоимения по признаку сходства с другими частями речи.Заполняют таблицу. Анализируют .пословицы, содержащие местоимения Характеризируют местоимение по морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор местоимений.

160

161

Повторение изученного по теме «Местоимение».  

Подготовка к контрольному диктанту

1

1

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. Составляют сложный план сообщения о местоимении как части речи, готовят сообщение. Заполняют таблицы. Выписывают местоимения из художественного текста. Озаглавливают и анализируют текст-рассуждение.

162

Контрольная работа по теме «Местоимение»

1

Пишут диктант

163

Анализ  контрольного  диктанта. Работа над ошибками

1

Морфология. Орфография. Культура речи. Глагол

164

Повторение изученного о глаголе

1

Активизируют знания о глаголе как части речи.Характеризуют морфологические признаки глагола и его синтаксическую роль. Определяют вид, форму, спряжение глаголов при выполнении 
упражнений.

165

Личные окончания глаголов

1

Объясняют условия выбора гласных в корнях и окончаниях глаголов. Анализируют роль глаголов в текстах. Пишут сочинение-рассказ на заданную тему. Подбирают однокоренные глаголы к словам. Обознача-ют способы образования глаголов

166

Урок развития речи.

Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам с обрамлением

1

Пишут сочинение

167

Разноспрягаемые глаголы

1

Распознают разноспрягаемые глаголы.Указывают время, лицо, число разноспрягаемых глаголов в предложениях. Спрягают изучаемые глаголы. Анализируют таблицы. Составляют 
и. записывают диалог на заданную тему. Анализируют значение слов.

168

Глаголы переходные и непереходные

1

Распознают переходные и непереходные глаголы. Составляют и анализируют словосочетания с переходными и непереходными глаголами. Составляют схемы предложений. Отмечают ошибки в употреблении глаголов. Записывают слова на тему «Стройка» и составляют с ними предложения. Пишут диктант.

169

Наклонение глаголов. Изъявительное наклонение

1

Определяют наклонение глаголов. Распознают глаголы в изъявительном наклонении.

Указывают вид и время глаголов в изъявительном наклонении. Анализируют текст и выписывают из него глаголы, распределяя их по именам.Пишут изложение на заданную тему.

170

171

 Урок развития речи.

Сжатое изложение

2

Пишут изложение

172

Условное наклонение

1

Распознают глаголы в условном наклонении.Определяют способ образования условного наклонения.

173

Условное  наклонение

1

Анализируют тексты и характеризуют глаголы в текстах. Составляют текст на заданную тему и выделяют в тексте глаголы в условном наклонении.

174

Повелительное наклонение

1

Распознают глаголы в повелительном наклонении.Анализируют таблицу, демонстрирующую способы образования повелительного наклонения. Обозначают основу, суффиксы и окончание в глаголах в повелительном наклонении. Составляют предложения с глаголами. 

175

Повелительное наклонение. Мягкий знак в глаголах повелительного наклонения

1

Определяют вид, время и наклонение глаголов. Пишут призывы к празднику, используя глаголы в повелительном наклонении.

176

Суффиксы глаголов повелительного наклонения

1

177

Урок развития речи.

Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам

1

Пишут рассказ по рисункам

178

Употребление наклонений глагола

1

Правильно употребляют наклонения в речи.Выражают просьбу, используя разные наклонения. Анализируют стихотворение.

179

Употребление наклонений в речи

1

Заменяют в тексте глаголы в неопределённой форме глаголами в форме повелительного наклонения. Обозначают вид и наклонение глаголов в текстах. Составляют связный текст на заданную тему. Изменяют наклонения глаголов. Пишут диктант. Составляют рецепт.

180

Безличные глаголы

1

Распознают безличные глаголы.Употребляют безличные глаголы в прошедшем, настоящем и будущем времени.

181

Безличные глаголы в текстах художественной литературы

1

Составляют предложения с безличными глаголами. Пишут диктант

182

Морфологический разбор глагола

1

Характеризируют глагол по морфологическим признакам и синтаксиче- 
ской роли. Выполняют устный и письменный разбор глаголов.

183

Урок развития речи.

Рассказ на основе услышанного

2

Анализируют вступление и заключительную часть рассказа на основе услышанного. Пишут сочинение на основе услышанного от старших рассказа.

184

Правописание гласных в суффиксах глаголов

1

Усваивают правило написания гласных в суффиксах глаголов. 

185

Правописание гласных в глагольных суффиксах

1

Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Образуют от глаголов разные формы времени, лица и наклонения.

186

Правописание гласных в глагольных суффиксах

1

Составляют словосочетания с глаголами. Устно пересказывают текст от 3-го лица.

187

Повторение изученного по теме «Глагол»

1

Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. 

188

Комплексный анализ текста. Тестовая работа по теме  «Глагол»

1

Анализируют текст, применяя условия выбора орфограмм

189

Повторение темы «Глагол». Подготовка к контрольному диктанту

1

Составляют сложный план сообщения о глаголе как части речи, готовят сообщение. Распознают глаголы в разных формах и наклонениях в упражнениях. Называют виды орфограмм в стихотворении. Составляют и заполняют таблицы.

190

Комплексная тестовая работа

1

Пишут диктант

191

Анализ  контрольного  диктанта. Работа над ошибками

1

Повторение  и систематизация изученного в 5-6 классах

192

Разделы науки о языке. Орфография. Орфограммы в приставках

1

Систематизируют знания о разделах науки о языке.Заполняют таблицу. Составляют и записывают сложный план устного сообщения на тему «Рааделы науки о языке •.

193

Орфограммы в корне слова.

1

Повторяют содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Обозначают условия выбора орфограмм в упражнениях. Составляют и заполняют таблицы. Группируют слова по видам орфограмм. Записывают примеры заданных орфограмм.

194

Орфограммы в суффиксах и окончаниях

1

Повторяют содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Обозначают условия выбора орфограмм в упражнениях. Составляют и заполняют таблицы. Группируют слова по видам орфограмм. Записывают примеры заданных орфограмм.

195

Синтаксис и пунктуация. Словосочетание и простое предложение

1

Повторяют содержание изученных пунктуационных правил. Расставляют знаки препинания в текстах упражнений. Пишут сочинение на заданную тему.

196

Урок развития речи.

Сочинение на самостоятельно выбранную тему.

2

197

Лексика и фразеология.

1

Систематизируют знания о лексикологии и фразеологии как разделах науки о языке.

Характеризуют устаревшие слова в отрывке из произведения художественной литературы. Определяют стиль и основную мысль текста, выписывают слова с орфограммами.

198

Словообразование. Морфемный разбор.

1

Систематизируют знания о словообразовании как разделе науки о языке.Подбирают к словам формы и однокоренные слова. Обозначают состав

199

Морфология. Имя существительное

1

Систематизируют знания о морфологии как разделе науки о языке.Указывают падежи именных частей речи. Читают текст, выписываютпримеры числительных. Подбирают синоним к одному из слов текста. слов и способ их образования

200

Имя прилагательное. Местоимение

1

Систематизируют знания о морфологии как разделе науки о языке.

Указывают падежи именных частей речи. Читают текст, выписывают

примеры числительных. Подбирают синоним к одному из слов текста. слов и способ их образования

201

Имя числительное. Глагол

1

Систематизируют знания о морфологии как разделе науки о языке.

Указывают падежи именных частей речи. Читают текст, выписывают

примеры числительных. Подбирают синоним к одному из слов текста. слов и способ их образования

202

Итоговая контрольная работа

1

Пишут контрольную работу

203

Анализ контрольной работы

Анализируют , выполняют работу над ошибками

204

Занимательный урок грамматики

1

игра-викторина

Планируемые результаты

№

п\п

Тема урока

Элементы содержания

Предметные

Метапредметные

 личностные

дата

1

Русский язык - один из развитых языков мира

Роль языка в жизни общества

Научиться понимать высказывания на лингвистическую тему и составлять рассуждения на лингвистическую тему.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста.

Формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала.

2

Урок развития речи

Язык, речь, общение

Богатство и выразительность русского языка

Научиться понимать высказывания на лингвистическую тему и составлять рассуждения на лингвистическую тему.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и содержания.

Формирование знания о взаимосвязи русского языка с культурой и историей России и мира, формирование сознания того, что русский язык – важнейший показатель культуры человека.

3

Урок развития речи

Ситуация общения

Цель общения, ситуация общения, правила общения

Научиться понимать высказывания на лингвистическую тему и составлять рассуждения на лингвистическую тему.

Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе исследования структуры текста.

Формирования навыка конструирования текста – рассуждения.

4

Фонетика. Орфоэпия. Графика

Систематизация изученного о звуковой системе языка

Освоить алгоритм проведения фонетического разбора слова, освоить навыки различения условий написания разделительных Ъ и Ь знаков.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные: определить новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования фонетической структуры слова.

Формирование познавательного интереса к предмету исследования.

5

Фонетика. Орфоэпия

Звуки речи: гласные-согласные, сильные-слабые позиции

6

Морфемика. Орфограммы в корнях слов

Правописание согласных и гласных в корнях слов

Научиться определять орфограмму по образцу, находить и объяснять орфограммы в разных частях слова (корень, приставка).

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. Е. операционного опыта (учебных знаний и умений).

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

7

Морфемика. Орфограммы в приставках

Орфограммы в приставках,  корнях

8

Части речи

Части речи.

Научиться производить устный и письменный морфологический разбор слова, анализировать текст.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию – к выбору ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы. Связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического разбора слова, анализа текста.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

9

Орфограммы в окончаниях слов

 Орфограммы в окончаниях слов.

Научиться определять орфограммы в корне слова, проводить фонетический анализ, подбирать проверочное слово, составлять и использовать алгоритм нахождения и проверки орфограммы.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности.

10

Урок развития речи

Сочинение «Интересная встреча» УПР.38

Типы речи

Уважительное отношение к родному языку и его реформаторам

Знать особенности типов речи

11

Синтаксис и пунктуация. Словосочетание.

Словосочетание, простое предложение, однородные члены, обращение; разделительные и выделительные знаки препинания

Научиться применять алгоритм различения словосочетаний от предложений и других конструкций.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе.

Регулятивные: формирование ситуации саморегуляции, сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы и связи, отношения, выявляемые в ходе исследования словосочетания.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

12

Простое  предложение

 Простое  предложение, грамматическая основа предложения

Научиться применять правила постановки знаков препинания при однородных членах и обращениях.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности, проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования простого предложения с однородными членами.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности.

13

Сложное предложение

Сложное предложение, грамматическая основа предложения

Научиться определять структуру сложного предложения, применять правила постановки запятой в сложносочиненном предложении с союзом И.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры сложного предложения.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности.

14

Синтаксический разбор предложений

Характеристика предложений

15

Прямая речь. Диалог

Прямая речь, слова автора

Научиться оформлять прямую речь и диалог на письме.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной деятельности.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операционный опыт.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности.

16

Контрольный диктант

Проверка знаний, умений и навыков по теме

Освоение результатив-ности обучения

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности.

17

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

Анализ и коррекция недочетов

18

Текст, его особенности

р/р

Особенности текста по форме, виду речи, по типу речи

Научиться определять текст по форме, виду речи, типу речи, выявлять устойчивые разновидности текстов.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: формирование ситуации саморегуляции, т.е. операционный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности.

19

Тема и основная мысль текста. Заглавие текста

р/р

Тема и основная мысль текста. Заглавие текста

Научиться определять тему и основную мысль текста, производить анализ поэтического текста.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности.

20

Урок развития речи

Сочинение поданному началу. Упр. 68

Тип речи-повествование

Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.

 Развитие интереса к языку и чувства языка.

Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, выявляемые в ходе исследования структуры текста.

Формирования навыка конструирования текста – рассуждения.

21

Начальные и конечные  предложения текста

р/р

Начальные и конечные  предложения текста

Научиться определять тип речи текста на основе его языковых и композиционных признаков.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования  текста.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

22

Урок развития речи

Сочинение сказки по данным начальным и конечным предложениям. Упр. 72

р/р

Тип речи-повествование

Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.

Развитие интереса к языку и чувства языка.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования  текста.

Уметь выстраивать последовательность текста

23

Ключевые слова

р/р

Ключевые слова

Научиться выделять ключевые слова в тексте различных типов речи.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы)

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования  текста.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности.

24

Основные признаки текста

Признаки текста

Научиться определять текст по форме, виду речи, типу речи, выявлять устойчивые разновидности текстов.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: формирование ситуации саморегуляции, т.е. операционный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности.

25

Текст и его стили

Стили текста

Научиться составлять текст на основе композиционных и языковых признаков типа и стиля речи.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования  текста.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности.

26

Официально-деловой стиль

Признаки ОДС

Научиться составлять текст на основе композиционных и языковых признаков типа и стиля речи.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования  текста.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности.

27

Контрольная работа.

Анализ текста

Контроль знаний

Стремиться к речевому самосовершенствованию.

Развивать эстетическое чувство при чтении и восприятии художественного текста.

Уметь находить текст официально-делового стиля.

28

Слово и его лексическое значение

Теоретические сведения о лексике

Научиться с помощью толкового словаря определять лексическое значение слова, прямое и переносное значения слов, отличать омонимы и многозначные слова, синонимы, антонимы.

Коммуникативные: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционный опыт, сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования значения слова.

Формирование познавательного интереса.

29

РР. Сочинение по картине А.М.Герасимова «После дождя»

Подбор материалов к сочинению.

Научиться находить материал для сочинения-описания по картине из словаря синонимов, справочных материалов, составлять план сочинения-описания.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношений к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования  текста.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному пректированию, конструированию, творческой деятельности.

30

Общеупотребительные слова

Профессионализмы.

Разные слова лексики, работа со словарем.

Разные слова лексики, работа со словарем.

Научиться различать слова общеупотребительн. и необщеупотребительные.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования  текста.

Формирование познавательного интереса, формирование устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному исследованию текста.

31

Диалектизмы

Научиться определять диалектизмы в тексте, формировать навыки лингвистического конструирования, лингвистического описания, лингвистического анализа.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования  текста с точки зрения его лексического состава.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой деятельности.

32

33

Урок развития речи. Сжатое изложение. Упр 119

Разные слова лексики, работа со словарем.

Научиться отбирать материал для изложения, уметь сжимать текст, опуская подробности составлять план сочинения-описания.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношений к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования  текста.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельному пректированию, конструированию, творческой деятельности.

34

Исконно русские и заимствованные слова

Сжатое изложение

Научиться различать лексику исконно русскую и заимствованную, составлять текст лингвистического описания по алгоритму выполнения задачи.

Коммуникативные:  владеть монологической и диалогической форами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

 Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования  текста

Формирование устойчивой мотивации к обучению, изучению и закреплению нового.

35

Новые слова (неологизмы)

Употребление исконно русских и заимствованных

Научиться определять неологизмы в тексте художественной литературы, публицистических текстах.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования  текста

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой деятельности.

36

Устаревшие слова

Употребление НЕОЛОГИЗМОВ

Научиться определять устаревшие слова в тексте художественной литературы и объяснять их значение.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования лексического состава текста.

Формирование познавательного интереса и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности.

37

Словари

Значение устаревших и новых слов

Научиться читать и понимать содержание словарной статьи, определять лексическое значение слова.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования  текста.

Формирование устойчивой мотивации к проблемно0поисковой деятельности.

38

Повторение

Виды словарей

Научиться применять  правило написания гласных и согласных в корне и окончании, определять часть речи, тему текста, его основную мысль.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения и обобщения материала.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

39

Контрольная тестовая работа по теме «Лексика“

Виды слов по происхождению, по употреблению

Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные речевые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания контрольного диктанта, выполнения грамматического задания.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

40

Фразеологизмы

системные отношения в лексике

Научиться различать единицы языка, определять, какую роль играют фразеологизмы в русском языке, формировать навыки лингвистического анализа текста с фразеологизмами.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с фразеологизмами.

Формирование устойчивой мотивации к интеграции индивидуальной и коллективной учебно – познавательной деятельности.

41

Источники фразеологизмов. Употребление фразеологизмов в речи

Источники  фразеологизмов

Научиться составлять текст лингвистического описания по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной и письменной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста лингвистического описания.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской и творческой деятельности.

42

Повторение изученного материала. Тест.

Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Использование фразеологизмов в речи.

Научиться определять структуру и значение фразеологизмов, составлять текст с использованием фразеологизмов.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования  текста.

Формирование устойчивого интереса к исследовательской деятельности.

43

Морфемика словообразование

Повторение  фразеологии

Научиться выделять состав слова и определять путь (способ) его образования.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Коммуникативные: использовать адекватные речевые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования состава слова.

Формирование познавательного интереса в ходе проектной деятельности.

44

Морфемика словообразование

Основные словообразовательные структуры

45

46

Урок развития речи

Описание помещения

Основные словообразовательные структуры

Научиться составлять текст описания помещения, определять композиционные и языковые признаки типа речи.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные и формы работы).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления препятствий в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования и исследования текста.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи.

47

Основные способы образования слов в русском языке.

Описание помещения

Научиться применять алгоритм выявления способа словообразования.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования и исследования структуры слова.

Формирование устойчивого интереса к исследовательской деятельности.

48

Основные способы образования слов в русском языке: морфологические и неморфологические

Способы образования слов

Научиться определять способ образования слов.

Коммуникативные: использовать адекватные речевые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Формирование навыков организации своей деятельности в составе группы.

49

Этимология слов.

Способы образования слов, словообразовательные цепочки

Научиться работать со словарем.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектной формы работы).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста (словарная статья).

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задания.

50

Урок развития речи

Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.

р/р

Этимология слов.

Научиться находить и выделять языковые и композиционные особенности текста-описания, находить сказуемое в предложении.

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста-описания.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задания.

51

Урок развития речи

Сочинение-описание помещения

р/р

Описание помещения.

Научиться применять правило постановки тире между подлежащим и сказуемым, владеть терминологией.

Коммуникативные: использовать адекватные речевые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать).

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

Формирование познавательного интереса к творческой деятельности.

52

Буквы о и а в корне –кос---кас-

Систематизация материала к сочинению. Сложный план.

Научиться различать условия написания корня –кас- -кос.

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать).

Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Формирование индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности.

53

Буквы о и а в корне –кос---кас-

О-А в корнях КОС-КАС

Научиться различать условия написания корней –кас- -кос-.

Коммуникативные: использовать адекватные речевые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе определения условия правописания корня.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

54

Буквы О-А в корнях с чередованием

О-А в корнях КОС-КАС, ЛАГ-ЛОЖ, РАСТ-РОС

Научиться различать условия написания корней –гар- -гор-. КОС-КАС, ЛАГ-ЛОЖ, РАСТ-РОС

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать коллективной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

55

Буквы о и а  в корне –гор---гар-

О-А в корнях ГОР-ГАР.

Научиться различать условия написания корней –гар- -гор-.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать коллективной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

56

Буквы о - а в корне –зар----зор

О-А в корнях ЗОР-ЗАР. Закрепление изученного об условиях выбора гласных в корнях с чередованием

Научиться объяснять правописание гласных в корне –зор- -зар-.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова, содержания и значения слова, предложения, текста.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности.

57

Буквы Ы-И после приставок.

Ы-И после приставок.

Научиться применять правило написания буквы Ы и И после приставок.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

58

Гласные в приставках ПРЕ, ПРИ.

Правописание приставок ПРИ-ПРЕ

Научиться объяснять написание гласных Е и И  в приставках пре- и при- .

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования слов с приставками пре- и при-.

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану.

59

Значение приставки ПРИ-

Основные значения приставок пре- и при-. Умение выбирать приставку в соответствии с лексическим значением слова

60

Значение приставки ПРЕ-

61

Трудные случаи правописания приставок ПРИ- и  ПРЕ-

Умение выбирать приставку в соответствии с лексическим значением слова

Научиться объяснять написание гласных Е и И в приставках пре- и при-  с опорой на алгоритм выполнения лингвистической хзадачи.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану.

62

Контрольный диктант

Умение выбирать приставку в соответствии с лексическим значением слова

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи.

63

Анализ  контрольного диктанта. Работа над ошибками

Диктант

Анализ и коррекция недочетов

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования типа речи описание.

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме.

64

Соединительные О-Е в сложных словах

Соединительные суффиксы в сложных словах

Научиться реализовывать алгоритм написания соединительных гласных О и Е в сложных словах.

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

65

Сложносокращенные слова

 Сложносокращенные слова.

Научиться реализовывать алгоритм конструирования и написания сложных слов.

Коммуникативные: владеть диалогической и монологической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими номами родного языка.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования сложносокращенных слов..

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи.

66

67

Урок развития речи

Сочинение по картине Т.Н. Яблонской «Утро».

 Сочинение по картине Т.Н.Яблонской «Утро»

Научиться составлять план к сочинению – описанию картины.Научиться собирать материал для сочинения, оформлять план сочинения, выявлять композиционные и языковые особенности типа речи описания.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста типа речи описание.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи.Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану.

68

Морфемный и словообразовательный разбор слов

Правила и схемы разбора

Научиться проводить работу над речевыми и грамматическими ошибками с использованием алгоритма выполнения задачи.

Коммуникативные: формирование навыков учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения работы над ошибками.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи.

69

Повторение изученного по теме «Словообразование». Подготовка к контрольному диктанту

Правила и схемы разбораПовторение по теме «Словообразование и орфография»

Развитие интереса к языку и чувства языка.

70

Контрольный  диктант

Диктант

Развитие интереса к языку и чувства языка.

Знать правило выбора соединительной гласной, уметь применять правило на практике.

71

. Работа над ошибками

Анализ и коррекция недочетов

Критично относиться к своему мнениюНаучиться проводить работу над речевыми и грамматическими ошибками с использованием алгоритма выполнения задачи.

Коммуникативные: владеть диалогической и монологической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими номами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи.

Уметь объяснять свои ошибки.

72

Повторение изученного об имени существительном.

Имя существительное как часть речи

Повторение изученного в 5 классе

Научиться определять род имени существительного, конструировать текст лингвистического рассуждения по теме урока.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста лингвистического рассуждения.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи.

73

Падежные окончания имени существительного

Повторение изученного в 5 классе

Научиться определять род имени существительного, конструировать текст лингвистического рассуждения по теме урока.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста лингвистического рассуждения.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи.

74

Урок развития речи

Как писать письма

Составление письма  другу

Научиться составлять план к сочинению – описанию картины.Научиться собирать материал для сочинения, оформлять план сочинения, выявлять композиционные и языковые особенности типа речи описания.

Коммуникативные: владеть диалогической и монологической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими номами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования типа речи описание.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи.Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану.

75

Разносклоняемые имена существительные

Сведения о разносклоняемых именах существительных.

Научиться изменять по падежам разносклоняемые существительные.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования категории имени существительного.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

76

Буква е в суффиксе –ен-существительных на –мя

Правописание разносклоняемых существительных.

Научиться применять правила написания буквы Е в суффиксе –ЕН- существительных на –МЯ.

Коммуникативные: владеть диалогической и монологической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими номами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма.

77

Урок развития речи

Как тебя зовут? Происхождение имен

Устное публичное выступление о происхождении имен

Научиться составлять план к устному выступлению выявлять композиционные и языковые особенности типа речи описания.

Коммуникативные: владеть  монологической  речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими номами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования типа речи описание.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи.Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану.

78

Несклоняемые имена существительные.

Происхождение несклоняемых имен существительных. Употребление их в косвенных падежах.

Научиться определять род несклоняемых имен существительных, составлять с ними словосочетания.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи.

79

Род несклоняемых имен существительных

Способы определения рода несклоняемых имен существительных. Употребление их в речи.

Научиться находить и выделять языковые и композиционные особенности текста-описания.

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста-описания.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

80

Имена существительные общего рода

Понятие о существительных общего рода

Научиться воспроизводить алгоритм конструирования синтаксических единиц с существительными общего рода.

Коммуникативные: владеть диалогической и монологической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими номами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи.

81

Морфологический разбор существительных.

Схема  морфологического разбора

Научиться применять алгоритм проведения морфологического разбора слова.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора слова.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи.

82

83

Урок развития речи

Сочинение-описание по личным наблюдениям

Сочинение-описание по личным впечатлениям

Научиться составлять текст письма по алгоритму выполнения задачи.

Коммуникативные: использовать адекватные  языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста письма.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

84

НЕ    с существительными.

Умение различать не - частицу, приставку, часть корня. Условия выбора слитного и раздельного написания.

Научиться применять правила написания НЕ с существительными.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию.

85

НЕ    с существительными.

Правописание НЕ с существительными

Научиться составлять текст описания картины с использованием существительных по теме урока.

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

86

Буквы Ч и Щ в суффиксах -ЧИК и  -ЩИК.  

Условия выбора  букв Ч и Щ

Научиться применять правила написания букв Ч и Щ в суффиксах –ЧИК- и –ЩИК-.

Коммуникативные: использовать адекватные  языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

 Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

87

Буквы Ч и Щ в суффиксах ЧИК и  ЩИК

Умение сопоставлять произношение и написание существительных с суффиксами        –чик, -щик

88

Гласные в суффиксах - ЕК и -ИК

Условия выбора букв Е и И в суффиксах

Научиться применять правила написания гласных в суффиксах –ЕК- и –ИК-.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию.

89

Гласные О-Е после шипящих.

Умение правильно выбирать гласные О-Е  после шипящих в суффиксах и окончаниях имен существительных

Научиться применять правила написания гласных О и Е после шипящих в суффиксах существительных.

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования алгоритма выполнения лингвистического задания.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной деятельности на основе алгоритма.

90

Повторение изученного материала по теме «Имя существительное» 

Повторение темы «Имя существительное»

Научиться писать и оформлять письма.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования жанра письмо.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности, проявления креативных способностей.

91

Повторение изученного материала. Подготовка к контрольному диктанту

Повторение темы «Имя существительное»

Научиться составлять тесты на заданную тему.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности по алгоритму, индивидуальному плану.

92

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

Диктант

Научиться применять алгоритм выполнения тестовых заданий.

Коммуникативные: формирование навыков учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

93

Анализ  контрольного  диктанта. Работа над ошибками

Анализ и коррекция недочетов

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу над ошибками.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию.

94

Повторение изученного в 5 классе об имени прилагательном

Повторить изученный ранее материал.

Научиться отличать имя прилагательное от других частей речи.

Коммуникативные: формирование навыков учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прилагательного как части речи.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

95

Прилагательное как часть речи

Повторить изученный ранее материал.

96

Урок развития речи

Сочинение-описание природы

Систематизация изученного о грамматических значениях, синтаксической  и коммуникативной роли имени прилагательного

Научиться определять композиционно-языковые особенности текстов – описания природы.

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческой работы.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

97

Урок развития речи

Сочинение-описание природы

Систематизация изученного о грамматических значениях, синтаксической  и коммуникативной роли имени прилагательного

Научиться определять композиционно-языковые особенности текстов – описания природы.

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческой работы.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

98

Степени сравнения имен прилагательных.  

Сочинение-описание

Научиться образовывать степени сравнения имен прилагательных по алгоритму выполнения лингвистической задачи.

Коммуникативные: формирование навыков учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования степеней сравнения прилагательных.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма.

99

Степени сравнения имен прилагательных

Таблица степеней сравнения прилагательныхСпособы образования степеней сравнения имен прилагательных. Употребление их в речи

Научиться образовывать степени сравнения имен прилагательных по алгоритму выполнения лингвистической задачи.

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний, предложений с прилагательными в определенной степени сравнения.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

100

Разряды имен прилагательных.

Качественные прилагательные

.Разряды по значению. Значение, грамматические признаки и правописание качественных имен прилагательных

Научиться выявлять лексические и грамматические признаки имени прилагательного.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования части речи.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности, проявления креативных способностей.

101

Относительные прилагательные

Значение, грамматические признаки и правописание относительных имен прилагательных

Научиться отличать относительные прилагательные от других, анализировать текст художественной литературы по алгоритму выполнения задания.

Коммуникативные: формирование навыков учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля в самостоятельной и коллективной практической деятельности.

102

Притяжательные прилагательные

Значение, грамматические признаки и правописание притяжательных имен прилагательных

Научиться отличать притяжательные прилагательные от качественных и относительных, составлять презентации теоретического материала.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста презентации теоретического материала.

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану.

103

Морфологический разбор имени прилагательного

Схема разбора прилагательного

Научиться производить морфологический разбор имен прилагательных.

Коммуникативные: использовать адекватные  языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

 Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора имени прилагательного.

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний.

104

105

Урок развития речи.

Выборочное изложение по повести А.С.Пушкина

Выборочное изложение по повести А.С.Пушкина

Научиться вычленять из текста необходимую информацию.

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания выборочного изложения.

формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма.

106

Не с прилагательными.

Правописание НЕ с прилагательными

Научиться и в практико-теоретической деятельности алгоритм определения условий написания НЕ с прилагательными.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе изучения и закрепления материала.

Формирование навыков практико-теоретического обобщения.

107

Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными

Умение отличать не- частицу, приставку, часть корня. Условия слитного и раздельного написания не с прилагательными

Научиться и в практико-теоретической деятельности алгоритм определения условий написания НЕ с прилагательными.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе изучения и закрепления материала.

Формирование навыков практико-теоретического обобщения.

108

Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными

Умение отличать не- частицу, приставку, часть корня. Условия слитного и раздельного написания не с прилагательными

Научиться отличать условия написания НЕ с существительными от условий написания НЕ с другими частями речи.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками в домашнем задании.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию,

109

Буквы О-Е после шипящих в суффиксах прилагательных

Правописание О-Е после шипящих

Научиться применять правила постановки букв О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных.

Коммуникативные: использовать адекватные  языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

 Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения изученного правила.

Формирование устойчивой мотивации к коллективной и творческой деятельности.

110

111

Урок развития речи.

Сочинение по картине Н.П. Крымова «Зимний вечер»

Сочинение-описание пейзажа по картине Н.П. Крымова «Зимний вечер»

Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

112

Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных.  

Написание Н и НН в суффиксах прилагательных.

Научиться применять правила написания двух букв Н в суффиксах прилагательных.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова, содержания и значения слова.

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания.

113

Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных

Правило выбора Н и НН  в суффиксах прилагательных. Умение находить данную орфограмму и обосновывать написание

Научиться применять правила написания двух букв Н в суффиксах прилагательных, составлять текст описания внешности.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и значения слова, выполнения творческого задания.

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе  составления алгоритма выполнения задания.

114

Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных

Правило выбора Н и НН в суффиксах прилагательных. Умение находить данную орфограмму и обосновывать написани

Научиться применять правила написания двух букв Н в суффиксах прилагательных, составлять текст описания внешности.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры и значения слова, выполнения творческого задания.

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе  составления алгоритма выполнения задания.

115

Различение на письме суффиксов прилагательных К и СК

еНаписание суффиксов К и СК в прилагательных, способы различения суффиксов -К- и  

-СК-  в качественных и относительных прилагательных

Научиться применять правила написания суффиксов прилагательных – К- и –СК-.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования культуры слова.

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе  составления алгоритма выполнения задания.

116

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных

Написание сложных прилагательных

Научиться применять правила написания сложных слов.

Коммуникативные: использовать адекватные  языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

 Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования слов, анализа текста.

Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению.

117

Повторение изученного по теме «Имя прилагательное»

Повторение по теме: «Имя прилагательное»

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания контрольного диктанта, выполнения грамматического задания.

Формирование познавательного интереса к диагностической деятельности (самодиагностики результатов обучения).

118

Проверочная работа по теме «Имя прилагательное». Подготовка к контрольному диктанту

Повторение по теме: «Имя прилагательное»

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания контрольного диктанта, выполнения грамматического задания.

Формирование познавательного интереса к диагностической деятельности (самодиагностики результатов обучения).

119

Контрольный диктант

Диктант

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе диагностики (самодиагностики).

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе  составления алгоритма выполнения задания.

120

Анализ  контрольного  диктанта. Работа над ошибками

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе диагностики (самодиагностики).

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе  составления алгоритма выполнения задания.

121

Имя числительное как часть речи.  

Понятие числительного, его признаки.

Научиться определять простые и составные числительные.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования культуры слова.

Формирование познавательного интереса, навыков конструирования слова.

122

Простые и составные числительные

Понятие о простых и составных числительных

Научиться применять правила написания мягкого знака на конце и в середине числительных.

Коммуникативные: использовать адекватные  языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

 Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слова как фонетической единицы.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской и творческой деятельности, формирование мотивации к обучению.

123

Мягкий знак на конце и в середине числительных.  

Правило постановки мягкого знака в числительных.

Научиться отличать порядковые числительные от других частей речи.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления сравнительной таблицы.

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала.

124

Порядковые числительные

Отличие порядковых числительных от количественных. Их изменение и согласование с существительными

Научиться дифференцировать разряды количественных числительных.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и исправления ошибок.

Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению.

125

Разряды количественных числительных

Понятие о разрядах числительных

Научиться конструировать синтаксические единицы по алгоритму выполнения задачи.

Коммуникативные: использовать адекватные  языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

 Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лабораторной работы.

Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению.

126

Числительные, обозначающие целые числа

Понятие о целых числах

Научиться конструировать синтаксические единицы по алгоритму выполнения задачи.

Коммуникативные: использовать адекватные  языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

 Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лабораторной работы.

Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению.

127

Числительные, обозначающие целые числа

Особенности склонения числительных, обозначающих целые числа, правописание в косвенных падежах. Употребление в речи.

Научиться применять правило написания, склонения дробных числительных.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний.

Формирование навыков общения и систематизации теоретического матер

128

Дробные числительные

Структурные части дробных числительных, их значение. Особенности склонения и сочетание с существительными

Научиться применять правило написания, склонения дробных числительных.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний.

Формирование навыков общения и систематизации теоретического материала.

129

Склонение дробных числительных

Особенности склонения и сочетание с существительными

Научиться определять и конструировать собирательные числительные.

Коммуникативные: использовать адекватные  языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

 Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы со словарем.

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составления алгоритма выполнения задания.

130

Собирательные числительные.  

Урок развития речи.

Публичное выступление

Систематизация изученного о значении, правописании и синтаксической роли числительного

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции,.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора числительного.

Формирование навыков общения и систематизации теоретического материала.

131

Морфологический разбор имени числительного

Разбор числительного

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме.

Коммуникативные: использовать адекватные  языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

 Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе тестирования.

Формирование мотивации к самосовершенствованию, навыки самодиагностики.

132

Повторение изученного материала по теме «Имя числительное».  

Повторение по теме «Имя числительное»

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме.

Коммуникативные: использовать адекватные  языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

 Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе тестирования.

Формирование мотивации к самосовершенствованию, навыки самодиагностики.

133

134

Устное выступление «Берегите природу»

р/р

Публичное выступление-призыв на тему: «Берегите природу!»

Научиться составлять текст публичного выступления.

Коммуникативные: использовать адекватные  языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

 Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста выступления.