Конспект НОД по музыкальному воспитанию "Путешествие в Волшебную страну"
план-конспект занятия по музыке (подготовительная группа) по теме

Романюк Татьяна Александровна

музыкальный руководитель МБДОУ № 49

г.Североморск, 2016

«Путешествие в Волшебную страну»

Сценарный план непосредственно-познавательной деятельности  с детьми в подготовительной к школе группе

Цель: Закрепление знаний о тембрах и знакомство с новым музыкальным инструментом.

Основная образовательная область:

Художественно-эстетическое развитие.

Задачи по основной образовательной области:

Слушание музыки:

Вызывать интерес и эмоциональную отзывчивость в музыке:

Развивать представления о настроении и характере музыки;

Закрепление знаний о выразительном значении музыкальных средств (мелодия, тембр, лад, темп) при слушании музыки;

Развивать умение дифференцировать инструменты по тембру;

Музыкально-ритмические движения:

Ритмично двигаться в соответствии с характером музыки.

Закреплять движения различных танцевальных шагов.

Пение:

Исполнять песни со сложным ритмом и широким диапазоном.

Петь лёгким, полётным звуком,

Точно интонировать

Игра на детских музыкальных инструментах:

Совершенствовать навыки игры на шумовых музыкальных инструментах;

Игра:

Воспитывать коммуникативные качества;

Виды детской деятельности:

Музыкальная (исполнительство)

Восприятие музыки

Двигательная

Коммуникативная

Игровая

Познавательная

Формы работы с детьми:

Игра-путешествие, решение проблемных ситуаций, музыкальная игра, беседа, ситуативный разговор, привлечение к исполнительству.

Оборудование и материалы:

Для презентации: экран, мультимедийный проектор, экран, ноутбук;

Демонстрационный материал: презентация по сказке «Волшебник Изумрудного города», иллюстрации инструмента в электронном виде, модель «дороги, вымощенной жёлтым кирпичом»4

Раздаточный материал: шапочки героев сказки, музыкальные инструменты (треугольники, бубны, колокольчики, тарелки).

Словарная работа:

Мелодия. тромбон, медно-духовые инструменты

Предварительная работа:

Чтение сказки «Волшебник Изумрудного города», ознакомление с музыкальными инструментами (струнная группа), подбор слайдов, музыкальных фрагментов, изготовление раздаточного материала, макета.

Планируемый результат:

Сформированность элементарных представлений дошкольников о медно-духовых инструментах, исредствах музыкальной выразительности (мелодия, тембр).

Ход непосредственной образовательной деятельности

Музыкальный руководитель (МР): Я очень рада вас видеть. Вы любите сказки?

Вспомните свои любимые сказки. А моя любимая сказка – «Волшебник Изумрудного города». Знаете такую? Сегодня я вас, ребята приглашаю в эту сказку.

Дети: (отвечают) Да!

МР: Нам предстоит долгий путь в Волшебную страну. Чтобы нам  не утомиться, поднять настроение, предлагаю провести  весёлую зарядку.

Делаем зарядку «Песенка-зарядка».

Прерывается зарядка голосом злой волшебницы. (Аудиозапись).

МР: (Испугавшись, удивившись) Чей это голос?  Мне кажется я его узнаю. А вы, ребята, узнаёте?

Дети: (Отвечают)

МР: Давайте, посмотрим, всё ли в сказке в порядке?

Садимся на стульчики. Смотрим (ИКТ). Застывшая картинка.

МР: Это не сказка, одна застывшая картинка, нет ни движения, ни звуков, ни радости. Что случилось? Вы догадались? (ответы детей) Сказка заколдована. Давайте подумаем, как помочь?  (предложения детей). И я знаю как помочь жителям Волшебной страны. Если мы в сказку принесём свои улыбки, добро, дружбу, и весёлую песенку, то звуки вернуться. Согласны? Надеваем шляпки.

А чтоб нас не заметила злая волшебница, мы наденем шляпки. Чьи это шляпки? (ответы детей). Да, у них на голове были голубые шляпы с бубенчиками. Теперь  нас не отличат от жителей Волшебной страны!

МР: какая дорога ведет в Изумрудный город? (ответы) Мы отправляемся в путь по дороге из желтого кирпича.

Под музыку идут шагом по кругу.

МР: Ребята, вдалеке кто-то появился. (На экране  картинка Страшилы и звучит музыка). Ребята, вы узнали, кто это?

Дети: (отвечают) Страшила!

МР: Давайте познакомимся с ним поближе. А поможет нам в этом музыка, присаживайтесь и слушайте внимательно.

Звучит фрагмент из «Юморески» Антонина Дворжака

МР: Скажите, после прослушивания музыки можно сказать о характере героя? Какой характер у Страшилы?

Дети: (отвечают с подсказкой) добрый, медлительный, неповоротливый, мечтательный, задумчивый, весёлый.

Как музыка подсказала нам характер? Каким языком?  Там была неторопливая мелодия, весёлого мажорного лада. Какой инструмент играл эту мелодию? (Ответы скрипка). Она звучала очень светло, спокойно,  изящно. Оказывается у музыки есть свой язык.

МР: Помните, в сказке нашему весельчаку чего-то не хватало?

Дети отвечают, или МР подсказывает: хотя Страшила был мудрый и находчивый, он очень хотел получить мозги, возьмём его с собой?

Дети: Да!

МР: Вот нам стало веселее и мы пойдет дольше по дороге из жёлтого кирпича подскоками, друг за другом.

Подскоки по кругу под музыку.

МР: Я вижу, опять нам кто-то встретился. Подойдите сюда, посмотрим. (Подходят ближе к экрану, на середину зала. На экране- фото Железного дровосека)

Звучит фрагмент музыки из к/ф «Кин-дза-дза» Гия Канчели.

МР:  Какая тревожная музыка. Мрачная, мне показалась. А вам показалась? Да? А тебе какой показалась?

Дети: Мрачная, тревожная, беспокойная, грустная…

МР: Наверное, Дровосек опять заржавел, и нуждается в помощи, попал в затруднительное положение, очень  переживает.

МР: А хотите знать как музыка получается такой тревожной? Её исполняет очень интересный инструмент. У него ворчливый голос с металлическим звуком - трамбон. А звук у него такой, потому что у него очень длинный и широкий раструб. А чем длиннее и шире раструб, тем ниже и грубее звучание инструмента. Музыкант, играя на нем – дует  в него. А высота звука регулируется вот этой палочкой. Она называется кулиска. Музыкант двигает её, делая длину трубочек длиннее или короче, и получается мелодия. А как называются инструменты, в которые музыканты дуют?

Дети: (отвечают)

МР: Правильно, духовые. Он сделан из меди, поэтому называется «медно-духовой инструмент».

МР: Дровосеку легко помочь. Его надо просушить, и смазать маслом из его маслёнки. Давайте просушим его. Подуем.

Работа с дыханием, распевание.

Прослушивание и разучивание песни.

(Вопросы о форме, пропели припев, начали разучивать 1 куплет)

МР: Дровосек просох, и мы можем продолжать свой путь вместе за его заветным желанием. Вы помните, какое у него  заветное желание?

Дети: (отвечают)

А вместе  нам идти ещё веселей, поэтому продолжаем путь по дороге из жёлтого кирпича шагом польки.

(Под музыку идут)

МР: Посмотрите, ребята, еще один житель волшебной страны. Кто же это посмотрим и послушаем. (на экране появляется лев звучит фрагмент «В пещере горного короля» Э.Грига). Кто это?

Дети: Лев!

МР: Что же с ним произошло? У него совсем не царский вид. Он по-прежнему всего боится. Давайте присядем и послушаем, как музыка нам расскажет об этом.(звучит музыка ещё раз).

МР: Действительно, музыка передаёт беспокойство, тревогу. Какая звучала по характеру музыка?

Дети: (отвечают с подсказкой) тревожная, беспокойна, неуверенная.

МР: Правильно, скажите высоко или низко звучала мелодия? Правильно, низко, на низких звуках. Инструменты играли так, как будто он крадётся. Что же это были за инструменты? Это тоже духовые, которые играли на низких звуках, но теперь это не один тромбон. А целый ансамбль духовых инструментов.

МР: Ребята. А как же ему помочь? Что бы он не боялся? Может быть с ним поиграть? Давайте научим его игре «Вот мы вышли на лужок», покажем, что можно иметь много друзей.

Коммуникативная игра

МР: Нам нужно продолжать свой путь. Дорога стала узкой, поэтому мы пойдем танцевальным шагом «боковой галоп».

Двигаются под музыка по кругу. На экране картинка города.

МР: Вот мы и пришли. В этом городе живёт волшебник Гудвин. Он поможет вернуть в сказку веселье, движение, радость, музыкальные звуки.  Вот я вижу волшебный сундучок. В нем, наверное, кроется что-то волшебное.

Открываем.

МР: Здесь музыкальные инструменты, как раз подходящие для нас – детские. Мы  сыграем на них замечательную, красивую  музыку и в сказку вернётся веселье, доброта, и прекрасные, волшебные звуки музыки.

Оркестр

Анатолий Лядов «Музыкальная табакерка»

(колокольчик, бубны, треугольники)

Положили инструменты на стульчики. На полянке расцвели цветы.

МР: Вот мы и вернули в сказку яркие звонкие звуки, веселье. Какая красивая расцвела цветочная полянка. Присядем и отдохнём.

Садятся на ковер.

МР: Вот и закончилось наше приключение. Мы вернули сказке звонкие, веселые звуки, помогли героям сказки добраться до волшебника Гудвина, что бы получить свои смелость, доброту и находчивость. Послушали интересные инструменты и узнали новое об изобразительных возможностях юмористической музыки. Где мы её слышали, с каким героем? Как она называлась? С каким инструментом мы сегодня познакомились?

Дети: тромбон, медно-духовыми.

МР: А какого героя сопровождал тромбон?

Дети: Железного Дровосека.

МР: Мы послушали как звучат духовые инструменты в оркестре. Благодаря кому мы их услышали?

Дети: Льву.

МР: Мы поиграли в свой оркестр. И украсили его звучанием красивую музыку Анатолия Лядова «Музыкальная табакерка».

МР: Давайте соберем сейчас инструменты обратно в шкатулку. (Дети складывают инструменты в шкатулку).

МР: Ой, а мы не все достали из шкатулки? (достаёт пакет со сладостями) Герои сказки оставили нам подарок в память о нашем путешествии, здесь конфеты. Давайте возьмём их с собой, и весело пойдем  домой по дороге, вымощенной жёлтым кирпичом.

Дети выходят из зала.