ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА КАК ОСНОВА ГРАЖДАНСТВЕННОСТИ
методическая разработка на тему

ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА КАК ОСНОВА ГРАЖДАНСТВЕННОСТИ

Черевкова Ирина Владимировна – воспитатель

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 75  г. Ангарск.

Проблемы воспитания гражданственности детей дошкольного возраста. Цели, задачи работы педагога. Этапы и система воспитания патриотических чувств. Роль родителей. Результативность выбранного направления в работе по патриотическому воспитанию.

В настоящее время Россия переживает один из непростых исторических периодов. И самая большая опасность, подстерегающая наше общество сегодня в разрушении личности. Ныне материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления о добре, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме. Высокий уровень детской преступности вызван общим ростом агрессивности и жестокости в обществе. Детей отличает эмоциональная, волевая и духовная незрелость. Это определяет особую значимость и  актуальность духовного нравственного и патриотического воспитания дошкольников.

Целью нашей работы проверить на практике наиболее эффективные методы организации работы по формированию патриотических качеств дошкольников.    

Выдвинутая цель конкретизировалась в следующих задачах:

1)       проверить на практике наиболее существенные формы и методы организации работы по формированию патриотических качеств дошкольников;

2)        выбрать оптимальную методику работы по этому направлению;

3)        дать методические рекомендации по теме исследования.

Работа  проводилась на базе МДОУ детский сад № 75 ,  в период с сентября 2013 года по май 2016.

Участниками педагогического процесса являлись:  дошкольники  5-7 лет, родители, специалисты детского сада, воспитатели группы.

Особенностью системы работы по  патриотическому   воспитанию  старших  дошкольников  является интеграция различных видов детской деятельности: речевой, изобразительной, познавательной, конструктивной, игровой. Это связано с потребностью создать у ребенка целостную картину окружающего мира, где находятся в единстве природа, общество и человек. Основным источником впечатлений дошкольников является ближайшее окружение (природное и социальное), та общественная среда, в которой они живут.

На  основе  анализа знаний  и индивидуальных бесед с детьми, был сделан вывод: дети имеют поверхностные знания о родном городе, крае, о Родине в целом.

Работа по формированию  патриотических  чувств у  дошкольников  была начата с ознакомления детей с членами своей семьи, с улицы на которой находится дошкольное учреждение, местоположением. Совершали  с детьми небольшие целевые прогулки, обращали их внимание на дома, постройки, объекты природы.

Знакомя детей с достопримечательностями нашего города, была  использована дидактическая  игра «Где мы были – мы расскажем». Дети по изображению отгадывали и рассказывали о достопримечательностях города: о памятниках, зданиях. Было обращено внимание ребят на особые здания, например, Храм на его купола.

Детей знакомили с промышленностью, с историей города.

Знакомство с родным городом и родной страной вызывает у детей положительные чувства и эмоции, а также стремление и желание ребенка нарисовать то, о чем только что услышал. Поэтому эта работа продолжалась и на занятиях по изобразительной деятельности.

Для расширения и углубления знаний об укладе жизни коренных жителей Севера, мы организовывали экскурсии в городской краеведческий музей. В нем дети получили много полезных сведений о коренных жителях, об их прошлом и настоящем.

Для воспитания нравственных чувств использовались этические игры-беседы, в процессе которых происходит осознание и развивается этическая отзывчивость на все прекрасное в окружающей действительности, стремление ценить и беречь природу, как источник красоты. Происходит формирование в ребенке будущего хозяина.

Чтобы закрепить у детей представление о государственных символах,  проводились различные игры, викторины, мини-олимпиады.

Без исторических сведений невозможно пробудить интерес ребенка к Родине. Чувство патриотизма должно быть осознанным и прочным. В первую очередь дети должны знать историю своей Родины, а именно о подвигах, совершенных нашим народом в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов.

Обязательным компонентом всей работы в течение трех лет являлась природоохранная деятельность детей. Ведь охранять природу – значит охранять Родину. Подводили  детей к пониманию того, что все жители любят свой край и многое делают для того, чтобы он был чище и краше.

Помимо работы с детьми проводилась работа с родителями и специалистами нашего детского сада.

Совместно с музыкальным руководителем и инструктором по физической культуре проводились, ставшие традиционными,  патриотические  праздники: "День защитника Отечества”,  "9 Мая – День Победы”, "День защиты детей”.

Трудно спорить, когда говорят: воспитывает все, что окружает растущего человека. И все же в огромном многообразии воспитательных влияний, следует обратить внимание на семью.

Работа по  патриотическому   воспитанию   дошкольников  строилось в тесном взаимодействии с семьями воспитанников. С привлечением родителей организовались выставки, изготовлялись макеты города, карта города, проводились совместные праздники, экскурсии.

Работа велась систематически с использованием различных форм по знакомству детей с родным городом, родным краем и родной страной: целевые прогулки, экскурсии, беседы, наблюдения, дидактические игры, чтение художественной литературы и т.д.

Проводя работу по воспитанию патриотических качеств, мы выяснили, что только совместная планомерная и систематическая  работа способна дать положительный результат.

Реализация   системы   работы   по    патриотическому    воспитанию   позволяет удовлетворить  потребности   ребенка   дошкольного  возраста – в  полноценном развитии  как личности,  помогает войти в современный мир,  приобщиться к его ценностям через расширение представлений о Родине и привить чувство гражданственности.

Необходимо и нам, взрослым, помнить, что если мы серьезно и качественно не займемся  воспитанием  будущей личности с раннего возраста, мы не получим нового поколения людей, способных поднять и восславить Россию.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.       Алешина Н.В.  Патриотическое   воспитание   дошкольников . Методическое пособие.-М.: ЦГЛ., 2005

2.       Андреева Н.Ф. Планирование работы по  патриотическому   воспитанию  в ДОУ //Управление ДОУ №1-2005.

3.       Данилина Г.Н.  Дошкольнику  – об истории и культуре России: Пособие для реализации государственной программы « Патриотическое   воспитание  граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы». –М.: АРКТИ, 2004

4.       Дрешина Е.И. Воспитываем любовь к малой родине // Начальная школа: Ежемесячный научно-методический журнал. №5. – 2004. С.19-22

5.       Казакова И. Особенности  патриотического   воспитания   дошкольников  // Обруч. №6-2003. С.8-9