Влияние изобразительной деятельности на эмоции

Влияние изобразительной деятельности на эмоции

Один из главных способов самовыражения у детей – рисование. Дети рисуют то что хотят, можно сказать живут в рисунке. Рисование – это не просто развлечение, но и творческий труд. Также в работу включаются все основные анализаторы. В изобразительной деятельности активируется многие стороны детской психики.

Рисунок помогает нам лучше изучить ребенка, показывает особенности его мышления, воображения, эмоционально-волевой сферы. А также рисование помогает в развитии памяти, речи, внимания и мелкой моторики рук, обеспечивает ребенку возможность анализировать, соизмерять, думать, сравнивать и воображать.

Ребенок раннего возраста, подражая взрослым, начинает рисовать карандашом по бумаге, создавать каракули. Постепенно ребенок перестает бездумно чирикать на бумаге. Он понимает функции карандаша, его движения, становятся более четкие и разнообразные. Этот период называется доизобразительной стадией рисования. На рисунке появляется кругоподобные кривые, в которых ребенок узнает дядю, тетю и т.д. [17]. Со временем такие рисунки его уже не удовлетворяют, и он создает новые графические образы – «головоноги».

Этот большой скачок в развитии детского рисунка происходит в дошкольном возрасте. С помощью взрослых ребенок учится рисовать дом, цветок, машину, дерево. Дошкольник отходит от шаблонов и начинает рисовать то, что ему захочется, то, что происходит вокруг него и жизнь взрослых. Рисование помогает ему изучить его социальное окружение и мир, в котором он живет [17].

Использование цветов в рисование – это самое важное средство выражения цветов. С 4-х – 5 лет ребенок использует цвета для того чтобы показать в рисунке самое главное. Цвет передает настроение, которое испытывает ребенок. Темные, приглушенные тона – означает грустное содержание рисунка, а яркие, насыщенные цвета - радостное содержание. С помощью цветов, на бумаге можно выплеснуть гнев или радость, чувства покоя, а можно и страх или печаль [30].

Когда ребенок рисует он дает себе возможность выплеснуть свои чувства, желания, мечту, помогает перебороть свои страхи и болезненные переживания к травмирующим образам.  Поэтому изобразительная деятельность широко используется для снятия психического напряжения, при коррекции неврозов, страхов и стрессовых состояний. По рисунку можно определить эмоциональное состояние детей, степень психической зрелости и уровень интеллектуального развития. [10].

Литература

1. Волосова Е.Б., Павлова Л.Н., Пилюгина Л.Н. Раннее детство: познавательное развитие. Методическое пособие. -М.: Мозаика – Синтез, 152с.
2. Ворожцова О.Ф. Музыка и игра в детской психотерапии. - М.: Издательство Института психотерапии. - 2004. - 564с.
3. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте: психологический очерк. 2-е изд. -  М.: Просвещение, 1991г.
4. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. М., 1988. Гл. 7 и 8.
5.  Гляделова Н.С. Уроки рисования для дошкольников: пособие для педагогов / Н.С. Гляделова. – Ростов н/Д: Феникс, 2015.
6. Головин С.Ю., "Словарь психолога - практика"/ Сост. 2-е изд., перераб. и доп. – Мн.: Харвест, 2003.
7.  Гребенюк О. С., Гребенюк Т. Б. Основы педагогики индивидуальности: Учеб. пособие/ Калининград Ун-т.- Калининград, 2000.]
8. Гусарова Н.Н. Техника изонити для дошкольников. - СПб.: Детство Пресс - 2000 - 95с.
9. Давыдова, Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 1 / Давыдова Г.Н. - М.: Издательство Скрипторий, 2007. 3-9 с.
10. Данилина Т.А. В мире детских эмоций: пособие для прак. работников ДОУ / Т.А. Данилина, В. Я. Зедгенидзе, Н. М. Степина. - 3-е изд. - М.: Айрис-пресс, 2007. - 160 с. - (Библиотека психолога образования).
11. Доронова Т. Н. Изобразительная деятельность и эстетическое развитие дошкольников: методическое пособие для воспитателей дошкольных образовательных учреждений. — М. Просвещение, 2006.
12. Дорофеева Н. Г. Использование нетрадиционной техники рисования в работе с детьми старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи // Образовательные проекты «Совёнок» для дошкольников. – 2014. – № 14. – ART 131839
13. Истратова О.Н. Практикум по детской  психокоррекции. Игры, упражнения, техники. ООО «феникс» г. Ростов – на – дону 2010г 350с
14. Казакова Р.Г., Сайганова Т.И., Седова Е.М. и др. Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий. - М.: Сфера, 2005. 43 с.
15. Ковалев А.Г. Психология. М.. Просвещение, 1966
16. Крысько В.Г. Общая психология в схемах и комментариях к ним. – М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 1998. – С.126.
17. Лабунская Г.В. Художественное воспитание детей в семье - М., Педагогика, 1970 .
18. Леонтьев А.Н «Деятельность. Сознание. Личность». М.: Политиздат, 1975
19. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. Изд.2-е. М., Политиздат, 1977.
20. Лыкова И.А. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки».- М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2009.-144 с., переиздание дораб. и доп.
21. Морозов А. В. «Деловая психология»; С-П; 2002 год.
22. Мухина В.С. Возрастная психология. - М.: Сфера. - 1999. - 235с.
23. Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Планирование, конспекты занятий. Издательство КАРО Санкт-Петербург 2008
24. Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология: Учебник. М., 2004. Гл. 4,5
25. Орехова О.А. Цветовая диагностика эмоций ребенка. СПб., 2002.
26. Сакулина Н.П. Рисование в дошкольном детстве.-: Педагогика, 1965.-214с.
27. Сакулина Н.П., Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду.-М.: Просвещение, 1982.-208с.
28. Тургель В.А. Критерии диагностики качества образования в школе первой ступени. Диагностика психических новообразований младшего школьного возраста. // Комитет общего и профессионального образования Ленинградской области. Информационно-справочный сборник №3. – СПб, «Техмаш», 2005, - 62 с., тираж 100 экз. - С. 22 - 51, -30 с
29. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по детской психологии: Пособие для студентов педагогических институтов, учащихся педагогических училищ и колледжей, воспитателей детского сада / Под ред. Г. А. Урунтаевой, — М.: Просвещение: Владос, 1995. — 291 с.
30. Художественное творчество и ребенок / Под ред. Н.А. Ветлугиной - М. Педагогика, 1972 г
31. Цквитария Т.А. Нетрадиционные техники рисования. Интегрированные занятия в ДОУ.-М.: ТЦ Сфера, 2011.-128с.
32. http://www.rogovaolga.ru/tests/kaktus.html   кактус
33. http://studopedia.ru/10_45548_metodika-izucheniya-ponimaniya-emotsionalnih-sostoyaniy-lyudey-izobrazhennih-na-kartinke.html
34. Игры