"Первые шаги в науку"
методическая разработка по русскому языку (9 класс) на тему

                                       Отдел образования Исполнительного комитета

Кукморского муниципального района Республики Татарстан

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа имени С.Ахтямова села Манзарас»

Кукморского муниципального района Республики Татарстан

Авторская программа

поисково-исследовательской деятельности и воспитания учащихся

«Первые шаги в науку» 

(методическая разработка в  рамках «Республиканской инновационной площадки» (РИП)

 по теме

«Реализация научно-исследовательских проектов совместной деятельности учителя и ученика»)

                                                                                      Программа разработана Исеевой Р.А..

                                                                                      учителем русского языка и литературы

                                                                                      высшей квалификационной категории

2016 год

Пояснительная записка

Под краеведением понимается всестороннее изучение какой-либо определенной территории, проводимое на научной основе. Объектом изучения является социально-экономическое, политическое, историческое и культурное развитие микрорайона, села, города, района, области, природные условия. Краеведение изучает малые территории, поэтому школьное краеведение – одно из важных средств связи обучения и воспитания с жизнью, оно содействует осуществлению общего образования, нравственному, эстетическому, физическому воспитанию учащихся, всестороннему росту и развитию их способностей. Школьники получают знания по краеведению на уроках в ходе изложения учителем учебного материала или работы с учебными пособиями, а так же путем научно-исследовательской работы. Это помогает учителю формировать у подрастающего поколения патриотизм, любовь к Родине, готовность к труду и защите отечества. 

Данная программа актуальна для современного образовательного и воспитательного процесса, так как она предполагает формирование навыков исследовательской деятельности, способствует профессиональной ориентации учащихся, формирует познавательный интерес. Способствует воспитанию толерантной личности, воспитанной в духе любви к родному краю, народу, Отчизне.

Занимаясь по этой программе, учащиеся приобретают знания об истории народа, государства, своей семьи и села, что создает условия для понимания школьниками своего гражданского долга.        

Хорошие возможности открывает краеведение для решения задач трудового воспитания учащихся. Знакомясь с родным краем, встречаясь с представителями трудящихся, учеными, деятелями науки и культуры, участвуя в практических трудовых делах, школьники могут сознательно выбрать профессию, определить свой жизненный путь.        . Преемственность обучения в школе и вузе во многом достигается успешностью реализации функций общеобразовательной школы по формированию навыков научной творческой деятельности. Применение исследовательского метода в обучении является эффективным средством развития способности к самостоятельности и творчеству.

 При использовании исследовательского подхода учитель направляет деятельность учащихся на творческое усвоение научных знаний и овладения методами научного познания, поэтому это становится неотъемлемой частью эффективного исторического образования в области краеведения.

Если при использовании объяснительно-иллюстративного подхода задача ученика сводится к запоминанию и воспроизведению знаний, усвоению того или иного действия путем тренировки, то при исследовательском подходе ученик получает знания о предметах и явлениях и устанавливает пути их изучения в ходе самостоятельного исследования. Он "открывает" знания или действия, подлежащие усвоению, путем решения задач, выдвинутых учителем или самостоятельно сформулированным.Это способствует  появлению у школьников потребности в новых знаниях.

Тематика и характер исследовательских работ школьников могут быть различными. Интерес ребят к исследованию будет тем выше, чем актуальнее их работа и более практическое значение она имеет. Сущность подхода состоит в постановке проблемы и самостоятельном поиске путем ее решения учащимися

Важно, чтобы каждый поиск, включал в себя элемент новизны. Главное - не увлечение фактологическим материалом, а доказательность выводов, результативность исследований.

Развитие творческой активности школьника в значительной степени зависит от самостоятельности его поисковой деятельности. Знания, приобретенные в результате собственного поиска, становятся средством обогащения творческого опыта школьника, основой для получения новых знаний.

Познавательная самостоятельность - качество социальной активности личности, необходимое условие творческого отношения к труду в любой отрасли производства. Развитие познавательной самостоятельности требует не только усвоения знаний и способов действия, но и воспитания глубокой внутренней потребности в познании, формирования на этой основе социально значимых моментов учения, образования.

Исследовательская работа способствует более глубокому и прочному усвоению знаний по учебным предметам, вырабатывает умения и навыки самостоятельной работы учащихся, формирует умения применять теоретические знания в решении конкретных практических задач, развивает личностные качества ученика, влияет на выбор будущей профессии учеников.

Основной целью программы является:

• содействие профессиональной ориентации подростков через формирование у них знаний, умений, навыков научно-исследовательской работы;
• привитие любви к родному краю и интереса к ее истории;
• оказание  методической поддержки учащимся при проведении исследовательских работ и подготовке выступлений (презентаций) на различных научно-практических конференциях и конкурсах школьников.

Программа  способствует предпрофильной подготовке в сфере исследовательской деятельности, основана на системе психолого-педагогической, организационной и информационной поддержки процесса самоопределения старшеклассников на этапе завершения основного общего образования

Программа кружковых занятий рассчитана на 70 часов

Для достижения цели ставятся  следующие образовательные задачи:

• формирование базовых понятий и представлений о научно-исследовательской работе;
• привитие первоначальных навыков исследовательской деятельности;
•  обучение основам оформления различных видов письменных научных работ
• формирование эмоционально-ценностного отношения к окружающей действительности.
• обучение  культуре рассуждения и аргументации
• пробуждение интереса к изучению истории родного края.
•  социально-профессиональное самоопределение школьников, содействие саморазвитию;

Основу организации учебного процесса составляет совокупность методов и приемов обучения, способствующих активизации познавательной деятельности. Ведущими методами являются : индуктивный и дедуктивный, эвристический и исследовательский (приемы и средства стимулирования учения), а также обще дидактические приемы (анализ и установление причинно-следственных связей; сравнение, обобщение и конкретизация; выдвижение гипотез; перенос знаний в новую ситуацию; поиск аналога для нового варианта решения проблемы, доказательство и сопровождение гипотезы; планирование исследования; формирование результатов исследования).

Их реализации способствуют учебные ситуации, которые предполагает изучение краеведения,  требующих от учащихся чтения дополнительной литературы, научных источников, проведения теоретического или практического исследования.

Научно-исследовательская работа нацелена на выработку у учащихся навыков применения методов научного познания истории в изучении вопросов, выходящих за рамки учебных программ. Она ставит ученика в роль исследователя, учит правилам научного поиска. Именно в этом виде деятельности проявляются индивидуальные качества личности школьников: оригинальность мышления, творческие способности, одаренность

Формы проведения занятий: 

• лекции, консультирование, практические и семинарские занятия,
• беседы, деловые игры, социологические исследования процессов,
• работа в архивах, библиотеках, работа в компьютерном классе.

Требования к ученику:

• мотивационный выбор темы исследования;
• интерес к научному познанию, к экспериментальной работе.

Контроль:

• составление плана исследования
• представление документации по экспериментальной части работы
• составление картотеки по обработке научной литературы
• выполнение зачетной работы

Ожидаемые результаты

Учащиеся должны знать:

• историю родного края;
•  виды и структуру  различных исследовательских работ;
• методы проведения научного исследования;
• требования к работе с источниками, с научной и публицистической литературой;
•  виды отчетности в научно-исследовательской работе.

Учащиеся должны уметь: 

• обосновывать актуальность выбранной темы;
• анализировать содержания учебного материала;
• выделять проблему будущего исследования;
• формировать цель и задачи исследования;
• составлять индивидуальный рабочий план; библиографический список, анкету, тезисы к работе и т.д.;
• работать с различными источниками информации; 
• планировать проведение эксперимента;
• проводить наблюдения, корректировать эксперимент;
• делать анализ результатов исследования;
• формулировать выводы по результатам проведенного эксперимента;
• оформлять результаты научно-исследовательской работы в виде отчета, доклада, статьи или реферата;
• выполнять компьютерную верстку научно-исследовательской работы;
• представлять результаты исследовательской работы на рецензирование;
•  выступать с докладом и вести дискуссию по теме своей работы.

.

В результате реализации программы учащиеся получат навыки ведения поисково-исследовательской деятельности, навыки оформления исследовательской работы. Программа предполагает, что в ходе ее реализации школьники приобщатся к историко-культурному наследию и основам научной деятельности, осознают себя частью страны и мира.

Тематическое планирование

Структура программы

Содержание программы охватывает весь процесс научного исследования и разделен на пять частей.

Во “Введении” рассматриваются основные виды исследовательских работ и дается обзор основных региональных и всероссийских научно-практических конференций и конкурсов школьников.

Вторая часть курса “Методология научного творчества” является исходной теоретической базой для последующей работы. Она включает изучение основных понятий научно-исследовательской работы, общей схемы научного исследования, методов научного познания, способов применения логических законов и правил, методов поиска информации.

В третьей части рассматриваются этапы работы в рамках научного исследования:

Четвертая часть программы посвящена изучению истории родного края и практической реализации полученных навыков ведения исследовательской работы.

Пятая часть программы посвящена оформлению исследовательской работы.

В заключительной части содержатся рекомендации по представлению результатов исследовательской работы в ходе процедуры ее защиты.

При условии, что школьники быстро усваивают начальные сведения из третьего раздела и готовы их применять к конкретно выбранному исследованию, можно следующие части раздела чередовать с выполнением практической части.

Содержание программы

Введение (2 часа)

Цель, задачи, специфика занятий, общие требования.

Наука и научное мировоззрение. Отличие научного знания от других видов - обыденного, лженаучного, паранаучного познания. Виды ненаучного познания: мифы, легенды, сказки,  былины, сказания.

Виды исследовательских работ: доклад, стендовый доклад, литературный обзор, реферат, рецензия, научная статья, научный отчет, проект.   Тезисы доклада.

Основы рецензирования исследовательских работ. Работа по памятке « Как написать рецензию»

 Основные всероссийские и региональные научно-практические конференции и конкурсы школьников.

Контроль знаний: анализ структуры рецензии, написать рецензию на исследовательскую работу.

Методология научного творчества (9часов)

Основные понятия научно-исследовательской работы: аспект, гипотеза, идея, категория, концепция, ключевое слово, предмет исследования, объект исследования, субъект исследования, научная тема.

Методология научного познания, научный факт, обзор, принцип, метод исследования, проблема, теория,. Рациональное познание: понятие, суждение, умозаключение (индукция, дедукция). Объяснительное и описательное в науке. Факты и их интерпретация. Роль науки в развитии общества.

Практическая работа: Анализ собственных взглядов, точек зрения, позиции. Самоанализ отношения к науке и научным исследованиям. Изучение литературы о великих достижениях науки, научной деятельности.

Методы научного познания: наблюдение, сравнение, измерение, эксперимент, абстрагирование, анализ и синтез; исторический метод, метод восхождения от абстрактного к конкретному. Научная дисциплина, научная теория, научное исследование и ученическое исследование 

Практическая работа: изучение областей научных знаний.

Общая схема хода научного исследования: обоснование актуальности выбранной темы, постановка цели и конкретных задач исследования, определение объекта и предмета исследования, выбор методов и методики проведения исследования, описание процесса исследования, обсуждение результатов исследования, формулирование выводов и оценка полученных результатов. Алгоритм организации научных исследований.

Практическая работа: упражнения по формулированию научной проблемы, темы, исследования, гипотезы, целей и задач, обоснование актуальности темы научного исследования по аналогии (образцу).

Методы работы по краеведению. Интервью, рассказы, воспоминания, правила оформления (теория + практическое задание на дом).  Источники: документы, литература, материальные источники их описание.

Практическая работа: запись воспоминаний родственников, участников военных действий, работников тыла, ветеранов труда, знакомых в соответствии с указанными требованиями

Контроль знаний: создание видеороликов, презентаций, виртуальных экскурсий

Работа над основной частью исследования (24 часа)

Выбор темы. Обоснование актуальности темы. Формулировка цели и конкретных задач предпринимаемого исследования. Определение объекта и предмета исследования. Выбор методов. Составление индивидуального рабочего плана. Поиск источников и литературы, отбор фактического материала.

 Сбор первичной информации, способы фиксации результатов анализа информации, Аннотация, резюме, Цитата. Опытно-экспериментальная работа.

Работа с научной литературой. Работа с понятийным аппаратом. Требования к научному тексту. Научная терминология, Научный стиль речи, последовательность, логическая завершенность. Цитирование

 Практическая работа: работа с научной информацией и словарями

Структура научного текста: введение, основная часть, заключение (выводы). Библиография (список использованной литературы). Содержание научного текста: актуальность проблемы, пути (способы)решения (изучения)проблемы; гипотеза, цель, задачи, ход исследования, достигнутые результаты и перспективы исследований по проблеме  Практическое (прикладное) значение результатов.

Практическая работа: упражнения по анализу  структуры научно-методической статьи, письмо автору статьи с критикой его основных выводов

Работа с документальными источниками, краеведческой информации: работа с архивными материалами, фотографиями. Правила оформления документов

 Контроль знаний: организация и проведение тематических фото выставок

Работа с живыми источниками краеведческой информации. Общение с местными жителями (старожилы, знатные люди, орденоносцы, ветераны войны и труда), специалистами-краеведами, научными сотрудниками архивов и музеев.

Контроль знаний: Составление индивидуального рабочего плана. Изучение литературы  по выбранной теме исследования Составление  анкет по изучению жизни и творчества односельчан, систематизация и анализ собранного материала.

История родного края(28часов)

Судьба моей республики в истории России

Наша столица ,ее многовековая история. Знаменитые люди, оставившие след в мировой истории. Университеты. КГУ.

Контроль знаний: интеллектуальная игра «Колесо истории» по темам: Казань-тысячалетняя, Казанский государственный университет, памяти поэта-героя Муссы Джалиля

Мое я в истории мира

Моя биография .Биографии моих близких .История страны в судьбе моей семьи.

Практическая работа: работа с научной информацией и словарями;

составление воспоминаний родственников, участников военных действий, работников тыла, ветеранов труда, составление автобиографии, биографии

Моя родословная

Судьба моей семьи в истории страны. Моя родословная как отражение исторического времени и пространства .

Контроль знаний: составить родословное древо

Мое село в истории страны

Моя малая Родина, Родина моих предков. Былины родного края. Народный фольклор. Легенда о возникновении родника. Традиции и обычаи, связанные с родником.

Контроль знаний: сбор легенд, произведений фольклора, издание сборника.

        Экскурсия к роднику с целью его изучения и благоустройства.

Ознакомление с промыслами и ремёслами наших предков, экскурсия в краеведческий музей.

Контроль знаний: составление описания экспонатов школьного краеведческого музейного уголка, создание тематической  презентации

 Наши земляки в восстании Е.И.Пугачёва.

        Наши земляки в Октябрьском перевороте 1917 года и гражданская война, её участники наши земляки. Немые свидетели той войны на территории края.

Индустриализация и коллективизация в крае. Первые колхозы. Артели (Ярыш, Иль, Кызыл тимерче, Кызыл кирпич, Бригадир)

Контроль знаний:  работа в архиве района, сбор информации у старожилов села

Великая Отечественная война. Сбор материала по родственникам, участникам       Великой Отечественной Войны, изучение их биографии и боевого пути.

Герои Советского Союза наши земляки( Ахтямов С.А.  Загидуллин Ф.Г.   Савин Н.С         Воробьёв П. Е).Тыл в годы войны.

Встреча с ветеранами войны и тыла с целью сбора  информации по периоду второй мировой войны, осуществлению установления   связи поколений, оказание шефской помощи

Контроль знаний: встреча с ветеранами войны и тыла с целью  сбора материалов для издания «Книги памяти», виртуальные тематические экскурсии

      Занятия  селян в 19-20-х веках, их увлечения и ремёсла.

Уроженцы нашего села  в роли миротворцев в горячих точках планеты, встреча с героями Выходцы из нашего села, принесшие славу ему, установление рабочей связи с ними      

  Экскурсия в краеведческий музей

Контроль знаний:   сбор материалов для издания «Книги памяти» ( встречи с земляками, оставившими заметный след в истории )

Характеристика родовых поместий братьев Родыгиных, Комаровых, Володиных как памятников архитектуры.

Писатели, поэты, научные деятели, композиторы, художники, спортсмены-выходцы нашего края

Контроль знаний:   составление описания современного состояния родовых поместий братьев Родыгиных, Комаровых, Володиных( ныне здание музея, жилые дома по ул. Ворошилова, ул. Вахитова) как  памятников  культуры).

    Церковно-приходская школа села Кукмор. Начало светского обучения. Современные школы, истории их формирования. Экскурсии в школьные музеи.

Учительские династии нашего села.

Контроль знаний:   письменное описание, создание видеоролика ,презентации

Оформление исследовательской работы (2 часов)

Структура содержания исследовательской работы: титульный лист, оглавление, введение, основная часть, заключение (выводы). Библиография (список использованной литературы). Содержание научного текста: актуальность проблемы, пути (способы)решения (изучения)проблемы; гипотеза, цель, задачи, ход исследования, достигнутые результаты и перспективы исследований по проблеме  Практическое (прикладное) значение результатов.

Практическая работа: упражнения по анализу  структуры научно-методической статьи, письмо автору статьи с критикой его основных выводов

Общие правила оформления текста работы: формат, объем, шрифт, интервал, поля, нумерация страниц, заголовки, сноски и примечания, приложения.

Обобщение материала. Оформление альбома, реферата, исследовательской работы

Контроль знаний:  отбор материала и оформление исследовательской работы по избранной теме

Представление результатов научно-исследовательской работы (3 часов)

Составление тезисов. Подготовка презентации работы. Требования к докладу и электронной презентации.

Психологический аспект готовности к выступлению. Культура выступления и ведения дискуссии: соблюдение правил этикета, обращение к оппонентам, ответы на вопросы, заключительное слово.

Контроль знаний: подготовка к выступлению на научно-практической конференции школьников (составление тезисов, подготовка презентации своей исследовательской работы)

Защита исследовательской работы(2час)

   Контроль знаний: Защита исследовательской работы ( выступление на научно-практической конференции) 

Список литературы.

1. Дереклеева Н.И. Научно-исследовательская работа в школе. – М.: Вербум-М, 2001.
2. Естественно-научные проекты. 10-11 классы (Физика. География. Экология. Химия.)/ Сост. М.Ю. Демидова. – М.: Школьная пресса, 2005.
3. Журнал “Завуч”. - 2001.- № 2-8 “Схема организации научной подготовки лицеистов”, Баклицкая Е.Р.
4. Кузин Ф.А. Кандидатская диссертация.- М.: 2002.
5. . Краевский В.В. Методология научного исследования: Пособ. для студ. и аспир. гуманитар. ун-тов.–СПб.: СПбГУП, 2001.– 148с.
6. Неволина Е.М. Как написать и защитить диссертацию.- “Урал”.: 2001
7.  Очерк методологии науки. [WWW документ] URL адрес: http://nrc.edu.ru/est/r1/6html
8. Поташник М.М. Управление развитием школы. – М.: Новая школа, 1995.
9. Селевко Г.К. Дискуссия как эффективный метод познания. // Школьные технологии. – 2004, №5.
10. Сергеев Н.К. Особенности организации и содержания научно-исследовательской деятельности. М., 1993.
11. Сиденко А.С. Как разработать программу эксперимента. - М.: 1999.