Презентации к урокам обществознания
презентация к уроку по обществознанию по теме

Слайд 1

Загадка человека Учитель обществознания Е.В. Топчиева, МБОУ СОШ №92 г. Воронеж

Слайд 2

План урока Чем человек отличается от животных Зачем человек рождается Что такое наследственность Можно ли влиять на наследственность Подведение итогов урока. Рефлексия

Слайд 3

Чем человек отличается от животных?

Слайд 4

Заполните таблицу: Свойства, присущие только человеку Свойства, присущие только животным Свойства, присущие и человеку, и животным

Слайд 5

Дети-маугли Почему герой сказки Р. Киплинга так и не стал Человеком?

Слайд 6

Зачем человек рождается? Быть человеком, значит: Заботиться о себе Заботиться о других

Слайд 7

Наследственность – это способность организма передавать свои признаки потомству

Слайд 8

Сегодня на уроке: мы узнали… мы поняли… мы научились… мне понравилось… мне не понравилось…

Слайд 9

Домашнее задание: параграф 1, стр. 10-15, вопросы 1-4.

Слайд 1

Защита Отечества урок 1 Е.В. Топчиева Учитель обществознания МБОУ СОШ №92 г. Воронеж

Слайд 2

План урока Долг и обязанность Зачем нужна регулярная армия Итоги урока

Слайд 3

Почему защита Отечества – это долг и обязанность всех граждан России?

Слайд 4

Войны в истории России 1700-1721 гг. – Северная война 1812 г. – Отечественная война 1914-1916 гг. – участие России в Первой мировой войне 1941-1945 гг. – Великая Отечественная война

Слайд 5

Внешние угрозы для нашей страны Глобальные угрозы Региональные угрозы Частные угрозы Внутренние угрозы для нашей страны Создание незаконных вооруженных формирований Незаконное распространение оружия Незаконное распространение наркотиков

Слайд 6

Россия – великая держава. Наша страна обязана иметь сильную армию

Слайд 7

Домашнее задание: параграф 4, стр. 44-47. задание 1, 4, 5, стр. 52-53

Слайд 1

Правоотношения и субъекты права Е.В. Топчиева Учитель обществознания МБОУ СОШ №92 г. Воронеж

Слайд 2

План урока 1. Сущность и особенности правоотношения 2. Субъекты правоотношения 3. Правоспособность и дееспособность 4. Закрепление изученного материала

Слайд 3

Правоотношение - это социальное отношение, регулируемое нормами права; его участники имеют юридические права и обязанности, которые обеспечиваются силой государства.

Слайд 4

Субъекты правоотношения - у частники правоотношения

Слайд 5

Объект правоотношения - То, из-за чего возникло правоотношение

Слайд 6

Содержание правоотношения - права и обязанности субъектов правоотношения

Слайд 7

Разберите ситуацию и укажите: а) субъектов правоотношения; б) объект правоотношения; в) содержание правоотношения. Гражданин Петров очень спешил на работу и решил перейти дорогу на красный сигнал светофора, что привело к столкновению двух автомобилей.

Слайд 8

Субъекты правоотношения Физические лица Юридические лица Государство

Слайд 9

Правоспособность – способность иметь права и обязанности. Появляется с рождения. Дееспособность – Способность своими осознанными действиями осуществлять права и юридические обязанности. Приобретается постепенно.

Слайд 10

Задания 1. Приведите пример правоотношения: а) назовите его участников, объект и содержание; б) покажите связь между субъективными правами и юридическими обязанностями. 2. Объясните, какие права и обязанности возникают у участников правоотношения в следующих ситуациях: а) на скользкой дороге гражданин Н. выехал на полосу встречного движения и повредил автомобиль гражданина Т.; б) после открытия сезона охоты на уток друзья отправились пострелять дичь. 3. Разберите ситуацию и определите субъектов правоотношения, объект правоотношения и содержание правоотношения: находясь на территории природного заповедника, два молодых человека решили сообщить всем посетителям этого уникального уголка планеты о том, что они здесь были, и огромными буквами высекли на скале свои имена. Обнаружив содеянное, охрана заповедника задержала молодых людей.

Слайд 11

Домашнее задание: Параграф 9; Вопросы «Проверьте себя»; Приведите пример правоотношения , известного вам из СМИ.

Слайд 1

Е.в. Топчиева Учитель обществознания МБОУ СОШ №92 г. Воронеж Семья и семейные отношения

Слайд 2

План урока 1 Для чего люди создают семьи 2 Если семья не выполняет своих обязанностей 3 Какие бывают семьи 4 Закрепление изученного материала

Слайд 3

Заполним кластер семья Рождение детей Ведение хозяйства Воспитание детей Защита Любовь, тепло, ласка

Слайд 4

Игра «Цепочка» Используя свои знания и опыт, назовите те виды помощи, которые государство: оказывает семьям: Строит детские сады Материально обеспечивает школы Заботится о благополучии семей Выплачивает материнский капитал Помогает многодетным семьям Помогает семьям приобрести жилье

Слайд 5

Составьте портрет благополучной и неблагополучной семьи

Слайд 6

Семьи бывают двухпоколенные трехпоколенные четырехпоколенные неполная семья

Слайд 7

Итоги урока Сегодня на уроке я работал (а)… Своей работай на уроке я… Урок мне показался… Мое настроение стало…. Материал урока мне был…

Слайд 1

Мораль Е.В. Топчиева, учитель обществознания МБОУ СОШ №92, г. Воронеж

Слайд 2

План урока 1. Мораль. Ответственность. 2. Основные нормы и ценности морали. 3. Добро и зло.

Слайд 3

Мораль - Это особые духовные правила, регулирующие поведение человека, его отношение к другим людям, к окружающей среде и к самому себе с позиции добра и зла, справедливости и несправедливости.

Слайд 4

«Мораль начинается там, где один человек сделал добро другому»

Слайд 5

Общечеловеческие ценности Десять заповедей

Слайд 6

«Золотое правило морали» – великий принцип гуманизма, содержание которого можно выразить единственным словом – «взаимность»

Слайд 7

Общечеловеческие ценности : истина добро мудрость любовь милосердие красота

Слайд 8

Заполните таблицу: Добро Зло

Слайд 9

Домашнее задание Параграф 7 Вопросы 1-7 Задание из рубрики «В классе и дома» №2

Слайд 1

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ Топчиева Е.В. МБОУ СОШ №92 г. Воронеж « ИССЛЕДОВАТЬ - ЗНАЧИТ ВИДЕТЬ ТО, ЧТО ВИДЕЛИ ВСЕ И ДУМАТЬ ТАК, КАК НЕ ДУМАЛ НИКТО». Альберт Сент-Дьердьи

Слайд 2

Исследовательская работа - это средство реализации и развития творческого потенциала личности учащегося, создающее условия для проявления ее творческой активности, выражающееся в стремлении познать субъективно или объективно новые факты, используя теорию научных исследований.

Слайд 3

Исследовательская работа предполагает этапы: постановка проблемы, ознакомление с литературой по данной проблематике, овладение методикой исследования, сбор собственного материала, Анализ полученной информации, обобщение, выводы.

Слайд 4

Критерии выбора темы исследования Интерес для учащегося (не только на текущий момент, но и в перспективе профессионального развития) Обоюдная мотивация и ученика, и педагога («мастер – ученик») Реализуемость в имеющихся условиях (доступность литературы, оборудования) Актуальность в современной науке (наличие проблемы в данной области исследования)

Слайд 5

Виды мотивации учащихся: мотивация по результату (обучающийся ориентирован на результаты деятельности); мотивация по процессу (обучающийся заинтересован самим процессом деятельности); мотивация на оценку (обучающийся заинтересован в получении хорошей оценки); мотивация во избежание неприятностей (обучающемуся абсолютно не важен результат, но ему хочется не иметь неприятностей со стороны родителей, учителей и т.д.)

Слайд 6

Цели исследовательской деятельности на уроках обществознания: 1. Активизация учебного процесса в направлении повышения его эффективности, придание уроку современных динамичных форм. 2. Расширение кругозора учащихся. 3. Выявление наиболее одаренных учащихся в и развитие их творческих способностей. 4. Активное включение учащихся в процесс самообразования и саморазвития. 5. Совершенствование умений и навыков самостоятельной работы, повышение уровня знаний и эрудиции.

Слайд 7

 Исследование своего «Я»  Сбор эмпирического материала и его анализ  Поиск, сбор, обработка информации по проблеме  Проектирование  Анкетирование, анализ анкет  Исследование текста как информационной системы  Анализ инцидента  Анализ статистической информации Способы исследований

Слайд 8

Примеры исследовательской деятельности Домашние животные в жизни школьника, 5 Б класс

Слайд 9

«Разрешение конфликта», 6 класс

Слайд 10

«Родина и ответственность перед ней в понимании современных старшеклассников», 10 класс

Слайд 11

Результат - формирование таких качеств, как: - критичность - креативность - независимость - оригинальность -инициатива - самооценка ( реалистичная, адекватная)

Слайд 12

Возможные трудности: замена исследовательской работы рефератом отсутствие законченности в работе (штурмовщина) несоблюдение правил оформления работы неспособность учащегося грамотно вести дискуссию, отвечать на вопросы, участвовать в обсуждении работ

Слайд 13

Литература И.В.Зверева. Организация учебно-исследовательской деятельности учащихся в образовательном учреждении.- Волгоград,: Корифей, 2007.-112с. О.Б. Даутова , Н.Л. Лапина . Диалог как принцип образования .// Диалог в образовании Сборник материалов конференции Серия “Symposium”, выпуск 22. СПб .: Санкт-Петербургское философское общество, 2002. А.А. Плигин . Исследовательская деятельность школьников в модели личностно-ориентированного образования. В.И. Борзенко, А.С. Обухов. Насильно мил не будешь. Подходы к проблеме мотивации в школе и учебно-исследовательской деятельности. Интернет-портал «Исследовательская деятельность школьников» http://www.researcher.ru М.М.Фирсова. Исследовательская деятельность учащихся гимназии. // Интернет-журнал " Эйдос ". - 2002. http://www.eidos.ru