методическая разработка
методическая разработка (5 класс)

 «Основы светской этики»

Тема. «Как хорошо, когда на свете есть друзья!»

Цели и задачи:

1. Формирование нравственных качеств личности.
2. Формирование умения аргументировано доказывать свою точку зрения
3. Сплочение классного коллектива и воспитания свободной личности младшего школьника.
4. Создание доброжелательного климата общения и взаимопонимания взрослых и детей.

Оборудование:

Мультимедийная установка, индивидуальные задания на карточках, плакаты с пословицами, чистые листы бумаги формата А-4, фломастеры, цветные карандаши. Выставка детских книг и рисунков.

Ход занятия

Педагог:

Здравствуйте, дорогие ребята, здравствуйте, уважаемые родители и гости нашего праздника! Я приглашаю вас поучаствовать вместе с нами в разговоре о том, кто такой друг и как стать настоящим другом и верным товарищем.

Послушайте одну замечательную песню

«Ты, да я, да мы с тобой

(Автор текста : Пляцковский М.  Композитор: Иванов В.) 

1.Ты да я, да мы с тобой…

Ты да я, да мы с тобой…

Хорошо, когда на свете есть друзья. 

Если б жили все в одиночку,

То давным-давно на кусочки

Раскололась бы, наверное, Земля.

Если б жили все в одиночку,

То давным-давно на кусочки

Раскололась бы, наверное, Земля.

2.Ты да я, да мы с тобой…

Ты да я, да мы с тобой…

Землю обойдём, потом махнём на Марс.

Может у оранжевой речки

Там сидят, грустят человечки

Потому, что слишком долго нету нас.

Может у оранжевой речки

Там сидят, грустят человечки

Потому, что слишком долго нету нас.

3.Ты да я, да мы с тобой…

Ты да я, да мы с тобой…

Нас не разлучит никто и никогда.

Даже если мы расстаёмся,

Дружба всё равно остаётся,

Дружба остаётся с нами навсегда.

Даже если мы расстаёмся,

Дружба всё равно остаётся,

Дружба остаётся с нами навсегда.

Ты да я, да мы с тобой…

Ты да я, да мы с тобой…

Ты да я, да мы с тобой…

Педагог:

.- Ребята, что могло бы произойти с нашей Землёй, если бы все люди жили в одиночку?

- А почему люди не живут в одиночку? Что им помогает жить вместе?

- Правильно, дружба.

- А как вы понимаете значение слова «Дружба»?

Работа над понятием «Дружба» .

После небольшого размышления, сначала учащиеся, а затем представитель от родителей высказывают свое мнение о том, что такое «Дружба»

Педагог подводит итог и дает определение понятию «дружба».

- В толковом словаре дается такое определение, что такое дружба:

«Дружба – близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов».

- Как вы понимаете выражение «взаимное доверие»?

- Общность интересов? Привязанность?

Вывод: Дружба нужна взрослым и детям в любой жизненной ситуации.

Подумайте над вопросом: «Зачем дружба нужна людям?».

Выслушиваем ответы детей и гостей

Ребенок

Дружба – главное чудо всегда,

Сто открытий для всех нас, стоящих,

И любая беда – не беда,

Если рядом друзья настоящие.

Работа над понятием «настоящий друг» .

Дети образуют 3группы и у родителей своя группа.

Нам нужно выяснить, каким должен быть друг. Предлагаю карточки со словами. Выберите те качества, которыми должен обладать друг.

На карточках записаны слова:

 Бескорыстие, доброта, скромность, доброжелательность, настойчивость, общительность, отзывчивость, зависть, эгоизм, равнодушие, хвастовство, злоба, готовность прийти на помощь в любую минуту.

- Какие качества вы выбрали? Почему?

- Почему оставили карточки со словами «злоба», «хвастовство», «равнодушие», «эгоизм»?

Дети делают выводы, высказывают своё мнение.

 Когда у тебя есть друг это хорошо, а когда наоборот – плохо.

Предлагаю посмотреть клип с песенкой кота Леопольда

Игра «Волшебная рука».

Дети на альбомных листах обводят свою руку. Предлагается на пальчиках написать свои достоинства и хорошие качества.

- А теперь свои «ручки» подарите тому, с кем бы вы хотели подружиться. А кто хочет подружиться со многими, то можно ещё обвести свою ручку подарить другим ребятам, можно и взрослым.

Педагог Умению дружить, общаться с людьми, надо учиться с детства.

Притча о дружбе

ГВОЗДИ

Жил-был мальчик с ужасным характером. Его отец дал ему мешочек с гвоздями и сказал забивать по гвоздю в садовую ограду каждый раз, когда он будет терять терпение и с кем-то ссориться. В первый день мальчик забил 37 гвоздей. В течение следующих недель он старался сдерживаться, и количество забитых гвоздей уменьшалось день ото дня. Оказалось, что сдерживаться легче, чем забивать гвозди...

Наконец наступил день, когда мальчик не забил в ограду ни одного гвоздя. Тогда он пошёл к своему отцу и сказал об этом. И отец сказал ему вытаскивать по одному гвоздю из ограды за каждый день, в который он не потеряет терпения.

Дни шли за днями, и наконец, мальчик смог сказать отцу, что он вытащил из ограды все гвозди. Отец привёл сына к ограде и сказал:

– Сын мой, ты хорошо вёл себя, но посмотри на эти дыры в ограде. Она больше никогда не будет такой, как раньше. Когда ты с кем-то ссоришься и говоришь вещи, которые могут сделать больно, ты наносишь собеседнику рану вроде этой. Ты можешь вонзить в человека нож, а потом его вытащить, но рана всё равно останется.

Неважно, сколько раз ты будешь просить прощения, рана останется. Душевная рана приносит столько же боли, сколько телесная. Друзья – это редкие драгоценности, они приносят тебе улыбку и радость. Они готовы выслушать тебя, когда тебе это нужно, они поддерживают тебя и открывают тебе свое сердце.

Старайся не ранить их...

 Понравилась ли вам эта притча? Как вы поняли её смысл?

Дети делают выводы, высказывают своё мнение.

Дети читают стихотворение

1. Друг - это тот, кто тебя понимает.

Друг – это тот , кто с тобою страдает.

Друг не покинет тебя никогда,

Друг остается с тобой навсегда.

2. Друг никогда тебя не обидит,

Друг это тот, кто тебя насквозь видит.

И если с тобой приключится беда,

Только от друга жди помощь всегда.

3. Друг и советом мудрым поможет,

Если тебя изнутри что – то гложет.

И если вдруг стало тебе горячо,

Ты обопрись на друга плечо.

4 .Лишь другу ты можешь доверить секрет,

Ведь между друзьями предательства нет.

И тот у кого миллионы друзей,

Намного богаче всех королей!

Все вместе:

И даже когда никого нет вокруг

Незримо с тобою всегда лучший друг!!!

Ученики вместе с родителями исполняют песню

Вот , что значит настоящий верный друг

(сл.М.Пляцковского, муз.Б.Савельева)

Дружба крепкая не сломается,

Не расклеится от дождей и вьюг.

Друг в беде не бросит,

Лишнего не спросит,

Вот что значит настоящий, верный друг,

Друг в беде не бросит,

Лишнего не спросит,

Вот что значит настоящий, верный друг!

Мы поссоримся - и помиримся,

Не разлить водой - шутят все вокруг.

В полдень или в полночь

Друг придет на помощь,

Вот что значит настоящий, верный друг,

В полдень или в полночь

Друг придет на помощь,

Вот что значит настоящий, верный друг!

Друг всегда меня сможет выручить,

Если что-нибудь приключится вдруг,

Нужным быть кому-то

В трудную минуту

Вот что значит настоящий, верный друг,

Нужным быть кому-то

В трудную минуту

Вот что значит настоящий, верный друг!

Педагог- Очень много написано и придумано пословиц о дружбе.

Дружба – как стекло, разобьёшь – не сложишь.

Дружбой дорожи, забывать её не спеши.

Вот мы с вами и поиграем в пословицы. На доске написана только половина пословицы, вы должны назвать другую половину.

Нет друга – ищи _______________… … /а нашел – береги/.

Не имей сто рублей ____________… … /а имей сто друзей/.

Один за всех …_____________________… /и все за одного/.

Человек без друзей …__________… /что дерево без корней/.

Друзья познаются …________________/в беде./

С хорошим другом горы свернёшь, с плохим -____/ горя хлебнёшь./

Сам погибай, а товарища _____________/выручай./

Педагог

Молодцы, ребята, прекрасно справились с заданием. А сейчас мы вместе с родителями проведём ещё одну творческую работу.

Творческая работа «Гора секретов дружбы».

Педагог. Ребята и гости, как вы думаете, а может ли дружба распасться? По каким причинам она может распасться?

Давайте с вами попробуем открыть секреты дружбы. Поработайте в группах и создайте правила дружбы. Напишите эти правила на листочках и прикрепите их к «Горе секретов дружбы»

Каждый ребенок и взрослый выходит, зачитывает свое правило и прикрепляет к горе.

Педагог

. - Соблюдая эти правила дружбы, я думаю, вы никогда не потеряете друга.(Учитель каждому дарит на память эти правила).

ЗАКОНЫ ДРУЖБЫ.

1. Не обзывай и не унижай своего друга.
2. Помогай другу в беде.
3. Не обманывай друга, будь с ним честен.
4. Не предавай своего друга.
5. Умей признать свои ошибки и помириться с другом.
6. Будь внимателен к своему другу.
7. Умей уступать своему другу.
8. Не жадничай.
9. Не сплетничай.

А сейчас мы поиграем в игру «Дружат взрослые и дети, дружат все на всей планете»

Я дам клубочек первому участнику игры, он обмотает один конец вокруг своей руки, подойдёт к тому , с кем хочет подружиться , пригласит его стать другом, обмотает ниточку вокруг его руки. А он сможет предложить свою дружбу следующему участнику игры и обмотать его руку. И так мы создадим большой круг и соединимся все вместе. И мы увидим, что все люди на всей планете связаны нитями дружбы, только эти нити в жизни не видны.

Давайте все вместе споём дружно весёлую песню

Когда мои друзья со мной
(муз.В. Шаинского, сл.М. Танича )

1.Если с другом вышел в путь,
Если с другом вышел в путь,
Веселей дорога!
Без друзей меня чуть-чуть,
Без друзей меня чуть-чуть,
А с друзьями много!
Припев:Что мне снег? Что мне зной?
Что мне дождик проливной?
Когда мои друзья со мной?
Что мне снег? Что мне зной?
Что мне дождик проливной?
Когда мои друзья со мной?

2.Там где трудно одному, 
Там где трудно одному, 
Справлюсь вместе с вами.
Где чего-то не пойму, 
Где чего-то не пойму, 
Разберем с друзьями!
Припев:
3.На медведя я, друзья,
На медведя я, друзья, 
Выйду без испуга.
Если с другом буду я, 
Если с другом буду я,
А медведь без друга!

Припев:

Педагог

Спасибо всем! Рассаживайтесь по своим местам. А теперь мы вспомним художественные произведения, в которых говорится о дружбе. Рассмотрим выставку детских книг о дружбе.

Какие книги вы уже прочитали? Какие книги вы можете посоветовать своим товарищам?

Сейчас мы послушаем песенку о дружбе в исполнении наших ребят. Они настоящие друзья.

ПЕСНЯ О ДРУЖБЕ
(из мультфильма "Четверо с одного двора")

Слова: Юрия Энтина. Музыка: Геннадия Гладкова

1.Дружит с солнцем ветерок 
И роса с травою. 
Дружит с бабочкой цветок, 
Дружим мы с тобою! 

2.Всё с друзьями пополам 
Поделить мы рады. 
Только ссориться друзьям 
Никогда не надо!

В заключение нашего праздника, я хочу предложить всем ребятам и гостям потанцевать под весёлый музыкальный клип « ДРУЖБА» Исполняет: группа "Барбарики"

Государственное образовательное учреждение  

дополнительного образования детей  

Центр музыкально-хореографического искусства «Эдельвейс»  

Приморского района Санкт-Петербурга 

Конспект занятия по теме: «Здравствуй, сцена!»

КОНСПЕКТ  

комплексного открытого занятия –  

показа по театральному мастерству «ЗДРАВСТВУЙ, СЦЕНА!»

подготовила  

педагог дополнительного образования  

Глазовская Анна Ана

Санкт-Петер

2

Цель: создание единого театрального пространства для детских театральных

студий на базе Центра Искусств «Эдельвейс».

Задачи:

- развитие культуры детского и юношеского творчества;

-  развитие  творческого,  интеллектуального  общения  между  обучающимися

театральных студий, установление творческих контактов;

- повышение воспитательной роли театрального искусства;

- исследование и обобщение опыта работы театральных студий;

-  творческий  обмен  информацией  и  опытом  работы  между  педагогами

дополнительного образования театрального отдела;

-  повышение  уровня  профессионального  мастерства  и  квалификации

педагогов дополнительного образования театрального отдела;

- повышение уровня исполнительского мастерства обучающихся.  

1.  Организационный момент

Педагог: Добрый вечер, ребята, уважаемые родители и педагоги! Мы рады

приветствовать  вас  на  нашем  открытом  комплексном  занятии-

показе  по  театральному  мастерству!  Мы  впервые  проводим

подобного рода  мероприятие  и  надеемся,  что  это  будет  хорошим

опытом  и  приятной  традицией  для  учеников,  педагогов  и  их

зрителей!

2.  Сообщение темы занятия

Педагог: Сегодня наше занятие пройдет не совсем в обычной форме.

Как некоторые из вас уже знают, театральное мастерство состоит из

нескольких  важных  составляющих:  сценической  пластики,  умения

работать  с  партнером,  веры  в  предлагаемые  обстоятельства,

сценической речи, чувства темпо-ритма и  психофизики.

На  нашем  сегодняшнем  занятии  наши  педагоги  представят

комплекс упражнений по одному из основных направлений работы

актера  на  сцене,  а  затем  наши  воспитанники  на  примере  своих

выступлений  покажут  насколько  важно  всесторонне  владеть

театральными навыками.

3.  Основной этап занятия

3

Педагог: Итак,  мы  начнем  с  самого  важного  этапа  обучения  театральному

мастерству – с разминки (психофизического тренинга).

∙  Разминка  –  психофизический  тренинг  (проводит  ПДО  по

актерскому мастерству:

-скороговорки,

-упражнения для языка

Пластическая  разминка,  упражнение  «Батарейка»,

психофизический тренинг «Пластилин», «Пыль»;

Педагог:  В  продолжение  нашего  занятия  мы  познакомимся  с  сценическим

важной  частью  театрального  мастерства  –  с  искусством  темпо-

ритма.

∙  Темпо-ритмический  тренинг  (проводит  ПДО  по  сценическому

движением:

-этюды

Упражнения  на  развитие  чувства  темпо-ритма  – «Повтори

за  мной»,  «Группки»;  темпо-ритмические  композиции  из

хлопков, звуков и голоса.

Педагог:  С  помощью  голоса  актер  может  не  только  донести  до  зрителя

смысл  текста,  но  также  и  сове  эмоциональное  состояние  и

скрытый  подтекст.  Умение  красиво  и  правильно  говорить

достигается  путем  постоянных  тренировок  и  повторения

упражнений.

∙  Голосо-речевой тренинг (проводит ПДО по актерскому мастерству

смысл высказывания, но и передать эмоциональное состояние:

-грусть,

-радость,

удивление,

печаль

Разминка  голосо-речевого  аппарата  учащихся,  упражнения  на

развитие диапазона «Динозавр», скороговорки и чистоговорки.

Педагог:  Существование  актера  на  сцене  предусматривает  один  важный момент

аспект – веру в предлагаемые обстоятельства, с помощью которой

не только артист, но и его зрители смогут погрузиться в атмосферу

того  времени, места  и  действия, которые воплощаются благодаря

предлагаемым обстоятельствам.

∙  Тренинг  на  предлагаемые  обстоятельства  (проводит  ПДО  по

сценической речи:

-реплика,

импровизация

Упражнения  на  развитие  фантазии  и  воображения

«Волшебный карман», «Поверхности», «Из чего я сделан?».

Педагог: Актер  на  сцене  никогда  не  бывает    и  не  существует  один  – он  всегда в коллективе. Даже , если « Театр одного актера», то все равно происходит сотрудничество с коллективом.

любых  обстоятельствах  работает  с  партнером:  другим  актером,

4

реквизитом или зрителем. Поэтому для каждого актера так важно

владеть этим сценическим навыком.

∙  Работа  с  партнером  (проводит  ПДО  по  актерскому  мастерству

Упражнения  на  развитие  умения  работать  с  партнером

«Гид», «Зеркало», «Тень», «Сиамские близнецы».

 Педагог:  Актер  всегда  должен  находиться  в  хорошей  физической  форме,

ведь  иногда  на  сцене  приходится  не  только  играть,  но  и  делать

трюки и уметь пластически выражать свои эмоции.

∙  Пластический  тренинг  (проводит  ПДО  по  основам  актерского

:

Проводятся тренинги

Упражнения  на  растяжку,  основы  пантомимы  («стена»,

«канат»,  «лестница»,  «шаг  против  ветра»  и  др.),  тренинг  на

пластическую выразительность «Стихия».

Педагог:  А сейчас – небольшой перерыв, чтобы наши юные артисты смогли показать свое мастерство своим друзьям и родителям.

подготовиться к своему выступлению.

ПОРЯДОК НОМЕРОВ

1. «Пластилиновая ворона» (пантомима)

2. А. Барто «Прививка»

3. И. А. Крылов «Квартет»

4. «Маски. Бал» (пластическая композиция)

5. «Вредные советы» (отрывок из спектакля)  

6. А. Барто «В театре» (художественное слово)  

4.  Рефлексия

Педагог:  Уважаемые  педагоги,  ученики,  родители  и  наши  уважаемые

зрители!  Сегодня  вы  еще  раз  стали  свидетелями  того  насколько

непрост,  интересен  и  захватывающе  прекрасен  мир  театра.

Надеюсь,  вы  узнали  и  открыли  много  интересного  для  себя,  а

5

также  приоткрыли  завесу  тайны  театральной  творческой

мастерской для наших зрителей и родителей.

  Ребята, совсем скоро наступит Новый год! Вот здесь в волшебных сказках вы покажете свои умения и знания.!

корзинах мы приготовили для вас настоящие снежинки  (педагоги

раздают ребятам снежинки). Сейчас с  помощью этих снежинок

мы определим, что вам больше всего понравилось на занятии и что

вы  запомнили!  Понравилось  ли  вам  наше  занятие?  А  какой

тренинг  понравился  больше  всего?  Кому  еще  понравился  этот

тренинг, поднимите, пожалуйста, снежинки!  

Если вам понравились сегодняшнее занятие и вы хотели бы, чтобы

такие  занятия  стали  традицией,  то  давайте  громко  похлопаем  и

поблагодарим всех наших педагогов!  

Спасибо  и  вам,  ребята,  за  то,  что  приняли  участие  в  открытом

занятии  (выдача  благодарностей  детям)!    Спасибо  нашим

зрителям!  Уважаемые  родители,  на  выходе  из  зрительного  зала  

мы просим вас заполнить анкету по итогам занятия, выразив свое

мнение об увиденном!  

Еще раз всем огромное спасибо!

КОНСПЕКТ  

комплексного открытого занятия –  

показа по театральному мастерству  

подготовила  

педагог дополнительного образования  

Глазовская Анна Анатольевна

Санкт-Петербург

2

Цель: создание единого театрального пространства для детских театральных

студий на базе Центра Искусств «Эдельвейс».

Задачи:

- развитие культуры детского и юношеского творчества;

-  развитие  творческого,  интеллектуального  общения  между  обучающимися

театральных студий, установление творческих контактов;

- повышение воспитательной роли театрального искусства;

- исследование и обобщение опыта работы театральных студий;

-  творческий  обмен  информацией  и  опытом  работы  между  педагогами

дополнительного образования театрального отдела;

-  повышение  уровня  профессионального  мастерства  и  квалификации

педагогов дополнительного образования театрального отдела;

- повышение уровня исполнительского мастерства обучающихся.  

1.  Организационный момент

Педагог: Добрый вечер, ребята, уважаемые родители и педагоги! Мы рады

приветствовать  вас  на  нашем  открытом  комплексном  занятии-

показе  по  театральному  мастерству!  Мы  впервые  проводим

подобного рода  мероприятие  и  надеемся,  что  это  будет  хорошим

опытом  и  приятной  традицией  для  учеников,  педагогов  и  их

зрителей!

2.  Сообщение темы занятия

Педагог: Сегодня наше занятие пройдет не совсем в обычной форме.

Как некоторые из вас уже знают, театральное мастерство состоит из

нескольких  важных  составляющих:  сценической  пластики,  умения

работать  с  партнером,  веры  в  предлагаемые  обстоятельства,

сценической речи, чувства темпо-ритма и  психофизики.

На  нашем  сегодняшнем  занятии  наши  педагоги  представят

комплекс упражнений по одному из основных направлений работы

актера  на  сцене,  а  затем  наши  воспитанники  на  примере  своих

выступлений  покажут  насколько  важно  всесторонне  владеть

театральными навыками.

3.  Основной этап занятия

3

Педагог: Итак,  мы  начнем  с  самого  важного  этапа  обучения  театральному

мастерству – с разминки (психофизического тренинга).

∙  Разминка  –  психофизический  тренинг  (проводит  ПДО  по

актерскому мастерству Малиновская И.Г.):

Пластическая  разминка,  упражнение  «Батарейка»,

психофизический тренинг «Пластилин», «Пыль»;

Педагог:  В  продолжение  нашего  занятия  мы  познакомимся  с  еще  одной

важной  частью  театрального  мастерства  –  с  искусством  темпо-

ритма.

∙  Темпо-ритмический  тренинг  (проводит  ПДО  по  сценическому

движению Кондратьева С.И.):

Упражнения  на  развитие  чувства  темпо-ритма  – «Повтори

за  мной»,  «Группки»;  темпо-ритмические  композиции  из

хлопков, звуков и голоса.

Педагог:  С  помощью  голоса  актер  может  не  только  донести  до  зрителя

смысл  текста,  но  также  и  сове  эмоциональное  состояние  и

скрытый  подтекст.  Умение  красиво  и  правильно  говорить

достигается  путем  постоянных  тренировок  и  повторения

упражнений.

∙  Голосо-речевой тренинг (проводит ПДО по актерскому мастерству

Романова Е.А.):

Разминка  голосо-речевого  аппарата  учащихся,  упражнения  на

развитие диапазона «Динозавр», скороговорки и чистоговорки.

Педагог:  Существование  актера  на  сцене  предусматривает  один  важный

аспект – веру в предлагаемые обстоятельства, с помощью которой

не только артист, но и его зрители смогут погрузиться в атмосферу

того  времени, места  и  действия, которые воплощаются благодаря

предлагаемым обстоятельствам.

∙  Тренинг  на  предлагаемые  обстоятельства  (проводит  ПДО  по

сценической речи Химчик А.С.):

Упражнения  на  развитие  фантазии  и  воображения

«Волшебный карман», «Поверхности», «Из чего я сделан?».

Педагог: Актер  на  сцене  никогда  не  бывает    и  не  существует  один  – он  в

любых  обстоятельствах  работает  с  партнером:  другим  актером,

4

реквизитом или зрителем. Поэтому для каждого актера так важно

владеть этим сценическим навыком.

∙  Работа  с  партнером  (проводит  ПДО  по  актерскому  мастерству

Глазовская А.А.):

Упражнения  на  развитие  умения  работать  с  партнером

«Гид», «Зеркало», «Тень», «Сиамские близнецы».

Педагог:  Актер  всегда  должен  находиться  в  хорошей  физической  форме,

ведь  иногда  на  сцене  приходится  не  только  играть,  но  и  делать

трюки и уметь пластически выражать свои эмоции.

∙  Пластический  тренинг  (проводит  ПДО  по  основам  актерского

мастерства Каборда М.С.):

Упражнения  на  растяжку,  основы  пантомимы  («стена»,

«канат»,  «лестница»,  «шаг  против  ветра»  и  др.),  тренинг  на

пластическую выразительность «Стихия».

Педагог:  А сейчас – небольшой перерыв, чтобы наши юные артисты смогли

подготовиться к своему выступлению.

ПОРЯДОК НОМЕРОВ

1. «Пластилиновая ворона» (пантомима)

2. А. Барто «Прививка»

3. И. А. Крылов «Квартет»

4. «Маски. Бал» (пластическая композиция)

5. «Вредные советы» (отрывок из спектакля)  

6. А. Барто «Щенок» (художественное слово)  

5. Р. Казакова «На фотографии в газете...» (художественное слово)  

6. «Мама» (музыкально-поэтическая композиция)  

7. Д. Биссет «Про полисмена Артура и про его коня Гарри» (сказка)

8. Э.А. По «Ворон» (художественное слово)  

9. «Петербург-Петроград-Ленинград» (музыкально-поэтическая композиция)

4.  Рефлексия

Педагог:  Уважаемые  педагоги,  ученики,  родители  и  наши  уважаемые

зрители!  Сегодня  вы  еще  раз  стали  свидетелями  того  насколько

непрост,  интересен  и  захватывающе  прекрасен  мир  театра.

Надеюсь,  вы  узнали  и  открыли  много  интересного  для  себя,  а

5

также  приоткрыли  завесу  тайны  театральной  творческой

мастерской для наших зрителей и родителей.

  Ребята, совсем скоро наступит Новый год! Вот здесь в волшебных

корзинах мы приготовили для вас настоящие снежинки  (педагоги

раздают ребятам снежинки). Сейчас с  помощью этих снежинок

мы определим, что вам больше всего понравилось на занятии и что

вы  запомнили!  Понравилось  ли  вам  наше  занятие?  А  какой

тренинг  понравился  больше  всего?  Кому  еще  понравился  этот

тренинг, поднимите, пожалуйста, снежинки!  

Если вам понравились сегодняшнее занятие и вы хотели бы, чтобы

такие  занятия  стали  традицией,  то  давайте  громко  похлопаем  и

поблагодарим всех наших педагогов!  

Спасибо  и  вам,  ребята,  за  то,  что  приняли  участие  в  открытом

занятии  (выдача  благодарностей  детям)!    Спасибо  нашим

зрителям!  Уважаемые  родители,  на  выходе  из  зрительного  зала  

мы просим вас заполнить анкету по итогам занятия, выразив свое

мнение об увиденном!  

Еще раз всем огромное спасибо!

                 До встречи на следующих открытых занятиях