Моё хобби. Зазеркалье. Правовая культура
классный час по праву на тему

«Моё хобби»

Цель: определение самобытности каждого ребенка через раскрытие его увлечений.

Задачи:

• знакомство детей с увлечениями их сверстников;
• осознание значимости своей личности.

Подготовка.

Заранее проинформировать детей о теме занятия и определить задание: «Представить своё увлечение другим так, чтобы они захотели заняться вашим хобби».

План проведения:

1. Вступительное слово:

• Рассказ о том, что в жизни каждого человека есть увлечение, которое помогает скрасить трудные минуты жизни, сближает человека с миром науки, искусства, природы, с миром людей, помогает найти смысл жизни.
• Введение понятия «хобби». (Хобби - увлечение, любимое занятие на досуге.)

2. Реклама детьми своего хобби
3. Рассказ воспитателя или выступления детей об увлечениях великих людей
4. Итог занятия:

Каждый человек чем-либо увлекается. Если это увлечение не мешает остальным и отрицательно не влияет на другого человека, то оно достойно уважения. Для того чтобы найти свое хобби, нужно поглубже «заглянуть в себя» и не бояться сделать первый шаг: приобрести первую марку, сочинить первую строчку, набросить петельку на спицу, сделать первый мазок кистью. Старайтесь понять, чем бы вам хотелось заниматься, терпеливо прислушивайтесь к себе.

Увлечения великих

Дополнительный материал

Известный русский поэт А. Блок с ранних лет вместе с дедом бродил по полям, лесам, болотам, отыскивая растения для ботанической коллекции. А первое увлечение А. Блока сочинительством переросло позже в литературную деятельность. Поэт еще в 5 лет пытался

сочинить примерно такие стихи:

Зоя серый, зая милый, я тебя люблю,

Для тебя-то в огороде я капусту и коплю.

Известный композитор Вольфганг Моцарт с трехлетнего возраста увлекался музыкой на клавесине. В 4 года Моцарт уже сочинял свои пьесы и давал небольшие музыкальные концерты.

В доме, где жила Софья Ковалевская, известная женщина-математик, одна стена была оклеена листами литографированных лекций профессора Остроградского о дифференциальном и интегральном исчислении. Листы с формулами привлекали внимание любопытной девочки. Она подолгу7 стояла и пыталась разобрать хотя бы отдельные фразы. Вид многих формул крепко врезался в память маленького ребенка, хотя их смысл пока еще не был понятен восьмилетней девочке. Однако чуть позднее у Софьи появился целенаправленный интерес к математике.

В ЗАЗЕРКАЛЬЕ»

Цель: Формирование, раскрытие и развитие своего потенциала.

Задачи:

• Стимуляция личной активности ребенка в разных жизненных ситуациях.
• Знакомство с вербальными и невербальными техниками общения.
• Развитие умения работать в паре.

План проведения:

1. Разминка.        Упражнение «Шеренга»

Участники стоят спинами друг к другу по 2 человека, образуя шеренгу. Задача ведущего пробиться сквозь шеренгу. Ведущим должен побывать каждый.

Упражнение «Реакция»

Инструкция: «Сейчас мы будем ходить по комнате, и реагировать на ее изменения. Причем вы должны отреагировать так, как вы обычно поступаете в подобных ситуациях; так, чтобы мы вас узнали.

Вся комната залита ярким оранжевым светом, свет повсюду - на стенах, на полу. А сейчас в комнату заходит страшный, ужасный Франкенштейн. Наступает темнота. Вдруг ужасы исчезают, сквозь окно пробивается лучик света, постепенно становится светлее, но вы замечаете, что комната наполнена жвачкой, липкой, сладкой. Вы пробираетесь сквозь нее... А теперь пошел серый дождь. Все вокруг стало мокрым и печальным».

З.Основная часть Упражнение «Я - хороший, ты - хороший»

Дети стоят или сидят в кругу, у ведущего в руке мяч. Ведущий подбрасывает мяч вверх и называет свое положительное качество, начинающееся на первую букву имени. Затем кидает мяч другому и называет положительное качество этого человека, начинающееся на первую букву его имени. Мяч должен побывать у всех.

Упражнение на функциональную тренировку поведения

1. Уговорить товарища сделать нелепое действие (постричься налысо, приходить на занятия в валенках, ходить с серьгой в носу и т.д.) Он должен аргументировать свой отказ.
2. По очереди все участники объясняют причину опоздания, не оправдываясь.

Упражнение на снятие напряжения от предыдущего задания

1. По кругу, хлопая в ладоши, «сыграть» мелодию заданной песни. Каждый делает только один хлопок.
2. По кругу каждый предлагает одно предложение, чтобы получилась страшная история (веселая, фантастическая).
3. Рефлексия:

• Что вы чувствовали в процессе игры?
• Что нового о себе узнали?

Тема: «Правовая культура человека».

Цель: формирование правового сознания несовершеннолетних.

Задачи:

• Развивать познавательные процессы:
• Расширять кругозор, обогащать словарь;

• Воспитывать чувства гражданственности и нравственные качества

Оборудование:

• Таблички, костюмы к сценкам

Целевая группа: несовершеннолетние 12-15 лет

Ход занятия:

1. часть. Организационный момент. Объявление темы занятия и его цели.

Ведущий: Сегодня начинает работу малая «Академия права», на занятиях которой мы будем учиться жить в обществе изучая документы, рассказывающие о ваших правах и обязанностях.

• Чем отличается человек хорошо знающий законы, от того, кто законы либо не знает либо знает плохо?

Есть два мнения на этот счет:

• Первый легче достигает своих собственных целей, умело используя законы.

• Человек знающий право принесет, больше пользы борясь с хулиганством, безответственностью, наркоманией и т.д.

Заметьте, в ответах сделан упор на действия и поступки, когда речь идет о знаниях, о правовой воспитанности – о Правовой культуре.

2 часть.  Что собой представляет правовая культура?

• Сценка: «Причта» (разыгрывают дети).

Притча – иносказательный рассказ с нравоучением.

  Из глубокой древности дошла до нас притча.

• Подвели трех слепцов к слону. Первому дали потрогать хобот и он сказал: «это толстый канат».
• Второго подвели к ноге,  он потрогал ногу и сказал: «Это столб».
• Третьего подвели к слону с боку, он коснулся его, пощупал и сказал: «Это бочка».

Я привела ее для того, чтобы сказать вам: «Не уподобляйтесь слепцам с готовностью принимающих то, что доступно.

Правовая культура – это то, что нельзя потрогать руками. И представить, что такое правовая культура наглядно нельзя (сравнение дерево, собака..)

Правовая культура – сложное психологическое явление, отражающее многие важные стороны жизни общества, государства.

   Но чтобы все-таки представить, что такое правовая культура. Каковы ее составные части, возьмем для сравнения дом, но будем помнить, что это всего лишь схема.

• Весь «дом» с фундаментом стоит на «почве», которой является – экономика страны.

Экономика – совокупность производственных отношений м/у людьми, соответствующих определенной степени развития производственных сил общества.

Как и всякий дом, наш дом опирается на фундамент.

«Фундаментом» правовой культуры является нравственные взгляды, убеждения, качества: уважения к другому человеку, чувство справедливости, долга, ответственности, совести.

• Сценка: «Совесть». 

Случилось это в давнишние, незапамятные времена, когда и летописей – то еще не писалось:

В те незапамятные времена и родилась на свет Совесть...

И пошла Совесть по земле.

Жилось ей наполовину хорошо, наполовину плохо. Днем с ней никто не хотел разговаривать, днем не до того. Зато ночью она шла спокойно.

Она заходила и в богатые фарфоровые дома, и в шалаши из тростника. Тихонько дотрагивалась до спящего.

• А ты что сегодня делал? –тихонько спрашивала Совесть.
• Что я делал? Ничего, кажется, я такого не делал!
• А ты подумай.
• Разве вот что...

И мало кто спал. Напала на всех бессонница. И все стали думать, как бы от Совести отделаться.

Жил тогда в Нанкине А-Пуо... равного ему по мудрости и учености не было во всем Китае.

Решили люди:

• Надо у него совета спросить. Кроме него, никто помочь не может!

Снарядили посольство, принесли дары и до самой земли много раз поклонились:

• Помоги от бессонницы!

Выслушал А-Пуо про народное горе, подумал, улыбнулся и сказал:

• Давайте сочинять законы. Где ж темному человеку знать, что он должен делать, чего не должен? Вот и давайте – напишем на свитках, что человек должен делать и чего – нет. Мандарины будут учить законы наизусть, а прочие пусть к ним приходят спрашивать: можно или нельзя. Пусть тогда «она» придет и спросит: «что ты сегодня делал?».
• «А что делал, что полагается, что в свитках написано». И будут все спать спокойно. Конечно, прочие будут мандаринам платить: не даром же мандарины будут себе мозги законами набивать! Обрадовались тут все! И принялись писать все, что человек должен делать и чего не должен. И написали. А мудрого А-Пуо сделали верховнейшим из мандаринов.

И зажили люди отлично. Даже с лица поправляться стали. Нужно человеку что сделать, - он сейчас к мандарину, выкладывает перед ним прошение:

• Здравствуй премудрый! Разворачивай-ка свитки - что в таком случае делать надлежит?

Только уж самые последние бедняки, у которых даже мандарину за совет заплатить было нечем, бессонницей страдали. А прочие, как только к ним приходила ночью.

Совесть, говорит:

• Что ты к нам лезешь? Я по законам поступал! Как в свитках записано! Я не сам. Пошла Совесть к самому премудрому А-Пуо.  Дотронулась до него слегка и стала. Проснулся А-Пуо, вскочил:
• Как ты можешь без спроса в чужой дом являться? Что в законе записано? «Кто явится ночью тайком в чужой дом, того считать за вора и сажать его в тюрьму».
• Да я не воровать у тебя пришла! – отвечала Совесть.
• Я – Совесть.
• Ах, ты значит, просто не хочешь исполнять законов? В таком случае и на это закон есть: «Кто не хочет исполнять законов, - в тюрьму». Гей, люди! Заколотить-ка эту женщину в колодки да посадить за решетку на веки вечные.

Наколотили Совести на руки колодки и заперли. С тех пор она уж, конечно, ни к чему больше не является и никого не беспокоит...»

Но совесть вырвалась и стала вселятся в душу каждого человека.

Ведущий: Итак, мы построили «фундамент» нашего дома.

Дом – есть дом. В доме несколько этажей.

1 этаж – правовые знания – основные законы, которые вы должны знать.

Юрисконсульт знакомит с основными законами ( основы «Семейного кодекса РФ», конвенция о правах ребенка).

В нашем сознании сущность законов сблизилась с понятиями, как справедливость, разумность, добро, забота, благородство.

У нас появляется уважение к социальному праву. Крепнет чувство законности.

Параллельно вырастает интерес к праву, желание освободиться от неверных представлений о нем, разобраться в его тонкостях, острых вопросах, парадоксах.

Парадокс – неожиданное явление не соответствующее обычным представлением. Уважение к праву, чувство справедливости, долга ответственности, законности, - одно из самых высоких проявлений человека.

Чувство «законности» помогает принимать решение и « по совести», и на основе правовых норм.

Чувство законности –это, в какой-то мере, опирающаяся на силу закона прав совестливости.

Нарушая закон, человек обижает не милиционера, прокурора или судью, а прежде всего родных, это есть все – отношение к праву, законам. Это 2-й этаж нашего дома.

Итак, 2 «этажа» дома построены.

Можем ли мы уже на этом этапе судить о том, как будет вести человек в правовых жизненных ситуациях? т.е. можно ли утверждать, что вы знаете свои права и можете их умело использовать?

Давайте представим, что вы овладели правовыми знаниями (знаете все законы) положительно относитесь к законам, не станете делать того, что закон запрещает. Это очень хорошо. У вас возникает привычка поступать в соответствии с законом – стали законопослушными гражданами.

3 этаж – нашего дома поведение и деятельность в правовых ситуациях.

3 часть.

Итог занятия:

Итак, ребята, мы построили с вами «Дом» – Правовая  культура подростка. Этот дом имеет фундамент: Кто назовет его?

Как вы это понимаете?

1 этаж – Правовые знания. С какими правами вы познакомились?

2 этаж – Отношение к праву. Какое отношение к праву у вас появилось?

3 этаж – Поведение и деятельность в правовых ситуациях.