Методическая копилка

Работа с детьми с головоломкой «Танграм»

Лексическая тема «Дикие животные» (октябрь)

Объясню работу с танграмом на примере темы «Дикие животные» - лиса.

После того, как дети соберут ту или иную фигуру из деталей игры «Танграм», продолжаем работу с фигурами по закреплению лексического материала при помощи речевых игр: «Назови ласково» (предмет или его части – лисичка, головка, ушко, хвостик), «Сосчитай до 5» (1 лисенок, 2 лисенка, 5 лисят), «Назови слова-действия» (Что делает лисичка? Бежит, сидит, петляет, хитрит), «1 и много» (лиса – лисы, ухо – уши), «Кого нет?» (лисы), «Назови слова-признаки» (Какая лиса? –красивая, хитрая, шустрая), «Из 2-х слов одно» (у лисы быстрые ноги - быстроногий), «Скажи наоборот» (подбор слов-антонимов: добрый - злой), «Назови чей, чья, чье?» (Работа с притяжательными прилагательными – лисий хвост, лисья нора). Также дети вспоминают сказки, где им особенно запомнился образ лисы. Дети с особым удовольствием отгадывают загадки о лисе. В ходе такой работы дети могут рассказать и стихотворения о лисе. Например, дети очень любят логопедическую распевку о лисе:

«Са-са-са – это хитрая лиса.

Су-су-су – и живет она в лесу.

Сы-сы-сы – много работы у лисы.

Со-со-со – крутит она колесо.

Чистоговорки

Са-са-са – вот лиса.

Су-су-су – нора лисы в лесу.

Су-су-су – мы видели лису.

Сы-сы-сы – хвост красивый у лисы.

Скороговорки

В лесу лиса под сосенкой.
Стелила постель лисенку.
Из листьев постель для сына,
А листья слетели с осины.

«Доскажи словечко»

Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Пушистый хвост-краса.
Кто же это?... лиса

Веселые стихи

У лисенка
Любопытных два глазенка.
И у каждого глазенка.
Сто вопросов для лисенка!
Только нос,
хитрый нос,
задает один вопрос:
- Интересно, а когда
подается здесь еда?

Загадки

Не любит семечки из шишек,
А ловит бедных серых мышек.
Среди зверей она – краса!
Плутовка рыжая… (Лиса)

Физминутка

Утром лисонька проснулась

Лапкой вправо потянулась,

Лапкой влево потянулась,

Солнцу нежно улыбнулось,

В кулачок все пальцы сжала,

Вытираться лапкой стала,

Ручки, ножки и бока,

Вот такая красота!

Считалка

Лиса по лесу ходила,
Лиса голосом вопила.
Лиса лычки драла,
Лиса лапотки плела —

Мужу двое, себе трое,
И детишкам по лаптишкам!
Кто лаптишки найдет,
Тот водить пойдет.

Лексическая тема «Домашние животные» (ноябрь)

Кот

Чистоговорки

Ко-ко-ко- кошка любит молоко.

Та-та-та, та-та-та- хвост пушистый у кота.

Та-та-та – поймай кота.

Скороговорки

Кот молоко лакал,
А Боря булку в молоко макал.

«Доскажи словечко»

В деревушке у опушки Бабушка живет в избушке. Вместе с нею там живет Полосатый Васька-…

Веселые стихи

Грустно смотрит кот Борис.
На высокий кипарис:
«Эх, сейчас бы поразмяться,
И на дерево взобраться»,-
Но мешают лень и вес,
Он с дивана еле слез.

Загадки

Живет в доме хозяин:
Шуба атласная,
Лапки бархатные,
Ушки малы да чутки,
Глазки горят как огни.
Днем спит,
И сказки говорит,
А ночью бродит -
На охоту ходит.
(Кошка)

Физминутка

Киска,
То прогнет,
То выгнет спинку,
Ножку вытянет вперед -
Это делает зарядку,
Наш Маркиз -
Пушистый кот.
Чешет он себя за ушком,
Жмурит глазки и урчит.
У Маркиза все в порядке:
Когти, шерсть и аппетит.

Считалка

Черный кот не спит, а бродит.
Он по крышам ночью ходит,
Ищет мышку – не находит.
Кто попался, тот и водит.

Собака

Чистоговорки

Молодого злого пса

В нос ужалила оса.

— Не скули, — сказал я псу, —

Прогони скорей осу.

РА! РА! РА!
РА! РА! РА!
Дом собаки – ... (конура)

Скороговорки

Огорченная собака
Возвращается с урока.
Весь урок болтала с сойкой,
И домой вернулась с двойкой.

«Доскажи словечко»

Бежит по лесу, громко лает,
И каждый зверь, конечно, знает:

Медведь и лось, лиса и зайка -
что грозный враг собака ... (лайка).

Веселые стихи

-Почему собака злая,
Ходит, хвостиком виляя?
- То ли хвостик так обучен,
То ли плохо он прикручен!

Загадки

Машет радостно хвостом,
Когда идёт хозяин в дом.
У неё удел таков -
Дом хранить от чужаков.

Физминутка

Мы на выставку собак

Всех вас приглашаем

Очень будет интересно,

Всем мы обещаем.

Здесь и пудель и ротвейлер

Колли и бульдог.

Выполняют все команда

Четко, точно в срок.

Считалка

Шла собака через мост,
Четыре лапы, пятый - хвост.
Если мост провалится,
То собака свалится.
Чтобы ей не потонуть,
Ты беги ее тянуть!

Лексическая Тема «Дикие птицы» (декабрь)

Ворона

Чистоговорки

Воронушка, воронок

Ты не бойся, не робей,

Прыгай с ветки сюда,

Дам я вкусного зерна.

Скороговорки

Три вороны на воротах,
Три сороки на пороге,
Три дерева, три тетерева.

«Доскажи словечко»

Кар-кар, я летала,

Кар - кар, я устала,

Кар – кар посижу,

Кар – кар отдохну,

Эта птица всем знакома,

Называется?......ворона.

Веселые стихи

Кар, кар, кар " кричит - ворона.
Вор украл мою корону,
Зеркальце, колечко,
Туфли и аптечку.
Как найти мое богатство?
Помоги воронье братство!

Загадки

Прилетела на базар,
Громко всем сказала: "Кар!
Пусть я в школе не учёна,
Но умна, ведь я –    (ворона) "

Физминутка

Как под елочкой зеленой скачут, каркают вороны».

«Кар-кар-кар….» (2 раза)

«Из-за корочки подрались,

Во все горло раскричались:

«Кар-кар-кар….» (2 раза)

Считалка

Я решил ворон считать:
Раз, два, три, четыре, пять.
Шесть ворона - на столбе,
Семь ворона - на трубе,
Восемь - села на плакат,
Девять - кормит воронят...
Ну а десять - это галка.
Вот и кончилась считалка!

Лексическая тема «Домашние птицы» (январь)

Петух

Чистоговорки

Ха-ха-ха, мы купили петуха.

Скороговорки

Петух по прозвищу Петел.
Через плетень перелетел.

«Доскажи словечко»

Он свой род обороняет,
И цыпляток охраняет.
Курам муж он и пастух,
А зовут его…(петух)

Веселые стихи

-Ну и Петя-петушок!-
Удивились хрюшки.
-Почему ты гребешок,
Носишь на макушке?
Говорит петух в ответ:
-У меня карманов нет!

Загадки

Он носом в землю постучит,
Взмахнет крылом и закричит.
Кричит он даже сонный,
Крикун неугомонный.

Физминутка

Ох, ох что за гром?
Ох, ох что за гром?
(руки - к щекам, наклоны в сторону)

Муха строит новый дом
(движения, имитирующие работу с молотком)

Молоток: тук-тук
(хлопки руками)

Помогать идёт петух
(шаги с наклонами в стороны)

Считалка

Сидел петух на палочке,
Считал свои булавочки:
— Раз, два, три,
В этот счет выходишь ты!

Гусь

Чистоговорки

Гуси громко гоготали,
Гелю с Галочкой пугали,
Но прогнал гусей Егор
Батогом за косогор.

Скороговорки

Шлепают гуськом
Гусак с гусаком.
Смотрит свысока
Гусак на гусака.
Ой, выщиплет бока
Гусак у гусака.

«Доскажи словечко»

Гусь крикливый, с длинным носом.

Шея словно знак вопроса.

Гусь идет гулять в луга

И гогочет:.............

Веселые стихи

Не шипи, сердитый гусь –
Я и так тебя боюсь,
Ну, перестань  сердиться –
Нам  лучше подружиться.

Загадки

По лужку он важно бродит,
Из воды сухим выходит,
Носит красные ботинки,
Дарит мягкие перинки.

Физминутка

Гуси крылья распрямили,         ...Наклон туловища вперёд, с выпрямленными руками за спиной
Лапки в лужице помыли,          ...Поочерёдно выставляют ножки вперёд.
Пёрышки почистили –             ...«Чистят» подбородком плечики. 
Быть хотим мы чистыми!         ...Руки на пояс, кивки головой.

Считалка

Гусь гнездо свое чинил,
Гусь считалку сочинил,
И гогочет, и гогочет:
Заучить считалку хочет!

Гуси-лебеди летели,
В попе яйца тарахтели:
Цан-цан-цан–цан -
Выходи один пацан!

Лексическая тема «Рыбы» (февраль)

Рыбка

Чистоговорки

Вечером над озером,
Ходит белый пар, -
Это рыбы в озере,
Ставят самовар.

Скороговорки

Рыбу ловит рыболов.
В реку весь ушел улов.

Удит рыбу удочкой

Умница наш Юрочка.

«Доскажи словечко»

В речке я люблю резвиться,
В стайке плавать. Кто я? рыбка

Веселые стихи

Рыбка рыбку догоняла,
Рыбка хвостиком виляла,
Ткнулась, в брюшко - Догнала!
- Эй, подружка! Как дела?

Загадки

Не хожу и не летаю,
А попробуй, догони!
Я бываю золотая,
Ну-ка в сказку загляни!

Физминутка

Пять маленьких рыбок ныряли в реке

(имитация рыб).

Лежало большое бревно на песке

(развести руки в стороны).

Первая рыбка сказала:- нырять здесь легко

(имитация ныряния).

Вторая сказала:- ведь здесь глубоко

(грозят указательным пальцем).

Третья сказала:- мне хочется спать

(руки лодочкой под ухо).

Четвертая стала чуть-чуть замерзать

(потереть кистями плечи).

Пятая крикнула:- здесь крокодил

(руками имитируют пасть крокодила).

Плывите скорее, чтоб не проглотил

(убегают).

Считалка

Мы сейчас уху варили,
Посолить уху забыли –
Не солены караси…
Сбегай соли принеси.

Лексическая тема «Транспорт» (март)

Кораблик

Чистоговорки

Ли-ли-ли: в синем море корабли

Ля-ля-ля: мачта корабля.

Скороговорки

Корабли лавировали, лавировали, но не вылавировали.

Ель-ель-ель - наскочил корабль на мель.

«Доскажи словечко»

Далеко от земли ушли в море …(корабли)

Веселые стихи

Я кораблик сам пустил,
В ручейке журчащем смело.
Его папа смастерил,
Вместе с парусом, умело.
Пусть плывёт легко, красиво,
Под весенним солнцем ярким.
Ветерок ему игриво,
Дунул в парус вдохом жарким.

Ту, ту, ту. Ту, ту, ту.
На кораблике плыву.
Наша ванна океан,
Я отважный капитан.
Мне не страшен сильный шторм.
Сам наделаю я волн.

Загадки

По волнам дворец плывет

На себе людей везет.

Физминутка

От зеленого причала.
Оттолкнулся теплоход. 1, 2.
Он назад шагнул сначала 1, 2,
А потом шагнул вперед 1, 2,
И поплыл, поплыл по морю,
Набирая полный ход.

Считалка

Плывет, плывет кораблик
Кораблик золотой,
Везет, везет подарки
Подарки нам с тобой!
На палубе матросы.
Свистят, снуют, спешат.
На палубе матросы-
14 мышат.
Плывет, плывет кораблик.
На запад, на восток,
Канаты- паутинки,
А парус-лепесток.
Ведет кораблик утка,
Испытанный моряк,
Земля!- сказала утка -
Причаливайте: кряк!

Вертолет

Чистоговорки

ЛЕТЫ – ЛЕТЫ – ЛЕТЫ – взлетают вертолеты

АМИ – АМИ – АМИ – вертолет летит над горами

ЛЕТ - ЛЕТ – ЛЕТ – военный вертолет

Скороговорки

Воробья врачи спасли,

В вертолет его внесли.

Вертолет вертел винтами,

Волновал траву с цветами.

«Доскажи словечко»
Без разгона ввысь взлетает,
Стрекозу напоминает.
Отправляется в полёт,
Наш казахстанский… (ВЕРТОЛЁТ)

Веселые стихи

Винтокрылый хулиган,
Нам устроил ураган.
Он поднял такую бучу,
Что взлетели прямо к тучам

Загадки

Чудо – Юдо - Стрекоза
Застеклённые глаза.
Если крыльями вращает,
Каждый ветер ощущает.

Физминутка

Вот какая стрекоза,

Как горошины глаза.

Влево, вправо, назад, вперед,

Ну ,совсем как вертолет.

Мы летаем высоко,

Мы летаем низко,

Мы летаем далеко,

Мы летаем близко.

Считалка

Вертолёт, вертолёт,

Прокати меня в полёт.

А в полёте пусто,

Выросла капуста.

А в капусте червячок,

Вышел Ваня-дурачок.

Лексическая тема «Мой дом» (апрель)

Домик

Чистоговорки

Не любит Тома 

Сидеть дома.

Ре-ре-ре – стоит домик на... (горе).

Скороговорки

Дом в деревне делал Даня

Подрасту, и жить в нем стану.

«Доскажи словечко»

Много, много окон в нем.
Мы живем в нем. Это…

Веселые стихи

Вот квадратик, треугольник,
Получился целый домик!
Мы в него кота поселим,
Вот ему будет веселье!
Вот цветок на подоконник,
Чайный столик на балконе.
Рядом с домиком - гараж,
Будочка и песик наш.

Загадки

В нём живёт моя родня,
Мне без неё не жить ни дня.
В него стремлюсь всегда и всюду,
К нему дорогу не забуду.
Я без него дышу с трудом,
Мой кров, родимый, тёплый...Физминутка

 «Строим дом»

 Стук-стук молотком,                    Имитация молотка.

Строим, строим новый дом.      

  Ходьба на месте.

Ты, пила, пили быстрей,                   Имитация пилы.

Домик строим для людей.              Прыжки на месте.

Считалка

Есть у пальцев домик шерстяной:

Каждый палец — в комнатке одной.

Сколько пальцев на руках твоих -

Столько же и комнаток у них.

Конспект НОД «Знакомство с танграмом»

Цель: познакомить детей с головоломкой «Танграм». Создать условия для формирования у обучающихся представления о танграме

Задачи:

1. Развивать воображение;

2. Закрепить количественный счет;

3. повторить названия фигур, учить сравнивать фигуры по форме и размеру,

4. познакомить с понятием головоломка,

5. Ориентировка на листе бумаги; научить составлять картинки с заданным разбиением на части

Оборудование: конверт с письмом и танграмами; картинка «кошка».

У детей: квадраты танграма разных цветов, белая бумага формата А4 с силуэтом кошки; ножницы; клей; кисточки.

Ход занятия:

Воспитатель - Дети, к нам пришли гости, поздороваемся с ними. А теперь встанем в круг и поприветствуем друг друга.

Мы дружны!

Мы умны!

Мы внимательны

Мы старательны!

Мы отлично учимся!

Все у нас получится!

Я верю в вас и знаю-у нас все получится!

Вот звонок нам дал сигнал, поработать час настал,

Так, что время не теряем, и работать начинаем!

Дети садятся на ковер.

- Ребята, я сегодня получила письмо. Он подписан: Кому: ДЕТЯМ группы (значит нам). От кого: Дети из Китая.

Это письмо прислали из Китая, это такая страна. А в какой стране мы живем? (В России)

Прочитаем письмо?

Здравствуйте, ребята! Мы хотим научить вас играть в увлекательную игру. Она называется танграм (достать из конверта).

- Кто – нибудь знает о такой игре? (Нет).

- Кажется, я могу вам помочь. Танграм – это головоломка, состоящая из 7 плоских фигур, которые складывают определенным образом для получения другой, более сложной фигуры. Появилась эта игра в Китае более 4000 лет назад (картинка). У одного человека из рук выпала фарфоровая плитка и разбилась на 7 частей. Расстроенный, он в спешке старался ее сложить, но каждый раз получал все новые интересные изображения. Это занятие оказалось настолько увлекательным, что впоследствии квадрат, составленный из 7 геометрических фигур, назвали «Доской мудрости», а фигурки – танами. Какие это фигуры? (квадрат, четырехугольник, 2 больших треугольника, 2 маленьких треугольника и 1 средний)

- Молодцы!

- У игры танграм есть свои правила:

Необходимо использовать все 7 фигур танграма;

Фигуры не должны накладываться друг на друга.

Прежде, чем начать играть, четырехугольник или танграм, нужно разрезать по линиям. Прежде чем сесть за столы. Мы разомнемся.

Физ. минутка.

Мы устали, засиделись

Нам размяться захотелось

(одна рука вверх, другая вниз)

То на стену посмотрели,

То в окошко поглядели.

Вправо, влево, поворот,

А потом – наоборот

(повороты корпуса).

Приседания начинаем,

Ноги до конца сгибаем.

Вверх и вниз, вверх и вниз

Приседай, не торопись

(приседания).

И в последний раз присели,

А теперь на место сели

(садятся)

- Возьмите ножницы и разрежьте по линиям. Что получилось? (фигурки)

Как называются фигурки танграма? (таны)

Сколько танов? Посчитайте. (7)

Сейчас с ними можно поиграть и попробовать составить картинки. (на экране образцы фигур)

- В ответ на письмо детям Китая, можно отправить им ответ с нашими картинками. Попробуем составить фигурку и приклеить ее на лист? А какая это будет фигура, отгадайте.

Загадка

Мордочка усатая, шубка полосатая,

Часто умывается, но с водой не знается.

Правильно. (Показать картинки)

- Из каких частей состоит кошка? (туловище, голова с ушами, лапы, хвост)

На столах лежат образцы, по которым будем собирать из танграма фигуру кошки.

- Какие части есть у этой кошки? (Правильно.)

- Разрезанные детали танграма наложите на образец. У всех получилось? Теперь берем по одной детали, намазываем клеем и приклеиваем. Получилась фигура кошки.

- В конверте еще что-то осталось. Ребята прислали нам образцы фигурок для танграма. Эта игра останется у нас в группе и вы всегда сможете в нее поиграть.

Скажите, что мы сегодня делали? Вам понравилось? Было сложно или интересно? Что было трудным?

Наше занятие окончено, попрощаемся с гостями. Кошечек поместим на выставку, чтобы все могли на них посмотреть, а потом отправим их в Китай нашим друзьям.

Тема занятия: Что такое судоку?

Цели:

Познакомить с понятием «судоку», научить решать судоку различных видов.

Способствовать развитию логического мышления, произвольного внимания.

Воспитывать интерес логопедическим занятиям.

Ход занятия:

- Сегодня на занятии мы узнаем что такое судоку. Слышали ли вы когда-нибудь это слово? Как вы думаете, что оно означает?

- Судоку – это головоломка. Что такое головоломка?

- Головоломка — непростая задача, для решения которой, как правило, требуется сообразительность, а не специальные знания высокого уровня.

- Некоторые головоломки известны с глубокой древности. Оригинальные логические задачи находят на стенах египетских пирамид, в древнегреческих манускриптах и в других исторических памятниках.

-Наиболее широкое распространение головоломки получили на рубеже XIX и XX веков. Сэм Лойд считается автором популярнейшей во всем мире головоломки «Пятнашки». Игра была настолько популярной, что некоторые работодатели вынуждены были издать приказ о запрете приносить её на работу.

- В 1974 году венгр Эрнё Рубик изобрел знаменитый кубика. Кубик Рубика стал не только игрушкой, но и объектом исследований математиков и инженеров. Стали проводятся соревнования по скоростной сборке кубика.

- Судоку – числовой кроссворд. Необходимо заполнить квадрат числами от 1 до 9, чтобы они не повторялись ни по горизонтали, ни по вертикали, ни по диагонали. У этой популярной головоломки нет определенной родины. Считают, что судоку родом из японии. Но это относится только к названию данной головоломки.

- Сначала мы попробуем решить простые судоку. 

Инструкция для ребенка (с показом): чтобы решить судоку, ты должен заполнить пустые клеточки картинками так, чтобы ни одна картинка не повторялась в строчках и столбцах большого квадрата.

Используя первоначальные картинки – подсказки на поле, необходимо заполнить оставшиеся свободные клетки так, чтобы в каждой строке и в каждом столбце каждая картинка встречалась только один раз. Для начала нужно рассмотреть карточку с заданием, затем найти ряды, в которых уже по условию известны фигуры. Найти необходимые карточки и положить на пустую клетку игрового поля. Проверить и потом двигаться дальше. И так до тех пор, пока не заполнятся все пустые клетки на карточке.

Решение судоку.

Подведение итога:

- Что такое судоку?

- Перечислите правила решения судоку?

- Что было сложным?

Конспект индивидуального занятия по автоматизации звука [С] «Детективное агентство «Улыбка»

Учитель-логопед: Мурикова Наталья Юрьевна

Форма проведения занятия: Детективное агентство «Улыбка»

Возрастная категория: подготовительная к школе группа

Тема: «Автоматизация звука [с] в слогах и словах»

Цель: создать условия для автоматизации произношения звука [с] в слогах и словах.

Коррекционные задачи:

• Познакомить с профессией «Детектив», уточнить значение понятия «Детективное агентство»;
• Развивать тонкие дифференцированные движения языка при организации артикуляционного уклада на звук [с];
• Формировать правильную артикуляцию.
• Вырабатывать координированные действия во взаимосвязи с речью;
• Воспитывать интерес к логопедическим занятиям;

Содержание индивидуального занятия

1. Организационный момент: «Погружение в профессию «Детектив»

Учитель-логопед представляется сотрудником детективного агентства

«Улыбка» и предлагает ребенку стать его помощником-детективом. Ребенок берет папку с файлами для размещения улик и планшет для фиксации результатов работы на каждом этапе расследования.

Учитель-логопед: Здравствуй, мой дорогой друг! Я являюсь начальником

следственного отдела детективного агентства «Улыбка». Хочу предложить

поработать детективом. Это очень важная профессия, называется она

«Детектив». Как ты думаешь, кто такой детектив?

Учитель-логопед следить за тем, чтобы ребенок отвечал полными

предложениями, начиная свои ответы с фраз:

Детектив – это профессия….

Детектив занимается…

Детектив работает в ….

Учитель-логопед: Правильно,  «Детектив»: тот, кто профессионально занимается расследованием преступлений, сыщик (обычно – сотрудник сыскной полиции или частного сыскного агентства);

 Учитель-логопед: «Детективное агентство»: помещение, где работают сыщики, детективы.

Учитель-логопед: «Коллега»: человек, который работает по такой же профессии или в этом же помещении.

Учитель-логопед: каждый детектив или сыщик должен уметь

проводить расследования. Для этого нужно подготовиться.

Психогимнастика. Упражнение «Рисование на спине»

 Учитель-логопед: детектив должен даже с закрытыми глазами

понимать информацию, который передает другой человек.

 Учитель-логопед рисует на спине пальцем простые изображения

(печатные буквы, солнце, дом, геометрические фигуры). Задача ребенка

угадать, что рисует взрослый.

Упражнение «Моё настроение»

 Учитель-логопед: каждый следователь должен уметь определять

настроение каждого человека и показывать разные виды настроений.

Попробуй, изобразить:

• Смелого человека;
• Трусливого человека;
• Грустного человека.

Итог: след с изображением папки с файлами.

2. Сообщение темы занятия «Папка с материалами дела»

Учитель-логопед: перед нами стоит задача раскрыть дело по исчезновению звука! Слушаю твои предложения, с чего начнём проводить расследование?

Учитель-логопед добивается ответа от ребенка о вероятных действиях по выполнению поставленной задачи (поиск пропавшего звука).

Учитель-логопед: Итак, во время проведения расследования нам необходимо будет ответить на вопросы:

• Как звучит похищенный звук? (Серый квадрат с вопросом)
• Как он произносится? (Много ртов)
• Какие его основные характеристики звука?(Мнемотаблица с

заборами)

Учитель-логопед: После выполнения каждого очередного задания и найденного ответа на вопрос мы будем получать «след» - ключ к следующему заданию.

Итог: след с изображением тренажёрного зала (Фото тренажерного зала)

Папка с уликами: улика – мнемотаблица с изображениями моделей трёх

вопросов.

3. Артикуляционная гимнастика «Тренажёрный зал»

Учитель-логопед:

Задание №1.: Необходимо потренировать перед выполнением задания

язычок. Для этого необходимо придерживаться следующего:

Каждый день всегда, везде,

На занятиях, в игре,

Верно, чётко говорим,

Никуда мы не спешим.

Упражнение выполняются с элементами биоэнергопластики с

использованием перчатки-язычок. Учитель-логопед проводит работу по

ознакомлению ребенка с перчаткой-язычок.

Учитель-логопед: Чтобы правильно произносить звук, необходимо

подготовить язычок. Делаем зарядку для язычка, выполняя следующие

упражнения: «Заборчик», «Чищу зубы», «Лопатка».

Учитель-логопед: Показать пальчиковую гимнастику с мячиками «Су-джок».

Учитель-логопед: Посмотри внимательно на картинку. Наш звук похож на тот, который издают нарисованные на картинках предметы: на экране по очереди

звук и картинка. Попробуем произнести этот звук.

Итог: след с изображением «фоторобота». На экране изображение звука [с]

Папка с уликами: Картинки с изображением артикуляционной гимнастики.

4. Анализ артикуляции по заданному алгоритму «Составляем фоторобот»

Задание №1 «Зеркало»

Необходимо подышать на зеркало и написать пальцем букву, обозначающую звук [с].

Фоторобот остается на экране. Согласно устной инструкции ребенок должен дать характеристику звука: согласный, твёрдый, глухой.

Задание №2 «Улики на песке»

Задание выполняется на специальном песочном столе, имеющим возможность подсвечивать песок. Фоторобот на экране.

Ребенок должен определить звук, написать изображение звука на песке.

Задание №3

Дать характеристику найденного звука, используя картинки мнемотаблицы.

Таблица на экране изображается на экране.

В песке спрятаны гласные буквы, и буква С. Ребенок должен самостоятельно

составить слог и проговорить его.

Задание №4

Затем составить букву С. (Игра «Собери пазл»)

Учитель-логопед: Назови, какие картинки изображены на букве?

5. Подведение итогов (рефлексия)

 Учитель-логопед: коллега, прекрасная работа! Давай подведем итоги

нашего расследования. Но сначала хотела уточнить один вопрос: с каким

настроением Вы пойдете сегодня домой? На мишень настроения необходимо

наклеить карточку с определенным цветом:

Красный - успех

Оранжевый - интерес

Синий - неудача

Воспитанник открывает каждую страницу с уликами и поясняет, с

какими заданиями он успешно справился.

Воспитаннику вручается удостоверение детектива.

Конспект логопедического занятия в подготовительной группе по обобщению гласных звуков

Детективное агентство «Улыбка»

Цель:  Активизация, обобщение и закрепление знаний о гласных звуках и буквах.

Задачи:

1. Познавательное развитие:

• уточнить и расширить представления о гласных звуках и буквах;
• развивать артикуляционную моторику и речепроизносительные навыки; автоматизация произношения гласных звуков в слогах и словах.
• Развивать артикуляционный аппарат и мелкую моторику пальцев рук.
• развивать познавательно-психические функции: исследовательские навыки, логическое мышление, внимание, память, восприятие, речь, воображение.
• активировать словарь существительных по теме «Фрукты»;
• упражнять в образовании относительных прилагательных;
• закрепить умения согласовывать речь с движением.
• побуждать детей работать парами.

Материалы и оборудование: ручки, мяч, карточки с заданиями, картинки «Детектив», лупы, таблицы характеризующие звуки, карточки со словами, . изображение страны Фруктляндии; набор гласных букв; паралон, шаблоны фруктов.

Предварительная работа: знакомство с гласными и согласными буквами и звуками, беседа и отгадывание загадок о фруктах; разучивание физкультминутки и пальчиковой гимнастики. Просмотр мультфильмов про детективов и сыщиков.

Ход занятия.

Организационный момент. Психологический настрой.
( входит житель фруктовой страны)

Житель: говорит невнятные фразы и протягивает письмо.

Логопед читает: Мы жители фруктовой страны, попали в беду злая ведьма отобрала у нас гласные звуки. И теперь наша речь никому непонятна, и мы не можем друг с другом общаться. И чтобы колдовство исчезло нам нужно выполнить речевые задания, но мы не можем этого сделать так как у нас не хватает звуков.

Постановка учебной проблемы.

Логопед: Итак, поступило сообщение от жителей фруктовой страны. Что у них произошло? (потерялись гласные буквы и звуки) Что будем делать?

Дети: будем помогать (собирать информацию, выполнять задания)

Логопед: Что мы должны узнать? Как звуки потерялись? Как они произносятся? Какие их основные характеристики? За каждое правильное задание злая фея будет возвращать нам звуки.

А если мы с вами будем заниматься расследованием, то мы будем кто?

Дети: Детективами. Звучит музыка (Джеймса Бонда).

Логопед: Значит наша группа будет называться «Детективное агентство». Дорогой житель страны Фруктляндия, ты можешь идти и успокоить своих товарищей мы незамедлительно приступим к расследованию и поможем вам вернуть гласные звуки и буквы.

Логопед: У детективов есть свои помощники: « супер- рука», «супер- нос», «супер- ухо», «супер- глаз»

-Сейчас я проведу проверку «супер-рука» д/игра «Чудесный мешочек» (в мешочке лажат фрукты, на ощупь нужно найти фрукт на букву А.

-«супер-нос» ( определить по запаху апельсин) ( на кусочках поролона нанесены капли чеснока, духов, лимона, апельсина)

-«супер- глаз» (картинки недорисованные) Д/игра «Что бы это могло быть?»

-«супер- ухо» (угадай что звучит?)

Логопед: Теперь я вижу что вы настоящие детективы, и мы приступим к нашему расследованию.

Итак коллеги первое задание: «Исправь предложение»

- На яблоне растут бананы.

- Кошка любит ловить киви.

- На небе ярко светит яблоко.

- Собачка грызет грушу.

Появляется буква А

Логопед: Мы исправили наши предложения, значит, мы продвинулись на шаг вперед к нашему расследованию.

2 задание: «Найди гласные буквы »

Появляется буква О

Физкультминутка.

-Давайте немного отдохнём и поиграем в мяч. Замените звук [о] на [а].

Ло-ла, по- па, мо- ма, ко- ка, ро- ра, со- са, зо –за, но- на.

Воспитатель: А теперь продолжим наше расследование ведь жители фруктовой страны ждут нас Д/игра «Вставь пропущенный звук» (с..к, с…м, с..п)

Появляется буква У

Следующее задание: - Назовите неречевые звуки(которые нас окружают)

- Назовите речевые звуки (которые мы произносим)

- Назовите первый звук в слове Ананас

- Последний звук яблоко

- Сколько звуков в слове киви

- Гласные звуки в слове банан

Появляется буква И

Воспитатель Игра «Расколдуй слово»

Дети должны расставить буквы в соответствии с цифрами под ними и назвать получившееся слово.

231 213

Ксу (Сук) УЖК (жук)

Воспитатель: Слово составили правильно, но как же нам догадаться, какой спрятался звук гласный в каждом слове?

Появляется звук У

Воспитатель: Нужно подготовить схемы к словам (где находиться звук Э)

Эксковатор, мэр, алоэ

Появляется звук Э

Следующее задание «Попади в цель» дыхательные упражнения

(теннисные шарики с буквами нужно выбрать гласные буквы и сдуть их в корзину»

Следующее задание детективы обнаруживают непонятные карточки

Карточка – цвет (оранжевый)

Карточка – форма (шар)

Карточка – размер

-Как вы думаете, что сейчас будем определять?

-Апельсин большой или маленький?

-А ты, как думаешь? (3-4 ребенка)

- А если муравей посмотрит на апельсин, что он скажет?

- А если дать оценить апельсин слону?

-Какой вывод можно сделать?

- От чего это зависит?

Если дети затрудняются, вывод делает воспитатель: «Кому-то апельсин может показаться большим, а кому-то маленьким. Все зависит не только от размера апельсина, но и от размера того, кто его оценивает».

Карточка – твердость

-Что, будем сейчас определять? (воспитатель дает апельсин детям)

-Попробуйте апельсин, он твердый или мягкий?

-А ты, как думаешь? (3-4 человека)

-Апельсин твердый и мягкий одновременно.

-Как можно сказать, какой он?  (полутвердый, полумягкий, твердо-мягкий).

Карточка – запах, вкус

Карточка – плавучесть

- Что мы сейчас будем определять?

- Как вы думаете, если положить апельсин в воду он утонет или нет? Проверим нашу версию.

- Саша, погрузи апельсин в воду. Поразительно.

-Что произошло с апельсином?

-Как вы думаете, почему он плавает?

-Как вы думаете, почему апельсин не тонет?  (Предположение детей. Способ проверки предположения)

-Давайте рассмотрим апельсин. Возьмите лупы и посмотрите на него.

-Что вы видите?

-Правильно, у апельсина на кожуре есть маленькие дырочки, которые называются поры.

-Значит, какая кожура у апельсина? (3-4 ребенка)  (пористая).  В этих порах находится воздух, поэтому апельсин не тонет.

-Так почему не тонет апельсин? (3-4 ребенка)

-Давайте это проверим на другом фрукте. У меня есть еще один тропический фрукт.

-Как он называется?

-Маша, погрузи киви в воду.

-Что произошло?

-Как вы думаете, почему он утонул?  (Рассмотреть)

- Какой мы можем сделать вывод?  (Вывод детей)  Подтвердилось или нет наше предположение?

Появляется звук Ы

Воспитатель: ну что дорогие детективы мы с вами провели расследование давайте соберем все наши буквы и произнесем гласные звуки. Что было сложным? О чем расскажите дома родителям?

Появляется Житель фруктовой страны и приносит фрукты, благодарит и уходит.

Аттестуемый педагог: Мурикова Наталья Юрьевна

Образовательная область: Художественно-эстетическое развитие

Возрастная группа: Старшая

Тема занятия: Красивое развесистое дерево зимой.

Цель: учить создавать в рисунке образ предмета, находить красивое композиционное решение.

Задачи:

Образовательные

• учить детей изображать дерево, пользоваться схемами рисования;

Развивающие

• развивать образное восприятие, воображение, творчество.

Воспитательные

• воспитывать стремление добиваться хорошего результата.

Предварительная работа с детьми: На прогулках обращать внимание на то, какие развесистые большие деревья, какими кажутся толстые и тонкие ветви по цвету.

Дидактические материалы, оборудование: Бумага размером ½ альбомного листа, восковые мелки, гуашь белая (на каждого ребенка), презентация с изображением зимних пейзажей, схемы рисования дерева.

1.Организационный момент.

2. Основная часть занятия

3.Заключительная часть занятия

Педагог: Мурикова Наталья Юрьевна

Образовательная область: Речевое развитие

Возрастная группа: Подготовительная

Тема занятия: Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте.

Цель: Совершенствовать слуховое внимание и восприятие детей. Учить определять количество и порядок слов в предложении.

Задачи:

Образовательные

• учить детей самостоятельно определять количество звуков и односложных слов;
• учить определять место звука в словах;
• учить высказывать свою точку зрения, поддерживать беседу.

Развивающие

• развивать фонематический слух, связную речь.

Воспитательные

• воспитывать усидчивость, внимательность.

Дидактические материалы, оборудование: карточки с цифрами, звуковые часы, листы бумаги и карандаши.

1.Организационный момент.

2. Основная часть занятия

3.Заключительная часть занятия

Аттестуемый педагог: Мурикова Наталья Юрьевна

Образовательная область: Познание

Возрастная группа: Старшая

Тема занятия: Характерные  признаки зимних месяцев:  декабрь, январь, февраль.

Цель: создание условий для изучения характерных признаков зимы в неживой природе, зимних явлений в природе.

Задачи:

Образовательные

• изучить различать зимние явления природы; учить определять по признакам зимние месяцы; познакомить со старинными названиями зимних месяцев;
• учить высказывать свою точку зрения, поддерживать беседу; выражать положительные эмоции при прослушивании музыкального произведения

Развивающие

• развивать умение обобщать, классифицировать, коммуникативные навыки.

Воспитательные

• воспитывать заботливое отношение к природе, эстетические чувства.

Предварительная работа с детьми: беседа о временах года.

Дидактические материалы, оборудование: иллюстрация с изображением зимушки-красавицы, мультимедийная  презентация "Зимние месяцы",  мяч.

1.Организационный момент.

2. Основная часть занятия

3.Заключительная часть занятия

Сюжетно–игровое занятие по методике

игрового стрейчинга «Просто так»

Старшая группа

Цель: обеспечить двигательную активность, способствующих тренировке всех функций организма.

Задачи: Обучать культуре движений, раскованному владению своим телом, укреплять мышцы детей, повышать двигательную активность, выносливость. Развивать гибкость и активность. Формировать потребность в здоровом образе жизни.

                                             Ход занятия

Сегодня я расскажу вам про одну девочку.

Жила на свете одна маленькая девочка, жила он в необычном лесу, где много разных зверей. Однажды проснулась девочка , а вместе с ней проснулось все живое. Выглянуло солнышко, проснулись деревья и замахали своими веточками. И тогда решила девочка пойти погулять. Идет сквозь высокую траву, пробираясь сквозь густые заросли кустов. Вышла девочка к крутой горе и осторожно начала спускаться. Спустился с горы, и увидела на полянке очень красивые цветы, так понравились они ей, нарвала букетик.  А навстречу идет паучок грустный-грустный. Посмотрела на него девочка, жалко ей стало паучка. И отдала она ему свой букетик цветов, который на полянке насобирала.

Это мне? – удивился паучок. – А за что?

Просто так. – ответил девочка и дальше пошла.

А паучку сразу стало весело, ведь так приятно, когда что-то дарят, а особенно цветы. Весело шагая паучок побежал дальше. И увидел вдруг под деревом злую змею. Не испугался его паучок, подошел и протянул букет. Ведь не только получать подарки приятно, но и дарить тоже. Удивилась змея:

За что ты мне цветы даришь?

- Просто так! – ответил паучок и, довольный, пошел дальше. А змея сразу перестала злиться. Да и как можно злиться, если тебе цветы подарили? Она весело огляделась и тут увидела журавля, который стоял на одной ноге на болоте и о чем-то думал. Змее очень захотелось кого-нибудь порадовать. И она протянула журавлю цветы. Тот вначале удивился, а потом поблагодарил змею, так как был очень вежливым.

Летит журавль по лесу и будет в клюве держит. Вдруг слышит: плачет кто-то. А это лисенок, сидит под кустиком, всхлипывает, переживает что у него друзей нет. Подарил ему журавль цветы, и пошли они вместе.

Шли, шли и увидели печального слона. Стоит слон, хобот колечком свернул, не смотрит ни на кого, только вздыхает. Но после того, как зайчик и страус подарили ему букет, он очень развеселился и начал водой из хобота своих новых друзей поливать, чтобы им жарко не было.

Всю эту историю мне рассказала цапля, которая увидела как можно радовать всех, и счастливо замахала крыльями!

Сюжетно–игровое занятие по методике

игрового стрейчинга «Ленивая девочка»

Старшая группа

Цель: обеспечить двигательную активность, способствующих тренировке всех функций организма.

Задачи:

• Развивать силу основных мышечных групп, способствовать растяжению и укреплению мышц и связок;
• Формировать чувство радости и удовлетворения от выполнения физических упражнений;
• Совершенствовать функциональные возможности организма;
• Воспитывать ответственное отношение к правилам при выполнении физических упражнений.

Ход занятия:

Жила в одной деревне девочка, которая не любила ходить ножками. (ходьба обычная) Звали эту ленивую девочку Бручолина. И была у нее бабушка (ходьба пригнувшись), старенькая и седая.

Вот однажды пошла бабушка с внучкой на лужок, цветы («Цветок») собирать. Нарвали они большой букет ромашнк и одуванчиков («Сорванный цветок») и не спеша отправились домой (Ходьба). Но очень скоро Бручолине надоело идти самой, она остановилась и захныкала:

 – Хочу на ручки, хочу на ручки! (Поднятие рук вверх от  плеч)

Стала ей бабушка выговаривать:

– И не стыдно тебе! Ведь ты уже совсем большая! Не возьму тебя на ручки! – повернулась и ушла. (Повороты головы влево–вправо)

Бручолина осталась одна и заплакала. Прибежала цапля («Цапля»):

 – Садись, я тебя отнесу.

Уселась Бручолина цапле на спину, и цапля взмахнула крыльями («Цапля машет крыльями») и полетела. Но Бручолина была уже большая девочка (ходьба на носках) и поэтому цапля часто останавливалась и садилась отдыхать на кустики («кустик»). Надоело Бручолине ждать, пока цапля отдохнет, прислонилась она к березке («березка») и пригорюнилась. Очень ей себя жалко стало, и она снова расплакалась.

Подбежал жеребенок («веселый жеребенок»):

 – Садись, я тебя отнесу.

Села Бручолина на спину, и жеребенок поскакал вперед.

– Ой, сейчас упаду! – испугалась Бручолина. И только она об этом подумала, как и вправду свалилась на землю (лечь на спину).

Встала она, отряхнулась, смотрит – а жеребенка уже и след простыл. Тут Бручолина не на шутку испугалась. Закричала она что было силы:

– Кто меня отнесет домой?

Подошел к ней верблюд («Верблюд»):

– Я тебя отнесу!

Бручолина взобралась верблюду на спину. (Ходьба с опорой на стопы и ладони). И верблюд зашагал вперед. Бручолина уцепилась за его горб, но все–таки не удержалась и упала в траву. (Лежа на спине трясти руками и ногами). Лежит в траве и горько плачет:

– Кто меня домой отнесет?

Мимо проходила кошка.

– Попробуй идти ножками, – посоветовала она и пошла дальше.

Никто не хотел больше помочь ленивой девочке. И она пошла домой сначала медленно (ходьба обычная), потом все быстрее и быстрее (бег с высоким подниманием коленей). И вот увидела свой дом («Дом»). Когда она зашла домой, бабушка уже накрывала на стол («Стол»). Ничего она не сказала внучке. Стояла (Встали на ноги) и улыбалась, смотрела, как Бручолина ест с аппетитом.

НОД по экологии

Тема: Насекомые луга.

Цели: Формирование экологической культуры у детей дошкольного возраста.

Задачи:

Образовательная: Расширять представление детей о разнообразии насекомых. Закреплять знания о строении насекомых.

Развивающая: Развивать внимание, мышление.

Воспитательные: Формировать бережное отношение к окружающей природе.

Виды детской деятельности: Познавательно – исследовательская, игровая, коммуникативная, продуктивная.

Дидактические материалы, оборудование: Картинки с изображением насекомых, разрезные карточки, игрушки – аналоги, гуашь, кисточки, схема-модель насекомого,  проектор, экран, музыкальный центр.

Планируемые результаты: Дети учатся поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения, выражать положительные эмоции (интерес, радость, восхищение, активно взаимодействовать с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач.

Организованная образовательная деятельность

Конспект  занятия по экспериментальной деятельности

для детей подготовительной к школе группе

«Волшебный магнит»

Цель: — развитие познавательной активности ребенка в процессе знакомства со свойствами магнитов.

Задачи:

Воспитательные:

• Воспитывать у детей чувство  сотрудничества, взаимопомощи, интерес к экспериментированию с магнитом; осторожность и аккуратность во время выполнения опытов.

Развивающие:

• Развивать у детей внимание, мышление, умение анализировать и обобщать. Формирование словаря (магнит, полюса, притягивается, отталкивается).

Образовательные:

• Знакомить детей с понятием «магнит»;
• Формировать представления о свойствах магнита и его предназначение.

Оборудование и материалы:

Раздаточный материал: магнит, бабочка из бумаги, булавка, скотч, картон (футбольное поле), футболист, гайка, автомобиль из картона, предметы из разных материалов, стаканчики с водой, монетки.

Демонстрационный материал:

демонстрационный стол воспитателя: всё то же самое, что и на одного ребёнка; предметы, изготовленные из разных материалов (пластмассы, резины, дерева, железа, стекла), три магнита разной формы, три магнита разного размера, линейка, монеты, стакан с водой.

Для физкультминутки удочки с магнитами, рыбки со скрепками, два ведра.

Ход занятия

Воспитатель: 

 Я получила необычную посылку. В ней лежит письмо.

 «Здравствуйте, ребята. Вас приветствует профессор «Почемучкин».

В своём городе я нашёл интересный камень, он лежит в чемодане в маленькой коробочке. Я не знаю, как он называется, что он может принести: добро или зло, как и где его можно применить в жизни. Помогите мне разобраться в этом, исследуйте этот камень и пришлите мне ответ: результаты исследований. Желаю вам удачи!».

Воспитатель (вынимает камень из посылки, дети его рассматривают и высказывают свои предположения).

Воспитатель: Свойства различных предметов изучают ученые в лабораториях. Кто такие учёные?

Дети отвечают.

Воспитатель: Да, учёные – это такая профессия людей. Эти люди занимаются исследованиями разных предметов, природных явлений, человеческого организма, свои опыты и исследования они проводят в лабораториях.  Вот и мы сегодня с вами в нашей небольшой лаборатории будет исследовать волшебный камень. Потрогайте его, ребята, какой он на ощупь, (холодный, твердый, шероховатый) какого цвета камень (черный), из чего он сделан? (из металла). Ребята, на что похож камень? (На  магнит).

Воспитатель: Как можно доказать, что это магнит? (Если это магнит, то, он притягивает к себе другие металлические предметы).

Воспитатель:  Ребята, а вы хотите узнать, откуда произошло слово МАГНИТ?   Слово  «магнит» — по названию древнего города Магнесия, где эти камни нашли древние греки. Сейчас эта местность называется Маниса, и там до сих пор встречаются магнитные камни. Кусочки найденных камней называют магнитами или природными магнитами. Со временем люди научились сами изготавливать магниты, намагничивая куски железа.

Воспитатель предлагает детям (по одному) подойти  к своему демонстрационному столу и взять любой  предмет, сделанный из разных материалов (пластмассы, дерева, резины, стекла, железа).  

Воспитатель: Вам знакомы материалы, из которых изготовлены эти предметы? (Ответы детей) 

Работа с таблицей.

Дети по очереди выходят и знаками отмечают результаты эксперимента.

К каким предметам притянется магнит?

Дети: Магнит притянется к железным предметам.

ВЫВОД: магнит притягивается только к предметам, сделанным из железа

Воспитатель: Как вы думаете, может ли магнит притягивать другие предметы на расстоянии?

Дети: (варианты ответов).

Воспитатель: Давайте проверим это с помощью опыта  «Парящий самолет».

ОПЫТ №1 «Парящая бабочка»

Перед вами лежат формы  из бумаги на булавке и  нитка. Что нужно сделать, чтобы получилась бумажная бабочка?

Правильно привязать нитку к булавке. Медленно поднимаем  нитку вверх, пока бабочка не повиснет в воздухе. бабочка может оставаться в воздухе пока находится близко к магниту.

Воспитатель: какой же можно сделать вывод?

Дети: отвечают (магнитная сила притягивает булавку даже на расстоянии и приводит в движение бабочку).

Воспитатель показывает детям карточку со  схематичным изображением этого свойства магнита и закрепляет ее на мольберте.

Воспитатель: Мы с вами определили, что магнит может притягивать металлические предметы на расстоянии. Как выяснить,  от чего же зависит сила магнита? В этом нам поможет опыт «Сравнение сил разных магнитов

ОПЫТ №2 «Сравнение сил разных магнитов»

У меня на мольберте закреплены  вряд магниты  разной величины.

- Какой они формы?

 Мне нужны два помощника, которые будут держать линейку. Я кладу  вплотную к линейке одинаковые  монетки, но на достаточном расстоянии от магнитов. Затем потихоньку подталкиваем линейку с монетками в сторону магнитов.

 Что же происходит?

Дети: отвечают (одни монеты притягиваются к магниту сразу же, другие-только тогда, когда приблизятся к магнитам на близкое расстояние).

Воспитатель: Правильно, ребята. Магниты притягивают монеты,  даже на  расстоянии. К какому магниту монетка притянулась быстрее? (Ответы детей) Магнит большего размера имеет   больше силу притяжения.

Воспитатель предлагает ребенку выбрать карточку со схематичным изображением данного свойства.

Воспитатель: Возьмите в руки магнит. Повернитесь друг к другу, попробуйте соединить ваши магниты.   Что вы чувствуете, что происходит с магнитами?

Дети:  Наши магниты притягиваются. А наши отталкиваются.

Воспитатель: Верно. Поднимите руки те, у кого магниты притягиваются друг к другу. А теперь, поднимите руки те, у кого магниты отталкиваются друг от друга. Хотите узнать, почему это происходит?  

 Потому, что магнит имеет два полюса «северный» и «южный». Северный и южный полюс притягиваются друг к другу, а одинаковые полюса – отталкиваются.

Давайте проведем эксперимент и увидим, как же отталкиваются магниты.

ОПЫТ №3«Управление автомобилем»

Прикрепите магнит к скотчу на бумажном автомобиле.

Другим магнитом будем пользоваться, двигая автомобиль по столу.

Когда сближаешь одинаковые полюсы, автомобиль едет вперед, когда разные — назад. Почему?

Подойди, Саша, выбери схему, которая соответствует этому свойству магнита.

Такое свойство магнитов  используют на железных дорогах в Китае и Японии. (Фото заставка) Некоторые скоростные поезда не имеют колес: внутри поезда и на рельсах устанавливаются мощные магниты, которые повернуты друг к другу одинаковыми полюсами. Такие поезда практически летят над рельсами и могут развивать огромные скорости. Хотите попробовать, как двигаются эти поезда. Вы все – вагоны с разными полюсами.

Эстафета «Ловись рыбка»

Дети выстраиваются в две колонны. У первого участника в руке удочка с магнитом на конце. На противоположной стороне в имитированной реке «плавает» рыба со скрепками.

Воспитатель: Сейчас вы будете по очереди ловить рыбку в реке. И передавать удочку, как эстафетную палочку, следующему рыбаку в вашей команде. Побеждает команда, которая быстрее и больше других поймает рыбы.

Опыт №4 «Магнит преграды не боится». 

Воспитатель предлагает детям подойти к столу и роняет ключ в кувшин с водой.

Воспитатель: Ой, ребята, я случайно уронила наш волшебный ключ в воду. Что же делать? А как можно достать ключ, не замочив рук?  

(Дети предлагают)

Дети: отвечают (прислонить магнит к стакану).

Воспитатель: Правильно и после того как магнит притянул ключик к стенке стакана, мы медленно поднимаем магнит по стенке стакана, почему это происходит?

ВЫВОД: магнит преграды не боится.

Обратите внимание, магнитная сила действует через стекло, и сквозь воду.

А как вы думаете, будет ли она действовать через картон? Давайте попробуем.

ОПЫТ№5 «Футбольное поле»

Перед вами футбольное поле из картона и футболист. Что нужно сделать, что бы футболист двигался по полю?  

Дети предлагают и пробуют.

Воспитатель: Молодцы ребята, какой вывод можно сделать?

Дети:  магнитная сила может проходить через картон?

Воспитатель: У нас осталась последняя схема – помощница для нашего профессора. (Дети закрепляют ее на мольберте).

Воспитатель: Ребята, сколько мы всего узнали о магните. Давайте вспомним свойства магнита.

Ответы детей:…………

Воспитатель:  Теперь мы должны отправить наши исследования профессору Почемучкину в научную лабораторию по электронной почте.

Ребята, вы оказали профессору помощь в исследовании магнита, и он благодарит вас. Я думаю и вам очень понравились наши опыты, мы еще вернемся в нашу лабораторию.

Тема занятия: Звуковая культура речи: звук ж

Возрастная группа: Средняя

Цель: Упражнять детей в правильном и четком  произношении звука ж (изолированно и в словах); в умении определять слова со звуком ж.

Задачи:

Образовательные

• Формировать умение чётко и ясно произносить  звук «Ж» изолированно и в словах,
• Учить находить данный звук в слове
• Закрепить произношение звуков «с», «з», «ш».
• Формировать избирательность зрительного восприятия, ориентируясь на звуковые свойства предметов
• Учить выразительно читать стихотворения, пользоваться логическими паузами, передавать своё отношение к окружающему.

Развивающие

• Развивать фонематический слух, память, мышление.

Воспитательные

• Формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее

самостоятельно

• Формировать навык самоконтроля и самооценки

Предварительная работа с детьми: Гимнастика для глаз, разучивание пальчиковой игры

Дидактические материалы, оборудование: Модель «Язычок», цветы из бумаги по количеству детей, игрушки жук, собачка, ежик, ширма, предметные картинки в названиях которых есть звук «ж» по количеству детей и 3 картинки, в названии которых нет звука «ж», игрушки жука (маленькие) по количеству детей.

1.Организационный момент.

2. Основная часть занятия

3.Заключительная часть занятия

Родительское собрание в подготовительной группе

«Семья на пороге школы»

Цель: создание условий для включения родителей будущих первоклассников в процесс подготовки ребенка к школе.
Задачи:
· Подвести итоги уходящего учебного года.
· Вовлечь родителей в процесс определения понятия «Готовность ребенка к школе».
· Вооружить практическими советами и рекомендациями по подготовке ребенка к школе.

 Ход собрания:

1 воспитатель: Дорогие родители! Мы очень рады видеть вас. Начинаем наше собрание. Все познакомились с названием темы – «Семья на пороге школы». Скоро наши дети пойдут в школу. И каждый из Вас хотел бы, чтобы его ребёнок был как можно лучше подготовлен к этому событию. Поступление ребёнка в первый класс – это всегда переломный момент в его жизни. Меняется место ребёнка в системе общественных отношений.
А что это значит – готовность ребёнка к школе? Давайте сегодня мы все вместе попробуем понять, что это такое и насколько наши дети готовы к школе.
2 воспитатель:  Для начала предлагаем вам немного подвигаться и поиграть в игру «Веселая компания». Правила такие: все игроки двигаются по залу в любом направлении (в рассыпную), по сигналу ведущего нужно собраться в группу с определенным количеством человек. Например, ведущий говорит: «Соберитесь по трое», все должны встать в группы по 3 человека. Задание понятно? Тогда начинаем.
(В конце игры должно получится 3 группы играющих).
Посмотрите, у нас получилось три группы, три компании. Это будут три команды для нашей дальнейшей деловой игры. Рассаживайтесь, пожалуйста, своими командами. У каждой компании есть свой значок определенного цвета. У нас получились команда красных, команда желтых и команда зеленых.

1 воспитатель:  Родителям предлагается сравнить, чем будет отличаться жизнь дошкольника от жизни первоклассника. Для этого им нужно ответить на ряд вопросов, которые записаны на лепестках цветка.

     Какие занятия проводятся в детском саду? Какие предметы будет изучать ребёнок в 1 классе?

     Сколько занятий в день проводится в детском саду? Сколько уроков в день будет в 1-м классе?

     Длительность занятия в подготовительной группе в детском саду? Длительность урока в школе?

     Сколько педагогов обучает ребёнка в детском саду? Сколько учителей будет обучать ребёнка в 1-м классе?

2 воспитатель:  Придя в школу, ребенку надо будет не только учиться, но и общаться. Залог хорошего общения заключается и в использовании вежливых слов. Мы проверим, какие вежливые слова знаете вы.

Приветствие. Здравствуйте, добрый день, доброе утро, добрый вечер, рад тебя или Вас видеть, привет

Прощание. До свидания, спокойной ночи, до завтра, счастливого пути, доброй ночи.

Извинение. Извините, пожалуйста; простите, пожалуйста; прошу прощения.

Обращение. Скажите, пожалуйста; будьте добры, могли бы вы; вас не затруднит.

Знакомство. Давайте познакомимся, меня зовут.. познакомьтесь, это…

1 воспитатель:  В психологии существует такое понятие – мотивация – означает побуждение к действию, процесс, управляющий поведением человека, можно еще ее назвать и причиной, по которой человек поступает так, а не иначе.
Так же и у будущего школьника есть мотивы, по которым он желает идти в школу. Перед вами несколько карточек. На них обозначены некоторые мотивы. Мы предлагаем вам выбрать те из них, которые, как вы считаете, являются правильными, т. е., у ребенка выработана положительная мотивация поступления в школу. На выполнение задания дается одна минута. Когда команда справится с заданием, необходимо поднять свой значок, это означает, что вы готовы.
«Хочу учиться, чтобы быть, как папа», «Люблю писать», «Научусь читать», «У меня братик есть маленький, ему тоже буду читать», «В школе буду задачи решать» . «Мне форму купят красивую», «У меня будет новенький ранец и пенал», «В школе Саша учится, он мой друг...», «Буду много знать, стану умной»
Итак, посмотрим, что вы выбрали.
А сейчас узнаем правильный ответ. Готовым к школьному обучению является ребенок, которого школа привлекает не внешней стороной (форма, портфель, учебники, тетради), а возможностью получать новые знания, а значит, развитие познавательных интересов.
2 воспитатель:  Я предоставляю слово нашему психологу Татьяне Алексеевне.

Выступление психолога

Итак, поговорим о готовности ребенка к школе. Она состоит из нескольких составляющих:

1. физическая

2. интеллектуальная

3. социальная

4. мотивационная.

    Физическая готовность - это такой уровень развития всех систем организма, при котором ежедневные учебные нагрузки не вредят ребенку, не вызывают у него чрезмерного напряжения и переутомления. У каждого ребенка свой, вполне определенный, адаптивный ресурс, и закладывается он задолго до поступления ребенка в школу. При выборе школы и школьной нагрузки необходимо обратить внимание на группу здоровья, заключения врачей, заболевания ребенка (Хорошо ли ребенок видит, слышит, развита ли у него координация моторных навыков, может ли он играть в мяч, прыгать, бегать, может ли спокойно посидеть в течение некоторого времени, выглядит ли ребенок здоровым, бодрым).

    Интеллектуальная готовность включает багаж знаний ребенка, наличие у него специальных умений и навыков (умения сравнивать, обобщать, анализировать, классифицировать полученную информацию, иметь достаточно высокий уровень развития второй сигнальной системы, иначе говоря, восприятия речи). Умственные умения могут выражаться и в умении читать, считать. Однако читающий и даже умеющий писать, ребенок вовсе не обязательно хорошо подготовлен к школе. Гораздо важнее научить дошкольника грамотному пересказу, умению рассуждать и мыслить логически.

3. Социальная готовность – это настрой ребенка на работу и сотрудничество с другими людьми, в частности взрослыми, принявшими на себя роль учителей-наставников. Имея данный компонент готовности, ребенок может быть внимателен на протяжении 30-40 минут, может работать в коллективе. Привыкнув к определенным требованиями, манере общения педагогов, дети начинают демонстрировать более высокие и стабильные результаты учения.

4. Мотивационная готовность предполагает обоснованное желание идти в школу. В психологии различают разные мотивы готовности ребенка к школе: игровой, познавательный, социальный. Ребенок с игровым мотивом ("Там много ребят, и можно будет играть с ними") не готов к обучению в школе. Познавательный мотив характеризуются тем, что ребенок хочет узнать что-то новое, интересное. Это наиболее оптимальный мотив, имея который, ребенок будет успешен в первом классе и в период обучения в начальной школе. Социальный мотив характеризуется тем, что ребенок желает приобрести новый социальный статус: стать школьником, иметь портфель, учебники, школьные принадлежности, свое рабочее место. Но не следует отталкиваться от того, что только познавательный мотив – самый основной, и если ребенок этого мотива не имеет, то он не может идти учиться в школу. Кстати педагоги начальной школы ориентированы на игровой мотив и во многом свою деятельность, и процесс обучения осуществляют, используя игровые формы.

Памятка для родителей

Ваш ребенок идет в школу!

Что необходимо знать и уметь ребенку, поступающему в школу:

1. Свое имя, отчество и фамилию;

2. Возраст (желательно дату рождения);

3. Домашний адрес;

4. Город и его главные достопримечательности;

5. Страну, в которой живет;

6. Фамилию, имя, отчество родителей. Их профессию;

7. Времена года (последовательность, месяцы, основные приметы каждого времени года, загадки и стихи о временах года);

8. Уметь классифицировать предметы по обобщающим понятиям:

- овощи, фрукты, ягоды, деревья, цветы, грибы;

- одежда, обувь, головные уборы;

- предметы мебели, посуда и т.д.

9. Домашних животных, их детенышей, их повадки;

10. Диких животных разных зон обитания, их повадки, название детенышей, жилища;

11. Птиц: зимующих и перелетных;

12. Виды транспорта: наземный, водный, воздушный;

13. Знать и уметь рассказывать русские народные сказки;

14. Знать великих русских поэтов и писателей: А.С. Пушкина,

Л.Н. Толстого, С.А. Есенина, Ф.И. Тютчева и др. И некоторые их произведения для детей;

15 .Уметь полно и последовательно пересказать, прослушанный или прочитанный рассказ, составить рассказ по картинке, придумать собственный;

16. Запомнить и назвать 6-10 предметов, картинок, слов;

17. Различать гласные и согласные звуки, разделять слова на слоги с помощью хлопков, шагов по количеству гласных звуков в словах типа: мак, осы, дом, дубы, сани;

18. Различать и правильно называть геометрические фигуры: круг, овал, прямоугольник, квадрат, ромб, многоугольники, треугольники;

19. Свободно ориентироваться в пространстве и на листе бумаги;

20. Владеть ножницами: вырезать геометрические фигуры, вырезать по контуру предмет, резать полоски;

21. Владеть карандашом: без линейки проводить вертикальные и горизонтальные линии, рисовать геометрические фигуры, фигуры животных, людей. Штриховать и закрашивать, не выходя за контуры предметов;

22. Уметь вести прямой и обратный счет от 1 до 10. Выполнять счетные операции в пределах 10;

23. Регулировать свое поведение в соответствии с требованиями взрослого: выполнять задания по инструкции, концентрировать внимание.

Родительское собрание "О здоровье ребенка всерьез"

Цель: познакомить родителей воспитанников с основными факторами, способствующими укреплению и сохранению здоровья дошкольников в домашних условиях и условиях детского сада. Формирование у родителей мотивации здорового образа жизни, ответственности за свое здоровье и здоровье своих детей, повышение мастерства родителей по использованию здоровьесберегающих технологий в домашних условиях. Развивать чувство единства, сплоченности.

Форма поведения: семинар-практикум.

Участники: родители, воспитатели, дети.

Предварительная работа.

1. Изготовление пригласительных для родителей. (В приглашении указываются полное имя, отчество отца и матери; вручаются за неделю до родительского собрания; за несколько дней вывешивается объявление. Хорошо, если на родительском собрании будут присутствовать оба родителя).
2. Разработка памяток для родителей.
3. Оформление выставки литературы и других материалов по теме
4. Подбор музыкального оформления.
5. Создание видео-презентации для сопровождения выступлений.

План проведения

I. Организационный момент - вступительное слово.

II. Работа по теме - сценка.

III. Обмен мнениями о закаливании детей в домашних условиях.

V. Игровой стрейчинг с детьми.

VI. О роли прогулок в жизни ребенка.

VII. Разминка детей и родителей.

VIII. Выступление медсестры.

IX. Демонстрация манипуляций.

X. Вручение благодарственных писем родителям.

XI. Анкетирование родителей “Ваше мнение о собрании”.

ХII. Итог собрания.

Ход собрания

I. Организационный момент - вступительное слово

Цель: настроить на тему предстоящего разговора, создать располагающую эмоциональную обстановку.

Воспитатель встречает родителей в зале, объясняет тему собрания, знакомит с намеченными мероприятиями (о них подробно сказано в пригласительных билетах).

1 Воспитатель: Нам очень приятно, что вы нашли время и откликнулись на наше приглашение. В дошкольном детстве закладывается фундамент здоровья ребенка, происходит его интенсивный рост и развитие, формируются основные движения, осанка, а так же необходимые навыки и привычки, приобретаются базовые физические качества, вырабатываются черты характера, без которых невозможен здоровый образ жизни.

2 Воспитатель: Сегодня важно нам, взрослым, формировать и поддерживать интерес к оздоровлению, как самих себя, так и детей. Так что же взрослые могут сделать, для того чтобы приобщить детей к здоровому образу жизни? Это мы с вами постараемся выяснить во время нашей встречи. Позвольте прочитать вам стихотворение.

Болеет без конца ребёнок.
Мать в панике, в слезах: и страх и грусть.
- Ведь я его с пелёнок
Всегда в тепле держать стремлюсь.
В квартире окна даже летом
Открыть боится – вдруг сквозняк,
С ним то в больницу, то в аптеку,
Лекарств и перечесть нельзя.
Не мальчик, словом, а страданье.
Вот так, порой, мы из детей
Растим тепличное создание,
А не бойцов – богатырей.

В.Крестов “Тепличное создание”

1 Воспитатель: Здоровый, крепкий и развитый ребёнок.

Как добиться этого? Что для этого делаем мы? Как укрепить здоровье детей, избежать болезней? А расскажут нам об этом дети.

1-й ребенок: Каждый день по утрам мы делаем зарядку.

Очень нравится нам делать по порядку.

2-й ребенок: Весело шагать.

3-й ребенок: Руки поднимать!

4-й ребенок: Приседать!

5-й ребенок: Бегать и скакать!

Воспитатель: Здоровье в порядке?

Дети: Спасибо зарядке!

Воспитатель: Кто из вас знает, что закалке помогает и полезно нам всегда?

Дети: Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья!

6-й ребенок: Спорт любите с детских лет – будете здоровы!

Воспитатель: Ну-ка дружно, детвора, крикнем все…

Дети: Физкульт-ура!

7-й ребенок: Если хочешь быть умелым, ловким, быстрым, сильным, смелым…

8-й ребенок: Научись любить скакалку, вожжи, обручи и палки!

9-й ребенок: Никогда не унывай, в цель ты точно попадай!

10-й ребенок: Мячик новый есть у нас, мы играем целый час. Я бросаю – ты поймай! А уронишь – поднимай!

11-й ребенок: Чтоб расти нам сильными, ловкими и смелыми, ежедневно по утрам мы зарядку делаем. К солнцу руки поднимаем; дружно, весело шагаем, приседаем и встаем и ничуть не устаем.

III Обмен опытом (игра с родителями)

 А теперь я предлагаю Вам поделиться своим жизненным опытом. У меня в руках мяч, он для нас будет эстафетной палочкой. Мы будем передавать его по кругу, и тот человек в чьи руки попал мяч, продолжает моё предложение. А предложение будет у нас одно для всех:

“Мой ребёнок будет здоров если я…”.

Ответы родителей.

Воспитатель: Ну что ж свои суждения, о том, что нужно делать, чтобы Ваш ребёнок был здоров, Вы высказали.

IV. Видеофильм о здоровом образе жизни в детском саду.

V. О роли прогулок в жизни ребенка

Ведущая: О благотворном действии прогулок на свежем воздухе писал А.С. Пушкин

“Друзья мои! Возьмите посох свой,
Идите в лес, бродите по долине,
И в дому ночь глубок ваш будет сон”.

Ежедневные прогулки детей могут и должны быть эффективным методом закаливания ребенка. Так как потребности растущего организма в кислороде более чем в 2 раза превышает таковую у взрослых.

Под влиянием воздушных ванн не только повышается тонус нервной, дыхательной и пищеварительной системы, но и в крови возрастает количество эритроцитов и гемоглобина. Хорошо сочетать прогулки со спортивными и подвижными играми. Дети должны гулять не менее 3-х раз в день не менее 4 часов в день, летом неограниченно.

VI. Практическая часть

На прогулке и в группе мы проводим целый ряд игр, которые являются профилактикой, а некоторые лечат те или иные заболевания.

Сейчас мы с вами, родителями и детьми, выполним некоторые из них.

Самомассаж

1.(поглаживание, похлопывание, поглаживание)

Мы умоем глазки,

Чисто вытрем нос,

Нарумяним щеки,

Подрисуем бровь-

Правую и левую, а теперь вот так (обе)

Проведем вдоль уха

И погладим шею,

Водой чуть-чуть побрызгаем

(Шлепают подушечками пальце) в

И вытремся скорее.

2. Массаж рук.

Массировать каждый пальчик снизу вверх, сверху вниз круговыми движениями; Массаж ладоней круговыми движениями, движениями вверх-вниз.

Эти шишки берём, ими ручки разомнём.

Разминаем правую, разминаем левую.

Меж ладошками кладём, им ладошки разотрём.

Вверх и вниз её катаем, свои ручки развиваем!

Гимнастика для глаз

Посмотрите далеко,

Дети вытягивают руки вперед, распрямляют ладони и смотрят на ладони.

Посмотрите близко,

Подносят ладони близко к глазам.

Посмотрите высоко,

Поднимают руки вверх

Посмотрите низко.

Опускают руки вниз.

Игра повторяется 2-3 раза.

Гимнастика для мозга

Игра «Ухо – нос – хлопок»

Левой рукой возьмитесь за кончик носа, а правой рукой за противоположное ухо. Одновременно отпустите ухо и нос, хлопните в ладоши, поменяйте положение рук с «точностью до наоборот».

VII. Фрагмент физкультурного занятия.

Воспитатель: И, конечно, формирование двигательной активности в ДОУ происходит на занятии по физкультуре. Мы вам предлагаем посмотреть фрагмент нашего занятия. 

VIII. Анкетирование родителей “Ваше мнение о собрании”. Приложение

ХII. Итог собрания.

Уважаемые родители. Помните, что здоровье ребенка в Ваших руках! Вам необходимо создать условия здорового образа жизни ребенка.

Примерное решение родительского собрания:

• создать необходимые условия для реализации потребности ребенка в двигательной активности в повседневной жизни (срок – постоянно, отв. – воспитатели, родители);
• равномерно распределять физическую и умственную нагрузки в течение дня (срок – постоянно, отв. – воспитатели, родители);
• систематически интересоваться полученными знаниями детьми по формированию здорового образа жизни и закреплять их дома (срок – постоянно, отв. – родители);
• организовать дома режим дня и питание, приближенное к детсадовскому (срок – постоянно, отв. – родители);
• в выходные дни обязательно организовывать прогулки вместе с детьми.
• Систематически проводить закаливание ребенка в условиях семьи.

Родительское собрание в подготовительной группе

на тему: «Подготовка руки ребёнка к письму»

                                                                                  Воспитатель: Мурикова Н.Ю.

Цель: ознакомление родителей с играми и упражнениями, способствующими подготовке руки ребенка старшего дошкольного возраста к письму.

Форма проведения: семинар-практикум.

Участники: воспитатель и родители.

Предварительная работа: папка передвижка с информацией как подготовить руку дошкольника к письму в домашних условиях, буклет «Играя - готовим руку к письму», памятка «Весёлые прописи».

Необходимое оборудование: экран, проектор, тетрадные листы в клетку, простые карандаши, цветная бумага, выставка прописей и штриховок.

Части собрания:

Вводная часть.

1. Организационный момент

2. Представление воспитателем темы собрания.

Основная часть. 

1.Выступление воспитателя  группы на тему «Значение и способы развития мелкой моторики у детей старшей группы».

2.Проведение воспитателем практикума с родителями по освоению ими приёмов развития мелкой моторики с помощью пальчиковой гимнастики, с помощью бумаги – оригами, с помощью графического диктанта.

3.Рекомендации для родителей. Обмен опытом.

Заключительная часть.

Ход родительского собрания

        Уважаемые родители. Мы рады, что вы отложили свои дела и нашли время заглянуть к нам, чтобы узнать о своих детях, чтобы чему-то научиться у нас, чем-то поделиться с нами. Конечно, нас с вами волнует один и тот же вопрос, как обеспечить полноценное развитие ребёнка, как правильно подготовить его к школе. И сегодня ваше внимание хочется обратить на подготовку руки ребёнка к письму перед школой.

        Для чего нужна подготовка руки к письму перед школой, когда в первом классе выводить «азы» и «буки» ребенка научат?

        Во-первых, потому что требования к детям, поступающим в современный первый класс, намного выше, чем 10-20 лет назад. И чтобы у первоклассника не было ощущения того, что он отстаёт, не успевает, как раз и необходима подготовка руки к письму. Подготовка - это полшага на пути к красивому почерку.

        Во-вторых, развитие мелкой и крупной моторики напрямую связано с речью ребенка. Делая упражнения, направленные на укрепление мышц руки, мы тренируем мозговую деятельность.

(Слайд 1)

        Письмо - сложный навык, требующий слаженной работы мышц кисти, всей руки, правильной координации движений всего тела. Овладение навыком письма - длительный и трудоёмкий процесс, который не всем детям даётся легко.

(Слайд 2)

        Неподготовленность к письму может привести к возникновению негативного отношения к учёбе, тревожного состояния в школе. Поэтому уже в дошкольном возрасте важно развивать механизмы, необходимые для овладения письмом, создать условия для накопления двигательного и практического опыта, развития ручной умелости. Но в дошкольном возрасте важна именно подготовка к письму, а не обучение.

(Слайд 3)

        Начиная работу по подготовке детей к письму, мы учим ребенка, в первую очередь, правильно удерживать ручку и ориентироваться в пространстве (на листе бумаги). Основное внимание мы обращаем и на формирование правильной позы при письме: детей учим сидеть, держать ручку, располагать необходимые предметы на столе, самостоятельно работать и ориентироваться на листе тетради. Ещё мы уделяем внимание упражнениям, играм, различным заданиям на развитие мелкой моторики и координации движений руки, решаем сразу две задачи: во-первых, косвенным образом влияют на общее интеллектуальное развитие ребенка, во-вторых, готовим к овладению навыком письма, что в будущем поможет избежать многих проблем школьного обучения.

        Успешность работы по формированию двигательных навыков зависит от её систематичности и регулярности.

        Задания должны приносить ребенку радость, нельзя допускать скуки и переутомления.

(Слайд 4)

        Вашему вниманию представлен комплекс мер, способствующих развитию рук и ручной умелости:

-Пальчиковая гимнастика.

-Игры с крупой, бусинками, пуговицами, мелкими камешками, природным материалом.

-Занятия с пластилином.

-Шнуровки. Застёжки.

-Занятие с конструкторами. Закручивание гаек, шурупов.

-Игры с мозаикой.

-Вырезание ножницами.

-Рисование различными материалами — ручкой, простым карандашом, цветными карандашами, мелом, акварелью и т.д.

-Работа с бумагой. Складывание (оригами). Плетение. Отрывная аппликации.

-Графические упражнения. Штриховка.

-Раскрашивание картинок в книжках-раскрасках.

Остановимся более подробно на некоторых приёмах:

Пальчиковая гимнастика. (Слайд 5)

Пальчиковая  гимнастика  - это инсценировка каких-либо рифмованных историй, сказок при помощи пальцев. Многие игры требуют участия обеих рук, что дает возможность детям ориентироваться в понятиях «вправо», «влево», «вверх», «вниз» и др. Целесообразно каждое занятие по подготовке к письму начинать с «пальчиковых игр», чтобы размять пальчики, для успешного выполнения детьми разнообразных графических упражнений.

Пальчиковая гимнастика «Дружба». (Слайд 6) 

Игры с крупой, бусинками, пуговицами, мелкими камешками. (Слайд 7)

Эти игры оказывают прекрасное тонизирующее и оздоровительное  действие.

Детям предлагается: сортировать, угадывать с закрытыми глазами, катать между большим и указательным пальцем. (Практикум). Можно научить ребенка перекатывать пальцами одной руки два грецких ореха или камешка, пальцами одной руки или между двух ладоней шестигранный карандаш.

Можно предложить детям выкладывать буквы, силуэты различных предметов из семян, пуговиц, веточек и т.д. (Выполнение практического задания)

Надо помнить, что все занятия с использованием мелких предметов должны проходить под строгим контролем взрослого!

Вырезывание ножницами. (Слайды  8 - 11)

Умение уверенно пользоваться ножницами играет особую роль в развитии ручной умелости. Для дошкольников это трудно. Симметричное вырезывание, вырезание различных фигурок из старых открыток, журналов — полезное и увлекательное занятие для будущих первоклассников.

Рисование, раскрашивание. (Слайды  12- 18)

Необходимо учить детей раскрашивать аккуратно, не выходя за контуры изображенных предметов, равномерно нанося нужный цвет. Раскрашивание, как один из самых легких видов деятельности, вводится в значительной степени ради усвоения детьми необходимых для письма гигиенических правил.

Вместе с тем, оно способствует развитию согласованных действий зрительного и двигательного анализаторов и укрепления двигательного аппарата пишущей руки.

Ребенок, выполняя работу по раскрашиванию, в отличие от работы, связанной с написанием букв, не чувствует усталости, он делает это с удовольствием, свободно, хотя его рука проделывает те же манипуляции, что и при письме.

Рисование различными материалами (ручкой, простым и цветными карандашами, мелом) требует различной степени нажима для того, чтобы на бумаге остался след от пишущего предмета.

Работа с бумагой. Оригами. Плетение. (Слайды 19 - 20)

Развитию точных движений и памяти помогают плетение ковриков из бумажных полос, складывание корабликов, фигурок зверей из бумаги. Необходимо показать приемы сгибания и складывания бумаги, дать первоначальные сведения о видах бумаги (писчая, рисовальная, газетная, оберточная).  (Практикум – «Собака»)

Графические упражнения. Штриховка.  (Слайд 21- 23)

Выполняются на нелинованной бумаге. Развитие мелкой моторики определяется не только четкостью и красотой изображения линий, но и легкостью и свободой: движения руки не должны быть скованными, напряженными.

Ребенок должен стараться не отрывать ручку от бумаги и не прерывать линии. Умение свободно рисовать плавные линии слева направо, с наклоном сверху вниз и снизу вверх важно при формировании почерка.

Штриховка — одно из важнейших упражнений.

Правила штриховки:

-Штриховать только в заданном направлении.

-Не выходить за контуры фигуры.

-Соблюдать параллельность линий.

-Не сближать штрихи, расстояние между ними должно быть 0,5 см.

Графический диктант.  (Слайды 24-26)

Графический диктант – это схематичное изображение предмета (рисование по клеточкам). Это игровой способ развития у 5 – 7 летних детей пространственного воображения, мелкой моторики пальцев рук, координации движений, усидчивости. Для занятий необходима тетрадь в клетку, простой карандаш и ластик, чтобы ребёнок мог всегда исправить неправильную линию. Продолжительность одного занятия с графическими диктантами не должна превышать 15 – 20 минут.

Графический диктант можно выполнять в двух вариантах:

1. Ребенку предлагают образец геометрического рисунка и просят его повторить точно такой же рисунок в тетради в клетку.

2. Взрослый диктует последовательность действий с указанием числа клеточек и их направлений (влево, вправо, вверх, вниз),  ребенок выполняет работу на слух, а затем сравнивает изображение с образцом.

Обратите внимание на посадку ребёнка во время выполнения диктанта, на то, как он держит карандаш. Помните, что во время занятий очень важен настрой ребёнка и доброжелательное отношение взрослого. Занятие для ребёнка – не экзамен, а игра. Помогайте малышу, следите за тем, чтобы он не ошибался. Результат работы всегда должен удовлетворять ребёнка, чтобы ему вновь и вновь хотелось рисовать по клеткам.

Уважаемые, родители  обращаем ваше  внимание на выставку «Полезные книги».

А так же предлагаем Вам памятки, буклеты, которые, надеемся, помогут Вам правильно подготовить руку вашего ребёнка к письму в школе.

Благодарим за внимание. Желаем Вам приятного и полезного общения с детьми.

НОД по экологи на тему: «Сказка о рыбаке и рыбке на новый лад»

Педагог: Мурикова Наталья Юрьевна

Образовательная область: Познавательное развитие

Возрастная группа: Подготовительная

Тема занятия: Сказка о рыбаке и рыбке на новый лад

Цель: воспитывать любовь к природе желание защищать и охранять её.

 Способствовать формированию  у обучающихся действий, направленных на познание окружающей природы.

Задачи:

Образовательные

• обобщить представлений детей о том, как человек использует факторы природной среды (землю, воздух, воду, растения и животных) для удовлетворения своих потребностей, укрепления и охраны здоровья;
• учить высказывать свою точку зрения, поддерживать беседу;
• способствовать поддержанию познавательного интереса.
• расширить знания детей через организацию самостоятельной экспериментальной деятельности;
• актуализировать знания детей  о том, как человек использует факторы природной среды (землю, воздух, воду, растения и животных) для удовлетворения своих потребностей, укрепления и охраны здоровья;
• развивать умения высказывать свою точку зрения, вести аргументированный разговор.
• Развивающие

• развивать умение самостоятельно делать выводы на основе практического опыта.
• развивать умение сравнивать, обобщать, анализировать.

Воспитательные

• воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
• продолжать формировать любовь и бережное отношение к природе.

Дидактические материалы, оборудование: фланелеграф,  емкость с прозрачными стенками, песок, губки, пипетка, шприц, лейка с водой, чернила, подставка, под емкость, перья, растительное масло, стаканы, воронки, фильтр, шапочки.

1.Организационный момент.

2. Основная часть занятия