Рабочая программа по английскому языку для 10 класса
рабочая программа по английскому языку (10 класс) на тему
Предварительный просмотр:
Рабочая по программа среднего общего образования
по английскому языку для 10 класса
(Учитель : Макарова С.А.)
Москва
2016 г.
- Пояснительная записка
Рабочая программа срреднего общего образования по английскому для 10 класса составлена на основе ФГОС среднего общего образования (http://минобрнауки.рф ), ПООП среднего общего образования (http://fgosreestr.ru; http://edu.crowdexpert.ru ), Программы развития и формирования УУД для среднего общего образования.
Согласно учебному плану Лицея на изучение английского языка в 10 классе средней школы для классов и групп с углубленным уровнем изучения английского языка отводится 5 часов в неделю (всего170 часов).
Обучение ведется по следующим УМК:
1. Учебник «Английский в фокусе» для 10 класса, авторы О.В. Афанасьева, Д. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс, издательство «Просвещение», 2014
- 2. Книга для учителя «Английский в фокусе» для 10 класса, авторы О.В. Афанасьева, Д. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс, издательство «Просвещение», 2011
- 3. Рабочая тетрадь к учебнику «Английский в фокусе» для 10 класса общеобразовательных школ, авторы О.В. Афанасьева, Д. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс, издательство «Просвещение», 2015
- 4. Сборник контрольных заданий к учебнику «Английский в фокусе» для 10 класса общеобразовательных школ, авторы О.В. Афанасьева, Д. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс, издательство «Просвещение», 2015
- 5.Типовые экзаменационные варианты:10 вариантов. Вербицкой М.В. М.: 2016. - 176 с. + CD.
- 6. English Grammar in Use, R. Murphy, Camridge University Press, Cambridge, 2012
- 7.Соловова Е.Н. и др. Английский язык. ЕГЭ. Типовые задания. – М.: 2016. – 88с.
- 8.Вербицкая М.В. Оптимальный банк заданий для подготовки к ЕГЭ. Единый государственный экзамен, 2015. Английский язык. Учебные пособия: М.В. Вербицкая, Е.Н. Нечаева. – М.: Интеллект-центр,2016 – 64 с.
- Рабочие программы. Английский язык. Предметная линия учебников «Английский в фокусе». 10-11 классы
- Программы общеобразовательных учреждений. Английский язык. Предметная линия учебников «Английский в фокусе». 10-11 классы. Апальков В.Г., Ваулина Ю.Е., Подоляко О.Е.
ЦОР и ЭОР
http://school-collection.edu.ru — Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
http://fcior.edu.ru — Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов
http://www.mon.gov.ru/ - Министерство образования и науки Российской Федерации
http://www.uznai-prezidenta.ru/ — Детский сайт Президента Российской Федерации
http://www.ege.edu.ru/ — Портал информационной поддержки ЕГЭ
http://www.rosolymp.ru/ Всероссийская олимпиада школьников
http://www.school.edu.ru — Российский общеобразовательный портал
http://vschool.km.ru — Виртуальная школа Кирилла и Мефодия
http://www.edu.ru — Федеральный портал «Российское образование»
http://www.computer-museum.ru — Виртуальный компьютерный музей
http://reshuege.ru - Каталог экзаменационных заданий с решениями
http://www.bestfree.ru/soft/obraz/english
http://omnitux.sourceforge.net/download.en.php
http://www.ege.edu.ru - портал информационной поддержки единого государственного экзамена;
http://www.profile-edu.ru - сайт по профильному обучению;
http://www.auditorium.ru - Российское образование – сеть порталов
http://www.teacher-edu.ru – научно-методический центр кадрового обеспечения общего образования ФИРО МОН РФ
http://www.apkro.ru – сайт модернизации общего образования РФ
http://www.fio.ru - Федерация Интернет-образования
http://eng.1september.ru - Сайт газеты "Первое сентября. Английский язык" /методические материалы/
http://som.fsio.ru – Сетевое объединение методистов
http://it-n.ru – Сеть творческих учителей
http://www.lib.ru - Электронная библиотека
www.virlib.ru – Виртуальная библиотека
http://www.standart.edu.ru - Новый стандарт общего образования
http://fsu-expert.ru – портал по учебникам (Общественно-государственная экспертиза учебников)
http://www.ug.ru - Сайт Учительской газеты
http://www.fipi.ru – сайт Федерального института педагогических измерений
http://www.openclass.ru Открытый класс. Сетевые образовательные сообщества.
http://www.prosv.ru/umk/spotlight - Учебно-методическая помощь по УМК «Английский в фокусе»
http://www.titul.ru/central/index- Учебно-методический журнал « Английский в школе»
https://www.youtube.com/user/PortalUchmet- Учебно-методический портал
http://www.correctenglish.ru/reading/- Учебная литература по английскому языку
http://nsportal.ru- Социальная сеть работников образования «Наша сеть»
http://prezentacii.com- Портал готовых презентаций
- Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса
Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами являются:
- формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической
коммуникации;
- развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность,
эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих
гражданской идентичности личности;
- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать
ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к
проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические,
демократические) ценности, свою гражданскую позицию
Метапредметными результатами являются:
- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
- умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
- осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;
- умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;
- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
- умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);
- развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
- развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
- развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
- развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Предметные результаты (базовый уровень «Выпускник научится»):
- 1) сформированность коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире;
- 2) владение знаниями о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка и умение строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и различное в культуре родной страны и страны/стран изучаемого языка;
- 3) достижение порогового уровня владения иностранным языком, позволяющего выпускникам общаться в устной и письменной формах как с носителями изучаемого иностранного языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как средство общения
- 4) сформированность умения использовать иностранный язык как средство для получения информации из иноязычных источников в образовательных и самообразовательных целях:
Профильный уровень («Выпускник получит возможность научиться»)
- 1) достижение уровня владения иностранным языком, превышающего пороговый, достаточного для делового общения в рамках выбранного профиля;
- 2) сформированность умения перевода с иностранного языка на русский при работе с несложными текстами в русле выбранного профиля;
- 3) владение иностранным языком как одним из средств формирования учебно-исследовательских умений, расширения своих знаний в других предметных областях.
- Содержание учебного предмета
№ п/п | Раздел, тема | Количество часов |
1 | Модуль 1. Крепкие узы. | 11 |
2 | Модульный тест №1 по теме «Крепкие узы» | 1 |
3 | Модуль 2. Наша жизнь | 11 |
4 | Модульный тест № 2 по теме: «Наша жизнь» | 1 |
5 | Модуль 3. Учеба и работа | 11 |
6 | Модульный тест № 3 по теме: «Учеба и работа» | 1 |
7 | Модуль 4. Экологические проблемы современного мира | 12 |
8 | Модульный тест № 4 по теме: «Экологические проблемы современного мира» | 1 |
9 | Полугодовая контрольная работа | 1 |
10 | Модуль 5. Отдых, праздники | 11 |
11 | Модульный тест № 5 по теме: «Отдых, праздники» | 1 |
12 | Модуль 6. Еда и здоровье | 11 |
13 | Модульный тест № 6 по теме: «Еда и здоровье» | 1 |
14 | Модуль 7. Развлечения | 11 |
15 | Модульный тест № 7 по теме: «Развлечения» | 1 |
16 | Модуль 8. Технологии | 14 |
17 | Модульный тест № 8 по теме: «Технологии» | 1 |
18 | Итоговая контрольная работа | 1 |
Содержание курса отражает содержание Примерной программы среднего (полного) общего образования по английскому языку
Предметное содержание речи
Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семьи, ее доход жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские услуги.
Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Страна/страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей. Природа и экология, научно-технический прогресс.
Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Возможности продолжение образования в высшей школе. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее. Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире.
Речевые умения
Говорение
Диалогическая речь
Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.
Развитие умений:
- участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему,
- осуществлять запрос информации,
- обращаться за разъяснениями,
- выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.
Объем диалогов – до 6–7 реплик со стороны каждого учащегося.
Монологическая речь
Совершенствование умений устно выступать с сообщениями в связи с увиденным /прочитанным, по результатам работы над иноязычным проектом.
Развитие умений:
- делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме;
- кратко передавать содержание полученной информации;
- рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки;
- рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.
Объем монологического высказывания 12–15 фраз.
Аудирование
Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания до 3х минут:
- понимания основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;
- выборочного понимания необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе;
- относительно полного понимания высказываний собеседника в
- наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.
Развитие умений:
- отделять главную информацию от второстепенной;
- выявлять наиболее значимые факты;
- определять свое отношение к ним, извлекать из аудио текста необходимую/интересующую информацию.
Чтение
Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей):
- ознакомительного чтения – с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;
- изучающего чтения – с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);
- просмотрового/поискового чтения – с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта.
Развитие умений:
- выделять основные факты;
- отделять главную информацию от второстепенной;
- предвосхищать возможные события/факты;
- раскрывать причинно-следственные связи между фактами;
- понимать аргументацию;
- извлекать необходимую/интересующую информацию;
- определять свое отношение к прочитанному.
Письменная речь
Развитие умений писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах (автобиография/резюме); составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста.
Развитие умений: расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их; рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства; описывать свои планы на будущее.
Компенсаторные умения
Совершенствование следующих умений: пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании; прогнозировать содержание текста по заголовку / началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски); игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать переспрос и словарные замены в процессе устноречевого общения; мимику, жесты.
Учебно-познавательные умения
Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую, ориентироваться в письменном и аудиотексте на английском языке, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на английском языке.
Развитие специальных учебных умений: интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры, использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста на английском языке.
Социокультурные знания и умения
Дальнейшее развитие социокультурных знаний и умений происходит за счет углубления:
- социокультурных знаний о правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в иноязычной среде (включая этикет поведения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости, а также этикет поведения в гостях); о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера;
- межпредметных знаний о культурном наследии страны/стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоев общества в ней / них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах; этническом составе и религиозных особенностях стран.
Дальнейшее развитие социокультурных умений использовать:
- необходимые языковые средства для выражения мнений (согласия/несогласия, отказа) в некатегоричной и неагрессивной форме, проявляя уважение к взглядам других;
- необходимые языковые средства, с помощью которых возможно представить родную страну и культуру в иноязычной среде, оказать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;
- формулы речевого этикета в рамках стандартных ситуаций общения.
Языковые знания и умения
В старшей школе осуществляется систематизация языковых знаний школьников, полученных в основной школе, продолжается овладение учащимися новыми языковыми знаниями и навыками в соответствии с требованиями базового уровня владения английским языком.
Орфография
Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, входящему в лексико-грамматический минимум базового уровня.
Фонетическая сторона речи
Совершенствование слухопроизносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений.
Лексическая сторона речи
Лексический минимум выпускников полной средней школы составляет 1400 лексических единиц.
Расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей.
Грамматическая сторона речи
Продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно и коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического материала, усвоенного в основной школе:
Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи изученных ранее коммуникативных и структурных типов предложения; систематизация знаний о сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях, в том числе условных предложениях с разной степенью вероятности: вероятных, маловероятных и невероятных: Conditional I, II ,III.
Формирование навыков распознавания и употребления в речи предложений с конструкцией “I wish…” (I wish I had my own room), конструкцией “so/such + that” (I was so busy that forgot to phone to my parents), эмфатических конструкций типа It’s him who …, It’s time you did smth.
Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present и Past Perfect; модальных глаголов и их эквивалентов.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в следующих формах действительного залога: Present Perfect Continuous и Past Perfect Continuous и страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive.
Знание признаков и навыки распознавания при чтении глаголов в Past Perfect Passive, Future Perfect Passive; неличных форм глагола (Infinitive, Participle I и Gerund) без различения их функций.
Формирование навыков распознавания и употребления в речи различных грамматических средств для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous.
Совершенствование навыков употребления определенного/ неопределенного/ нулевого артиклей; имен существительных в единственном и множественном числе (в том числе исключения). Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределенных, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражающих количество (many/much, few/a few, little/ a little); количественных и порядковых числительных.
Систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их употребления: предлоги, во фразах, выражающих направление, время, место действия; о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности, например, наречий (firstly, finally , at last, in the end, however, etc.).
IV Календарно-тематическое планирование
1 | Модуль 1 Неделя 1 | 1a Занятия подростков. Развитие умения чтения. | Развитие умения чтения: ознакомительное чтение Активная: Annoying, bargain, computer game, designer label, email, fight, mobile, national, passion, pastime, send, spend, text message, check out, hang out, all-time favourite, catch a film, chat online, do extreme sports, do voluntary work, go clubbing, go for a sporty look, go on trips to the countryside, go window shopping, grab a bite, run errands, surf the Net, the great outdoors | Учить слова к уроку 1а | устный опрос лексических единиц | |
2 | 1a Занятия подростков. Развитие умения говорения. | Выражение предпочтения; развитие навыков монологической речи. | упр. 6, с. 11 | Проверка навыков письма по теме: « Что ты любишь/не любишь делать» | ||
3 4 5 | 1b Качества характера. Введение лексики. Развитие навыков аудирования, чтения. Стратегии выполнения заданий по чтению в формате ЕГЭ. Вводный контроль. | Развитие навыков аудирования, чтения (ознакомительное, поисковое чтение) Активная: Aggressive, caring, creative, dedicated, dishonest, jealous, loyal, mean, moody, patient, respected, selfish, supportive, trusting, well-meaning | Учить слова упр.2, с.12 | устный опрос лексических единиц | ||
6 | Модуль1 Неделя2 | Выражения сарказма, злости. Развитие навыков говорения. | Уметь употреблять в речи выражения сарказма, злости; Развитие навыков говорения: монологической и диалогической речи. | Упр.11, с.13 | ||
7 | 1с Развитие грамматических навыков. Формы настоящего времени. Наречия частотности. | Развитие грамматических навыков Формы настоящего времени Наречия частотности Предлоги for/ since Been/ gone Yet/ already | Учить правило ГР.1. | |||
8 9 10 | Фразовые глаголы. Словообразование: суффиксы прилагательного. Активизация употребления видо-временных форм глагола. Стратегии выполнения заданий в разделе «Лексика. Грамматика» в формате ЕГЭ. | Фразовые глаголы Предлоги at, with, on, about Словообразование: суффиксы прилагательного –ese-, -able-, -ful-, -ical-, -al-, -ish-, -ous-, -y-, -ed-, -ive-, -ing-, -less-. | Учить фразовые глаголы, список слов 1с | устный опрос лексических единиц | ||
11 | Модуль1 Неделя3 | Луиза Мэй Олкотт «Маленькие женщины». Развитие навыков чтения. | Развитие навыков чтения (поисковое чтение, изучающее чтение); Уметь употреблять в речи ЛЕ по теме внешность, сложные прилагательные | упр. 8 b, с.17 | ||
12 | 1е Типы писем. Алгоритм написания письма | Знать: типы писем, алгоритм написания письма; слова и выражения неформального стиля общения, способы выражения совета, предложения | Упр.7, с.20 | |||
13 14 15 | Развитие страноведческих знаний. Одежда подростков в Англии. Стратегии выполнения заданий по аудированию. Базовый уровень. Стратегии выполнения заданий по аудированию. Повышенный уровень. | Уметь употреблять в речи ЛЕ по теме мода, стиль, одежда; развитие навыков диалогической речи, развитие умения чтения: поискового чтения | Упр.4, с.21 | |||
16 | Модуль1 Неделя4 | Дискриминация и защита прав. Составление тезиса устного сообщения. | Уметь употреблять в речи ЛЕ по теме Дискриминация и защита прав | Упр. 4, с.22 | Составление тезиса устного сообщения. | |
17 18 | Экология. Развитие умений в устной речи. Подготовка к контрольной работе. | Уметь употреблять в речи ЛЕ по теме Экология | Упр.5, с.23 Проект «Вторая жизнь вещей». | Проект «Вторая жизнь вещей». | ||
19 20 | Контрольная работа №1. Подростки. Подготовка к лексико-грамматическому тесту. | Контроль умений и навыков аудирования, чтения, письма, говорения. | Уч., упр. 1-6, с.26 повторить модуль 1. | |||
21 | Лексико-грамматический тест. | Проверка лексико-грамматических навыков | - | |||
МОДУЛЬ 2. LIVING & SPENDING | ||||||
22 | Модуль1 Неделя5 | 2а Молодые потребители Британии. Введение новой лексики. | Развитие навыков чтения (изучающее чтение) Активная: Consumer, household chores, mobile phone, pocket money, resist, retailer, shopping spree, student loan, survive, catch up, hand out, save up, splash out, dig deep in one’s pocket, make ends meet. | Упр.5а, с.29 | устный опрос лексических единиц | |
23 | Молодые потребители России. Развитие навыков говорения, письма. | Развитие навыков говорения: диалогической и монологической речи. | Упр.7, с.29 | |||
24 25 26 | 2 b Занятия в свободное время. Развитие навыков диалогической речи. Стратегии выполнения заданий в разделе «Письмо». Задание С1. Домашнее чтение. | Развитие навыков диалогической речи, аудирования. Активная: Adventurous, aerobics, ambitious, archery, board game, cautious, determined, fishing, fit, football, gardening, imaginative, martial arts, outgoing, quiet, relaxed, reserved, sensitive, skydiving, snowboarding, sociable, strong, tennis, white-water rafting | Учить слова упр.1, 2, с.30 | словарный диктант | ||
27 | Модуль2 Неделя1 | Занятия подростков. Развитие умений в аудировании. | Развитие умений и навыков в устной речи и аудировании. | Упр.6, с.30 | ||
28 | 2с Развитие грамматических навыков. Инфинитив с/ без частицы –to– | Развитие грамматических навыков. -ing- форма/ инфинитив с/ без частицы –to– | учить правило с.32 | фронтальный опрос | ||
29 30 31 | Фразовые глаголы. Суффиксы абстрактных существительных. Стратегии выполнения заданий в разделе «Письмо». Задание С2. Введение и активизация лексических единиц для чтения текстов художественной литературы. | Знать фразовые глаголы (take in, after, out, over, off, up) Суффиксы абстрактных существительных ation-, -ment-, -ence-, -ion-, -y- С. 32-33, упр. 5 Трудные для различения ЛЕ Charge/ owe, exchange/ change, to be broke/ debt, wage/ salary | Упр.10, с.33 Личное письмо | |||
32 | Модуль2 Неделя2 | Развитие умения чтения. Эдит Несбит « Дети железной дороги» | Развитие навыков чтения: ознакомительное чтение, изучающее чтение Активная Ordinary, suburban, tiled, bell, French windows, estate agent, dull, aloud, refurnishing, mumps, nursery, heaps, merry, cross, unjust, over and done with, dreadful, model, charm, last, inexperience, intention, bang, grow up, make up, get over, go off, turn out | Упр.7, с.35 | словарный диктант | |
33 | 2 е Развитие навыков письма. Короткое сообщение. | Развитие навыков письма. Аббревиатура PTO, P.S., asap, e.g., etc. Короткое сообщение А) структура сообщения Б) Типы коротких сообщений | Учить слова к уроку 2е | |||
34 35 36 | Развитие навыков письма. Ознакомительное, поисковое чтение. Активизация навыков восприятия на слух. Установление соответствий между утверждением и коротким высказыванием. Домашнее чтение. | Развитие навыков письма, чтения (ознакомительное, поисковое чтение) | Упр.9, с. 38 | |||
37 | Модуль2 Неделя3 | Развитие страноведческих знаний. Спортивные события Великобритании. | Развитие страноведческих знаний, навыков чтения (ознакомительное чтение, изучающее чтение) Активная: Competitor, extremely, get out of breath, take part in, offer(v), majority, raise money for charity, race course, presenter, comment on, smart, championship, spectator, queue, compete | Учить слова (список слов №7) Упр. 5, с.3 (спортивное событие в России) | устный опрос лексических единиц | |
38 39 | Экология. Загрязнение воздуха. Введение лексики. Подготовка к контрольной работе по теме «Образ жизни». | Уметь употреблять в речи ЛЕ по экологии, развитие навыков чтения (поисковое чтение), говорения (диалогическая, монологическая речь). | постер «Содержи воздух в чистоте» “Keep air clean and safe” | постер «Содержи воздух в чистоте» | ||
40 41 | Контрольная работа 2. Образ жизни. Подготовка к лексико- грамматическому тесту. | Контроль умений и навыков аудирования, чтения, письма, говорения. | Уч. упр. 1-6, с.44 повторить модуль 2 | |||
42 | Модуль2 Неделя4 | Лексико-грамматический тест. | Проверка лексико-грамматических навыков | |||
Module 3. School Days & Work Школьные дни и работа | ||||||
43 | 3а Типы школ, школьная жизнь. Введение лексики. | Ознакомительное чтение Активная: Attend, boarding school, co-educational school, dread, extra-curricular, facility, old-fashioned, participate, private school, public transport, science lab, single sex school, specialist school, state school, strict, training, uniform, unusual, take part in, sit an exam. | Упр.2, с.47 | устный опрос лексических единиц | ||
44 45 46 | Рассказ о школе. Развитие навыков говорения, письма. Формирование навыков написания эссе по учебной ситуации. Выполнение заданий по чтению в формате ЕГЭ (множественный выбор). | Развитие навыков диалогической и монологической речи, письма по теме «Рассказ о школе» | Упр.6, с.47 | письмо по теме «Рассказ о школе» | ||
47 | Модуль2 Неделя5 | 3b Названия работ, профессий. Введение слов. | Активная: Architect, author, bank clerk, beautician, celebrity, florist, freelancer, full-time, lawyer, managing director, part-time, plumber, salary, shift-work, surgeon, translator, vet. С. 48, упр. 1, 2 Идиоматические выражения | учить слова с.48 | словарный диктант | |
48 | Работа. Развитие умения в аудировании, чтении. | Развитие навыков чтения (ознакомительное чтение, поисковое чтение); Развитие навыков аудирования, умений диалогической речи. | упр.9, с.49 | |||
49 50 51 | 3c Словообразовательные суффиксы имени существительного. Введение новых слов. Активизация навыков говорения. Диалог-расспрос. Развитие навыков детального понимания текста. | Лексика: Pick on, pick up, pick out, pick at, work in, work for, in charge of, deal with, responsible for Словообразовательные суффиксы имени существительного -er-, -ist-, -or-, -ian-, Трудные для различения ЛЕ Job/ work, staff/ employee, grade/ mark, salary/ wage Формирование навыков диалогической речи | учить правило, грамматический справочник ГС с.5-7 | фронтальный опрос | ||
52 | Модуль3 Неделя1 | Развитие грамматических навыков. Степени сравнения имени прилагательного. | Развитие грамматических навыков: способы выражения будущего времени, степени сравнения имени прилагательного. Развитие умений письменной речи: составлять текст по теме «Планы на летние каникулы» | упр.13,с.51 | ||
53 | 3d А.П. Чехов «Дорогой». Развитие лексических навыков. | уметь употреблять в речи ЛЕ по теме эмоции и чувства. Развитие умения говорения: монологическая речь, диалогическая речь; чтения: ознакомительное, изучающее чтение; письма: написание диалога. | ||||
54 55 56 | 3e Формальное письмо. Развитие умений в письменной речи. Стратегии выполнения заданий по чтению на умение понимать структурно-смысловые связи текста. Развитие навыков говорения. Построение тематического монологического высказывания. | Уметь употреблять в речи ЛЕ формального стиля. Развитие умения говорения: монологическая речь чтения: изучающее чтение и поисковое чтение; письма: резюме, сопроводительное письмо | Упр.8, с.56 | письмо: резюме, сопроводительное письмо | ||
57 | Модуль3 Неделя2 | Типы школ в США. Развитие умений в письменной речи. | Развитие умения говорения: монологическая речь; чтения: ознакомительное чтение, изучающее чтение; письма: реклама своей школы. | оформить постер “Spend a year at my school!” «Проведи год в моей школе!» | оформить постер «Проведи год в моей школе!» | |
58 | Типы школ в России. Развитие умения говорения. | Развитие умений и навыков монологической, диалогической речи; чтения: ознакомительное чтение; развитие умений письменной речи: эссе “What’s a perfect school?” | эссе “What’s a perfect school?” «Твоя идеальная школа» | эссе «Твоя идеальная школа» | ||
59 60 61 | Экология, животные. Развитие умений в устной речи. Развитие навыков чтения с целью полного и детального понимания текста. Подготовка к контрольной работе по теме «Школьные дни и работа» | Уметь употреблять в речи ЛЕ по теме экология, животные Развитие умения говорения: монологической речи; чтения: ознакомительное чтение, поисковое чтение; письма: статья | Уч. С. 60, чтение | |||
62 63 | Модуль3 Неделя3 | Spotlight on Exams Контрольная работа №3 Школьные дни и работа. Подготовка к лексико-грамматическому тесту. | Контроль умений и навыков аудирования, чтения, письма, говорения. | повторить модуль 3, Уч. с. 62, упр. 1-6 | ||
64 65 66 | Modular test Лексико-грамматический тест. Анализ типичных ошибок. Работа над ошибками. Домашнее чтение. | Проверка лексико-грамматических навыков | - | |||
МОДУЛЬ 4. Earth Alert! Земля в опасности! | ||||||
67 | Модуль3 Неделя4 | 4a Защита окружающей среды. Введение новой лексики. | Активная: Aluminium, campaign, coal, consumption, create, decompose, encourage, energy, excessive, oil, release, replace, sheet, swap, tin, towel, wrap, cut down on, switch off, throw away Развитие умения говорения: диалогическая речь; чтения: изучающее чтение, выборочное понимание необходимой информации; письма: составление анкеты | учить слова с.64 упр.6, с.64 | словарный диктант | |
68 | 4b Развитие умения аудирования, говорения. Введение новой лексики. | Активная: Adopt, adoption, certificate, climate, congest, conservation, crop, effort, electricity, emission, enclosure, endangered, genetically modified, global warming, habitat, improve, increase, lifestyle, modern, natural, negative, power station, programme, quality, species, transport, wildlife, cut down Идиоматические выражения Развитие умения говорения: диалогическая речь, монологическая речь чтения: ознакомительное чтение; аудирования: выборочное понимание информации. | учить слова с.66 | устный опрос лексических единиц | ||
69 70 71 | 4c Модальные глаголы. Развитие умения аудирования. Образование грамматических форм опорного слова. Работа в разделе «Лексика. Грамматика» в формате ЕГЭ. Образование родственных (однокоренных) слов от опорного слова. . Работа в разделе «Лексика. Грамматика» в формате ЕГЭ. | Модальные глаголы Развитие умений и навыков говорения: диалогическая речь; Чтения: изучающее чтение. | упр.2, с.68 | |||
72 | Модуль3 Неделя5 | Фразовый глагол run. Словообразование прилагательных. | Фразовые глаголы:Run away from, run on, run out of, run into, run over Трудные для различения ЛЕ Loose/ lose, weather/ whether, affect/ effect, dessert/ desert Приставки и суффиксы отрицательных прилагательных -un-, -il-, -dis-, -in-, -ir-, -mis-, -im-, -less Предлоги: Harmful to, under threat, protect from, supporter of, feel strongly about, in danger of, in captivity | учить фразовые глаголы с.69 | устный опрос лексических единиц | |
73 | 4d А. К. Дойл «Потерянный мир». Развитие умений в чтении. | Уметь употреблять в речи ЛЕ по теме животные, синонимы слова ‘big’, сравнения. Развитие умения монологической речи; чтения: ознакомительное чтение, изучающее чтение; письма: Личное письмо | Уч. упр. 6-8, с.173 | |||
74 | 4e Развитие умений в письменной речи. Эссе. | Развитие умения чтения: ознакомительное чтение, изучающее чтение; письма: эссе | Уч. упр. 9, с.74 | |||
75 | Развитие умения письменной речи. Способы выражения согласия. | However, to begin with, in addition, on the other hand, firstly, also, all things considered, for this reason, nevertheless, all in all, consequently Способы выражения согласия/ несогласия | устный опрос лексических единиц | |||
76 77 78 | Модуль4 Неделя1 | Эссе. Начало, концовка. Развитие умения письменной речи. Развитие умения письменной речи. Написание письма личного характера. Домашнее чтение. | Развитие умений в письменной речи. Эссе. Начало, концовка. | . Эссе. Начало, концовка. | ||
79 80 81 | Модуль4 Неделя2 | Подводный мир. Развитие умения чтения. Активизация употребления лексических единиц в разделе Word Perfect. Активизация употребления видо- временных форм глагола в грамматических упражнениях. | Уметь употреблять в речи ЛЕ по теме подводный мир. Развитие умения монологической и диалогической речи; чтения: изучающее чтение. | постер “Protect your area!” упр.4, с.75 | постер “Защити окружающий мир!” | |
82 | Путешествие по Волге. Развитие умений в письменной речи. | Уметь употреблять в речи ЛЕ по теме путешествия. Развитие умения говорения: монологическая речь, диалогическая речь; чтения: ознакомительное чтение Развитие умений в письменной речи: уметь писать по теме «Совет туристу» | Туристический маршрут родного города | письмо по теме «Совет туристу» | ||
83 | Фотосинтез. Развитие умений в чтении. | Уметь употреблять в речи ЛЕ по теме Фотосинтез (Химия, Ботаника) Развитие умения говорения: монологическая речь, изучающее чтение; аудирования: выборочное понимание информации | упр.5, с.76 | |||
84 85 | Модуль4 Неделя3 | Тропические леса. Развитие умения монологической речи. Подготовка к контрольной работе по теме «Спасите Землю!» | Развитие умения говорения: монологическая речь, диалогическая речь; чтения: изучающее чтение Постер “Save the rainforests!” | Постер “Save the rainforests!” «Спаси тропический лес» упр.5, с.77 | Постер “Save the rainforests!” «Спаси тропический лес» | |
86 87 | Spotlight on Exams Контрольная работа № 4 Спасите Землю! Подготовка к лексико-грамматическому тесту. | Контроль умений и навыков аудирования, чтения, письма, говорения. | повторить модуль 3, Уч. упр. 1-6, с.62 | |||
88 89 | Modular test Лексико-грамматический тест. Анализ ошибок. Работа над ошибками. | Проверка лексико-грамматических навыков | - | |||
Module 5. Holidays | ||||||
90 91 92 | Модуль4 Неделя4 | 5a Красивый Непал. Ведение новых слов. Активизация употребления изученной лексики в разделе Word Perfect. Развитие навыка чтения с целью понимания основного содержания текста. | Активная: Ancient, annual, backpack, barber, base, beach, beggar, breathtaking, brochure, candlelit, coast, comfort, contest, countless, craftsman, drum, escape, excursion, extend, handicraft, leaflet, nasty, package holidays, pavement, peak, procession, prolong, scenery, shade, shadow, trail, traveler, virus, kick off, put up, in the distance Развитие умения чтения: изучающее чтение, поисковое чтение. | упр.3, с.82 | словарный диктант | |
93 | Красивый Непал. Развитие умения чтения. | Развитие умения говорения: монологическая речь; чтения: ознакомительное чтение, изучающее чтение, поисковое чтение; письма: составление тезисов, открытки | упр.8, с.83 | письмо: составление тезисов, открытки | ||
94 | 5b Каникулы. Развитие умений в аудировании. | Активная: Appalling, fetch, hostel, luggage, mosquito, nightlife, passport, rude, sightseeing tour, staff, boiling hot, for a start, go wrong, look on the bright side, to make matters worse Развитие умения аудирования и говорения; чтения: изучающее чтение; Развитие умения письменной речи: составлять рассказ о событии в своей жизни | упр.9, с.85 | Письмо: составление рассказа о событии в своей жизни | ||
95 96 97 | Модуль4 Неделя5 | 5c Фразовый глагол get. Словообразование существительных. Активизация употребления фразового глагола get в разделе Grammar Check. Введение и активизация лексических единиц для текста художественной литературы. | Особенности интонации при произношении сложных существительных Фразовый глагол get Уметь употреблять в речи трудные для различения ЛЕ Transport/ travel, transfer/ crossing, bring/ fetch, miss/ lose Словообразование сложных существительных Артикль. Формы прошедшего времени Монологическая речь. Изучающее чтение Полное понимание высказывания | учить правило, грамматич. справочник с.7-11 | фронтальный опрос | |
98 | 5d Жюль Верн «Вокруг света за 80 дней». Развитие умений в чтении. | Сочетание прилагательных и существительных Лекиска:Grin, eyebrow, in astonishment, in despair, shaking, traveling cloak, set foot, soil, troubled, steamer, descended, bare, mud, purchase, have in mind, due Выражения с глаголами shake, nod Развитие умения говорения: монологическая речь; чтения: ознакомительное чтение, изучающее чтение, поисковое чтение; аудирования: понимание основного содержания. | упр.6, с.89 | |||
99 | 5e Идеальный день для карнавала. Развитие умения чтения. | Развитие умения чтения: ознакомительное чтение, поисковое чтение, изучающее чтение. | Уч. упр. 1, 3, с.162 | |||
100 101 102 | Модуль4 Неделя6 | 5e Структура рассказа. Развитие умений письма. Активизация навыка написания личного письма. Задание С1 формата ЕГЭ. Развитие умения понимать основное содержание звучащего текста. Задания по аудированию В1 в формате ЕГЭ. | Уметь употреблять в речи: прилагательные, глаголы и наречия; выражения чувств, эмоций; Причастия настоящего и прошедшего времени; Развитие умения письма: краткий рассказ, композиционная структура рассказа. | Уч. упр. 14 b, с.94 | ||
103 | Река Темза. Развитие умения чтения. | Развитие умения говорения: монологическая речь; чтения: ознакомительное чтение, изучающее чтение; аудирования: выборочное понимание информации письма: туристический буклет (гид) по Темзе. | Уч. упр. 4, с.95 (оформить буклет по Темзе) | письмо: туристический буклет (гид) по Темзе | ||
104 | Озеро Байкал. Развитие умения письма. | Развитие умения говорения: монологическая речь, диалогическая речь; чтения: ознакомительное чтение письма: описание местности | Постер “Special place for me | письмо: описание местности | ||
105 106 107 | Модуль5 Неделя1 | Погода. Развитие умения письма. Развитие умения понимать в звучащем тексте запрашиваемую информацию. Задания А1-А7 в формате ЕГЭ. Домашнее чтение. | уметь употреблять в речи ЛЕ по теме Погода; развитие умения говорения: монологическая речь; чтения: поисковое чтение; аудирования: понимание основного содержания; письма: электронное письмо – рассказ о выходных и погоде в это время. | электронное письмо – рассказ о выходных и погоде в это время. | ||
108 109 | Экология. Загрязнение. Развитие умения чтения, аудирования. Подготовка к контрольной работе по теме «Дни отдыха» | Уметь употреблять в речи ЛЕ по теме экология, загрязнение. Развитие умения говорения: монологическая речь, диалогическая речь; чтения: ознакомительное чтение аудирования: понимание основного содержания Постер “Marine Litter”. | Постер “Marine Litter”. упр.4, с.94 | |||
110 111 | Модуль5 Неделя2 | Spotlight on Exams Контрольная работа № 5 Дни отдыха. Подготовка к лексико-грамматическому тесту. | Контроль умений и навыков аудирования, чтения, письма, говорения. | повторить модуль 5 | ||
112 | Modular test 5 Лексико-грамматический тест. | Проверка лексико-грамматических навыков | - | |||
Module 6. Food and Health - 11 ч. Питание и здоровье | ||||||
113 | 6a Разнообразие пищи. Введение лексики. | Активная: Additive, apple, aubergine, baked, banana, bitter, boiled, boost, brain, bread, broccoli, cabbage, cake, carrot, celery, cherry, chicken, complain, concentration, corn, creative, emotion, eyesight, fig, fish, fizzy, fried, grape, greedy, grilled, handful, lemon, lettuce, lime, meat, melon, oily, optimistic, orange, pea, peach, pear, physically, pineapple, plum, potatoes, pumpkin, raspberry, raw, rice, roasted, rumble, soothing, spice, steamed, still, strawberry, toasted, tomato, tummy, vegetables, watermelon Развитие умения чтения: изучающее чтение; аудирования: выборочное понимание информации; письма: составлять меню здорового питания. | упр.9, с.103 | устный опрос лексических единиц | ||
114 | 6b Диета подростков. Развитие умения аудирования. | Активная: Indigestion, itchy, mind, nut, overweight, seed, skinny, sleepy, spicy, stomach ache, sugary, tiredness, tooth decay, toothache, underweight, well-balanced Идиоматические выражения Развитие умения говорения: монологическая речь, диалогическая речь; чтения: ознакомительное чтение, изучающее чтение; аудирования: полное понимание информации, выборочное понимание информации. | учить слова с.104 | устный опрос лексических единиц | ||
115 116 117 | Модуль5 Неделя3 | 6c Сослагательные предложения. Словообразовательные приставки. Активизация употребления предложений с wish/ if only. Повторение условных предложений. Развитие умения детального и полного понимания прослушанного текста. Задания А8-А14 в формате ЕГЭ. | Уметь употреблять в речи: Фразовый глагол give, трудные для различения ЛЕ Ache/ pain, prescription/ recipe, rotten/ sour, treated/ cured, cure/ heal; Словообразовательные приставки -re-, -super-, -multi-, -over-, -under-, -semi-, -pre-, -co- Слова с предлогами Result in, suffer from, recover from, cope with, advise against Сослагательные предложения Употребление wish/ if only | учить правило, грамматический справочник с.12, 13 | фронтальный опрос | |
118 | 6d Чарльз Диккенс «Оливер Твист». Развитие умения чтения. | Лексика: Polish, lick, stray, appetite, lots were drawn, apron, whisper, wink, nudge, faint, look, gaze, stare, companion, entirely, task, paralysed, wonder, shriek Идиоматические выражения Развитие умения чтения: ознакомительное чтение, изучающее чтение, поисковое чтение. | упр.7, с.109 | |||
119 | модуль5 Неделя4 | 6e Оценочные прилагательные. Развитие умения письма. | Оценочные прилагательные, сочетание прилагательных и существительных, уступительное придаточное. Развитие умения чтения: ознакомительное, поисковое, изучающее чтение; письма: доклад, структура доклада | Уч. упр. 12, с.114 | ||
120 121 122 | Вечер Бёрнса. Развитие умений в чтении. Домашнее чтение. Стратегии выполнения заданий по чтению В2, В3 в формате ЕГЭ. | In for a treat, heart, liver, lung, recite, toast, raise the glasses, turnip, accompanied by Развитие умения чтения: ознакомительное чтение, изучающее чтение; аудирования: понимание основного содержания. письма: составление тезисов устного выступления | Описать праздник в России (на выбор) | Описание праздника в России | ||
123 | Какую пищу любят россияне? Развитие умения письма. | Уметь употреблять в речи ЛЕ по теме Еда; развитие умения говорения: монологическая речь, диалогическая речь; чтения: ознакомительное чтение письма: описание любимого блюда | Постер “My favourite food” «Моя любимая еда» | письмо: описание любимого блюда | ||
124 | Модуль5 Неделя5 | Зубы. Введение новой лексики. | Уметь употреблять в речи ЛЕ по теме Teeth. Развитие умения говорения: монологическая речь, диалогическая речь; чтения: ознакомительное чтение, изучающее чтение; аудирования: полное понимание информации; письма: составление викторины. | упр.14, с.116 | письмо: составление викторины | |
125 126 | Экология. Сельское хозяйство. Подготовка к контрольной работе по теме «Питание и здоровье». | Уметь употреблять в речи ЛЕ по экологии, сельское хозяйство Развитие умения говорения: монологическая речь, диалогическая речь; чтения: ознакомительное чтение, изучающее чтение; аудирования: полное понимание информации | упр.4, с.127 | |||
127 128 | Spotlight on Exams Контрольная работа № 6 Питание и здоровье. Подготовка к лексико-грамматическому тесту. | Контроль умений и навыков аудирования, чтения, письма, говорения. | Уч. упр. 1-6,с.120 повторить модуль 6 | |||
129 | Модуль5 Неделя6 | Modular test 6 Лексико-грамматический тест. | Проверка лексико-грамматических навыков | - | ||
Module 7. Let’s have fun Давай повеселимся | ||||||
130 131 132 | 7a Новое поколение. Введение новой лексики. Активизация употребления изученной лексики в разделе Word Perfect. Активизация умений понимать структурно-смысловые связи текста. Задания В3 в формате ЕГЭ. | Активная: Addict, admit, anti-social, best seller, blare, box office, cast, catchy, cinema, critic, direct, educational, gripping, heading, incredible, mall, moving, musical, pointless, predictable, relaxing, repetitive, reserve, review, script, stage, star, storyline, subtitle, theatre, tune, unfair, unwind, sing along, couch potato, it’s such a good laugh, take it or leave it Монологическая речь Развитие умения чтения: ознакомительное чтение, поисковое чтение; аудирования: понимание основной информации; письма: составление тезисов устного выступления | упр.8, с.123 | устный опрос лексических единиц | ||
133 | 7b Театр. Введение новых слов. | Активная: Aisle, balcony, ballet, booked, curtain, fully, further, music concert, opera, orchestra, performance, seat, stalls, surroundings, usher, be about to Идиоматические выражения Развитие умения чтения: ознакомительное чтение, изучающее чтение; аудирования: выборочное понимание информации. | учить слова с.125 | словарный диктнат | ||
134 | Модуль6 Неделя1 | 7с Страдательный залог. Формирование грамматических навыков. | Уметь употреблять в устной и письменной речи глаголы в страдательном залоге. | учить правило, грамматика с.13,14 | ||
135 136 137 | 7c Словообразование сложных прилагательных. Фразовый глагол turn. Активизация употребления изученных фразовых глаголов и слов с предлогами. Введение новых лексических единиц для чтения художественного текста. | Уметь употреблять в речи фразовый глагол turn, трудные для различения ЛЕ Audience/ group, viewers/ spectators, act/ play, set/ setting; Словообразование сложных прилагательных; слова с предлогами Famous for, impress with, mistake for, popular with, have got a reputation for | Уч. упр. 6, 7, с.179. | |||
138 | 7d Гастон Леру «Призрак оперы». Развитие умения чтения. | Retirement, invade, rush, resign, upturned, trembling, engraving, brats, superstitious, shake, complexion, rubbish, dare, specter, undertaker, legend, peculiar, extraordinarily, pupil, lock Развитие умений в устной речи: монологическая речь, диалогическая речь в чтении: ознакомительное чтение, изучающее чтение; в аудировании: общее понимание информации; в письме: рассказ о себе. | упр.7, с.129 | письмо: рассказ о себе. | ||
139 | Модуль6 Неделя2 | 7e Отзыв на фильм. Развитие умений в чтении и письме. | Уметь употреблять в речи ЛЕ для выражения рекомендаций; Прилагательные, наречия степени с качественными и относительными прилагательными. Развитие умений в чтении: изучающее чтение, ознакомительное чтение. в письме: отзыв на фильм. | Уч. упр. 8, с.132 | ||
140 141 142 | Музей Мадам Тюссо. Развитие умений в чтении. Развитие умений полного и детального понимания текста. Задания А15-А21 в разделе «Чтение» в формате ЕГЭ. Резервный урок. | Bump into, gaze into, life-sized, seek, include, settle, voyage, state-of-the-art, courage, explore Монологическая речь Ознакомительное чтение, поисковое чтение Развитие умения письма: статья “Tourist attraction in my country” | постер “Tourist attraction in my country” «Привлекательные места для туристов» | постер «Привлекательные места для туристов» | ||
143 | Балет в Большом театре. Развитие умения письма. | уметь употреблять в речи ЛЕ по теме Балет Монологическая речь, диалогическая речь; ознакомительное чтение Развитие умения письма: описание любимого балета | упр.7, с.134 | |||
144 | Модуль6 Неделя3 | Музыка. Развитие умения письма. | Уметь употреблять в речи ЛЕ по теме музыка. Развитие умений в устной речи: монологическая речь, диалогическая речь в аудировании: выборочное понимание информации. Развитие умения письма: составление тезисов устного выступления Эссе «Мой любимый композитор» | Уч. упр. 7, с.134 | Эссе «Мой любимый композитор» | |
145 146 | Экология. Бумага. Развитие умения в чтении. Подготовка к контрольной работе по теме «Давай повеселимся». | Уметь употреблять в речи ЛЕ по экологии Развитие умений в чтении: ознакомительное чтение; аудирования: общее понимание информации | Уч. С. 137, упр. Reading | |||
147 148 | Spotlight on Exams Контрольная работа № 7. Давай повеселимся. Подготовка к лексико-грамматическому тесту. | Контроль умений и навыков аудирования, чтения, письма, говорения. | Уч. упр. 1-6, с.138 повторить модуль 7 | |||
149 | Модуль6 Неделя4 | Modular test 7 Лексико-грамматический тест. | Проверка лексико-грамматических навыков | - | ||
Module 8. Technology Технология | ||||||
150 151 152 | 8a Технология. Введение новых слов. Активизация употребления изученной лексики. Резервный урок. | Активная: Camcorder, client, device, Dictaphone, digital camera, edit, essay, handy, laptop, MP3 player, PDA (personal digital assistant), radio cassette player, social life, store, techno freak, TV, university lecture, video mobile phone, voice recorder, Walkman, be hooked on, be on the move, it goes without saying Развитие умений в устной речи: монологическая речь, диалогическая речь; в чтении: ознакомительное чтение, поисковое чтение; в аудировании: понимание основной информации; в письменной речи: Статья “My favourite gadget” | Статья “My favourite gadget” | устный опрос лексических единиц | ||
153 | Модуль6 Неделя5 | 8b Технология. Электронное письмо. | Активная: Charged, crack, guarantee certificate, hard drive, lens, printer, viewfinder, virus Идиоматические выражения Развитие умений в устной речи: монологическая речь, диалогическая речь; в чтении: изучающее чтение; в аудировании: выборочное понимание информации; в письме: электронное письмо | Уч. упр. 3, 4, с.165 | письмо: электронное письмо | |
154 | 8c Словообразование глаголов. Фразовый глагол bring. | Уметь употреблять в речи: фразовый глагол bring, трудные для различения ЛЕ Learn/ teach, reason/ cause, problem/ trouble, discover/ invent. Словообразование глаголов. | упр.8,9, с.181 | |||
155 156 | Слова с предлогами. Косвенная речь. Введение новых лексических единиц. | Слова с предлогами: At first, in the end, under pressure, out of order, on the phone Косвенная речь, вопросы в косвенной речи Определительные придаточные. | учить правило, грамматика с.15-18 | фронтальный опрос | ||
157 158 | Модуль6 Неделя 6 | 8d Уэллс Герберт «Машина времени». Развитие умений в чтении. Активизация грамматических навыков для выполнения заданий В4-В10 и В11-В16 в формате ЕГЭ. | Метафора, сравнение Principle, travel-worn, ivory, bar, brass, rail, tap, screw, drop, quartz, rod, saddle, starting lever, thud, whirling, headlong, hop, swiftly, leap, scaffold, conscious, spinning, faint, glimpse, luminous, twilight, streak, arch, changing, flickering Развитие умений в устной речи: монологическая речь, диалогическая речь; в чтении: ознакомительное чтение, изучающее чтение; в аудировании: общее понимание информации в письме: описание путешествия | Уч. упр. 9, с.147 | устный опрос лексических единиц | |
159 | 8e Мобильные телефоны в школах. Вводные слова. | Вводные слова и словосочетания Развитие умений в устной речи: монологическая речь, диалогическая речь в чтении: изучающее чтение, ознакомительное чтение, поисковое чтение; в письме: рассказ о фактах/ событиях с выражением собственных чувств и суждений | Уч. упр. 10, с.150 | |||
160 | Лучшие британские изобретения. Развитие умений в устной речи. | Лексика: Appliance, take for granted, steam train, encourage, railway, revolution, establish, computing, detailed, transmit, decade Развитие умений и навыков говорения: монологической и диалогической речи Выборочное понимание информации Полное понимание информации | упр.4, с.151 | |||
161 162 | Лучшие британские изобретения. Развитие умений в письменной речи. Активизация навыков создания письменного высказывания с элементами рассуждения. | Развитие умения письма: краткое сообщение | ||||
163 | Модуль 6 Неделя 7 | Обобщающее повторение | Проверка лексико-грамматических навыков | |||
164 | Резервные уроки | |||||
165 166 | ||||||
167 168 | ||||||
169 170 | ||||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по английскому языку 9 класс к УМК О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой «Новый курс английского языка для российских школ» 9класс. На 2012-2013 учебный год.
Рабочая программа составлена на основе: Федерального компонента государственного стандарта;Федерального базисного плана;Примерной программы к УМК О.В. Афанасьевой, И.В.Михеевой «Новый курс ...
Рабочая программа по английскому языку 2 класс по ФГОС к УМК "Английский язык" В. П. Кузовлев
Рабочая программа расчитана на 2 часа в неделю, 68 часов в год, для общеобразовательных учреждений....
Рабочая программа по английскому языку 5 класс для школ с углублённым изучением английского языка по учебнику Верещагиной И.Н., Афанасьевой О.В.
Рабочая программа по английскому языку 5 класс для школ с углублённым изучением английского языка по учебнику Верещагиной И. Н., Афанасьевой О.В. составлена на основе программы под редакцией Афанасьев...
Рабочая программа по английскому языку 6 класс к УМК "Английский в фокусе 6 класс" Ю.Е. Ваулина, В. Эванс и др.
Рабочая программа по иностранному языку для 6 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, программ...
Рабочая программа по английскому языку 8 класс к УМК "Английский в фокусе 8 класс" Ю.Е. Ваулина, В. Эванс и др.
Рабочая программа по иностранному языку для 6 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, программ...
Рабочая программа по английскому языку 9 класс к УМК "Английский язык" О.В. Афанасьева, И.В. Михеева
рабочая программа по английскому языку 9 класс к УМК "Английский язык" О.В. Афанасьева, И.В. Михеева....
Рабочая программа по английскому языку (7 класс) на тему: Рабочая программа для 7 класса по ФГОС НОО по английскому языку к УМК под редакцией Биболетовой М.З.
1. Пояснительная запискаОбщая характеристика учебного предмета. Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общен...