Рабочая программа по русскому языку (ФГОС) К учебнику Е.А. Быстровой (5 класс)
рабочая программа по русскому языку (5 класс) на тему

Основное содержание курса «Русский язык», подлежащее усвоению

Основные виды деятельности, которыми должен овладеть учащийся

Русский язык — национальный язык русского народа (1 ч)

Выявлять роль родного языка в жизни человека и общества

Речь. Речевое общение. Речевая деятельность(15+4 ч)

Язык и речь.

Речь и речевое общение.

Речь устная и письменная.

Речь книжная и разговорная.

Речь диалогическая и монологическая.

Речь как деятельность.

Виды речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо

Речевой этикет.

Осознавать различия языка и речи.

Знать основные особенности устной и письменной речи, разговорной и книжной речи,

уметь их анализировать.

Выявлять особенности разговорной речи.

Сопоставлять текст с точки зрения содержания, различать разговорную и книжную речь.

Различать диалогическую и монологическую речь.

Уметь вести диалог, владеть различными видами монолога и диалога.

Создавать устные и письменные подготовленные и неподготовленные монологические высказывания, устные диалогические высказывания.

Соблюдать при общении нормы речевого этикета.

Понимать содержание небольшого по объему учебно-научного, художественного текста, определять его основную мысль.

Текст как речевое произведение.

Основные признаки текста.

Тема, структура, основная мысль текста. Микротема текста.

Последовательная и параллельная связь предложений в тексте.

Средства связи предложений в тексте.

План текста.

Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение.

Сочетание разных типов речи в тексте.

Выделять в тексте главную информацию, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста.

Уметь распознавать основные признаки текста.

Анализировать текст, определять его тему, основную мысль, делить текст на смысловыечасти, составлять план текста.

Уметь создавать устные и письменные монологические высказывания небольшого

объема на учебно-научные, нравственно-этические, социокультурные темы.

Подробно, сжато, выборочно излагать содержание прочитанного текста.

Передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в устной и письменной форме.

Находить средства грамматической связи предложений в тексте.

Выделять абзацы в тексте на основе проведения элементарного структурно-смыслового анализа текста.

Определять функционально-смысловые типы речи.

Создавать небольшие тексты (описание, повествование, рассуждение) в соответствии снормами построения различных функционально-смысловых типов речи.

Осознавать образную основу текстов, находить в небольших текстах сравнение.

На элементарном уровне анализировать языковые особенности небольшого научного, художественного (прозаического и поэтического) текста

Синтаксис и пунктуация (28ч + 4 ч)

Синтаксис – раздел грамматики. Пунктуация – раздел правописания

Словосочетание, его признаки

Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова

Предложение, его признаки.

Средства оформления предложения: интонация, ее функции, логическое ударение

Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске

Грамматическая основа предложения.

Главные члены предложения.

Распространенное и нераспространенное предложение.

Второстепенные члены предложения: определение, дополнение, обстоятельство, способы их выражения.

Предложения с однородными членами.

Обобщающее слово при однородных членах предложения.

Предложения с обращением.

Предложения с вводными словами.

Функции, интонация, пунктуация предложений с вводными словами.

Предложения с прямой речью.

Простое и сложное предложение

Осознавать роль синтаксиса в формировании и выражении мысли, в овладении языком как средством общения.

Распознавать и уметь выделять словосочетание в составе предложения.

Определять главное и зависимое слово, виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова.

Конструировать изученные виды словосочетаний.

Группировать словосочетания по заданным признакам.

Определять основные признаки предложения, находить его границы.

Распознавать вид предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Анализировать интонационные и смысловые особенности повествовательных, побудительных, вопросительных, восклицательных предложений.

Употреблять названные предложения в тексте.

Моделировать предложения в соответствии с коммуникативной задачей высказывания,употреблять их в речи.

Употреблять названные предложения в тексте.

Моделировать предложения в соответствии с коммуникативной задачей высказывания,употреблять их в речи.

Выделять грамматическую основу двусоставного предложения.

Правильно согласовывать подлежащее и сказуемое.

Разграничивать распространенные и нераспространенные предложения.

Распознавать главные и второстепенные члены предложения.

Опознавать однородные члены предложения.

Составлять схемы предложений с однородными членами.

Осознавать основные функции обращений.

Опознавать, правильно интонировать, использовать в речи предложения с вводными словами.

Правильно интонировать предложения с прямой речью.

Опознавать и разграничивать  простое и сложное предложение

Фонетика. Орфоэпия.Графика. Орфография (27 ч + 3 ч)

Фонетика – раздел лингвистики

Звук – единица языка

Смыслоразличительная функия звуков.

Система гласных звуков

Система согласных звуков

Изменение звуков в речевом потоке

Фонетическая транскрипция

Выразительные средства фонетики

Слог

Слог – единица слова

Ударение. Разноместность и подвижность русского ударения

Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные нормы произношения гласных и согласных звуков

Графика — раздел науки о языке.

Состав русского алфавита. Название букв.

Соотношение звука и буквы.

Орфография – раздел правописания.

Правописание гласных в корне слова

Правописание согласных в корне слова

Осознавать смыслоразличительную функцию звука в слове.

Распознавать гласные (ударные, безударные), согласные мягкие и твердые, глухие и звонкие.

Анализировать и характеризовать отдельные звуки речи, отражать особенности их произношения с помощью транскрипции.

Выявлять и оценивать использование выразительных средств фонетики в художественной речи.

Делить слова на слоги.

Правильно переносить слова с одной строки на другую.

Определять место ударения в слове в соответствии с акцентологическими нормами.

Овладеть основными правилами литературного произношения и ударения.

Осознавать значение письма.

Соотносить в словах звуки и буквы.

Уметь различать и обозначать на письме твердость и мягкость согласных, [ j’].

Находить орфограммы в морфемах.

Усвоить правила правописаниягласных и согласных в корне

слова и применять их на практике

Лексика (12 +2 ч)

Лексикология – раздел лингвистики

Слово как единица языка

Лексическое и грамматическое значение слова

Толковые словари, их назначение, структура, словарная статья

Способы толкования

Однозначные и многозначные слова

Прямое и переносное значение слов

Омонимы

*Омонимы – омографы, омофоны, омоформы

Синонимы. Лексическая сочетаемость слова.

Антонимы

Словари синонимов, антонимов

Переносное значение слова в основе художественных тропов

Осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций.

Определять лексическое значение слов, разграничивать его с грамматическим значениемслова.

Извлекать из толкового словаря информацию о значении, употреблении слова, использовать для определения, уточнения его значения.

Расширять свой лексический запас.

Разграничивать однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значения слов.

Различать омонимы и многозначные слова.

Выявлять смысловое, стилистическое различие синонимов.

Употреблять в речи слова-синонимы с учетом их значения, смыслового различия, лексической сочетаемости, стилистической окраски.

Извлекать необходимую информацию из словарей синонимов, антонимов.

Оценивать свою и чужую речь с точки зрения использования синонимов в различных ситуациях общения, стилях речи.

Осознавать художественную выразительность тропов.

Находить в текстах эпитеты, метафоры, олицетворения.

Использовать в речи слова в переносном значении

Морфемика. Словообразование. Орфография (26 ч + 2 ч)

Морфемика – раздел лингвистики

Морфема – минимальная значимая единица языка

Словообразующие и формообразующие морфемы

Основа слова

Окончание – формообразующая морфема

Корень. Однокоренные слова. Правописание корней

Приставка, суффикс – словообразующие морфемы

Чередование звуков в морфемах

Морфемный анализ слов

Словообразование – раздел языкознания

Производящая основа. Словообразующие морфемы.

Основные способы образования слов

Словообразовательный анализ слов

Основные выразительные словообразовательные средства языка

Осознавать морфемы как минимальные значимые единицы языка.

Опознавать морфемы, членить слово на морфемы.

Различать словообразующие и формообразующие морфемы.

Характеризовать морфемный состав слова.

Проводить морфемный анализ слова.

Выделять производящую основу слова и словообразующую морфему.

Определять способ образования слова.

Проводить словообразовательный анализ слова.

Выявлять использование словообразовательных средств в художественной речи.

Применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания а также при проведении грамматического анализа слова

Морфология. Орфография (70 ч)

Морфология как раздел грамматики (1 ч).

Части речи как лексико-грамматические разряды слов.

Самостоятельные и служебные части речи

Повторить, обобщить и систематизировать полученные в начальной школе сведения о частях речи.

Расширить представления о месте частей речи в русском языке.

Опознавать различные части речи по их существенным признакам.

Разграничивать самостоятельные и служебные части речи.

Имя существительное как часть речи (19+4 ч).

Имя существительное как часть речи. Общее грамматическое значение предметности.

Постоянные и непостоянные морфологические признаки. Синтаксическая роль  в предложении

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые

Имена существительные нарицательные и собственные

Род имён существительных

Имена существительные общего рода. Род несклоняемых существительных

Число имён существительных. Имена существительные, имеющие форму только единственного числа или только множественного числа

Склонение имён существительных. Три основных типа склонения. Падежные окончания 1, 2 и 3-го склонения, их правописание.

Правописание о, е в окончаниях существительных после шипящих и ц. Разносклоняемые имена существительные.

Правописание суффиксов существительных:

-чик-, -щик-, (-чиц(а),

-щиц(а); -ек-, -ик- (-чик-).

Правописание не с именами существительными

Расширить представление об имени существительном.

Осмыслить понятие «предмет» в грамматике.

Выявлять грамматическое значение, определять морфологические признаки имени

существительного, его синтаксическую роль.

Разграничивать постоянные и непостоянные морфологические признаки имени существительного.

Опознавать имена существительные среди слов других частей речи по значению и основным грамматическим признакам.

Проводить морфологический разбор имени существительного.

Различать одушевленные и неодушевленные существительные по значению и формальным

грамматическим признакам.

Осознавать необходимость различения одушевленных и неодушевленных существительных в целях правильного

употребления в речи в формах родительного и винительного падежей.

Правильно ставить вопросы к существительным, обозначающим животных, птиц, рыб, насекомых.

Узнавать прием олицетворения, источником которого является категория одушевленности/неодушевленности.

Правильно употреблять в письменной речи собственные имена существительные.

Определять род имен существительных по значению, по различным формальным признакам.

Согласовывать в роде имена прилагательные, глаголы прошедшего времени, порядковые

числительные, местоимения с именами существительными.

Определять род имен существительных с ь на конце по словам, с которыми они связаны.

Правильно употреблять в речи существительные общего рода и несклоняемые существительные.

Образовывать множественное число имен существительных и употреблять их в речи.

Правильно согласовывать существительные, имеющие форму только одного числа, с глаголами.

Определять склонение имен существительных.

Образовывать нужные падежные, предложно-падежные формы существительных и употреблять их в речи.

Проверять написания безударных падежных окончаний существительных.

Правильно писать безударные падежные окончания существительных.

Правильно произносить и писать суффиксы существительных.

Различать имена существительные с приставкой не и с отрицательной частицей не. Уметьпользоваться существительными-синонимами с не и без не (антонимами)

Имя прилагательное как часть речи (16+2 ч).

Общее грамматическое значение признака предмета. Постоянные и непостоянные морфологические признаки. Синтаксическая роль в предложении.

Разряды имен прилагательных по значению. Имена прилагательные качественные, относительные, притяжательные.

Согласование имен прилагательных с именами существительными в роде, числе и падеже. Правописание окончаний имен прилагательных.

Имена прилагательные полные и краткие. Изменение кратких прилагательных по родам и числам. Образование и правописание кратких прилагательных, чередование звуков при образовании кратких прилагательных. Роль и место кратких прилагательных в предложении.

Степени сравнения качественных имен прилагательных.

Образование сравнительной степени. Образование превосходной степени.

Словообразование и правописание имен прилагательных.

Правописание н и нн в суффиксах прилагательных.

Правописание о и е в суффиксах и окончаниях прилагательных после шипящих и ц.

Правописание не с прилагательными.

Правописание сложных прилагательных, обозначающих сочетания цветов или оттенки

цветов.

Морфологический разбор имени прилагательного

Расширить знания о значении и основных грамматических признаках имени прилагательного.

Осмыслить понятие «признак предмета».

Разграничивать постоянные и непостоянные морфологические признаки имени прилагательного.

Определять синтаксическую роль прилагательных в предложении.

Выполнять морфологический разбор имени прилагательного.

Наблюдать и выявлять роль прилагательных в речи.

Использовать в речи прилагательные для описания людей, животных, предметов, картин,

природных явлений, обстановки помещения и др.

Осознавать смысловые различия прилагательных разных разрядов.

Разграничивать по значению и грамматическим свойствам качественные, относительные и притяжательные прилагательные.

Определять принадлежность имени  прилагательного к одному из трех разрядов.

Наблюдать за употреблением прилагательных разных разрядов в прямом и переносном значении.

Сопоставлять морфологические признаки имени прилагательного и имени существительного.

Совершенствовать и закреплять навыки согласования имени прилагательного с именем существительным в роде, числе и падеже.

 Правильно произносить и писать падежные окончания прилагательных единственного и

множественного числа.

Определять морфологические признаки и синтаксическую функцию кратких прилагательных.

Образовывать краткие прилагательные.

Соблюдать нормы произношения кратких прилагательных с учетом перемещения ударения

при изменении их по родам и числам.

Использовать краткие прилагательные в речи.

Образовывать степени сравнения и употреблять их в речи с учетом сферы использования, стиля речи.

Правильно произносить имена прилагательные в различных степенях сравнения.

Образовывать прилагательные с помощью суффиксов и приставок.

Распознавать способы образования имен прилагательных.

Усвоить правописание н и нн в суффиксах прилагательных.

Разграничивать правописание о и е в суффиксах и окончаниях прилагательных после шипящих и ц в зависимости от места ударения в слове.

Уметь обозначать на письме и употреблять в речи прилагательные с не и прилагательные без не (антонимы) для выражения противопоставления.

Знать дефисное написание сложных прилагательных, обозначающих сочетания цветов или оттенки цветов

Глагол как часть речи (29+3 ч).

Общее грамматическое значение действия предмета. Постоянные и непостоянные морфологические признаки. Синтаксическая роль.

Правописание не с глаголами.

Инфинитив (неопределенная форма глагола).

Правописание -тся и -ться в глаголах.

Вид глагола. Значение и признаки глаголов совершенного и несовершенного вида. Образование видовых пар.

Переходные и непереходные глаголы.

Возвратные глаголы.

Наклонения глагола: изъявительное, условное (сослагательное), повелительное.

Время глагола: настоящее, будущее, прошедшее. Значение и употребление в речи.

Спряжение глагола.

Безличные глаголы, их значение, употребление в предложениях с одним главным членом (односоставных)

Расширить и систематизировать знания о значении и грамматических признаках глаголов.

Осмыслить понятие «действие» в широком смысле этого слова.

Распознавать семантику глаголов и относить их к соответствующим лексико-грамматическим группам.

Разграничивать постоянные и непостоянные морфологические признаки глагола.

Определять синтаксическую роль глагола в предложении.

Выполнять морфологический разбор глагола.

Распознавать глагол среди слов других частей речи по значению и основным грамматическим признакам.

Использовать глаголы в речи с учетом их смыслового значения, речевой ситуации.

Совершенствовать и закреплять навыки правописания не с глаголами.

Осмысливать значение, морфологические признаки и синтаксическую роль инфинитива.

Употреблять в речи инфинитивные конструкции в соответствии с целью высказывания.

Освоить алгоритм правописания -тся и -ться в глаголах.

Различать глаголы совершенного и несовершенного вида по значению, по формальным

признакам.

Определять видовые значения глаголов.

Овладевать способами видообразования.

Употреблять в речи глаголы совершенного и несовершенного вида.

Различать переходные и непереходные глаголы, употреблять их в речи.

Использовать в речи возвратные глаголы, обозначающие взаимное и возвратное действие в действительных и страдательных оборотах.

Определять наклонения глагола. Осмысливать особенности значения, образования, изменения и употребления глаголов условного наклонения.

Употреблять бы с глаголами в условном наклонении.

Осмысливать особенности значения, образования, употребления и правописания глаголов повелительного наклонения.

Интонационно правильно оформлять высказывание, содержащее глагол повелительного наклонения.

Правильно употреблять в речи глаголы изъявительного наклонения.

Определять время глагола.

Употреблять глаголы настоящего, будущего, прошедшего времени в речи в соответствии

с ситуацией общения.

Определять спряжение глагола. Правильно произносить и писать личные окончания глаголов I и II спряжения.

Осмысливать семантику безличных глаголов.

Употреблять предложения с безличными глаголами в устной и письменной речи в соответствии с речевыми ситуациями, стилями речи.

Использовать безличные глаголы при трансформации личных предложений в безличные

Повторение изученного 11 ч)

№

Тема урока

Тип урока

Основные виды учебной деятельности

Планируемые результаты

Планируемое

дом.зад.

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

1

Русский язык национальный язык русского народа

Урок «открытия» нового знания

Выявлять роль родного языка в жизни человека и общества

Представление о роли русского языка как национального языка русского народа: освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы

Личностные УУД: уважать свой родной язык.

Регулятивные УУД: планировать решение учебной задачи, оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений, уметь организовать выполнение заданий учителя.

Познавательные УУД: уметь работать с текстом, выделять в нем главное, воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения, составлять небольшие устные монологические высказывания, умение слушать учителя и отвечать на вопросы, владение просмотровым видом чтения; умение вести самостоятельный поиск информации

Осознание красоты и эстетической ценности русского языка

1. задание 4 упр. 3
2. задание 3 упр. 3.

3.подобрать и записать свои сравнения и образы для описания родного языка

Речь. Речевое общение. Речевая деятельность(14+3 ч)

2

Язык и речь

Урок

общеметодологической направленности

Осознавать различия языка и речи

Представление о различиях и взаимосвязи языка и речи

Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни человека. Регулятивные УУД: оценивать (сравнивать с эталоном) результаты своей деятельности. Познавательные УУД: уметь работать с текстом, уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владеть монологической речью в соответствии с грамматическими нормами родного языка

Понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности

§ 1.

1. упр. 8.
2. составить схему, объясняющую, для чего нужен человеку язык.

3. подготовить чтение текста упр. 9 по ролям

3

Речь и речевое общение

Урок «открытия» нового знания

Знать, что та-

кое общение и

каковы условия общения

Освоение базового понятия лингвистики - «речевое общение»

Личностные УУД: проявлять внимание, желание больше узнать, оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики.

Регулятивные УУД: оценивать (сравнивать с эталоном) результаты своей деятельности.

Познавательные УУД: уметь работать с текстом, уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владеть монологической речью в соответствии с грамматическими нормами родного языка

Стремление к речевому самосовершенствованию

§ 2.

1«Словарный диктант», вставить буквы,  с. 15.

2 «Словарный диктант»

в два столбика:

1) с проверяемы-

ми орфограмма-

ми, 2) с непроверяемыми

орфограммами.

3. творческое задание 7 на с. 16

4

Речь устная

и письменная

Урок «открытия» нового знания

Знать основные особенности устной и письменной  речи, уметь их анализировать

Освоение базовых понятий лингвистики «речь устная и письменная»

Личностные УУД: проявлять внимание, желание больше узнать. Регулятивные УУД:: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные УУД:: уметь работать с текстом, составлять тезисный план текста, представлять информацию на основе рисунка. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; владеть монологической речью в соответствии с грамматическими нормами родного языка

Уважительное отношение к родному языку, стремление к речевому самосовершенствованию, умение анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом; оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики

§ 3.

Упр. 17 (задание по выбору обучающихся)

5

Речь разговорная и речь книжная

Урок «открытия» нового знания

Знать основные особенности разговорной и книжной речи, различать разговорную и книжную речь.

Овладение практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, тексты художественной литературы

Личностные УУД: считаться с мнением другого человека. Регулятивные УУД: оценивать результаты своей деятельности. Познавательные УУД: уметь работать с текстом, перерабатывать информацию, преобразовывать ее, представлять информацию на основе схем.

  Коммуникативные УУД: воспринимать    текст с учетом поставленной учебной задачи, отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета, аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений

Осознание эстетической ценности русского языка

§ 4.

1.Упр. 21,

2.Выразительное чтение

6

Речь диалогическая и монологическая

Урок «открытия» нового знания

Различать диалогическую и  монологическую речь

Освоение базовых понятий лингвистики

«монолог» и «диалог»

Личностные УУД: различать основные нравственно-этические понятия, считаться с мнением другого человека, знать и выполнять нормы речевого этикета. Регулятивные УУД: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи. Познавательные УУД: строить логическое рассуждение и делать выводы.

Коммуникативные УУД: понимать точку зрения другого

Формирование осознанного, уважительного и добро- желательного отношения к другому человеку, его мнению

§ 5.

1. упр. 31.

2. выписать диалог изизученного литературного произведения.

3самостоятельно составить и записать диалог

7

Речевой этикет

Урок «открытия» нового знания

Соблюдать при общении нормы речевого этикета

Представление о ситуации речевого общения

Личностные УУД: оценивать ситуации с точки зрения правил речевого этикета.

Регулятивные УУД: планировать решение учебной задачи планировать свою работу по изучению незнакомого материала. Познавательные УУД: перерабатывать информацию, преобразовывать ее.

Коммуникативные УУД: адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения, владеть просмотровым видом чтения

Формирование осознанного, уважительного и добро- желательного отношения к другому человеку, его мнению

§ 6.

1.Подготовиться к написанию словарного диктанта на с. 31.

2.Выполнить задания рубрики «Проверяем себя» на с. 31

8

Р\р. Подробное изложение.

Ю.М. Леднёв «Пеструха»

Урок

развития

речи

Понимать содержание небольшого по объему художественного текста, определять его основную мысль, запоминать текст и подробно его пересказывать

Представление содержания прочитанного текста (подробно) в форме ученического

изложения

Личностные УУД: различать основные нравственно-этические понятия, знать и выполнять нормы речевого этикета. Регулятивные УУД: самостоятельно планировать алгоритм выполнения задания, корректировать работу по ходу его выполнения. Познавательные УУД: уметь работать с текстом.

Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, соблюдать нормы построения текста, способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; уметь находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственный текст

Умение анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом

Задание 4 с. 32

9

Текст как речевое произведение. Основные признаки текста

Урок общеметодологической направленности

Уметь распознавать основные признаки текста

Освоение базового понятия лингвистики «текст»

Личностные УУД: выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные УУД: оценивать уровень владения знаниями (отвечать на вопрос «что я (не) знаю?»).

Познавательные УУД: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; сравнивать различные объекты. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, отбирать и систематизировать материал на определенную тему; вести самостоятельный поиск информации; преобразовывать, сохранять и передавать информацию, полученную в результате чтения

Способность обучающихся к саморазвитию, сфор- мированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

§ 7,

упр. 39 (задание 2)

10

Тема, основная мысль и структура текста. Микротема текста

Урок об- щемето- дологической направленности

Проводить элементарный структурно- смысловой анализ текста

Освоение базового понятия лингвистики «текст»

Личностные УУД: оценивать усваиваемое содержание, исходя из социальных и личностных ценностей. Регулятивные УУД: уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. Познавательные УУД: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, уметь определять понятия, уметь работать с текстом. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения, отвечать на вопросы составлять небольшие устные монологические высказывания

Формирование основ экологической культуры

§ 8.

1. упр. 43.

2. выразительное чтение басни.

3. Сочинение по басне

11

Последовательная и параллельная связь предложений в тексте. Средства связи предложений в тексте

Урок об- щемето- дологической направленности

Находить средства грамматической связи предложений в тексте

Представление о способах и средствах связи предложений в тексте

Личностные УУД: проявлять интерес к окружающей природе. Регулятивные УУД: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, внесение необходимых дополнений и корректив в результат действия с учетом оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами. Познавательные УУД:: уметь работать с текстом, отбирать информацию, определять понятия, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Формирование мотивации к обучению и целенаправленной

познавательной деятельности

§ 8.

Упр. 50 (1 или 2 по желанию), повторить слова из словарного диктанта на с. 41

12

План текста

Урок об- щемето- дологической направленности

Уметь составлять план текста

Освоение базового понятия лингвистики «текст»

Личностные УУД: проявлять внимание, желание больше узнать. Регулятивные УУД: оценивать (сравнивать с эталоном) результаты своей деятельности. Познавательные УУД: уметь работать с текстом.

Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, владеть монологической речью

Стремление к речевому самосовершенствованию

§ 9.

Подготовиться к сочинению по заданию 5 на с. 43

13

Типы речи.

Повествование

Урок-исследова-

ние

Определять

функционально-смысловые типы речи

Освоение базового понятия лингвистики «типы речи»

Личностные УУД: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих. Регулятивные УУД: выстраивать алгоритм действий. Познавательные УУД: уметь работать с текстом, строить логическое рассуждение, умозаключение. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, отстаивать свою точку зрения, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками

Нравственно-этическая  

  ориентация

§ 10—11. Упр. 57, 58 (по выбору)

14

Описание.

Сравнение

Урок об- щемето- дологической направленности

Осознавать об

разную основу

текстов, нахо-

дить в неболь-

ших текстах

сравнение

Осознание эс-

тетической

функции род-

ного языка,

способность

оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы

Личностные УУД: выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные УУД: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи. Познавательные УУД:: ориентироваться в учебнике, проводить наблюдения, строить логическое рассуждение и делать выводы. Коммуникативные УУД: владеть изучающим видом чтения, владеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тему

Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него

§ 12.

1. одно из заданий упр. 62.

2.упр. 67 (задание 2)

15

Рассуждение

Урок об- щемето- дологической направленности

Определять

особенности

рассуждения

как типа речи.

Опознавать,

правильно интонировать,

Освоение понятия лингвистики «рас

суждение как

тип речи»

Личностные УУД проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

Регулятивные УУД: планировать решение учебной задачи, планировать свою работу по изучению нового материала.

Познавательные УУД: осуществлять поиск и перерабатывать информацию, преобразовывать ее, уметь составлять конспект.

Коммуникативные УУД: адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения, способность участвовать в речевом общении

Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни

§ 13.

Упр. 70 или задание 6 упр. 72. Подготовиться к словарному диктанту на с. 66

16

Сочетание разных типов  речи

Урок об- щемето- дологической направленности

Определять функционально-смысловые типы речи

Освоение понятия лингвистики «тип речи»

Личностные УУД: проявлять интерес к окружающей природе, уметь выделить нравственный аспект поведения.

Регулятивные УУД: самостоя - тельно планировать алгоритм выполнения задания, корректировать работу по ходу его выполнения.

Познавательные УУД: уметь работать с текстом.

Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи

Формирование нравственных чувств и нравственного поведения

§ 14.

Задание по выбору 2 упр. 75

17

Р\р. Подготовка к контрольному подробному изложению

(по тексту А.Куприна «Ю-Ю»)

Урок развития речи

Понимать содержание небольшого по объему художественного текста, определять его основную мысль

Представление содержания прочитанного текста (подробно) в форме ученического

изложения

Личностные УУД: проявлять интерес к окружающей природе. Регулятивные УУД: самостоятельно планировать алгоритм выполнения задания, корректировать работу по ходу его выполнения.

   Познавательные УУД: уметь работать  

    с текстом.

Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, соблюдать нормы построения текста, способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; уметь находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственный текст

Нравственно-этическая ориентация

Редактировать изложение

18

Р\р. Контрольное подробное изложение

(по тексту А.Куприна «Ю-Ю»)

Урок развития речи

Передавать содержание услышанного текста

Представление содержания прочитанного текста (подробно) в форме ученического

изложения

Личностные УУД: проявлять интерес к окружающей природе. Регулятивные УУД: самостоятельно планировать алгоритм выполнения задания, корректировать работу по ходу его выполнения.

   Познавательные УУД: уметь работать  

    с текстом.

Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, соблюдать нормы построения текста, способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; уметь находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственный текст

Нравственно-этическая ориентация

Задание 3, 4 или 5 упр. 74 (по выбору обучающихся)

Синтаксис и пунктуация (27ч + 5 ч)

19

Синтаксис и пунктуация

Урок об- щемето- дологической направленности

Осознавать

роль синтаксиса в формировании выражении мысли, в овладении языком как средством общения

Применение

синтаксических знаний и

умений в

практике  правописания

Личностные УУД: проявлять внимание, желание больше узнать. Регулятивные УУД: уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. Познавательные УУД: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, уметь определять понятия. Коммуникативные УУД: осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности

Сформированность мотивации к целенаправленной познавательной деятельности

§ 15. Упр. 77

20

Словосочетание

Урок об- щемето- дологической направленности

Распознавать и

уметь выделять

словосочета-

ние в составе

предложения,

конструировать изученные виды словосочетаний, группировать словосочетания по заданным признакам

Опознавание

словосочетания как основной единицы

синтаксиса

Личностные УУД: проявлять внимание, желание больше узнать. Регулятивные УУД: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Познавательные УУД: выбирать наиболее эффективных способы решения задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные УУД: осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности

Формирование мотивации к обучению и целенаправленной

познавательной деятельности

§ 16.

1. упр. 83.
2. упр. 81

21

Словосоче-

тание. Раз-

бор слово-

сочетания

Урок об- щемето- дологической направленности

Определять

главное и

зависимое слово в словосоче-

тании, виды

словосочета-

ний

Умение анализировать раз-

личные виды

словосочетаний с точки

зрения структурной и смысловой организации,

употребление синтаксических единиц в соответствии с нормами современного русского литературного языка

Личностные УУД: соотносить поступок с моральной нормой; оценивать чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.). Регулятивные УУД: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов. Коммуникативные УУД: воспринимать текст, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, соблюдение в практике речевого общения основных грамматических норм современного русского литературного языка

Формирование нравственных чувств и нравственного поведения, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора

§ 16.

Упр. 93 (задание 1), подготовиться к сочинению по картине

22

Р/Р.Сочинение по картине Е.Н.Широкова «Друзья» (задание 2 упр.93)

Урок развития речи

Создавать

текст в соот-

ветствии с

нормами построения различных функцио-

нально-

смысловых типов речи

Создание письменных моно

логических высказываний, соблюдение в практике письма основных

лексических, грамматических, орфографических и пунктуационных норм современного русского

литературного языка; стилистически корректное использование лексики и фразеологии

Личностные УУД: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих. Регулятивные УУД: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения Познавательные УУД: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций, корректировать деятельность.

    Коммуникативные УУД: уметь создавать письменный текст с комбинацией разных типов речи

Формирование нравственных чувств и нравственного поведения

Повторить словарные слова

23

Предложение и его

признаки

Урок об-

щемето-

дологи-

ческой

направ-

ленности

Определять основные признаки предложения, находить

его границы,

распознавать главные и второстепенные члены предложения

Опознавание

предложения

как основной

единицы синтаксиса и его

видов

Личностные УУД: проявлять интерес к окружающей природе. Регулятивные УУД: выстраивать алгоритм действий. Познавательные УУД: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи.

Коммуникативные УУД: воспринимать текст, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Осознание эстетической ценности русского языка

Осознание эстетической ценности русского языка

§ 17.

1.  упр. 96.
2. выписать  предложения, выделить грамматические основы.

24

Интонация

Урок об-

щемето-

дологи-

ческой

направ-

ленности

Анализировать

интонационные и смысловые особенности

повествователь-

ных, побуди-

тельных, воп-

росительных,

восклицатель-

ных

предложений

Умение анализировать

различные виды предложений с точки зрения структурной и

смысловой

организации,

функциональ-

ной предназначенности

Личностные УУД: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих. Регулятивные УУД: выстраивать алгоритм действий. Познавательные УУД: уметь работать с текстом, строить логическое рассуждение, умозаключение. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, отстаивать свою точку зрения, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками

Нравственно-этическая ориентация

§ 18.

1. выписать.
2. придумать и записать пять предложений, которые читаются с разной интонацией

25

Логическое

ударение

Урок об-

щемето-

дологи-

ческой

направ-

ленности

Анализировать

интонационные и смысловые особенности

повествователь-ных,

побудительных, вопросительных,

восклицательных

предложений

Умение ана-

лизировать

различные ви-

ды предложе-

ний с точки

зрения струк-

турной и

смысловой

организации,

функциональ-

ной предна-

значенности

Личностные УУД: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих. Регулятивные УУД: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи. Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике, проводить наблюдения, строить логическое рассуждение и делать выводы. Коммуникативные УУД: маркировать текст, сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств

Нравственно-этическая ориентация

§ 19.

Составить и записать вопросы, которые можно прочесть, по-разному ставя ЛУ

26

Виды предложений по

цели высказывания

Урок об-

щемето-

дологи-

ческой

направ-

ленности

Распознавать

вид предложе-

ния по цели

высказывания

Умение анализировать

различные виды предложений

Личностные УУД: уметь выделить нравственный аспект поведения. Регулятивные УУД: планировать решение учебной задачи, выполнять намеченный план и анализировать результаты учебной деятельности. Познавательные УУД:: осуществлять поиск и перерабатывать информацию, преобразовывать ее, уметь составлять таблицу. Коммуникативные УУД: адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения, способность участвовать в речевом общении

Формирование нравственных чувств и нравственного поведения

§ 20.

Подготовиться к словарному диктанту на с. 94.

1. упр. 111 (2)

2. упр. 113 (задание 2)

27

Виды предложений по

эмоциональной окраске

Урок об-

щемето-

дологи-

ческой

направ-

ленности

Распознавать

вид предложения по моциональной

окраске

Умение анализировать

различные виды предложений по эмоциональной

окраске

  Личностные УУД: различать основные        нравственно-этические понятия.

Регулятивные УУД: уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. Познавательные УУД: анализировать лингвистические объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных), структурировать знания, представлять их в виде таблицы. Коммуникативные УУД: адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения

Умение анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих

Задания 1—5 рубрики «Проверяем себя» на с. 94

28

Сжатое из-

ложение

«Тетрадки

под дождем»

(по тексту

на с. 94-95)

Урок

развития

речи

Понимать со-

держание не-

большого по

объему худо-

жественного

текста, опреде-

лять его основ-

ную мысль

Представле-

ние содержа-

ния прочи-

танного

текста (сжато)

в форме уче-

нического из-

ложения

Личностные УУД: уметь выделить нравственный аспект поведения. Регулятивные УУД: самостоятельно планировать алгоритм выполнения задания, корректировать работу по ходу его выполнения. Познавательные УУД: уметь работать с текстом.

Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, соблюдать нормы построения текста, способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; уметь находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственный текст

Формирование нравственных чувств и нравственного поведения

Повторить словарные слова

29

Граммати-

ческая ос-

нова пред-

ложения.

Урок об-

щемето-

дологи-

ческой

направ-

ленности

Распознавать

главные члены

предложения,

правильно согласовывать

подлежащее и

сказуемое

Умение опознавать главные члены

предложения

Личностные УУД: проявлять интерес к окружающей природе. Регулятивные УУД: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий), уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.

Познавательные УУД: осуществлять поиск и перерабатывать информацию, преобразовывать ее, уметь строить схему. Коммуникативные УУД: осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности

Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку

§ 22. Упр. 118

30

Тире между подлежащим и сказуемым

Урок об-

щемето-

дологи-

ческой

направ-

ленности

Определять ус-

ловия поста-

новки тире

между подле-

жащим и ска-

зуемым

Применение

синтаксических знаний и

умений в

практике правописания

Личностные УУД: проявлять интерес к окружающей природе. Регулятивные УУД: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий), уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.

Познавательные УУД: осуществлять поиск и перерабатывать информацию, преобразовывать ее, уметь строить схему. Коммуникативные УУД: осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности

Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку

§ 23.

1. упр. 122.
2. упр. 123 (задание 1).

31

Тире между подлежащим и сказуемым

Урок общеметодологической

направленности

Определять ус-

ловия поста-

новки тире

между подле-

жащим и ска-

зуемым

Применение

синтаксических знаний и

умений в

практике правописания

Личностные УУД: различать основные нравственно-этические понятия.

Регулятивные УУД: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Познавательные УУД: выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные УУД: осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности

Формирование мотивации к обучению и целенаправленной

познавательной деятельности

1. упр. 123 (задание 2)
2. придумать предложения

32

Распростра-

ненные

и нераспро-

страненные

предложе-

ния.

Второсте-

пенные члены предложения

Урок общеметодологической

направленности

Определять

главное и

зависимое сло-

во в словосоче-

тании, виды

словосочета-

ний

Умение ана-

лизировать

различные ви-

ды предложе-

ний с точки

зрения струк-

турной и

смысловой

организации,

употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка

Личностные УУД: проявлять интерес к окружающей природе. Регулятивные УУД: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий), уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.

Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов, перерабатывать информацию, преобразовывать ее, уметь строить схему. Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Осознание эстетической ценности русского языка

§ 24.

1. Упр.129,

2. сообщение на лингвистическую тему

33

Определение

Урок общеметодологической

направленности

Распознавать

главные и вто

ростепенные

члены предло-

жения

Умение анализировать

распространенные предложения

Личностные УУД: характеризовать эмоциональные состояния и чувства, вызванные картинами природы.

Регулятивные УУД: выстраивать алгоритм действий.

Познавательные УУД: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций, корректировать деятельность.

Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи

Формирование эстетических чувств

§ 25.

Упр. 132 (задание 1 или 2 по выбору)

34

Р\р. Подготовка к сочинению по картине И.Э. Грабаря «Зимнее утро»

Урок

развития

речи

Создавать текст в соответствии с нормами построения различных функционально- смысловых типов речи

Создание письменного монологического высказывания, соблюдение в практике письма основных лексических, грамматических, орфографических и пунктуационных норм современного русского литературного языка

Личностные УУД: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства, вызванные картинами природы. Регулятивные УУД: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Познавательные УУД: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций, корректировать деятельность.

Коммуникативные УУД: уметь создавать письменный текст с использованием типа речи — описания

Осознание эстетической ценности русской природы

Редактировать сочинение

35

Р\р. Сочинение по картине И.Э. Грабаря «Зимнее утро»

Урок

развития

речи

Создавать текст в соответствии с нормами построения различных функционально- смысловых типов речи

Создание письменного монологического высказывания, соблюдение в практике письма основных лексических, грамматических, орфографических и пунктуационных норм современного русского литературного языка

Личностные УУД: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства, вызванные картинами природы. Регулятивные УУД: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Познавательные УУД: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций, корректировать деятельность.

Коммуникативные УУД: уметь создавать письменный текст с использованием типа речи — описания

Осознание эстетической ценности русской природы

Повторять словарные слова

36

Дополнение

Урок общеметодологической

направленности

Распознавать главные и второстепенные члены предложения

Умение анализировать

распространенные предложения

Личностные УУД: проявлять интерес к окружающей природе. Регулятивные УУД: выстраивать алгоритм действий, удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций, корректировать деятельность.

Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике, проводить наблюдения, строить рассуждение и делать выводы.

Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи

Нравственно-этическая ориентация

§ 26.

Подготовиться к словарному диктанту на с. 110.

1. упр. 135.

2. упр. 137 (задание 3).

37

Обстоятельство

Урок общеметодологической

направленности

Распознавать главные и второстепенные члены предложения

Умение анализировать

распространенные предложения

Личностные УУД: проявлять интерес к окружающей природе. Регулятивные УУД: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи.

Познавательные УУД: анализировать лингвистические объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных), структурировать знания, представлять их в виде таблицы.

Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями

коммуникации

Нравственно-этическая ориентация

§ 27.

1упр. 140.

2задания 3—5 на

с. 112.

3задание 6 на

с. 112

38

Предложе-

ния с одно-

родными

членами

Урок общеметодологической

направленности

Опознавать од-

нородные чле-

ны предложе-

ния.

Умение анализировать

различные виды предложений

Личностные УУД: уметь выделить нравственный аспект поведения.

Регулятивные УУД: планировать решение учебной задачи, выполнять намеченный план и анализировать результаты учебной деятельности.

Познавательные УУД: преобразовывать информацию, представленную в таблице, в монологическое высказывание на лингвистическую тему.

Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения, составлять

небольшие устные монологические высказывания

Формирование

нравственных

чувств и нравственного поведения

§ 28.

1упр. 147,

2упр. 148 (зада-

ние 5),

39

Смысловые, интонаионные и пунктуаонные особенности предложений с однородными членами

Урок общеметодологической

направленности

Составлять схемы предложений с однородными членами

Определять предложения с однородными членами, правильно интонировать их.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные:

строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений

Коммуникативные:

задавать вопросы, строить понятные высказывания

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу

Составить текст, употребляя предложения с ОЧ

40

Обобщающее слово

при однородных членах предложения

Урок «открытия» новых знаний

Определять однородные члены, уметь находить при них обобщающее слово, уметь правильно ставить знаки препинания.

Опознавать однородные члены предложения

Личностные УУД: различать основные нравственно-этические понятия.

Регулятивные УУД: уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.

Познавательные УУД: уметь работать с текстом, перерабатывать информацию, преобразовывать ее, представлять информацию на основе схем или таблиц. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения

Умение анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и

чувства окружающих

§ 29.

Подготовиться к

словарному диктанту на с. 119.

1задания 1—2  рубрики «Проверяем

себя» (с. 119—

120).

2 вариант —

задание 7 на с. 122

41

Обобщающее слово

при однородных членах предложения. Подготовка к контрольному диктанту

Урок общеметодологической

направленности

Составлять схемы предложений с однородными членами

Умение составлять схемы предложений

Личностные УУД: различать основные нравственно-этические понятия.

Регулятивные УУД: уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.

Познавательные УУД: уметь работать с текстом, перерабатывать информацию, преобразовывать ее, представлять информацию на основе схем или таблиц. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу

Составить диктант на изученные орфограммы

42

Контрольный диктант № 1 по теме «Синтаксис»

Урок контроля

Находить изученные орфограммы в словах и между словами, обосновывать выбор написания, правильно писать предложения с изученными пунктограммами

Соблюдение орфографических и пунктуационных норм в процессе письма (в объеме содержания курса), опознавание и анализ основных единиц языка

Регулятивные: осуществлять само- и взаимопроверку, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Познавательные:

владеть общим способом проверки орфограмм в словах;

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Мотивация достижения целей и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Повторять словарные слова

43

Анализ контрольного диктанта. Предложения с обращениями

Урок об- щемето- дологической направленности

Осознавать основные функции обращений

Анализировать предложения с обращением с точки зрения структурной организации, функциональной предназначенности; соблюдать пунктуационные нормы в процессе письма

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные:

строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений

Коммуникативные:

задавать вопросы, строить понятные высказывания

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу

§ 30.

Подготовить сообщение об обращении по таблице или схеме.

1. упр. 156.

2.упр. 157

44

Предложения с вводными словами

Урок «открытия» нового знания

Опознавать, правильно интонировать, использовать в речи предложения с вводными словами

Анализировать предложения с вводными словами с точки зрения структурной организации, функциональной предназначенности; соблюдать пунктуационные нормы в процессе письма

  Личностные УУД: различать основные

   нравственно-этические понятия.

Регулятивные УУД: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий), уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами,

осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.

Познавательные УУД: осуществлять поиск и перерабатывать информацию, преобразовывать ее, уметь составлять план, таблицу. Коммуникативные УУД: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи

Умение анализировать

 и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих

§ 31.

1. упр. 161 (письменно).

2. упр. 162

45

Предложения с прямой речью

Урок «открытия» нового знания

Опознавать, правильно интонировать, использовать в речи предложения с прямой речью

Умение анализировать предложения с прямой речью с точки зрения структурной организации, функциональной предназначенности; соблюдать пунктуационные нормы в процессе письма

   Личностные УУД: различать основные нравственно-этические  понятия.

Регулятивные УУД: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений; корректировать деятельность. Познавательные УУД: уметь работать с текстом, отбирать информацию, перерабатывать информацию, определять понятия, строить схемы. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, владеть монологической речью

Умение анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих

§ 32.

Упр. 50 (1 или 2 по желанию), повторить слова из словарного диктанта на с. 41.

46

Интонация, пунктуация предложений с прямой речью

Урок об- щемето- дологической направленности

Опознавать, правильно интонировать, использовать в речи предложения с прямой речью

Умение анализировать предложения с прямой речью с точки зрения структурной организации, функциональной предназначенности; соблюдать пунктуационные нормы в процессе письма

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные:

строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений

Коммуникативные:

задавать вопросы, строить понятные высказывания

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу

§ 32, упр. 168, подготовиться к словарному диктанту на с. 133

47

Синтаксический разбор простого

предложения

Урок об- щемето- дологической направленности

Уметь выполнять синтаксический разбор простого предложения

Умение опознавать и анализировать предложение и его виды

Личностные УУД: проявлять интерес к окружающей природе. Регулятивные УУД: выстраивать алгоритм действий. Познавательные УУД: умение определять понятия, устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные УУД: читать вслух и про себя текст учебника, понимать прочитанное

Осознание ответственности за окружающую природу

Задания рубрики «Проверяем себя» (с. 133), задания 1—3 к тексту на с. 135—136

48

Р/Р.Обучающее изложение от другого лица (по тексту «Хитрая кошка»на стр. 134-136)

Урок развития речи

Понимать

содержание

небольшого

по объему

художественного текста, определять его основную мысль

Представление содержания прочитанного текста в

форме ученического изложения от другого лица

Личностные УУД: проявлять интерес к окружающей природе. Регулятивные УУД: самостоятельно планировать алгоритм выполнения задания, корректировать работу по ходу его выполнения. Познавательные УУД: уметь работать с текстом.

Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, соблюдать нормы построения текста, способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; уметь находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственный текст

Умение анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих

Доработать изложение,

Повторять словарные слова

49

Простое и сложное предложение

урок общемето-

дологи-

ческой

направ-

леннос-

ти;

Опознавать и

разграничивать

простое и

сложное пред-

ложение

Находить основу предложения. Определять вид предложения по количеству грамматических основ. Различать простое и сложное предложение.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные:

строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений

Коммуникативные:

задавать вопросы, строить понятные высказывания

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу

§ 34, упр. 174(по выбору обучающегося: задания 1—3, 4 или 5).

50

Простое и сложное предложение.

Урок-практикум

Опознавать и

разграничивать

простое и

сложное пред-

ложение

Умение опоз-

навать про-

стое и слож-

ное

предложение

и анализиро-

вать их виды

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные:

строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений

Коммуникативные:

задавать вопросы, строить понятные высказывания

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу

§ 34, задание рубрики «Проверяем себя» на с. 139, подготовиться к словарному диктанту (с. 140)

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. (27+4)

51

Фонетика. Звук — единица языка

Урок об- щемето- дологической направленности

Осознавать смыслоразли- чительную функцию звука в слове

Умение проводить фонетический анализ слова

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу,  соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:

осуществлять поиск нужной информации в учебнике,

пользоваться знаками, символами, моделями, схемами, приведенными в учебниках.

Коммуникативные:

принимать участие в работе парами и группами,

допускать существование раз

личных точек зрения.

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу.

§ 35—36, упр. 181

52

Звуки и буквы.

Урок об- щемето- дологической направленности

Анализировать и характеризовать отдельные звуки речи, отражать особенности их произношения с помощью транскрипции

Различать звук и букву, разбирать слова по составу,

видеть звук в сильной и слабой позиции. Использовать знания алфавита при поиске информации  в словарях и справочниках.

Регулятивные:

в сотрудничестве с учителем,  классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Участвовать в оценке работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

1. Фонетический разбор
2. Составить сказку о звуках и буквах

53

Фонетическая транскрипция

Урок об- щемето- дологической направленности

Анализировать и характеризовать отдельные звуки речи, отражать особенности их произношения с помощью транскрипции

Умение проводить фонетический анализ слова

Личностные УУД: устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом. Регулятивные УУД: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Познавательные УУД: выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные УУД: осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности

Формирование мотивации к обучению и целенаправленной

познавательной деятельности

§ 37—38.

1.  словарный диктант (с. 148).
2. фонетический диктант на с. 152.

вариант — задания 1—4 (с. 149—150)

54

Р/Р Обучающее изложение от третьего лица «Журавли»

Урок развития речи

Развивать умения читать и пересказывать текст от третьего лица

Уметь  излагать содержание прочитанного текста от третьего лица.

Передавать содержание текста в развернутом виде в письменной форме.

. Регулятивные:

выполнять учебные действия в    письменной речи.

Познавательные:

строить ответ в письменной форме в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Проявлять интерес к выполнению задания. Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения

Повторить § 37— 38

55

Отличие

гласных и

согласных

звуков 

Урок об-

щемето-

дологи-

ческой направленности

Распознавать

гласные и со-

гласные звуки

Умение проводить фонетический ана-

лиз слова

Личностные УУД: проявлять интерес к родному языку. Регулятивные УУД: выстраивать алгоритм действий. Познавательные УУД: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций, корректировать деятельность. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи

Формирование эстетических чувств

§ 39.

1.  упр.202 (задание 1).
2.  упр. 202 (задание 2).
3.  упр. 203

56

Согласные

звонкие и

глухие.

Урок об-

щемето-

дологи-

ческой

направ-

ленности

Актуализиро-

вать, уточнить и

расширить

представления о

согласных зву-

ках и их характеристиках

Распознавать

согласные

(звонкие и глухие)

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу,  соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:

осуществлять поиск нужной информации в учебнике,

пользоваться знаками, символами, моделями, схемами, приведенными в учебниках.

Коммуникативные:

принимать участие в работе парами и группами,

допускать существование раз

личных точек зрения.

Участвовать в оценке работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

§ 40—41.

1.  упр. 208.
2.  упр. 211.

57

Согласные

твердые и

мягкие 

Урок об-

щемето-

дологи-

ческой

направ-

ленности

Знать классификацию звуков и букв русского языка.

Распознавать

согласные

(твердые и

мягкие)

Личностные УУД: устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом. Регулятивные УУД: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике, проводить наблюдения, строить рассуждение и делать выводы.

Коммуникативные УУД: точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме

Формирование мотивации к обучению и целенаправленной

познавательной деятельности

задания 1, 3 на с. 165

58

Обозначе-

ние мягко-

сти соглас-

ных.

Правописа-

ние ь 

Урок об-

щемето-

дологи-

ческой

направ-

ленности

Выявлять спо-

собы обозна-

чения мягких

согласных,

применять

правила об использовании ь в словах, уметь различать и обозначать на

письме твер-

дость и мяг-

кость согласных, [j']

Умение выяв-

лять способы

обозначения

мягких со-

гласных, при-

менять правила об

использовании ь в словах

Личностные УУД: проявлять внимание, желание больше узнать. Регулятивные УУД: выстраивать алгоритм действий, удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи; выстраивать последовательность необходимых операций, корректировать деятельность.

Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике, проводить наблюдения, строить рассуждение и делать выводы.

Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи

Сформированность мотивации к целенаправленной познавательной деятельности

§ 42. Задания рубрики «Проверяем себя» на с. 164.

1. словарный диктант на с. 163.

2.упр. 217

59

Употребление ь после шипящих

Урок об-

щемето-

дологи-

ческой

направ-

ленности

Выявлять спо-

собы обозна-

чения мягких

согласных,

применять

правила об использовании ь в словах, уметь различать и обозначать на

письме твер-

дость и мяг-

кость согласных, [j']

Умение применять правила употребления ь в словах

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу,  соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:

осуществлять поиск нужной информации в учебнике,

пользоваться знаками, символами, моделями, схемами, приведенными в учебниках.

Коммуникативные:

принимать участие в работе парами и группами,

допускать существование раз

личных точек зрения.

Участвовать в оценке работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

Ставить словарный диктант по теме

60

Р\р. Подготовка к контрольному сочинению

урок развития ркчи

Понимать со-

держание не-

большого по

объему худо-

жественного

текста, опреде-

лять его основ-

ную мысль

Умение создавать свой текст на заданную тему

Личностные УУД: уметь выделить нравственный аспект поведения. Регулятивные УУД: планировать решение учебной задачи, выполнять намеченный план и анализировать результаты учебной деятельности. Познавательные УУД: преобразовывать информацию. Коммуникативные УУД: создавать текст с учетом поставленной учебной задачи

Формирование нравственных чувств и нравственного поведения

Редактировать черновик

61

Р\р. Контрольное сочинение

Урок развития речи

Создавать текст на заданную тему

Умение создавать свой текст на заданную тему

Личностные УУД: уметь выделить нравственный аспект поведения. Регулятивные УУД: планировать решение учебной задачи, выполнять намеченный план и анализировать результаты учебной деятельности. Познавательные УУД: преобразовывать информацию. Коммуникативные УУД: создавать текст с учетом поставленной учебной задачи

Формирование нравственных чувств и нравственного поведения

Повторять правила

62

Позиционные чередования гласных и согласных звуков

Урок «открытия» нового знания

Выявлять по-

зиционные че-

редования зву-

ков. Находить

орфограммы в

морфемах. Владеть приемами определения правописания гласных в корне

Научиться определять позицию звука, научиться правильно писать слова с чередованием звука.

Регулятивные:

в сотрудничестве с учителем,  классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

§ 43.

1.  упр. 226.

2.упр. 234

63

Сильная и слабая позиция звука

Урок общеметодологической направленности

Выявлять сильные и слабые позиии звуков

Научиться определять позицию звука, научиться правильно писать слова с чередованием звука, осуществлять элементы фонетического разбора слова

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные:

строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений

Коммуникативные:

задавать вопросы, строить понятные высказывания.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

Задания рубрики «Проверяем себя» на с. 170

64

Слог. Перенос слов по слогам. Ударение.

Урок общеметодологической направленности

Актуализиро-

вать, уточнить и

расширить

представления о

слоге и ударе-

нии

Правильно делить слова на слоги, усвоить правила переноса слов по слогам. Правильно произносить слова, пользоваться орфоэпическим словарем.

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

§ 44—45, упр. 242. Групповое задание: подготовить сообщение о лингвисте Р.И. Ава- несове, сопроводив выступление видеорядом

65

Орфоэпия

Урок об- щемето- дологической направленности

Овладеть основными правилами литературного произношения и ударения

Умения владеть основными правилами литературного произношения и ударения, извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать ее в различных видах деятельности

Личностные УУД: проявлять внимание, желание больше узнать. Регулятивные УУД: оценивать результаты своей деятельности, корректировать работу по ходу ее выполнения.

Познавательные УУД: уметь работать со словарной статьей, с текстом. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи

Сформированность мотивации к целенаправленной познавательной деятельности

§ 46.

1.  упр. 246 (с проверкой по словарю).
2.  упр. 248

66

Произношение гласных звуков

Урок об- щемето- дологической направленности

Овладеть основными правилами литературного произношения и ударения

Умение соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка

Личностные УУД: проявлять внимание, желание больше узнать. Регулятивные УУД: оценивать результаты своей деятельности, корректировать работу по ходу ее выполнения.

Познавательные УУД: уметь работать с текстом, перерабатывать информацию, преобразовывать ее, представлять информацию на основе таблиц.

Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи

Сформированность мотивации к целенаправленной познавательной деятельности

§ 47, подготовить сообщение о произношении гласных (по табл).

1.  упр. 250.
2.  упр. 254

67

Произношение согласных звуков. Озвончение и оглушение согласных

Урок об- щемето- дологической направленности

Овладеть основными правилами литературного произношения

Умение соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного язык

Личностные УУД: проявлять интерес к окружающей природе. Регулятивные УУД: оценивать результаты своей деятельности, корректировать работу по ходу ее выполнения.

Познавательные УУД: уметь работать с текстом, перерабатывать информацию, преобразовывать ее, представлять информацию на основе таблиц.

Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи

Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления

§ 48, упр. 261, подготовиться к словарному диктанту на с. 188— 189

68

Произношение сочетаний  согласных звуков

Урок об-

щемето-

дологи-

ческой

направ-

ленности

Овладеть ос-

новными

правилами ли-

тературного

произношения

Умение соблю-

дать основные

орфоэпические

правила совре-

менного русс-

кого литератур-

ного языка;

извлекать не-

обходимую ин-

формацию из

орфоэпических

словарей и

справочников;

использовать

ее в различных

видах деятельности

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

1. задание 2 на

с. 189.

2.  задания 2—3 на с. 191.
3.  задание 5 на

с. 191

69

Выразительные средства фонетики.

Урок об-

щемето-

дологи-

ческой

направ-

ленности

Выявлять и

оценивать

использование

выразительных

средств фоне-

тики в художественной

речи

Умение опоз-

навать основ-

ные вырази-

тельные

средства фо

нетики (зву

копись);

осознание эс

тетической

функции род-

ного языка

Личностные УУД: проявлять интерес к окружающей природе. Регулятивные УУД: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Познавательные УУД: уметь работать с текстом.

Коммуникативные УУД: работать индивидуально и в группе

Формирование основ экологической культуры, способности оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы

§ 49, составить план сообщения « Выразительные средства фонетики», подготовиться к словарному диктанту на с. 196. Нарисуйте портреты:

1. Брандашмыга;
2. Мимюляки.

70

Проверочная работа

Урок

контроля

Находить ор-

фограммы в

морфемах,

пунктограм-

мы — в пред-

ложениях, ана-

лизировать

языковой ма-

териал

Соблюдение

орфографичес -

ких и пунктуа-

ционных норм

в процессе

письма (в объ-

еме содержа-

ния курса),

опознавание и анализ ос-

новных еди-

ниц языка

Регулятивные: осуществлять само- и взаимопроверку, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Познавательные:

владеть общим способом проверки орфограмм в словах;

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Мотивация достижения целей и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Повторить словарные слова

71

Графика —

раздел науки о языке.

Состав рус-

ского алфа-

вита. Назва-

ние букв

Урок об-

щемето-

дологи-

ческой

направ-

ленности

Осознавать

значение пись-

ма. Соотно-

сить в словах

звуки и буквы

Соотносить звуковой облик слова с его графическим изображением; свободно пользоваться алфавитом при работе со словарем.

Личностные УУД: уважать культуру и традиций народов России и мира. Регулятивные УУД: уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. Познавательные УУД: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, уметь определять понятия, уметь работать с текстом. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи, отвечать на вопросы составлять небольшие устные монологические высказывания

Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа

§ 50—51.

1.  упр. 280.
2.  упр. 281.
3.  упр. 282

72

Зачем нужна орфография. Правописание гласных в корне слова.

Урок об-

щемето-

дологи-

ческой

направ-

ленности

Усвоить правила правописания проверяемых гласных в корне

Понять необходимость орфографической грамотности, находить изученные орфограммы в словах.

Личностные УУД: искать и устанавливать личностный смысл (т. е. «значения для себя») учения. Регулятивные УУД: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Познавательные УУД: анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. Коммуникативные УУД: формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и

самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

§ 52—53.

1.  упр. 286.
2.  упр. 287.
3.  упр. 289

73

Правописание проверяемых гласных в корне слова

Урок об-

щемето-

дологи-

ческой

направ-

ленности

Находить орфограммы в морфемах

Овладение орфографическими норма-

ми русского

литературного

языка

Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Составить диктант по теме

74

Правописание непроверяемых гласных в корне слова

Урок об-

щемето-

дологи-

ческой

направ-

ленности

Находить орфограммы в морфемах

Находить изученные орфограммы в словах, научиться правильно писать слова с непроверяемыми гласными в корне

Личностные УУД: проявлять интерес к окружающей природе. Регулятивные УУД: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, внесение необходимых дополнений и корректив в результат действия с учетом оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами. Познавательные УУД:: уметь работать с текстом.

Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи

Осознание ответственности за окружающую природу

§ 53.

1. упр. 291.

2.упр. 293

75

Буквы О-Ё после шипящих

Урок об-

щемето-

дологи-

ческой

направ-

ленности

Уметь определять  

 условия выбора букв  

о—ё после шипящих

Овладение орфографическими нормами русского литературного языка, извлечение необходимой информации из орфографических словарей, использование ее в процессе письма

Личностные УУД: учитывать позиции, мотивы и интересы участников моральной дилеммы при ее разрешении.

Регулятивные УУД: оценивать (сравнивать с эталоном) результаты своей деятельности. Познавательные УУД: уметь работать с текстом.

Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, владеть монологической речью

Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора

§ 53.

1.  упр. 298.
2. составьте словарный диктант из слов-исключений

3 придумайте рифмовку со словами- исключениями из правила о правописании букв о—ё после шипящих в корне слова

76

Р/Р. Сочинение по картине А.Н.Семенова «Как прекрасен этот мир» (упр.305).

Урок развития речи

Создавать текст в соответствии с нормами построения различных функционально- смысловых типов речи

Последовательно развивать мысль в сочинении в соответствии с темой и замыслом, делать абзацные отступы.

Регулятивные:

выполнять учебные действия в    письменной речи.

 Познавательные:

строить ответ в письменной форме в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Проявлять интерес к выполнению задания. Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Доработать сочинение

77

Правописание согласных в корне слова. Проверяемые согласные.

Урок общеметодологической направленности

Усвоить правила правописания проверяемых согласных в корне

Находить изученные орфограммы в словах, научиться правильно писать слова с проверяемыми и непроверяемыми, непроизносимыми согласными.

Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

§ 54.

1.  упр. 302.
2.  выписать предложения, в состав которых входят слова с парными согласными в корне слова

78

Непроизносимые согласные

Урок общеметодологической направленности

Усвоить правила правописания непроизносимых согласных в корне

Овладение орфографическими нормами

русского литературного языка, извлечение

необходимой

информации

из орфографических словарей, использование ее в

процессе письма

Личностные УУД: уметь выделить нравственный аспект поведения. Регулятивные УУД: выстраивать алгоритм действий. Познавательные УУД: уметь работать с текстом, строить логическое рассуждение, умозаключение. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, отстаивать свою точку зрения, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками

Формирование нравственных чувств и нравственного поведения

Составить тест диктант по теме

79

Правописание удвоенных согласных.

Урок общеметодологической направленности

Владеть приемами определения право-

писания

удвоенных со

гласных в корне слова

Находить изученные орфограммы в словах, научиться правильно писать слова с удвоенными согласными в корне слова.

Личностные УУД: проявлять интерес к окружающей природе. Регулятивные УУД: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи. Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике, проводить наблюдения, строить рассуждение и делать выводы.

Коммуникативные УУД: извлекать информацию из различных источников

Осознание ответственности за окружающую природу.

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

§ 54. Словарный диктант на с. 215

80

Повторение по теме. Подготовка к контрольному диктанту

Урок общеметодологической направленности

Владеть при-

емами опреде-

ления право-

писания

гласных и со

гласных в кор-

не слова

Овладение ор-

фографичес-

кими норма-

ми русского

литературного

языка, фоне-

тический ана-

лиз слова,

синтаксичес-

кий анализ

предложения

Личностные УУД устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом. Регулятивные УУД: планировать решение учебной задачи. Познавательные УУД: уметь работать с текстом, строить логическое рассуждение, умозаключение. Коммуникативные УУД: адекватно понимать информацию письменного сообщения

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и

самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

§ 50—54.

1.  упр. 308.
2.  упр. 309.

81

Контроль-

ный диктант

с граммати-

ческим за-

данием № 2

Урок

контроля

Находить ор-

фограммы в

морфемах,

пунктограм-

мы — в пред-

ложениях, ана-

лизировать

языковой ма-

териал

Соблюдение

Орфографических и пунктуационных норм в процессе

письма (в объеме содержания курса), опознавание и анализ основных единиц языка

Регулятивные: осуществлять само- и взаимопроверку, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Познавательные:

владеть общим способом проверки орфограмм в словах;

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Мотивация достижения целей и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

задания к тексту на с. 216

Лексика (11+3)

82

Анализ контрольного диктанта. Слово и его значения.

Урок общеметодологической направленности

Осознавать

роль слова в

формировании

и выражении

мыслей, чувств,

эмоций.

Научиться пользоваться толковым словарем, давать элементарный анализ лексического значения слова.

Регулятивные:

называть цели конкретного задания;  планировать  работу c  ним;

проверять свою работу, повторно следуя этапам плана,

находить и исправлять свои ошибки,

оценивать результат конечной работы,  необходимость дальнейшей работы (свои индивидуальные проблемы), -оценивать результаты урока в целом

Познавательные:

работать с учебным текстом,

задавать вопросы в случае непонимания,

оформлять в тетради письменные работы в соответствии с принятыми нормами.

Коммуникативные:

высказывать и обосновывать свою точку зрения,

слушать и слышать других,

договариваться  и приходить к общему решению совместной деятельности.

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

§ 55.

1.  упр. 311.

2.упр. 315.

83

Словари – наши друзья и помощники. Слово в словаре.

Урок об-

щемето-

дологи-

ческой

направ-

ленности

Извлекать из

толкового словаря информацию о значении,

употреблении слова, использовать для определения, уточнения его значения. Расширять свой словарный запас

Пользоваться

различными

видами лексических словарей (толковым словарем,словарем синонимов, антонимов) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности

Личностные УУД: различать основные нравственно-этические понятия.

Регулятивные УУД: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов, перерабатывать информацию, преобразовывать ее, уметь строить схему. Коммуникативные УУД: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками; работать индивидуально и в группе

Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

§ 56-57.

1.  упр. 326.
2.  упр. 327.

вариант — упр. 322

84

Однозначные и многозначные слова.

Урок об-

щемето-

дологи-

ческой

направ-

ленности

Разграничивать

однозначные и

многозначные

слова, прямое

и переносное

значения слов

Определять

принадлеж-

ность слова к

группе одно-

значных или

многозначных слов

Личностные УУД: положительно относиться к познавательной деятельности, приобретать новые знания, умения. Регулятивные УУД: ставить и адекватно формулировать цель деятельности и при необходимости изменять ее; планировать последовательность действий. Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, развивать компетентность в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Осознание эстетической ценности русского языка, формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

§ 58.

1.  упр. 329.
2.  упр. 328.

3.упр.330

85

Прямое и переносное значение слова.

Урок об-

щемето-

дологи-

ческой

направ-

ленности

Разграничивать

прямое и пере-

носное значе-

ния слов

Умение проводить лексический анализ

слова, указывая прямое и переносное значение слова, пользоваться различными видами словарей

Личностные УУД: характеризовать эмоциональные состояния и чувства, вызванные картинами природы, различать основные нравственно-этические понятия. Регулятивные УУД: выстраивать алгоритм действий. Познавательные УУД: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций, корректировать деятельность. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи

Осознание эстетической ценности русского языка; формирование нравственных чувств

§ 59.

1.  задание 1 упр. 335
2.  задание 2 упр. 335

86

Омонимы

Урок об-

щемето-

дологи-

ческой

направ-

ленности

Различать омонимы и многозначные слова

Умение разли-

чать омонимы

и многознач-

ные слова, про-

водить лекси-

ческий анализ слова, группировать слова по тематическим группам, пользоваться различными видами лексических словарей

Личностные УУД: совершенствовать имеющиеся умения, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению. Регулятивные УУД: выстраивать алгоритм действий, удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций, корректировать деятельность. Познавательные УУД: перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять ее в виде таблицы, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации.

Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи

Нравственно-этическая ориентация

§ 60.

1.  упр.343 (заполнить таблицу).
2. упр.344

87

Синонимы

Урок общеметодологической направленности

Выявлять

смысловое,

стилистическое различие

синонимов,

употреблять в речи слова-синонимы с учетом их значения,

смыслового различия, лексической сочетаемости, стилистической окраски. Извлекать необходимую информацию из словарей синонимов

Умение разли-

чать синони-

мы, прово-

дить

лексический

анализ слова, группировать слова по тематическим группам, пользоваться словарями синонимов

Личностные УУД: совершенствовать имеющиеся умения, оценивать действия других с точки зрения соблюдения/нарушения моральной нормы. Регулятивные УУД: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Познавательные УУД: перерабатывать информацию и предъявлять ее в виде плана, осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения. Коммуникативные УУД: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать индивидуально и в группе

Нравственно-этическая ориентация

§ 61.

1.  упр. 353.

2.упр. 358 (задания 1—2, задание 3 — по желанию). 3

88

Лексическая сочетаемость слов

Урок общеметодологической направленности

Употреблять в речи слова-синонимы с учетом их значения, лексической сочетаемости, стилистической окраски

Подбирать синонимы; выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово

Регулятивные:

называть цели конкретного задания;  планировать  работу c  ним;

проверять свою работу, повторно следуя этапам плана,

находить и исправлять свои ошибки,

оценивать результат конечной работы,  необходимость дальнейшей работы (свои индивидуальные проблемы), -оценивать результаты урока в целом

Познавательные:

работать с учебным текстом,

задавать вопросы в случае непонимания,

оформлять в тетради письменные работы в соответствии с принятыми нормами.

Коммуникативные:

высказывать и обосновывать свою точку зрения,

слушать и слышать других,

договариваться  и приходить к общему решению совместной деятельности.

Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию

1.упр. 351

2. написать сказку о синонимах

89

Сжатое изложение (по тексту  В. Малова

Урок

развития

речи

Понимать содержание небольшого по объему художественного текста, определять его основную мысль

Представление содержания прочитанного текста (сжато) в форме ученического изложения

Личностные УУД: знать знаменательные для Отечества исторические события; любить свой край. Регулятивные УУД: самостоятельно планировать алгоритм выполнения задания, корректировать работу по ходу его выполнения. Познавательные УУД: уметь работать с текстом.

Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, соблюдать нормы построения текста, способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; уметь находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственный текст

Становление основ российской гражданской идентичности личности как чувства гордости за свою Родину, народ, историю

Словарный диктант на с. 246

90

Антонимы. Подготовка к контрольному диктанту

Урок об- щемето- дологической направленности

Определять лексическое значение антонимов

Умение различать антонимы, проводить

лексический анализ слова, группировать слова по тематическим группам,

Личностные УУД: уметь выделить нравственный аспект поведения. Регулятивные УУД: планировать решение учебной задачи, выполнять намеченный план и анализировать результаты учебной деятельности. Познавательные УУД: преобразовывать информацию, представленную в схеме, в монологическое высказывание на лингвистическую тему.

Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения, составлять небольшие устные монологические высказывания

Формирование нравственных чувств и нравственного поведения

§ 62.

1.  словарный диктант на с. 252 (подобрать, где возможно, антонимы к словам).
2.  задание 3 на с. 254

91

Контрольный диктант с грамматическим заданием № 3

Урок контроля

Находить орфограммы в морфемах, пунктограммы — в предложениях, анализировать языковой материал

Соблюдение орфографических и пунктуационных норм в процессе письма (в объеме содержания курса), опознавание и анализ основных единиц языка

Личностные УУД: проявлять интерес к окружающей природе. Регулятивные УУД: оценивать результаты своей деятельности, корректировать работу по ходу ее выполнения.

Познавательные УУД: уметь работать с текстом.

Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи

Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления

Повторить словарные слова

92

Анализ контрольного диктанта. Эпитет.

Урок «открытия» нового знания

Осознавать художественную выразительность тропов. Находить в текстах эпитеты. Использовать в речи слова в переносном значении

Умение опознавать эпитет как один из основных видов тропов, построенных на переносном значении слова, пользоваться словарями

Личностные УУД: проявлять интерес к окружающей природе, к родному языку.

Регулятивные УУД: умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Познавательные УУД: понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов. Коммуникативные УУД: точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме, воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи

Осознание эстетической ценности русской природы, осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку

§ 63.

1.  упр. 368.
2.  описать любой предмет, используя эпитеты

93

Метафора. Олицетворение.

Урок «открытия» нового знания

Осознавать художественную   выразительность тропов.

   Находить в

   текстах олицетворения. Использовать в речи слова в переносном значении

Находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении;

владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета.

Личностные УУД: проявлять интерес к окружающей природе. Регулятивные УУД: уметь самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Познавательные УУД: понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов, осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, уметь работать с текстом.

Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи

Осознание эстетической ценности русской природы, осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку

§ 63,

1. подготовиться к словарному диктанту на с. 262, 2. упр. 375

3. упр. 379

94

Р\р. Подготовка к сочинению

по картине

И.И. Шишкина «Перед

грозой» (упр. 380)

    Урок

развития

    речи

   Создавать

   текст в соответствии с нормами построения различных функционально-смысловых типов речи, используя выразительные средства языка

   Создание

письменного

монологичес-

кого высказы-

вания с использованием

выразительных средств языка, соблюдение в практике письма основных лексических, грамматических, орфографических и пунктуационных норм современного русского

литературного языка

Личностные УУД: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства, вызванные картинами природы. Регулятивные УУД: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Познавательные УУД: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций, корректировать деятельность.

Коммуникативные УУД: уметь создавать письменный текст с использованием описания

Осознание эстетической ценности русской природы

Редактировать сочинение

95

Р\р. Сочинение

по картине

И.И. Шишкина «Перед

грозой» (упр. 380)

    Урок

развития

    речи

   Создавать

   текст в соответствии с нормами построения различных функционально-смысловых типов речи, используя выразительные средства языка

Последовательно развивать мысль в сочинении в соответствии с темой и замыслом, делать абзацные отступы.

Регулятивные:

выполнять учебные действия в    письменной речи.

 Познавательные:

строить ответ в письменной форме в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Проявлять интерес к выполнению задания. Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения

Задания 1—7 (с. 263)

Морфемика. Словообразование. Орфография (25+2)

96

Морфема – наименьшая значимая часть слова.

Урок общеметодологической направленности

Осознавать

морфемы как

минимально

значимые единицы языка.

Опознавать

морфемы, членить слово на

морфемы. Различать словообразующие и формообразующие морфемы

Умение делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и

словообразовательного

анализа слова

Личностные УУД: устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом, иными словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется. Регулятивные УУД: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий), уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. Коммуникативные УУД: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

    Положительное отношение к учению, доброжелательное отношение к окружающим

§ 1—2, подготовиться к словарному диктанту на с. 14.

1.  упр. 14.
2.  упр. 19.
3.  упр. 17

97

Окончание и основа слова.

Урок общеметодологической направленности

Опознавать

морфемы, членить слово на

морфемы

Выделять морфемы на основе словообразовательного анализа слова

Личностные УУД: знать знаменательные для Отечества исторические события, испытывать чувство гордости за свою Родину. Регулятивные УУД: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Познавательные УУД: выбирать наиболее эффективных способы решения задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи

Знание истории своего народа, осознание своей принадлежности к народу, стране, государству; воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству

§ 1—2.

1.  упр. 4.
2.  упр. 9.
3.  задание 7 на с. 16.

98

Корень слова

Урок общеметодологической направленности

Опознавать

морфемы, чле-

нить слово на

морфемы

Умение де-

лить слова на

морфемы на

основе смыс-

лового,грам-

матического и словообразовательного анализа слова,

    Личностные УУД: выражать поло жительное отношение к процессу познания.

Регулятивные УУД: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий), осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.

Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов. Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Положительное отношение к процессу познания, достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

§ 3.

 записать слова из словарного диктанта на с. 19, выделить в них корень.

99

Однокоренные слова

Урок общеметодологической направленности

Опознавать

морфемы, чле-

нить слово на

морфемы

Выделять морфемы на основе словообразовательного анализа слова

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Мотивация достижения целей и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

1 упр. 25.

2 упр. 26

100

Р/Р. Обучающее изложение (по тексту на стр.20)

Урок развития речи

Понимать со-

держание не-

большого по

объему худо-

жественного текста, определять его основную мысль

Уметь подробно излагать содержание прочитанного текста.

Передавать содержание текста в развернутом виде в письменной форме.

Регулятивные:

выполнять учебные действия в    письменной речи.

Познавательные:

строить ответ в письменной форме в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Проявлять интерес к выполнению задания. Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Подготовиться к словарному диктанту на с. 27

101

Суффикс

Урок общеметодологической направленности

Опознавать

морфемы, чле-

нить слово на

морфемы

Умение де-

лить слова на

морфемы на

основе смыс-

лового,грам-

матического и словообразовательного анализа слова

Личностные УУД: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства, проявлять интерес к окружающей природе. Регулятивные УУД: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике, проводить наблюдения, строить рассуждение и делать выводы, структурировать знания, представлять их в виде таблицы.

      Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи

Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России

§ 4.

1.  упр. 37.
2. упр.36

102

Значения суффиксов

Урок общеметодологической направленности

Опознавать

морфемы, чле-

нить слово на

морфемы

Умение де-

лить слова на

морфемы на

основе смыс-

лового,грам-

матического и словообразовательного анализа слова

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

упр. 39 (задания 1—4, задание 5 по желанию).

103

Приставка

Урок общеметодологической направленности

Опознавать

морфемы, чле-

нить слово на

морфемы

Умение при-

менять знания

и умения по

морфемике в

практике пра-

вописания

Личностные УУД: соотносить поступок с моральной нормой; оценивать свои и чужие поступки. Регулятивные УУД: выстраивать алгоритм действий, удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций, корректировать деятельность. Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике, проводить наблюдения, строить рассуждение и делать выводы.

Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи

Нравственно-этическая ориентация

§ 5.

1.  упр. 42.
2.  упр. 43.
3.  упр. 45

104

Правописа-

ние корней

с чередова-

нием со-

гласных и

гласных зву-

ков 

Урок об-

щемето-

дологи-

ческой

направ-

ленности

Распознавать

корни с чере-

дованием со-

гласных и

гласных звуков

Умение при-

менять знания

и умения по

морфемике в

практике пра-

вописания

Личностные УУД: проявлять интерес к окружающей природе. Регулятивные УУД: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи. Познавательные УУД: анализировать лингвистические объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных), структурировать знания, представлять их в виде таблицы. Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Осознание значения живой природы в жизни человека

§ 6 (I,IV), упр. 49

105

Чередова-

ние гласных

е//и в корне

слова

Урок

«открытия» нового знания

Применять знания и умения по морфемике в  практике правописания гласных е//и в корне слова

Умение при-

менять знания

и умения по

морфемике в

практике правописания гласных е//и в корне слова

Личностные УУД: уметь выделить нравственный аспект поведения. Регулятивные УУД: планировать решение учебной задачи, выполнять намеченный план и анализировать результаты учебной деятельности. Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные УУД: составлять небольшие монологические высказывания

Формирование нравственных чувств и нравственного поведения

§ 6 (II).

1.  упр. 51.
2.  составьте диктант по теме.

3. составьте текст, используя слова с е//и

106

Чередование гласных о//а в корне слова.

Урок «открытия» нового знания

Применять знания и умения по морфемике в практике правописания гласных о//а в корне слова

Умение применять знания и умения по морфемике в практике правописания гласных о//а в корне слова

Личностные УУД: проявлять интерес к окружающей природе. Регулятивные УУД: уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. Познавательные УУД: уметь перерабатывать информацию, преобразовывать ее, представлять информацию на основе схемы. Коммуникативные УУД: соблюдать нормы устной и письменной речи

Умение анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих

Выучить правила правописания чередующихся гласных в корне слова.

«Соберите примеры»: упр. 54 (по три слова), упр. 56 (предложения 4—6), упр. 57 (предложения 2—4)

107

Правописание корней с чередованием -раст-// -ращ-//-рос-

Урок «открытия» нового знания

Применять знания и умения по морфемике в практике правописания гласных о//а в корне с чередованием -раст- //-ращ//-рос

Умение применять знания и умения по морфемике в практике правописания гласных о//а в корне с чередованием -раст//-ращ //-рос

Личностные УУД: проявлять интерес к окружающей природе. Регулятивные УУД: Оценивать результаты своей деятельности, корректировать работу по ходу его выполнения.

Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи

Осознание значения живой природы в жизни человека

§ 6,

упр. 61 (№ 6), подготовиться к словарному диктанту на с. 41

108

Правописание корней с чередованиями

Урок развивающего контроля

Находить орфограммы в морфемах

Умение применять знания и умения по морфемике в практике правописания гласных о//а, е//и в корнях с чередованием

Личностные УУД: выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные УУД: уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. Познавательные УУД: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; анализировать результаты учебной деятельности. Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи

Положительное отношение к процессу познания

§ 6.

1.  составить диктант по теме.
2.  выписать из учебника литературы примеры на изученные правила.
3.  найти в Интернете текст со словами на изученные правила

109

Правописание приставок 

Урок общеметодологической направленности

Применять знания и умения по морфемике в практике правописания приставок

Умение определять условия выбора гласных и согласных в приставках

Личностные УУД: проявлять интерес к окружающей природе. Регулятивные УУД: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи. Познавательные УУД: анализировать лингвистические объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных), структурировать знания, представлять их в виде таблицы. Коммуникативные УУД: использовать приемы отбора и систематизации материала на определенную тему; вести самостоятельный поиск информации; преобразовывать, сохранять и передавать информацию, полученную в результате чтения

Овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения

§ 7.

1 упр. 66. 2

2. составьте небольшой текст-описание действий, в словах выделите приставки

110

Правописание приставок на -з (-с)

Урок об- щемето- дологической направленности

Применять знания и умения по морфемике в практике правописания приставок на -з (-с)

Умение определять условия выбора гласных и согласных в приставках

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Способность к передаче информации, полученной в результате чтения таблицы

§ 7.

1.  упр. 68.
2.  упр. 71

111

Буквы ы—и в корне после приставок 

Урок «открытия» нового знания

Применять знания и умения по морфемике в практике правописания букв ы—и в корне после приставок

Умение определять условия выбора букв ы—и в корне после приставок

Личностные УУД: проявлять интерес к окружающей природе. Регулятивные УУД: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи. Познавательные УУД: анализировать лингвистические объекты, структурировать знания, представлять их в виде таблицы или схемы. Коммуникативные УУД: использовать приемы отбора и систематизации материала на определенную тему; преобразовывать информацию, полученную в результате чтения

Способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения

§ 8, упр. 72 (задание 2)

112

Приставки пре- и при-

Урок «открытия» нового знания

Применять зна-

ния и умения

по морфемике в

практике пра-

вописания приставок пре- и при-

Умение опре-

делять усло-

вия выбора

приставок

пре- и при-

Личностные УУД: уважительного относиться к труду. Регулятивные УУД: уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. Познавательные УУД: анализировать лингвистические объекты, структурировать знания, представлять их в виде таблицы. Коммуникативные УУД: использовать приемы отбора и систематизации материала на определенную тему; преобразовывать информацию, полученную в результате чтения

Формирование уважительного отношения к труду, способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения

§ 9, учить с опорой  на таблицы.

1.  упр. 76 (письменно).
2.  упр. 75

113

Традиционное написание слов с приставками пре- и при-.

Урок «открытия» нового знания

Применять зна-

ния и умения

по морфемике в

практике пра-

вописания приставок пре- и при-

Умение опре-

делять усло-

вия выбора

приставок

пре- и при-

Личностные УУД: проявлять интерес к окружающей природе. Регулятивные УУД: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи. Познавательные УУД: осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения. Коммуникативные УУД: адекватное понимание информации устного и письменного сообщения

Увеличение словарного запаса

Составить предложения с изученными орфограммами

114

Приставки

пре- и при-

Урок об-

щемето-

дологи-

ческой

направ-

ленности

Применять зна-

ния и умения

по морфемике в

практике пра-

вописания при-

ставок пре- и при-

Умение опре-

делять усло-

вия выбора

приставок

пре- и при-

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Мотивация достижения целей и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

§ 9, учить слова из рубрики «Пишем правильно» на с. 49.

1.  упр. 79.

3.упр.80

115

Буквы И и Ы после Ц

Урок «открытия» нового знания

Применять зна-

ния и умения

по морфемике в

практике пра-

вописания букв

ы—и после ц

Умение опре-

делять усло-

вия выбора

букв ы—и

после ц

Личностные УУД: выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные УУД: уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. Познавательные УУД: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

   Коммуникативные УУД: адекватно понимать информацию письменного сообщения

Положительное отношение к процессу познания

§ 10, упр. 85

116

Словообразование – раздел языкознания

Урок «открытия» нового знания

Выделять про-

изводящую ос-

нову слова и

словообразую-

щую морфему.

Умение разли-

чать изучен-

ные способы

словообразо-

вания,анали-

зировать и са-

мостоятельно

составлять

словообразо-

вательные па-

ры и словооб-

разовательные

цепочки слов

Личностные УУД: выражать положительное отношение к процессу познания.

Регулятивные УУД: уметь самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Познавательные УУД: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, давать определение понятиям. Коммуникативные УУД: адекватно понимать информацию письменного сообщения

Развитие мотивов и смыслов учения

§ 11, подготовить пересказ параграфа по составленному на уроке вопросному плану.

1. вариант — упр. 89.
2. вариант — упр. 87.
3. вариант — упр. 92

117

Способы

образования

слов 

Урок «открытия» нового знания

Определять

способ образования слова

Выделять морфемы на основе словообразовательного анализа слова, определять способ образования слова, уметь строить словообразовательную цепочку.

Регулятивные:

выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Познавательные:

осуществлять синтез как составление целого из частей (составление текстов).

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Повторить словарные слова

118

Р/Р Обучающее сочинение по картине С.А.Тутунова «Зима пришла. Детство»

Урок развития речи

Развивать уме-

ние создавать

текст сочинения

по картине

Строить рассказ в соответствии с требования повествования, знать особенности композиции повествования, составлять устное сочинении по картине

Личностные УУД: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства, вызванные картинами природы. Регулятивные УУД: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Познавательные УУД: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций.

Коммуникативные УУД: уметь создавать письменный текст с использованием разных типов речи

Осознание эстетической ценности русской природы, формирование нравственных чувств

Доработать сочинение

119

Способы

образования

слов. Сложение.

Урок об-

щемето-

дологи-

ческой

направ-

ленности

Проводить

морфемный

анализ слова.

Определять

способ образо-

вания слова

Умение делить

слова на мор-

фемы, разли-

чать изучен-

ные способы

словообразо

вания, приме-

нять знания и

умения по

морфемике и

словообразо-

ванию в практике правописания

Личностные УУД: решать моральные проблемы, проявлять интерес к окружающей природе. Регулятивные УУД: уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения. Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, перерабатывать,

Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем

§ 11, подготовиться к словарному диктанту на с. 63.

1.  упр. 100 (задание 2).
2.  упр. 100 (задание 1

120

Морфемный разбор

слова

Урок об-

щемето-

дологи-

ческой

направ-

ленности

Проводить

морфемный

анализ слова

Умение де-

лить слова на

морфемы на

основе смыс-

лового,грам-

матического и

словообразо-

вательного

анализа слова

Личностные УУД: проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны, идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству. Регулятивные УУД: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Познавательные УУД: выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи

Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству

Повторить § 6—12, задание 6 на с. 65 (по желанию)

121

Повторение по теме «Морфемика. Совообразование». Подготовка к контрольному диктанту.

Урок об-

щемето-

дологи-

ческой

направ-

ленности

Проводить

морфемный

анализ слова.

Определять