Экологическое воспитание младших дошкольников
статья по окружающему миру на тему

Экологическое воспитание младших дошкольников

В нашем МДОУ "Дубравушка" реализуется  программа "Юный эколог" С.Н. Николаевой. Обеспечивается познавательное и экологическое развитие детей в возрасте 3 - 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по образовательной области "Познавательное развитие".

На протяжении учебного года проводим с детьми ежедневный уход за обитателями уголка природы: комнатными растениями, кроликом, рыбками в аквариуме. Создание и поддержание экологически необходимых условий для растений и животных - это важнейшее мероприятие повседневной жизни. В утренние часы вовлекаем детей в совместную деятельность, которая в разных возрастных группах приобретает разную форму и организацию.

Правильное педагогическое общение воспитателя с детьми в этом мероприятии имеет особо глубокий смысл: дошкольники учатся видеть, какие условия необходимы тому или другому живому существу, учатся определять, чего ему не хватает в данный момент, учатся практически выполнять трудовые действия, впервые овладевают орудиями труда. Общение воспитателя с детьми  сводится к доброжелательному пояснению, четкому показу, помощи в каждом случае, когда дети затрудняются. И обязательно при общении педагог должен найти возможность похвалить ребёнка. Такое педагогическое общение в совместной деятельности по созданию условий для обитателей уголка природы очень быстро повышает экологическую воспитанность детей. Отдельно взятое наблюдение - это короткое (5-12 минут) педагогическое мероприятие познавательного характера, которое проводится с небольшой группой (4-7) детей в уголке природы или со всей группой на участке. В зависимости от содержания наблюдения могут проводиться в разные режимные моменты: до и после завтрака, на прогулке, перед обедом и в вечернее время. Например, наблюдения за особенностями питания животных проводятся всегда утром, так как лучше всего наблюдать голодных животных, но держать их без еды до обеда - негуманно. Наблюдать за тем, как спят рыбки, кролик, конечно, лучше вечером в сумерки.

На протяжении учебного года проводим следующие циклы наблюдений: за цветущими растениями участка и песком в песочнице (сентябрь); за аквариумными рыбками (октябрь - ноябрь); за елью, ночным небом (декабрь); за зимующими птицами на участке (январь - февраль); за ростом лука на подоконнике, ветками деревьев в вазе (февраль - март); за пробуждением мать-мачехи и одуванчиков на участке (апрель - май); за божьей коровкой (в весенне-летнее время). Наблюдения создают у детей прочный фундамент конкретных знаний о природе ближайшего окружения, развивает умения взаимодействовать с ней.

Систематически в повседневной жизни проводим наблюдения за погодой: одну неделю в месяц дети ежедневно рассматривают небо, уточняют характер осадков, наличие ветра или его отсутствие, по одежде определяют степень тепла и холода.

Окружающая природа - источник развития не только ума, но и нравственных чувств ребенка. Очень важно вызвать у ребенка положительное отношение к предметам и явлениям природы. Самым действенным средством для этого будут частые, непосредственные наблюдения.

Ухаживая и наблюдая за кроликом, рыбками дети учатся заботливому и бережному отношению к ним, узнают, чем и как их нужно кормить. Ответная реакция животного на заботу и ласку ребенка, его привязанность к ребенку воспитывает в детях доброту и сердечность. Общаясь с животными, дети узнают много нового, интересного из их жизни.

Природа - это первый эстетический воспитатель ребенка. Наблюдая природу, ребенок научится видеть, понимать и ценить ее красоту.

Заполнение календаря природы - еще одно дело повседневной жизни, которое сочетается с наблюдениями. Регулярно с детьми фиксируем погоду и состояние живой природы, когда ведутся наблюдения за ней. Помогаем детям после прогулки отыскать картинки с явлениями природы, которые наблюдали на улице. Вместе одеваем куклу, так же как дети сами были одеты, "выпускаем" ее погулять.

В разгар зимней подкормки воспитатель используем календарь наблюдений за птицами: наши воспитанники находят картинки с изображением птиц, которых видели на участке.

Еще один вид календаря - это рисунки, отображающие последовательно рост какого-либо растения. Это -  луковица в банке, посаженная в воду для проращивания зелени; ветки дерева, поставленные в конце зимы в вазу для наблюдения за распусканием почек, развертыванием молодых листочков; проращивание семян. Во всех случаях рисунки, сделанные через одинаковый интервал времени, отражают последовательность роста и развития растения, его зависимость от внешних условий жизни.

Большие возможности в воспитании экологических чувств по отношению к окружающему миру заложены в играх, прежде всего дидактических. В работе с детьми используем игры: "Кто где живёт?", "Кто что ест?", "Вершки и корешки", "Чудесный мешочек", "Четвёртый лишний", "Ты чей, малыш?", "Птицы, рыбы, звери", "Две корзины" и т.д. В таких играх применяем наглядный художественно оформленный материал.

Работая с детьми  по теме "Экологическое воспитание", воспитываем у  каждого ребенка умение любить и беречь окружающий мир и считаем, что достижение этой цели невозможным без помощи и поддержки семьи.

Беседуем с родителями: о важности воспитания у детей любви к животным, к природе, к родному краю, советуем, какие для этого надо иметь книги, энциклопедии, открытки, аудиозаписи (голосов птиц, шума леса и т. п.), различные диафильмы.

Родители не остаются равнодушными: они собирают рисунки, фотографии, готовят вместе с детьми поделки из природного и бросового материала. Хорошей традицией может стать забота о зимующих птицах. Родители приносят корм для птиц, вместе с детьми развешивают на деревьях сделанные ими домики и кормушки. Дети счастливы, а взрослые, помогая им, проявляя заинтересованность, поднимают свой авторитет.

В помощь родителям оформляем стенд, где помещаем статьи, стихи, загадки по теме, приметы, словесные игры для разучивания и занятий с детьми дома.

Постоянно ищем новые пути сотрудничества с родителями. Ведь у нас с ними одна цель - воспитывать будущих созидателей жизни. Каков человек - таков мир, который он создает вокруг себя. Хочется верить, что наши дети, когда вырастут, будут любить и оберегать все живое.