Урок литературного чтения в 1 классе по ПНШ
учебно-методический материал (1 класс) на тему

Класс - 1 "В" (УМК "Перспективная начальная школа")

Предмет. Литературное чтение (Автор - Н.А. Чуракова, Н.Г. Агаркова)

Тема урока. Устное народное творчество. Считалки

Цель урока: содействовать расширению представлений учащихся о жанрах устного народного творчества на примере считалок, развивая умения определять виды считалок, самостоятельно их составлять; обогащая словарный запас учеников; воспитывая бережное отношение к творчеству народа и умение организовать начало игры.

Планируемые результаты:

Предметные результаты: научатся сравнивать между собой произведения одного фольклорного жанра; получать возможность научиться осваивать на практике малые фольклорные жанры (считалки) и инсценировать  их с помощью выразительных средств (мимики, жестов, интонации).

                                           Метапредметные УУД:
Личностные УУД: познавать основы для развития творческого воображения, проявлять положительное отношение к уроку литературного чтения;

Познавательные УУД: находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде;

Регулятивные УУД: понимать цель и смысл выполняемых заданий;

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять и принять его точку зрения и т.д.).

Оборудование: выставка книг, набор карточек

Ход урока

I. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

Начинаем наш урок

Поднялось над лесом солнце
И в дорогу нас зовёт.
С Мишей, Машей за околицу
На чудесный огород.

Откройте учебник на с. 4-5 и внимательно посмотрите на рисунок.

Чтобы попасть на огороды Бабы - Яги нам нужно предъявить пропуск. А пропуском будет служить разгадка ребусов.

Отгадайте ребусы и назовите первый звук в каждом слове.

Какое слово получилось?  (считалки)

II. Подготовка к активной познавательной деятельности

Отгадайте загадку:
                                Стоят сестрички -
                                Жёлтый глазок,
                                Белые реснички.                      (ромашки)

Найдите на карте путешествия ромашки.

Что они просят нас выполнить?

Маша и Миша выбрали считалку и посчитались. Посчитайтесь и вы со своим соседом по парте. Пусть сначала ведущим будет один из вас, а потом другой.

Кто назовёт тему урока? (ответы обуч - ся)

Определите, какой у нас сегодня урок: повторения уже изученного или открытия новых знаний?

Какие цели у нас на уроке?

Мы сегодня на уроке должны раскрыть секреты и разгадать тайны считалок.

III. Физкультминутка

IV. Установка познавательной задачи

Считалка - жанр устного народного творчества.

Что ещё мы можем отнести к этому жанру?

Посмотрите на выставку книг. Оказывается это не только песни и сказки, это и скороговорки, потешки, загадки и т.д.

Считалка возникла ещё в глубокой древности. В те времена многие виды работы были не только очень трудны, но и опасны для жизни. А делать эту опасную работу кому - то все - таки надо было. Кого же назначить? Кто сделает опасную работу? Вот тут - то придумали способ распределения работы - считалку.

Вы знаете много считалок, но вряд ли кто - то прислушивался к ним по - особенному. А считалки бывают очень разные. Попробуем вместе с вами разделить на виды.

        У вас на партах карточки с текстами считалок, которые нам и помогут в нашем нелёгком труде

1.

Что помогают сделать эти считалки? (определяют водящего)

Как определяется водящий? (тот, кто вышел первым)

Т.о. первый вид считалок - которые сразу определяют водящего.

2. Заумные считалки

В заумных считалках заложен  очень и очень древний смысл. Раньше считалось, что считать нельзя - нельзя считать гостей, добычу, предметы.

Почему нельзя считать вслух?

Чтобы духи леса, озера не рассердились на охотника. Существовал прямой запрет на пересчет добычи. А считать нужно было. Вот и считали такими зашифрованными словами: "ази" или "янзы" - это один, "двази - это два. И так до десяти. Десять в заумной считалке - это крест.

Вот как много интересного рассказали нам первый взгляд непонятные считалки.

3. Считалки - числовики

4. Считалки - заменки

В этих считалках - заменках последняя строчка - это выход игрока из круга.

Мы с вами раскрыли тайны считалок. А сейчас попробуем раскрыть секрет считалок.

Ребята, а можно вот так произнести считалку?

Шел/ баран/ по крутым/ горам/,
Вырвал/ травку/.
Положил на лавку,
Кто ее возьмет,
Тот/ и вон/ пойдет

Учитель произносит считалку с паузами. Учитель замедляет ритм и движение руки. Обе выделенные строчки проговариваются на одном участнике, что не по правилам, Затем идет нормальный счет: каждое слово - один человек.

Значит так нельзя считать, потому что на одного человека пришлось несколько слов, я произносила их медленно. А как надо считать?

Одинаковый ритм - это секрет считалок.

V. Актуализация опорных знаний

1. Работа по учебнику (с. 12 - 13)

        Как вы хорошо знаете, есть много шуточных считалок: весёлая считалка уже до игры создаёт хорошее настроение. И есть в считалках одна особенность, секрет, с которым не встретишься в других стихах. Мы уже находили такие слова, помните "аты - баты"? Эти слова сохраняют ритм считалки.

Прочитайте считалки у ромашки "про себя", потом хором.

а) Чтение считалок "Азы, двазы ...", "Перя, Еря ..."

б) Беседа

Ответьте на вопрос Кота: "Нашли слова, похожие на числа" (В первой считалке: "азы" - а - раз, двазы - два, тризы - три, пята - пять)

в) Чтение авторской статьи и работа по иллюстрации (с.13) 
    Осуществление поиска и выделения необходимой информации (работа с текстом и иллюстрациями)

г) Счёт животных с помощью считалок в учебнике по иллюстрации

Посчитайте животных, которые притаились за деревьями от охотников?

Которым по счёту будет олень, если считать слева направо, справа налево?

2. Самостоятельная работа в тетради (с.8 № 3)

3. Творческая работа в парах

Мы с вами познакомились со считалками, много их прочитали. Узнали секреты считалок. Как вы думаете, легко ли сочинять считалки? Попробуйте придумать считалки: "Раз, два, три, четыре, пять..."

VI. Рефлексия

Итог урока