Конспект занятия «Звуки (В – В’), буква В».

Конспект занятия «Звуки (В – В’), буква В».

Цель: знакомство со звуками В и В’, буквой В.

Задачи: закреплять навыки произношения и различения звуков в слогах, словах, фразах;  формировать навыки фонематического восприятия; закрепить умение находить место звука в слове; развивать мышление, произвольное внимание; мимическую мускулатуры, мелкую и крупную моторику; создать хорошее настроение, воспитывать аккуратность, доброту, взаимовыручку; желание и умение работать в коллективе, поощрять активность и самостоятельность.

Ход занятия.

1.Организационный момент

Ребенок:

Доброе утро, птицы запели.

Добрые люди, входите к нам в двери.

Милости просим в гости сейчас.

Очень мы рады видеть всех Вас!

Психогимнастика.

Логопед:

– Ребята, когда мы узнали, что придут гости мы удивились. (дети изображают удивление)

– Потом мы стали думать, что покажем гостям. (серьезное, задумчивое лицо)

– А сегодня мы увидели знакомые лица и обрадовались! (радостные лица)

Логопед. Ребята, сегодня я получила на адрес нашего детского сада необычное письмо. Адрес указан наш,  а вот от кого пришло это  загадочное письмо нам предстоит узнать, выполнив все задания.

                    Сегодня вы, ребята, сами

                Пойдёте волшебными путями

                По очень необычной стране

                И побываете там везде!

                Все звуки речи там живут,

                Они давно вас ждут.

                Вы попадёте в их владенья,

                И вам должно хватить уменья

                Все испытания пройти,

                Не сбившись с верного пути! 

2.Повторение пройденного материала.

Логопед: - Что мы слышим? - Звуки.

Логопед:- Какие бывают звуки? - Гласные и согласные -  (характеристика звуков)

3. Сообщение темы

Логопед:  Поиграем мы в игру: - Я знаю много имен мальчиков и девочек

Ваня, Вася, Валера, Василиса, Влада. Какой чаще всего звук повторялся? - Звук В.

 Вика, Вероника, Виолетта, Виктор. Какой чаще всего звук повторялся? -  Звук В’.

 -  Сегодня мы познакомимся со звуками [В, В’] и с буквой В.

Зубками мы нижнюю губу прикусим,  между ними голос пустим.

 -  Звуки В и В’ согласные, звонкие.

 4. Развиваем фонематический слух

Подними синюю карточку, когда услышишь звук В

Подними зелёную  карточку, когда услышишь звук В’.

(логопед называет сначала звуки: В В В’ В В’ В’…, затем слоги: Ва, Вя, Вы, Ве, Ву….)

 5. Определить место звука в слове. (картинки).

Физминутка.

А сейчас мы с Вами дети

Улетаем на ракете.

На носки приподнимись,

А потом руки вниз.

1,2,,3,4-

Вот летит ракета ввысь.

 6. Игра с мячом «Скажи наоборот».

Я буду произносить слог с твердым В, а вы отвечаете с мягким В’ и наоборот.

ВА-ВЯ                            ВЫ-ВИ                          ВЯ-ВА

ВО-ВЁ                             ВУ-ВЮ                         ВИ-ВЫ

ВЭ-ВЕ                                                                    ВЁ-ВО

7. Развиваем фонематический анализ, деление слов на слоги, составление простого распространенного предложения.

 Логопед: Игра «Путаница».

Посмотрите на эту путаницу, назовите все предметы, которые вы увидели.

Верно ли, что все слова начинаются на звук В’? - Какое слово лишнее?

-  ВАРЕЖКА -  Почему это слово лишнее?

-   В слове  ВАРЕЖКА первый звук В -  согласный, твердый, звонкий.

 В остальных словах первый звук В’.

Логопед: делим слово ВАРЕЖКА на слоги.

Произнесите слово по слогам. Сколько слогов в этом слове?

-  Составьте предложение с этим словом. -  Бабушка связала теплые варежки.

-  Сколько слов в предложении? - В предложении четыре слова.

Логопед: Назовите первое  (второе…) слово.

8.Знакомство с буквой.

Логопед: Слышим звуки, а пишем, читаем?-  Буквы.

Логопед: «В» - буква очень важная

                  Воображала страшная.

                  Грудь колесом, живот надут,

                  Как будто нет важнее тут.

Пишем в воздухе: сверху вниз (спинка), слева направо полуовал…;

Пальчиковая гимнастика:

1,2,3,4,5

В космос полетел отряд,

Командир в бинокль глядит,

Что он видит впереди?

Солнце, планеты, спутники, кометы,

Большую желтую луну.

Найдите в тетради правильно написанную букву и обведите ее в кружочек,

 покажите на пальчиках сколько правильных букв.

 9.Игра «Собери цветочки».

Логопед: Ребята в письме еще оказалось 2 ромашки, с зеленой и синей серединой.

Как вы думаете почему они именно с такими серединками? Правильно, на одной ромашке живут слова с мягким звуком, а на другой с твердым! Но к сожалению, пока письмо шло к нам,лепесточки у ромашки рассыпались, давайте соберем ромашки, и поместим слова по соответствующим серединкам.         

 (К синему кружку  дети собирают лепестки, на которых  картинки со звуком  В, к зеленому картинки со звуком ВЬ. )

Логопед проверяет выполнение задания.

10. Итог занятия.

Логопед: Мы с вами  выполнили много заданий. А кто же прислал нам это письмо?

 (Логопед открывает конверт и достает карточку с ребусом).

По первым буквам слов мы узнаем имя   (слова: валенки облако волк  аист – ВОВА.)

Вова выпускник нашего детского сада. Сейчас он учится в школе,  и решил нам прислать письмо. Вам понравились задания, которые прислал Вова?.

Логопед: Когда вы пойдете в школу и научитесь писать и читать, тоже будете присылать нам письма

 С какими звуками мы знакомились?

                 Звук В какой? Звук В’ какой? А какое задание было самым трудным? Какое задание понравилось больше всего.