Воспитательная работа в школе

В МОУ «Писарёвская СШ» 1 сентября прошел урок мужества «Крещёные огнём»  посвящённый всем героям, кто принимал участие в спасении людей. На уроке  ребят познакомили  с героической профессией пожарных, рассказали о страшной трагедии, которая произошла на территории Волгоградской области. Ребята узнали, что сложную ситуацию с пожарами удалось переломить благодаря слаженным действиям не только оперативных сил, но и помощи простых людей. Губернатор Волгоградской области сравнил людей, отстоявших регион от огня, с защитниками Сталинграда. Ребята посмотрели фильм «Укротившие огонь», из которого узнали о тех, кто испытал весь ужас от буйства природной стихии, ведь существовала реальная опасность быть охваченными огнем для целого ряда населенных пунктов, местных жителей и приехавших на отдых в оздоровительные лагеря детей. Благодаря самоотверженности, героизму жителей Волгоградской области, тех, кто непосредственно принимал участие в ликвидации пожаров,  удалось отстоять всю область и минимизировать потери. На уроке дети познакомились с теми, кто героически сражался  с огнем, кто спасал жизнь. После просмотра фильма ребята поняли, какую опасность таило в себе разбушевавшееся пламя. В заключение урока ребята сделали вывод,  кто принимал участие в спасении людей,  населенных пунктов, сотрудники  МЧС, полиции, Росгвардии, военнослужащие, представителей казачества, добровольцы, простые жители, принимавшие участие в борьбе с огнем  это герои нашего времени.

Сценарий внеклассного часа

Карманные деньги

1. Целеполагание

Учащимся представляют три термина: «Родители – Карман - Деньги». Им предлагается подумать и ответить на следующие вопросы:

? О чем сегодня на классном часе пойдет речь

- о деньгах на карманные расходы

? Какие вопросы мы сегодня сможем рассмотреть

- сколько вам нужно денег

- как часто родители должны вам их давать

- на что их нужно тратить

1. Разминка. Продолжите предложение

Классный руководитель.

Прежде чем мы займемся аналитической и проектной работой давайте проведем зарядку для ума.

Издавна на Руси было особое отношение к деньгам. Их тратили, дарили, берегли, копили, отдавали в долг. Спустя столетия отношение к ним не изменилось. А вот свою мудрость в денежном вопросе народ выразил в пословицах и поговорках. Некоторые известны нам с детства, а некоторые встречаются крайне редко. Давайте вспомним их.

(Учащимся предлагается закончить пословицы и поговорки)

Не имей сто рублей, а имей сто (друзей).

Копейка рубль бережет, а рубль голову (стережет).

Денежки не рожь, и зимой растут; денежки не лед, и зимой (тают).

Дружба дружбой, а денежки (врозь).

Из чужого кошелька легко (платить).

Кто не богат, тот и копейке рад, а богатому – и тысяч (мало).

Лишние деньги – лишняя (забота).

Не жалей алтына, а то отдашь (полтину)

Не легко деньги нажить, а легко (прожить).

У скупого рубль плачет, а у щедрого и полушка (скачет).

1. Проектная работа в группах

1. Общая беседа с учащимися

? Нужны ли вам деньги на карманные расходы? Для чего они вам нужны?

1. Что имеем?

Учащимся предлагается провести мини-исследование по вопросу «Наши карманные деньги». Исследование можно проводить внутри группы или с представителями других групп. Полученные результаты обобщить. Лидер группы оглашает результат.

Вопросы для исследования.

• Выделяют ли вам родители деньги?
• Как часто они это делают
• Хватает ли вам этих денег?

1. Что хотим иметь? Составьте бизнес-проект.

Классный руководитель.

А теперь попробуйте представить свой бизнес-проект по представленному вопросу. При создании проекта следует учитывать его последующую реализацию.

Для помощи учащимся предлагаются следующие вопросы:

• Нужно ли выделять вам деньги?
• С какой периодичностью это должно происходить?
• Какая сумма вам необходима?
• На что вы их будете тратить?

После обсуждения и подготовки лидер группы представляет проект одноклассникам. Учащиеся обсуждают, задают вопросы. Определяют наиболее реализуемый и полезный для них проект.

1. Оцените ситуацию

Классный руководитель.

Не только взрослые, но и дети должны владеть культурой обращения с деньгами. Предлагаю вам оценить, насколько успешно это у них получается.

Группам раздаются ситуации.

Ситуация № 1. Отправляя сына в летний лагерь, родители дали ему мобильный телефон для экстренной связи. В лагере десятилетний Олег захотел подзаработать и разрешил своим друзьям звонить с мобильного. За один звонок он просил 10 рублей и не обращал внимания на длительность разговоров. В результате ребенок дополнительно разжился небольшой суммой денег. Но...

Ситуация № 2. Десятилетнему Саше срочно понадобились 200 рублей для покупки новой игры. Родители давать денег отказались, потому что Саша совсем недавно уже купил 2 диска.

Тогда Саша придумал бизнес-проект. Он подозвал своего брата- первоклассника Мишку и предложил ему сыграть с ним в шашки на деньги. Ставка - 200 рублей. Естественно, Мишка проиграл. Но...

Ситуация № 3. Родители наняли восьмикласснику Диме репетитора по английскому языку. Плату учителю за уроки передавали с мальчиком. Через несколько месяцев сынок уже блистал на уроках английского, но почему-то сильно не высыпался. Оказалось, что репетитора он давно бросил, учит язык самостоятельно по ночам, а деньги отдает под проценты своим одноклассникам. Сейчас он весьма преуспевающий предприниматель. Но...

Классный руководитель.

Вы познакомились с тремя бизнес-проектами. И каждый из них заканчивается большим «НО». Давайте разберем, насколько успешны эти проекты и почему после них остаются сомнения.

Учащиеся дают оценку, предлагают свой вариант решения проблемы.

1. Продолжите фразу

Классный руководитель.

А сейчас давайте вновь обратимся к народной мудрости. Все ли в нашей жизни продается и покупается? Есть ли в мире такие ценности, которые купить невозможно?

Группам по очереди задаются вопросы:

Все ли можно купить за деньги?

За деньги можно купить часы... (но не время).

За деньги можно купить книгу... (но не мудрость).

За деньги можно купить телохранителя... (но не друга).

За деньги можно купить еду... (но не аппетит).

За деньги можно купить дом... (но не семью).

За деньги можно купить положение в обществе... (но не уважение людей).

За деньги можно купить лекарство... (но не здоровье).

За деньги можно купить поцелуй... (но не любовь).

За деньги можно купить развлечения... (но не счастье).

За деньги можно купить икону... (но не веру).

За деньги можно купить целый континент... (но не Родину).

За деньги можно купить орден... (но не подвиг, не честь).

За деньги можно купить клоунов... (но нехорошее настроение).

1. Любят ли вас деньги?

Тест для учащихся.

1. Представьте, что у вас есть свободная сумма денег. Что вы с ней сделаете?

а) вложу в бизнес, чтобы денег стало ещё больше;

б) открою счёт в банке;

в) приобрету вещь своей мечты.

2. Что вы почувствуете, получив дорогой подарок?

а) удовлетворение;

б) радость;

в) неловкость.

3. Часто ли вы берете в долг деньги у знакомых?

а) никогда;

б) редко;

в) систематически.

4. Как влияет информация о курсе доллара на ваше настроение?

а) прямо пропорционально;

б) обратно пропорционально;

в) никак

5. Следуете ли вы закону, что небогатый человек покупает только хорошие вещи?

а) да;

б) как когда;

в) нет.

6. Заметив под ногами рублёвую монету, вы решите её подобрать?

а) нет, я живу заработком, а не находками;

б) если в данный момент нахожусь «на мели»;

в) обязательно!

7. Любите ли вы обсуждать цену собственных покупок?

а) это тема для меня закрыта;

б) почему бы нет?

в) да, это предмет моей гордости.

8. Пересчитываете ли вы сдачу?

а) обязательно;

б) если не забываю;

в) ленюсь.

ПОДСЧЁТ РЕЗУЛЬТАТОВ:

Присвойте себе за каждый ответ "а" 3 балл, "б" – 2 балла и "в" – 1 балла. Итог просуммируйте.

От 19 до 24 баллов. Вы – прирождённый финансист с нюхом на прибыль, и ни один финансовый крах не способен сделать вас нищим. Теряя, вы тут же находите; падая, поднимаетесь. Но иногда деньги становятся для вас самоцелью, а это уже плохо…

От 14 до 18 баллов. Вы имеете сложные взаимоотношения с деньгами; они то идут косяком, то улетают с порывом ветра… Что ж, зато вы избавлены от страхов, свойственных богатым людям, и всегда преодолеете финансовые трудности, снизив свои затраты.

От 8 до 13 баллов. Вас деньги не любят; не за что… Впрочем, и вы их тоже – что совершенно необъяснимо для обычного человека.

1. Правила обращения с деньгами

Классный руководитель.

Вот несколько правил. Вы можете добавить свои.

• Не делай из денег кумира, не ставь деньги на место Бога.
• Зарабатывай честно.
• Соизмеряй свои «хочу» и «могу».
• Не хвастайся заработанными деньгами и не считай деньги прилюдно.
• Старайся не влезать в долги.
• Не играй в лотереи, азартные игры.

Учащиеся работают над правилами, потом их зачитывают.

Подведение итога мероприятия. Награждение активных участников.

«Утверждаю»

 «Писаревская СШ»

филиал МОУ «Зеленовская СШ» Фроловского

муниципального района Волгоградской области

руководитель филиала  _______В.И.Васичкин                                                                                                                                                                 

ПРОБЛЕМА ШКОЛЫ:

«Создание системы обучения и воспитания, обеспечивающей построение познавательного процесса в соответствии со склонностями и возможностями каждого обучающегося»

Характеристика социально-педагогической ситуации развития воспитания.

Изменившиеся социально-экономические отношения в обществе требуют и от ребёнка, и от подростка

быстрой адаптации к новым условиям существования. Задача школы сохранить лучшие нравственные

качества человека. Воспитательная система школы охватывает весь педагогический процесс, интегрируя учебные занятия, внеурочную деятельность, внешкольную деятельность и общение в социуме. Таким образом, цели

воспитания и обучения определены как единый процесс. Система воспитательной работы в школе ориентирована на ценности гуманизма, на поддержку самоопределения личности в современном обществе. Содержание деятельности направлено на создание и развитие единого образовательного пространства.

Воспитательная система школы – это способ организации жизнедеятельности и воспитания членов

школьного сообщества, представляющий собой целостную и упорядоченную совокупность

взаимодействующих компонентов и способствующий развитию личности и коллектива.

Цель воспитательной работы

Укрепление и развитие воспитательного потенциала в социокультурном пространстве Российской Федерации на основе взаимодействия систем общего и дополнительного образования. Создание в школе единого воспитательного пространства, главной ценностью которого является личность каждого ребенка, формирование духовно-развитой, творческой, нравственно и физически здоровой личности, способной на сознательный выбор жизненной позиции, на самостоятельную выработку идей на современном уровне, умеющей ориентироваться в социокультурных условиях

Воспитательные задачи:

• усилить роль семьи в воспитании детей и привлечь родителей к организации учебно-

воспитательного процесса;

• создать условия для сохранения и укрепления здоровья обучающихся;
• создать условия для самореализации личности ребенка;
• формировать в школьном коллективе детей и взрослых уважительное отношение к правам друг

друга;

• усилить работу с трудными подростками, состоящими на внутришкольном контроле и на учете в

ИДН, КДНиЗП.

• формирование гуманистических отношений к окружающему миру, приобщение к общечеловеческим ценностям, освоение, усвоение, присвоение этих ценностей;
• формирование гражданского самосознания, ответственности за судьбу Родины, потребности в здоровом образе жизни, активной жизненной позиции;
• координация деятельности и взаимодействие всех звеньев системы: базового и дополнительного образования, школы и семьи, школы и социума

Основными направлениями организации воспитания и социализации учащихся школы на  2018-2019 учебный  год выбраны в соответствии с основными направлениями Стратегиями развития воспитания до 2025 года

Развитие  направлений воспитательной работы  реализовывается через выполнение следующих задач воспитания:

• реализацию программ по оптимизации воспитательной работы, её единства с обучением;
• расширение школьной сети дополнительного образования;
• расширение внеурочной работы учителей-предметников;
• формирование нравственных основ личности и толерантность по отношению к окружающему миру;
• формирование у учащихся основ правовой культуры;
• воспитание чувства патриотизма через уважение к боевому прошлому Родины;
• развитие творческих способностей учащихся;
• развитие самосознания и самовоспитания, готовности подростков к социальной самореализации;
• сохранение и укрепление нравственного, психического, физического и социального здоровья учащихся в рамках реализации программы развития школы «Школа как социокультурный центр хутора».

Приоритетные направления воспитательной работы:

• гражданско-патриотическое;
• Духовно-нравственное;
• здоровьесберегающее;
• трудовое воспитание учащихся;
• спортивное;
• художественно-эстетическое.

ПЛАН  ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ  РАБОТЫ   НА 2018-2019 УЧЕБНЫЙ ГОД

Участие в конкурсах 2018-2019 год

Участие в  муниципальных олимпиадах

1. Снюс - история.

Снюс представлен в России с 2004 года. Несмотря на попытки запрета снюса (запрет всех видов некурительного табака был предусмотрен зимой 2013г. ), он продолжал продаваться. Окончательный запрет снюса в России введен в декабре 2015 года поправками к закону «Об охране здоровья граждан от воздействия окружающего табачного дыма и последствий потребления табака» и КоАП, предусматривающими штрафы за его продажу. Однако начиная с февраля 2016 года, снюс начинают ввозить в Россию под видом жевательного табака  и, соответственно, запрет на его продажу не распространяется.

Снюс - состав.

в Статье 14.53 КоАП РФ дается четкое определение снюсу – это «вид некурительного табачного изделия, предназначенного для сосания и полностью или частично изготовленного из очищенной табачной пыли и (или) мелкой фракции резаного табака с добавлением или без добавления нетабачного сырья и иных ингредиентов».

А смеси, которые можно увидеть на прилавках табачных магазинов, по указанной на них информации о составе гласят: без содержания табака. То есть, фактически, это легально продаваемый товар. Только почти никто не обращает внимания на не менее важную информацию на этикетке: с высоким содержанием чистого никотина.

Снюс — вид табачного изделия. Представляет собой тонко измельчённый увлажнённый табак, обработанный раствором соли, сахара и соды с добавлением ароматических и вкусовых добавок, который фасуют в пакеты, похожие на чайные фильтры. Чистое содержание никотина в порции в 5 раз выше, чем в обычной сигарете.

Снюс относится к бездымному табаку (в эту группу входят также сухой и влажный снафф, жевательный табак и пр.)  Снюс стал популярным аналогом сигарет и частично их заменил

2. Снюс – механизм действия

По своему действию снюс – наркотик-психостимулятор. При рассасывании или жевании никотин из табачной смеси впитывается через слизистые ротовой полости в кровь и попадает вместе со слюной в желудок, где через стенки желудка тоже попадает в кровоток. Кровь быстро разносит наркотик по всему организму, и никотин попадает в головной мозг. Там он блокирует m-холиновые рецепторы мозга, что приводит к выбросу в кровь  адреналина, который вызывает чувство бодрости, но при этом приводит к нервному перевозбуждению, и глюкозы, котрая провоцирует повышение уровня «гормона удовольствия» дофамина – поэтому при употреблении снюса человек ощущает наслаждение.  Именно они формируют наркотическое действие снюса.

Никотин в снюсе точно так же, как и при курении, воздействует через слизистую оболочку ротовой полости на весь организм. И в зависимости от того, в каком количестве его употреблять, может возникнуть и передозировка никотином. 

При употреблении снюса не происходит повреждения легких, как при курении сигарет, однако сам по себе он также оказывает негативное воздействие на организм: негативный эффект обусловлен действием более 20 канцерогенных соединений, содержащихся в снюсе: радиоактивный полониум, никель, нитрозамин и т.д. От употребления страдает сердце, желудок, кишечник, ротовая полость, репродуктивная функция организма.

3. Снюс – инструкция по применению

Снюс кладут между губой и десной, держат несколько минут, после чего никотин поступает в организм. Многие получают при этом удовлетворение. Это вызывает слабость, легкую тошноту, умиротворение. Снюс содержит в своем составе канцерогены, нитрозамины и другие вредные вещества. У потребителей практически сразу возникает серьезная никотиновая зависимость. Избавиться от нее крайне сложно, поскольку формируется стойкое физическое и психологическое привыкание.

К сожалению, больше всего употребление снюса в России распространено среди подростков. Снюс активно популяризируют в соц. сетях, некоторые блогеры даже рассказывают о том, как сделать снюс в домашних условиях. Коробочки с пакетированным снюсом – “шайбы”,  продаются в магазинах или через интернет, а затем распространяются поштучно среди подростков. Используются и так называемые “закладки“. Наркологи из разных регионов страны уже бьют тревогу, в связи с участившимися случаями отравления снюсом среди несовершеннолетних. Среди этой категории он считается не только безопасным, но еще и модным. Кроме этого, некоторые подростки начинают употреблять именно снюс, так как его прием не так заметен родителям как курение сигарет.

Снюс очень опасен, он токсичнее обычного табака в 7-10 раз и очень быстро вызывает никотиновую зависимость. Психическая и физическая зависимость от снюса гораздо сильнее зависимости от обычных сигарет. 

Если в сигарете содержится 1,5 мг никотина, то от употребления снюса его можно получить до 25 мг за раз!

Снюс – последствия при употреблении

Прием сосательного табака особенно опасен именно в подростковом возрасте, так как организм еще не сформирован окончательно. 

Снюс наносит такой вред:

• замедление и остановка роста;
• нарушение  и ухудшение когнитивных процессов;
• ухудшение памяти и концентрации внимания;
• повышенная раздражительность, возбудимость и агрессивность;
• снижение иммунитета и повышенная восприимчивость к инфекционным заболеваниям.

Самые частые последствия от употребления:  парадонтоз, разрушение зубов, неприятный запах из рта, ожоги полости рта, тахикардия, гипертония, головокружение и головные боли, более высокий риск развития онкологических заболеваний полости рта, желудка и поджелудочной железы.

Как понять, что человек принимает снюс?

К сожалению, жевательный табак «снюс» – особенно ароматический – практически не оставляет специфического запаха изо рта или от одежды, поэтому единственный прямой признак употребления снюса – наличие коробочки с табаком или порционными пакетиками.  Но выявить зависимого от снюса можно и по косвенным признакам.

Поведение:  частые движения лицевых мышц, характерные для жевания или рассасывания, легкое нервное возбуждение,

перепады настроения, нетипичная раздражительность и тревожность,

рассеянность и снижение трудовых/учебных показателей.

Физические изменения: землистый и сероватый цвет лица,

темные круги под глазами,

частые жалобы на головную и сердечную боль,

частые проблемы с зубами, резкая потеря веса.

Что делать.

В школе необходимо проводить родительские собрания, на которых информировать родителей о вреде никотиновых снюсов и убеждать их быть предельно внимательными к своим детям и по возможности проводить с ними разъяснительные беседы.

Если вы, ваши знакомые или дети употребляют снюс, необходимо обязательно обратиться к наркологу за консультацией. Зависимость от снюса очень сильна и опасна, отказаться от неё самостоятельно удаётся не многим. Родителям:  следует следить за тем, чем увлекаются дети, что они ищут в интернете и на что тратят карманные деньги;  стараться иметь доверительные отношения с детьми, чтобы они всегда могли обратиться за помощью.

Бить родителям тревогу, найдя у ребёнка в кармане баночку или пакетик снюса, бесполезно. Лучше объяснить ему, как это влияет на здоровье.

Уважаемые родители!

Здоровье ребенка – самое большое счастье для родителей. Но, к сожалению, все больше и больше подростков начинают употреблять НС и ПВ. Данные мониторинга и социологических опросов свидетельствуют, что основной возраст первого знакомства с наркотиками приходится на 11 – 14 лет (41%) и 15-17 лет (51%): в основном это курение марихуаны и гашиша, употребление ингалянтов и медикаментов.

Причины употребления наркотиков:

а) любопытство;

б) желание быть похожим на «крутого парня», на старшего авторитетного товарища, часто личный пример родителей и т.д.;

в) желание быть «плохим» в ответ на постоянное давление со стороны родителей;

г) неблагополучная  обстановка в семье, отсутствие одного или обоих родителей, алкоголизм родителей, низкий образовательный уровень;

д) отсутствие внимания со стороны родственников;

е) основное времяпрепровождение детей и подростков в условиях влияния улицы, что приводит безнадзорных детей к «группе риска», а отсутствие жизненного опыта, достаточных знаний, осознание собственной невостребованности, «ненужности» только усиливает опасность вовлечения несовершеннолетних в немедицинское потребление наркотиков.

При соблюдении определенных профилактических мер можно уберечь ребенка от потребления наркотиков.

Несколько правил, позволяющих предотвратить потребление

наркотиков Вашим ребенком:

1. Общайтесь друг с другом

Общение – основная человеческая потребность, особенно для родителей и детей. Отсутствие общения с Вами заставляет ребенка обращаться к другим людям, которые могли  бы с ним поговорить. Но кто они и что посоветуют Вашему ребенку? Помните об этом, старайтесь быть инициатором откровенного, открытого общения со своим ребенком.

2. Выслушивайте друг друга

Умение слушать – основа эффективного общения, но делать это не так легко, как может показаться со стороны. Умение слушать означает: быть внимательным к ребенку;  выслушивать его точку зрения; уделять внимание взглядам и чувствам ребенка, не споря с ним. Не надо настаивать, чтобы ребенок выслушивал и принимал Ваши представления о чем- либо. Важно знать, чем именно занят Ваш ребенок. Иногда внешнее отсутствие каких – либо нежелательных действий скрывает за собой вредное занятие. Например, подросток ведет себя тихо, не грубит, не пропускает уроков. Ну, а чем он занимается? Ведь употребляющие наркотические вещества и являются «тихими» в отличие от тех, кто их не употребляет. Следите за тем, каким тоном Вы отвечаете на вопросы ребенка. Он не должен быть насмешливым или снисходительным.

Поощряя ребенка, поддерживайте разговор, демонстрируйте Вашу заинтересованность в том, что он Вам рассказывает. Например, спросите: «А что было дальше?» или «Расскажи  мне об этом…» или «Что ты думаешь?».

3. Оказывайте поддержку

«Мне нравится, что ты делаешь, я люблю тебя и хочу помочь», - вот основная мысль, которую Вы должны донести до подростка. Он должен чувствовать, чтобы с ним не произошло, он сможет с вами откровенно говорить об этом, получить понимание и поддержку. Оставайтесь открытым для своего ребенка. Пусть у него будет больше возможности  обратиться к вам со своими трудностями. Постарайтесь найти больше времени для общения и совместных занятий, поощряйте интересы и увлечения подростка, которые смогут стать альтернативой наркотику; интересуйтесь его друзьями, приглашайте их к себе домой. Важно в этот период – постараться принять участие в организации досуга друзей своего ребенка, т.е. привлечь их к занятиям спортом либо творчеством, особенно, если они из неблагополучных семей.

Помните, что сильнее всего на вашего ребенка будет действовать ваш собственный пример. Если Вам удастся стать своему ребенку другом, Вы будете самым счастливым родителем!    

4. Проводите время вместе

Очень важно, когда родители умеют вместе заниматься спортом, музыкой, рисованием или иным способом  устраивать с ребенком совместный досуг или Вашу совместную деятельность. Это необязательно  должно быть нечто особенное. Пусть это будет поход в кино, на стадион, на рыбалку, за грибами или просто совместный просмотр телевизионных передач. Для ребенка важно иметь интересы, которые будут самым действенным средством  защиты  от психоактивных веществ. Поддерживая его увлечения, Вы делаете очень важный шаг в предупреждении от их употребления.

5. Помните, что Ваш ребенок уникален

Любой ребенок хочет чувствовать себя значимым, особенным и нужным. Вы можете помочь своему ребенку развивать положительные качества и в дальнейшем опираться на них. Когда ребенок чувствует, что достиг чего-то и Вы радуетесь его достижениям, повышается уровень его самооценки. А это в свою очередь, заставляет ребенка заниматься более полезными и важными делами, чем употребление наркотиков.

6. Обратитесь к специалисту

Если вы убедились, что ваш ребенок не может справиться с зависимостью от наркотика самостоятельно и вы не в силах помочь ему – обратитесь к специалисту. Если у подростка не выработалась стойкая зависимость и наркотик для него способ справиться с личными проблемами, лучше начать с психолога или психотерапевта (без принуждения). Специалист точно оценит ситуацию и вместе с вами и вашим ребенком попробует найти выход из трудного положения.

Но если у вашего ребенка уже сформировалась стойкая зависимость от наркотика, не теряйте времени обращайтесь к наркологу. Помните, чтобы помощь нарколога была эффективной необходимо искреннее желание подростка освободиться от зависимости. Наркомания тяжелое коварное заболевание. Будьте готовы к тому, что спасение вашего ребенка может потребовать от Вас серьезных и длительных усилий.

Наркотики – ядовитые вещества и соединения. Их виды (классификация):

Яды растительного происхождения в чистом виде:

– марихуана – наркотики, приготовленные из стеблей и листьев конопли с небольшим добавлением цветков («травка», «сено» на языке наркоманов);
– гашиш – получают из смолистого вещества, собранного с верхушек конопли (анаша, банг, план, «дурь»).

Психостимуляторы:

– эфедрин – белый порошок с горьким вкусом, кристаллики которого имеют 
продолговатую форму. Может встречаться в виде раствора в ампулах с маркировкой «эфедрин».
– фенамин – амфетамин – международное название – синтетический стимулятор, встречается в виде порошка, в таблетках, капсулах разнообразного вида и цвета.
– «экстази» – название группы производных амфетамина. Встречается в виде разноцветных таблеток различной формы. Употребляют их только внутрь.
– кокаин – белый кристалический порошок, по виду похож на питьевую соду. Обычно разведён сахарной пудрой или тальком. Попав на язык, вызывает ощущение «онемения» (как новокаин).

Галлюциногены:

– LSD – (диэтиломид лизергиновой кислоты). «Кислота», встречающаяся в виде прозрачного порошка; в виде разноцветных марок, напоминающих почтовые (пропитаны  раствором наркотика). Принимают внутрь, иногда вводят  внутривенно.
– грибы рода Psilotsibum. Содержат псилоцин и псилобицин. Доступны только в конце лета. Выглядят как маленькие коричневые поганки. Шляпка имеет фиолетовый оттенок. Их едят жареными, вареными, сырыми и сухими.
– РСР (он же фенциклидин). Встечается редко, обычно в виде порошка.

Деприссанты:

– снотворные и седативные (успокаивающие, снимающие боль, страх, тревогу, беспокойство) средства. Они изготавливаются фабричным способом. К наркотикам относятся снотворные лекарства, которые могут очень быстро вызвать зависимость.

Опиаты:

– «маковая соломка» – мелко размолотая (иногда в пыль) коричнево-жёлтые  сухие части растений белого мака.
– «ханка» – застывший тёмно-коричневый сок маковых головок (он же опий-сырец), сформированный в лепестки 1-1,5 см в поперечнике.
– «бинты» или «марля» – пропитанные опием-сырцом хлопчатобумажная ткань. Становится коричневой после пропитки, если была белой. Все необработанные опиаты при попадании на язык имеют лёгкий вяжущий эффект.
– растворы кустарного изготовления (готовятся с использованием органических растворителей и ангидрида уксусной кислоты). Выглядят как крепко заваренный чай, иногда с резким запахом уксуса, а может быть с осадком.
– раствор в ампулах или во флакончиках с маркировкой «морфина гидрохлорид» («морфин» – один из активных алкалоидов опия.
– кодеин (алкалоид, содержащийся в опии) может встречаться в составе таблеток от кашля.

Как человек втягивается в употребление наркотиков?

Как показывает, статистика первая встреча с наркотическими веществами происходит  иногда в 8-10 лет. Но чаще в подростковом возрасте. Подростковый возраст – это переломный период для подростка. Кризис взросления. Переживается он по-разному, создавая различные психологические и социальные трудности. Это может проявиться у подростка в трудновоспитуемости, ухудшении успеваемости, ослабевает интерес к учебной деятельности, падает общая работоспособность или развивается скрытность, появлении тяготения жить в «параллельных мирах», стремление уйти в себя и т. д. Подросток желает ощутить себя взрослым, стремиться утвердить свою взрослость любыми способами. Молодёжь в своём стремлении освободиться от опеки взрослых использует разные средства. Отсутствие взаимопонимания в семье, чрезмерное давление взрослых, недостаток уверенности в собственных силах – всё это заставляет подростков объединяться в группы. В них молодёжь пытается получить то, что не может иметь дома – доверие, поддержку, добрые чувства. Кроме того, объединяясь, подростки развлекаются, стремясь выразить себя. В поисках новых, необычных ощущений и переживаний они экспериментируют с алкогольными напитками, ингаляторами, наркотическими веществами.  Две трети подростков знакомятся с ними из любопытства, желая получить свой первый опыт, соприкасаясь с запретным. До 90% наркоманов начинают употреблять наркотические вещества в неформальных группах. Обычно это происходит вдалеке от взрослых в одних и тех же укромных местах: в подвалах, на лестницах и чердаках, в парках и садах. Нередко первую дозу получают обманным путём: в качестве «нового сорта сигареты» или другой необычной «приманки» (напитков, таблеток и даже инъекций).          

Кто же подвержен  риску, стать наркоманом?

Дети 8-11 лет. Детей этого возраста интересует всё, что связано с наркотиками:
– их действием, способами употребления. Наркотик – это неизвестный и запретный мир, и, как и всё незнакомое и запретное вызывает особое любопытство. По данным диагностических исследований, дети этого возраста о последствиях употребления наркотиков ничего не слышали, либо слышали, но ничего не поняли. Либо не восприняли всерьёз. Знания о наркотиках обрывочны, чаще всего получены, по словам друзей и случайных приятелей. Наркотики пробовали употреблять единицы, возрастных группировок, принимающих наркотики пока ещё нет. Часто детей этого возраста вовлекают в более взрослые сообщества на правах распространителя (передаточное звено).

11-14 лет.  Основной возраст начала наркомании. Интерес  вызывает возможность употребления «лёгких» наркотиков. Широко распространено заблуждение, связанное с существованием «лёгких» наркотиков. О наркотиках подростки этого возраста знают многое, информация черпается из рассказов знакомых. Знания носят недостоверный характер. Отношение к наркотику – как привлекательность. Не  оценивается опасность его употребления. Употребление связано с трудной жизненной или школьной ситуацией, безнадзорностью, некритичным отношением к поведению окружающих. В этом возрасте доступны лекарственные и бытовые средства – бензин, лей, зубная паста, таблетки и т. д. Имеется заблуждение, что они менее вредны и опасны, то именно и эти средства и оказываются тем, с чего начинается пристрастие к психоактивным веществам.

14-17 лет. Наиболее опасный возраст для начала экспериментирования с любым психоактивным веществом. Возраст часто называют – возрастом независимости. Опыт знакомства с наркотиками в компании друзей, в подворотне, в изолированных от влияния взрослых пространствах. У большинства возникает либо личный опыт употребления того или иного наркотика, либо – опосредованный через близких, знакомых и друзей.

Какие обстоятельства влияют на пристрастие к наркомании?

Эти обстоятельства называют «факторами риска». К таким «факторам риска» относят:

– биологические или медицинские: патология беременности, осложнённые роды, тяжёлые и хронические заболевания, сотрясения головного мозга, алкоголизм или наркоманию у родителей, психические заболевания у кого-либо из близких родственников;
– социально-психологические: семейное неблагополучие, низкий материальный достаток, отсутствие братьев и сестёр, алкоголизм и наркомания у близких родственников, психические расстройства или частые нарушения правил общественного поведения у членов семьи и близких родственников, сильная и постоянная занятость родителей (работа, общественная или личная жизнь), развод родителей, неблагоприятные семейные отношения (гипер- или гипоопёка, нарушенные семейные отношения, лёгкий неконтролируемый доступ к деньгам и т. д.).

Как действует наркотик на человека?

На начальных стадиях интоксикации некоторые люди могут быть интересны для окружающих за счёт временного оживления. Они легки в общении, остроумны. Благодушное настроение сопровождается покладистостью, сговорчивостью и даже предупредительностью. Но это быстро проходит. Больные наркоманией производят впечатления рассеянных или задумчивых людей. Часто они забывают о сигарете, дымящейся в руке, пока она не обожжёт им пальцы или не упадёт на пол. Кстати, курильщики – наркоманы могут курить только в состоянии интоксикации – при отсутствии наркотика (в ломке) они не переносят табачный дым. С нарастанием отравления ускоренная речь становиться замедленнее. Наркоманы растягивают слова, при этом плохо ориентируются в происходящем: могут говорить о том, что не является темой разговора, повторять несколько раз одно и тоже. Это состояние бросается  окружающим в глаза. Иногда на этой стадии отравления наркоманы стремясь к общению, становятся навязчивыми. В состоянии отравления, у наркоманов снижена болевая чувствительность. Ожоги или мелкие порезы их не беспокоят. Сонливость может перейти с поверхностный сон, который легко прерывается извне. Эта сонливость выглядит необычно и может проявиться в самое неподходящее время. В таком состоянии он засыпает в любой позе и даже  если его не тревожить, периодически просыпается. Чаще всего наркоман стремиться уединиться (по возможности в отдельной комнате). Там он включает магнитофон, телевизор и засыпает.

Что такое «ломка»?

Внезапное прекращение употребления наркотиков вызывает страшное состояние наркотического похмелья. Его проявление зависит от длительности отравления и от дозы наркотика. Начинается ломка, спустя 8-12 часов. Начинающие наркоманы, не имеющие выраженной физической зависимости, могут перенести ломку на ногах. Симптомы ломки напоминают ОРЗ или расстройство желудочно-кишечного тракта. Но поведение наркомана резко меняется. Сонливость и вялость улетучиваются, их сменяет раздражительность и напряжённость. Наркоман становится неусидчив, нервничает без видимых причин, стремиться уйти из дома. На вопросы отвечает грубо. Если раньше он мог «зависать » на телефоне, то теперь говорит отдельными короткими фразами типа: «Ну, что?», «Как, там?», «Мне надо…», «У вас всё готово?» и т. п.  Внешне это тоже другой человек. У него легко можно отметить:

– расширенный зрачок, который резко сужается;
– поминутную зевоту, слезящиеся глаза, чихание, «гусиную» кожу, отсутствие сна, отсутствие аппетита, непереносимость табачного дыма – ещё накануне курил, а сейчас нос воротит от табака.

Если человеку не оказать квалифицированную. Помощь, его состояние будет ухудшаться. Примерно к 3-му дню отрыва от наркотиков наркоман находится на пике ломки. Что он переносит в это время, окружающим трудно понять. Сами наркоманы подобрали для себя в ломке подходящее название: живой труп.

Психологи, педагоги, медики советуют: «Неважно, сколько лет вашим детям, неважно, заметили вы что-то странное в их поведении и физическом состоянии или нет – вам следует поговорить с ними о наркотиках». Этот разговор не может быть преждевременным, так же как его некогда не поздно начинать.

Симптомы употребления подростками

наркотических веществ

Определить, употребляет Ваш ребенок наркотики или нет, сложно, особенно если ребенок сделал это в первый раз или употребляет наркотики периодически. Важно сделать правильные выводы и учитывать, что некоторые признаки могут появляться совершенно по другой причине. И все же стоит насторожиться, если проявляются:

Физиологические признаки:

• бледность или покраснение кожи;
• расширенные или суженные зрачки, покрасневшие или мутные глаза;
• несвязная, замедленная или ускоренная речь;
• потеря аппетита, похудение, а иногда – чрезмерное употребление пищи;
• хронический кашель;
•  плохая координация движений (пошатывание или спотыкание);
• резкие скачки артериального давления;
• расстройство желудочно - кишечного тракта

Поведенческие признаки:

• беспричинное возбуждение, вялость;

• нарастающее безразличие ко всему, ухудшение памяти и внимания;
• уходы из дома, прогулы в школе по непонятным причинам;
• трудности в сосредоточении на чем– то конкретном;
• бессонница или сонливость;
• болезненная реакция на критику, частая и резкая смена настроения;
• избегание общения с людьми, с которыми раньше были близки;
• снижение успеваемости в школе;
• постоянные просьбы дать  денег;
• пропажа из дома ценностей;
• частые телефонные звонки, использование жаргона, секретные разговоры;
• самоизоляция, уход от участия в делах, которые раньше были интересны;
• частое вранье, изворотливость, лживость;
• уход от ответов на прямые вопросы, склонность сочинять небылицы;
• неопрятность внешнего вида

Очевидные признаки:

• следы от уколов (особенно на венах), порезы, синяки;
• бумажки и денежные купюры, свернутые в трубочки;
• закопченные ложки, фольга;
• капсулы, пузырьки, жестяные банки;
• пачки лекарств снотворного или успокоительного действия;
• папиросы в пачках из – под сигарет;

Чтобы определить, не увлекся ли их ребенок наркотиками, родителям вовсе не нужно ждать от него каких – то эксцентричных поступков. Наркотики обычно изменяют самые главные проявления жизнедеятельности ребенка: сон, аппетит, манеру одеваться, разговаривать, делая их более беспорядочными, изменчивыми и все далее отодвигая их от прежней нормы. Поэтому разговор о наркотиках никогда не будет преждевременным и более того, чем раньше он состоится, тем будет лучше. Любым способом Вы должны довести до сознания ребенка мысль о вреде наркотика. Начать можно с доступных их возрасту понятий, а затем расширить их представление об этом страшном зле.

Вот главное, что следует донести до родителей.

Что должны родители:

1. Прочитать и узнать о наркотиках как можно больше.

2. Изучить сигналы опасности, чтобы знать, какие изменения вызывает употребление наркотиков у подростка.

3. Определить свою четкую позицию по отношению к употреблению наркотиков.

4. Стать для детей образцом поведения, сделать так, чтобы слово взрослых в доме не расходилось с делом.

5. Построить семейные отношения таким образом, чтобы с детьми можно было обсуждать любые проблемы.

6. Установить правила, которым в доме все должны следовать.

7. Поощрять участие детей в интересных конструктивных начинаниях и делах.

8. Воспитывать своего ребенка, формировать  в нем независимость, самоуважение, ответственность.

9. Нести ответственность за своего ребенка, но всегда быть готовым помочь и чужим детям.

10. Поддерживать своих детей в их желании приглашать в дом друзей.

11. Познакомиться с родителями друзей  своего ребенка.

12.Научиться слушать и слышать своих детей.

Чего не должны родители:

1. Считать нормой употребление наркотиков детьми и подростками.

2. Финансировать или давать детям разрешение на действия, которые нельзя проконтролировать.

3. Ругать или наказывать, когда он (ребенок) находится в состоянии наркотического опьянения.

4. Угрожать ребенку.

5. Ждать принудительных действий школы или представителей закона, которые помогут вашим детям вернуться к нормальной жизни.

6. Впадать в уныние, если ваша первая попытка исправить положение не удалось. Ребенок должен знать, что Вы не опустили рук и обязательно пойдете дальше.

7. Отчаиваться, решив, что все кончено. Помните, что безнадежных случаев не бывает.

«Согласовано»                                                                        «Утверждаю»

Старший методист по ВР:                     Руководитель «Писарёвская средняя школа»

                                                                   филиал МОУ «Зеленовская средняя школа»:

_________/ Г.И.Чеботарёва /                           _________/В.И.Васичкин /  

План

работы по профилактике правонарушений

в Писарёвской средней школе  филиале МОУ «Зеленовская СШ»

на 2020-2021 учебный год

Основные цели и задачи:

1.Формирование положительных поведенческих навыков, воспитание ответственности за свои поступки, формирование гармонично-здорового образа жизни, жизненных идеалов. Предупреждение правонарушений и преступлений.

2. Обеспечение соблюдения законности, прав и свобод граждан в процессе школьного обучения.

выявление  и  пресечение  случаев  вовлечения  обучающихся  школы  в

совершение преступлений и антиобщественных действий.

выявление  и  пресечение  случаев  вовлечения  обучающихся  школы  в

совершение преступлений и антиобщественных действий.

3 Выявление  и  пресечение  случаев  вовлечения  обучающихся  школы  в совершение преступлений и антиобщественных действий.

Основные методы и формы работы:

1  Рейды, беседы, час духовного общения с учащимися, час коррекции поведения ребенка.

2  Выступление с лекциями перед детьми и родителями.

3 Беседа, метод примера, убеждение, требование, поручение, поощрение, наказание, оценка, тестирование, анкетирование и др.

4  Викторина-познавательная игра, состоящая из вопросов и ответов на темы из различных областей науки, техники, литературы и искусства, области правовых знаний.

5  Дискуссия- организация обмена мнениями между учащимися.

6 Праздник-массовое мероприятие, посвященное датам и событиям общенародного или школьного характера и проводимое в соответствии с традициями образовательного учреждения.

7 Экскурсия- выход, поездка. Коллективное посещение достопримечательных мест

8 Игра-соревнование, состязание между детьми по заранее согласованным и определенным правилам

Согласовано»                                                                        «Утверждаю»

Старший методист по ВР:  Руководитель «Писарёвская средняя школа»

                                                                   филиал МОУ «Зеленовская средняя школа»:

_________/ Г.И.Чеботарёва /                           _________/В.И.Васичкин /  

П Л А Н  РАБОТЫ

по профилактике правонарушений несовершеннолетних

в  «Писарёвская СШ» филиал МОУ «Зеленовская средняя школа» в 2020-2021 учебном году

( Дни правовых знаний в школе)

каждая четвёртая пятница  месяца

Задачи:

1. Создание благоприятного микроклимата для учащихся школы

2. Всестороннее развитие способностей, творческой и социальной активности учащихся.

3. Психолого-педагогическая работа по предупреждению правонарушений.

В связи с эпидемиологической ситуации в стране и согласно приказу  не проводить массовые мероприятия в школе до окончания 2020 года, дни правовых знаний  проводить дистанционно для каждой параллели.

Приложение 1

Иксодовые клещи

Иксодовые клещи? Что это такое? Иксодовые клещи – особое семейство клещей, включающее огромное количество разных видов, среди которых есть особо опасные кровососущие переносчики серьезных инфекционных заболеваний.

Почему клещи так опасны? Основную опасность представляют не сами клещи,
а инфекции, которые они переносят. Передача возбудителя заболевания может произойти при укусе клеща, наползании, раздавливании клеща незащищенными руками.

Большинство случаев заражения происходит из-за укуса инфицированного клеща, но известны случаи передачи вируса при употреблении парного молока. Следует помнить, что контактный путь заражения, например, при раздавливании клеща
и последующем переносе вируса на слизистые, также возможен.

Клещи нападают на человека в лесопарках, садовых участках, базах отдыха, на детских площадках, на кладбищах - везде, где не была проведена обработка против клещей.

Какие заболевания переносят клещи? Крымская геморрагическая лихорадка, болезнь Лайма, Клещевой вирусный энцефалит, туляремия, сыпной тиф, возвратный тиф и многие другие.

Что такое болезнь Лайма? 

Болезнь Лайма или клещевой боррелиоз - инфекционное заболевание, которую чаще всего передают инфицированные клещи при укусах. Помимо жара и головной боли при заболевании появляется характерная сыпь – мигрирующая эритема.

Можно ли привиться от Крымской геморрагической лихорадки, болезни Лайма? 

На данный момент вакцина от Крымской геморрагической лихорадки, болезни Лайма не разработана. В качестве неспецифической профилактики следует соблюдать правила идентичные всем заболеваниям, которые переносят клещи.

Как выглядят эти методы неспецифической профилактики? В идеале следует избегать места обитая клещей с апреля по июль, но следствие того, что эти места – это леса с кустарниками и высокой травой, а выехать на природу с семьей и друзьями слишком уж хочется, то избежать их не получится. Поэтому при поездке в лес стоит надевать одежду с длинным рукавом и заправлять ее в штаны, а сам штаны заправлять в носки. По возвращении домой обязательно осмотрите одежду и кожные покровы на наличие клещей.

Собираясь на прогулку, в поход, на дачу или в лесистую местность, важно принять меры для предотвращения укусов клещей.

• Надеть дышащую одежду нейтрального цвета (бежевый, светло-серый) - рубашки с длинными рукавами и брюки. Брюки лучше заправить в носки, а на рукава надеть резинки. Голову закрыть головным убором. 

• Использовать специальные аэрозольные средства против клещей в соответствии с инструкцией. 
• Отправляясь в поход по лесным массивам, ходить по тропам и избегать высокой травы и кустарников.
• Использовать брезент, сидя на земле.
• Тщательно осматривать свое тело, одежду, снаряжение и домашних животных на предмет клещей, прежде чем войти в жилище. Осматривать себя на наличие клещей как можно чаще.

Можно ли использовать средства против насекомых? Даже нужно! Следует выбирать средства, содержащие диэтилтолуамид (ДЭТА) или перметрин. Это, так называемые, репелленты из группы акарицидов. Наносить их необходимо на одежду.

Акарицидные и акарицидно-репеллентные средства обладают более высокими защитными свойствами по сравнению с репеллентными.

Репеллентные средства не обеспечивают защиту при их нанесении на кожу, а акарицидные средства нельзя наносить на кожу из-за их токсичности.

Что делать, если обнаружил присосавшегося клеща? ГЛАВНОЕ НЕ РАЗДАВИТЬ КЛЕЩА! Необходимо обратиться за медицинской помощью, врач назначит профилактическое лечение. Если возможности обратиться за медицинской помощью нет, то клеща нужно вытащить как можно скорее, но при этом необходимо соблюдать осторожность. Можно вытаскивать его пинцетом или ниткой, обвитой вокруг головы клеща, выкручивающими движениями. В течение 14 дней после присасывания клеща необходимо проводить термометрию два раза в день.

Как защитить детей от клещей

В этой статье мы расскажем о правилах поведения на прогулках с детьми по территориям, опасным в отношении клещей.

Клещи обитают в траве, невысоких кустарниках и никогда – на деревьях. Клещ прикрепляется к одежде в тот момент, когда человек оказывается рядом, после чего начинает двигаться по одежде вверх в поисках «укромного местечка» на коже под одеждой, где и присасывается.

Если вы решили погулять в лесу или в парке с малышом, который еще не может уверенно самостоятельно ходить или стоять, необходимо переносить его на руках или перевозить в колясках. В этом случае мы можем быть уверены, что ребенок не упадет и не сядет на траву – место обитания клещей.

При прогулке необходимо двигаться по центру дорожек, стараясь не задевать траву и кусты, растущие по краям.

За безопасность детей младшего возраста, находящихся на опасной в отношении клещей территории, отвечают сопровождающие их взрослые.

Если во время прогулки приходится передвигаться с коляской, задевая траву и кустарники, растущие по краям дорожки, нужно заранее обработать нижние детали коляски специальным акарицидным аэрозольным средством для защиты от клещей, чтобы клещи не смогли заползти по колесам и другим деталям коляски к ребенку.

Детям старшего возраста необходимо объяснять принципы поведения на опасной в отношении клещей территории.

Одежду детей акарицидными аэрозольными средствами обрабатывают только взрослые в соответствии с правилами, изложенными на этикетке к средству. Избегайте крайностей: с одной стороны - не нужно обрабатывать одежду «символически», с другой – поливать ее средством «в четыре слоя» тоже не нужно.

Общее время обработки брюк и рубашки детей из аэрозольной упаковки составляет от 30 секунд до 1 минуты, в зависимости от размера одежды.

Соблюдение описанных правил очень важно, поскольку дети являются особенно уязвимыми для клещей не только в физиологическом смысле, вследствие своего маленького роста и того, что они не всегда могут рассказать нам о своем дискомфорте, но и потому, что дети крайне любознательны. Они всегда стремятся на встречу с новым и неизвестным – даже если это опасно.

Средства от клещей – какими они бывают?

Репелленты? Акарициды? Что это за средства? Можно ли с их помощью надежно защититься от нападения клещей? Мы подготовили ответ.

В России много территорий, эндемичных по клещевому энцефалиту и другим болезням, которые передаются клещами. И пока не нашлось разумного способа полностью освободить эти территории от клещей, обязательным и доступным способом защиты остается индивидуальная профилактика. 

Для защиты от нападения таежных и лесных клещей, помимо специальной одежды, используют особые химические средства. Они отличаются по способу действия. Акарицидные убивают клещей, репеллентные отпугивают клещей и насекомых, а акарицидно-репеллентные и отпугивают, и убивают одновременно. Эти средства производятся в аэрозольных баллончиках, либо в емкостях с распылителем.

Химические соединения, входящие в состав акарицидных средств, способны вызывать у клещей паралич. Клещи, прицепившиеся к одежде, обработанной этими средствами, уже через 3 минуты не способны присосаться к телу, а через 5 минут спадают с одежды.

Правильное применение акарицидных или акарицидно-репеллентных средств в сочетании с использованием защитной одежды обеспечивает наиболее высокий уровень защиты - практически стопроцентный. 

Но это только в том случае, если акарицидные средства применяются в соответствии с правилами и способом применения, указанными в инструкции к конкретному средству.

Теперь про репеллентные аэрозоли: далеко не все они пригодны для защиты от клещей. Такие средства должны содержать не менее 25-30% диэтилтолуамида (ДЭТА), а на этикетке должно быть указано, что они эффективны против клещей. Эти средства нельзя наносить на кожу - ими обрабатывают верхнюю одежду согласно способу применения, указанному на этикетке.

Правильное применение специальных репеллентных средств обеспечивает уровень защиты около 95%.

Обратите внимание! На этикетке репеллентных средств указано «Средство обеспечивает неполную защиту от клещей. Будьте внимательны!».

Акарицидные и акарицидно-репеллентные средства обладают более высокими защитными свойствами по сравнению с репеллентными.

Правильное (согласно этикеткам) применение специальных аэрозольных средств не нанесет вред здоровью! 

Следует знать, что нельзя защититься от нападения и присасывания клещей, нанося какое-либо химическое средство непосредственно на кожу.

Репеллентные средства не обеспечивают защиту при их нанесении на кожу, а акарицидные средства нельзя наносить на кожу из-за их токсичности.

Подводя итог, можно сделать вывод, что для надежной защиты от нападения клещей необходимы правильная одежда - брюки и рубашка с длинными рукавами и грамотное использование акарицидных или акарицидно-репеллентных средств.