Рабочая программа группы социальной адаптации "Созвездие"
рабочая программа (1 класс) на тему
Внеклассная воспитательная работа представляет собой совокупность различных видов деятельности и обладает широкими возможностями воспитательного воздействия на ребенка. Именно внеклассная работа, в нашем случае в условиях группы социальной адаптации, позволяет развивать познавательную активности младших школьников и овладевать ЗУН для успешного вхождения в среду. В условиях школы продленный день должен создать для младших школьников некую рафинированную среду, которая втягивала бы в себя каждого ребенка, тем самым увлекая его, по возможности, из стихийного культурно-образовательного пространства в специально организованное воспитательное пространство, в котором ребенок должен быть защищен физически и психологически, занят разнообразной развивающей деятельностью, где ему было бы интересно.
Данная программа предлагается для работы с детьми в условиях общеобразовательных школ. Программа рассчитана на учащихся начальной школы 6-8 лет (I класс). Программа краткосрочная, рассчитана на 1 год.
Актуальность программы в том, что она создает благоприятные условия для личностного развития обучающихся, способствует формированию положительной мотивации личности к творчеству, развитию.
Цель программы - создание условий для развития личности воспитанника и его самореализация в соответствии с требованиями современного общества.
Основные направления работы:
Валеологическое ( программа направления «Расти здоровым»);
Познавательное (программы направления «Читаем вместе», «Хочу все знать» и «В творческой мастерской»);
Досуговая деятельность («Занимательный час»)
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 sozvezdie_1.odt | 44.74 КБ |
Предварительный просмотр:
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы
«Школа с углубленным изучением английского языка № 1374»
129337 г. Москва, ул. Федоскинская, д.4
Телефон/факс 8(499)183-01-56
ОКПО 54935715, ОГРН 1037739087979, ИНН/КПП 7716202057/771601001
Рассмотрено и одобрено Утверждаю:_________
Педагогическим советом школы Директор ГБОУ № 1374
Протокол № ____ М.С. Бриткевич
от _______.2015г. Введено приказом № ____от _____2015
Программа работы группы социальной адаптации «Созвездие»
1 класс
Составитель:
Е.А.Фроликова
г. Москва
СВАО
Пояснительная записка
Поколение современных детей формируется под влиянием изменяющихся условий жизни, поэтому перед педагогами возникают все новые и более сложные задачи обучения и воспитания. Одна из главных задач школы состоит в том, чтобы не только дать знания, но и пробудить личность, привить интерес к обучению, тягу к самосовершенствованию. Познавательная деятельность школьника в современном обществе представляет собой систематически совершаемую деятельность подрастающего поколения. Также отличительной чертой познавательной деятельности школьника является характер протекания. В зависимости от активности, самостоятельности школьника в одних случаях познавательная деятельность носит подражательный, репродуктивный характер, в других - поисковый, в иных – творческий. Именно характер протекания процесса деятельности и влияет на характер приобретаемых знаний, умений, навыков.
Внеклассная работа – составная часть учебно-воспитательного процесса в школе, одна из форм организации свободного времени учащихся.
Внеклассная воспитательная работа представляет собой совокупность различных видов деятельности и обладает широкими возможностями воспитательного воздействия на ребенка. Именно внеклассная работа, в нашем случае в условиях группы социальной адаптации, позволяет развивать познавательную активности младших школьников и овладевать ЗУН для успешного вхождения в среду. В условиях школы продленный день должен создать для младших школьников некую рафинированную среду, которая втягивала бы в себя каждого ребенка, тем самым увлекая его, по возможности, из стихийного культурно-образовательного пространства в специально организованное воспитательное пространство, в котором ребенок должен быть защищен физически и психологически, занят разнообразной развивающей деятельностью, где ему было бы интересно.
Данная программа предлагается для работы с детьми в условиях общеобразовательных школ. Программа рассчитана на учащихся начальной школы 6-8 лет (I класс). Программа краткосрочная, рассчитана на 1 год.
Актуальность программы в том, что она создает благоприятные условия для личностного развития обучающихся, способствует формированию положительной мотивации личности к творчеству, развитию.
Цель программы - создание условий для развития личности воспитанника и его самореализация в соответствии с требованиями современного общества.
Данная программа имеет потенциал для решения следующих задач:
1. Интенсификация всех уровней учебно-воспитательного процесса за счет дополнительного образования, а именно:
• повышение эффективности и качества процесса обучения и воспитания;
• повышение активности познавательной деятельности;
• углубление межпредметных связей;
• создание условий для равного проявления индивидуальных способностей в деятельности.
2. Подготовка школьника к жизни в обществе:
• развитие познавательной, социальной, творческой активности ребенка, его нравственных качеств;
• развитие коммуникативных способностей;
• формирование у младших школьников целостного и эмоционально–образного восприятия мира;
• эстетическое воспитание.
Основные направления работы:
Валеологическое ( программа направления «Расти здоровым»);
Познавательное (программы направления «Читаем вместе», «Хочу все знать» и «В творческой мастерской»);
Досуговая деятельность («Занимательный час»)
Основные формы работы: практические занятия, ролевые игры, конкурсы, праздники, беседы, викторины, чтение художественной литературы, экскурсии.
Программа разработана с учетом запросов детей, потребностей семьи и общества в разносторонне развитой личности, острой необходимости социальной защиты детей в современных условиях.
Учебно-воспитательная работа по данной программе представляет собой совокупность различных видов деятельности и обладает широкими возможностями воспитательного воздействия на ребенка в различных образовательных областях:
эстетическое воспитание – формируется эстетическое отношение к жизни (труду, природе, искусству, поведению); развивается чувство прекрасного;
физическое воспитание предполагает правильное физическое развитие школьника, выработку двигательных умений и навыков, формирование гигиенических умений и навыков;
трудовое воспитание – акцент делается на практическом применении школьниками теоретических знаний; трудовое образование является комплексным и включает представления о технике и технологии, умения решать практические задачи, достигать качественных результатов;
экологическое воспитание – основной задачей является конкретная практическая природоохранная деятельность;
нравственное воспитание – формирование нравственного создания, воспитание и развитие нравственных чувств, выработка умений и привычек нравственного поведения; умственное воспитание.
Работа воспитателя по программе основывается на следующих принципах: гуманизма и педагогического оптимизма, признания уникальности каждого ребенка; гибкости, вариативности форм проведения занятий, разнообразия методов и приемов; интеграции различных видов деятельности.
Учебная нагрузка (33 учебные недели)
Программа | Часов в неделю | Часов в год |
Расти здоровым | 1 | 33 |
В творческой мастерской | 1 | 33 |
Занимательный час | 1 | 33 |
Читаем вместе | 1 | 33 |
Хочу все знать | 1 | 33 |
Всего: | 5 | 165 |
Методический аспект
Программа направления «Читаем вместе»
На занятии дети знакомятся с произведениями детской художественной литературы. Получают развитие навыка слушания на основе целенаправленного восприятия элементов формы и содержания литературного произведения. Учатся выражать собственное отношение к тексту.
Программа направления «В творческой мастерской»
Художественная деятельность включает в себя различные виды деятельности (познавательную, оценочную, воспитательную, игровую), которые входят в нее благодаря присутствующему в них эстетическому аспекту. Главной целью программы является не механический труд ради упражнения рук, не изготовление отдельных занимательных поделок, а формирование высокого интеллекта и духовности через мастерство. Ребенок делает первые шаги в мире искусства, от которых зависит глубина восприятия и приобщения к прекрасному во всех его проявлениях.
Программа направления «Хочу все знать»
Это цикл тематических занятий, посвященных Родине, семье, сезонным изменениям в природе, истории возникновения праздников; изучению правил дорожного движения, правил этикета, норм поведения в общественных местах и т. д.
Программа направления «Занимательный час»
Это учебные занятия, которые проходят в форме игры. Игра во внеклассной деятельности особенно успешно способствует развитию познавательной активности ребенка. Школьник становится субъектом деятельности. В данной программе осуществляется личностный подход к воспитанию: ребенку предоставляется возможность для самореализации, для развития своих задатков и способностей.
Программа направления «Расти здоровым».
Данная программа отражает валеологический подход к воспитанию. Валеологическое обеспечение жизнедеятельности ребенка происходит на физиологическом и социальном уровнях путем сохранения, укрепления и формирования здоровья. Исходя из необходимости развития у детей представлений о здоровье как об многоаспектном явлении в данной целевой программе выделены спортивно-оздоровительное и общегигиеническое направления здорового образа жизни.
Проблема адаптации первоклассников к школе
Приходя в школу, попадая в новую для себя ситуацию, практически все дети переживают и волнуются. Выражается это по-разному: одни стараются всячески привлечь к себе внимание и действительно привлекают его своей подвижностью и не всегда оправданной активностью, другие, наоборот, как будто замирают, говорят тише, чем обычно, с трудом вступают в контакт с другими учениками и учителем. При всем многообразии различных проявлений поведения детей в период адаптации, можно сказать, что все первоклассники в этот нелегкий для них период нуждаются в помощи и поддержке со стороны взрослых — учителя и родителей.
Что же является наиболее сложным для первоклассников?
Прежде всего, им очень непросто сориентироваться в пространстве школы, оно незнакомо для них. Со временем школа станет привычным местом, но должно пройти некоторое время, чтобы это произошло. Первоклассникам неизвестны многие правила поведения ученика в школе, на уроках, и необходимо какое-то время, чтобы даже самые элементарные правила (например, о том, что нельзя кричать с места, а надо поднять руку и ждать, пока учитель спросит) стали привычными. Что касается правил поведения в школе, то их предъявление может вызывать у детей некоторое сопротивление. Это связано с тем, что им далеко не всегда понятно, зачем они нужны, а потому первоклассникам сложно принять эти правила и контролировать с их помощью свое поведение. Часто учителю достается роль внешнего контролера, регулярно напоминающего о правилах и вынужденного применять санкции к нарушителям.
В этом случае большая часть первоклассников подчиняется правилам под давлением внешнего контроля и с удовольствием нарушает их, как только внешний контроль ослабевает.
Кроме того, первоклассникам предстоит познакомиться друг c другом и построить свои отношения с одноклассниками. Часто и через полгода учебы дети не знают имен большей части одноклассников. Все это замедляет процесс адаптации, так как прежде всего адаптация заключается в появлении ощущения знакомого и привычного в прежде не знакомых условиях, незнакомой обстановке.
Конечно, и учитель, и воспитатель заинтересованы в том, чтобы первоклассники как можно быстрее и успешнее вошли в школьную жизнь, чтобы высокий уровень внутренней напряженности уступил место ощущению эмоционального комфорта.
Для этого важно дать первоклассникам возможность осознать, каким правилам поведения в школе они должны следовать, почему это важно, кого называют школьниками.
Задачи адаптационных занятий:
- Создание условий для обеспечения эмоционального комфорта, чувства защищенности у первоклассников при вхождении в школьную жизнь.
- Создание доброжелательной атмосферы в классе как необходимого условия для развития у детей уверенности в себе.
- Помощь первоклассникам в осознании и принятии правил школьной жизни и себя в роли учеников.
- Создание благоприятных условий для знакомства детей друг с другом.
- Организация взаимодействия между детьми как предпосылки формирования навыков учебного сотрудничества.
- Создание предпосылок для групповой сплоченности класса.
- Создание условий для освоения первоклассниками пространства своего класса как предпосылки для освоения пространства школы. Знакомство воспитателя с особенностями детей данного класса.
Адаптационные занятия для первоклассников рассчитаны на 5 занятий в условиях группы и охватывают следующие темы:
Занятия | Тема | Кол-во занятий |
1 | Знакомство. Знакомство первоклассников с воспитателем и друг с другом. | 1 |
2 | Правила школьной жизни. | 1 |
3 | Школьник и дошкольник. Осознание детьми своего нового статуса школьника. | 1 |
4 | Для чего ходят в школу. Осознание детьми своего нового статуса школьника. | 1 |
5 | Учимся работать дружно. Знакомство учащихся с навыками учебного сотрудничества. | 1 |
Помочь детям в адаптации к школе могут сказки. Поэтому чтение сказок, в этот период, будет проводится ежедневно. Сопереживая сказочным героям, дети обращаются к своим чувствам. Первоклассникам легче осознавать свои поступки, переживать причины своих волнений через сказочные образы лесных школьников. Типичное описание школьных атрибутов, класса, правил и др. позволит снизить школьную тревогу у детей, сформировать позитивные модели поведения в реальной жизни.
Тридцать «лесных» сказок раскрывают пять основных тем для первоклассников, старших дошкольников и для учеников начальной школы: адаптация к школе; отношение к вещам; отношение к урокам; школьные конфликты; отношение к здоровью. Эти сказки решают дидактические, коррекционные и терапевтические задачи, развивают воображение и мышление, учат прощать и любить.
Сказки для школьной адаптации:
- Создание "Лесной школы", "Букет для учителя", "Смешные страхи", "Игры в школе","Школьные правила"
- Сказки об отношении учеников к вещам
"Собирание портфеля", "Госпожа Аккуратность", "Жадность"
- Сказки об отношении учеников к урокам, к знаниям
"Домашнее задание", "Школьные оценки", "Ленивец", "Списывание", "Подсказка".
- Сказки о здоровье и о том, как стать большим
"Режим. Телевизор", "Бабушкин помощник", "Больной друг".
- Сказки о школьных конфликтах
"Ябеда", "Шапка-невидимка (демонстративное поведение)", "Спорщик", "Обида", "Драки", "Грубые слова", "Дружная страна (межполовые конфликты)".
Игротека в группе социальной адаптации
Во время обучения ребенка в школе остро возникает проблема гипокинезии. Ребенок попадает в ситуацию резкого ограничения его двигательной активности, хотя потребности организма в движении возрастают. Из всех факторов (учебные и статические нагрузки, новый коллектив и т.д.) именно статические нагрузки наиболее трудно переносятся ребенком. Статическое напряжение, обеспечивающее поддержание рабочей позы школьника, приводит к быстрому утомлению детского организма, падению работоспособности, нарушению деятельности нервной системы, сколиозу.
Для снятия статического напряжения используются подвижные игры на воздухе, а в классе – малоподвижные и подражательные.
Игры и развлечения в группе социальной адаптации
№ п/п | Тема |
Подвижные игры, забавы и развлечения. В тёплую погоду на воздухе. | |
1 | Групповые игры (без разделения на команды). |
2 | Командные игры. |
3 | Игры-эстафеты. |
4 | Соревнования-поединки. |
5 | Большая игра с малым мячом. |
6 | Прыгалки-скакалки. |
7 | Забытые игры. |
Зимой на воздухе. | |
1 | На снеговой площадке. |
2 | Строительные игры из снега. «Клуб ледяных инженеров». |
В помещении (в классе, зале) | |
1 | «Олимпийские игры в комнате». |
2 | Подражательные игры. |
3 | Весёлые состязания и малоподвижные игры. |
4 | Игры за столом. |
Календарно-тематическое планирование развивающих занятий
в группе социального развития
«Созвездие — 1»
№ п/п | Тема занятия | Направление |
Давайте познакомимся | «Занимательный час» | |
Режим дня школьника | «Расти здоровым» | |
Я – ученик. | «Хочу все знать» | |
Сказки для школьной адаптации | «Читаем вместе» | |
Мир красок. Радуга | «В творческой мастерской» | |
Вместе весело играть | «Занимательный час» | |
Наша медицинская сестра (знакомство с мед. кабинетом) | «Расти здоровым» | |
Поведение в школе | «Хочу все знать» | |
В. Драгунский «Денискины рассказы» | «Читаем вместе» | |
Хоровод красок | «В творческой мастерской» | |
Экологическая игра «Лукошко грибника» | «Занимательный час» | |
В гостях у Мойдодыра (правила личной гигиены) | «Расти здоровым» | |
Дорога в школу (ПДД) | «Хочу все знать» | |
В. Драгунский «Денискины рассказы» | «Читаем вместе» | |
Урок пластики | «В творческой мастерской» | |
Игра «Мы друзья природы» | «Занимательный час» | |
Хорошо здоровым быть | «Расти здоровым» | |
Книжный мир (знакомство со школьной библиотекой) | «Хочу все знать» | |
Э. Успенский «Дядя Федор, пес и кот» | «Читаем вместе» | |
Осенний лес (рисование дерева по образцу) | «В творческой мастерской» | |
Путешествие в осень | «Занимательный час» | |
Безопасность в доме | «Расти здоровым» | |
Осенняя пора (признаки осени) | «Хочу все знать» | |
Э. Успенский «Дядя Федор, пес и кот» | «Читаем вместе» | |
Проект «Ковер из осенних листьев» | «В творческой мастерской» | |
КВН «Сказки водят хоровод» | «Занимательный час» | |
Вредные привычки | «Расти здоровым» | |
Путешествие в страну дорожных знаков (ПДД) | «Хочу все знать» | |
Рассказы о природе (В. Бианки, М. Пришвин) | «Читаем вместе» | |
Мастерская иллюстратора «Теремок» | «В творческой мастерской» | |
Игра-викторина «Герои сказки А.Толстого «Золотой ключик, или Приключение Буратино» | «Занимательный час» | |
Путешествие в королевство «Будь здоров!» | «Расти здоровым» | |
В гостях у геометрических фигур | «Хочу все знать» | |
«Детский мир» (по произведениям К.Чуковского) | «Читаем вместе» | |
Конкурс рисунков «Любимое животное» | «В творческой мастерской» | |
Игра «Давайте жить дружно» | «Занимательный час» | |
Что бы зубы ни болели | «Расти здоровым» | |
Руки человека (профессии людей) | «Хочу все знать» | |
«Страна детства» (по произведениям Е.Пермяка) | «Читаем вместе» | |
Мое настроение в цвете. | «В творческой мастерской» | |
Игра «Цветик-семицветик» | «Занимательный час» | |
Одевайся по сезону | «Расти здоровым» | |
Доброе слово (добро и зло) | «Хочу все знать» | |
Расскажу вам сказку. Чтение сказки Д.Мамин-Сибиряка «Девочка Снегурочка». | «Читаем вместе» | |
Аппликация из природных материалов «Природа -матушка» | «В творческой мастерской» | |
КВН «Времена года» | «Занимательный час» | |
Друзья Вода и Мыло | «Расти здоровым» | |
На наших улицах (ПДД) | «Хочу все знать» | |
«Времена года» (по произведениям А.Пушкина, С.Есенина) | «Читаем вместе» | |
Чудо — бумага (игрушки-оригами) | «В творческой мастерской» | |
Праздник-игра «В гостях у Берендея» | «Занимательный час» | |
Маленькая ложь. | «Расти здоровым» | |
Старичок Лесовичок (лес — зеленый дом) | «Хочу все знать» | |
Сказки народов севера | «Читаем вместе» | |
Бумажная сказка (плетение из бумаги) | «В творческой мастерской» | |
Спортивный аттракцион | «Занимательный час» | |
Витаминная семья | «Расти здоровым» | |
Старичок Лесовичок (обитатели леса) | «Хочу все знать» | |
Расскажу вам сказку. Чтение сказки В.Даля «Снегурочка» | «Читаем вместе» | |
Аппликация из сухих листьев «Осенний ковер» | «В творческой мастерской» | |
Игра-викторина «Сказки А.С.Пушкина» | «Занимательный час» | |
Первая помощь при несчастном случае | «Расти здоровым» | |
Мы и домашние животные | «Хочу все знать» | |
Загадки о животных | «Читаем вместе» | |
Праздник красок | «В творческой мастерской» | |
Конкурс стихов «Зимушка-зима!» | «Занимательный час» | |
Правила безопасности на льду | «Расти здоровым» | |
Зимушка-зима (признаки зимы) | «Хочу все знать» | |
Новый год в произведениях писателей | «Читаем вместе» | |
Проект «Праздничное полотенце» | «В творческой мастерской» | |
Новогодний карнавал | «Занимательный час» | |
Что такое характер? Непослушание | «Расти здоровым» | |
Проект «История Нового года» | «Хочу все знать» | |
«Веселая переменка». Чтение рассказов В.Драгунского | «Читаем вместе» | |
Мастерская Деда Мороза «Готовимся к празднику» | «В творческой мастерской» | |
Минута славы. | «Занимательный час» | |
В гостях у Айболита | «Расти здоровым» | |
Снеговичок (свойства снега) | «Хочу все знать» | |
Русские народные сказки | «Читаем вместе» | |
Аппликация «Снежинка» | «В творческой мастерской» | |
Викторина «Как мы знаем ПДД» | «Занимательный час» | |
Береги себя | «Расти здоровым» | |
Давайте жить дружно | «Хочу все знать» | |
Рассказы о природе М.Пришвина | «Читаем вместе» | |
Веселый барашек (бумагопластика) | «В творческой мастерской» | |
Праздник «День Святого Валентина» | «Занимательный час» | |
Забота о глазах | «Расти здоровым» | |
Мы пассажиры (ПДД) | «Хочу все знать» | |
«Мир вокруг нас». Чтение рассказов К.Ушинского | «Читаем вместе» | |
Чудо-жгутик (лепка) | «В творческой мастерской» | |
Малые олимпийские игры | «Занимательный час» | |
Чихали мы на простуду (основные меры профилактики простудных заболеваний) | «Расти здоровым» | |
Экзотические животные | «Хочу все знать» | |
Загадки о природных явлениях | «Читаем вместе» | |
Проект «Аквариум» | «В творческой мастерской» | |
Конкурс «А ну-ка, мальчики!» | «Занимательный час» | |
Как устроен человек | «Расти здоровым» | |
Уголок природы. Посадка лука. | «Хочу все знать» | |
Защитники Отечества в произведениях русских писателей | «Читаем вместе» | |
Аппликация «Бабочка» | «В творческой мастерской» | |
Игра «Какого цвета Родина» | «Занимательный час» | |
Дорогое слово | «Расти здоровым» | |
История праздника. День защитника Отечества. | «Хочу все знать» | |
«Веселая переменка». Чтение рассказов Н.Сладкова. | «Читаем вместе» | |
Декор посуды (виды росписи) | «В творческой мастерской» | |
Конкурс «Мисс очарование» | «Занимательный час» | |
Если хочешь быть здоров -закаляйся | «Расти здоровым» | |
Где можно играть (ПДД) | «Хочу все знать» | |
«Мама и мы» (по произведениям Н.Артюховой, В.Осеевой, А.Барто) | «Читаем вместе» | |
Проект «Подарок маме» | «В творческой мастерской» | |
Праздник детской книги | «Занимательный час» | |
Собака бывает кусачей (правила общения с животными) | «Расти здоровым» | |
История праздника. Женский день 8 марта. | «Хочу все знать» | |
Русские народные сказки | «Читаем вместе» | |
Фартук для мамы (орнамент) | «В творческой мастерской» | |
Птичий КВН | «Занимательный час» | |
Как стать Гулливером | «Расти здоровым» | |
Весна -красна (признаки весны) | «Хочу все знать» | |
«Мир вокруг нас». Чтение рассказов М.Пришвина. | «Читаем вместе» | |
Рисуем пластилином | «В творческой мастерской» | |
КВН «Космический экипаж» | «Занимательный час» | |
Лакомств – 1000, а здоровье одно (правильное питание) | «Расти здоровым» | |
Мой город - Москва | «Хочу все знать» | |
«Страна детства» (по произведениям В.Драгунского) | «Читаем вместе» | |
Русская матрешка (роспись) | «В творческой мастерской» | |
Праздник 1 апреля | «Занимательный час» | |
Что нужно знать о лекарствах | «Расти здоровым» | |
В лес пускают без билета | «Хочу все знать» | |
Русские народные сказки | «Читаем вместе» | |
Петушок (рисование по образцу) | «В творческой мастерской» | |
Минута славы. | «Занимательный час» | |
Чтобы уши слышали | «Расти здоровым» | |
История праздника. Пасха. | «Хочу все знать» | |
«Веселая переменка» (по произведениям В.Голявкина) | «Читаем вместе» | |
Пасхальное яйцо (основы декупажа) | «В творческой мастерской» | |
Конкурс стихов «Весна в окно стучится!» | «Занимательный час» | |
Всемирный день здоровья | «Расти здоровым» | |
Мы учимся соблюдать правила дорожного движения (ПДД) | «Хочу все знать» | |
Загадки о растениях | «Читаем вместе» | |
Цветы. Работа с крепированной бумагой | «В творческой мастерской» | |
Викторина «Как мы знаем ПДД» | «Занимательный час» | |
Каким я был. Есть. Буду. | «Расти здоровым» | |
История праздника «День космонавтики» | «Хочу все знать» | |
Знакомство с детскими журналами | «Читаем вместе» | |
Проект «Космос» | «В творческой мастерской» | |
Малые олимпийские игры | «Занимательный час» | |
Секреты в лукошке | «Расти здоровым» | |
Растения лечат (знакомство с лекарственными растениями) | «Хочу все знать» | |
Рассказы и стихи о Великой Отечественной войне | «Читаем вместе» | |
Краски весны | «В творческой мастерской» | |
Конкурс инсценировки стихов, посвященных Дню Победы | «Занимательный час» | |
Ядовитые растения | «Расти здоровым» | |
История праздника. День Победы | «Хочу все знать» | |
Рассказы и стихи о Великой Отечественной войне | «Читаем вместе» | |
Мир без войны. Знакомство с графическим рисунком | «В творческой мастерской» | |
Минута славы. | «Занимательный час» | |
Мы едем, едем, едем | «Расти здоровым» | |
Правила движения для велосипедистов (ПДД) | «Хочу все знать» | |
Сказки Андерсена | «Читаем вместе» | |
Волшебная мозаика | «В творческой мастерской» | |
Праздник «Прощание с первым классом» | «Занимательный час» | |
Правила безопасности на воде | «Расти здоровым» | |
Времена года. Лето. (признаки лета) | «Хочу все знать» | |
Ура, каникулы! | «Читаем вместе» | |
Выставка работ «Здравствуй - лето» | «В творческой мастерской» |
Программа направления «Хочу все знать»
Основные задачи направления: формирование интереса к процессу познания; освоение знаний об объектах, явлениях, закономерностях окружающего мира и методах их познания; развитие кругозора, наблюдательности; осуществление экологического, эстетического, физического, нравственно-патриотического, профессионально-ориентированного воспитания младших школьников; воспитание нравственных норм межличностных отношений младших школьников.
Содержание программы (33 часа)
№ | Тема занятия | Задачи |
1. | Я – ученик. | Вызвать у детей чувство радости, удовольствия со школой, учителем, одноклассниками. Разъяснить учащимся, для чего ходят в школу. |
2. | Поведение в школе | Познакомить детей с правилами поведения в школе. Формировать представление о школьной дисциплине. |
3. | Дорога в школу (ПДД) | Расширить представление детей о назначении дороги, о правилах движения машин и пешеходов. |
4. | Книжный мир | Познакомить детей с библиотекой. Учить пользоваться книгами. Стимулировать интерес к чтению, читательскую активность. |
5. | Осенняя пора | Понаблюдать за осенними изменениями в живой и неживой природе. Расширить и углубить знания об объектах природы. Воспитывать в детях эстетические чувства. |
6. | Путешествие в страну дорожных знаков (ПДД) | Расширить представление детей о правилах дорожного движения, о правилах поведения пешехода. Развивать внимание и наблюдательность, память, мышление. |
7. | В гостях у геометрических фигур | Активизировать знания детей о геометрических фигурах. Развивать внимание, мышление, интерес к науке геометрии, математике. |
8. | Руки человека | Подвести учащихся к пониманию роли рук человека в жизни. Воспитывать уважительное отношения к людям труда. |
9. | Доброе слово | Развить представление учащихся о добре и зле. Воспитать стремление делать добрые дела. |
10. | На наших улицах (ПДД) | Расширить и закрепить представление детей о внешнем виде различных машин и их назначении, о существовании ПДД. |
11. | Старичок Лесовичок | Дать первоначальное представление о лесе. Вызвать интерес к лесу. Воспитывать бережное отношение к растениям. Развивать эстетический вкус. |
12. | Старичок Лесовичок | Вызвать интерес к лесу. Дать представление об обитателях леса Воспитывать чуткое отношение к их жизни. Развивать умение устанавливать простейшие связи между обитателями леса. |
13. | Мы и домашние животные | Уточнить и расширить представление о кошке и собаке, как о домашних животных и друзьях человека. Развивать речь, мышление, воспитывать интерес к животным. |
14. | Зимушка-зима | Заинтересовать детей наблюдением за зимней природой, поведением птиц. Организовать кормление птиц. |
15. | История Нового года | Познакомить детей с историей праздника. Формировать интерес к народным традициям. |
16. | Снеговичок | Выявить и расширить представление детей о свойствах снега. Развить речь, мышление, воображение. Воспитывать интерес к неживой природе. |
17. | Давайте жить дружно | Сплочение детского коллектива. Воспитание чуткости, доброты, отзывчивости по отношению друг к другу. Развивать познавательную активность учащихся. |
18. | Мы пассажиры (ПДД) | Познакомить с правилами поведения в транспорте. |
19. | Экзотические животные | Развивать интерес к экзотическим животным, желание больше о них узнать. Воспитывать доброе и отзывчивое отношение к ним. Дать сведения о зоопарках и заповедниках. |
20. | Уголок природы. Посадка лука. | Учить детей ставить перед собой цель, развивать умение подготавливать рабочее место. Закреплять знание детей о строении луковицы, об условиях выращивания. |
21. | История праздника. День за-щитника Отечества. | Познакомить детей с историей праздника. Формировать интерес к народным традициям. |
22. | Где можно играть (ПДД) | Закрепить понимание детей о безопасности при проведении подвижных игр на улице |
23. | История праздника. Женский день 8 марта. | Познакомить детей с историей праздника. Формировать интерес к народным традициям. |
24. | Весна -красна | Понаблюдать за весенними изменениями в живой и неживой природе. Расширить и углубить знания об объектах природы. Воспитывать в детях эстетические чувства. |
25. | Мой город - Москва | Развивать интерес к истории родного края, национальной культуре, гордость за свой родной край. |
26. | В лес пускают без билета | Расширить знания детей о праве на отдых, об обязанностях. Учить бережно относиться к природе. |
27. | История праздника. Пасха. | Познакомить детей с историей праздника. Формировать интерес к народным традициям. |
28. | Мы учимся соблюдать правила дорожного движения (ПДД) | Закрепить у ребят правила уличного движения |
29. | История праздника «День космонавтики» | Познакомить детей с историей праздника. Формировать интерес к героям нашей страны. |
30. | Растения лечат | Познакомить детей с лекарственными растениями, о правилах их сбора. |
31. | История праздника. День Победы | Познакомить детей с историей праздника. Воспитывать чувство патриотизма, уважения к героям нашей страны. |
32. | Правила движения для велосипедистов (ПДД) | Познакомить учащихся с правилами движения для велосипедистов. Развивать внимание и наблюдательность. |
33. | Времена года. Лето. | Понаблюдать за летними изменениями в живой и неживой природе. Расширить и углубить знания об объектах природы. Воспитывать в детях эстетические чувства. |
Программа направления «Занимательный час»
Основные задачи занятий: развитие коммуникативных качеств личности, познавательного интереса, самостоятельности; формирование творческого воображения, оригинальности, эмоциональности восприятия; воспитание уважительного отношения к мнению другого человека.
Содержание программы (33 часа)
№ | Тема занятия | Задачи |
1. | Давайте познакомимся | Знакомство. Знакомство первоклассников с воспитателем и друг с другом. |
2. | Вместе весело играть | Ознакомить детей с новыми играми. Обучить действовать по правилам игры, слаженно, дружно. |
3. | Экологическая игра «Лукошко грибника» | Расширить знания детей о грибах. Научить различать ядовитые грибы. |
4. | Игра «Мы друзья природы» | Воспитывать бережное отношение к природе, заботится о пернатых. |
5. | Путешествие в осень | Представить многоцветие осени. Учить чувствовать и понимать красоту природы. |
6. | КВН «Сказки водят хоровод» | Формировать интерес детей к русским народным сказкам. Развивать внимание, мыслительные процессы. |
7. | Игра-викторина «Герои сказки А.Толстого «Золотой ключик, или Приключение Буратино» | Воспитывать интерес к сказкам. Развивать мышление, артистизм, самостоятельность. |
8. | Игра «Давайте жить дружно» | Сплочение детского коллектива. Воспитание доброты, отзывчивости. Развивать познавательную активность учащихся |
9. | Игра «Цветик-семицветик» | Способствовать осознанию детьми своих желаний и их направленности. Развивать воображение детей. |
10. | КВН «Времена года» | Обобщить и систематизировать представления о временах года. Воспитывать чувство ответственности перед своей командой. |
11. | Праздник-игра «В гостях у Берендея» | Способствовать приобщению детей к природе. Развивать творческие способности. Воспитывать чувство коллективизма. |
12. | Спортивный аттракцион | Совершенствовать физические и моральные качества детей. Прививать детям интерес к спорту. |
13. | Игра-викторина «Сказки А.С.Пушкина» | Воспитывать интерес к сказкам А.С.Пушкина. Развивать мышление, артистизм, самостоятельность. |
14. | Конкурс стихов «Зимушка-зима!» | Формировать у детей интерес к поэзии. Воспитывать отзывчивого слушателя и зрителя. |
15. | Новогодний карнавал | Развивать творческие способности детей. Привлечь детей к участию в празднике. |
16. | Минута славы. | Развивать творческие способности детей, артистизм, индивидуальность. Приобщать детей к самовыражению |
17. | Викторина «Как мы знаем ПДД» | Развивать знания детей о правилах дорожного движения. Воспитывать внимание и наблюдательность |
18. | Праздник «День Святого Валентина» | Познакомить детей с историей праздника. Учить детей сотрудничать в микрогруппах, проявлять творческие способности. |
19. | Малые олимпийские игры | Развивать у детей умение творчески проводить свободное время. Познакомить с различными видами игр. |
20. | Конкурс «А ну-ка, мальчики!» | Формировать представление о мужественности. Научить как поступать по-мужски. |
21. | Игра «Какого цвета Родина» | Дать основные понятия о символах и эмблемах государства. Воспитывать уважительное отношение к своему государству. |
22. | Конкурс «Мисс очарование» | Формировать представление о хорошей хозяйке. Учить заниматься домашним хозяйством. |
23. | Праздник детской книги | Воспитывать у детей бережное отношение к книге. Развивать интерес к книге. |
24. | Птичий КВН | Развивать представление о многообразии птиц. Воспитывать чуткое отношение к пернатым. |
25. | КВН «Космический экипаж» | Формировать представление детей о космосе, о созвездиях. Познакомить с наукой астрономией. |
26. | Праздник 1 апреля | Ознакомить детей с шуточными конкурсами и играми. Развивать мышление, память, сообразительность. Воспитывать чувство юмора. |
27. | Минута славы. | Развивать творческие способности детей, артистизм, индивидуальность. Приобщать детей к самовыражению |
28. | Конкурс стихов «Весна в окно стучится!» | Формировать у детей интерес к поэзии. Воспитывать отзывчивого слушателя и зрителя. |
29. | Викторина «Как мы знаем ПДД» | Развивать знания детей о дорожных знаках. Воспитывать внимание и наблюдательность |
30. | Малые олимпийские игры | Развивать у детей умение творчески проводить свободное время. Познакомить с различными видами игр. |
31. | Конкурс инсценировки стихов посвященных Дню Победы | Развивать творческие способности детей, артистизм, индивидуальность. Приобщать детей к самовыражению |
32. | Минута славы. | Развивать творческие способности детей, артистизм, индивидуальность. Приобщать детей к самовыражению |
33. | Праздник «Прощание с первым классом» | Актуализировать знания детей, полученные за год. Приобщать детей к самовыражению в различных конкурсах. |
Программа направления «Расти здоровым»
Основные задачи направления:
-формирование установки на здоровый образ жизни;
-сохранение и укрепление здоровья детей через приобщение к здоровому образу жизни;
-развитие у детей потребности в создании здоровой окружающей среды в школе и семье;
-развитие элементарных представлений о структуре и функциях тела;
-обогащение словарного запаса ребенка терминами из области анатомии и физиологии человека.
Содержание программы (33 часа)
№ | Тема занятия | Задачи |
1. | Режим дня школьника | Познакомить детей с режимом дня школьника. Учить детей планировать свое время. |
2. | Наша мед. сестра | Познакомить детей со школьным медицинским кабинетом, его работниками; повторить необходимые школьникам правила личной гигиены. |
3. | В гостях у Мойдодыра | Учить простейшим навыкам ухода за своим телом. Формировать потребность постоянно поддерживать его чистоту, иметь красивый внешний вид. |
4. | Хорошо здоровым быть | Формировать представление детей о здоровье, о здоровом и больном организме, о хорошем и плохом самочувствии. |
5. | Безопасность в доме | Формировать знания о правилах поведения в доме. Познакомить детей с основными службами помощи (скорая медицинская, пожарная, газовая, милиция) |
6. | Вредные привычки | Формировать представления детей о пользе и вреде привычек. Прививать детям ответственное отношение к своему здоровью. Закрепить знания о полезных привычках. |
7. | Путешествие в королевство «Будь здоров!» | Актуализировать знания детей о здоровом образе жизни. |
8. | Что бы зубы ни болели | Углубить знания детей о средствах гигиены полости рта. Научить чистить зубы. Способствовать формированию потребности ежедневно заботится о здоровье зубов. |
9. | Одевайся по сезону | Формировать представления детей о здоровье. Учить детей одеваться по погоде. Воспитывать эстетический вкус, аккуратность. Приучать детей следить за своим внешним видом. |
10. | Друзья Вода и Мыло | Обогащать детей о личной гигиене. Совершенствовать умение пользоваться предметами личной гигиены. |
11. | Маленькая ложь. | Познакомить детей с понятиями «правда» и «ложь». Совершенствовать навыки культуры и общения. Воспитывать нравственные качества – честность и справедливость |
12. | Витаминная семья | Учить детей осознанно относится к своему здоровью. Воспитывать потребность, быть здоровым. Акцентировать внимание на продуктах в которых содержаться полезные вещества. |
13. | Первая помощь при несчастном случае | Формировать умение ориентироваться в экстремальных ситуациях. Учить принимать правильное решение, оказывать первую медицинскую помощь |
14. | Правила безопасности на льду | Расширять знание детей о поведении детей на льду. |
15. | Что такое характер? Непослушание | Формировать представление детей о характере человека. Побуждать познание мира другого человека и к самопознанию. Способствовать осознанию детьми черт своего характера. |
16. | В гостях у Айболита | Познакомить детей с медицинскими работниками разных специальностей. Воспитывать уважение к труду людей. |
17. | Береги себя | Расширять представление детей о мире и опасностях, которые нас подстерегают. Развивать умение избегать опасности, соблюдать меры предосторожности |
18. | Забота о глазах | Формировать представление детей об органах чувств. Познакомить с основными правилами сохранения зрения учить выполнять гимнастику для глаз. |
19. | Чихали мы на простуду | Познакомить детей с основными методами профилактики простудных заболеваний. Углубить знания о способах лечения. Формировать потребность следить за своим здоровьем. |
20. | Как устроен человек | Систематизировать знание детей об организме человека. Дать первоначальные сведения по анатомии. |
21. | Дорогое слово | Расширить представление о семье, о мире в семье. Формировать представление детей о значении положительного климата в семье. Воспитывать доброжелательное отношение к своим близким. |
22. | Если хочешь быть здоров -закаляйся | Познакомить детей с правилами закаливания. Учить детей заботиться о своем здоровье. |
23. | Собака бывает кусачей | Формировать знание детей о правилах поведение и общения с животными. Учить оказывать первую медицинскую помощь при укусах животных. |
24. | Как стать Гулливером | Расширить знание детей о росте как количественном и качественном изменении организма. |
25. | Лакомств – 1000, а здоровье оно | Познакомить детей с правилами питания. Привить детям навыки правильного питания. |
26. | Что нужно знать о лекарствах | Познакомить детей с разными видами лекарственных препаратов. Учить детей правильно использовать лекарства. |
27. | Чтобы уши слышали | Научить детей правильно ухаживать за ушами. Закрепить знания о правилах гигиены |
28. | Всемирный день здоровья | Прививать детям интерес к здоровью. Приобщать детей к оздоровительной деятельности. |
29. | Каким я был. Есть. Буду. | Формировать представление детей о возрастных изменениях в организме. Развивать навыки самоанализа. |
30. | Секреты в лукошке | Актуализировать знания детей о грибах. Рассказать детям о ядовитых грибах |
31. | Ядовитые растения | Расширить представление детей о растениях. Познакомить с опасными растениями. Учить детей правилам безопасного «общения» с незнакомыми растениями |
32. | Мы едем, едем, едем | Расширять знание детей о поведении в транспорте |
33. | Правила безопасности о воде | Расширять знание детей о поведении детей на воде. |
Программа направления «В творческой мастерской»
Основные задачи направления: стимулирование потребности в продуктивной творческой деятельности через непосредственное знакомство с различными видами художественной и трудовой деятельности; формирование творческого воображения; раскрытие творческого потенциала каждого ребенка; развитие художественного вкуса воспитанников.
Содержание программы (33 часа)
№ | Тема занятия | Задачи |
1. | Мир красок. Радуга | Познакомить детей с основными цветами спектра. Формировать умение смешивать краски. Развивать у учащихся навык учебного сотрудничества. |
2. | Хоровод красок | Актуализировать знания детей о цвете и тоне. Закрепить умение смешивать краски. Развивать художественное восприятие и эстетический вкус. |
3. | Урок пластики | Обучить работе с пластилином, воспитать трудолюбие и умение. |
4. | Осенний лес | Закрепить умение рисовать деревья, передавать красоту осенней природы |
5. | Ковер из осенних листьев | Познакомить детей с техникой «набрызгивание» и «печатание» |
6. | Теремок | Познакомить с творчеством художников – иллюстраторов (А.Елисеева, Е.Рогачева, Е.Чарушина). Учить замечать характерные особенности героев. Закрепить умение рисовать дома. |
7. | Любимое животное | Воспитывать любовь к животным. Учить передавать в рисунке характерные особенности животных. |
8. | Мое настроение в цвете. | Учить детей передавать свое настроение с помощью цвета. |
9. | Природа -матушка | Научить детей изготавливать аппликацию с помощью природных материалов. Способствовать развитию фантазии и изобретательности. |
10. | Чудо - бумага | Научить детей делать складные игрушки из бумаги. |
11. | Бумажная сказка | Познакомить с техникой плетения из бумаги, Развивать творческие способности, оригинальность, внимание. |
12. | Осенний ковер | Научить детей создавать композицию из сухих листьев. Развивать творческие способности, оригинальность. |
13. | Праздник красок | Развивать творческую самостоятельность. Способствовать формированию эстетического отношения к действительности и интереса к искусству. |
14. | Праздничное полотенце | Учить детей видеть красоту народного быта. Учить создавать узор на полосе, чередовать два цвета. |
15. | Готовимся к празднику | Научить детей делать новогодние игрушки из цветной бумаги. Приучить детей к алгоритму трудовой деятельности. Воспитывать самостоятельность. |
16. | Снежинка | Учить детей размечать «на глаз». Развивать творческий потенциал ребенка. |
17. | Веселый барашек | Научить красиво сгибать бумагу. Воспитывать аккуратность и усидчивость. |
18. | Чудо жгутик | Научить детей составлять композицию из пластилина (жгутиков). Развивать творческие способности, оригинальность. |
19. | Аквариум | Учить детей изображать рыбок. Расширять кругозор. Познакомить с многообразием аквариумных рыбок. |
20. | Бабочка | Научить гофрировать бумагу и делать из нее бабочку. Развивать творческие способности, оригинальность, внимание. |
21. | Декор посуды | Увидеть красоту народного быта. Познакомить с выполнением геометрического и растительного орнамента |
22. | Подарок маме | Развивать творческое воображение. Закрепить навыки работы с цветной бумагой |
23. | Фартучек для мамы | Увидеть красоту народного быта. Учить создавать орнамент в прямоугольной форме. |
24. | Рисунок пластилином | Учить различным приемам обработки бумаги. Развивать творческие способности. |
25. | Пасхальное яйцо | Развивать творческие способности. Научить работать со скорлупой. |
26. | Космос | Расширять кругозор, знания детей о космосе. Учить тонировать бумагу разными способами: вливая цвет в цвет и набрызгивание. |
27. | Петушок | Учить рассматривать иллюстрации, передавать образ петуха и его характер цветом. |
28. | Русская матрешка | Расширять кругозор. Познакомить с видом росписи матрешек. Развивать творческие способности. |
29. | Цветы | Познакомить детей с крепированной бумагой. Развивать умение работать с данной бумагой. |
30. | Краски весны. | Развивать творческое воображение. Закрепить навыки смешивания красок. |
31. | Мир без войны | Воспитывать чувство патриотизма. Развивать способность, с помощью карандаша, изображать тематические картины. |
32. | Волшебная мозаика | Учить выкладывать мозаику. Воспитывать аккуратность и усидчивость. |
33. | Здравствуй - лето | Научить передавать свое настроение с помощью красок. Развивать фантазию и самостоятельность. |
Целевая программа «Читаем вместе»
Основные задачи направления: вызвать интерес к литературному чтению; расширять читательский кругозор; воспитывать читательскую активность; формировать читательский вкус.
Содержание программы (33 часа)
№ | Тема занятия | Задачи |
1. | Сказки для школьной адаптации | Познакомить детей со сказками М.А.Панфиловой. Развивать воображение и мышление у учащихся. Помочь осознанию детьми своего нового статуса школьника. |
2. | Сказки Андерсена | Вызвать у детей интерес к чтению сказок Г.Х.Андерсена. Учить сотрудничеству в микрогруппе. |
3. | В. Драгунский «Денискины рассказы» | Заинтересовать чтением рассказов В.Драгунского. Научить детей анализировать поступки героев. |
4. | В. Драгунский «Денискины рассказы» | Продолжать занимать детей чтением рассказов В.Драгунского. Научить детей анализировать поступки героев. |
5. | Э. Успенский «Дядя Федор, пес и кот» | Увлечь детей чтением рассказа. Научить различать плохие и хорошие поступки. Прививать навыки дружеского общения. |
6. | Э. Успенский «Дядя Федор, пес и кот» | Продолжить работу над текстом. Закрепить умение различать плохие и хорошие поступки. Прививать навыки дружеского общения. |
7. | Рассказы о природе (В. Бианки, М. Пришвин) | Вызвать интерес у детей к произведениям авторов. Учить видеть красоту природы. |
8. | «Детский мир» | Вызвать интерес у детей к произведениям К.Чуковского. Формировать читательскую активность. |
9. | «Страна детства» | Познакомить детей с произведениями Е.Пермяка. Развивать восприятие и мышление у учащихся. |
10. | Расскажу вам сказку | Чтение сказки «Девочка Снегурочка» Д.Мамин-Сибиряк. Сформировать умение размышлять и высказывать свои мнения. |
11. | «Времена года» | Вызвать интерес к произведениям А.С.Пушкина, С.Есенина, В.Даля о природе в разные периоды года. Учить видеть красоту природы. |
12. | Сказки народов севера | Познакомить детей с национальными сказками. Формировать интерес к национальной культуре |
13. | Расскажу вам сказку | Заинтересовать чтением сказки В.Даля. Развивать воображение у детей. |
14. | Загадки | Увлечь детей разгадыванием загадок о животных. Научить размышлять, высказывать свои мнения, анализировать. Развивать воображение |
15. | Новый год | Вызвать интерес у учащихся к чтению новогодних стихов. Выучить 1-2 стихотворения по теме. Развивать навык чтения. |
16. | «Веселая переменка» | Заинтересовать чтением рассказов В.Драгунского. Научить детей анализировать поступки героев. |
17. | Русские народные сказки | Привить любовь к русским народным сказкам. Научить различать правду и вымысел. Развивать навык чтения. |
18. | Рассказы о природе | Познакомить детей с произведениями В.Бианки, М.Пришвина. Прививать любовь к природе. Научить видеть красоту природы. |
19. | «Мир вокруг нас» | Вызвать интерес к произведениям К.Ушинского. Расширять кругозор маленьких читателей. |
20. | Загадки | Увлечь детей разгадыванием загадок о природных явлениях. Научить размышлять, высказывать свои мнения, анализировать. Развивать воображение. |
21. | Защитники Отечества | Вызвать интерес детей к стихам посвященным папам и дедам. Разучить 1-2 стихотворения. |
22. | «Веселая переменка» | Чтение рассказов Н.Сладкова. Познакомить детей с повадками животных и с особенностями их жизни. |
23. | «Мама и мы» | Познакомить детей с произведениями Н.Артюховой, В.Осеевой, А.Барто о маме. Разучить 1-2 стихотворения. |
24. | Русские народные сказки | Привить любовь к русским народным сказкам. Научить различать правду и вымысел. Развивать навык чтения. |
25. | «Мир вокруг нас» | Увлечь детей чтением рассказов М.Пришвина. Расширить кругозор учащихся. |
26. | «Страна детства» | Познакомить детей с рассказами В.Драгунского. Научить детей рассуждать и анализировать текст. |
27. | Русские народные сказки | Привить любовь к русским народным сказкам. Научить различать правду и вымысел. Развивать навык чтения. |
28. | «Веселая переменка» | Увлечь детей рассказами В.Голявкина. Научить детей сравнивать себя и героев рассказов, уметь анализировать содержание текста. |
29. | Загадки | Увлечь детей разгадыванием загадок о растениях. Научить размышлять, высказывать свои мнения, анализировать. Развивать воображение. |
30. | Знакомство с детскими журналами | Расширить кругозор маленьких читателей. |
31. | Рассказы и стихи о Великой Отечественной войне | Познакомить детей с произведениями о ВОВ. Вызвать чувство гордости, уважения к старикам. |
32. | Рассказы и стихи о Великой Отечественной войне | Продолжить знакомство детей с произведениями о ВОВ. Разучивание 1-2 стихотворений о ВОВ. |
33. | Ура, каникулы! | Чтение стихов о школе. Заучивание 1-2 стихотворения детьми на последний звонок. |
Список использованной литературы
1. Воспитание младшего школьника/Сост. Л.В. Ковинько. - М, 2000
2. Планирование воспитательной работы с младшими школьниками в группе продленного дня: методические рекомендации/В.Б.Леонтьева.-Минск:МОИПК и ПРР и СО, 2001.-26с.
3.Организация воспитательного процесса в школе. М.2001:Рожков М.И.
4. Внеклассные мероприятия: 1 класс/Авт.-сост.О.Е.Жиренко, Л.Н.Яровая. М:2006
5. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья 1 класс. /Авт.сост. Н.И.Дереклеева. М:2007 г.
6. Веселые каникулы/ Авт.сост.И.О.Братчук Э.А.Праскурина. М.:2005
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Внеурочная деятельность. Рабочая программа по социальному направлению "Твори доьро"
В помощь учителям начальных классов...
Внеурочная деятельность. Рабочая программа по социальному направлению "Азбука и этикет добра"
В помощь учителям начальных классов...
Рабочая программа по социальному направлению внеурочной деятельности «Юные инспекторы движения»
Рабочая программапо социальному направлению внеурочной деятельности«Юные инспекторы движения»...
Рабочая программа по социальной коммуникации 7 класс с ТМНР
Рабочая программа по учебному предмету «Социальная коммуникация» образовательной области «Коррекционные технологии» составлена в соответствии с учебным планом ОУ на 2017-...
Рабочая программа по социально бытовой ориентировке 5-9 классах
Данная рабочая программа составлена на основе: 1. Базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений РФ; 2. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Социа...
Рабочая программа группа развития и адаптации (дошкольные группы)
Рабочая программа группа развития и адаптации...