разработки уроков по литературному чтению
план-конспект урока по чтению (2 класс) на тему

№

Этап урока

Метод и приемы

Хро-нометраж

Содержание урока.

УУД

Деятельность учителя.

Деятельность ученика

1.

Орг. момент.

Словесный:

- беседа;

1мин

- Здравствуйте, ребята. Садитесь девочки, а ещё тише мальчики.

Приветствовать друг друга и учителя.

(Р.)

-принимать и сохранять учебную задачу.

2.

Актуализация знаний.

Речевая разминка.

Практический. Работа со скороговоркой.

5мин

- наш урок мы начнём с речевой разминки.

- Речевая разминка. Упражнения на дыхание:

-Вдох через нос – выдох через рот  (3 раза)

Прочитаем хором скороговорку  

- Орёл на горе,   перо на орле. ( 5 раз)

Выполнять  речевую разминку.

Произносить скороговорку в разном темпе и звуке.

(П.)

-строить предложения в устной форме.

3

Мотивационный этап.

Словесный. Беседа.

Целеполагание.

3 мин.

- как вы думаете, что такое равнодушие?

- Как вы считаете, равнодушие – это положительное или отрицательное качество?

- как думаете, о чём сегодня будем говорить?

- какую цель можем поставить?

Участвовать в учебном диалоге.

Формулировать тему и цель урока

 (К.)

-умение устанавливать рабочие отношения;

(Р.)

-принимать и сохранять учебную задачу.

3.

Постановка учебной задачи и её решение

Словесный.

Работа с учебником.

Слово о писателе.

Словесный. Первичное знакомство с произведением.

Словесный. Беседа о прослушанном.

Практический.

Чтение по цепочке.

15 мин

– откройте учебник на 105 странице. Прочитайте название и автора этого произведения.

- кто написал?(толстой)

-вы о нём уже что-то знаете?

Слово о писателе

 Лев  Николаевич Толстой жил очень давно, более ста лет назад. Он родился в усадьбе Ясная поляна в большой дворянской семье. Лев  был четвертым ребенком в семье. Всю свою жизнь он посвятил литературе. Лев Толстой очень любил учиться и самостоятельно изучал историю и медицину, занимался музыкой и рисованием. В Ясной поляне он открыл школу для крестьянских детей, сам учил их, воспитывал в детях доброту, стремление к справедливости, смелость, сострадание  и даже написал для детей книгу. Назвал ее «Азбука».  Все произведения этой книги очень поучительны.

- что интересного о нём узнали?

- как называется это произведение?(орёл)

- это рассказ или быль?(быль)

- как вы думаете, что такое быль?

- я начинаю читать, а вы следите.

-Что делали люди под деревом? Найди ответ в тексте.

-Почему они кидали камнями в орла?

 -Как вы думаете, зачем им нужна была рыба?                                          -Их волновало, чем будет кормить орел своих птенцов, если они отберут у него рыбу?

-Какими были люди: злыми, добрыми, равнодушными, жадными, легкомысленными?

-Как орёл относился к своим птенцам? Найдите ответ в тексте. Почему орел отлетел от птенцов и сел на верхний сук

7. Почему он тяжело летел к морю?  

8.  Почему, возвращаясь второй раз, орел летел тихо и низко над землею?

 9.  Какие чувства вызывает у вас орёл: жалость, гнев, восхищение, удивление, злость? 

Участвовать в учебном диалоге.

Слушать слово о писателе.

Слушать быль.

Участвовать в учебном диалоге.

Высказывать свою точку зрения.

Читать по цепочке

Строить сообщения в устной и письменной форме (П)

Общение и взаимодействие(К)

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. (П)

 Выражать своё мнение и позицию(К).

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале (Р)

Динамическая пауза.

2 мин

-Мы отдохнули, и теперь с новыми силами можем приступать к работе.

Выполднять упражнения.

4.

Решение частных задач

Практический:

Первичное знакомство с произведением.

Словесный. Беседа.

15 мин

-найдите следующее произведение Льва Николаевича.

- Как оно называется?

- как вы думаете, о чём оно?

- давайте с вами узнаем.

- слушаем внимательно и следим.

-ну что же подтвердились наши догадки?

- кто главные герои?

- как лев относился к собачке?

- как это выражалось?

- что случилось со львом когда собачка умерла?

- чему учит нас этот рассказ?

Участвовать в учебном диалоге.

Слушать стихотворение.

Участвовать в учебном диалоге.

(Л.)

-умения самостоятельно давать ответ.

(Р.)

-принимать и сохранять учебную задачу.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале (Р).

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. (П)

5.

Итог урока. Рефлексия

(предметная).

Словесный:

-беседа.

3 мин

- Наш урок подходит к концу. Запишите домашнее задание. Прочитать по 3 раза эти произведения. Подготовить пересказ 1 на выбор .

- с какими произведениями мы познакомились на уроке?

- О чём они?

- какие чувства вызвали они?

-Отложите ручки.

-А у кого были затруднения?

-Спасибо за работу! Урок окончен!

Отвечать на вопросы.

Анализировать свою работу на уроке

(П.)

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

№

Этап урока

Метод и приемы

Хро-нометраж

Содержание урока.

УУД

Деятельность учителя.

Деятельность ученика

1.

Орг. момент.

Словесный:

- беседа;

1мин

- Здравствуйте, ребята. Садитесь девочки, а ещё тише мальчики.

Приветствовать друг друга и учителя.

(Р.)

-принимать и сохранять учебную задачу.

2.

Актуализация знаний.

Речевая разминка.

 3 мин

Наш урок мы начнём с речевой разминки.

- посмотрите на слайд.

Проворонила ворона воронёнка.

- прочитайте про себя

- прочитаем вслух все вместе

- прочитаем по одному быстро, в нормальном темпе, медленно.

Решать устно логические задачи

(П.)

-строить предложения в устной форме.

3

Мотивационный этап.

Проверка дом.задания.

Словесный. Беседа.

10 мин.

- что было задано на дом?(пересказ спрашиваю по нескольких)

- сегодня мы с вами будем читать произведения нескольких авторов.

- какую цель мы можем себе поставить?

Участвовать в учебном диалоге.

Формулировать тему и цель урока

 (К.)

-умение устанавливать рабочие отношения;(Р.)

-принимать и сохранять учебную задачу.

4.

Постановка учебной задачи и её решение.

Словесный. Слово о писателе.

 Практический. Прослушивание стихотворения.

Словесный. Беседа.

15 мин

- откройте учебники на 114 странице. Прочитайте название и автора. Вы что-нибудь знаете об этом авторе?

- берестов родился 1 апреля 1928 в калужской области в семье учителя истории. В 4 года научился читать. По образованию был археологом. Первые стихи начал писать для своей дочери.

- прочитайте название ещё раз. Как вы думаете о чём оно?

- давайте с вами убедимся в этом.

- я начинаю читать вы следите.

- о чём это произведение?

- кто главный герои?

-давайте попробуем прочитать его по цепочке по 2 строчки.

- кто желает прочитать его полностью?

- давайте прочитаем  следующее стихотворение.

- кто его автор?

-  я начинаю читать, вы следите.

- о чём это произведение?

- кто главный герой?

-  по кому скучал мальчик?

- почему его не радовали подарки отца?

- кто желает прочитать нам это стихотворение.

Слушать стихотворение.

Участвовать в учебном диалоге.

Строить сообщения в устной и письменной форме (П)

Общение и взаимодействие(К)

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. (П)

Динамическая пауза.

2 мин

-Мы отдохнули, и теперь с новыми силами можем приступать к работе.

Выполнять упражнения.

4.

Решение частных задач

Практический:

Прослушивание стихотворения.

Словесный. Беседа.

10 мин.

- следующее стихотворение. Прочитайте его название. Как вы думаете о чём оно?

- я начинаю читать, вы следите.

-о чём это произведение?

- кто главные герои?

- что произошло?

- давайте прочитаем это стихотворение по цепочке.

Слушать стихотворение.

Участвовать в учебном диалоге.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале (Р).

5.

Итог урока. Рефлексия

(предметная).

Словесный:

-беседа.

3 мин

- Наш урок подходит к концу. Запишите дом. задание стр 114-117 учить 1 стихотворение на выбор.

-Отложите ручки.

- что нового вы узнали на уроке?

- с какими произведениями познакомились?

-А у кого были затруднения?

-Спасибо за работу! Урок окончен!

Отвечать на вопросы.

Анализировать свою работу на уроке

(П.)

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

№

Этап урока

Метод и приемы

Хро-нометраж

Содержание урока.

УУД

Деятельность учителя.

Деятельность ученика

1.

Орг. момент.

Словесный:

- беседа;

1мин

- Здравствуйте, ребята. Садитесь девочки, а ещё тише мальчики.

Приветствовать друг друга и учителя.

(Р.)

-принимать и сохранять учебную задачу.

2.

Актуализация знаний.

Устный счёт. Задачки на смекалку.

 3 мин

-начнём наш урок с речевой разминки.

Кричал Архип, Архип охрип.

Не надо Архипу кричать до хрипу. прочитайте про себя.

- прочитаем медленно

- прочитаем быстро.

- ещё одна

У Вари на бульваре

Варежки пропали.

Воротилась Варя

Вечером с бульвара,

И нашла в кармане

Варежки Варвара.

- что было задано на дом?(проверка пересказа)

Решать устно логические задачи

(П.)

-строить предложения в устной форме.

3

Мотивационный этап.

Практический. Анализ задачи.

10 мин.

-- Ребята, Сегодня наш урок посвящается важному, нужному качеству человека. Об этом качестве говорится в стихотворении:

***

Слово это серьезное,

Главное, важное.

То, что значит оно,

Очень нужно для каждого.

В нем забота и ласка, тепло и любовь.

В нем стремленье

На помощь прийти вновь и вновь.

Это качество

В сердце у многих живет

И о боли других позабыть не дает.

И оно поважнее,

Чем лица красота.

Догадались, что это?

Сердец доброта…

- Как вы понимаете эти слова, Сердец доброта? (доброе сердце)

- А еще каким бывает сердце (любящее, большое, маленькое, жестокое..)

- Вот вы сказали любящее сердце, а к кому можно испытывать любовь? (к маме, бабушке, к учебе, к природе, к животным)

В каких произведениях мы встречали дружбу между людьми и животными?(Мой верный Чиж, Хаврошечка, Крепкий орешек, Добрая хозяюшка)

- Ребята, а вот о ком мы будем говорить, вы узнаете отгадав загадку:

Я чуткий, я пристальный,
Людям друг я верный.
В дождь и в снег, в град и в туман,
Защищает дом ... (собака).
(на доске рисунок собаки у будки) Вот он, наш герой.

- Опишите героя, какой он? (мягкий, пушистый, маленький, коричневый)

А песик здесь не так то просто. Я вам хочу предложить рассказ Василия Сухомлинского «Старый пес».

- какую цель мы можем себе поставить?

Участвовать в учебном диалоге.

Формулировать тему и цель урока

 (К.)

-умение устанавливать рабочие отношения;(Р.)

-принимать и сохранять учебную задачу.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. (П)

4.

Постановка учебной задачи и её решение.

Словесный. Беседа.

Практический. Прослушивание продолжения рассказа.

Словесный. Беседа.

15 мин

-откройте учебники на 121 странице.

-прочитайте название про себя.

- как вы думаете о чём этот рассказ?

- это мы с вами сейчас и узнаем.

- я начинаю читать, а вы следите. Готовьтесь ответить на мои вопросы.

- Как вы, оправдались ваши предположения?
- Какое впечатление произвел на вас рассказ?
- Кто главные герои?
- Как вы думаете, были ли они друзьями или нет?

- На ваш взгляд, ситуация эта жизненная или нет?

- посмотрите, этот рассказ не закончен. Как вы думаете, что будет дальше?

-А теперь послушайте, какой финал выбрал автор. (Учитель дочитывает до конца рассказа):
- Чтобы тебе не было скучно, - сказал Человек и ласково потрепал старого 
Пса по спине. Затем Человек обернулся, тихо вздохнул и ушел. Пес не мог вздыхать, он тоскливо заскулил. С одного его глаза на землю скатилась слеза. А на травке кувыркался, играя, щенок.
- Я вижу, как вас взволновал этот рассказ, вы переживаете, значит у вас доброе сердце.
- Оправдались ваши предсказания или нет?
- Так зачем еще одна будка с собачкой?
- Почему пес жалобно заскулил ?

- Какими чертами характера обладал хозяин?

Участвовать в учебном диалоге.

Слушать продолжение.

Участвовать в учебном диалоге.

Строить сообщения в устной и письменной форме (П)

Общение и взаимодействие(К)

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. (П)

Динамическая пауза.

2 мин

-Мы отдохнули, и теперь с новыми силами можем приступать к работе.

Выполнять упражнения.

4.

Решение частных задач

Практический:

чтение по ролям.

10 мин.

-давайте прочитаем этот рассказ по ролям.

Читать по ролям.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале (Р).

5.

Итог урока. Рефлексия

(предметная).

Словесный:

-беседа.

3 мин

- Наш урок подходит к концу. Запишите дом. Задание. Стр. 121-122 пересказ

-Отложите ручки.

- что нового вы узнали на уроке?

- с каким произведением познакомились?

-А у кого были затруднения?

-Спасибо за работу! Урок окончен!

Отвечать на вопросы.

Анализировать свою работу на уроке

(П.)

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.