Тема: «Звуки [р], [р'], буква «Р»

Тема: «Звуки [р], [р'], буква «Р»

Цели :совершенствовать умение детей произносить и различать звуки [р] и [р’] в словах, придумывать слова с данными звуками. обеспечить умение детей делать звуковой анализ слова – давать характеристику каждому звуку, находить одинаковые звуки в словах. познакомить с буквой «Р». учить читать слоги и слова с данной буквой. способствовать развитию мелкой моторики рук – делать букву из фасоли. воспитывать желание отвечать на вопросы полными предложениями. 

Организационный момент.

Логопед вместе с детьми входят в группу, приветствуют гостей. На столе в группе стоит ранец.

Логопед:

- Дети, кто-то забыл в нашей группе ранец. Вы не знаете, чей он? (Нет.)

- Давайте посмотрим, что в нем лежит и попробуем найти его хозяина (достает из ранца ручку, карандаш, резинку, тетрадь, треугольник, букварь и выкладывает на стол, называя предметы).

- Дети, скажите, какой общий звук есть в названии этих предметов? (Ответы детей.)

- Правильно! В этих словах живут звуки [р] и [р’]. Как вы думаете, он гласный или согласный? Почему?

- Звук [р] и [р’] согласный, потому что произносится без голоса. Язычок поднимается вверх и дрожит (показ).

- Теперь покажите, как ваши язычки дрожат (хором и индивидуально). Язычок поет песенку громко и тихо (индивидуально).

Постановка цели

- Всем девчонкам и мальчишкам предлагаю поиграть «Узнай звук» и в игре этой веселой нужный звук всем отыскать.

- Я называю разные слова, если вы услышите звук [р] – изображаете летающую птицу, звук [р’] – приседаете. (Река, рука, ребята, работа, ромашка, розетка, береза, рябина, роза, ракета, рубашка, рюкзак, краб.)

- Молодцы все играли по правилам.

- А теперь предлагаю поиграть в подсказки. Я буду рисовать дом, а вы подсказывать только те слова, в названии которых есть звуки [р] и [р’]. (Крыша, забор, дверь, крыльцо, забор, рама, дорожка к дому, чердак и т.д.).

- Хозяин захотел украсить свой дом и посадил деревья.

- Какие деревья он посадил? Подскажите (рябину, ракиту, березу, кедр, кипарис, сирень, орех).

- Разбил клумбу и посадил цветы. Подскажите какие? (Ромашки, розы, астры, резеду, георгины, нарциссы, ирисы.)

- Дети, наш рисунок получился как настоящий. Дом понравился мальчику Роме и девочке Рите. Они решили в нем поселиться.

Звуковой анализ слов.

  Выставляю на доску картинки – рисунки с изображением мальчика и девочки.

Логопед: а сейчас давайте сделаем звуковой анализ слова Рома. Подумайте, какими фишками вы обозначите каждый звук. Назовите первый звук в этом слове.

Дети: звук [р].

Какой это звук? Гласный или согласный, мягкий или твердый? Назовите второй звук в этом слове.

Дети: звуки [о].

Что мы знаем о звуке [о]? Какой третий звук в слове?

Дети: звуки [м].

Расскажите, что вы знаете о нем? Назовите последний звук в слове?

Дети: звуки [а].

Сколько всего звуков в этом слове? (четыре).

(Аналогично анализируем слово Рита.)

- Найдите в этих словах одинаковые звуки и назовите их.

- Дети, вы хорошо справились с этим заданием.

- Приглашаю вас на минуту отдыха – веселый танец «Буги – вуги».

– А сейчас все сели дружно, заниматься дальше нужно.

Знакомство с буквой «Р».

- Сегодня я познакомлю вас с буквой «Р» (на доску выставляем большую и маленькую буквы «Р»).

- Посмотрите, это большая буква, а это маленькая. Они очень похожи, а чем же они отличаются?

- Как вы думаете, на что похожа буква «Р»?

- Художнику буква «Р» напоминает топорик. Посмотрите (показываем картинку).

- Из каких элементов состоит буква «Р»? (палочка и полукруг).

- Покажите в воздухе букву «Р», а сейчас напишите эту букву друг другу на спине пальчиком, покажите ее с помощью пальцев.

- Предлагаю поиграть «Раз, два, три живая буква на  месте замри» (2 раза) – дети изображают буквы при помощи рук, туловища, ног.

 Чтение стихов с буквой «Р».

.Входит Буратино.

- Здравствуйте, дети! У меня случилось несчастье, пропал мой ранец.

 А это не твой?

Буратино: мой! Вот хорошо, что он нашелся. Ребята мне по чтению задали трудное задание. Помогите мне прочесть слоги.

Дети, поможем Буратино? (Да.)

 Чтение прямых и обратных слогов.

Буратино: спасибо, ребята, я понял, как надо читать слоги.

Буратино, а сейчас тебя дети научат читать слоги с помощью «Ленты букв». (На бумажных лентах изображены все 10 гласных букв, в руку ребенка отдельно дается буква «Р» на квадрате, приставляя ее к гласным звукам дети читают прямые и обратные слоги.)

Буратино вместе с воспитателем подходит к столам детей и слушает чтение слогов.

Буратино: и за это спасибо дети. Теперь я понял, что слоги нужно читать слитно, тогда все будет получаться.

Буратино, а наши дети уже научились читать слова.

10. Чтение слов.

У нас есть вот такие «окошки», при помощи которых мы учимся читать слова (чтение слов по пособию «окошки») и научим тебя читать, Буратино.

Дети, давайте сделаем выставку букв для нашего гостя (дети на рамке выкладывают буквы из фасоли).

Ребята, найдите среди букв ту, с которой мы сегодня познакомились, как она называется?

Буратино: дети, вы так много знаете и многому меня научили, я тоже скоро пойду учиться в школу и там мы с вами встретимся. До свидания.