Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
олимпиадные задания (1, 2, 3 класс) на тему

Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования

Номинация: За организацию духовно-нравственного воспитания в рамках образовательного учреждения.

Пояснительная записка

          В формировании нового человека велико значение нравственного воспитания. В связи с преобразованиями в обществе перед образовательными учреждениями поставлены задачи воспитания и социализации школьников в соответствии с ФГOС НОО и Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.                                               Приоритетным в процессе развития и социализации  младших школьников является воспитание нравственных качеств личности.

           В условиях современной начальной школы процесс духовно- нравственного развития  и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования ориентирован на:

- формирование жизненной позиции, соответствующей демократическим

  преобразованиям общества;

- воспитание нравственных качеств на основе общечеловеческих и национальных ценностей;

- организацию личностной и социально   ценной, многообразной  деятельности;

            Цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания личности младшего школьника формулируются, достигаются  и решаются в контексте национального воспитательного идеала. На его основе в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования обоснован «портрет выпускника начальной школы» и сформулирована основная цель нравственного развития и воспитания личности младшего школьника. Она заключается в развитии, воспитании и становлении личностных характеристик выпускника начальной школы.

            Цель нашей программы:

 Воспитание, становление и развитие личности младшего школьника на основе нравственных ценностей и исторического опыта России через толерантное отношение к окружающему миру, к людям, себе.        

    Задачи:

1. Содействовать формированию личности, уважающей культурные традиции и историю своего народа, способную к толерантному взаимодействию с окружающей действительностью.
2. Способствовать формированию основ культуры общения и построения межличностных отношений.
3. Обеспечить воспитание экологической культуры, бережного отношения к зеленым насаждениям, птицам, животным и окружающей среде.
4. Создать необходимые условия для формирования представлений об эстетических идеалах и проявления творческой индивидуальности каждого ученика.
5. Способствовать  формированию собственной позиции учащихся к проблеме    сохранения здоровья и защиты собственной жизни.
6. Развивать трудолюбие, способность к преодолению трудностей, целеустремленность и настойчивость в достижении результатов
7. Ориентировать  семью на духовно-нравственное воспитание детей, укрепление авторитета семьи.

         Чтобы решить  задачи, поставленные перед общеобразовательным учреждением,  в программе духовно-нравственного развития  и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования  определены  приоритетные направления воспитательной работы в начальном звене:

 1. Мое Отечество.

2. Внутренний мир и межличностные отношения.

3. Мир природы и окружающая среда.

4. Мир культурного наследия.

5.  Радость труда.

6.  Здоровый образ жизни.

Структура и содержание основных разделов программы духовно-нравственного развития и воспитания личности младших школьников.     

           В результате реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования должно обеспечиваться достижением обучающимися:

- воспитательных результатов - тех духовно-нравственных приобретений, которые получил обучающийся вследствие участия в той или иной деятельности;

- эффекта – последствия результата, того, к чему привело достижение результата (развитие обучающегося как личности).

      Воспитательные результаты  распределяются по трем уровням.

Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний путем первичного понимания повседневной жизни.

Второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества  путем практических действий.

Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия.

     Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постепенным, что должно учитываться при

реализации Программы духовно-нравственного развития и воспитания младших школьников  в образовательном учреждении.

В ней с учетом  уровней  предлагаются различные формы и виды  внеурочной деятельности.

1.МОЕ ОТЕЧЕСТВО

- Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к  правам, свободам и обязанностям человека.

 Воспитание гражданского самосознания

1 уровень. Экскурсия  к Мемориалу Славы, классные  часы  «Что такое флаг, что такое герб»,  «Мой родное село»

2 уровень. Беседа «Я – гражданин»,  игра – путешествие «С чего начинается Родина?»,  музейный урок «Юные герои войны».

3 уровень. Праздник «День народного единства», праздник «Навеки в памяти людской», акция  «Ветеран живет рядом».

                       Формирование правовой культуры.

1 уровень. Беседа «Ваши обязанности в школе и дома», классный  час «Конституция – основной закон государства»

2 уровень. Игра «Путешествие по правам человека», викторина «Знаешь ли ты Конституцию Российской Федерации?»

3 уровень. Конкурс знатоков истории,  творческий проект «Нужна ли человеку свобода?»

 2. ВНУТРЕННИЙ МИР И МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ

     Воспитание  нравственных чувств и этического сознания

                            Воспитание культуры общения

1 уровень. Урок этики «Что такое вежливость»,  беседы «Волшебные слова», «Помощники устной речи».

2 уровень. Занятия - практикумы  «Этикетные формы поздравления», «Правила ведения диалога»,  ролевые игры «Разговор по  телефону», «Давайте говорить друг другу комплименты!»

3 уровень. Акция «От вежливости – к культуре речи»,  конкурс «Воспитанник года»

                           Формирование взаимоотношений в коллективе

1 уровень. Беседы  «Что такое  дружба?», «О жадности  и жадных»,  классные час «Правда и ложь»

2 уровень. Литературный ринг «Легко ли быть настоящим другом?», уроки этики  «Будь справедливым в делах и поступках», «Где живет доброта»

3 уровень. Литературно-музыкальная композиция  «Дружба верная очень всем нужна »,  дискуссия «Как избежать агрессии?», проект «Нужен ли человеку гнев?», акция благотворительности «Помоги детскому саду»,

                           Воспитание  семейной культуры

1 уровень. Беседа  «Мое имя»,  художественная выставка «Моя семья», создание родословной семьи

2 уровень. Заочное путешествие «Традиции семьи»,  «Труд и отдых в моей семье», сочинение «Моя мамочка»

3 уровень. Концерт для родителей «От всей души», акция «Семейная реликвия», составление семейного герба.

3. МИР ПРИРОДЫ И ОКРУЖАЮЩАЯ СРЕДА

    Воспитание ценностного отношения к природе и окружающей среде    

                Ценностное отношение к природе,  к окружающей среде

1 уровень. Экскурсии в природу, чтение книг о природе, беседа «Мир вокруг меня. Какой он?»,  классный час «Птицы нашего двора»

2 уровень. Уход за комнатными растениями в уголке  природы, экологическая игра  «Этот удивительный мир растений», КВН «Птичьи разговоры»

3 уровень. Экологическая акция «Полей дерево», ярмарка «Осенний урожай», посадка цветов на клумбе, праздник «Земля - наш общий дом».

Природоохранная деятельность

1 уровень. Экскурсия  на ферму, поход  по родному краю, беседа «Лесные уроки вежливости»

2 уровень. Игра-путешествие «Святые места  нашего села»,  «Летопись природы родного края»,  выпуск листовки «Внимание: первоцветы!»,

3 уровень. Праздник «Русской березки»,  выпуск экологической газеты «Зеленый наряд нашей планеты», практическая работа в саду.

4. МИР КУЛЬТУРНОГО НАСЛЕДИЯ

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование  представлений об эстетических идеалах и ценностях.

                        Представление об эстетических идеалах и ценностях

1 уровень. Посещение СДК, экскурсии в школьный краеведческий музей,  беседы «О чем рассказывают сказки»

2 уровень. Конкурс пословиц и поговорок,  турнир по сказкам А. С. Пушкина, занятие  «О чем говорит музыка?»

3 уровень. Праздник  «Устное народное творчество», выставка семейного творчества, презентация «Наши земляки – герои - орденоносцы»                              Представление о душевной и физической красоте человека

1 уровень. Беседы «Мой внешний вид», «Красивые и добрые люди»

2 уровень. Игровое занятие «Мир моих чувств», игра-тренинг «От улыбки солнечной одной», занятие – практикум «Добрые дела»

3 уровень. Праздник «Сударыня – русская краса», Праздник «Русская Масленница», музыкальный вечер    

Самовыражение в творчестве и искусстве

 1 уровень. Экскурсия в сельскую библиотеку, занятия в клубе «Солнышко» при СДК.

2 уровень. Посещение выставки рисунков, выставка букетов «Осенняя фантазия», конкурс рисунков «Зимний сон», конкурс чтецов.

3 уровень. Фотоконкурс «Славим осень золотую»,  конкурс  карнавальных костюмов.

5.  РАДОСТЬ ТРУДА.  Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

                   Представления об основах учебного труда.

1 уровень. Классный час «Мы теперь ученики», беседа «В гости к нам пришел портфель», экскурсия в библиотеку.

2 уровень. Интеллектуальный марафон «Чему учат в школе», игры «Путешествие в прошлое карандаша и ручки»,  «Откуда книга к нам пришла».

3 уровень. Турнир эрудитов, творческий проект «Компьютер - друг или враг?», праздник «Прощай, начальная школа!»

Представления о профессиях и уважении к людям труда

 1 уровень.  Встречи с представителями разных профессий, беседы «Для чего нужны руки», «Что я знаю о труде родителей»

2 уровень. Заочное путешествие «В мир профессий»,   «Откуда хлеб на стол пришел»,   экономическая игра «Открываем фирму».

3 уровень. Презентация «Результат труда  механизаторов ООО «Южный»», создание альбома «Труд наших родных», праздник труда.

Первоначальные навыки коллективной работы

1 уровень. Посещение  ярмарки «Урожай»,  фабрика Деда Мороза, посещение клуба «Театр».

2 уровень. Трудовой десант «Чистый двор», сбор семян для птиц, участие в акции «Подарок для мамы своими руками.

3 уровень. Акция  «Создание цветочных клумб», участие в ярмарке «Урожай».

6.ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому

 образу жизни

Ценностное отношение к своему здоровью

1 уровень. Экскурсии в ФАП, беседы «Забота о глазах»,  «О рациональном питании».

2 уровень. Заочное путешествие в страну Здоровья,  классный час   «Что нужно знать о лекарствах?»,  игра «Спортивный аттракцион».

3 уровень. Проект «Вредным привычкам – НЕТ!»,   КВН «Наше здоровье».

Стремление к здоровому  образу жизни

1 уровень. Встреча  с КМС школы,    беседа «Чистота – залог здоровья»,  соревнования «Веселые старты».  

2 уровень. Ролевая познавательная игра «О вреде курения»,  «Режим дня», художественная выставка «Мы за здоровый образ жизни».

3 уровень. Дискуссия «Важен ли в жизни спорт?», семейная спартакиада, конкурсная программа «Культура здорового образа жизни».

Представления об оздоровительном влиянии природы на человека

1 уровень. Прогулки  в природу в разное время года, подвижные игры на свежем воздухе, беседа «Советы Доктора Воды».

2 уровень. Практикум «Оздоровление и закаливание организма», «Как избежать отравлений».

3 уровень. Акция «Пропаганда здорового образа жизни», кросс Наций, лыжные соревнования, День  здоровья.

Взаимовлияние  физического, нравственного, социально-психологического  здоровья

1 уровень. Встреча с психологом  РОО «Все мы разные»,  беседа «Настроение в школе и после нее».

2 уровень.  Классный час  «Что такое эмоции?»,  «Как научиться сдерживать себя?»

3 уровень. Презентация «Мы за здоровый образ жизни», «Веселые старты».

        На конкретных примерах приводим  работу с младшими школьниками по духовно – нравственному воспитанию:

 Первый уровень Беседа «О жадности и жадных».

Цели: 1. Способствовать формированию представлений о положительных и отрицательных чертах  характера.  

2.  Развивать умение аргументировать свое мнение.

3. Воспитывать  негативное отношение  к жадности.

Методы: 1 Расшифровка кругограммы «жадность

2. Анализ произведений   В. Осеевой «Синие листья», «До первого дождя».

 3. Упражнение «Изобрази жадность».

4. Рассуждение   «жадность = бережливость?»

5.  Игра  «Подарок».

Второй уровень  Игра – путешествие:  «Где живет доброта?».

Цели: 1.Содействовать созданию представлений о мире и обществе, в котором живут.

2. Способствовать развитию умения анализировать нравственную сторону своих и чужих поступков.

3. Воспитывать социальные эмоции сочувствия, сопереживания.

Методы: 1. Толкование значения слов «добрый».

2. Анализ притчи «Каин и Авель» .

3. Инсценировка сказки Л. Толстого «Белка и волк».

5. Правила поведения доброго человека .

6. Работа с пословицами .

7. Игра «Добавь слово».

Третий уровень. Проект. Тема: «Нужен ли человеку гнев?»

Цель: Выявить положительное и отрицательное воздействие гнева на человека.

Задачи: 1. Изучить варианты поведения человека.

2.Методом анкетирования выявить способы выражения гнева.

3.Привлечь внимание к «позитивному выражению» гнева. 

Гипотеза: 1. Вероятно, проявление гнева негативно сказывается на самом

человеке.

2. А что, если гнев помогает предотвратить более тяжелые  последствия?

Методы исследования:

1. Анализ научной литературы о гневе.

2. Изучение видов гнева:

        - «доброкачественная» агрессия;

        - «отрицательная» агрессия;

 3. Анкетирование учащихся 4 класса.

План работы:

1.Изучить  литературу о гневе.

2.Спросить у взрослых.

 3.Найти в интернете.

4.Поинтересоваться у одноклассников.

        Достижение трех уровней воспитательных результатов обеспечивает появление значимых эффектов духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся – формирование основ российской идентичности, присвоение базовых национальных ценностей, развитие нравственного самосознания, укрепление духовного и социально-психологического здоровья, позитивного отношения к жизни, доверие к людям и обществу.

Таким образом, систематическая работа по развитию и воспитанию духовно-нравственных качеств обучающихся  позволяет создать условия для осмысления детьми значимости для себя норм и правил поведения, развития ценностного отношения к себе, людям, окружающему миру.

     Результатом работы педагога в данном направлении является нравственное развитие воспитанников, существенные изменения в его духовно-нравственном мире. Важно вызвать у детей чувство дружеского участия, сострадания, научить его делиться сомнениями, радостями, горестями, привить чувство коллективизма, сформировать умение ориентироваться в окружающей обстановке. Добиться этого, по мнению

Ш. Амонашвили, возможно при условии, что  педагог сумеет «…сделать ребенка своим  добровольным и заинтересованным  соратником, сотрудником, единомышленником, равноправным участником педагогического процесса».

Ценности. Отношения.

  Духовно – нравственное воспитание младших школьников ориентировано на освоение учащимися таких жизненных ценностей, как  

- справедливость

- доброта

- милосердие

- долг – это общественная необходимость, выраженная в нравственных требованиях, соответствующих сущности определенной личности. Долг в равной мере относится ко всем людям, но конкретное лицо это понятие превращает в личную обязанность. Однако для этого сначала требуется привить детям способности к добровольному, самостоятельному исполнению своего долга перед родителями, родственниками, учителями и всеми другими, которые имеют какое- то отношение к его судьбе.

Данная программа создает условия для развития:

• уважительного отношения к другим.  Уважение есть чувство, связанное с направленностью личности, его переживающей и осознающей объект уважения как свой идеал, содержание которого определяется социальным уровнем личности.
• ответственного отношения во взаимоотношениях между сверстниками, в выполнении поручений учителей, родителей.
• самоконтроля – самостоятельного регулирования личностью своего поведения, его мотивов и побуждений, что является составной частью системы нравственных отношений.

Знания.

Термины, которыми дети должны овладеть и которые станут для детей инструментом осмысления жизни, критериями жизни, основой для освоения данной сферы жизни.

Личность- феномен общественного развития, конкретный человек, обладающий сознанием и самосознанием.

• Моральные нормы регулируют внутреннее поведение человека, диктуют безусловное требование поступать в конкретной ситуации так, а не иначе. Моральные нормы фиксируются в заповедях и других формах представлений о том, как человеку должно поступать. 
• Жизненные ценности
• Поведение - совокупность действий и поступков индивида. В поведении проявляются личность человека, особенности его характера, темперамента, его потребности, вкусы; обнаруживаются его отношения к предметам и явлениям окружающей действительности. Поведение человека побуждается потребностью, в конечном счете, направленной на оптимальное удовлетворение его интересов.
• Аморальное поведение- поведение, противоречащее принятым в обществе нравственным нормам.
• Обычай - правило или форма поведения, в которых закреплено то, что складывалось в результате длительной общественной практики. Соблюдение обычая обеспечивается мерами общественного воздействия. Если обычаи получают признание государства и обеспечиваются его принудительной силой, то становятся правовыми обычаями.
• Традиции - элементы социального и культурного наследия, передающиеся от поколения к поколению и сохраняющиеся в определенных обществах, и социальных группах в течение длительного времени.
• Поступок - какое-либо действие или состояние человека, но всякое действие или состояние становится поступком только при условии, если оно рассматривается во взаимосвязи с порождающими его целями, мотивами и намерениями личности. При этом нравственными должны быть как сами по себе действия или состояния, так и порождающие их мотивы и цели.         Самооценка  – чувство собственного достоинства, которое проистекает из уверенности в своих силах и способностях; оценка личностью своих качеств, возможностей и места среди других людей.

Тематика тем к размышлению:

- Скажи, как ты думаешь, что такое ответственность?

- Что такое доброжелательность?

- В чем проявляется самостоятельность?

             - Мой характер.

             - Наши поступки.

• Что такое «хорошо» и что такое «плохо»?
• Кто такой невежа?
• Как вести себя в обществе?
• За что меня хвалят?
• Наш класс в жизни школы.

Тематика внеклассных мероприятий:

Воспитание и социализация младших школьников осуществляются не только образовательным учреждением, но и семьей  (формы работы: родительское собрание, родительская конференция, организационно- деятельностная  и психологическая игра, собрание-диспут, родительский лекторий, семейная гостиная, встреча за круглым столом, вечер вопросов и ответов, семинар, педагогический практикум, тренинг для родителей), а также внешкольными учреждениями по месту жительства. В современных условиях на сознание ребенка, процессы его духовно-нравственного, психо-эмоционального развития, социального созревания большое влияние оказывает содержание телевизионных программ, кинофильмов, компьютерных игр, Интернета. Взаимодействие школы и семьи имеет решающее значение для организации нравственного уклада жизни младшего школьника. В формировании такого уклада свои традиционные позиции сохраняют учреждения дополнительного образования, культуры и спорта. Активное участие в процессах духовно-нравственного развития, воспитания и социализации учащихся на основе национальных ценностей и духовных приоритетов могут принимать традиционные российские религиозные организации.

Перечень мероприятий , ставших традиционными в нашей практике

Действия педагога, направленные на достижения воспитательных результатов.

Наличие у выпускников начальной школы способностей к саморазвитию и самовоспитанию, сформированных в системе воспитательной работы, позволит им успешно адаптироваться к постоянно изменяющимся внешним условиям и обеспечит самореализацию, не вступая при этом в конфликт с обществом и государством.

Достижение трех уровней воспитательных результатов обеспечивает появление значимых эффектов воспитания и социализации детей – формирование у школьников коммуникативной, этической, социальной, гражданской компетентности и социокультурной идентичности в ее национально-государственном, этническом, религиозном и других аспектах.

Критерии эффективности функционирования программы духовно-нравственного развития и воспитания младших школьников.

Важнейшим показателем эффективности функционирования программы духовно-нравственного развития и воспитания младших школьников является нравственное развитие ребёнка и становление личностных характеристик выпускника начальной школы.

Объективная оценка определяется социологическими и психолого-педагогическими исследованиями ( наблюдение,анкетирование, тестирование обучающихся, родителей, педагогов).

Наиболее информативными методами диагностики являются:

-беседа;  -наблюдение;  - тестирование;  -анкетирование;  

-социометрия;  -ранжирование;  -недописанный тезис;

-рисуночный тест;  -ситуация выбора;

                                    3. Заключение.        

Воздействие на человека, с целью формирования у него духовно-нравственных качеств – тема, которую учёные изучают уже несколько тысяч лет. За это время уже было более-менее сформировано понятие о морали и моральном поведении человека. Вопрос оставался в том, как сформировать нравственное поведение человека.

Значение и функция начальной школы в системе непрерывного образования определяется не только преемственностью её с другими звеньями образования, но и неповторимой ценностью этой ступени становления и развития личности ребёнка.

Психологи установили, что именно младший школьный возраст характеризуется повышенной восприимчивостью к усвоению нравственных правил и норм. Это позволяет своевременно заложить нравственный фундамент развития личности. Стержнем воспитания, определяющим нравственное разитие личности в младшем школьном возраст, является формирование гуманистического отношения и взаимоотношения детей, опора на чувства, эмоциональную отзывчивость. Педагогический смысл работы по нравственному становлению личности младшего школьника состоит в том, чтобы помогать ему продвигаться от элементарных навыков поведения к более высокому уровню ,  где требуется самостоятельность принятия решения и нравственный выбор. Успешность данного вида деятельности в формировании нравственных качеств школьника зависит от грамотности педагога, разнообразии применяемых им методов и эмоциональном отклике детей.

     Детский коллектив – это маленькая страна, в которой необходимо построить жизнь так, чтобы каждый чувствовал необходимость и нужность каждого. Очень важно воспитывать в детях доброту, щедрость души, уверенность в себе, умение наслаждаться окружающим миром. Это подготовит ребят к вступлению во “взрослую” жизнь, с ее нормами и требованиями, привьёт им оптимистическое восприятие жизни, сделает их коллективистами, стремящимися сделать нашу землю еще лучше.

Список литературы для педагогов.

1. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России /А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков.- М.:Просвещение, 2011.

2. Духовно-нравственное воспитание школьников /Игнатьева Е.Е.- Ж. «Воспитание школьников», № 9 -2010.

3. Твоя родословная. Мартышин В.С. Учебное пособие по изучению истории семьи и составления родословной / (серия « Духовно-нравственные  основы семьи»). – М.: «Школьная пресса», 2000.

4. «Д.С. Лихачёв: Служение  Отечеству. Духовные основы нравственного воспитания» / Петракова Т.И - М.: 1997.

5. Духовно-нравственное воспитание и гражданское воспитание в школе:

Особенности и соотношение в учебно-воспитательном процессе / Ж.

«Воспитание школьников», № 2 -2012.

6. Духовно-нравственное воспитание как составляющая ФГОС- тема номера журнала «Начальная школа  плюс До и После» -№1-2012.

7. Социально-психологический портрет современных подростков / Н. Н. Савина //Ж. Воспитание школьников. –№ 8- 2010.

8.Воспитывающий потенциал образовательной среды современной школы: проблемы и пути развития / М. П. Нечаев // Ж.Воспитание школьников. – № 7- 2010.

9.Гражданское воспитание: опыт и перспектива / Г. Ф. Гаврилычева // Ж.Воспитание школьников. –№ 3-2010.

10.Современный опыт гражданского воспитания: особенности и тенденции развития / Н. Савотина // Ж. Воспитание школьников. –№ 5-2009.

11. Воспитание гражданина – патриота: системный подход / В. С. Горбунов // Воспитание школьников. – № 1-2010.

12. Духовность в современной школе /С.В. Астахов.//Ж. «Начальная школа плюс До и После»-№1-2011

13. Духовно-нравственное воспитание младших школьников в проектной деятельности /-Е.В. Чердынцева./ Ж. «Начальная школа плюс До и После»-№6-2011.

14. Воспитание патриотизма и гражданственности на уроках окружающего мира /Т.В. Гусева / Ж. «Начальная школа плюс До и После»-№4-2011.

15.Родина моя – Россия: праздник для учащихся начальных классов / С. Чернышова // Ж. Воспитание школьников.– № 10-2006.

16. День защитника Отечества: праздник для детей младшего школьного возраста / Я. Леонова // Ж.Воспитание школьников. - № 1-2006.