Применение психологических аспектов здоровьесберегающих технологий в начальной школе

Применение психологических аспектов здоровьесберегающих
   технологий вначальной школе

Добрый день, уважаемые коллеги! Меня зовут Хемер-оол Менди Борисовна. Я работаю педагог-психолог  начальных классов МБОУ СОШ №2  г.Шагонар. Мой доклад называется "Психологические аспекты здоровьесберегающих технологий в начальной школе". (Слайд №1)

Презентация.

В ходе реализации Приоритетного Национального проекта "Образование" воспитание обретает главную роль в государственной образовательной политике, четко обозначена важность и нужность работы классного руководителя.

Стратегическая цель образования, ориентированная на здоровьесбережение школьников - формирование культуры здоровья, а одна из задач - воспитать у учащихся осознанную потребность в здоровье, в здоровом образе жизни. Поэтому одна из основных задач воспитательной работы - создать психолого-педагогические условия, направленные на поддержание состояния здоровья учащихся.

Направления здоровьесберегающей деятельности. (Слайд №2)

- Проект "Дошкольник - ученик". С февраля провожу занятия с дошкольниками, будущими первоклассниками, по подготовке к обучению в школе. Кроме того, в системе моей работы посещение занятий в ДОУ "Колобок" по развитию речи, внеклассных мероприятий по программе"Разговор о правильном питании",сотрудничество с воспитателями.

Я работаю по личностно-ориентированной программе "Начальная школа XXI века" (руководитель - чл.-корр. РАО проф.Н.Ф.Виноградова) с 2001 года, программа разработана с учетом особенностей детей младшего школьного возраста, создает условия для организации здоровьесберегающего образовательного пространства.

- В учебно-воспитательной работе реализую профилактическую программу "Разговор о правильном питании" (авт. М.М. Безруких, Т.А.Филиппова, А.Г. Макеева). Цель данной программы -формирование культуры здоровья школьников.

- В рамках программы "Разговор о правильном питании" разработала проект "Береги здоровье смолоду".

Критерии успеха работы над проектом:

1. Достигнут конечный результат совместной творческой

работы классного руководителя и учащихся: обучение ребят, родителей определённым объёмам гигиенических, физиологических,психофизиологических знаний и умений;

• формирование у учащихся ценностного отношения к своему здоровью, основных
• навыков личной гигиены, связанных с питанием;
• формирование у учащихся представления о соблюдении режима питания;
• развитие представления о правилах этикета, связанных с питанием;
• развитие привычки к здоровому образу жизни;
• воспитание культуры правильного питания как составной части сохранения и укрепления здоровья.

2. Создана активная команда участников проекта

,способная продолжить работу в будущем по третьей части программы "Разговор о правильном питании" "Формула правильного питания"),предназначенную для работы с учащимися 5-6классов.

3. Результат: проект используется другими коллективами

- учителями Серпуховского района.

4. Информация о проекте широко распространена.

- Проект "Береги здоровье смолоду" был расположен на сайте Серпуховского муниципального района

- Мои работы и учащихся были напечатаны в средствах печати: в газете "Все Для Вас. Южное Подмосковье" в 2006, 2007, 2008 годах.

Я провожу семинары, Дни Здоровья, Недели Здоровья, КТД на основе программы воспитательной работы школы "Родное Отечество" планируются и организуются с учетом здоровьеберегающих компонентов, психологических особенностей и возможностей младшего школьника, его индивидуальности и способностей.

1.11.2007 г. - Муниципальный семинар "Реализация программы "Разговор о правильном питании" в МОУ"Дашковская средняя общеобразовательная школа", выступление с докладом по теме: "Опыт работы по внедрению профилактической программы"Разговор о правильном питании" в учебно-воспитательный процесс, показаны видеоуроки по математике и информатике,совместные проекты родителей и учащихся.

- В 2007/2008 учебном году опубликованы материалы на Фестивале педагогических идей "Открытый урок",http://festival.1september.ru/: урок математики во 2 классе в форме презентации "Овощи и фрукты - витаминные продукты" (тема: "Умножение и деление на 4"),урок информатики во 2 классе в форме журнала"Здоровята", тема: "Мешок бусин цепочки".

- Мой проект "Береги здоровье смолоду" занял 1место в Областном конкурсе методик по реализации программы "Разговор о правильном питании. (24.04.2008г. в "Ариадне" - п. Октябрьский, Люберецкий район,ул. Ленина, д.1).

- Материал итогового классного часа в рамках программы "Разговор о правильном питании" на тему: "Рыба. Морепродукты" с использованием информационных технологий опубликован на Фестивале педагогических идей"Открытый урок" 18.01.2009г.

5. Получено удовольствие от своей совместной творческой деятельности.

Психологическими аспектами здоровьсберегающей деятельности

являются: (Слайд №3)

демократический стиль руководства, основанный на взаимопонимании и доверии, принципы воспитательной работы, приемы педагогической поддержки, наблюдения за состоянием учащихся и наблюдения за мотивацией классных часов.

(Слайд №4) Принципы воспитательной работы с учащимися: безграничная вера в ребенка - каждый может научиться всему; содружество классного руководителя и учащихся; небольшой успех сегодня- гарантия победы на завтра; не предъявлять к детям и самой себе невозможных требований;настраивать детей и себя на постоянное саморазвитие.

Приемы педагогической поддержки.

(Слайд №5)

С первого класса я провожу диагностику результатов анкет "Карт наблюдений за состоянием ребенка" (Слайд №6), которую заполняют родители 2 раза в год (в октябре и апреле). Данная анкета разработана Министерством общего и профессионального образования РФ"Мониторинг структуры и содержания образования". На графике, прослеживая динамику состояния учащихся, видно, что у ребят нет значительного напряжения, их состояние не вызывает тревоги, т.е. обучение не вредит здоровью, значит, и хорошо спланированная,методически продуманная воспитательная работа классного руководителя оказывает учащимся огромную поддержку в школе. В октябре 2005 года у 2учащихся (в 1 классе) наблюдались изменения в состоянии (чрезмерная возбужденность вечером,преобладала эмоциональная неустойчивость,раздражительность: капризы, упрямство,неадекватные реакции на бытовые ситуации,неорганизованность деятельности. В апреле 1класса их состояние не вызывает тревоги, в 2-4классах их состояние также не вызывает тревоги.

На основании данной анкеты "Карта наблюдений за состоянием ребенка" я составила анкету для учащихся своего класса "Расскажи о наших классных часах". Эту анкету заполняют учащиеся. (Слайд №7)

(Слайд №8) Результаты анкет "Расскажи о наших классных часах" показали, что во 2 классе (в мае2007 года) у 2 учеников - низкая мотивация, у 5учащихся - положительная мотивация, но привлекает игровая деятельность (игры, ребусы,конкурсные задания), у 5 - хорошая мотивация и у 9учащихся - высокая.

В третьем классе (в декабре 2007 года) пятерых учащихся привлекает игровая деятельность, у 8ребят - хорошая мотивация и у 8 - высокая мотивация, то есть ребятам достаточно комфортно на классных часах. Они любят ситуационные и итоговые классные часы, поездки, добросовестно выполняют поручения, им нравится принимать участие в праздниках, помогать классному руководителю сочинять сценарии, придумывать задания для конкурсов. В мае 2008 года 4 учащихся привлекает игровая деятельность, у 6 учеников -хорошая мотивация, у 11 - высокая. В декабре 2008года в 4 классе у троих ребят положительная мотивация, но привлекает игровая деятельность, у9 - хорошая мотивация, у 13 учащихся - высокая.

Негативного отношения к классным часам у ребят нет ни во втором, ни в третьем, ни в четвертом классах.

Считаю, что в школе ребенку должно быть комфортно, учеба и воспитательная работа не должны вредить здоровью. Нагрузка, которая ложится на плечи ребенка в школе, огромная! От классного руководителя (учителя) во многом зависит насколько уютно (психологически,эмоционально и информационно) будет каждому ребенку в школе.

С 2008 года я проходила краткосрочное повышение квалификации в Педагогической академии последипломного образования (г. Москва) по темам: "Технология здоровьесбережения школьников в процессе учебной деятельности", "Технология самосбережения здоровья и жизненного оптимизма".

Меня, как классного руководителя, волнует проблема школьного стресса. Моя тема по самообразованию - "Стресс. Способы снятия стресса". По мнению психологов, младшие школьники, так же, как и взрослые, страдают от страхов, избыточных нагрузок и непосильного психологического давления. Каждый третий ребенок испытывает стресс. Как помочь детям справиться со стрессом?

Слайд № 9 "Причины стресса".

Уже в начальной школе дети начинают видеть, что кто-то умнее, кто-то сильнее, кто-то успешнее,кто-то красивее, кто-то богаче их. Все это -сильный удар по слабой детской психике. А учебная нагрузка?

Многие отличники боятся получить плохую отметку. Они считают, что их любят только за успехи. Дети испытывают нервное напряжение,стресс из-за любой неудачи. Борьба за оценки ставит ребенка в ситуацию постоянного соревнования с другими детьми за похвалу мамы и папы. Кроме того, родители с 1 класса записывают своих детей в спортивные секции, музыкальные школы, хореографические кружки, водят заниматься английским языком к репетиторам. Серьезные неприятности доставляют детям ссоры с друзьями,стресс у кого-то из близких, перевод в другую школу, пропажа личных вещей. Тяжело переживают дети конфликты между родителями, развод родителей, болезнь близкого человека.

Как справиться? Где взять силы маленькому человеку?

(Слайд №10) Только в тесном контакте,взаимной поддержке, понимании, доверии, любви:дети, родители, классный руководитель, социум!

Слайд №11 - "Советы детям от учителя

".

Слайд №12 - "Советы родителям".

Для снятия стресса есть различные способы. Вашему вниманию предлагаем наши способы снятия стресса. Рисовать страх, стресс, маски радости. ( Слайды №14, 15). Большое удовольствие доставляет рисование пальчиками, дети рисовали удачу, дружбу, здоровье (слайд №16). (Слайд №17.) Общение с животными помогает снять нервное напряжение. (Слайд № 19.)

Культурное времяпрепровождение - №20, занятия танцами - №21, веселые конкурсы - №22, игра на музыкальных инструментах - №23, собирание мозаики, поддержка друга в трудную минуту - №24,вышивание - №25 помогают справиться с неудачами.За помощью многие люди обращаются в храм (слайд№26). Лучшее лекарство от стресса - это спорт(слайд №27). Прогулки, игры на свежем воздухе(слайд №28). На уроках, занятиях факультатива,объединения, внеклассных мероприятиях я провожу упражнения на релаксацию для снятия нервного напряжения, нагрузки.

Мы с ребятами верим в целебную силу сказки. (Слайд № 29.) В практической психологии есть направление - сказкотерапия, которое, используя метафорические ресурсы сказки, позволяет детям развить самосознание, стать самими собой,построить доверительные, добрые отношения с окружающими569745.zip, "Сказка про крошку осьминожку", Рыжова Анастасия С., - Архив материалов: 567564.zip, небылица"Путешествие с бароном Мюнхаузеном",Финогенова Ирина А., - Архив материалов: 569746.zip, "Сказка о полосатом котенке", Лашманова Александра, - Архив

- В заключение своей работы хочу пожелать всем здоровья, мудрости, терпения, доброты, уважения друг к другу, меньше стрессов!!! Помнить слова Уолта Уитмена, вселять веру в каждого ребенка, это очень важно:

"Ты так же талантлив, как и каждый из нас. Ни у кого нет таких дарований, которых бы не было у тебя; ни такой красоты, ни такой доброты, какие есть у тебя; ни дерзанья такого, ни терпенья,какие есть у тебя, и какие других наслаждения ждут - такие ждут и тебя".