Литературное чтение
план-конспект урока по чтению на тему

Этап урока

Время

Содержание урока

              Деятельность уч-ля                                   Деятельность уч-ка

УУД

Орг. момент.

5мин

-Здравствуйте ребята, давайте начнем наш урок литературы.

-Проврете все ли лежит у вас на столах.

-Подравняйтесь, ножки под стул, спинки прямо, руки на парту.

Приветствовать учителя.

Проверять порядок на парте.

                (Р.)

-учитывать выделенные учителем ориентиры.

Актуализация опорных знаний.

Практический:

самостоятельная работа

10мин

-Давайте проверим домашнее задание.

-На дом вам было задано выразительное чтение одного из трех отрывков Есенина, на выбор.
(ПРОВЕРКАД/З)

-Ребята откройте стр.70. прочитайте стихотворение на этой стр.

Как вы думаете, о каком времени года пойдёт речь в стихотворении? 
(Об осени)

– Тема нашего урока «С. А. Есенин, стихотворение «Нивы сжаты, рощи голы…».

– Какие цели поставим перед собой на уроке? 
(Познакомиться с новым стихотворением, научиться его читать выразительно и получать от этого удовольствие; понимать образный язык произведения, развивать поэтический вкус, получать от чтения стихотворения эстетическое наслаждение).

– Что постараемся понять, прочитав стихотворение? 
(Работая над стихотворением, мы должны доказать, что С. Есенин испытывал глубокую щемящую любовь к родному краю.)

– Я буду читать стихотворение, а вы внимательно слушайте и постарайтесь ответить на вопрос, записанный на доске.

– Что испытывал поэт, когда писал это стихотворение? 
(Грустит вместе с природой)

– Прочитайте стихотворение самостоятельно в полголоса, чтобы представить полную картину, почувствовали красоту Есенинского стихотворения, помечая карандашом непонятные слова.

Домашнее задание.

Работать с учебником

 Слушать вопросы учителя.

Отвечать на вопросы учителя.

Читать отрывок.

Читать отрывок самостоятельно

                   (Р.)

-принимать и сохранять учебную задачу.

                (П.)

-строить предложения в устной форме.

(Р.)

-принимать и сохранять учебную задачу.

Динамич.

10мин

Физ.мин. Активные движения под музыку.

Физ.мин.

Мотивацион-ный

Словесный:

-беседа.

10мин

– Прочитайте только первую строфу – первые 4 строчки.

– Какое время года описывает поэт? 
(Осень)

– О какой осени пишет Есенин? Ранней, золотой или поздней?

– Какие слова выбирает автор, чтобы мы представили осень? 
(Нивы сжаты, рощи голы, сырость, солнце тихое скатилось).

– Как вы понимаете выражение «рощи голы»?

– Почему у Есенина «солнце тихое»? 
(Светит мало, греет не так как летом)

– Найдите эпитет в первой строфе. 
(Сини горы, солнце тихое)

– Какой темп прочтения будет в 1-ой строфе? 
(Медленный)

– А какой тон? 
(Напевный, грустный)

– Будем читать громко или тихо?

– Прочитайте 3-ю строфу.

– Чьё настроение можно почувствовать, понять в  этой строфе? Почему? 
(Автора)

– Какие слова вызывают это настроение? 
(Ах, в чаще звонкой)

– Какие звуки помогают передать настроение строфы? 
(Зв, н, р, ж, б, г)

(И вдруг, среди этого покоя, сна, ожидания зимы, появляется – новое настроение)

– Когда мы говорим – «Ах»? 
(Когда удивляемся)

– Он сам удивился, и мы удивляемся вместе с ним.

– Давайте все вместе удивимся!

– Какой образ увидел Есенин в тумане? 
(Рыжий месяц жеребёнком запрягался в наши сани)

– Можем ли мы увидеть в серой, сырой осени «рыжего жеребёнка»?

– Как вы себе это представляете?

–  В этом и заключается талант Есенина – видеть в самых простых вещах необычные образы.

– Какие литературные приёмы использует автор в этой строфе, когда пишет:

чаща звонкая – метафора

рыжий месяц – эпитет

запрягался жеребёнком – олицетворение.

– В каком темпе будем читать эту строфу? Каким тоном?

– А сейчас мы прочтём его все вместе, хором.

Разбирать отрывок по строчкам

Слушать учителя

Отвечать на вопросы учебника

Слушать учителя

Отвечать на вопросы учителя

Разбирать отрывок

Высказывать свое мнение об отрывке

Отвечать на вопросы учителя

Делать вывод

                     (К.)

-умение устанавливать рабочие отношения;

(Л.)

-умения самостоятельно давать ответ.

(Р.)

-учитывать выделенные учителем ориентиры.

                            (К.)

-умение устанавливать рабочие отношения;

(П.)

-строить предложения в устной форме.

(Р.)

-принимать и сохранять учебную задачу.

(Л.)

-умения самостоятельно давать ответ.

Итог урока. Рефлексия

(предметная).

Словесный:

-беседа.

5мин

-Наш урок подошел к концу, как ваше настроение?

-Ребята если вам понравился наш урок, и вы узнали для себя что то новое, вы поднимите зеленый карандаш.

-Если вам не понравился наш урок и вам было не интересно, то вы поднимите красный карандаш.

Проводят рефлексию.

Самоанализ.

                   (К).

Формулировать собственное мнение и позицию

Этап урока

Время

Содержание урока

              Деятельность уч-ля                                   Деятельность уч-ка

УУД

Орг. момент.

5мин

-Здравствуйте ребята, давайте начнем наш урок литературы.

-Проврете все ли лежит у вас на столах.

-Подравняйтесь, ножки под стул, спинки прямо, руки на парту.

Приветствовать учителя.

Проверять порядок на парте.

                (Р.)

-учитывать выделенные учителем ориентиры.

Актуализация опорных знаний.

Практический:

-самостоятельная работа

10мин

-Откройте учебники на стр. 71.

-Какое стихотворение вы там видите?

-Давайте прочитаем его.

– К какому литературному жанру относится это произведение?

– Какие картины открылись вашему мысленному взору при чтении мной стихотворения?

– Какие чувства вызывает эта картина у рассказчика?

– А у вас?

– Давайте вместе проанализируем его.

– Какой увидел зимнюю березу поэт?

– Почему она привлекла его внимание, ведь он часто видел ее из окна? (зачитайте строки)

– В какое время суток поэт увидел березу?

– Подтвердите ответ чтением строк из стихотворения.

– Какое это было утро? (ясное, пасмурное, солнечное)

– Из каких строк это поняли?

– Прочитайте первое четверостишие. С чем автор сравнивает снег и почему?

(Автор применяет изобразительное средство – сравнение).

– Как понимаете смысл “принакрылась”?

(Незаконченность действия)

Работа с учебником

Знакомство с новым стихотворением

Разбирать иллюстрацию

Слушать учителя

Отвечать на вопросы учителя

Читать отрывок

                   (Р.)

-принимать и сохранять учебную задачу.

                (П.)

-строить предложения в устной форме.

                      (П.)

-строить предложения в устной форме.

Динамич.

10мин

Физ.мин. Активные движения под музыку.

Физ.мин.

Мотивацион-ный

Словесный:

-беседа.

10мин

– Почему поэт использовал в стихотворении именно это слово, а не “укрылась”, “накрылась”? (завершенность)

– “Принакрылась снегом” – на самом ли деле так может быть?
(оживление неживых предметов в литературе называется олицетворением)

– Найдите в стихотворении еще олицетворения
(“горят снежинки”, “обсыпает ветки”)

– С чем сравнивает поэт ветви березы? Почему?
(белая бахрома – тесьма для обшивки чего-нибудь с рядом свободно свисающих нитей, а также ряд таких свисающих нитей, кистей у скатерти)

– Как понимаете слова “горят снежинки”?

– О каком золотом огне говорится в стихотворении?
(эпитет)

– Прочитайте, как занимается заря зимой?
(лениво)

– Почему?

– Если бы вам предложили написать картину к этому стихотворению, то какие краски вы бы использовали?

-Сергей Есенин очень любил русскую природу, любил Русь и людей. “Оттого и дороги мне люди, что живут со мною на земле”, – говорил поэт.

Слушать учителя

Отвечать на вопросы учителя

Отвечать на вопросы учебника

Анализировать стих

Делать выводы

                     (К.)

-умение устанавливать рабочие отношения;

Итог урока. Рефлексия

(предметная).

Словесный:

-беседа.

5мин

-Наш урок подошел к концу, как ваше настроение?

-Ребята если вам понравился наш урок, и вы узнали для себя что то новое, вы поднимите зеленый карандаш.

-Если вам не понравился наш урок и вам было не интересно, то вы поднимите красный карандаш.

Проводят рефлексию.

Самоанализ.

                   (К).

Формулировать собственное мнение и позицию

Этап урока

Время

Содержание урока

              Деятельность уч-ля                                   Деятельность уч-ка

УУД

Орг. момент.

5мин

-Здравствуйте ребята, давайте начнем наш урок литературы.

-Проврете все ли лежит у вас на столах.

-Подравняйтесь, ножки под стул, спинки прямо, руки на парту.

Приветствовать учителя.

Проверять порядок на парте.

                (Р.)

-учитывать выделенные учителем ориентиры.

Актуализация опорных знаний.

Практический:

-самостоятельная работа

10мин

-С каким поэтом мы с вами знакомились на последних урока литературы?

-А какие его стихи мы узнали?

-Что вы запомнили о Есенине?

-Какое впечатления у вас оставили все произведения Есенина?

-Посмотрите на слайд и прочитайте про себя.

-Как вы думаете, с каким автором мы с вами сегодня познакомимся?

-Верно. Смотрите внимательно на слайд, сейчас мы с вами немного узнаем о К.Г.Паустовском.

-Какую цель мы поставим себе на урок.

-Что вы сейчас узнали о Паустовском?

-Молодцы. Откройте учебники на стр.75

-Прочитайте название.

-Сейчас будем читать по цепочке.

(ЧТЕНИЕ ТЕКСТА)

Слушать учителя

Отвечать на вопросы учителя

Работа с презентацией

Чтение текста

                   (Р.)

-принимать и сохранять учебную задачу.

                (П.)

-строить предложения в устной форме.

Динамич.

10мин

Физ.мин. Активные движения под музыку.

Физ.мин.

Мотивацион-ный

Словесный:

-беседа.

10мин

-Давайте прочитаем раздел СЛОВАРЬ.

-Где жила Варюшка с дедом?

-Как звали деда?

-Куда Варюшка пошла за махоркой?

- Кто такой Сидор?

- С кем Варюшка встретилась в

Переборах?

- Какой подарок она получила?

- Каким временем года начинается произведение и каким заканчивается?

-Давайте ответим на вопросы учебника.

Отвечать на вопросы учебника

Слушать учителя

Отвечать на вопросы учителя

                     (К.)

-умение устанавливать рабочие отношения;

Итог урока. Рефлексия

(предметная).

Словесный:

-беседа.

5мин

-Наш урок подошел к концу, как ваше настроение?

-Ребята если вам понравился наш урок, и вы узнали для себя что то новое, вы поднимите зеленый карандаш.

-Если вам не понравился наш урок и вам было не интересно, то вы поднимите красный карандаш.

Проводят рефлексию.

Самоанализ.

                   (К).

Формулировать собственное мнение и позицию

Этап урока

Время

Содержание урока

              Деятельность уч-ля                                   Деятельность уч-ка

УУД

Орг. момент.

5мин

-Здравствуйте ребята, давайте начнем наш урок литературы.

-Проврете все ли лежит у вас на столах.

-Подравняйтесь, ножки под стул, спинки прямо, руки на парту.

Приветствовать учителя.

Проверять порядок на парте.

                (Р.)

-учитывать выделенные учителем ориентиры.

Актуализация опорных знаний.

Практический:

-самостоятельная работа

10мин

-Давайте вспомним, какого поэта мы изучили?

-А с каким произведениям этого поэта мы вчера познакомились?

-Вам на дом было задано выразительное чтение.

-Сейчас будем читать на оценку.

-Что обозначает слово ГУРЬБОЙ?

-Найдите и прочитайте строчки, которые подходят к иллюстрации.

-Сегодня мы продолжим знакомиться со стихотворениями Есенина.

-Какие цели мы поставим на урок?

 -Откройте хрестоматии на стр.130.

-Обратите внимания на слайд.

-Эти слова встретятся нам в творчестве Есенина, что они обозначают.

-Внимательно слушайте я прочитаю его вам.

-Теперь прочитайте его про себя.

-Какие чувства автор хотел выразить в этом стихотворении?

-Какие картины описывает поэт?

-Какую картину представляете вы?

-Да верно Есенин был родом из деревни как мы уже сказали, и по этому все его описания в стихотворениях деревенские.

-Еще раз прочитайте про себя выразительно. После пару человек спрошу на оценку.

Работа с учебником

Слушать учителя

Отвечать на вопросы учителя

Работа с отрывком

Отвечать на вопросы учителя

Читать отрывок про себя

                   (Р.)

-принимать и сохранять учебную задачу.

                (П.)

-строить предложения в устной форме.

                      (П.)

-строить предложения в устной форме.

Динамич.

10мин

Физ.мин. Активные движения под музыку.

Физ.мин.

Мотивацион-ный

Словесный:

-беседа.

10мин

-Давайте продолжим знакомство в хрестоматии на следующей стр.131.

-Послушайте внимательно я прочитаю его вам.

-Обратите внимания на слайд.

-О каком времени года пишет поэт?

Прочитайте строки, где доказывается, что это весна.

-Найди строчки с обращением и к кому это обращение?

-Какое впечатление у вас оставило это стихотворение?

Работа с учебником

Работа с презентацией

                     (К.)

-умение устанавливать рабочие отношения;

Итог урока. Рефлексия

(предметная).

Словесный:

-беседа.

5мин

-Наш урок подошел к концу, как ваше настроение?

-Ребята если вам понравился наш урок, и вы узнали для себя что то новое, вы поднимите зеленый карандаш.

-Если вам не понравился наш урок и вам было не интересно, то вы поднимите красный карандаш.

Проводят рефлексию.

Самоанализ.

                   (К).

Формулировать собственное мнение и позицию

Этап урока

Время

Содержание урока

              Деятельность уч-ля                                   Деятельность уч-ка

УУД

Орг. момент.

5мин

-Здравствуйте ребята, давайте начнем наш урок литературы.

-Проврете все ли лежит у вас на столах.

-Подравняйтесь, ножки под стул, спинки прямо, руки на парту.

Приветствовать учителя.

Проверять порядок на парте.

                (Р.)

-учитывать выделенные учителем ориентиры.

Актуализация опорных знаний.

Практический:

-самостоятельная работа

10мин

-С каким автором мы познакомились?

-С каким произведение этого автора мы познакомились?

-Что самое интересное вам показалось в этом произведение?

-Сегодня мы продолжим знакомиться с произведениями Паустовского.

-Откройте ст. 86. Прочитайте название произведения.

-Сейчас будем читать по цепочке.

Слушать учителя.

Отвечать на вопросы учителя.

Читать текст.

                   (Р.)

-принимать и сохранять учебную задачу.

Динамич.

10мин

Физ.мин. Активные движения под музыку.

Физ.мин.

Мотивацион-ный

Словесный:

-беседа.

10мин

-Что мы узнали о коте из 1 части? Найдите в тексте его описание.

-Какой вывод из всего сказанного мы можем сделать?

-Какие чувства вызывает кот?

- Как автор называет кота.

-Чье мнение выражает автор?

-Что означает слово вор?

-А ворюга?

-Что использует автор, для описания поступков?    

-Что сделал кот напоследок?

-Как называет автор его последний поступок?

-Почему он так называет?

-Как вы думаете, почему кот так ведет себя?

-Какой образ  кота создаёт автор?

-Молодцы.

Отвечать на вопросы учителя.

Слушать учителя.

Отвечать на вопросы учебника.

Делать вывод.

                     (К.)

-умение устанавливать рабочие отношения;

Итог урока. Рефлексия

(предметная).

Словесный:

-беседа.

5мин

-Наш урок подошел к концу, как ваше настроение?

-Ребята если вам понравился наш урок, и вы узнали для себя что то новое, вы поднимите зеленый карандаш.

-Если вам не понравился наш урок и вам было не интересно, то вы поднимите красный карандаш.

Проводят рефлексию.

Самоанализ.

                   (К).

Формулировать собственное мнение и позицию

Этап урока

Время

Содержание урока

              Деятельность уч-ля                                   Деятельность уч-ка

УУД

Орг. момент.

5мин

-Здравствуйте ребята, давайте начнем наш урок литературы.

-Проврете все ли лежит у вас на столах.

-Подравняйтесь, ножки под стул, спинки прямо, руки на парту.

Приветствовать учителя.

Проверять порядок на парте.

                (Р.)

-учитывать выделенные учителем ориентиры.

Актуализация опорных знаний.

Практический:

-самостоятельная работа

10мин

-Откройте учебники на стр.97. Прочитайте тему. Определите себе цель на урок.

-Прочитайте раздел, ОБРАТИ ВНИМАНИЕ.

-А теперь внимательно смотрите на слайд, сейчас мы немного познакомимся с Маршаком.

-Откройте стр.98. И прочитайте слова в разделе СЛОВАРЬ.

-А теперь возвращаемся на стр.97 и начинаем читать стихотворение

-Прочитайте вначале про себя его.

-А теперь внимательно слушайте я прочитаю его вами.

Слушать учителя.

Отвечать на вопросы учителя.

Читать текст.

                   (Р.)

-принимать и сохранять учебную задачу.

Динамич.

10мин

Физ.мин. Активные движения под музыку.

Физ.мин.

Мотивацион-ный

Словесный:

-беседа.

10мин

-Давайте откроем вновь стр.98 и ответим на вопросы учебника.

-Как вы поняли, о чем это стихотворение?

-О ком рассказывает поэт в этом стихотворении?

-Как он говорит о своей родине?

-Какие слова пишут дети в стихотворение?

-А как их нужно читать правильно?

-Какие слова повторяются в стихотворении?

-А как вы думаете для чего поэт использует повторение?

-Сейчас я еще раз прочитаю вам стихотворение. Ваша задача внимательно слушать и отмечать для себя все знаки препинания и эмоции.

-Даю вам время, что бы вы подготовили выразительное чтение.

-Давайте послушаем пару человек.

-Молодцы.

Отвечать на вопросы учителя.

Отвечать на вопросы учебника.

Делать выводы.

                     (К.)

-умение устанавливать рабочие отношения;

Итог урока. Рефлексия

(предметная).

Словесный:

-беседа.

5мин

-Наш урок подошел к концу, как ваше настроение?

-Ребята если вам понравился наш урок, и вы узнали для себя что то новое, вы поднимите зеленый карандаш.

-Если вам не понравился наш урок и вам было не интересно, то вы поднимите красный карандаш.

Проводят рефлексию.

Самоанализ.

                   (К).

Формулировать собственное мнение и позицию

Этап урока

Время

Содержание урока

              Деятельность уч-ля                                   Деятельность уч-ка

УУД

Орг. момент.

5мин

-Здравствуйте ребята, давайте начнем наш урок литературы.

-Проврете все ли лежит у вас на столах.

-Подравняйтесь, ножки под стул, спинки прямо, руки на парту.

Приветствовать учителя.

Проверять порядок на парте.

                (Р.)

-учитывать выделенные учителем ориентиры.

Актуализация опорных знаний.

Практический:

-самостоятельная работа

10мин

-Ребята откройте хрестоматию на стр. 54.

-Прочитайте название рассказа и имя автора.
(А.И.Куприн «Ю-ю»)

-Ребята подумайте о чем может быть этот рассказ, если судить по названию?

-Ребята а вы уже знакомы с писателем А.И.Куприн?

-А какие рассказы вы читали этого автора?

-Сейчас мы будем читать по цепочке, я буду останавливать и называть следующего.

Знакомство с автором

Отвечать на вопросы учителя

 Читать рассказ из учебника

                   (Р.)

-принимать и сохранять учебную задачу.

                (П.)

-строить предложения в устной форме.

Динамич.

10мин

Физ.мин. Активные движения под музыку.

Физ.мин.

Мотивацион-ный

Словесный:

-беседа.

10мин

-Ребят а теперь вы панели о чем этот рассказ.
(Да)

-Как вы думаете кто является главным героем рассказа?
(Главный герой кошка Ю-ю)

-Ребята а как вы думаете от какого лица идет рассказ?
(От отца семьи)

-О ком еще говорится в этом рассказе?
(О маме,сыне,и мальчике-разносчике мяса)

-Ребята а в этом рассказе упоминаются еще животные кроме кошки?
(О собаке и осле)

-А с кем сравнивают люди осла?
(С глубцом,поэтому всегда так называют глупых людей)

-Но ведь автор объясняет нам что это не так?
(Да, автор говорит что на самом деле ослы очень умные и трудолюбивые животные)

-А что любила Ю-ю в рассказе?
(Она любила когда утром мальчик приносил мясо, любила лежать на подоконнике, и приходить к автору по утрам)

-Почему Ю-ю не давала гладить себя мальчику?
(Потому что она была породистая и гордая кошка)

-Но не смотря на свою гордость какой же поступок она совершила?
(Когда заболел мальчик она постоянно лежала возле его комнаты)

-Она будто охраняла его, несмотря на то что ее пинали ,шпыняли, и не пускали в комнату.

-Какое впечатление у вас оставил этот рассказ и сама кошка Ю-ю.

Слушать учителя

Отвечать на вопросы учителя

Отвечать на вопросы из учебника

Отвечать на вопросы учителя

Анализировать текст вместе с учителем

(К.)

-умение устанавливать рабочие отношения;

                   (Р.)

-принимать и сохранять учебную задачу.

                (П.)

-строить предложения в устной форме.

                   (Р.)

-принимать и сохранять учебную задачу.

Итог урока. Рефлексия

(предметная).

Словесный:

-беседа.

5мин

-Наш урок подошел к концу, как ваше настроение?

-Ребята если вам понравился наш урок, и вы узнали для себя что то новое, вы поднимите зеленый карандаш.

-Если вам не понравился наш урок и вам было не интересно, то вы поднимите красный карандаш.

Проводят рефлексию.

Самоанализ.

                   (К).

Формулировать собственное мнение и позицию

Этап урока

Время

Содержание урока

              Деятельность уч-ля                                   Деятельность уч-ка

УУД

Орг. момент.

5мин

-Здравствуйте ребята, давайте начнем наш урок математики.

-Проврете все ли лежит у вас на столах.

-Подравняйтесь, ножки под стул, спинки прямо, руки на парту.

Приветствовать учителя.

Проверять порядок на парте.

(Р.)

-учитывать выделенные учителем ориентиры.

Актуализация опорных знаний.

Практический:

-самостоятельная работа

10мин

-Ребята откройте  учебники на стр. 68 и прочитайте с каким же автором мы сегодня проведем урок?
(Сергей Александрович Есенин)

-Сегодня мы познакомимся с отрывком стихотворения Есенина «Я покинул родимый край»

-Кого мы называем поэтами?
(Писатели, которые пишут стихи)

-С какими поэтами вы знакомы?

-Есенин научился читать в 5 лет, стал писать стихи с 9 лет, но сознательное творчество он сам относил годам к 16-17.

-Что для вас Родина? 

-О ком вы скучаете, когда уезжаете?

 -Сегодня мы познакомимся со стихами Сергея Есенина о Родине и постараемся понять, что же для него РОДИНА?

-Давайте прочитаем его.

Открывать учебник

Читать название рассказа и имя автора.

Отвечать на вопросы учителя

Читать рассказ по цепочке.

(Р.)

-принимать и сохранять учебную задачу.

(П.)

-строить предложения в устной форме.

Динамич.

10мин

Физ.мин. Активные движения под музыку.

Физ.мин.

Мотивацион-ный

Словесный:

-беседа.

10мин

 -Почему это стихотворение без заголовка?
(отрывки)

-Прочтите этот отрывок и скажите, какое чувство оно у вас вызывают?

(тревога за свою страну, свою родину)

-Березняк – берёзовый лес, роща.

-А вы знаете что такое авторские слова?

- В тексте есть слова, которые мы называем авторскими. Какие?

(яблонный – яблоневый, теплит – хранит)

- Какие картины рисует поэт?

 - Из каких образов они складываются?

(Голубая Русь, березняк над прудом, жёлтая луна, седой отец, старый клён, листьев дождь)

-Как вы понимаете?

- Как понимаете выражение «В три звезды….»? 

(Вечер. Ночь ещё не наступила, на небе только 3 звезды)

- Теплит - хранит. Образ природы помогает утешить грусть матери.

-Что помогает Есенину показать свою грусть и тревогу о малой родине?

(Природа – это тоже Родин).

.

Отвечать на вопросы учителя.

Слушать учителя

Отвечать на вопросы в учебнике

                            (К.)

-умение устанавливать рабочие отношения;

(П.)

-строить предложения в устной форме.

                    (Р.)

-принимать и сохранять учебную задачу.

                          (Л.)

-умения самостоятельно давать ответ.

Итог урока. Рефлексия

(предметная).

Словесный:

-беседа.

5мин

-Наш урок подошел к концу, как ваше настроение?

-Ребята если вам понравился наш урок и вы узнали для себя что то новое, вы поднимите зеленый карандаш.

-Если вам не понравился наш урок и вам было не интересно то вы поднимите красный карандаш.

Проводят рефлексию.

Самоанализ.

(К).

Формулировать собственное мнение и позицию