Вызывание речи у малышей
консультация (младшая группа) на тему

Вызывание речи у малышей

Если ребёнок не говорит, это бывает по разным причинам: расстройство восприятия, нарушения слуха (даже минимальные), гиперопека (порой именно гиперопека приводит к тому, что ребёнку просто не нужно говорить, все его потребности и желания заранее угадываются взрослым), особенности строения артикуляционного аппарата и другие.

До сих пор в вопросах, касающихся механизмов восприятия речи, нет единого мнения. Однако общепринятым положением является то, что как восприятие речи, так и воспроизведение зависят от возникновения и адекватного совместного функционирования моторных и сенсорных центров. В норме эта связь может образоваться довольно рано. Но, несмотря на наличие такой возможности, она далеко не всегда реализуется. Задержку появления речи у детей часто объясняют именно блокировкой этой связи. Другой распространенной трудностью в освоении речи является отставание в формировании символической функции у ребенка. Ж. Пиаже на основе исследования развития младенцев выдвинул концепцию символической функции как способности замещать реально существующий объект знаком различной модальности (двигательной, предметной, зрительной, слуховой). Для овладения речью (по крайней мере, на начальных этапах) важно не интеллектуальное развитие ребенка в целом, а уровень развития символической функции.

Развитие артикуляционного аппарата можно стимулировать выполняя комплекс упражнений. Из самых начальных, произнесение звука, как такового. Взрослый должен подчёркнуто выраженно произносить звуки.

- Открыть широко рот и произнеси долгое "Аааааа".

- Растянуть губы в улыбку и произнести долгое "Иииииии".

- Вытянуть губы вперёд и произнести долгое "Уууууууу".

-  Округлить губы и произнести долгое "Ооооооо".

Также выраженно учим малыша определять и запоминать, какие звуки произносят животные: мяу-мяу (кошка), гав-гав (собака), хрю-хрю (свинка), му-му-му (корова), ме-ме-ме (коза), бе-бе-бе (овечка), кукареку (петух), ко-ко-ко (курица), пи-пи-пи (мышка, птенец), ква-ква (лягушка), кря-кря (утка), га-га-га (гусь), жжж (жук), ззз (комар), ссс (змея), шшш (шуршит листва), ррр (рычит собака) и так далее.

Также, учим слышать, слушать и воспроизводить маленьким звукам-словам, которые слышно вокруг: тик-так тикают часы, но для этого надо дать малышу послушать тиканье часов, кап-кап капают капли, бам-бом-бах-бум можно услышать при падении предмета. Повторяем этот звук, можно повторно уронить книжку на пол и дать малышу специально "послушать" с каким звуком падает книжка, но надо быть готовым к тому, что пытаясь повторить звуковой эксперимент, малыш уронит на пол ещё что-нибудь. Не забудьте объяснить, что мягкий кубик звука не даст, но его можно ронять, а от упавшего стакана звук будет интересный, но стакан разобьётся и ронять его нельзя.

Старайтесь уделять время и читать малышу маленькие стишки, наподобие серии А. Барто "Игрушки". Повторение одних и тех же слов и коротеньких стишков приучает ребёнка к словам, они становятся «знакомыми» и хорошо понятными и тогда больше вероятность, что ребёнок попробует их произнести.

Помните, что помогать ребёнку заговорить и расширять его словарный запас должны все члены семьи, так как восприятие разных голосов и интонаций формирует различные символические функции и ассоциации. Чем больше их диапазон, тем шире у ребёнка круг восприятия речи и соответственно, больше вариантов для воспроизведения.

Пальчиковые игры дают возможность родителям и воспитателям играть малышами, радовать их и, вместе с тем развивать речь и мелкую моторику. Благодаря таким играм ребёнок получает разнообразные сенсорные впечатления, у него развивается внимательность и способность сосредотачиваться. Такие игры формируют добрые взаимоотношения между детьми, а также между взрослым и ребёнком.

Персонажи и образы наших пальчиковых игр: паучок и бабочка, коза и зайчик, дерево и птица, солнышко и дождик нравятся малышам с полутора-двух лет, и дети с удовольствием повторяют за взрослыми тексты и движения. Пальчиковые игры готовят малыша к счёту, в других - ребёнок должен действовать, используя обе руки, что помогает лучше осознать понятия выше и ниже, сверху и снизу, право и лево. Игры, в которых малыш ловит или гладит руку взрослого или другого ребёнка, хлопает его по руке, или загибает пальцы партнёра по игре важны для формирования чувства уверенности у ребёнка.

Некоторые игры, в которых пальчики называются по-очереди, или действуют поочерёдно, напоминают маленькие сказочки и выполнить их сами могут только дети 4-5 лет, а более маленьким, их должны показывать взрослые. Произносить тексты пальчиковых игр взрослый должен максимально выразительно: то повышая, то понижая голос, делая паузы, подчёркивая отдельные слова, а движения выполнять синхронно с текстом или в паузах. Малышам трудно проговаривать текст, им достаточно выполнять движения вместе со взрослым или с его помощью.

Для некоторых игр можно надевать на пальчики бумажные колпачки или рисовать на подушечках пальцев глазки и ротик. Пальчиковые игры побуждают малышей к творчеству, и в том случае, когда ребёнок придумывает к текстам свои, пусть даже не очень удачные движения, его следует хвалить и, если возможно, показать свои творческие достижения, например, папе или бабушке. Наибольшее внимание ребёнка привлекают пальчиковые игры с пением. Синтез движения, речи и музыки радует малышей и позволяет проводить занятия наиболее эффективно. Вы можете пропевать предложенные тексты на любую подходящую мелодию.

ПАУЧОК

Руки скрещены. Пальцы каждой руки "бегут" по предплечью, а затем по плечу другой руки.
Паучок ходил по ветке,
А за ним ходили детки.
Дождик с неба вдруг полил,
Кисти свободно опущены, выполняем стряхивающее движение (дождик).
Паучков на землю смыл.
Хлопок ладонями по столу/коленям.
Солнце стало пригревать,
Ладони боковыми сторонами прижаты друг к другу, пальцы растопырены, качаем руками (солнышко светит)
Паучок ползёт опять,
Действия аналогичны первоначальным
А за ним ползут все детки,
Чтобы погулять на ветке.
"Паучки" ползают по голове.

ПЧЁЛКИ

Одна из рук стоит на столе, опираясь на локоть, пальцы растопырены (ёлка) На второй руке пальцы смыкаются в кольцо (улей). "Улей" прижат к "ёлке".
Домик маленький на ёлке,
Дом для пчёл, а где же пчёлки?
Заглядываем в "улей".
Надо в домик постучать,
Сжимаем кулачки, стучим ими друг о друга.
Раз, два, три, четыре, пять.
Я стучу, стучу по ёлке,
Где же, Где же эти пчёлки?
Стучим кулаками друг о друга, чередуя руки
Стали вдруг вылетать:
Разводим руками, растопыриваем пальцы и шевелим ими (пчёлки летают)
Раз, два, три, четыре, пять!

ШЛА КУКУШКА

Шла кукушка мимо рынка,
Идём по столу на выпрямленых указательном и среднем пальцах (остальные поджаты).
У неё была корзинка,
Ладони соединяются "ковшом" (корзинка).
А корзинка на пол - бух!
Ударяем сомкнутыми ладонями по столу/коленям, разъединяем руки.
Полетело десять  мух!
Разводим руки в стороны, шевеля пальцами (летящие мухи). Пальчики разогнуты.

ЧЕРВЯЧКИ

Ладони лежат на коленях лежат на коленях или столе. Пальцы, сгибаясь, подтягивают к себе ладонь (движение ползущей гусеницы).
Раз, два, три ,четыре, пять,
Червячки пошли гулять.
Раз, два, три, четыре, пять
Червячки пошли гулять.
Вдруг ворона подбегает
Идём по столу указательным и средним пальцами (остальные пальцы поджаты к ладони)
Головой она кивает,
Складываем пальцы щепоткой, качаем ими вверх и вниз
Каркает:"Вот и обед !"
Раскрываем ладонь, отводя большой палец вниз, а остальные вверх
Глядь -
разводим руками
а червячков уж нет!
Сжимаем кулачки, прижимаем их к груди.

Стишок взят из музыкальных занятий Железновой, при желании, можно включить ребёнку песенку.

МАЛЕНЬКАЯ МЫШКА

Маленькая мышка
По городу бежит,
Бежим пальцами обеих рук по столу или коленям.
Глядит ко всем в окошки,
Сложив пальцы рук круглым окошечком, заглядываем в него.
И пальчиком грозит:
Грозим пальчиком
"А кто не лёг в кроватку?
Руки прижаты ладонями друг к другу. Лежат на тыльной стороне одной из рук на столе (коленях).
А кто не хочет спать?
Переворачиваем руки на другой "бок".
Такого непослушного
Я буду щекотать!"
Щекочем пальчиками то одну, то другую ладошку.

РЫБКИ

Ладони сомкнуты, чуть округлены.
Пять маленьких рыбок играли в реке,
Выполняем волнообразные движения в воздухе.
Лежало большое бревно на песке,
Руки согнуты в локтях и прижаты друг к другу. Покачивающие движения.
И рыбка сказала: "Нырять здесь легко !"
Ладони сомкнуты, чуть округлены. Выполняем ими "ныряющее" движение.
Вторая сказала: "Ведь здесь глубоко."
Качаем сомкнутыми ладонями (отрицательный жест).
А третья сказала: "Мне хочется спать!"
Ладони поворачиваются на тыльную сторону одной из рук (рыбка спит).
Четвёртая стала чуть-чуть замерзать.
Быстро трём ладошку ладошкой.
А пятая крикнула: "Здесь крокодил!
Запястья соединены. Ладони раскрываются и соединяются (рот).
Плывите отсюда, чтоб не проглотил!"
Быстрые волнообразные движения сомкнутыми ладонями (уплывают).

УЛИТКА

Одна из рук - "цветочек". Она стоит на столе, опираясь на локоть. Пальцы полусогнуты, растопырены. Ладошка - чашечка цветка. Вторая рука - улитка. Большой, средний и безымянный пальцы соприкасаются кончиками. Указательный и мизинец вытянуты вперёд (рога улитки).
В домике она сидит,         

"Улитка" раскачивается из стороны в сторону.
Рожки высунув, молчит.
Вот улиточка ползёт          

Ползёт вперёд по столу,
Потихонечку вперёд.
На цветочек заползёт        

"Улитка" заползает на "цветочек"
Лепесточки погрызёт.        

"Улитка" поочерёдно обхватывает пальцы (лепесточки) второй руки (цветочка).
Рожки в голову втянула,                

Рука "улитка" "втягивает рожки" (сворачивается в кулак)
В домик спряталась, заснула.      

"Цветочек" (вторая рука) закрывается, пряча "улитку в бутоне"