Конспект
план-конспект урока по математике (2 класс) на тему

      Этап урока

Методы и приемы

Хроно-метраж

Содержание урока

Формируемые

УУД

Деятельность учителя

Деятельность  учащихся

1.Организационный момент. Метод-словесный (слово учителя)

1 мин

Здравствуйте, ребята!

Встали дружно.

Повернулись

И друг другу улыбнулись. Проверьте свой рабочий стол. Все ли у вас на своих местах? Аккуратно и очень тихо присаживайтесь.

-Приветствовать учителя;

-Эмоциональный настрой на урок

Р.- Принимать и сохранять учебную задачу

2.Мотивационный этап. Актуализация знаний учащихся.

Метод- словесный (слово учителя);

Практический- устный счет.

10 мин

Откройте тетради, запишите число, классная работа.

Перед вами цепочки примеров. Считаем по «цепочке».

20 – 4 + 3 – 6 + 37 – 50 + 8 = □ 

19 – 8 + 40 – 10 + 25 – 3 – 4 = □ 

Устный счет:

1.Найти разность 12 и 3.

2.К сумме чисел 7и 3 прибавить 3

3.8 увеличить на 6

4.уменьшаемое 24-вычитаемое10,найти разность.

5.Какое число больше 10 на 7?

6.Одна открытка стоит 5 руб. Сколько стоит 3 такие открытки?

7.Увеличить 54 на 6.

На доске вы видите геометрические фигуры.

Уберите лишнюю фигуру. (Учащиеся убирают круг, так как это фигура, не имеющая углов).

- Уберите лишнюю фигуру. (Учащиеся убирают треугольник, так как это фигура, имеет три угла, а все остальные по четыре).

- Уберите лишнюю фигуру. (Учащиеся убирают трапецию, так как это фигура, не имеет прямых углов, а все остальные фигуры  - с прямыми углами. В результате на доске остаются два квадрата и один прямоугольник).

- Посмотрите на геометрические фигуры, которые остались на доске. Чем они похожи? (4 стороны, 4 угла, все углы прямые).

- Ученик выходит к доске и при помощи модели прямого угла доказывает ответ.

- Можно ли назвать квадрат прямоугольником?(Можно).

- Чем отличается прямоугольник от квадрата? (У прямоугольника соседние стороны, то есть смежные – разные, а у квадрата – все стороны одинаковые).

- Уберите лишнюю фигуру. (Учащиеся убирают прямоугольник).

- Какие фигуры остались? (Квадраты).

Слушать учителя;

Записывать в тетради число, классная работа.

Записывать в тетрадь ответы.

Р.- Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

                                                                    К.- Аргументация своего мнения и позиции  

П.- Определение основной и второстепенной информации

П:  Выявление затруднения в собственной деятельности.

П: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия.

3.Постановка учебной задачи и ее решение

Метод-словесный(беседа)

15 мин

 Как вы думаете, какая будет тема нашего урока?

 Какие цели перед собой поставим?

Сегодня мы с вами закрепим знания о квадрате и его свойствах.

Читаем задачу со слайда.

 В городе Квадрат 30 жителей, а в городе Ромб на 4 меньше. Сколько жителей в двух городах?

О чем говориться в задаче? (О городах. )

Сколько городов? (Два города: Квадрат и Ромб.)

Запишем краткую запись на доске.

Что мы знаем о количестве жителей в городе Квадрат? (Жителей 30.)

Что нам известно о жителях города Ромб? (Жителей города Ромб на 4 меньше, чем в городе Квадрат.)

Какой вопрос в задаче? ( Сколько жителей в двух городах?)

 Сколько действий в задаче? ( В задаче два действия.)

Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? (Нет.)

Почему? (Нам не известно количество жителей в городе Ромб)

Можем ли мы узнать количество жителей в городе Ромб? (Да.)

Каким действием? (Вычитанием.)

Как узнать, сколько жителей в двух городах? Каким действием? (Сложением.)

Какой ответ? (56 жителей в двух городах) На доске:

1) 30 – 4 =26 (ж.) – в городе Ромб.

2) 30 + 26 = 56 (ж.) – в двух городах.

Ответ: 56 жителей в двух городах.

Выполнять синтез и анализ части речи;

формулировать  тему урока.

Решать задачу; отвечать на поставленные вопросы учителем.

Записывать решение и ответ в тетрадь.

К.- Формулировать собственное мнение и позицию.

П.–умение извлекать информацию, представленную в разных формах.

Р.-умение определять, формулировать цель деятельности

на уроке.

П: строить логическую цепь рассуждений.

Физминутка

2мин

Видео с физминуткой

Принимать участие в физминутке.

4.Решение частных задач.

Метод- практический.

5мин

5мин

Откройте учебник на странице 35 №4.

Посмотрите на упражнение.

Что, нужно сделать, в этом упражнении? (вычислить и выполнить проверку.)

Отступаем от предыдущего задания четыре клеточки вниз  и записываем номер задания.

Приступаем к решению.

Следующий № 5. Посмотрите внимательно на примеры. Запишите их в тетрадь самостоятельно.

Выполнять упражнения самостоятельно у себя в тетрадях.

Проверять вместе с учителем упражнения.

П.- умение ориентироваться в своей системе знаний. 

5. Итог урока (рефлексия)

Информация о домашнем задании.

1мин

Какую фигуру сегодня повторили на уроке?

Что такое квадрат?( Квадрат- это прямоугольник у которого все стороны равны.)

Домашнее задание: с.35 № 2.

Подводить итог урока; отвечать на вопросы учителя; записывать домашнее задание.

 К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точность.

П: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точность.