Программа воспитательной работы
рабочая программа (5, 6, 7 класс) на тему

Муниципальный этап республиканского конкурса профессионального мастерства классных руководителей «Воспитать человека»

АВТОРСКАЯ ПРОГРАММА

 ПО ОРГАНИЗАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

 «Я  - АКТИВНЫЙ ГРАЖДАНИН»  

Учитель

высшей квалификационной категории

Нагимова С.В.

Классный руководитель 7 а класса

МАОУ СОШ №2

г. Лениногорск

2017

Пояснительная записка

К сожалению, в наш стремительный 21 век с его постоянными конфликтами и катаклизмами политического, экономического и социального характера  понятия  нравственность и духовность зачастую оказываются забытыми, утраченными. Нормой жизни становится безнравственность, равнодушие к человеку, к своей семье, к родной стране, к месту, где родился и вырос. Быть добрым – значит уметь сострадать другим, оказывать помощь нуждающимся, быть милосердным, щедрым, любить людей.  

       Слова  знаменитой  песни  «С  чего  начинается  Родина»,  принадлежащие

М.  Матусовскому,  стали  своеобразным  поэтическим  выражением  любви  к

своему Отечеству, они сохраняют свою значимость и вполне актуальны для

сегодняшнего дня,  когда  мы  говорим  о  добровольчестве  (волонтерстве).

Именно в  детстве,  среди  «хороших  и  верных  товарищей,  живущих  в

соседнем  дворе»,  у  растущей  личности  формируется  потребность  в

определении смысла  собственных  поступков,  их  ценности  для  реализации

своего  потенциала,  созидательной  активности  и  заслуженного  признания

друзей и окружающих.

   Все  более  важное  место   в  системе  современного  воспитания  детей  и

молодежи   занимает  добровольческая  (волонтерская)  деятельность  -  цель,

задачи,  формы  и  методы  которой  ориентированы  на  формирование

позитивных духовно-нравственных ценностей.

Гуманистическая философия

«воспитания  добровольчеством»  может  и  должна  стать  методологическим

инструментом  формирования  нравственно-мировоззренческих  ориентиров

детей и подростков.

      Участие  в  социально  ценной  волонтерской  (добровольческой)

деятельности  само  по  себе  способно  вызвать  позитивные  изменения  в

личности.  Наиболее эффективно в этом  плане  социально-педагогическое

движение  детей  и  молодежи,  суть  которого  заключается  в  стремлении

придать  детско-юношеской  инициативности  и  активности  социально-позитивный характер. При этом важно  не только решать задачи воспитания

человека, способного  воспринимать  и  присваивать  духовно-нравственные

гуманистические ценности,  поступать  в  соответствии  с  убеждениями,  но  и

решать перспективную  задачу  формирования  естественными,  мягкими

средствами  будущих  профессионалов  и  волонтеров  социальной  работы

разной  направленности.  Дети  и  подростки,  прошедшие  через  волонтерские

программы  и  мероприятия  социально-педагогического  характера,  так  или

иначе,  связывают  свою  будущую  профессиональную  жизнь  с  социальной

сферой,  серьезно  и  позитивно  меняются  в  духовно-нравственном  плане,

становятся творческими и деятельными.

       «Тимуровцами  нашего  времени»  называют  школьников-волонтеров

сегодня,  для  которых  потребность  улучшить  окружающий  мир,  стремление

помогать и заботиться о тех, кто меньше и слабее, тем, кто остро нуждается в

помощи,  становиться  осознанной  необходимостью.  Они  готовы  помогать

людям и при этом не требуют вознаграждения за свой, порой нелегкий, труд.

Это может быть уход за престарелыми людьми (уборка  в  доме, помощь  в

работе на приусадебном участке, покупка  лекарств и продуктов) и простое

общение с пожилыми людьми, поскольку иногда они абсолютно одиноки, им

не  с  кем  поделиться  своими  чувствами  и  волнениями.  Современные

тимуровцы  посещают  детские  дома  и  больницы,  устраивают  концерты  и

небольшие  праздники  для  маленьких  детей  и  стариков,  сажают  деревья,

ухаживают  за  памятниками  в  честь  участников  Великой  Отечественной

войны, участвуют в поисковой деятельности  на местах былых сражений и

т.д.

        Развитие  добровольческого  движения  в  общеобразовательной  школе,

вовлечение  обучающихся  в  проекты  социальной  направленности

(экологические,  гражданско-патриотические,  краеведческие,  культурные,

нацеленные  на  здоровьесбережение,  помощь  малообеспеченным  слоям

населения  и  т.д.) формируют любовь  к  Родине, трудолюбие, чувство  долга,

целеустремленность, стремление к самосовершенствованию.  В условиях XXI

века  именно  различные  формы  добровольчества  формируют  систему

ценностей  человека  с  ее  специфическим  содержанием  и  иерархической

структурой.  «Приоритетной  сферой  развития  личности  является  сфера

ценностно-смысловая.  Это  означает,  что  воспитание,  претендующее  на

управление развитием личности, должно иметь целью и главным предметом

воспитательной деятельности ценностно-смысловое развитие ребенка. Таким

образом,  воспитание  следует  рассматривать  как  смыслопорождающий

процесс»

В настоящее время развитие добровольчества является показателем

социально-педагогической  работы  школы,  готовности  педагогов,

учащихся и родителей к сотрудничеству и непосредственному участию в

жизни  местного  сообщества.  А  волонтерские  практики  становятся

важнейшим  инструментом  формирования  у  школьников  активной

гражданской позиции и ответственности.

  В  Указе  Президента  «О  стратегии  национальной  безопасности

Российской  Федерации»  (Москва,  Кремль  31  декабря  2015  года  №683),

Стратегии  развития  воспитания  на  период  до  2025  г.,  (распоряжение

Правительства  от  29  мая  2015  г.  №996-р),  Концепции  развития

дополнительного  образования  детей  (распоряжение  Правительства  от  24

апреля  2015  года  №729-р)  указывается  о  необходимости  развития  системы

дополнительного образования детей, подчеркивается  важность их включения

в социально-значимую деятельность, в волонтерские практики, как в школах,

так  и  по  месту  жительства,  в  создание  детских  клубов  социальной

направленности.

       Современное  общество  предъявляет  более  высокие  требования  к

образованию  личности,  к  овладению  ею  новыми  компетенциями  и

профессиональным  опытом.  Чрезвычайно  актуальной  в  этой  связи  является

такая  организация  процесса  обучения  и  воспитания,  которая  мотивирует

детей  к  получению  новых  знаний,  умений  и  навыков,  обеспечивает

способность  выпускника  школы  активно  включаться  в  общественные  и

экономические  процессы,  чтобы  наши  молодые  люди  не  оказались

«лишними» в собственной стране.

В этой связи особую значимость приобретает работа по духовно- нравственному воспитанию подрастающего поколения в общеобразовательных учреждениях, где в настоящее время ведется поиск различных вариантов совершенствования воспитания школьников.

        Особенно важным мне представляется разработка и апробация Программы по организации воспитательного процесса, направленная на воспитание в каждом ученике гражданина и патриота, на раскрытие способностей и талантов учащихся, подготовку их к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире. Формирование нового поколения молодых людей, способных активно участвовать в жизни своей страны и готовых к вовлечению к социально востребованной деятельности. Важнейшим инструментом работы в этой сфере становится добровольчество (социальное, экологическое, культурное, волонтерство Победы), как способ для любого школьника быть востребованным в решении важнейших проблем современного общества.

    Нормативно-правовой и методологической основой Программы являются Закон Российской Федерации «Об образовании», Указ Президента «О стратегии национальной безопасности Российской Федерации» (Москва, Кремль  31  декабря  2015  года  №683), Стратегии  развития  воспитания  на  период  до  2025  г.,  (распоряжение Правительства  от  29  мая  2015  г.  №996-р), Концепции развития дополнительного образования детей (распоряжение Правительства от 24 апреля 2015 года №729-р) РТ

        Программа направлена на создание современного национального воспитательного идеала - высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененного в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

      Цели программы: 

• Участие школьнтков в деятельности добровольческих организаций и объединений;

•        Сохранение исторической памяти о своей семье, крае, стране через вовлечение в интерактивную деятельность; (через социальные проекты)

•        Развитие школьного  музея.

      Основные задачи 

  вовлечение подростков  в социальную практику

  предоставление  возможности  подросткам  проявить  себя

  реализовать  свой  потенциал  

  развитие созидательной активности  подростков;

К прикладным задачам относятся:

  обучение  молодых  граждан  определенным  трудовым  навыкам  и

стимулирование профессиональной ориентации;

  получение  навыков  самореализации  и  самоорганизации  для  решения

социальных задач;

       Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания

Программа воспитания по направлению «Гражданская активность» опирается на традиционные источники нравственности такие как:

патриотизм – любовь к Родине, своему краю, своему народу, служение Отечеству;

социальная солидарность – свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость, милосердие, честь, достоинство;

гражданственность – долг перед Отечеством, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания;

семья – любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода;

труд и творчество – уважение к труду, творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость;

наука – ценность знания, стремление к истине, научная картина мира;

искусство и литература – красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие;

природа – эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание;

человечество – мир во всем мире, многообразие и уважение культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество.

Функциональное обеспечение программы

Директор

Функции: Обеспечение системного подхода к организации воспитательного процесса, создание необходимых условий для проявления активной жизненной позиции, гражданственности и патриотизма, обеспечение эффективного взаимодействия и сотрудничество с органами местного самоуправления, общественностью, родителями;

Заместитель директора по воспитательной работе

Функции: взаимодействие с органами государственного управления по проблемам гражданско-патриотического и духовно-нравственного воспитания обучающихся; Организация условий для реализации учащимися активной жизненной позиции, социальных устремлений, качеств гражданина, патриота, труженика.

Классный руководитель

Функции: Создание системы воспитания с классом на весь период обучения; постоянный мониторинг эффективности воспитательной деятельности и динамики личностного развития учащихся; формирование активной жизненной позиции, создание условий для социальной адаптации учащихся, формирования гражданственности, патриотизма, коллективизма, участие в создании воспитывающей среды учебного заведения, обеспечение социального, профессионального, личностного становления учащихся; участие в семинарах, конференциях, повышение квалификации, овладение новыми формами и технологиями воспитательной и идеологической работы;

Педагог-организатор

Функции Организация и проведение культурно-массовой работы по поддержке государственной внутренней и внешней политики;  оказание помощи пожилым людям, ветеранам, нуждающимися; анализ интересов и потребностей учащихся и их привлечение их к разработке и участию в различных воспитательных и культурно-массовых программах; применение современных форм и методов воспитательной работы,  приобщение учащихся к национальным традициям, культуре; привлечение родителей к проведению совместного досуга с учащимися, установление контактов и сотрудничества с другими заинтересованными организациями по вопросам организации досуга учащихся; проведение конкурсов, выставок достижений учащихся. (добавить специалисты)

Финансирование мероприятий Программы осуществляется за счет спонсорской помощи.

Планируемые результаты воспитания и развития школьников

Планируемые результаты воспитания определяются поставленными выше задачами и ориентируются на следующие критерии:

1. Изменение в модели поведения школьника:

 - соблюдение культуры поведения и общения, выстраивания взаимоотношений; проявление доброжелательности, готовности к взаимопомощи, сочувствию, сопереживанию;

- активное участие в волонтерской деятельности, самостоятельность, инициативность, проявление лидерских качеств;

2. Увеличение объема знаний, расширение кругозора в области гражданской позиции:

- использование полученной на уроках информации во внеурочной и внешкольной деятельности;

- краткая характеристика (в форме высказывания) общечеловеческих ценностей и осознанное отношение к ним;

- оценка поступков и поведения окружающих, персонажей художественных произведений и фольклора  с нравственной позиции.

3. Изменение в мотивационной и рефлексивной сфере личности:

- способность объективно использовать  поведение других и собственное;

- сформированность способности к самоконтролю и самооценке: действия контроля ситуативного поведения, побуждение вовремя его изменить, способность замечать свои недостатки  и желание их исправить.

Педагоги, проводя наблюдения за поведением своих воспитанников, оценивают следование  правилам поведения. Учебные успехи школьника, перечень его добрых дел, результаты внеурочной и внешкольной деятельности (труд, участие в олимпиадах,  конкурсах, выставках и т.п,), составляют содержание портфолио ученика.

VI. Этапы реализации Программы

I этап: проектный - 2016-2017 учебный год.

Цель: подготовка условий создания системы гражданско-патриотического воспитания.

Задачи:

1.        Изучить нормативную базу, подзаконные акты.

2.        Разработать, обсудить и утвердить программу «Я –активный гражданин»

3.        Проанализировать материально-технические, педагогические условия реализации программы.

4.        Подобрать диагностические методики по основным направлениям программы.

II этап: практический – 2017-2018 учебные годы.

Цель: реализация программы по гражданско-патриотическому воспитанию «Я – активный гражданин».

Задачи:

1. Отработать содержание деятельности, наиболее эффективные формы и методы воспитательного воздействия.

2. Обогащать содержание гражданско-патриотического воспитания.

3. Развивать ученическое самоуправление.

4. Разработать методические рекомендации по гражданско-патриотическому воспитанию.

5. Расширять и укреплять связи и отношения школы учреждениями дополнительного образования, культуры, спортивными школами города.

6. Вовлекать в систему гражданско-патриотического воспитания представителей всех субъектов образовательной деятельности.

7.    Проводить мониторинг реализации программы.

8. Принимать участие в конкурсах по гражданско-патриотическому воспитанию.

III этап: аналитический – 2018-2019 учебный год.

Цель: анализ итогов реализации программы.

Задачи:

1.        Обобщить результаты работы школы.

2.        Провести коррекцию затруднений в реализации программы.

3.        Спланировать работу на следующий период.

VIII. Оценка эффективности реализации Программы.

Оценка результативности реализации Программы осуществляется на основе использования системы объективных критериев, представленных нравственно-духовными и количественными параметрами.

 Нравственно-духовные параметры:

1. сформированность гражданских навыков:

- умение работать и действовать индивидуально и в коллективе;

- знание своих прав и обязанностей и умение их использовать;

- умение принимать и защищать свои решения;

- готовность к участию в общественных делах;

- готовность к образованию;

2. сформированность осознанного отношения к базовым ценностям:

- патриотизм и любовь к Родине;

- права и свободы человека и гражданина;

- символика Российской Федерации;

- национальное самосознание;

- уважение чести и достоинства других граждан;

- гражданственность.

Количественные  и качественные параметры:

1.        включенность каждого школьника в воспитательные ситуации;

2.        качество школьных отношений (отношения детей к реалиям школьной       жизни, к школе, к учителю, классу, совместным делам);

3.        отсутствие детей с девиантным поведением;

4.        участие в конкурсах по гражданско-патриотической тематике;

6.        проведение мероприятий.

Основные направления программы «Я - активный гражданин»

Направление: «Добровольчество и волонтерство» – это реализация личностного потенциала, самовыражение и самоопределение, профессиональное ориентирование, приобретение полезных навыков, новые знакомства и море позитивных эмоций, это не просто хобби, а стиль жизни.

           Цель: воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Ц             Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю- малой Родине, служение Отечеству, правовое государство, гражданское обществ, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества.

Задачи:

- интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе;

- элементарные представления о национальных героях и важнейших событиях истории России;

-  интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, субъекта Российской Федерации, края (населенного пункта), в котором находится образовательное учреждение;

- стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, своего села, города;

-  любовь к школе, своему селу, городу, народу, России;

-  уважение к защитникам Родины;

-  умение отвечать за свои поступки;

- негативное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей.

   Включаясь в увлекательную добровольческую-волонтерскую деятельность, учащиеся смогут :

•        Оказывать помощь социально-незащищенным группам населения, формировать ценности доброты и милосердия.

•        Участвовать в организации культурно-просветительских мероприятий в музеях, библиотеках, домах культуры, театрах, кинотеатрах, культурных центрах, парках и т.д.

•        Стать волонтером спортивных, образовательных, социокультурных мероприятий местного, регионального и всероссийского уровней.

•        участвовать в работе школьных отрядов ЗОЖ,

•        Присоединиться к движению Волонтеров Победы и вместе с ними помогать ветеранам, заниматься благоустройством памятных мест, организовывать исторические квесты, сохранять историю своего рода и, главное, стать волонтёром мероприятий, приуроченных к Дню Победы в Великой Отечественной войне.

 Виды деятельности и формы занятий:

-  ознакомление с героическими страницами истории России, жизнью замечательных людей, явивших примеры гражданского служения, исполнения патриотического долга, с обязанностями гражданина (в процессе бесед, экскурсий, просмотра кинофильмов, путешествий по историческим и памятным местам, сюжетно-ролевых игр гражданского и историко-патриотического содержания, изучения основных и вариативных учебных дисциплин);

-  ознакомление с историей и культурой родного края;  народным творчеством; этнокультурными традициями; фольклором, особенностями быта народов России (в процессе бесед, сюжетно-ролевых игр, просмотра кинофильмов, творческих конкурсов, фестивалей, праздников, экскурсий, путешествий, туристско-краеведческих экспедиций, изучения вариативных учебных дисциплин);

- знакомство с важнейшими событиями в истории нашей страны, содержанием и значением государственных праздников (в процессе бесед, проведения классных часов, просмотра учебных фильмов, участия в подготовке и проведении мероприятий, посвященных государственным праздникам);

- знакомство с деятельностью общественных организаций патриотической и гражданской направленности, детско-юношеских движений, организаций, сообществ, с правами гражданина (в процессе посильного участия в социальных проектах и мероприятиях, проводимых детско-юношескими организациями);

- участие в просмотре учебных фильмов, отрывков из художественных фильмов, проведении бесед о подвигах российской армии, защитниках Отечества, подготовке и проведении игр военно-патриотического содержания, конкурсов и спортивных соревнований, сюжетно-ролевых игр на местности, встреч с ветеранами и военнослужащими;

- получение первоначального опыта межкультурной коммуникации с детьми и взрослыми – представителями разных народов России, знакомство с особенностями их культур и образа жизни (в процессе бесед, народных игр, организации и проведения национально-культурных праздников);

- участие во встречах и беседах с выпускниками школы, ознакомление с биографиями выпускников, явивших собой достойные примеры гражданственности и патриотизма.

План реализации направления «Добровольчество и волонтерство»

Таблица 1

    Предполагаемый результат:

- ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям,  старшему поколению;

- элементарные представления: о наиболее значимых страницах истории страны, об этнических традициях и культурном достоянии своего края; о примерах исполнения гражданского и патриотического долга;

- первоначальный опыт постижения ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры;

- опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции;

- опыт социальной и межкультурной  коммуникации;

- начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.

  Направление «экологическое» 

Цель: воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Ценности: родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание.

Задачи:

- развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни понимание активной роли человека в природе;

- ценностное отношение к природе и всем формам жизни;

- элементарный опыт природоохранительной деятельности;

- бережное отношение к растениям и животным;

- развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни понимание активной роли человека в природе;

- ценностное отношение к природе и всем формам жизни;

- элементарный опыт природоохранительной деятельности;

- бережное отношение к растениям и животным.

Виды деятельности и формы занятий:

-получение опыта непосредственного взаимодействия с природой, экологически грамотного поведения в природе (в ходе экскурсии, прогулки, туристических походов и путешествий по родному краю);

- получение опыта участия в природоохранительной деятельности (на пришкольном участке, экологических акциях, десантах, высадка растений, создание цветочных клумб, очистка доступных территорий от мусора, подкормка птиц и т.д.), участие в создании и реализации коллективных природоохранных проектов;

- усвоение в семье позитивных образцов взаимодействия с природой,  (при поддержке родителей расширение опыта общения с природой, заботы о животных и растениях, участие вместе с родителями в экологической деятельности по месту жительства).

План реализации направления «экологическое»

Таблица 2

Предполагаемый результат:

- ценностное отношение к природе;

- первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;

- элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики;

-  первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в гимназии, на пришкольном участке, по месту жительства;

- личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.

Направление «Краеведение, школьные музеи» - это проекты развития школьных музеев России, историко-краеведческой работы, позволяющей узнать об истории и культуре Малой Родины, это познавательные и увлекательные путешествия по самым интересным местам нашей страны.

Цель: воспитание нравственного гражданина, любящего и знающего свой край – территорию, являющуюся объектом деятельности краеведов.

Ценности: Памятники – сооружения, памятные места и предметы, связанные с историческими событиями, развитием общества и государства, произведения материального и духовного творчества, представляющие историческую, научную, художественную или иную культурную ценность, вне зависимости от форм собственности и степени их сохранности.

Задачи:

• углубить и расширить знания о родном крае;
• привить навыки исследовательской работы;
• создать условия для творческого раскрытия личности ребенка;
• воспитывать нравственную личность, умеющую творчески использовать полученные знания, способную к открытому восприятию мира;
• познакомить учащихся с историей и современностью края; - сформировать у учащихся представление о различных сторонах жизни своего края и его жителей; - развить у школьников стремление знать свой край;  
• - способствовать формированию личностного отношения учащихся к нему; - способствовать развитию гражданских качеств учащихся, патриотического отношения к малой родине;
• - создать условия для изучения проблем развития края, формирования у школьников видения своего места в решении этих проблем, развития установки на необходимость внести личный вклад в совершенствование его жизни; (Решение данной задачи нацеливает педагогов на организацию проблемного обучения, использование проектных исследовательских форм обучения, практических работ прикладного характера,
  - способствовать адаптации школьников к действительности своего края,  профессиональному самоопределению (что подразумевает организацию педагогами разнопланового изучения современной территории своей малой родины, формирование умений практически использовать полученные знания в различных  сферах повседневной жизни);
• - способствовать развитию личностных качеств учащихся средствами краеведения.

        Участвовать в управлении школьным музеем, разработать и реализовать свои творческие, исследовательские, этнокультурные, выставочные и экскурсионные проекты.

Виды деятельности и формы занятий:

1. Циклы занятий, включающие разные виды деятельности на основе единого содержания. В зависимости от темы, цели занятия, времени проведения меняется его форма. Занятия по ознакомлению детей с историей города, края проводятся в краеведческом музее, детской библиотеке. Ознакомление с растительным миром происходит в путешествии.

2. Беседы используются в качестве словесного метода на занятиях и как самостоятельная форма работы с детьми на разные темы: "Почему в городе болеют растения?", "Как узнать, что человек любит свой город?", "Что бы ты сделал, если был бы Главой города?" и др.

3. Экскурсии обеспечивают знакомство детей с социальным и культурным разнообразием города.

4. Праздники, развлечения - народные, обрядовые, посиделки, день рождения города, края.

Дети знакомятся с культурой и традициями нашего народа, города.

5. Прогулки, путешествия, походы, экологическая тропинка - эти формы незаменимы в краеведческой работе. Воспитание любви к родному краю невозможно без общения с природой, погружения в ее мир. Данная форма организации занятия дает образец гуманного отношения ко всему живому.

План реализации направления «Краеведение, школьные музеи»

 Таблица 3

IX. Ожидаемые результаты, их социальная и воспитательная значимость

В результате реализации Программы ожидается:

1. В школе как в образовательной системе:

- создание системы гражданско-патриотического воспитания;
- обогащение содержания гражданско-патриотического воспитания;
- вовлечение в систему гражданско-патриотического воспитания представителей всех субъектов образовательной деятельности.

2. В образе выпускника:

- в познавательной сфере: развитие творческих способностей;
- в историко- краеведческой: осознание ответственности за судьбу страны, формирование гордости за сопричастность к деяниям предыдущих поколений; 
- в социальной: способность к самореализации в пространстве российского государства, формирование активной жизненной позиции; знание и соблюдение норм правового государства;
- в духовно-нравственной сфере: осознание обучающимися высших ценностей, идеалов, ориентиров, способность руководствоваться ими в практической деятельности.

Программа отражает необходимый обществу и государству социальный заказ на воспитание гражданина своей Родины, патриота с активной жизненной позицией Конечным результатом реализации Программы должны стать активная гражданская позиция и патриотическое сознание обучающихся, как основа личности будущего гражданина России.

Литература

1. Белоусова Т.Л. и другие Духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников . Методические рекомендации, под ред. А.Я. Данилюка – 2-е изд. – М., Просвещение, 2012

2. Виноградова Н.Ф. Концептуальные основы построения учебно – методического комплекта «Начальная школа 21 века», Вентана-Граф, 2003.        3.Закон РФ «Об образовании»

4. Ляхов И.И. Проектная деятельность. М. 1996.

5. Максимцева Т.А., Кузьмина О.В. Воспитываем гражданина: система       гражданского образования в школе. «Панорама», ООО «Глобус», 2007.      Методические Рекомендации По Направлению Деятельности «Гражданская Активность» Проект Методических Рекомендаций По Направлению Деятельности «Гражданская Активность». М: Общероссийская Общественно- Государственная Детско-Юношеская Организация «Российское движение школьников», Московский педагогический государственный университет, 2016

6. От гражданского образования – к демократической школе: материалы    проекта «Роль администраторов школ в гражданском образовании». – Ярославль, 2001

7.Педагогический энциклопедический словарь. - М., 2003. - С. 185

8. Персидская И.В. и др. «Классные часы 1-4 классы» Москва, 2007.  11. Система гражданского образования школьников: воспитание гражданской активности, социально-правовое проектирование, изучение гуманитарного права. Методическое пособие /сост. Г.В.Дмитриенко, Т.С.Зорина, Т.В.Черникова/ Москва: Глобус, 2006

9.Российская педагогическая энциклопедия. - М., 1993. - С. 224

10. Стандарты второго поколения. Концепция под ред. А.М. Кондакова, А.А.  Кузнецова.

11. Стандарты второго поколения. Примерная основная общеобразовательная        программа образовательного учреждения. Начальная школа под ред.      А.М. Кондакова, Л.П. Кезина. Москва «Просвещение», 2010

12. Степанов Е.Н. « Изучение уровня удовлетворённости родителей работой  образовательного учреждения». Москва, 1991.

13. Фельдштейн Д.И. Современное детство: проблемы и пути решения/ Вестник практической психологии образования. – 2009 №219.  Указ Президента Российской Федерации «О создании Общероссийской общественно-государственной детско-юношеской организации «Российское движение школьников» (Москва, Кремль 29 октября 2015 г. №536). http://www.kremlin.ru/acts/news/50590 23.Шапка Е.В., Семененко М.О., Старикова В.Г., Козлова О.А. Волонтерство сегодня: модный тренд или полноценная работа? // Волонтер: Всероссийский научно  практический журнал. – 2012. – № 53 1–2. – С. 52–61.