рабочая програма по английскому языку
рабочая программа на тему
рабочая программа по ангийскому языку для 9 класса УМК Бибилетова М.З.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 рабочая программа 9 класс | 288 КБ |
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе федерального компонента, примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык) и авторской программы английского языка к УМК « Enjoy English » для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений. Автор программы М. З. Биболетова.
Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Иностранный язык как учебный предмет характеризуется
▪ межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
▪ многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности);
▪ полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретение сведений в самых различных областях знания).
Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.
Программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению иностранным языкам.
В результате обучения английскому языку реализуются следующие учебные цели:
Развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;
Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной.
Воспитание интереса к английскому языку, стремление использовать полученные знания в повседневной жизни.
В результате освоения предметного содержания английского языка у учащихся формируются общие учебные умения, навыки и способы деятельности: речевые, организационные, коммуникативные
В авторскую программу изменения не внесены.
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных учащимся 8 классов и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов, при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.
Программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного, деятельностного, компетентностного подхода к обучению английскому языку
В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.
Содержанием контроля являются умения и навыки учащихся в 4-х видах речевой деятельности. Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных заданий, составляющих последний урок или два урока каждого тематического раздела.
Характер заданий для проверки лексико-грамматических навыков и речевых умений доступен учащимся и построен исключительно на пройденном и отработанном материале.
Программа обеспечена следующим методическим комплектом:
Биболетова М.З. Английский язык: Английский с удовольствием/Enjoy English: Учебник для 9 классов общеобразовательных учреждений/ М.З. Биболетова, Е.Е. Бабушис, О.И. Кларк, А.Н. Морозова, Ю.И. Соловьева — Обнинск: Титул, 2009.
Учебник соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования по иностранному языку и имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации».
Английский язык. Английский с удовольствием. Рабочая тетрадь № 1 к учебнику для 9 класса М.З. Биболетова, Е.Е. Бабушис, О.И. Кларк, А.Н. Морозова - Обнинск, «Титул», 2009 г.
Английский язык. Английский с удовольствием. Рабочая тетрадь № 2. Контрольные работы к учебнику для 9 класса М.З. Биболетова, Е.Е. Бабушис - Обнинск, «Титул», 2008 г.
Аудиокассета к учебнику английского языка «Английский с удовольствием/Enjoy English» для 9 классов.
Биболетова, Е.Е. Бабушис, А.Н. Морозова Английский язык: Книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием/Enjoy English для 9 классов общеобразовательных учреждений — Обнинск: Титул, 2008 .
Согласно базисному учебному плану рабочая программа рассчитана на 102 часа в год (3 часа в неделю).
Контроль осуществляется по четырём направлениям:
чтение (20 мин.)
говорение (45 минут)
аудирование (20 мин.)
письмо(20 мин.)
устные сообщения: монологическое высказывание должно содержать не менее 10 фраз; диалогическое высказывание 5-7 реплик с каждой стороны.
письменные работы:
заполнить анкету, опросный лист;
написать письмо/поздравительную открытку;
подготовить вопросы для интервью;
составить план рассказа, кратко изложить содержание прочитанного;
написать аннотацию прочитанной книги;
составить небольшое эссе с опорой на предлагаемый план и с использованием оценочных клише и оборотов письменной речи.
Программа рассчитана на 102 (3 учебных часа в неделю, в том числе 4 промежуточных и 1 итоговая контрольная работа).
Содержание программы учебного курса
П/п | Раздел | Количество часов | Содержание темы |
1. | Семья и друзья. Счастливы ли мы вместе? | 28 ч | О себе: каникулы, увлечения. Друзья. Взаимоотношения и проблемы. Выбор подростка. Черты характера. Досуг. Родная страна. Столица. Молодежь и искусство |
2. | Этот большой и удивительный мир! Начни путешествовать сейчас! | 22 ч | Путешествие. Транспорт. Географические названия. Туризм. Заполнение декларации. Впечатления. Англоязычные страны и родная страна. География и история изучаемых стран и России. |
3. | Можем ли мы научиться жить в мире? | 33 ч | Глобализация. Конфликты. Декларация прав человека. Военные конфликты 20го века. Толерантность |
4. | Сделай свой собственный выбор! | 19 ч | Образование. Выбор профессии. Резюме. Роль английского языка. Увлечения. Экстремальные виды спорта. Спорт. Кумиры молодежи. |
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
9 класс
№ уро-ка | Тема для изучения | Языковой материал | Требования к уровню подготовки учащихся: аудирование (А), чтение (Б), говорение (Ч), письмо (П) | Лингвост- рановедческий материал | Тип урока | Вид контроля | Д/з | Дата | ||||||||||||||||
фонетика | лексика | грамматика | план | факт | ||||||||||||||||||||
Раздел 1. Семья и друзья. Счастливы ли мы вместе? (28 ч) | ||||||||||||||||||||||||
1. | Летние каникулы. Лексика | Интонация специальных вопросов | То disappoint То observe То sound То tan Sporty То be feel Delighted To give some tips I meant it I do not care about It sounds | Tenses in Active Voice: (Review) Expressions with like | Г - рассказать о своих каникулах. Расспросить друга о лете, увлечениях. ЧА - извлекать из текста «Каникулы нужны только для безделья?» информацию, использовать лексику текста в своих высказываниях | Комбинированный | Составление предложений с новой лексикой, диалогов по теме «Каникулы». Грамматический тест. Написание письма | Ex. 1, 2 (WB) | 2.09 | |||||||||||||||
2. | Впечатления о каникулах. Диалоги | Комби-' ниро-ванный | Ex. 3, 4 (WB) | 5.09 | ||||||||||||||||||||
3 | Видовременные формы глагола | Комбинированный | Ex. 5 (WB) Ex. 15 (ТВ) | 7.09 | ||||||||||||||||||||
4 | Различные виды отдыха. Чтение | Комбинированный | Ex.6 (WB) | 9.09 | ||||||||||||||||||||
5 | Проблемы подростков. Говорение | Отработка произношения гласных звуков | To appreciate To betray To deserve To envy, to ignore To quarrel, quarrel To feel like doing nothing On one hand On the other hand To cheer up, to insist To be stressed out | Tenses in comparison. Present Continuous and Future simple. Prepositions on and about. Be/feel/look + adjective Synonyms | Г - рассказать о своем отношении к проблеме отсутствия взаимопонимания в семье и между друзьями в рамках монолога. Ч - понять общее содержание текста о родителях; оценивать полученную информацию на основе прочитанного и в корректной форме выразить свое мнение. Читать текст о взаимоотношениях между детьми и родителями, детьми и друзьями с детальным пониманием прочитанного. П - написать историю на тему «Дружба и ревность по отношению к другу», используя опоры в плане лексики и содержания (представлены варианты развития событий) | Комбинированные | Написание истории о дружбе и предательстве друга. Собственное высказывание на темы «Взаимоотношение детей и родителей», «Взаимоотношения сверстников» | Ex. 1,2 (WB) | 12.09 | |||||||||||||||
6 | Семья или друзья. Письмо | Ex. 3 (WB) Ex. 30 (ТВ) | 14.09 | |||||||||||||||||||||
7 | Роль семьи и друзей в жизни подростков. Аудирование | Ex.4(WB) | 16.09 | |||||||||||||||||||||
8 | Хороший друг. Чтение | Ex. 5 (WB) | 19.09 | |||||||||||||||||||||
9 | Планы на неделю. Письмо | Ex. 43 (ТВ) | 21.09 | |||||||||||||||||||||
10 | Необходимость иметь друзей. Чтение | Ex. 6, 7 (WB) | 23.09 | |||||||||||||||||||||
11 | Разделительные вопросы | Ex.9(WB) Ex. 55 (ТВ) | 26.09 | |||||||||||||||||||||
12 | Дружба между мальчиками и девочками. Чтение | Ex. 10, 11 (WB) | 28.09 | |||||||||||||||||||||
13 | Лучший друг. Письмо | Ex. 61 (ТВ) | 30.09 | |||||||||||||||||||||
14 | Вопросительные предложения | Интонация в вопросительных предложениях и коротких ответах | A chatter box Abookworm A fiisser, to cheat To escape To make a ftiss To give up | General Questions Wh- questions Alternative “?”, Tag “?” Phrasal verbs with get, give, work | Г - вести диалог-расспрос по телефону с использованием разных типов вопросов; вести монолог по теме «Идеальный сосед по комнате»; Ч - читать текст «Легко ли делить с кем-либо комнату» с целью ознакомления; А - извлечение необходимой информации по теме «Человек: его привычки, интересы. Заказ номера в гостинице» | Комбинированный | Сопоставление диалогов по теме «Проживание с соседом по комнате». Составление предложений с фразовыми глаголами. Собственное высказывание по теме «Идеальный сосед по комнате». | Ex. 1,2 | 3.10 | |||||||||||||||
15 | Разговор по телефону. Диалоги | Комби-' ниро-ванный | (WB) | 5.10 | ||||||||||||||||||||
16 | Совместное проживание. Аудирование | Комбинированный | 7.10 | |||||||||||||||||||||
17 | Правила, совместного проживания. Чтение | Комбинированный | Ex. 74 (ТВ) | 10.10 | ||||||||||||||||||||
18 | Изучаем фразовые глаголы | Комбинированный | 12.10 | |||||||||||||||||||||
19 | Свободное время подростков. Говорение | To entertain Entertainment Old fashioned It (he, she) seems to be It looks | Synonyms Participles and nouns formed from verbs
| Г – рассказать о свободном времени, используя опорные фразы. В рамках проектной работы обосновать свой выбор того или иного времяпрепровождения. Ч – читать тексты «Автошоу» и «Рок-концерт» с целью ознакомления | Комбинированный | Мини –проект «Что делать или куда пойти в выходной день» | 14.10 | |||||||||||||||||
20 | Места проведения, досуга. Письмо | Комбинированный | Ex. 3,4 | 17.10 | ||||||||||||||||||||
21 | Экскурсия для иностранных гостей. Говорение | Seat ,outing, Round the corner In tense To name after smbd. Dolphin , delight To reserve Melodrama . trick | Tenses in Passive Voice International words Compound sentences with words on one hand on the other hand however but… | А –поиск необходимой информации при прослушивании интервью о визите Филиппа в Москву Ч – поисковое чтение текста «Несколько советов куда пойти и что посмотреть сегодня вечером» | Социокультурная осведомленность о культурной жизни Москвы и местах проведения досуга | Комбинированный | Грамматический тест Составление диалогов по ситуации «Заказ билетов по телефону». Мини-проект «О родном городе» | (WB) | 19.10 | |||||||||||||||
22 | Культурная жизнь Москвы. Контроль навыков чтения. | Ч – читать текст о местах проведения досуга в Москве с полным пониманием прочитанного | Комбинированный | Ex. 78 (ТВ) | 21.10 | |||||||||||||||||||
23 | Любимый актер. Контроль навыков аудирования. | Г - обсудить в группах достопримечательности родного города, опираясь на текстовый материал о Москве; представить результаты обсуждения в режиме монолога. Заказать билеты по телефону; А - извлечь общую информацию из прослушанного текста «Беседа о городе» | Комбинированный | Ex. 5,6,7 CWB) | 24.10 | |||||||||||||||||||
24 | Кино и видео. Контроль навыков говорения. Выходной с семьей. Контроль навыков письма | Unexpected Pretty Stuntman I bet to feel down Annoying вокобуляр | Passive Voice in context Introductory phrases | Г - провести беседу о телевидении и кино; обсудить в группах сюжет своего фильма, используя лексику данной секции; П - написать эссе с использованием опор по теме «Телевидение: за и против»; Ч - уметь читать текст, выбрать неверную информацию, соотнести части предложений; А - прослушать текст о книжной ярмарке с детальным пониманием прослушанного | Комбинированный | Эссе «ТВ – хорошо или плохо» | Essay «TV: good or harm?» | 26.10 | ||||||||||||||||
25 | . Обобщение лексико-грамматического материала Контрольная работа «Семья и друзья» | Комбинированный | Ex.2(WB) Ex. 34 (ТВ) | 29.10 | ||||||||||||||||||||
Раздел 2. Этот большой и удивительный мир! Начни путешествовать сейчас! (22 ч) | ||||||||||||||||||||||||
29 | Виды транспорта. Лексика | Произношение географических названий | To crash, to detect To sink Unattended Unavoidable unsinkable | Tenses in comparison: Past Simple/ Present Perfect/ Present Perfect Continuous Articles with geographical names Prepositions of place and direction | Г - выразить свою точку зрения по теме «Путешествие» и аргументировать ее; Ч - читать научно-популярный текст о Бермудском треугольнике с пониманием общего содержания прочитанного; А - прослушать высказывания людей с целью выделения ответов на вопросы о том, где они побывали | Социокультурная осведомленность об известных людях и событиях Англии | Комбинированный | Собственное высказывание по теме «Путешествие» | Ex. 1,2 (WB) | 7.11 | ||||||||||||||
30 | Загадки нашей планеты. Аудирование | Комбинированный | Ex. 3,4 (WB) | 9.11 | ||||||||||||||||||||
31 | Употребление артикля с географическими названиями | Комбинированный | Ex. 5,6 (WB) Ex. 19 (ТВ) | 11.11 | ||||||||||||||||||||
32 | Жизнь и путешествия Беринга. Чтение | Комбинированный | Ex.7(WB) Ex. 26 (ТВ) | 14.11 | ||||||||||||||||||||
33 | Известные путешественники. Письмо | Произношение географических названий | То crash, to detect То sink Unattended Unavoidable unsinkable | Tenses in comparison: Past Simple/ Present Perfect/ Present Perfect Continuous Articles with geographical names Prepositions of place and direction | Ч - читать научно-популярный текст о «Титанике» с целью нахождения необходимой информации; А — слушать текст-биографию для получения фактической информации; Г - рассказать биографию путешественника; ЧА - извлекать из текста по теме «Откуда пришли географические названия?» детальную информацию, использовать полученные сведения в собственных высказываниях о своих родных местах; П - написать эссе о названии места в твоем городе | Социокультурная осведомленность об известных людях и событиях Англии | Комбинированный | Составление предложений с отрицательными прилагательными, наречиями и причастиями. Грамматический тест | Ex.8(WB) | 16.11 | ||||||||||||||
34 | Географические названия. Лексика | Комбинированный | Монологическое высказывание о биографии путешественника, о родном крае | Ex. 36 (ТВ) | 18.11 | |||||||||||||||||||
35 | Возвратные местоимения | Интонация вопросительных предложений | Currency To check m To take off To board To get through customs To announce the flight To collect the luggage from the baggage reclaim To get through passport control To feel in the declaration form To prevent someone from doing something Arrival(s),boarding pass, customs, luggage, permission, policy Take off It is a good idea to... You can not do without essential To cooperate To register To save | Modal verbs Prepositions by (car), on (foot) | АГ - поиск необходимой информации при прослушивании диалога о путешествии с целью использования ее в собственных высказываниях; А - прослушать диалогический текст по теме «Путешествие» и отработать интонационные кавыки (вопросительные предложения). Прослушать объявления в аэропорту с целью понимания общего его смысла; Ч - извлекать необходимую для самих учащихся информацию из текста «Полезные советы для пассажира самолета»; П. - заполнить таможенную декларацию; Г - составить и разыграть диалог в рамках темы «Путешествие» П - написать юмористический рассказ по опорным картинкам; Ч—читать художественный текст «Последний дюйм» с целью извлечения нужной информации; читать художественный текст с целью понимания его в целом, осмысливания главной цели; Г — описать персонажей прочитанного текста, используя прочитанный материал и собственное воображение | Социокультурная осведомленность правилах поездки за границу | Комбинированный | Essay «the name of one place». Составление предложений с возвратными местоимениями | Ex. 1,2 (WB) | 21.11 | ||||||||||||||
36 | Модальные глаголы | Комбинированный | Ex. 3,4 (WB) | 23.11 | ||||||||||||||||||||
37 | Путешествие на самолете. Диалоги | Комбинированный | Чтение советов пассажирам; составление своих советов. Заполнение таможенной декларации | Ex. 5,6 (WB) Ex. 57 (ТВ) | 25.11 | |||||||||||||||||||
38 | Учимся заполнять декларацию. Письмо | Комбинированный | Ex. 7,8 (WB) | 28.11 | ||||||||||||||||||||
39 | В аэропорту. Типичные диалоги | Комбинированный | Написание рассказа по картинкам с использованием опорных фраз. Чтение художественного текста с использованием словаря | 30.11 | ||||||||||||||||||||
40 | Памятка путешественнику. Аудирование | Комбинированный | Ex.109 | 2.12 | ||||||||||||||||||||
41 | Дж. Олдридж «Последний дюйм». Чтение | Комбинированный | (ТВ) | 5.12 | ||||||||||||||||||||
42 | Диалог в турагентстве. Типичные диалоги | 1 am absolutely positive that... It is obvious that... I feel strongly/dead against it Sorry, but I have got my own idea about it | I'd rather... I'd prefer to... | Г - говорить о своих предпочтениях с опорой на картинки и фразы. Обсуждать в группах проблемы выбора возможностей для путешествий; Ч - читать текст-рекламу конкурса, объявление формата Интернет-текста с целью извлечения нужной информации | Монологическое высказывание: описание персонажа художественного текста. Составление предложений с фразами I'd rather, I'd prefer to... Ответы на вопросы к тексту-рекламе | Комбинированный | Ex. 1,2 (WB) | 7.12 | ||||||||||||||||
43 | Организованная турпоездка. Говорение | Произношение географических названий | Official, floral Multinational Borders, emblem | Articles with: nations and languages, countries, cities, states and other geographical name | Ч - читать информацию о Великобритании, США и России в парах, используя таблицы и цифровой материал; Г - описать в группах выбранную страну, используя опорные фразы и фактическую информацию учебника; А - извлечение из прослушанного текста конкретной информации о правильном названии изучаемых стран | Знакомство с географическим и социально-культурным портретом англо-говорящих стран и России | Комбинированный | Диалогическое высказывание по описанию одной из стран | Ex. 1,2 (WB) | 9.12 | ||||||||||||||
44 | Предлоги места и направления. | Комбинированный | Ex.3 (WB) Ex.97 (ТВ) | 12.12 | ||||||||||||||||||||
45 | Страна, для визита. Контроль навыков говорения. | Комбинированный | 14.12 | |||||||||||||||||||||
46 | Россия. Эссе. Контроль навыков письма. | Ч – читать мини эссе о Великобритании с целью ознакомления П- написать эссе о России о флаге своего города А – прослушать текст о флаге России, США, Великобритании с извлечением необходимой информации | Комбинированный | Написать мини эссе о России, флаге своего города | 16.12 | |||||||||||||||||||
47 | Государств. символы. Контроль навыков аудирования. | Комбинированный | 19.12 | |||||||||||||||||||||
48 | Флористические символы. Контроль навыков чтения. | Г – рассказать о выбранной стране | Комбинированный | Высказывание в режиме монолога/ полилога | 21.12 | |||||||||||||||||||
49 | Россия и англоязычные страны. Говорение | Ч- умение читать текст, осмыслить информацию, восстановить пропущенные слова П- уметь писать письмо о своем путешествии Г – как ты понимаешь понятие «глобализация» | Комбинированный | 23.12 | ||||||||||||||||||||
50 | Рождественские традиции стран мира. Чтение | Комбинированный | 26.12 | |||||||||||||||||||||
Раздел 3. Можем ли мы научиться жить в мире? (33 ч) | ||||||||||||||||||||||||
51 | Жить в мире. Лексика | Foreign goods International organizations Exchange programmes Foreign films Fast food Same music everywhere To increase | ГП- обсудить и записать материал для последующего представления Г- обсуждение плана работы над проектом и готовые гипотезы которые им предстоит подтвердить Проведение исследования: работа с текстом, приведение реальных фактов, анализ предложенных фактов. Оформление результатов исследования. Презентация результатов исследования. А - прослушать диалогический текст «Спор о том, что надеть на вечеринку» с целью полного понимания; Ч - читать многозначные слова и правильно их переводить | Проектная работа | Знакомство с понятием «глобализация» | 9.01 | ||||||||||||||||||
52 | Виды конфликтов. Чтение | Составление письменных выводов по проблеме | 11.01 | |||||||||||||||||||||
53 | Семейные конфликты. Аудирование | Составление текста презентации, подбор иллюстрации | 13.01 | |||||||||||||||||||||
54 | Конфликты. Инфинитив и его функции в предложении | 16,01 | ||||||||||||||||||||||
55 | Причины конфликтов. Аудирование | Презентация проекта каждой группы. Составление предложений с многозначными словами | 18.01 | |||||||||||||||||||||
56 | Конфликт между человеком и природой. Лексика | 20.01 | ||||||||||||||||||||||
57 | Экологические проблемы. Диалоги | Ударение в много-сложных словах | То look lovely То give somebody the creeps Reunion, violence, to prevent conflicts, to resolve conflicts Conflict resolution, pin To unit, peaceful, resolution | Function of the Infinitive The use of the Infinitive Direct speech/Repo rted speech Multifunctional words: sign, party, mean, means, right Some/Any/ No+ derivatives Modal verbs Zero Conditional Word stress Good and well | Г - говорить о вещах, которые нужны для семейного торжества | Комбинированный | Составление предложений с инфинитивом с различными функциями в предложении. Составление предложений со словами, образованными способом конверсии. Грамматический тест | Ex. 2,3 (WB) | 23.01 | |||||||||||||||
58 | Решение экологических проблем. Письмо | А - прослушать текст «Розовая булавка» с целью понимания общего содержания; Г - описать картинку, используя опорные фразы | Комбинированный | Ex. 4,5,6 (WB) | 25.01 | |||||||||||||||||||
59 | Конфликты отцов и детей в литературе. Чтение | Урок-презентация ' проекта | Ex. 7,8 (WB) | 27.01 | ||||||||||||||||||||
60 | Решение трудных ситуаций. Говорение | Ч - читать текст о причинах появления конфликтов с целью понимания основного содержания, а также поиска необходимой информации; П - написать предложения в косвенной речи; Ч - читать многосложные слова и сочетания слов по теме секции; Г - обсудить в парах тему «Конфликты в твоей семье и с твоими друзьями»; Г - используя опорные фразы, выразить согласие/несогласие, употребить в речи модальные глаголы; обсудить в группах проблему влияния людей на окружающую среду; Ч - читать цитаты и крылатые фразы, имеющие отношение к теме конфликта | Комбинированный | Чтение текста о конфликтах между людьми | Ex. 10,11 (WB) Ex. 27 (ТВ) | 30.01 | ||||||||||||||||||
61 | Правда или ложь. Аудирование | Комбинированный | Лексический диктант | Ex. 12,13 (WB) | 1.02 | |||||||||||||||||||
62 | Студенческий форум. Говорение | Комбинированный | Написание плакатов по защите окружающей среды | Ex.15 (WB) | 3.02 | |||||||||||||||||||
63 | Советы для решения конфликта. Письмо | Произношение много-сложных слов | Комбинированный | Составление предложений со словом "mean" | Ex. 16 (WB) Ex. 47 (ТВ) | 6.02 | ||||||||||||||||||
64 | Пять шагов для решения конфликта. Чтение | Комбинированный | Ex. 50 (ТВ) | 8.02 | ||||||||||||||||||||
65 | Причины и способы решения семейных конфликтов. Чтение | Комбинированный | Мини-проект по теме «Пути разрешения конфликта» | Ex.19 (WB) | 10.02 | |||||||||||||||||||
66 | Конфликты в школьной жизни. Аудирование | Интонация предложений в повелительном наклонении | It is{not)fair to be fair To get on/off To get over To get together To put the idea into action To do without, remote control To put off To take rums, and what not To criticize, relations hip(s) | The Infinitive in I asked/ wanted/... h im to do something Phrasal verbs with get, put Reported speech: orders and requests Wh-questions in reported speech Conditional I Antonyms Adjective + + ly = adverbs | Ч - читать деловое письмо в редакцию журнала; А — прослушать диалог-спор между братьями с целью извлечения нужной информации | Комбинированный | Написание письма о конфликте между братьями или сестрами (своими или выдуманными) | Ex. 1,2 (WB) Ex. 56 (ТВ) | 13.02 | |||||||||||||||
67 | Проблемы с учителями. Говорение | Ч - читать текстовый материал и правильно употреблять фразовые глаголы в кем; Г - говорить по теме «Разрешение семейных конфликтов», используя специальные речевые клише; П - написать инструкцию, используя фразовые глаголы с put; Г - говорить о жизненных приоритетах в режиме полилога; описать конфликт по опорным карточкам и предложить шаги по его разрешению | Комбинированный | Составление предложений с фразовыми глаголами | Ex. 3,4.5 (WB) | 15.02 | ||||||||||||||||||
68 | Проблемы с одноклассниками. Чтение | Комбинированный | Написание инструкции | Ex. 6,7 (WB) | 17.02 | |||||||||||||||||||
69 | Письма в молодежный журнал. Письмо | Комбинированный | Представление диалогов по ситуации «Если бы это был я» | Ex.8 (WB) | 20.02 | |||||||||||||||||||
70 | Курение: за и против. Говорение | Ч - читать тексты письма в молодежный журнал по этапам: 1) с целью понимания основного содержания; 2) с целью полного понимания; 3) с целью восполнить пропущенные фразы; Г - вести диалог с автором письма по заданному алгоритму; П - написать свое письмо с опорой на образец; Г - говорить о конфликте в индивидуальном и групповом режимах по алгоритму | Комбинированный | Составление диалога по алгоритму. Написание письма в журнал по образцу | Ex.9(WB) Ex. 86 (ТВ) | 22.02 | ||||||||||||||||||
71 | Вредные привычки. Аудирование | Комбинированный | Сообщение о конфликтах по алгоритму | Ex.12 (WB) | 24.02 | |||||||||||||||||||
72 | Словообразование: суффиксы наречий и прилагательных | Комбинированный | 27.02 | |||||||||||||||||||||
73 | Декларация прав человека. Лексика | Произношение интернациональных слов | Privacy, to suffer, racism, racial, tolerance, cruelty, equality, ethnicity, ethnic, to declare, to discriminate To prohibit Foreigner, liberty, justice, humanities, in human, intolerant indifferent, to differ democracy, terrorism, summit separation nationality, to afford, to chat, to interrupt, to vote approval, citizen, diversity, disability, harm, peacemaker, pluralism, self-determination, self-respect, sign sympathy, alternative, armed, disabler | Conditional Ш Possessive pronouns: your, yours Words with -ing International words Synonyms Derivatives Since, because | ЧА - читать и слушать публицистический текст о Декларации прав человека с целью извлечения детальной информации; Г - высказать свое мнение или передать чужое, свою поддержку или неодобрение, используя опорные утверждения о правах | Социокультурная осведомленность о Второй мировой войне и истории принятия Декларации по правам человека и ее содержании | Комбинированный | Составление предложений с новой лексикой | Ex. 1,2 (WB) | 1.03 | ||||||||||||||
74 | Планета без войн. Аудирование | Г - говорить о Второй мировой войне, используя опорные фразы; А - прослушать интервью с целью выборочного извлечения информации; Ч - читать текст о Декларации по правам человека с детальным извлечением информации | Комбинированный | Составление синонимичного ряда | Ex, 3,4 (WB) | 3.03 | ||||||||||||||||||
75 | Военные конфликты ХХ в. Чтение | Г - составить диалог по заданным параметрам по ситуации «Приглашение на концерт»; Ч - читать речевые конструкции для выражения своего мнения по теме «Права человека в мире» | Комбинированный | Составление предложений с абсолютной формой притяжательных местоимений | Ex. 5,6 (WB) | 6.03 | ||||||||||||||||||
76 | Толерантность. Лексика | ГЧП- читать, обсуждать в группах важность перечисленных прав человека для молодого поколения. Записать свои аргументы, составить список желаемых прав для подростка | Комбинированный | Составление аргументационного проекта по теме «Права подростка» | 10.03 | |||||||||||||||||||
77 | Вторая мировая война. Контроль навыков аудирования | Ударение в многосложных словах | ГП – обсудить и записать информацию о том как ты и твои одноклассники собираетесь найти необходимую информацию о стране и ее участии во ВМВ | Комбинированный | Описание страны по плану | 13.03 | ||||||||||||||||||
78 | Права подростков. Контроль навыков говорения | Г- представить мини проект по теме «Война и конфликт в современной истории» Ч – читать текст с целью полного понимания | Комбинированный | 15.03 | ||||||||||||||||||||
79 | История из жизни молодого человека. Контроль навыков чтения | П- ряд слов схожих с русскими по значению написанию произноше нию, Г – что правозащитники хотят делать | Комбинированный | Составление фраз с активной лексикой | 17.03 | |||||||||||||||||||
80 | Семейные взаимоотношения. Контроль навыков письма | АГ – текст о толерантности с целью понимания основного содержания | Комбинированный | Составление диалога по теме «Урок толерантности» | 20.03 | |||||||||||||||||||
81 | Поездка по Америке. Чтение | Г,П- употребление и написание условных предложений Ч – текст с целью понимания основного содержания | Комбинированный | 22.03 | ||||||||||||||||||||
82 | Обобщение лексико-грамматического материала Контрольная работа «Жить в мире» | Ч - уметь читать текст, осмыслить информацию; подобрать нужные лексические единицы; ПГ - уметь написать и выразить свое отношение по теме секции | контрольный | Progress Check 3, p.149-152 | Ex. 21,22 (WB) | 24.03 | ||||||||||||||||||
Раздел 4. Сделай свой собственный выбор! (19 ч) | ||||||||||||||||||||||||
84 | Модальные глаголы | Интонационное оформление предложений с модальными глаголами | Promotion | Modal verbs: must, may, can, cannot (possibility, probability) Expressions with Keep, get | АГ - прослушать профильно-ориентированные тексты. Обсудить выбор профессии и возможности продолжения образования. Употребить модальные глаголы в значении вероятности; Г - опираясь на образец, описать профессию | Комбинированный | Составление предложений с модальными глаголами. Описание качеств человека для ТОЙ ИЛИ ИНОЙ профессии | Ex. 1,2 (WB) | 3.04 | |||||||||||||||
85 | Выбор профессии Планы на будущее | АЧ - прослушать диалог британских девушек и понять общий смысл. Прочитать диалогический текст о возможности получить подростковую работу, выяснить значение незнакомых слов, сокращений; Г - выразить свое мнение о профессии, используя оценочные клише | Комбинированный | Ответы на вопросы по содержанию прослушанного | Ex. 3,4 (WB) Ex.20 OB) | 5.04 | ||||||||||||||||||
86 | Популярные современные профессии | Ч- фразовые глаголы keep, get в предложениях Г- по ситуации «Выбор после средней школы» диалог | Комбинированный | Монологическое высказывание с опорой на образец | 7.04 | |||||||||||||||||||
87 | Резюме для поступления на работу | Г – взять интервью у одноклассников о профессиях Ч – биографический текст целью понимания | Комбинированный | Диалогическое высказывание «Куда пойти учиться» | 10.04 | |||||||||||||||||||
88 | Официальное письмо | То get a promotion То save up To get a degree | Г- представить интервью с известным человеком П – написать автобиографию по образцу | Комбинированный | Составление списка требований к работе | 12.04 | ||||||||||||||||||
89 | Роль английского языка в будущей профессии | П – письмо-запрос по объявлению для получения интересующей информации Г – обсудить (группах ) важен ли иностранный язык | Комбинированный | Написание автобиографии запроса | 14.04 | |||||||||||||||||||
90 | Все работы хороши, выбирай на вкус | Г- представить профессию | Комбинированный | Групповое обсуждение по опорным фразам. Презентация профессии | 17.04 | |||||||||||||||||||
91 | Стереотипы. | To browse Ethnic Disability Minority Stereotype Retired Senior Prejudice Behavior Harmful Honour Individuality Race Stability Sufferer Aggressive Equal Online communication Disrespect To be concerned about smth | Выражения с do Nothing can be compared to + noun\- ing form | Г- своя точка зрения по ситуации « Если ты мальчик, что ты думаешь о девочках» Ч –текст о стереотипах | Комбинированный | Монолог: выражение согласия/ несогласия. | 19.04 | |||||||||||||||||
92 | Учимся быть корректными | Ч – понять основное содержание Г – монолог по опорам | Комбинированный | Высказывание о стереотипах | 21.04 | |||||||||||||||||||
93 | Политическая корректность. | Г – описать картину используя фразу «Ничто не может сравниться с…» | Комбинированный | Презентация проекта | 24.04 | |||||||||||||||||||
94 | Проектная работа по теме «Стереотипы» | Г - обсудить преимущества и недостатки экстремальных видов спорта; Г - убедить/переубедить собеседника в ходе ролевой игры (по ситуации: выбор вида спорта, риск для человека) | Комбинированный | Высказывание от лица спортсмена | Ex.69 OB) | 26.04 | ||||||||||||||||||
95 | Экстремальные виды спорта | Accuse | Present, Past Tenses | Ч - читать о вкусах британской молодежи с целью полного понимания; восполнить пропущенные фразы; читать лексику по теме «Мода и музыка», использовать ее в своих предложениях; Г - говорить по теме «Советы молодежи» в режимах монолога (советовать) и диалога (беседа); Ч - читать текст «Битлз» с целью понимания основного содержания; Г - в режиме группового обсуждения говорить о пристрастиях, вкусах русской молодежи; Ч - уметь читать текст, подобрать нужные лексические единицы; осмыслить информацию; П - составить портрет знаменитости по указанному плану | Социокультурная осведомленность о вкусах и имидже британской молодежи | Комбинированный | Составление предложений с новой лексикой | Ex. 1 (WB) Ex. 71 (ТВ) | 28.04 | |
96 | Популярные виды спорта | Комбинированный | Высказывание по теме «Советы молодежи» | Ex. 1,2 (WB | 5.04 | |||||
97 | Ролевая игра по теме «Спорт». | Комбинированный | Высказывание по теме «Молодежь России» | 10.05 | ||||||
98 | Молодёжная мода и музыка | Комбинированный | 12.05 | |||||||
99 | Музыка в жизни подростков. | Комбинированный | 15.05 | |||||||
100 | Будь оптимистом | Комбинированный | 17.05 | |||||||
101 | Повторение. Подготовка к контрольной работе | 19.05 | ||||||||
102 | Итоговая контрольная работа «Сделай свой выбор» | Урок-контроль | Progress Check IV, p. 182-185 | 22.05 | ||||||
Резервные уроки | 24,05,27.05 |
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения иностранного языка в неполной средней (основной) школе учащиеся должны знать/понимать:
- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
- особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
- признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
- роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
В результате обучения английскому языку в основной школе обучающийся должен уметь:
в области говорения:
вести разговор в стандартных ситуациях общения, поддержать его, соблюдая нормы речевого этикета, расспросить собеседника и ответить на его вопросы, высказать свое мнение, просьбу, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
рассказать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщить краткие сведения о своей стране;
делать краткие сообщения, описывать в рамках пройденных тем, давать оценку прочитанного, кратко характеризовать персонаж;
в области аудирования:
понимать на слух основное содержание объявлений (например, на вокзале, в аэропорту), сводку погоды;
понимать основное содержание высказываний носителей языка в стандартных ситуациях общения, при необходимости переспрашивая, прося уточнить;
в области чтения:
читать тексты разных жанров, преимущественно с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), используя в случае необходимости и другие стратегии чтения (изучающее, просмотровое/поисковое);
в области письма:
заполнять анкеты, писать поздравления, личные письма с опорой на образец.
ТЕМА № 1
Учащиеся должны знать: видовременные формы глагола, Present Continuous для выражения действия в будущем, пассивный залог, лексика по теме: каникулы и свободное время, семья и друзья.
Учащиеся должны уметь:
Извлекать из текста информацию, выражать к ней свое отношение и использовать полученные сведения в собственном высказывании;
Описать свою семью и друзей;
Рассказать о каникулах, свободном времени;
Читать текст с детальным пониманием прочитанного;
Расспросить одноклассников;
Обосновать свое мнение;
Понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме;
Обменяться мнениями со своими одноклассниками о каникулах;
Просматривать текст и выборочно извлекать информацию из текста;
Соотносить графический образ слов со звуковым;
Целенаправленно расспрашивать одноклассника в соответствии с поставленной задачей;
Предостеречь своих друзей от…;
Читать инструкцию;
Написать рассказ;
Читать текст и подбирать подходящий по смыслу заголовок;
Делать резюме по прочитанному тексту;
Вести элементарную беседу по телефону;
Составлять ритуализированный микродиалог с опорой на диалог-образец;
Соотносить текст с соответствующими фотографиями;
Составлять и разыгрывать диалоги в соответствии с заданной ситуацией;
ТЕМА № 2
Учащиеся должны знать: Present Perfect/ Present Perfect Continuous/Past Simple, употребление артиклей с географическими названиями, предлоги «места и движения», возвратные местоимения, модальные глаголы, грамматические конструкции I’d rather…, I prefer…, лексика по теме: путешествия, географические названия.
Учащиеся должны уметь:
Вести диалог;
Целенаправленно расспрашивать партнера в соответствии с ролевой игрой;
На слух воспринимать информацию, передаваемою при помощи несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме;
Соотносить вопросы и ответы;
Соотносить графический образ слов со звуковым;
Читать и понимать тексты, содержащие некоторые незнакомые элементы/интернациональные слова, знакомый корень слова в сочетании с незнакомым суффиксом;
Соотносить текст с соответствующими фотографиями;
Декламировать стихи;
Читать текст с целью извлечения информации;
Составлять диалог в соответствии с заданной ситуацией;
Заполнять декларацию.
ТЕМА № 3
Учащиеся должны знать: инфинитив и его функцию в предложении, словообразование, косвенную речь с глаголами в разных видовременных формах, Zero Conditional, модальные глаголы, фразовые глаголы, вопросы в косвенной речи, Conditional I, Conditional II, Conditional III, абсолютную форму притяжательных местоимений, лексика по теме: конфликты, экологические проблемы.
Учащиеся должны уметь:
Понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме;
Выразить свое отношение к средствам массовой информации;
Читать текст с пониманием общего содержания;
Составить высказывание по аналогии с прочитанным с опорой на краткий план (в форме словосочетаний);
Целенаправленно расспрашивать партнера в соответствии с ролевой игрой («Ток-шоу с …);
Составить викторину на одну из предлагаемых тем;
Читать текст с целью извлечения определенной информации;
Читать текст и подбирать подходящий по смыслу заголовок; Дать совет;
Расспросить одноклассника о его отношении к конфликтам; Соотносить текст с соответствующими фотографиями;
Пересказать прочитанный текст, используя косвенную речь; Составить связный текст из разрозненных частей;
Читать текст с полным пониманием содержания; Написать письмо, используя заданное обращение и концовку;
Ответить на вопросы, пользуясь фотографиями; Написать письмо, используя заданное обращение и концовку.
ТЕМА № 4:
Учащиеся должны знать: модальные глаголы для выражения степени вероятности действия или состояния, фразовые глаголы, с keep и get, устойчивые сочетания с глаголом do, лексика по теме: профессии, черты характера, спорт, мода и музыка.
Учащиеся должны уметь:
Обменяться мнениями со своими одноклассниками о видах спорта, профессиях, моде и музыке;
Читать текст с полным пониманием содержания; Читать текст и подбирать подходящий по смыслу заголовок;
Выражать свое отношение к идеям, заложенным в тексте;
Соотносить графический образ слов со звуковым;
Обсудить с одноклассниками черты характера, профессии;
Читать текст с пониманием общего содержания;
Выразить свое мнение о том, какие бывают профессии;
Составить и разыграть с партнером микродиалог с опорой на фотографию;
Понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме;
Составлять высказывания по аналогии с прочитанным;
Писать официальное письмо, резюме для поступления на работу или учебу;
Расспрашивать партнера о его отношении к экстремальным видам спорта.
Учебно-методическое обеспечение курса
1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 9 класса общеобразовательных учреждений/М.З. Биболетова.- Обнинск: Титул, 2009.
2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: книга для учителя с поурочным планированием и ключами к учебнику английского языка/М.З. Биболетова.- Обнинск: Титул, 2009.
3. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь/М.З. Биболетова.- Обнинск: Титул, 2009.
4. Аудиоприложение к учебнику английского языка для 9 класса общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2009.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая програма по русскому языку в 10классе
Рабочая программа написана с учётом требований к изучению русского языка в выпускных классах и подготовки к ЕГЭ...
Рабочая программа по английскому языку к УМК О.В. Афанасьевой, И.В.Михеевой. Английский язык. Учебник для IХ класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев и гимназий
Рабочая программа по английскому языку разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования на основе Примерной программы основного об...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по___английскому языку___ в ___5___ классе (основное общее образование)на основе авторской программы курса английского языка Вербицкой М.В. к УМК “ Английский язык Forward” для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений
Данная программа предназначена для организации процесса обучения английскому языку в 5 классе общеобразовательных учебных организаций на основе линии УМК «Forward» (5–9 классы) под ред. М. В. Вербицко...
Рабочая программа по английскому языку для 6 класса. Новый курс английского языка для российских школ. Базовый учебник - О.В. Афанасьева, И.В. Михеева Английский язык 6 класс.
Рабочая программа по английскому языку для 6 класса.Новый курс английского языка для российских школ. Базовый учебник - О.В. Афанасьева, И.В. Михеева Английский язык 6 класс....
Рабочая программа по английскому языку для 9 класса .( Новый курс английского языка для российских школ. 5-й год обучения”. Базовый учебник - О.В. Афанасьева, И.В. Михеева Английский язык 9 класс)
Рабочая программа по английскому языку для 9 класса. Новый курс английского языка для российских школ. 5-й год обучения”. Базовый учебник - О.В. Афанасьева, И.В. Михеева Английский язык 9 ...
Рабочая програма по английскому языку для 11 класса с углубленным изучением по УМК Spolight
Рабочая программа разработана на основе Федерального образовательного стандарта для учащихся 11 класса на основе концепции профильного обучения в старшей школе для 11 класса социально-экономического п...
- Мне нравится (1)