Документы.

муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Солнышко» д.Семино

Принято:                                                Согласовано:                               Утверждено:

 на педагогическом совете                   на заседании Совета                 приказом заведующего  

МДОУ д/с «Солнышко»                       родителей                                  МДОУ д/с «Солнышко»

Протокол № 1 от 29.08.2014                протокол №1 от 29.08.2014      № 25 от 29.08.2014

Порядок и основания перевода,

отчисления воспитанников

муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад «Солнышко» д.Сёмино

1. Общие положения

1.1. Настоящий Порядок и основания перевода, отчисления  воспитанников МДОУ д/с «Солнышко» д.Семино (далее – Порядок) разработаны в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Порядком и условиями осуществления перевода обучающихся из одной организации, осуществляющей образовательную деятельность по образовательным программам дошкольного образования, в другие организации, осуществляющие образовательную деятельность по образовательным программам соответствующих уровня и направленности, утвержденными приказом Минобрнауки России от 28 декабря 2015 г. № 1527, и уставом.

1.2. Порядок определяет требования к процедуре и условиям осуществления перевода и отчисления воспитанника по образовательным программам дошкольного образования в МДОУ д/с «Солнышко» д.Семино (далее – детский сад).

2. Перевод воспитанника в другую образовательную организацию

2.1. Перевод воспитанника в другую образовательную организацию осуществляется в порядке и на условиях определенных законодательством Российской Федерации:

• по инициативе родителей (законных представителей) воспитанника;
• в случае прекращения деятельности детского сада, аннулировании лицензии на осуществления образовательной деятельности;
• в случае приостановления действия лицензии детского сада на осуществление образовательной деятельности.

2.2. Заведующий издает приказ об отчислении воспитанника в порядке перевода в принимающую образовательную организацию в порядке, предусмотренном законодательством Российской Федерации. Договор об образовании, заключенный с родителями (законными представителями) воспитанника, расторгается на основании изданного приказа с даты отчисления воспитанника.

3. Отчисление из детского сада

3.1. Прекращение образовательных отношений (отчисление воспитанника) возможно по основаниям, предусмотренным законодательством Российской Федерации:

а) в связи с получением образования (завершением обучения);

б) досрочно по основаниям, установленным законом.

3.2. При прекращении образовательных отношений в связи с получением образования (завершением обучения) при отсутствии оснований для перевода обучающегося в группу без реализации образовательной программы заведующий издает приказ об отчислении воспитанника.

3.3. Досрочное прекращении образовательных отношений по инициативе родителей (законных представителей) осуществляется на основании заявления. В заявлении указываются:

а) фамилия, имя, отчество (при наличии) воспитанника;

б) дата рождения;

в) номер и направленность группы, которую посещает воспитанник;

г) наименование образовательной программы (в соответствии с договором об образовании);

д) дата отчисления.

3.3.1. Заявление родителей (законных представителей) об отчислении регистрируется соответствии с установленными в детском саду правилами организации делопроизводства.

3.3.2. Заведующий издает приказ об отчислении воспитанника в течение 3 дней с даты регистрации заявления, но не позднее даты отчисления, указанной в заявлении. В приказе указывается дата отчисления воспитанника.

Договор об образовании, заключенный с родителями (законными представителями) воспитанника расторгается на основании изданного приказа с даты отчисления воспитанника.

3.3.3. Заявление родителей (законных представителей) воспитанника об отчислении может быть отозвано в любой момент до даты отчисления, указанной в заявлении.

Отзыв заявления об отчислении оформляется в письменном виде и заверяется личной подписью родителей (законных представителей).

Отзыв заявления родителей (законных представителей) об отчислении регистрируется в соответствии с установленными в детском саду правилами организации делопроизводства. На отозванном заявлении об отчислении поставляется отметка с указанием даты отзыва заявления.

3.4. Права и обязанности воспитанника, предусмотренные законодательством об образовании и локальными нормативными актами детского сада, прекращаются с даты его отчисления.

муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Солнышко»   д. Семино

 ПРИКАЗ

от        09.11.2015                                                                                                      №35/1

Об утверждении   Правил внутреннего  трудового распорядка

В соответствии с пунктом 1 части 3 статьи 28 Федерального закона от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» и статьей 190 Трудового кодекса Российской Федерации

приказываю:

1. Утвердить прилагаемые Правила внутреннего трудового распорядка.
2. Разместить настоящий приказ на официальном сайте учреждения в течение десяти рабочих дней со дня издания настоящего приказа.
3. Контроль за исполнением настоящего приказа оставляю за собой.

Заведующий                                                                          Н.И.Красильникова

ПРАВИЛА
ВНУТРЕННЕГО ТРУДОВОГО РАСПОРЯДКА

Оглавление

1.        Общие положения        3

2.        Порядок приема и увольнения работников        3

3.        Основные права и обязанности работников учреждения        9

4.        Основные права и обязанности работодателя        15

5.        Рабочее время и время отдыха        17

6.        Поощрения за труд        21

7.        Дисциплинарные взыскания        22

8.        Ответственность работников учреждения        23

1. Общие положения

Настоящие Правила внутреннего трудового распорядка (далее – Правила) регламентируют в соответствии с Трудовым кодексом Российской Федерации, Федеральным законом от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» и иными федеральными законами порядок приема и увольнения работников, основные права, обязанности и ответственность сторон трудового договора, режим работы, время отдыха, применяемые к работниками меры поощрения и взыскания, а также иные вопросы регулирования трудовых отношений в  МДОУ д/с «Солнышко» д. Семино   (далее – учреждение).

В трудовых отношениях с работником учреждения работодателем является учреждение в лице заведующего  учреждения.

2. Порядок приема и увольнения работников

1. Прием на работу в учреждение осуществляется на основании заключения с работником эффективного контракта. Эффективный контракт - это трудовой договор с работником, в котором   конкретизированы его должностные обязанности, условия оплаты труда, показатели и критерии оценки эффективности деятельности для назначения стимулирующих выплат в зависимости от результатов труда и качества оказываемых муниципальных услуг, меры социальной поддержки,  установлен размер вознаграждения, а также размер поощрения за достижение коллективных результатов труда
2. При заключении трудового договора лицо, поступающее на работу, предъявляет работодателю:

паспорт или иной документ, удостоверяющий личность;

трудовую книжку, за исключением случаев, когда трудовой договор заключается впервые или работник поступает на работу на условиях совместительства;

страховое свидетельство государственного пенсионного страхования;

документы воинского учета – для военнообязанных и лиц, подлежащих призыву на военную службу;

документ об образовании, о квалификации или наличии специальных знаний – при поступлении на работу, требующую специальных знаний или специальной подготовки;

справку о наличии (отсутствии) судимости и (или) факта уголовного преследования либо о прекращении уголовного преследования по реабилитирующим основаниям.

Лица, из числа указанных в абзаце третьем части второй статьи 331 Трудового кодекса Российской Федерации, имевшие судимость за совершение преступлений небольшой тяжести и преступлений средней тяжести против жизни и здоровья, свободы, чести и достоинства личности (за исключением незаконной госпитализации в медицинскую организацию, оказывающую психиатрическую помощь в стационарных условиях, и клеветы), семьи и несовершеннолетних, здоровья населения и общественной нравственности, основ конституционного строя и безопасности государства, а также против общественной безопасности, и лица, уголовное преследование в отношении которых по обвинению в совершении этих преступлений прекращено по нереабилитирующим основаниям, также предъявляют решение комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав, созданной высшим исполнительным органом государственной власти  Нижегородской области, о допуске их к соответствующему виду деятельности.

3. При заключении трудового договора впервые трудовая книжка и страховое свидетельство государственного пенсионного страхования оформляются работодателем.
4. В случае отсутствия у лица, поступающего на работу, трудовой книжки в связи с ее утратой, повреждением или по иной причине работодатель обязан по письменному заявлению этого лица (с указанием причины отсутствия трудовой книжки) оформить новую трудовую книжку.
5. Педагогической деятельностью в учреждении имеют право заниматься:

лица, имеющие среднее профессиональное или высшее образование и отвечающие квалификационным требованиям, указанным в квалификационных справочниках, и (или) профессиональным стандартам;

лица, не имеющие специальной подготовки или стажа работы, установленных в разделе «Требования к квалификации» Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования», утвержденного приказом Минздравсоцразвития РФ от 26.08.2010 № 761н, назначенные на должность в порядке исключения, по рекомендации аттестационной комиссии, как обладающие достаточным практическим опытом и компетентностью, выполняющие качественно и в полном объеме возложенные на них должностные обязанности.

6. К педагогической деятельности не допускаются лица:

лишенные права заниматься педагогической деятельностью в соответствии с вступившим в законную силу приговором суда;

имеющие или имевшие судимость, подвергавшиеся уголовному преследованию (за исключением лиц, уголовное преследование в отношении которых прекращено по реабилитирующим основаниям) за преступления против жизни и здоровья, свободы, чести и достоинства личности (за исключением незаконной госпитализации в медицинскую организацию, оказывающую психиатрическую помощь в стационарных условиях, и клеветы), половой неприкосновенности и половой свободы личности, против семьи и несовершеннолетних, здоровья населения и общественной нравственности, основ конституционного строя и безопасности государства, а также против общественной безопасности, за исключением случаев, предусмотренных частью третьей статьи 331 Трудового кодекса Российской Федерации;

имеющие неснятую или непогашенную судимость за иные умышленные тяжкие и особо тяжкие преступления, не указанные в абзаце третьем настоящего пункта;

признанные недееспособными в установленном федеральным законом порядке;

имеющие заболевания, предусмотренные перечнем, утверждаемым федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в области здравоохранения.

7. Наряду с указанными в статье 76 Трудового кодекса Российской Федерации случаями заведующий отстраняет от работы (не допускает к работе) работника при получении от правоохранительных органов сведений о том, что данный работник подвергается уголовному преследованию за преступления, указанные в абзацах третьем и четвертом части второй статьи 331 Трудового кодекса Российской Федерации.  Заведующий  учреждения отстраняет от работы (не допускает к работе) работника на весь период производства по уголовному делу до его прекращения либо до вступления в силу приговора суда.
8. К трудовой деятельности в учреждении не допускаются лица, имеющие или имевшие судимость, а равно и подвергавшиеся уголовному преследованию (за исключением лиц, уголовное преследование в отношении которых прекращено по реабилитирующим основаниям) за преступления, указанные в абзацах третьем и четвертом пункта 2.6 настоящих Правил, за исключением случаев, предусмотренных частью третьей статьи 351.1 Трудового кодекса Российской Федерации.
9. При приеме на работу (до подписания трудового договора) работодатель обязан ознакомить работника под роспись с правилами внутреннего трудового распорядка учреждения, иными локальными нормативными актами, непосредственно связанными с трудовой деятельностью работника, коллективным договором.

Организацию указанной работы осуществляет лицо, уполномоченное работодателем, которое также знакомит работника:

с поручаемой работой, условиями и оплатой труда, правами и обязанностями, определенными его должностной инструкцией;

с инструкциями по охране труда, производственной санитарии, гигиене труда, противопожарной безопасности;

с порядком обеспечения конфиденциальности информации и средствами ее защиты.

10. Прием на работу оформляется приказом  заведующего, изданным на основании заключенного эффективного контракта. Содержание приказа работодателя должно соответствовать условиям заключенного трудового договора.

Приказ работодателя о приеме на работу объявляется работнику под роспись в трехдневный срок со дня фактического начала работы. По требованию работника работодатель обязан выдать ему надлежаще заверенную копию указанного приказа.

11. При заключении трудового договора в нем по соглашению сторон может быть предусмотрено условие об испытании работника в целях проверки его соответствия поручаемой работе.
12. При неудовлетворительном результате испытания работодатель имеет право до истечения срока испытания расторгнуть трудовой договор с работником, предупредив его об этом в письменной форме не позднее чем за три дня с указанием причин, послуживших основанием для признания этого работника не выдержавшим испытание. Решение работодателя работник имеет право обжаловать в суд.
13. Работодатель ведет трудовые книжки на каждого работника, проработавшего у него свыше пяти дней, в случае, когда работа у данного работодателя является для работника основной.
14. Прекращение трудового договора может иметь место по основаниям, предусмотренным Трудовым кодексом Российской Федерации, а именно:

1. соглашение сторон;
2. истечение срока трудового договора, за исключением случаев, когда трудовые отношения фактически продолжаются и ни одна из сторон не потребовала их прекращения;
3. расторжение трудового договора по инициативе работника;
4. расторжение трудового договора по инициативе работодателя;
5. перевод работника по его просьбе или с его согласия на работу к другому работодателю или переход на выборную работу (должность);
6. отказ работника от продолжения работы в связи со сменой собственника имущества учреждения, с изменением подведомственности (подчиненности) учреждения либо его реорганизацией;
7. отказ работника от продолжения работы в связи с изменением определенных сторонами условий трудового договора;
8. отказ работника от перевода на другую работу, необходимого ему в соответствии с медицинским заключением, выданным в порядке, установленном федеральными законами и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации, либо отсутствие у работодателя соответствующей работы;
9. отказ работника от перевода на работу в другую местность вместе с работодателем;
10. обстоятельства, не зависящие от воли сторон;
11. нарушение установленных Трудовым кодексом Российской Федерации или иным федеральным законом правил заключения трудового договора, если это нарушение исключает возможность продолжения работы.

1. Дополнительными основаниями прекращения трудового договора с педагогическим работником учреждения являются:

1. повторное в течение одного года грубое нарушение устава учреждения;
2. применение, в том числе однократное, методов воспитания, связанных с физическим и (или) психическим насилием над личностью воспитанника.

Трудовой договор может быть прекращен и по другим основаниям, предусмотренным Трудовым кодексом Российской Федерации и иными федеральными законами.

2. Работник имеет право расторгнуть трудовой договор, предупредив об этом работодателя в письменной форме не позднее чем за две недели, если иной срок не установлен Трудовым кодексом Российской Федерации или иным федеральным законом. Течение указанного срока начинается на следующий день после получения работодателем заявления работника об увольнении.
3. По соглашению между работником и работодателем трудовой договор может быть расторгнут и до истечения срока предупреждения об увольнении.
4. В случаях, когда заявление работника об увольнении по его инициативе (по собственному желанию) обусловлено невозможностью продолжения им работы (зачисление в образовательную организацию, выход на пенсию и другие случаи), а также в случаях установленного нарушения работодателем трудового законодательства и иных нормативных правовых актов, содержащих нормы трудового права, локальных нормативных актов или трудового договора работодатель обязан расторгнуть трудовой договор в срок, указанный в заявлении работника.
5. Срочный трудовой договор прекращается с истечением срока его действия. О прекращении трудового договора в связи с истечением срока его действия работник должен быть предупрежден в письменной форме не менее чем за три календарных дня до увольнения, за исключением случаев, когда истекает срок действия срочного трудового договора, заключенного на время исполнения обязанностей отсутствующего работника.
6. Расторжение трудового договора с беременными женщинами и лицами с семейными обязанностями производится с учетом требований, установленных статьей 261 Трудового кодекса Российской Федерации.
7. Трудовой договор, заключенный на время выполнения определенной работы, прекращается по завершении этой работы.
8. Трудовой договор, заключенный на время исполнения обязанностей отсутствующего работника, прекращается с выходом этого работника на работу.
9. Днем прекращения трудового договора во всех случаях является последний день работы работника, за исключением случаев, когда работник фактически не работал, но за ним в соответствии с Трудовым кодексом Российской Федерации или иным федеральным законом сохранялось место работы (должность).

В день прекращения трудового договора работодатель обязан выдать работнику трудовую книжку и произвести с ним расчет в соответствии со статьей 140 Трудового кодекса Российской Федерации. По письменному заявлению работника работодатель также обязан выдать ему заверенные надлежащим образом копии документов, связанных с работой.

10. Прекращение трудового договора оформляется приказом работодателя.

3. Основные права и обязанности работников учреждения

1. Работники учреждения имеют право на:

заключение, изменение и расторжение трудового договора в порядке и на условиях, которые установлены Трудовым кодексом Российской Федерации, иными федеральными законами;

предоставление работы, обусловленной трудовым договором;

рабочее место, соответствующее государственным нормативным требованиям охраны труда и условиям, предусмотренным трудовым договором;

своевременную и в полном объеме выплату заработной платы в соответствии со своей квалификацией, сложностью труда, количеством и качеством выполненной работы;

отдых, обеспечиваемый установлением нормальной продолжительности рабочего времени, сокращенного рабочего времени для отдельных профессий и категорий работников, предоставлением еженедельных выходных дней, нерабочих праздничных дней, оплачиваемых ежегодных отпусков;

полную достоверную информацию об условиях труда и требованиях охраны труда на рабочем месте;

подготовку и дополнительное профессиональное образование в порядке, установленном Трудовым кодексом Российской Федерации, иными федеральными законами;

объединение, включая право на создание профессиональных союзов и вступление в них для защиты своих трудовых прав, свобод и законных интересов;

участие в управлении учреждением в предусмотренных Трудовым кодексом Российской Федерации, Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации», иными федеральными законами формах;

ведение коллективных переговоров и заключение коллективных договоров и соглашений через своих представителей, а также на информацию о выполнении коллективного договора, соглашений;

защиту своих трудовых прав, свобод и законных интересов всеми не запрещенными законом способами;

защиту в соответствии с законодательством Российской Федерации своих персональных данных, хранящихся у работодателя;

разрешение индивидуальных и коллективных трудовых споров, включая право на забастовку, в порядке, установленном Трудовым кодексом Российской Федерации, иными федеральными законами;

возмещение вреда, причиненного в связи с исполнением трудовых обязанностей, и компенсацию морального вреда в порядке, установленном Трудовым кодексом Российской Федерации, иными федеральными законами;

обязательное социальное страхование в случаях, предусмотренных федеральными законами.

2. Педагогические работники учреждения пользуются следующими академическими правами и свободами:

свобода преподавания, свободное выражение своего мнения, свобода от вмешательства в профессиональную деятельность;

свобода выбора и использования педагогически обоснованных форм, средств, методов обучения и воспитания;

право на творческую инициативу, разработку и применение авторских программ и методов обучения и воспитания в пределах реализуемой образовательной программы, отдельного учебного предмета, курса, дисциплины (модуля);

право на выбор учебников, учебных пособий, материалов и иных средств обучения и воспитания в соответствии с образовательной программой и в порядке, установленном законодательством об образовании;

право на участие в разработке образовательных программ, в том числе учебных планов, календарных учебных графиков, рабочих учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), методических материалов и иных компонентов образовательных программ;

право на осуществление научной, научно-технической, творческой, исследовательской деятельности, участие в экспериментальной и международной деятельности, разработках и во внедрении инноваций;

право на бесплатное пользование библиотеками и информационными ресурсами, а также доступ в порядке, установленном учреждением, к информационно-телекоммуникационным сетям и базам данных, учебным и методическим материалам, музейным фондам, материально-техническим средствам обеспечения образовательной деятельности, необходимым для качественного осуществления педагогической, научной или исследовательской деятельности в учреждении;

право на бесплатное пользование образовательными, методическими и научными услугами учреждения, в порядке, установленном законодательством Российской Федерации или локальными нормативными актами;

право на участие в обсуждении вопросов, относящихся к деятельности учреждения, в том числе через органы управления и общественные организации;

право на обращение в комиссию по урегулированию споров между участниками образовательных отношений;

право на защиту профессиональной чести и достоинства, на справедливое и объективное расследование нарушения норм профессиональной этики педагогических работников.

3. Академические права и свободы, указанные в п. 3.2 настоящих Правил, должны осуществляться с соблюдением прав и свобод других участников образовательных отношений, требований законодательства Российской Федерации, норм профессиональной этики педагогических работников, закрепленных приказом заведующего учреждения  от 01.06.2015 №77.
4. Педагогические работники учреждения имеют следующие трудовые права и социальные гарантии:

право на сокращенную продолжительность рабочего времени;

право на дополнительное профессиональное образование по профилю педагогической деятельности не реже чем один раз в три года;

право на ежегодный основной удлиненный оплачиваемый отпуск, продолжительность которого определяется Правительством Российской Федерации;

право на длительный отпуск сроком до одного года не реже чем через каждые десять лет непрерывной педагогической работы в порядке, установленном Министерством образования и науки Российской Федерации;

право на досрочное назначение трудовой пенсии по старости в порядке, установленном законодательством Российской Федерации;

право на предоставление педагогическим работникам, состоящим на учете в качестве нуждающихся в жилых помещениях, вне очереди жилых помещений по договорам социального найма, право на предоставление жилых помещений специализированного жилищного фонда;

иные трудовые права, меры социальной поддержки, установленные федеральными законами и законодательными актами Нижегородской области, трудовым законодательством, иными нормативными правовыми актами, содержащими нормы трудового права.

5. Педагогические работники  учреждения  имеют право на предоставление компенсации расходов на оплату жилых помещений, отопления и освещения. Размер, условия и порядок возмещения расходов, связанных с предоставлением указанных мер социальной поддержки, устанавливаются законодательством Нижегородской области и обеспечиваются за счет бюджетных ассигнований бюджета  Нижегородской области.
6. Работники учреждения обязаны:

добросовестно исполнять свои трудовые обязанности, возложенные трудовым договором;

соблюдать правила внутреннего трудового распорядка учреждения;

соблюдать трудовую дисциплину;

соблюдать требования по охране труда и обеспечению безопасности труда;

бережно относиться к имуществу работодателя (в том числе к имуществу третьих лиц, находящемуся у работодателя, если работодатель несет ответственность за сохранность этого имущества) и других работников;

незамедлительно сообщать работодателю либо непосредственному руководителю о возникновении ситуации, представляющей угрозу жизни и здоровью людей, сохранности имущества работодателя (в том числе имущества третьих лиц, находящегося у работодателя, если работодатель несет ответственность за сохранность этого имущества);

проходить в соответствии с трудовым законодательством предварительные при поступлении на работу и периодические медицинские осмотры, а также внеочередные медицинские осмотры по направлению работодателя;

уведомлять работодателя о замене кредитной организации, в которую должна быть переведена заработная плата, сообщив в письменной форме работодателю об изменении реквизитов для перевода заработной платы не позднее чем за пять рабочих дней до дня выплаты заработной платы.

7. Педагогические работники учреждения обязаны:

осуществлять свою деятельность на высоком профессиональном уровне, обеспечивать в полном объеме реализацию  рабочей программы;

соблюдать правовые, нравственные и этические нормы, следовать требованиям профессиональной этики, утвержденным в учреждении;

уважать честь и достоинство обучающихся и других участников образовательных отношений;

развивать у  воспитанников познавательную активность, самостоятельность, инициативу, творческие способности, формировать гражданскую позицию, способность к труду и жизни в условиях современного мира, формировать у  воспитанников культуру здорового и безопасного образа жизни;

применять педагогически обоснованные и обеспечивающие высокое качество образования формы, методы обучения и воспитания;

учитывать особенности психофизического развития  воспитанников и состояние их здоровья, соблюдать специальные условия, необходимые для получения образования лицами с ограниченными возможностями здоровья, взаимодействовать при необходимости с медицинскими организациями;

систематически повышать свой профессиональный уровень;

проходить аттестацию на соответствие занимаемой должности в порядке, установленном законодательством об образовании;

проходить в установленном законодательством Российской Федерации порядке обучение и проверку знаний и навыков в области охраны труда;

соблюдать устав учреждения, положение о специализированном структурном подразделении учреждения.

5. Основные права и обязанности работодателя

1. Работодатель имеет право:

заключать, изменять и расторгать трудовые договоры с работниками в порядке и на условиях, которые установлены Трудовым кодексом Российской Федерации, иными федеральными законами;

вести коллективные переговоры и заключать коллективные договоры;

поощрять работников за добросовестный эффективный труд;

требовать от работников исполнения ими трудовых обязанностей и бережного отношения к имуществу учреждения (в том числе к имуществу третьих лиц, находящемуся у работодателя, если работодатель несет ответственность за сохранность этого имущества) и других работников, соблюдения правил внутреннего трудового распорядка;

привлекать работников к дисциплинарной и материальной ответственности в порядке, установленном Трудовым кодексом Российской Федерации, иными федеральными законами;

принимать локальные нормативные акты.

2. Работодатель обязан:

соблюдать трудовое законодательство и иные нормативные правовые акты, содержащие нормы трудового права, локальные нормативные акты, условия коллективного договора, соглашений и трудовых договоров;

предоставлять работникам работу, обусловленную трудовым договором;

обеспечивать безопасность и условия труда, соответствующие государственным нормативным требованиям охраны труда;

обеспечивать работников оборудованием, инструментами, технической документацией и иными средствами, необходимыми для исполнения ими трудовых обязанностей;

обеспечивать работникам равную оплату за труд равной ценности;

выплачивать 14 и 30 числа каждого месяца в полном размере причитающуюся работникам заработную плату в учреждении либо переводить в кредитную организацию, указанную в заявлении работника, на условиях, определенных коллективным договором или трудовым договором;

соблюдать требования по защите персональных данных работника;

вести коллективные переговоры, а также заключать коллективный договор в порядке, установленном Трудовым кодексом Российской Федерации;

предоставлять представителям работников полную и достоверную информацию, необходимую для заключения коллективного договора, соглашения и контроля за их выполнением;

знакомить работников под роспись с принимаемыми локальными нормативными актами, непосредственно связанными с их трудовой деятельностью;

своевременно выполнять предписания федерального органа исполнительной власти, уполномоченного на проведение государственного надзора и контроля за соблюдением трудового законодательства и иных нормативных правовых актов, содержащих нормы трудового права, других федеральных органов исполнительной власти, осуществляющих функции по контролю и надзору в установленной сфере деятельности, уплачивать штрафы, наложенные за нарушения трудового законодательства и иных нормативных правовых актов, содержащих нормы трудового права;

создавать условия, обеспечивающие участие работников в управлении учреждением в предусмотренных Трудовым кодексом Российской Федерации, иными федеральными законами формах;

обеспечивать бытовые нужды работников, связанные с исполнением ими трудовых обязанностей;

осуществлять обязательное социальное страхование работников в порядке, установленном федеральными законами;

возмещать вред, причиненный работникам в связи с исполнением ими трудовых обязанностей, а также компенсировать моральный вред в порядке и на условиях, которые установлены Трудовым кодексом Российской Федерации, другими федеральными законами и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации;

исполнять иные обязанности, предусмотренные трудовым законодательством и иными нормативными правовыми актами, содержащими нормы трудового права, локальными нормативными актами и трудовыми договорами.

6. Рабочее время и время отдыха

1. В соответствии с приложением 1 к приказу Министерства образования и науки Российской Федерации от 22 декабря 2014 года № 1601 «О продолжительности рабочего времени (нормах часов педагогической работы за ставку заработной платы) педагогических работников и о порядке определения учебной нагрузки педагогических работников, оговариваемой в трудовом договоре» педагогическим работникам учреждения в зависимости от должности  с учетом особенностей их труда устанавливается норма часов  педагогической работы:

- учителю- логопеду  - 20 часов в неделю за ставку заработной платы;

- музыкальному руководителю - 24 часа в неделю за ставку заработной платы;

- инструктору по физической культуре - 30 часов в неделю за ставку заработной платы;

- воспитателю -  36 часов в неделю за ставку заработной платы.

2. Другая часть педагогической работы, требующая затрат рабочего времени, которое не конкретизировано по количеству часов, вытекает из их должностных обязанностей и регулируется графиками и планами работы, в том числе личными планами педагогического работника, и включает:

выполнение обязанностей, связанных с участием в работе педагогических, методических советов, с работой по проведению родительских собраний, консультаций, оздоровительных, воспитательных и других мероприятий, предусмотренных образовательной программой;

работа на общих собраниях работников учреждения;

организация и проведение методической, диагностической и консультативной помощи родителям (законным представителям);

время, затрачиваемое непосредственно на подготовку к работе по обучению и воспитанию воспитанников, изучению их индивидуальных способностей, интересов и склонностей, а также их семейных обстоятельств и жилищно-бытовых условий;

3. Для педагогических работников учреждения, выполняющих свои обязанности непрерывно в течение рабочего дня, перерыв для приема пищи не устанавливается.
4. Для работников учреждения установлена  пятидневная рабочая неделя нормальной продолжительности с двумя выходными днями (суббота, воскресенье). Время начала и окончания работы:

- заведующий учреждением: с 8-00 до 17-00;

- для  воспитателей:  по отдельному  графику работы исходя из 36 рабочей неделе;

- для  помощников воспитателей:  с 8-00 до 16-00;

- для делопроизводителя: с 8-00 до 16-00;

- для обслуживающего персонала (мужчины): с 8-00 до17-00;

- для обслуживающего персонала (женщины): с 8-00 до16-00;

- для сторожей – по особому графику работы;

- для поваров: по особому графику работы

- для заведующего хозяйством с  8-00 до 17-00

Продолжительность рабочего дня, непосредственно предшествующего нерабочему праздничному дню, уменьшается на один час.

5. При совпадении выходного и нерабочего праздничного дней выходной день переносится на следующий после праздничного рабочий день.
6. Работа в выходные и нерабочие праздничные дни запрещается, за исключением случаев, предусмотренных Трудовым кодексом Российской Федерации.
7. По соглашению между работником Учреждения и работодателем могут устанавливаться как при приеме на работу, так и впоследствии неполный рабочий день или неполная рабочая неделя. Работодатель обязан устанавливать неполный рабочий день или неполную рабочую неделю по просьбе беременной женщины, одного из родителей (опекуна, попечителя), имеющего ребенка в возрасте до 14 лет (ребенка-инвалида в возрасте до 18 лет), а также лица, осуществляющего уход за больным членом семьи в соответствии с медицинским заключением, выданным в порядке, установленном федеральными законами и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации.
8. Когда по условиям работы в учреждении в целом или при выполнении отдельных видов работ не может быть соблюдена установленная для данной категории работников ежедневная или еженедельная продолжительность рабочего времени, допускается введение суммированного учета рабочего времени с тем, чтобы продолжительность рабочего времени за учетный период (месяц, квартал и другие периоды) не превышала нормального числа рабочих часов. Длительность учетного периода в учреждении  равен  1 году.
9. Режим  суммированного рабочего времени в учреждении определен для сторожей. Сторожам устанавливается  рабочая неделя с предоставлением выходных дней по скользящему  графику. В виду невозможности установления  сторожам перерыва для отдыха и приема пищи, местом для отдыха и приема пищи устанавливается   кабинет, расположенный   напротив входа во второе здание учреждения.
10. Отдельным категориям работников учреждения в порядке, установленном трудовым законодательством Российской Федерации, может вводиться режим гибкого рабочего времени, сменная работа в соответствии с графиком сменности.
11. Работникам учреждения предоставляются ежегодные отпуска с сохранением места работы (должности) и среднего заработка.
12. Педагогическим работникам учреждения предоставляется ежегодный основной удлиненный оплачиваемый отпуск, продолжительность которого устанавливается Постановлением Правительства Российской Федерации от 14 мая 2015 года № 466 «О продолжительности ежегодного основного удлиненного оплачиваемого отпуска, предоставляемого педагогическим работникам». Остальным работникам учреждения предоставляется ежегодный основной оплачиваемый отпуск продолжительностью 28 календарных дней.
13. Очередность предоставления оплачиваемых отпусков определяется ежегодно в соответствии с графиком отпусков, утверждаемым работодателем не позднее чем за две недели до наступления календарного года в порядке, установленном статьей 372 Трудового кодекса Российской Федерации.

График отпусков обязателен как для работодателя, так и для работника.

О времени начала отпуска работник должен быть извещен под роспись не позднее чем за две недели до его начала.

14. Оплачиваемый отпуск должен предоставляться работнику ежегодно.

Запрещается непредоставление ежегодного оплачиваемого отпуска в течение двух лет подряд, а также непредоставление ежегодного оплачиваемого отпуска работникам в возрасте до восемнадцати лет и работникам, занятым на работах с вредными и (или) опасными условиями труда.

15. Право на использование отпуска за первый год работы возникает у работника по истечении шести месяцев его непрерывной работы у работодателя. По соглашению сторон оплачиваемый отпуск работнику может быть предоставлен и до истечения шести месяцев.

До истечения шести месяцев непрерывной работы оплачиваемый отпуск по заявлению работника должен быть предоставлен:

женщинам – перед отпуском по беременности и родам или непосредственно после него;

работникам в возрасте до 18 лет;

работникам, усыновившим ребенка (детей) в возрасте до трех месяцев;

в других случаях, предусмотренных федеральными законами.

Отпуск за второй и последующие годы работы может предоставляться в любое время рабочего года в соответствии с очередностью предоставления ежегодных оплачиваемых отпусков, установленной у работодателя.

16. По соглашению между работником и работодателем ежегодный оплачиваемый отпуск может быть разделен на части. При этом хотя бы одна из частей этого отпуска должна быть не менее 14 календарных дней.
17. Если работнику своевременно не была произведена оплата за время ежегодного оплачиваемого отпуска либо работник был предупрежден о времени начала этого отпуска позднее чем за две недели до его начала, то работодатель по письменному заявлению работника обязан перенести ежегодный оплачиваемый отпуск на другой срок, согласованный с работником.
18. Ежегодный оплачиваемый отпуск должен быть продлен или перенесен на другой срок, определяемый работодателем с учетом пожеланий работника, в случаях:

временной нетрудоспособности работника;

исполнения работником во время ежегодного оплачиваемого отпуска государственных обязанностей, если для этого трудовым законодательством предусмотрено освобождение от работы;

в других случаях, предусмотренных трудовым законодательством, локальными нормативными актами Учреждения.

19. По семейным обстоятельствам и другим уважительным причинам работнику учреждения по его письменному заявлению может быть предоставлен отпуск без сохранения заработной платы, продолжительность которого определяется по соглашению между работником и работодателем.
20. В случае своей болезни работник, при возможности, незамедлительно информирует работодателя и представляет лист нетрудоспособности в первый день выхода на работу после болезни.
21. Отпуск по семейным обстоятельствам и другим уважительным причинам предоставляется работникам Учреждения в порядке, установленном статьей 128 Трудового кодекса Российской Федерации и в соответствии с территориальным тарифным соглашением.

7. Поощрения за труд

1. За добросовестное исполнение работниками трудовых обязанностей, продолжительную и безупречную работу, а также другие достижения в труде применяются следующие виды поощрения:

объявление благодарности;

выдача денежной премии;

награждение ценным подарком;

награждение почетной грамотой;

другие виды поощрений.

В отношении работника могут применяться одновременно несколько видов поощрения.

Поощрения оформляются приказом работодателя, сведения о поощрениях заносятся в трудовую книжку работника.

2. Работники учреждения могут представляться к присвоению почетных званий, награждению государственными наградами Российской Федерации, ведомственными наградами Министерства образования и науки Российской Федерации, наградами Нижегородской области и Ковернинского муниципального района, представляться к другим видам поощрений.

8. Дисциплинарные взыскания

1. За совершение дисциплинарного проступка, то есть неисполнение или ненадлежащее исполнение работником по его вине возложенных на него трудовых обязанностей, работодатель имеет право применить следующие дисциплинарные взыскания:

замечание;

выговор;

увольнение по соответствующим основаниям.

2. При наложении дисциплинарного взыскания должны учитываться тяжесть совершенного проступка и обстоятельства, при которых он был совершен.
3. До применения дисциплинарного взыскания работодатель должен затребовать от работника письменное объяснение. Если по истечении двух рабочих дней указанное объяснение работником не предоставлено, то составляется соответствующий акт.

Непредоставление работником объяснения не является препятствием для применения дисциплинарного взыскания.

4. Дисциплинарное взыскание применяется не позднее одного месяца со дня обнаружения проступка, не считая времени болезни работника, пребывания его в отпуске, а также времени, необходимого на учет мнения представительного органа работников.

Дисциплинарное взыскание не может быть применено позднее шести месяцев со дня совершения проступка, а по результатам ревизии, проверки финансово-хозяйственной деятельности или аудиторской проверки – позднее двух лет со дня его совершения. В указанные сроки не включается время производства по уголовному делу.

5. За каждый дисциплинарный проступок может быть применено только одно дисциплинарное взыскание.
6. Приказ работодателя о применении дисциплинарного взыскания объявляется работнику под роспись в течение трех рабочих дней со дня его издания, не считая времени отсутствия работника на работе. Если работник отказывается ознакомиться с указанным приказом под роспись, то составляется соответствующий акт.
7. Если в течение года со дня применения дисциплинарного взыскания работник не будет подвергнут новому дисциплинарному взысканию, то он считается не имеющим дисциплинарного взыскания. Работодатель до истечения года со дня применения дисциплинарного взыскания имеет право снять его с работника по собственной инициативе, просьбе самого работника, ходатайству непосредственного руководителя или представительного органа работников.

9. Ответственность работников учреждения

1. Учреждение имеет право привлекать работников к дисциплинарной и материальной ответственности в порядке, установленном Трудовым кодексом Российской Федерации, иными федеральными законами.
2. Ответственность педагогических работников устанавливается статьей 48 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации».

______________

Утвержден:

 Постановлением Администрации

Ковернинского муниципального района  

Нижегородской области

От  05.07.2017  № 447

ПОЛОЖЕНИЕ

о создании условий для осуществления присмотра и ухода за детьми, содержании детей в муниципальных образовательных организациях, реализующих образовательную программу дошкольного образования,

на территории Ковернинского муниципального района

1. Общие положения

1.1. Настоящее положение регулирует порядок и условия для осуществления присмотра и ухода за детьми, а также их содержание в муниципальных образовательных организациях, реализующих образовательную программу дошкольного образования (далее – образовательная организация), на территории Ковернинского муниципального района.

1.2.Присмотр и уход за детьми осуществляется в соответствии с «Санитарно – эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных организаций»(СанПиН2.4.1.3049-13) и требованиями иных нормативных правовых актов федерального, регионального и муниципального уровня.

1.3. Образовательная организация  создает условия, необходимые для осуществления присмотра и ухода за детьми, включая организацию их питания и хозяйственно-бытового обслуживания, обеспечение соблюдения ими личной гигиены и режима дня, обустройство спального, раздевального, группового помещения и туалетных комнат, без реализации основной образовательной программы дошкольного образования.   При наличии лицензии на право ведения образовательной деятельности осуществляется реализация основной образовательной программы дошкольного образования в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами дошкольного образования.

1.4. Получателями услуги по присмотру и уходу и содержанию детей в образовательной организации являются физические лица - родители (законные представители) детей в возрасте от 2 месяцев до 7 лет. Поступление детей в группу  образовательной организации носит заявительный характер.

1.5. Основной структурной единицей образовательной организации является группа воспитанников дошкольного возраста (далее – группа), в малокомплектных  образовательных организациях – разновозрастная группа.

1.6. Количество детей в группе определяют площадью групповой (игровой) комнаты из расчета не менее 2,0 кв. м. на 1 ребенка (от 3-х до 7-ми лет), фактически находящегося в группе, и не мене 2,5 кв.м на 1 ребенка раннего возраста (до 3 лет).

1.7. В группах по присмотру и уходу за детьми обеспечивается их содержание и воспитание, направленные на социализацию и формирование у них практически ориентированных навыков, в том числе с учетом особенностей психофизического развития детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов.

1.8. Режим работы образовательной организации и длительность пребывания в нем воспитанников определяются Уставом образовательной организации.

1.9. Обязательства по присмотру и уходу за детьми в группах выполняются воспитателем и помощником воспитателя.

1.10. Спальное, раздевальное и групповое помещение и туалетная комната оборудуются и оснащаются в соответствии в СанПиН 2.4.1.3049-13 в части необходимого набора оборудования, в том числе расстановки, подбора мебели для детей с учетом их антропометрических показателей.

1.11. Прием детей, впервые поступающих в образовательную организацию, осуществляют на основании медицинского заключения, выданного в установленном порядке.

1.12. Взаимоотношения между организацией и родителями (законными представителями) детей дошкольного возраста регулируются договором об образовании, включающим в себя взаимные права, обязанности и ответственность сторон, возникающие в процессе оказания услуги, длительность пребывания ребенка по месту оказания услуги, а также расчет размера платы, взимаемой с родителя за оказание услуги.

1.13.Учредитель правомочен устанавливать плату, взимаемую с родителей (законных представителей) (далее - родительская плата) за присмотр и уход за ребенком, ее размер и осуществлять снижение размера родительской платы или не взимать ее с отдельных категорий родителей (законных представителей) в определяемых им случаях и порядке.

За присмотр и уход за детьми-инвалидами, детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей, а также за детьми с туберкулезной интоксикацией родительская плата не взимается.

11.14. Родительская плата в образовательной организации не взимается в случае отсутствия ребенка по уважительным причинам: болезни, карантина, санаторно-курортного лечения ребенка, медицинского обследования ребенка по заключению врача, по семейным обстоятельствам на срок,  определенный Уставом  и (или) договором об образовании, заключенным между образовательной организацией и родителем (законным представителем), в других случаях, предусмотренных договором. В иных случаях отсутствия ребенка без уважительной причины плата за содержание в  образовательной организации взимается в полном объеме.

11.15. Ежедневный утренний прием детей проводится воспитателями и (или) медицинскими работниками, которые опрашивают родителей о состоянии здоровья детей. По показаниям (при наличии катаральных явлений, явлений интоксикации) ребенку проводится термометрия. Выявленные больные дети или дети с подозрением на заболевание не принимаются; заболевших в течение дня детей изолируют от здоровых детей (временно размещают в помещениях медицинского блока) до прихода родителей или их госпитализации в лечебно-профилактическую организацию с информированием родителей.

11.16. После перенесенного заболевания, а также отсутствия более 5 дней (за исключением выходных и праздничных дней) детей принимают только при наличии справки участкового врача-педиатра,  сведений об отсутствии контакта с инфекционными больными.

11.17. Информация об условиях присмотра и ухода за детьми в образовательной организации размещается на официальном сайте.

2 . Требования к созданию условий для осуществления присмотра и ухода за детьми, содержания детей в образовательных организациях

2.1. Присмотр и уход за детьми, содержание детей в образовательной организации осуществляется при наличии необходимых санитарно-гигиенических, противоэпидемических условий, соблюдении правил пожарной безопасности, кадрового обеспечения в соответствии с требованиями.

2.2. Требования к размещению и режиму работы образовательных  организаций, оказывающих услуги по созданию условий для осуществления присмотра и ухода за детьми, содержания детей:

- образовательные организации должны быть размещены в специально предназначенных зданиях и помещениях, доступных для населения;

- образовательные организации должны быть обеспечены всеми средствами коммунально-бытового обслуживания и оснащены телефонной связью.

- режим работы образовательной организации и длительность пребывания в нем воспитанников доводится до  родителей (законных представителей) через информационные стенды, сайт образовательной организации.

2.3. Требования к местам осуществления присмотра и ухода за детьми, содержания детей:

- групповые ячейки – изолированные помещения, принадлежащие каждой группе, включающей раздевальную, групповую (игровую), спальню (если предусмотрено проектом), туалетную комнаты;

- специализированные помещения (если предусмотрено проектом), предназначенные для поочередного использования всеми или несколькими детскими группами (музыкальный зал, физкультурный зал, кабинет дополнительного образования и др. );

-  сопутствующие помещения (медицинские, пищеблок, прачечная и т.д.);

- служебно-бытовые помещения для работы персонала образовательной организации;

- уровни естественного и искусственного освещения должны соответствовать требованиям к естественному, искусственному и совмещенному освещению жилых и общественных зданий;

- в обязательном порядке организован питьевой режим, сбалансированное питание детей по нормам, утвержденным действующим санитарным законодательством (раздел XV СанПиН 2.4.1.3049-13), кратность которого определяется временем пребывания детей и режимом работы групп  образовательной организации;

- для организации прогулок оборудуется площадка, огражденная по периметру забором и полосой зеленых насаждений, которая должна быть озеленена и благоустроена. На прогулочной площадке оборудованы игровая и физкультурно-спортивная зоны. Уровни шума на территории площадок не должны превышать допустимые уровни, установленные для территории жилой застройки.

2.4.Требования к работникам и их квалификации:

- Состав персонала определяется в соответствии со штатным расписанием в зависимости от вида группы, возраста воспитанников, количества часов пребывания в образовательной организации:

- предоставление услуги осуществляет следующий персонал:

- административный персонал;

- педагогический персонал (старшие воспитатели, воспитатели, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре, и т.д.);

- младший обслуживающий персонал (помощники воспитателей, сторожа, повара, кухонный рабочий и т.д.);

- на основании заключенного межведомственного договора между образовательной организацией и органом здравоохранения медицинское обслуживание детей обеспечивается медицинским персоналом, который, наряду с руководителем образовательной организации, несет ответственность за здоровье и физическое развитие детей и проводит мероприятия в соответствии с п.18.1. СанПиН.

- у работников каждой категории должны быть должностные инструкции, устанавливающие их обязанности и права;

- работники образовательных организаций обязаны проходить периодические медицинские обследования и аттестацию на знание санитарных норм и правил;

В образовательную организацию не допускаются лица по медицинским показаниям.

 К педагогической деятельности не допускаются лица (согласно ч. 2 ст. 331 ТК РФ):

- лишенные права заниматься ею в соответствии с вступившим в законную силу приговором суда;

- имеющие или имевшие судимость, подвергающиеся или подвергавшиеся уголовному преследованию (за исключением лиц, уголовное преследование которых прекращено по реабилитирующим основаниям) за преступления против жизни и здоровья, свободы, чести и достоинства личности (за исключением незаконного помещения в психиатрический стационар, клеветы и оскорбления), половой неприкосновенности и половой свободы личности, против семьи и несовершеннолетних, здоровья населения и общественной нравственности, а также против общественной безопасности;

- имеющие неснятую или непогашенную судимость за умышленные тяжкие и особо тяжкие преступления;

- признанные недееспособными в установленном федеральным законом порядке;

- имеющие заболевания, предусмотренные перечнем, утверждаемым федеральным органом исполнительной власти, который осуществляет функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в области здравоохранения.

3. Ответственность и контроль

3.1. Действия (бездействия) должностных лиц, а также принятые ими решения по созданию условий для осуществления присмотра и ухода за детьми, содержания детей в образовательной организации, могут быть обжалованы в соответствии с действующим законодательством.

3.2.Ответственность за создание условий для осуществления присмотра и ухода за детьми, содержания детей в образовательной организации возлагается на руководителя образовательной организации.

3.3.Контроль за созданием условий для осуществления присмотра и ухода за детьми, содержания детей в образовательных организациях возлагается на отдел образования Администрации Ковернинского муниципального района

4. Порядок внесения изменений

4.1.Изменения в настоящее Положение вносятся отделом образования Администрации Ковернинского муниципального района  в связи с изменением нормативных документов, регламентирующих обеспечение заявителям муниципальной услуги по дошкольному образованию.

        муниципальное дошкольное образовательное учреждение

                            детский сад «Солнышко» д.Сёмино

ПРИНЯТО:                                      СОГЛАСОВАНО:                                 УТВЕРЖДЕНО:                              на педагогическом совете              с советом учреждения                 приказом заведующего МДОУ детский сад «Солнышко»                                                                  детский сад «Солнышко» протокол № 1от 29.08.2016г.     протокол № 3 от 29.08.2016г.          № 30/1   от  30 .08.2016г.

Положение

о правилах внутреннего распорядка

воспитанников

Содержание:

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

2. РЕЖИМ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧРЕЖДЕНИЯ

3. ОХРАНА ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ И ОРГАНИЗАЦИЯ ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

4. ОРГАНИЗАЦИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГОВ И ВОСПИТАННИКОВ УЧРЕЖДЕНИЯ В I ПОЛОВИНЕ ДНЯ

5. ПРОВЕДЕНИЕ РЕЖИМНЫХ МОМЕНТОВ

6. ОРГАНИЗАЦИЯ НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

7. ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОГУЛКИ

8. ОРГАНИЗАЦИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГОВ И ВОСПИТАННИКОВ УЧРЕЖДЕНИЯ ВО II ПОЛОВИНЕ ДНЯ

9. ЗАЩИТА ПРАВ ВОСПИТАННИКОВ

1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1. Настоящее Положение о правилах внутреннего распорядка воспитанников (далее по тексту – Положение)  – локальный нормативный акт, регламентирующий взаимоотношения педагогов и воспитанников муниципального  дошкольного образовательного учреждения д/с «Солнышко» (далее по тексту – Учреждения).
2. Настоящее Положение разработано в соответствии с Конституцией Российской Федерации, Гражданским, Семейным кодексом, Федеральным Законом от 29.12.2012г №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Уставом ДОУ,  СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций», локальными актами Учреждения.
3. Настоящее Положение определяют внутренний распорядок воспитанников Учреждения; регулируют режим организации воспитательно-образовательной деятельности и призваны обеспечить безопасность и успешную реализацию целей и задач, определенных Уставом Учреждения.
4. Соблюдение правил внутреннего распорядка обеспечивает эффективное взаимодействие  участников образовательного процесса, а также комфортное пребывание детей в дошкольном образовательном учреждении.
5. Дисциплина в Учреждении поддерживается на основе уважения человеческого достоинства воспитанников и педагогических работников. Применение физического и (или) психического насилия по отношению к воспитанникам не допускается.
6. Настоящие Правила приняты на педагогическом совете, утверждены приказом.
7. В Учреждении обеспечивается  образование, воспитание  и развитие детей в возрасте от 2 мес. до 7 лет.
8. Группы дошкольного возраста имеют общеразвивающую направленность.
9. Учреждение в соответствии с лицензией реализует основную образовательную программу Учреждения.
10. Учреждение обеспечивает реализацию основных задач дошкольного образования:

• охрана  жизни  и  укрепление  физического  и  психического  здоровья  детей;  
• обеспечение  познавательного, речевого,  социально-коммуникативного,  художественно-эстетического  и  физического  развития  детей;
• воспитание  с  учётом  возрастных  категорий  детей  гражданственности,  уважения  к  правам  и  свободам  человека,  любви  к  окружающей  природе,  Родине,  семье;
• осуществление  необходимой  коррекции  недостатков  в  физическом  и  (или)  психическом  развитии  детей;
• взаимодействие  с  семьями  детей  для  обеспечения полноценного  развития  детей;
• оказание  консультативной  и  методической  помощи  родителям               (законным  представителям) по  вопросам  воспитания,  обучения  и  развития  детей;
• может  проводить  реабилитацию  детей-инвалидов  при  наличии  в  нём  соответствующих  условий;
• оказание помощи семье в воспитании детей и материальной поддержке гарантируемой государством.

1. Образование и воспитание в Учреждении ведётся на русском языке.
2. Учреждение несёт в установленном законодательством РФ порядке ответственность за невыполнение функций, определённых уставом учреждения; реализацию в полном объёме основной общеобразовательной программы дошкольного образования; качество образования воспитанников; жизнь и здоровье детей и работников дошкольного образовательного учреждения во время образовательного процесса; нарушение прав и свобод воспитанников и работников дошкольного образовательного учреждения; иные действия, предусмотренные законодательством Российской Федерации.
3. Учреждение обеспечивает права каждого ребенка в соответствии с Конвенцией о правах ребенка, принятой 44 сессией Генеральной Ассамблеи ООН, и действующим законодательством РФ. Ребенку гарантируется:

• охрана жизни и здоровья;
• защита от всех форм физического и психического насилия;
• защита его чести и достоинства;
• удовлетворение потребностей в эмоционально-личностном общении;
• удовлетворение физиологических потребностей (в питании, сне, отдыхе и др.) в соответствии с его возрастом и индивидуальными особенностями развития;
• развитие его творческих способностей и интересов;
• образование в соответствии с государственными требованиями по всем направлениям развития ребёнка;
• предоставление оборудования, игр, игрушек, учебных пособий.

1. Администрация и педагоги Учреждения несут ответственность за жизнь и здоровье детей в соответствии с действующим законодательством.

1. РЕЖИМ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧРЕЖДЕНИЯ

2. Режим работы Учреждения и длительность пребывания в нем детей определяется Уставом детского сада. Учреждение работает по графику пятидневной рабочей недели с двумя выходными днями. Группы функционируют в режиме полного дня (10,5 – часового пребывания детей) с 7.30.до – 18.00.
3. Количество групп определяется Учредителем исходя из их предельной наполняемости, установленной действующим законодательством.
4. Предельная наполняемость групп общеразвивающей направленности устанавливается в зависимости от возраста детей в соответствии с СанПиН 2.4.1.3049-13. и условиями Учреждения. Количество детей в группах определяется исходя из расчета площади групповой (игровой): для групп раннего возраста не менее 2,5 метров квадратных на 1 ребенка, для  дошкольных групп не менее 2,0 метров квадратных на одного ребенка.
5. В группы могут включаться как дети одного возраста, так и дети разных возрастов (разновозрастные группы).
6. Учреждение имеет право объединять группы в случае необходимости  в летний период (в связи с низкой наполняемостью групп, отпуском родителей).
7. Учреждение организует гибкий режим для воспитанников в адаптационный период.
8. Посещение воспитанниками учреждения может быть приостановлено в следующих случаях:

• текущего ремонта по предписанию государственных надзорных органов, в том числе органов Роспотребнадзора, Госпожнадзора;
• капитального ремонта по распоряжению Учредителя;
• в случае наложения карантина на группу, приём воспитанников после домашнего режима или больничного, приостанавливается.

1. Основу режима составляет установленный распорядок сна и бодрствования, приемов пищи, гигиенических и оздоровительных процедур, непосредственно образовательной деятельности, прогулок и самостоятельной деятельности воспитанников, соответствует гигиеническим требованиям к организации образовательного процесса и предусматривает:

• четкую ориентацию на возрастные особенности детей;
• опору на индивидуальные физиологические и психические возможности воспитанников, что проявляется в целесообразном соотношении четкого и подвижного распределения времени в режиме дня;
• выделение достаточного количества времени для сна и прогулки, строгое соблюдение интервалов между приемами пищи;
• наличие целесообразного соотношения организованной взрослыми и самостоятельной деятельности детей;
• учет климатических условий (в течение года режим дня меняется дважды): в отличие от зимнего в летний оздоровительный период  увеличивается время пребывания детей на прогулке.

1. Режим скорректирован с учетом работы Учреждения, контингента воспитанников и  их индивидуальных особенностей, климата и времени года в соответствии с СанПиН 2.4.1.3049-13. Режим обязателен для соблюдения всеми участниками образовательного процесса.
2. Образовательный процесс в Учреждении осуществляется в соответствии с СанПиН 2.4.1.3049-13.:

• продолжительность учебного года – с 1 сентября по 31 мая;
• каникулярный период – 2 недели в середине года с 1 января по 14 января.
• летний оздоровительный период – с 1 июня по 31 августа.

1. В летний оздоровительный период  педагоги   направляют свою работу на оздоровление детей: проводят закаливающие мероприятия на открытом воздухе, организуют игры с песком и водой.
2. В  летний оздоровительный период ООД не проводится. Педагоги  осуществляют образовательную деятельность через совместную и самостоятельную деятельность.
3. В  летний оздоровительный период педагоги проводят ОД (физкультра и музыка) праздники и развлечения для детей согласно плану летней оздоровительной работы ДОУ.

2. ОХРАНА ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ И ОРГАНИЗАЦИЯ ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

4.  Ежедневный утренний прием детей осуществляется с 7.30 ч. до 08.00 ч., организуется в помещении или на свежем воздухе, в зависимости от возраста детей и погодных условий. Если воспитатель начинает работу с новой группой детей, которые не очень хорошо его знают, или с трудом расстаются с близкими, целесообразнее организовать прием в помещении, где легче отвлечь детское внимание
5. Утренний прием проводится воспитателем, который опрашивает родителей о состоянии здоровья детей, с занесением данных в тетрадь приема детей. По показаниям (при наличии катаральных явлений, явлений интоксикации) и во время карантина ребенку проводится термометрия, осмотр кожных покровов, зева.
6. Выявленные больные дети или дети с подозрением на заболевание (сыпь, сильный кашель, насморк, повышение температуры, рвота, диарея) не принимаются; заболевших в течение дня детей изолируют от здоровых детей (временно размещают в помещениях медицинского блока) до прихода родителей или направляют в лечебное учреждение.
7. После перенесенного заболевания, а также отсутствия более 5 дней (за исключением выходных и праздничных дней) детей принимают в Учреждение только при наличии справки участкового врача-педиатра с указанием диагноза, длительности заболевания, проведенного лечения, сведений об отсутствии контакта с инфекционными больными.
8. Еженедельно во время утреннего приема медицинский работник или воспитатель организует осмотр воспитанников на педикулёз, с занесением данных в специальный журнал.
9. Приём лекарств в учреждении запрещён.
10. Медицинское обслуживание детей обеспечивается штатным медицинским персоналом и медицинским персоналом, который закреплён органом здравоохранения за учреждением и наряду с администрацией и педагогическими работниками несёт ответственность за проведение лечебно-профилактических мероприятий, соблюдение санитарно-гигиенических норм, режим и качество питания детей дошкольных групп. Учреждение  предоставляет соответствующее помещение и обеспечивает необходимые условия для работы медицинских работников. Учреждение осуществляет  контроль  работы медицинских  работников в целях  охраны и укрепления здоровья детей.
11. Учреждение обеспечивает гарантированное сбалансированное 4-разовое питание детей в соответствии с их возрастом и временем пребывания по нормам, установленным для детей раннего и дошкольного возраста.
12. Питание осуществляется в соответствии с примерным 10-дневным меню, разработанным на основе физиологических потребностей в пищевых веществах и норм питания детей дошкольного возраста и утвержденного заведующим Учреждением.
13. Родители (законные представители) могут получить информацию об ассортименте питания ребенка на специальном стенде, в приемных групп.
14. Круглогодично, непосредственно перед реализацией, медицинским работником или поваром осуществляется  витаминизация третьего блюда (компот, кисель и т.п.).
15. Контроль над качеством питания (разнообразием), витаминизацией блюд, закладкой продуктов питания, кулинарной обработкой, выходом блюд, вкусовыми качествами пищи, санитарным состоянием пищеблока, правильностью хранения, соблюдением сроков реализации продуктов возлагается на медицинский персонал Учреждения. 
16. Успешное решение задач оздоровления и физического развития дошкольников возможно лишь при условии комплексного использования всех средств физического воспитания: рациональный режим, питание, закаливание (в повседневной жизни; специальные меры закаливания) и движение (утренняя гимнастика, развивающие упражнения, спортивные игры, физкультурные занятия).
17. Режим первой половины дня предусматривает проведение развивающей гимнастики, включающей в себя упражнения на развитие артикуляционного аппарата, дыхания, мелкой моторики пальцев рук, элементы зрительной гимнастики.
18. Перед завтраком проводится утренняя гимнастика. В группе раннего возраста, младшей группе гимнастика проводится в групповом помещении, в средней, старшей и подготовительной— в физкультурном зале..
19. В летнее время при благоприятных погодных условиях в группах дошкольного возраста утренняя гимнастика проводится на свежем воздухе.
20. Комплекс утренней гимнастики включает в себя разнообразные виды ходьбы и бега, комплекс общеразвивающих упражнений с предметами или без предметов. Разрабатывается 2 комплекса утренней гимнастики на месяц, оформляются в виде картотеки.
21. Система закаливающих мероприятий в Учреждении включает в себя:

• оздоровительный бег на свежем воздухе (в старшей и подготовительной к школе группе утром перед завтраком в теплое время года)
• босохождение (после сна, во время двигательной деятельности, на прогулке в летнее время года);
• облегченная одежда детей;
• сон без пижам и маек;
• полоскание полости рта:
• обширное умывание рук, лица, шеи;

1. При работе с детьми необходимо соблюдать основные принципы закаливания:

• Осуществление закаливания при условии, что ребёнок здоров
• Недопустимость проведения закаливающих процедур при наличии у ребёнка отрицательных эмоциональных реакций (страха, плача, беспокойства)
• Интенсивность закаливающих процедур увеличивается постепенно от щадящих к более интенсивным) с расширением зон воздействия и увеличением времени проведения закаливания
• Систематичность и постоянство закаливания (а не от случая к случаю).

1. Нетрадиционные формы оздоровления включают в себя:

• фитонцидотерапию (включение в пищу лука, чеснока, изготовление чесночных бус во время неблагоприятные периоды, эпидемии, инфекционные заболевания).

1. Все закаливающие и оздоровительные мероприятия проводятся с учетом индивидуальных, возрастных особенностей дошкольников, состояния их здоровья, погодных условий и рекомендаций врача.
2. В середине НОД  статического характера проводятся физкультурные минутки, которые снимают утомление у детей и повышают их умственную работоспособность.
3. НОД по физическому воспитанию  проводится 3 раза  в неделю для детей в возрасте от 3 – 7 лет, из них 1 раз в неделю на открытом воздухе (п.12.4; 12.5 СанПиН 2.4.1.3049-13).

1. В  каждом возрастном периоде физкультурные занятия имеют разную направленность:

• В младшем возрасте они должны доставлять удовольствие, научить детей ориентироваться в пространстве, правильно работать с оборудованием, обучить приёмам элементарной страховки
• В среднем возрасте – развить физические качества (прежде всего выносливость и силу)
• В старших группах – сформировать потребность в движении, развивать двигательные способности, самостоятельность и т.д.

1. Формы организации НОД по физическому воспитанию:

• Занятия по традиционной схеме.
• Занятия, состоящие из набора подвижных игр большой, средней и малой интенсивности.
• Занятия-тренировки в основных видах движений.
• Ритмическая гимнастика.
• Занятия-соревнования, где дети в ходе различных эстафет двух команд выявляют победителей.
• Сюжетно-игровые занятия.

1. Способы организации детей: фронтальный, подгрупповой, поточный, индивидуальный. Наиболее целесообразным является смешанное использование разных способов организации.
2. Структура НОД по физическому воспитанию:

• Вводная часть включает в себя построения и перестроения, чередования различных видов ходьбы и бега.
• Основная часть состоит из основных общеразвивающих упражнений, заданий на развитие основных видов движений (в младшем возрасте – 2, в старшем – 3 вида движений), подвижной игры.
• В заключительной части проводится игра малой подвижности, упражнения на расслабление, восстановление дыхания, развитие внимания.

1. Организация двигательной активности детей на прогулке.

1. В двигательную деятельность детей на прогулке следует включать:

• Подвижные игры и физические упражнения: на утренней прогулке (в младшей группе - 6-10 мин, в средней группе - 10-15 мин, в старшей и подготовительной группах - 20-25 мин.); на вечерней прогулке (в младшей и в средней группах - 10-15 мин, в старшей и подготовительной группах - 12-15 мин.).
• Подвижные игры можно дополнять или заменять, спортивными упражнениями или в старшем дошкольном возрасте спортивными играми, играми с элементами соревнований. К спортивным упражнениям относятся: катание на санках, на лыжах, катание на велосипедах, самокатах. К спортивным играм относятся: городки, баскетбол, пионербол, бадминтон, настольный теннис, футбол, хоккей.
• Организацию самостоятельной двигательной активности. Характер и продолжительность зависят от индивидуальных потребностей и интересов детей, развивающей среды;
• Индивидуальные задания (в соответствие с календарным планированием).

1. Выбор времени проведения физкультурных упражнений на прогулке зависит от предшествующей работы в группе. Если физкультурное или музыкальное занятие проводилось в первой половине дня, то желательно организовывать игры и упражнения в середине или конце прогулки, а в самом её начале предоставить детям возможность самостоятельно поиграть, поупражняться с разнообразными пособиями. В остальные дни целесообразно организовать двигательную деятельность детей в начале прогулки, что позволит обогатить содержание их самостоятельной деятельности.
2. В дни проведения физкультурных занятий с детьми организуется одна подвижная игра и какое-либо физическое упражнение (спортивное упражнение или упражнение в основном виде движения). В другие дни, когда занятие не проводится, планируется подвижная игра, спортивное упражнение и упражнение в основном виде движения (прыжки, лазание, метание, бросание и ловля мяча и др.)
3. Упражнения детей в основных видах движений организуется по подгруппам, в зависимости от степени подвижности детей. Каждая подгруппа выполняет своё задание. Например, дети первой и второй подгруппы (с высоким и средним уровнем подвижности) выполняют упражнения, требующие концентрации внимания, координации и ловкости, при этом воспитатель осуществляет контроль. Дети третьей подгруппы (с низким уровнем подвижности) упражняются в разных видов прыжков через скакалку.
4. Длительность организованной двигательной деятельности составляет 30-35 минут.
5. На прогулке проводятся подвижные игры и игровые упражнения разной степени интенсивности. В течение месяца планируется проведение 15-20 подвижных игр (включая игры эстафеты), при этом разучивается 3-4 новые игры. Общая длительность игры составляет 10-12 минут.
6. Подвижную игру воспитатель может проводить со всей группой и повторять её 3-5 раз. При организации известных игр воспитатель может предоставить детям возможность самим вспомнить и рассказать содержание игры, правила. При разучивании новой подвижной игры необходимо чёткое, лаконичное объяснение её содержания. Отдельные элементы можно показать и даже проиграть. После объяснения воспитатель сразу переходит к игре и по ходу игры уточняет то, что недостаточно хорошо запомнили дети. В подвижных играх ведущие роли выполняют сами дети. При организации игр соревновательного характера, игр-эстафет важная роль принадлежит воспитателю, который должен помочь детям разделиться на команды, подобрав их с учётом уровней подвижности и физической подготовленности (необходимо, чтобы в обеих командах приблизительно поровну было и тех, и других детей).
7. Игры с высоким уровнем интенсивности движений не следует проводить в конце утренней прогулки перед уходом с участка, так как дети в этом случае становятся перевозбуждёнными, что отрицательно сказывается на характере их дневного сна, увеличивает длительность периода засыпания, может быть причиной снижения аппетита.
8. Большое воспитательное значение имеет подведение итогов, оценка результатов, действий детей, их поведение в игровой деятельности. К обсуждению результатов игры целесообразно привлекать самих детей, надо приучать их оценивать своё поведение и поступки товарищей. Это будет способствовать в дальнейшем более осознанному выполнению заданий и правил игры, а также налаживанию взаимоотношений в процессе совместных действий.
9. В зависимости от погодных условий двигательная деятельность детей на воздухе может быть различной интенсивности, чтобы дети не переохлаждались или не перегревались. Всё это необходимо продумывать воспитателю перед выходом на прогулку, ориентируясь на конкретные метеоусловия.
10. Нельзя допускать, чтобы на прогулке дети находились длительное время без движений. Особого внимания требуют дети со сниженной подвижностью, малоинициативные, которых следует вовлекать в подвижные игры.
11. Особенности организации двигательной активности на прогулке в зимний период:

• в холодный период года, воспитателю необходимо следить за тем, чтобы дети дышали носом. Носовое дыхание содействует формированию у детей умения правильно дышать, предупреждает заболевания носоглотки;
• при низких температурах воздуха нецелесообразно организовывать игры большой подвижности, так как они приводят к форсированию дыхания, когда дети начинают дышать ртом. Не следует также в этих условиях проводить игры, требующие произнесения детьми в полный голос четверостиший, припевок, какого-либо текста.

1. Организация индивидуальной работы: в соответствии с календарным планированием воспитатель осуществляет индивидуальную работу по познавательно-речевому, социально-личностному, физическому или художественно-эстетическому развитию детей. С этой целью подготавливает все необходимые материалы и оборудование.
2. Трудовые поручения: воспитатель привлекает детей к сбору игрушек, оказанию посильной помощи по наведению порядка на участке после прогулки, уход за растениями и т.д.
3. В зависимости от целей и задач прогулки воспитатель готовит необходимый выносной материал, пособия для различных видов детской деятельности, соответствующей санитарно-гигиеническим требованиям.
4. Воспитатель должен руководить самостоятельной деятельностью детей: обеспечить им полную безопасность, научить использовать пособия в соответствии с их предназначением, осуществлять постоянный контроль деятельности детей на протяжении всей прогулки.
5. Требования к организации прогулок за пределами участка Учреждения.

• Планирование прогулок за пределы участка начинают со 2 младшей группы.
• Содержание прогулок определяется программой по ознакомлению детей с окружающим.
• При подготовке к прогулке воспитатель должен предварительно осмотреть место прогулки, маршрут следования, согласовывать с заведующим. Маршрут движения группы должен предусматривать, возможно, меньшее число пересечений проезжей части и, по возможности, использование только регулируемых переходов.
• Заведующий  проводит целевой инструктаж по организации прогулок и экскурсий за пределы участка Учреждения со всеми работниками, сопровождающими детей, согласовывает общее количество детей, отправляющихся на прогулку.
• В случае дальней прогулки важно предусмотреть необходимое количество взрослых из расчета один взрослый на 15 детей. Воспитатель должен предварительно осматривать маршрут следования и согласовывать его с заведующим Учреждения.
• Если по каким-то причинам дети из группы остались в Учреждении, они по указанию заведующего Учреждением должны находиться под присмотром определенного работника, на которого возможно возложение ответственности за жизнь и здоровье детей.
• Детей во время прогулок, экскурсий должны сопровождать не менее двух взрослых. Один из сопровождающих назначается старшим.
• Дети строятся в колонну по два и берут друг друга за руки. Во время движения колонной в руках у детей не должно быть никаких предметов или игрушек.
• Один из сопровождающих колонну находится впереди группы, второй - позади.
• Каждый из сопровождающих должен иметь красный флажок. Группа должна быть обозначена красными флажками, которые несут первая и последняя пары детей.
• Группа детей должна двигаться по тротуару или пешеходной дорожке, придерживаясь правой стороны. Если тротуар или пешеходная дорожка отсутствует, разрешается вести группу детей по левой обочине навстречу движению транспортных средств. Движение по обочине разрешается только в светлое время.
• Перед пересечением проезжей части группу следует остановить на тротуаре, чтобы растянувшийся строй сгруппировался.

1. Пробуждение после дневного сна – благоприятный момент для насыщения жизни ребенка движениями. Физкультура в постели дает прекрасный оздоровительный эффект. После сна проводится бодрящая гимнастика пробуждения с элементами закаливания. Сначала воспитатель предлагает детям сделать упражнения в постели. После того, как дети снимут рубашки для сна, воспитатель предлагает по дороге в туалетную комнату выполнить ряд упражнений (ходьба босиком, корригирующие упражнения, ходьба по «дорожкам здоровья», физические упражнения и т.д.). Важно добиться, чтобы проснулся именно организм, а не только открылись глаза.
2. В течение дня воспитатель создает условия для самостоятельной двигательной деятельности, возникающей по инициативе детей. Она дает широкий простор для проявления их индивидуальных двигательных возможностей, является важным источником активности и саморазвития ребенка. Продолжительность ее зависит от индивидуальных проявлений детей в двигательной деятельности.
3. В Учреждении проводятся физкультурно-массовые мероприятия: неделя здоровья, физкультурный досуг, физкультурно-спортивные праздники, игры-соревнования, эстафеты,  спартакиады.

3. ОРГАНИЗАЦИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГОВ

И ВОСПИТАННИКОВ УЧРЕЖДЕНИЯ В I ПОЛОВИНЕ ДНЯ

4. Основная задача педагогической работы во время утреннего приема – обеспечение психологического комфорта, включение детей в общий ритм жизни детского сада, создание у них бодрого, жизнерадостного настроения. Приветливая встреча их воспитателем влияет на настроение, работоспособность, дисциплинированность,  желание посещать детский сад. Особого внимания требует ребёнок, впервые пришедший в детский сад.
5. Чтобы быстрее отвлечь ребенка, следует переключить его внимание: дать небольшое поручение, вместе понаблюдать за чем-либо интересным, организовать игру.
6. Намечая конкретные мероприятия важно учитывать характер предстоящей НОД: если запланированы занятия, требующие умственной активности и усидчивости, на утро планируется деятельность детей, вызывающая их физическую активность; если занятия предполагают большую подвижность детей (физкультурные, музыкальные), то утренняя деятельность детей должна быть более спокойной.
7. В утренний отрезок времени воспитатель вовлекает детей в различные виды деятельности, формируя привычку быть занятым:

• игровую деятельность (хороводных игр, со строительными материалами и конструкторами, на развитие мелкой моторики, настольно-печатных игр-забав дидактические игры),
• познавательную деятельность (наблюдения в природе и за явлениями общественной жизни: за комнатными растениями, явлениями природы, трудом взрослых; рассматривание предметов, иллюстраций и репродукций; короткие беседы на заранее намеченные темы и темы, возникшие по инициативе детей о близких и доступных им предметах и явлениях окружающего мира: игрушках, книгах, о маме, папе, о бабушке, о дедушке, о младших братьях и сестрах, об объектах природы.),
• двигательную деятельность (игры малой подвижности),
• трудовую деятельность (повседневный труд, дежурства, труд в уголке природы), работа по привитию детям культурно-гигиенических навыков (пользоваться зеркалом, проверять свой внешний вид, исправлять недостатки в костюме, прическе, вырабатывая привычку быть всегда чистым и опрятным) и правил этикета (здороваться, быть вежливыми и дружелюбными в обращении друг с другом).
• свободную деятельность детей (создание условий для пользования пластилином, карандашами, красками, книгами для раскрашивания; конструирования из строительного материала и бумаги, бросового и природного материала и т.п.).
• индивидуальную работу с детьми по различным видам деятельности: развитию речи, исправлению и воспитанию у детей правильного звукопроизношения, развитию основных видов движений, специальной работы с малоактивными и замкнутыми детьми в форме бесед и поручений. Отличительной особенностью ее является непринужденность, опора на интерес и любознательность ребенка, на занимательность формы и содержания проводимых мероприятий.

1. Режим первой половины дня предусматривает проведение развивающей  и утренней гимнастики.

4. ПРОВЕДЕНИЕ РЕЖИМНЫХ МОМЕНТОВ

2. Режим дня – физиологически обоснованное рациональное чередование периодов бодрствования и отдыха. Умывание, питание и дневной сон – режимные моменты жизнедеятельности детей в Учреждении.
3. Цель режимных моментов – сохранение и укрепление здоровья, закаливающее воздействие на организм в естественных условиях, профилактика заболеваний, физическое и умственное развитие детей, воспитание культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания, восстановление сниженных в процессе деятельности  функциональных ресурсов организма.
4. Требования к продолжительности режимных моментов:

• На подготовку к приему пищи, гигиенические процедуры отводится от 5 до 10 минут, в зависимости от возраста детей.
• На завтрак – от 15 до 25 минут, на обед и полдник – от 15 до 30 минут, на прием фруктов и сока – 10 минут, в зависимости от возраста детей.
• Продолжительность дневного сна детей 1 младшей группы составляет не менее 3-х часов, в группах дошкольного возраста – 2-2,5 часа.

5. Организация гигиенических процедур:

1. Перед умыванием или мытьем рук воспитатель проверяет температуру воды.
2. Во время умывания детей воспитатель следит одновременно за детьми в туалетной комнате и группе.
3. В умывальную комнату дети входят из расчета по 1-2 человека к каждой раковине.
4. Навыки умывания, формируемые у детей:

• взять мыло из мыльницы, намылить ладони, положить мыло в мыльницу;
• создав мыльную пену, распределить ее на кисти рук;
• смыть мыло водой;
• отжать руки или стряхнуть остатки воды с рук над раковиной, не допуская, чтобы капли воды попадали на пол, чем создается опасность для детей;
• взять свое полотенце, сняв его полностью с вешалки, вытереть насухо руки, повесить полотенце на место;
• при необходимости (после приема пищи, после сна) дети моют лицо.

6. Организация питания:

1. Перед обедом воспитатель организует спокойные виды деятельности.
2. Со II младшей группы организуется дежурство детей: дежурные (два ребенка) моют руки, надевают специальные фартуки и колпаки, сервируют столы.
3. Требования к сервировке стола:

• сервировка стола должна вызывать неосознанное желание быть аккуратным;
• перед местом ребенка ставится тарелка, кладутся столовые приборы (справа нож (кроме 1 младшей группы), ложка, слева вилка);
• выше тарелки ставится блюдце, на него – чашка, при необходимости в блюдце справа кладется маленькая ложка (для компота с ягодами);
• в центр стола ставятся хлеб или бутерброды в хлебнице (одна на 2-4 человека), салфетки в салфетнице (одна на 2-4 человека). При подаче бутербродов с маслом, джемом и т.д., в старших и подготовительных группах содержимое бутерброда не намазывается, а кладется на край ломтика хлеба, для того, чтобы дети самостоятельно приготовили себе бутерброд с помощью ножа.

1. После сервировки стола дежурные первыми садятся за стол.
2. Помощник воспитателя разливает компот (чай, кофе и т.д.), затем первое блюдо (суп, каша), поставив кастрюлю на стул рядом со столом. Если на завтрак или на ужин подается нежидкое блюдо, раздача осуществляется на раздаточном столе, а затем разносится на столы (в старшем возрасте – с помощью дежурных).
3. Воспитатель организует гигиенические процедуры.
4. После гигиенических процедур дети садятся за стол на свои места. Необходимо следить за осанкой детей во время приема пищи (сидеть прямо, ноги вместе на полу, кисти рук на столе, локти прижаты к телу).
5. При организации питания необходимо соблюдать следующие требования:

• перед ребенком должно находиться только одно блюдо;
• блюдо не должно быть ни слишком горячим, ни слишком холодным;
• не допускать громких разговоров и звучания музыки;
• не допускать понуканий, поторапливания, насильного кормления детей;
• не допускать неэстетичной сервировки стола, некрасивого оформления блюд, каждое блюдо должно быть красиво оформлено и подано ребенку с акцентом на том, что это именно для него;
• при нежелании ребенка есть, можно уменьшить порцию, отделив ложкой часть гарнира или каши,  нарезать бутерброд, булку или яблоко на несколько частей;
• хвалить ребенка за аккуратность, неторопливость, культурные навыки;
• не осуждать ребенка за неосторожность, неопрятность, неправильное использование столовых приборов; не фиксировать во время еды внимание детей на неудачах (только в крайних случаях, когда это опасно для здоровья), но запоминать, что у кого не получается, чтобы потом задать ему правильный алгоритм действий.

1. Навыки приема пищи, формируемые у детей:

• брать в рот пищу небольшими кусочками, хорошо пережевывать ее;
• не разговаривать во время еды;
• вытирать руки и рот бумажной салфеткой;
• правильно пользоваться столовыми приборами.

1. Помощник воспитателя осуществляет раздачу второго блюда на раздаточном столе. После того, как дети съели первое, помощник воспитателя (в старших группах – дежурные) собирают тарелки из-под первого блюда и раздают второе блюдо.
2. После приема пищи дети убирают за собой посуду: младшие группы – чашку и блюдце, средний и старший возраст – всю посуду, убирая остатки пищи в кастрюлю для отходов; уносят салфетку, сложив ее за уголки и стряхнув с нее крошки в кастрюлю для отходов. Дежурные убирают со столов оставшуюся посуду: хлебницы, салфетницы. Помощник воспитателя моет столы.

7. Организация дневного сна:

1. Перед сном спальня(групповая комната) проветривается.
2. Дети берут свои стулья, ставят их на ковер, раздеваются в определенном порядке:

• снимают обувь;
• носки или гольфы вешают на стул;
• шорты или брюки помещают на сиденье стула;
• юбку, футболку, платье, рубашку вешают на спинку стула;
• колготки складывают вдвое пополам и помещают на сиденье стула.

1. Ребенок обувается, идет в туалет для осуществления гигиенических процедур. Затем идет в спальню.
2. Завершающая процедура перед сном – это освобождение волос от бантов, заколок и т.п.
3. В спальне дети старшего дошкольного возраста сами готовят себе постель (педагог вмешивается, если видит трудности), надевают  пижаму, ложатся в постель, сняв обувь и поставив ее возле спинки кровати в ногах). Детям раннего и младшего возраста помогает укладываться спать воспитатель.
4. Во время ритуала подготовки ко сну в группе может играть спокойная мелодия или колыбельная, настраивая детей на отдых. Воспитатель может рассказать тихим спокойным голосом знакомую малышам и любимую ими сказку. Можно напеть колыбельную. Не следует задавать детям в это время вопросы, рассказывать остросюжетные истории, называть малышей по имени. Ребенок погружается в сон – это хрупкая фаза сна, и ее надо беречь. Иначе ребенок искусственно взбодрится, и потом ему очень сложно будет уснуть.
5. Во время сна  воспитатель должен постоянно находиться в спальне с детьми, наблюдать за их дыханием.
6. Когда время сна истечет, осуществляется постепенный подъем. Необходимо будить детей индивидуально, давая возможность детям выспаться, полежать, понежиться. В старших группах пробуждение проводится быстрее, чтобы дети не затягивали время на пассивное пробуждение (открыл глаза – улыбнулся – потянулся  и размялся, но не валялся просто так в постели).
7. Режим второй половины дня предусматривает проведение гимнастики пробуждения с элементами закаливания и коррегирующими упражнениями.
8. Дети старших групп помогают застилать постель: стряхивают простынь, складывают  белье, застилают постель .
9. Дети выходят в группу, одеваются, ставят свой стул на место.
10. Завершают переход детей от сна к активной деятельности гигиенические процедуры.

5. ОРГАНИЗАЦИЯ НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

8. Непосредственно образовательная деятельность начинается с 9 часов 00 минут.
9. Расписание непосредственно образовательной деятельности (далее по тексту – НОД) составляется в строгом соответствии с СанПиН 2.4.1.3049-13. «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций», утвержденных Постановлением главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 года №26.
10. В группах детей дошкольного возраста устанавливается максимальный объем нагрузки детей во время занятий, соответствующий требованиям СанПиН. Для детей раннего возраста от 1,5 до 3 лет образовательная деятельность должна составлять не более 1,5 часа в неделю (игровая, музыкальная деятельность, общение, развитие движений). Продолжительность непрерывной образовательной деятельности составляет не более 10 мин. Допускается осуществлять непосредственно образовательную деятельность в первую и во вторую половину дня (по 8 - 10 минут). В теплое время года непосредственно образовательная деятельность осуществляется на участке во время прогулки.
11. Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки, включая реализацию дополнительных образовательных программ, для детей дошкольного возраста составляет: в младшей группе (дети четвертого года жизни) - 2 часа 45 мин., в средней группе (дети пятого года жизни) - 4 часа, в старшей группе (дети шестого года жизни) - 6 часов 15 минут, в подготовительной (дети седьмого года жизни) - 8 часов 30 минут.
12. Продолжительность НОД составляет:

• во II группе раннего возраста – 10 минут;  
• в I младшей группе – 10 минут;
• во 2-младшей группе – 15 минут;
• в средней группе – 20 минут;
• в старшей группе – 25 минут
• в подготовительной к школе группе –30минут.

1. В середине времени, отведенного на непосредственно образовательную деятельность, проводится физкультминутка. Перерыв между периодами НОД составляет 10 минут (п.11.12 СанПиН 2.4.1.3049-13).
2. Максимально допустимое количество занятий в первой половине дня в младших и средних группах не превышает 2-х (30 и 40 мин. соответственно), а в старшей и подготовительной 3-х занятий (45 мин. и 1,5 часа соответственно).
3. Для детей раннего возраста от 1,5 до 3 лет длительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности не должна превышать 10 мин. Допускается осуществлять образовательную деятельность в первую и во вторую половину дня (по 8-10 минут). Допускается осуществлять образовательную деятельность на игровой площадке во время прогулки.
4. В группах раннего возраста допускается проводить одно занятие в первую и одно занятие во вторую половину дня. В теплое время года максимальное число занятий проводиться на участке во время прогулки.
5. Образовательная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста может осуществляться во второй половине дня после дневного сна. Ее продолжительность должна составлять не более 25-30 минут в день. В середине образовательной деятельности статического характера проводятся физкультурные минутки.
6. Образовательную деятельность, требующую повышенной познавательной активности умственного напряжения детей, следует организовывать в первую половину дня. Для профилактики утомления детей рекомендуется проводить физкультурные, музыкальные занятия,  и т.д.
7. НОД организуется в групповых комнатах, музыкальные и физкультурные занятия проводятся в музыкальном, спортивном зале и на спортивной площадке.
8. НОД проводится по группам, в группах раннего возраста – по подгруппам.
9. Образовательный процесс в Учреждении не сводится только к НОД, он растянут в режиме всего дня.
10. Содержание деятельности строится с учетом современных требований к организации жизни воспитанников с учетом возрастных особенностей детей.
11. Модель образовательного процесса в Учреждении предусматривает две составляющие:

• совместная деятельность взрослого и детей (непосредственно образовательная деятельность (групповая, подгрупповая, индивидуальная); образовательная деятельность в режимных моментах; взаимодействие с родителями, социальными партнерами;

• самостоятельная деятельность дошкольников.

1. Совместная деятельность взрослого и детей в процессе НОД и режимных моментов организуется в соответствии с основными тезисами:

• ориентированности на динамику работоспособности детей в течение дня, недели;
• рациональности соотношения эмоциональной, интеллектуальной и физической нагрузки на ребенка;
• индивидуального подхода к ребенку при регулировании умственной и физической нагрузки;
• совместная деятельность взрослого и детей строится на основе партнерских взаимоотношений, включения воспитателя в деятельность наравне с детьми;
• добровольное присоединение дошкольников к деятельности (без психического и дисциплинарного принуждения):
• свободное общение и перемещение детей во время деятельности (при соответствии организации рабочего пространства);
• открытый временной конец деятельности (каждый работает в своём темпе);
• основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности является игра;
• учет принципа сезонности, обеспечение взаимосвязи планируемой образовательной деятельности с повседневной жизнью ребенка в детском саду, знания, полученные на занятиях, используются в свободной деятельности.

1. Для эффективной организации образовательного процесса в дошкольном образовании выделяется несколько системообразующих факторов:

Образовательные области. Образовательный процесс организуется в соответствии с образовательной программой дошкольного  образования на основе комплексно-тематического планирования по 5 образовательным областям:

• социально-коммуникативное развитие;
• познавательное развитие;
• речевое развитие;
• художественно-эстетическое развитие;
• физическое развитие.

Образовательные области не должны реализовываться в образовательной деятельности дошкольного образовательного учреждения в чистом виде – необходим их синтез, интеграция, которая обеспечит качественное и количественное изменение формирования качеств личности дошкольника.

• Интеграция образовательных областей на основе календарно-тематического планирования, которая определяет логико-содержательную основу целостного образовательного процесса. Интеграция предполагает не столько их объединение, сколько проникновение одной области (или нескольких) в другую. Комплексно-тематический принцип позволяет интегрировать содержание дошкольного образования в рамках той или иной темы. Выбор темы и интегрируемых образовательных областей принадлежит педагогам. 
• Интеграция основных видов деятельности детей дошкольного возраста: познавательно-исследовательской, трудовой, художественно-творческой, коммуникативной, двигательной. Деятельность как психологическая основа интеграции способна объединять внутри себя разрозненные компоненты и обеспечить необходимые условия для появления нового образовательного продукта, в создание которого включены все участники образовательного процесса. Таким образовательным продуктом могут выступать новое знание, рисунок, танец, спектакль, составленный ребёнком текст и др.
• Формирование интегративных качеств личности, которые предусмотрены образовательной программой в качестве конечного результата освоения
  основной общеобразовательной программы. По своей сути личность целостна,
  системна. В процессе личностного становления ребёнок постепенно обретает
  самостоятельность как способность к автономному существованию и социальную
  активность как способность создавать и поддерживать свои отношения со средой.

1. Применение принципа интеграции предполагает получение целостного образовательного продукта, обеспечивающего  формирование интегративных качеств личности дошкольника и его гармоничное вхождение в социум.
2. Принцип интеграции реализуется через использование разнообразных форм и методов работы, выбор которых осуществляется педагогами самостоятельно в зависимости от контингента детей, в соответствии с их спецификой и возрастными возможностями и особенностями, уровня освоения общеобразовательной программы дошкольного образования и решения конкретных образовательных задач.
3. Принцип интеграции требует отбора содержания образования, обеспечивающего целостность восприятия ребенком окружающего мира, осознание разнообразных связей между его объектами и явлениями. В ходе таких НОД обеспечивается взаимопроникновение материала из разных образовательных областей через разнообразные виды деятельности и смену динамических поз (драматизация сказки с конструированием из строительного материала, изготовлением декораций, атрибутов к игре; слушание музыкального произведения с чтением стихотворений, рассматриванием произведений изобразительного искусства и рисованием).
4. Основополагающие причины актуальности применения интегрированного подхода:

• Интегрированное обучение способствует формированию у
  детей целостной картины мира, дает возможность реализовать творческие
  способности, тогда как разделы дошкольной образовательной программы, направленные на изучение отдельных явлений этого единства, не дают представления о целом явлении, дробя его на разрозненные фрагменты.
• В ходе непосредственно образовательной деятельности развивается потенциал самих воспитанников, они побуждаются к активному познанию окружающей
  действительности, осмыслению и нахождению причинно-следственных связей,
  развитию логики, мышления, коммуникативных способностей.
• Нестандартная форма проведения НОД, использование различных видов деятельности в ходе НОД поддерживает внимание воспитанников на высоком уровне, что позволяет говорить о достаточной её эффективности.
• За счет усиления связей между образовательными областями высвобождается время для самостоятельной деятельности воспитанников, общения, прогулок, для занятий физическими упражнениями.
• Интеграция дает возможность для самореализации, самовыражения, творчества педагога,  раскрытия его способностей.  

1. НОД в Учреждении строится с учетом принципов:

• научность,
• проблемность,
• наглядность
• познавательность,
• доступность,
• систематичность,
• последовательность,
• четкость, компактность, большая информационная емкость
• постоянность,
• развивающий характер обучения,
• воспитывающий характер обучения.

1. В процессе НОД решаются задачи:

• Образовательная: повышать уровень знаний, умений и навыков ребенка.
• Воспитательная: формировать нравственные качества личности, взгляды и убеждения.
• Развивающая: развивать у воспитанников познавательный интерес, творческие способности, волю, эмоции, познавательные способности - речь, память, внимание, воображение, восприятие.

1. Формы организации НОД:

2. В ходе НОД  применяются методы и приемы активизации детей:

1. Наглядные:

• Рассматривание наглядных пособий (иллюстраций, фотографий, картин, рисунков, книг, альбомов).
• Использование технических средств (диафильмов, аудиозаписей, видеофильмов).
• Использование произведений искусства.
• Использование образцов художественных промыслов.
• Моделирование, конструирование, построение объектов, использование плана, схемы, чертежа.
• Наблюдение, циклы наблюдений.

1. Словесные:

• Рассказ воспитателя, беседа (предварительная, итоговая, рассуждение, объяснение способа действия, предложение (ситуации, способа…), прямое повторение, повторение на опосредованном уровне.
• Планирование, распределение, обсуждение обязанностей, прогнозирование результатов действия, перспектива на последующую деятельность.
• Элементарный анализ и синтез, сравнение по контрасту, сходству, классификация, группировка, сериация.
• Вопросы к детям, обобщение воспитателя, дополнение ответа
• Проблемно-поисковое обучение, установление причинно-следственных связей, разбор, решение и составление проблемных ситуаций, анализ свойств объекта.
• Привлечение личного опыта детей, подтверждение или опровержение гипотезы примерами из личного опыта.
• Стимулирование детских вопросов, приучение к самостоятельному поиску ответов на вопросы, оценка, уточнение, коррекция представлений.
• Создание воображаемой ситуации, придумывание сказок.
• Эмоциональная окрашенность информации, юмор, шутка.
• Символизация (переведение полученных знаний в символы)
• Формы организации – фронтальная, подгрупповая, индивидуальная
• Направление внимания на объект, детали                                                                        

1. Практические:

• Сюрпризный момент, игровая ситуация, игровой прием, внесение и обыгрывание игрушки, персонажа театра
• Упражнение детей, игровые упражнения
• Опытническо-экспериментальная деятельность, сенсорное обследование

• Трудовая деятельность, детское творчество (рисование) по итогам занятий, изготовление поделок
• Формы – целевые прогулки, экскурсии, путешествия, КВН, интервью, соревнования, праздники
• Проведение физкультминутки
• Психологические тренинги (тренинг эмоций)
• Театрализованная деятельность
• Естественно возникающие и специально созданные ситуации
• Связь с практической деятельностью, применение знаний в сходной ситуации
• Создание предметной среды, размещение и оформление материала

1. Структура проведения НОД:

1. Вводная часть:

• организация детей, переключение внимания на предстоящую деятельность, стимуляция интереса к ней, создание эмоционального настроя, точные и четкие установки на предстоящую деятельность (последовательность выполнения задания, предполагаемые результаты).
• создание проблемной ситуации, стимулирующей активность детей к поиску ее решения (например, задается вопрос «Ребята, что произойдет, если на Земле не будет воды?»).

1. Основная часть.

• Интеллектуальная деятельность детей, выполнение учебных задач на основе содержания разных разделов программы с опорой на наглядность, Параллельно идет работа по обогащению и активизации словаря, обучению связной речи. В процессе данной части НОД осуществляется индивидуализация обучения (минимальная помощь, советы, напоминания, наводящие вопросы, показ, дополнительное объяснение). Педагог создает условия для того, чтобы каждый ребенок достиг результата.
• Практическая работа (дидактические игры, рисование и др.) на закрепление полученной информации или актуализации ранее усвоенной.

1. Заключительная часть. Подведение итогов и оценка результатов учебной деятельности. В младшей группе педагог хвалит за усердие, желание выполнить работу, активизирует положительные эмоции. В средней группе он дифференцированно подходит к оценке результатов деятельности детей. В старшей и подготовительной к школе группах к оценке и самооценке результатов привлекаются дети.
2. В зависимости от раздела обучения, от целей НОД методика проведения каждой части НОД может быть различной. После проведения НОД педагог анализирует его результативность, освоение детьми программных задач, проводит рефлексию деятельности и намечает перспективу деятельности.

2. Итогом проведения образовательной деятельности в Учреждении являются результаты освоения образовательной программы дошкольниками, описывают интегративные качества ребенка, которые он приобретает в результате освоения программы:

1. физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками: у ребенка сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности; самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни;
2. любознательный, активный: интересуется новым, неизвестным в окружающем мире (мире предметов и вещей, мире отношений и своем внутреннем мире); задает вопросы взрослому, любит экспериментировать; способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности); в случаях затруднений обращается за помощью к взрослому; принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе;
3. эмоционально отзывчивый: откликается на эмоции близких людей и друзей; сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов; эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы;
4. овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками: ребенок адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве); способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в зависимости от ситуации;
5. способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения: поведение ребенка преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том "что такое хорошо и что такое плохо"; ребенок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели; соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.);
6. способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту: ребенок может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения готовых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим; в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем); ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.;
7. имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе; ребенок имеет представление о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу; о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях; об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире;
8. овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности - умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции;
9. овладевший необходимыми умениями и навыками: у ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.

6. ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОГУЛКИ

3. Прогулка является средством укрепления здоровья и профилактики утомления. Пребывание на свежем воздухе развивает двигательные возможности, способствуют повышению уровня физической подготовленности дошкольников, оказывают закаливающее воздействие на организм, положительно влияет на обмен веществ, способствует повышению аппетита.
4. Виды прогулки (по месту проведения):

• на участке Учреждения;
• пешеходные прогулки за пределы участка Учреждения (старший дошкольный возраст на расстояние до двух километров);
• в функциональных помещениях Учреждения (в актированные дни).

1. Виды прогулок (по содержанию):

• традиционная;
• тематическая;
• целевая (проводится со 2-й младшей группы с выходом за пределы участка детского сада);

1. Ежедневная продолжительность прогулки детей составляет 3-4 часа. Прогулку организуют 2 раза в день: в первую половину дня - до обеда, во вторую половину дня после дневного сна или перед уходом детей домой. В разных возрастных группах длительность и время выхода на прогулку регулируется утвержденным режимом дня. График составляется с учетом требований СанПиН 2.4.1.3049-13, температуры воздуха, силы и направления ветра. В условиях дискомфортной погоды в осенне-зимний период при температуре воздуха ниже -15 градусов и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулок сокращается. Прогулка отменяется при температуре воздуха ниже -15 градусов и скорости ветра более 15м/сек. для детей 4 лет. Для детей 5-7 лет при температуре воздуха ниже -20 градусов и скорости ветра более 15м/сек. Продолжительность прогулки может сокращаться с учетом  состояния здоровья детей   конкретной группы и рекомендациями медицинских работников.
2. Решение о проведении, отмене или сокращении времени прогулки на свежем воздухе принимает заведующий и медицинская сестра на основании состояния погодных условий или распоряжений вышестоящих органов (в связи с возникшей непредвиденной ситуацией) и доводит его до сведения воспитателей.
3. В летний период необходимо обеспечить максимальное количество времени пребывания детей на свежем воздухе. Однако нельзя допускать в жаркие дни длительное пребывание детей под воздействием прямых солнечных лучей, следить за наличием головного убора у каждого ребенка, организовывать разнообразную деятельность в полосе светотени.
4. В весенне-летний период во время проведения прогулки осуществляется питьевой режим.
5. При  подготовке к прогулке на участке детского сада необходимо четко соблюдать методику сборов и выполнять ряд требований:

• помощники воспитателя каждое утро совершают обход закрепленной за группой участка, убирают посторонние предметы;
• веранды должны быть подметены и вымыты;
• песок в песочнице открыт от защитной пленки и пролит.

1. Оборудование и санитарное содержание участка должно соответствовать требованиям СанПиН 2.4.1.3049-13. При сухой и жаркой погоде полив участка и песка проводится не менее 2-х раз в день. После ухода детей с прогулки песок в песочнице следует накрывать защитной пленкой. Игрушки обрабатывать (мыть) ежедневно вечером после ухода детей домой. При установлении карантина - обрабатывать дезсредствами.
2. Воспитатель ежедневно должен осматривать групповую площадку, горки, малые формы, песочницы. В случае обнаружения повреждений, которые могут привести к травме ребенка, сообщить заведующему или заместителю заведующего по АХР. Не разрешать детям использовать это оборудование до устранения повреждений.
3. Время выхода на прогулку каждой возрастной группы определяется режимом воспитания и обучения.
4. Одевать детей на прогулку, а также раздевать их по возвращении с нее необходимо по подгруппам. Воспитатель выводит одеваться первую подгруппу, в которую следует включать медленно одевающихся детей, детей с низкими навыками самообслуживания. Помощник воспитателя проводит гигиенические процедуры с другой подгруппой, и выводит детей в раздевалку. Затем воспитатель выходит с первой подгруппой детей на прогулку, а помощник воспитателя заканчивает одевание второй подгруппы и провожает детей на участок к воспитателю. В помощь при одевании в каждую группу раннего возраста и во вторую младшую закрепляется по одному сотруднику из числа административно-хозяйственного, технического и медицинского персонала. Детей с ослабленным здоровьем рекомендуется одевать и выводить на улицу со второй подгруппой, а заводить с прогулки с первой подгруппой.
5. Прежде чем выйти на улицу проверить, чтобы дети были как следует одеты. Расстегнутая пуговица, небрежно завязанный шарф, шапка могут стать причиной простуды. На протяжении всей прогулки воспитатель следит за тем, чтобы дети меньше кричали, не охлаждали связок. В сильные морозы особенно важно, чтобы дети как можно меньше разговаривали, а больше двигались.
6. Возвращаются дети с прогулки также подгруппами первыми заходят в помещение те, которые вышли на участок раньше. Вернувшихся детей встречает помощник воспитателя и помогает им раздеться. Вышедшие на улицу позднее, еще продолжают гулять в с воспитателем.
7. В   летний   период   после   возвращения   детей   с   прогулки   организуется гигиеническая процедура – мытьё ног.
8. Содержание деятельности детей на прогулке:

• Содержание прогулки зависит от времени года, погоды, предшествующих занятий интересов, возрастных и индивидуальных особенностей детей. Планируя содержание прогулки, воспитатель учитывает конкретные педагогические и оздоровительные задачи. В содержании прогулок обязательно включаются виды деятельности: наблюдения за природой, подвижные, спортивные игры с учетом времени года, развлечения и физические упражнения, индивидуальная работа с детьми, труд в природе (трудовые поручения), самостоятельная детская деятельность.
• Разумное чередование и сочетание этих разнообразных занятий делает прогулку интересной, привлекательной такая прогулка обеспечивает хороший отдых, создает у детей радостное настроение. Каждый из обязательных компонентов прогулки длится от 7 до 15 минут и осуществляется на фоне самостоятельной деятельности детей.
• Последовательность структурных компонентов прогулки может варьироваться в зависимости от вида предыдущего занятия. Если дети находились на занятии, требующем повышенной познавательной активности и умственного напряжения, то в начале прогулки проводятся подвижные игры, пробежки, затем - наблюдения. Если до прогулки было физкультурное или музыкальное занятие, то прогулка начинается с наблюдения или спокойной игры.
• При выборе игр воспитатель должен учитывать психофизиологические особенности детей данного возраста, площадь прогулочного участка.
• В начале прогулки воспитатель организует подвижные игры с большей двигательной активностью для поддержания положительно-эмоционального тонуса, в которых все дети участвуют одновременно или подгруппами, далее - игра средней подвижности; - при подъеме температуры до +18С детей раздевают, воспитатель организует спокойные игры или самостоятельную деятельность детей.
• В старших группах рекомендуется больше времени уделять подвижным играм. Если перед прогулкой были учебные занятия со статическим напряжением, ее лучше начать подвижной игрой, если предшествовали динамические занятия, игру целесообразнее организовать в середине прогулки. Не рекомендуется завершать ее подвижной игрой.
• Процесс наблюдения может быть организован за объектами и погодными явлениями. При планировании наблюдений воспитатель продумывает: оборудование и материалы, используемые по ходу наблюдения, размещение детей; приемы привлечения внимания детей к наблюдению (сюрпризные моменты, загадки, постановка познавательной задачи, проблемная ситуация); приемы активизации умственной деятельности (поисковые вопросы, действия, сравнение, использование детского опыта).
• В процессе прогулки воспитатель должен обучать детей навыкам безопасного поведения, правилам безопасного обращения с различными предметами.

1. При жалобах детей на холод («замерзли ноги») нужно их вовлечь в подвижную игру. Побуждать активно двигаться следует и малоподвижных ребят, которые, как правило, во время прогулки предпочитают спокойные игры.
2. При необходимости посещением ребенком туалета, воспитатель делает звонок с мобильного телефона помощнику воспитателя, который должен выйти и забрать ребенка с участка для совершения культурно-гигиенических процедур.
3. При проведении прогулки воспитатель следит, чтобы дети не уходили за пределы участка группы. В случае самовольного ухода ребенка из детского сада немедленно сообщить о случившемся заведующему детского сада, который организует поиски ребенка, ставит в известность полицию, родителей, отдел образования.
4. При катании с горок воспитатель должен следить, чтобы дети соблюдали между собой интервал, не толкались, съехав с горки, сразу отходили в сторону и страховать детей.
5. Запрещается оставлять детей одних, без присмотра работников детского сада, использовать в детских играх острые, колющие, режущие предметы, сломанные игрушки.
6. О каждом несчастном случае с ребенком воспитатель должен немедленно известить руководителя, старшую медсестру и вызвать скорую помощь, сообщить родителям, организовать сопровождение ребёнка в медицинское учреждение.

7. ОРГАНИЗАЦИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГОВ

И ВОСПИТАННИКОВ УЧРЕЖДЕНИЯ ВО II ПОЛОВИНЕ ДНЯ

7. Во время подъема детей, умывания, полдника продолжается воспитание культурно-гигиенических навыков, самостоятельности у детей, формирование у них волевых и моральных качеств личности, культуры поведения, доброжелательных отношений со сверстниками и взрослыми.
8. После сна проводится гимнастика пробуждения с элементами закаливания и коррегирующими упражнениями.
9. Основным видом деятельности детей во второй половине дня является игра. Игры организует воспитатель, или создает условия для самостоятельной игровой деятельности детей. Дети играют индивидуально, небольшими группами и всей группой. В это время организуются все виды игр: сюжетно-ролевые, со строительным материалом, дидактические, игры-драматизации, которые особенно любимы детьми старшей группы. Это сложный вид игр, и самим детям организовать их трудно, нужна большая помощь воспитателя и советом и делом. Необходимо уделять время также играм-забавам и хороводным играм. В вечерние часы подвижные игры могут проводиться как на участке во время прогулки, так и в помещении группы.
10. Режим второй половины дня отводит достаточное время для приобщения детей к труду. Раз в неделю, чаще в конце недели во всех возрастных группах организуется хозяйственно-бытовой труд: уборка групповой комнаты, мытье игрушек, строительного материала, стирка кукольного белья, уборка в шкафах. Дети младшей группы только помогают воспитателю, а старшие выполняют работу самостоятельно под его руководством.
11. В старшей и подготовительной группах воспитатель организует ручной труд детей (работа с бумагой, ножницами, картоном, тканью, с природным материалами, проволокой в цветной обмотке, цветной пряжей, нитью, поролоном, иголкой и тканью, другими материалами). Дети вместе с воспитателем изготавливают игрушки-самоделки для игр на участке: вертушки, лодочки, плетеные сумки и т. п. Воспитатель организует починку книг, пособий. В младшей группе он выполняет эту работу сам, привлекая детей к посильной помощи: подать бумагу, подержать книгу. В старшей и подготовительной группах ребята под его руководством мастерят сами. Организуются игры «Переплетная мастерская» или «Мастерская игрушек». Воспитатель учит детей подготовительной группы вышивать, пришивать пуговицы и т. п., показывает детям работу с ножницами, ножом, пилой, молотком, шилом, требует обязательного выполнения правил пользования инструментами и постоянно осуществляет контроль. Старшие дети могут оказать помощь воспитателю в подготовке раздаточного дидактического материала на следующий день по занятиям (ИЗО, математика и т.п.)
12. Во всех возрастных группах воспитатель может также давать детям трудовые поручения.
13. Во второй половине дня отводится время для индивидуальной работы с детьми по развитию умений и навыков в разных видах деятельности, создаются условия для самостоятельной детской деятельности.
14. 2—3 раза в месяц проводятся вечера досугов  и развлечений. Большим успехом у детей пользуется кукольный театр. В подготовительной группе детей можно обучить вождению кукол и помочь создать свою небольшую постановку, которую они могут показать детям младших групп. Дошкольники с увлечением участвуют в постановках такого кукольного театра. В часы досуга детям показывают диафильмы, кукольный или настольный театр, организуют прослушивание любимых песен, музыкальных произведений. Старшие дети могут организовать концерт для детей младших групп, где они читают стихи, пляшут, исполняют любимые песни.
15. В вечерние часы воспитатель рассказывает детям сказки, читает басни, рассказы, вспоминает народные потешки, шутки, прибаутки. Все это может сопровождаться показом фигурок персонажей на фланелеграфе. Большие по объему произведения для детей (например, книги «Что я видел» Б. Житкова, «Приключения Незнайки и его друзей» Н. Носова) воспитатель читает по частям на протяжении нескольких дней. Чтение в вечерние часы проводится не каждый день, а чередуется с другими видами деятельности, например слушанием музыки, рассматриванием иллюстраций.
16. В это время воспитатель проводит индивидуальную работу с детьми по развитию движений, рисованию, вырезыванию, конструированию, исправлению дефектов речи. Он может повторить с малышами любимые стихи, песни.
17. Вторая половина дня – благоприятное время для проведения работы с родителями: беседы, индивидуальные и групповые консультации, собрания, семинары и практикумы.
18. При организации вечерней прогулки воспитатель планирует три вида деятельности по выбору, при этом наблюдения за явлениями в природе могут быть в сравнении с утренними, устанавливая при этом причинно-следственные связи.
19. Завершает рабочий день воспитатель прощанием с детьми, упражнением детей в соблюдении правил этикета, созданием позитивного настроя на  следующий день, подведением итогов дня.

8. ЗАЩИТА ПРАВ ВОСПИТАННИКОВ

20. Спорные и конфликтные ситуации  разрешаются в отсутствии детей.
21. Воспитанники имеют право на:
22. предоставление условий для разностороннего развития с учетом возрастных и индивидуальных особенностей, в том числе получение социально-педагогической и психологической помощи;
23. обучение по  учебному плану в пределах осваиваемой основной общеобразовательной программы ДОУ;
24. развитие своих творческих способностей и интересов,  участие в конкурсах,            выставках, смотрах, физкультурных мероприятиях и других массовых мероприятиях.
25. уважение человеческого достоинства, защиту от всех форм физического и  психического насилия, оскорбления личности.
26. охрану жизни и здоровья, оказание первичной медико-санитарной помощи в порядке, установленном законодательством в сфере охраны здоровья;
27. организацию питания;
28. определение оптимальной образовательной нагрузки режима непосредственно образовательной деятельности;
29. пропаганду и обучение навыкам здорового образа жизни, требованиям охраны труда;
30. организацию и создание условий для профилактики заболеваний и оздоровления воспитанников, для занятия ими физической культурой и спортом;
31. обеспечение безопасности воспитанников во время пребывания в ДОУ;
32. профилактику несчастных случаев с воспитанниками во время пребывания в Учреждении;
33. проведение санитарно-противоэпидемических и профилактических мероприятий
34. Поощрения воспитанников ДОУ проводят по итогам конкурсов, соревнований и других мероприятий в виде вручения грамот, благодарственных писем, сертификатов, сладких призов и подарков.