конспект урока 7 класс
план-конспект урока по английскому языку (6, 7, 8, 10, 11 класс) на тему

Дата: 2.12.2016

Класс: 7 «Б»

Тема: “Our Environment. Let’s decide some ecological problems”

Форма проведения: урок-диспут

Тип урока: урок закрепления изученной темы главы

Цель урока:

Совершенствование лексических навыков по теме «Окружающая среда».

Планируемые результаты:

Развивающие:

-развитие способности к обобщению и интерпретации;

-формировать умения делать проекты.

Воспитательные: 

-формирование способности осознавать экологические проблемы и необходимости помочь природе;

-привлечь внимание к защите окружающей среды, убедить в том, что эта проблема актуальна для каждого из нас.

Учебные: развитие речевых навыков по теме.

Коммуникативные: Развитие навыков в говорении по теме «Окружающая среда».

Наглядные пособия и опоры: Опорные таблицы и картинки, изображение дерева, нарисованные заготовки листьев, аудио запись (песня на стр. 65) к учебнику "Happy English.ru", 7 класс, карточки с заданиями.

ХОД УРОКА:

I.   Орг. момент.

Слайд 1

T: Good morning, children, dear quests. Sit down, please. I am glad to see you. How are you?

Ps: Good morning, good morning

Good morning to you.

Good morning, good morning

We are glad to see you.

T: Thank you. I’m very glad to see you too. Today we have got some guests at our lesson. We are happy to greet them, aren’t we? Say them “Hello”! Let’s start our lesson.

II. Речевая зарядка:

Do you like nature? – Yes, I do.

Do you go to the forest? - Yes, I do.

Do you swim? - Yes, I do.

Do you have picnics? - Yes, I do.

What do you do there? - We swim, pick up the berries, cook dinner on the fire.

Do you pick up your litter? – Yes, we do.

Is our nature dirty or clean? - It is dirty.

Do we have to protect the environment? -  Yes, we do.

What do you do to protect the environment? - To protect the environment I don’t drop the litter on the ground, in the river, etc.

Why do we have to protect the environment? -  We have to protect the environment because it is in danger.

What exactly is in danger? (упр 5 с. 64)

Look at the blackboard, please. Read these words; look at these pictures and you will be able to name the title and aim of the lesson and find key word for our lesson.

Ps:  I think we will speak about the environment, nature.

T.: And what about you?

P:  It seems to me, we’ll discuss about camping.

T: That’s right. Today we are going to speak about camping, nature, the world around us. We will try to give some advice to the people and make the project «An ecological tree», ok?

Слайд 2

T:  The first step is camping. Answer my questions, please. Do you like camping? What do you think about camping?

Ps: (возможные ответы)

• I like camping..
• In my opinion camping is fun, because...
• To my mind camping is boring.
• I hate camping.

Т:  I see some of you like camping, that is why, let’s go camping. At first, we must pack our backpacks. What must we take for the camping? (Doluma’s picture)  

Слайд 3

Let’s enjoy camping.

IV. Развитие умений в говорении по теме. Cлайд 5 

T: After a long day you are getting to your favourite campsite. You want to stop, but you can’t. You see Everything is awful!

Ps: Ex. 3 P. 60 (Диалог)

Слайд 6-7

T: What litter did they find at the campsite? What  happened?

Ps: Somebody started a fire (polluted the water, killed the fish, left the litter, cut down trees, etc).

T: You see, the world around us is in danger and we must protect the nature.

T: Answer my questions, please. What must we do with this litter? What can we do with it?

P1: We must burn it.

T: We can’t do this, because the toxins from the litter will pollute the atmosphere.

P2: We must bury it under the ground.

Слайды 8-11

T: What kind of ecological problems do you know?

Ps: Water, air, land pollution.

T: Many people all over the world are worried about the nature and discuss it in Russia, France, Italy, England etc. Now answer my question: “How do people protect the environment in England?”

Слайд12

-Have you ever heard about Greenpeace? What does Greenpeace do?

P: Yes, I have. It is an international organization which fights against water and air pollution.

VI. Проектная работа.

Слайды 13-14

(Работа в группах, найти знакомые слова по теме на листках)

Let us make green rules for saving our nature in our region, our country and in our planet. Let’s make a project “Green Tree”. Use the tree leaves, think a little and write your promises on it. Then you’ll read your promises  and we’ll make our Green Tree.

I’d like to pay your attention to the words of J. Galsworthy, an English writer, he said: «If you don’t think about the future, you will not have it». Remember these words! (на листьях дуба дети пишут обещания, советы, чтобы сохранить окружающую среду в чистоте, прикрепляя листья к дереву, при этом зачитывая свои обещания)

• I promise to protect animals.

Слайд 15

We’ve made our Green Tree. Now let’s sing the song about nature protection «NOTHING  IS FOREVER». (учащиеся поют песню со стр. 65 учебника.)

VII. Заключительный этап урока.

Слайд 16

T: Dear friends, our lesson is almost over. What have you learnt?

P1: It is important to protect the world around us, animals and flowers, oceans and seas.

P2: I agree, if we want to have clean Earth, water, air we must protect them.

P3: We must protect the environment, because nothing is forever and nature is getting tired. If we don’t stop and think today, tomorrow the Earth could die.

T: What  did you like best of  all?

P1: I liked the project.

P2: I liked songs.

P3: As for me I preferred the project…

T: The home task for you will be to learn by heart the song at page 65.

T: Thank you for the lesson, you were very active, attentive and bright.

I enjoyed your work at the lesson. Your marks are…

Учитель: Тагба Аржаана Орлановна

        Сарыг-Сеп 2016

Приложение

Урок 11. «Артикль the с названиями рек, озер, морей, океанов, каналов, пустынь, горных цепей»

Цели урока:         

1. Познакомить с некоторыми случаями употребления артикля с географическими названиями.
2. Тренировка навыков чтения по ролям.

Оборудование: доска, грамматические таблицы

Ход урока

I. Организационный момент

- Good morning, boys and girls! (Good morning!)

- How are you? (We are fine, thanks. And how are you?)

- I am fine, thank you. Sit down, please.

- What date is it today?

- What day of the week is it today?

- Who is absent today?

II. Речевая разминка

- Let’s work with the tongue twister.

The tongue twister:                 She sells seashells by the seashore,

The shells she sells are surely seashells.

So if she sells shells on the seashore,

I’m sure she sells seashore shells.

III. Проверка домашнего задания

- Now it’s time to check up your hometask. Any volunteers?

Учитель организует проверку домашнего задания.

IV. Физкультминутка

V. Знакомство с некоторыми случаями употребления артикля с географическими названиями

- Let’s work with the grammar. Today we continue our speaking about the article. Read the rule, please.

Учитель организует работу с грамматическим правилом.

- And now let’s practice our skills. Ex. 5 p. 25 will help us.

Учитель организует выполнение упр. 5 стр. 25 из учебника.

VI. Подведение итогов урока        

- It brings us to the end. That’s all for today. Good-bye, boys and girls.

Домашнее задание: упражнения на распечатках, слова

Простое прошедшее время. Неправильные глаголы.

План-конспект урока по учебнику К.И.Кауфман, М.Ю.Кауфман «Нарру English.ru» за 6 класс

Тема: Простое Прошедшее Время. Неправильные глаголы.

Цели: Образовательные:

- формирование нового грамматического понятия – неправильные глаголы;

- продолжение знакомства учащихся с ИЯ как средством общения;

Развивающие:

- развитие умения преодолевать трудности, связанные с использованием нового грамматического материала;

- развитие иноязычные речевые механизмы зрительного восприятия, выбора и комбинирования;

- развитие логическое мышление, память, догадку;

- развитие умение правильно подбирать материал для решения коммуникативной задачи;

Воспитательные:

- поддержание интереса к общению и формировать познавательную активность;

- воспитание потребность в практическом использовании языка;

- воспитание организованности, усидчивости, активности и внимания;

-воспитание культуру общения.

Практические задачи:

ввести новое грамматическое понятие – неправильные глаголы;

научить описывать действия, которые происходили вчера;

автоматизировать навык употребления глаголов в Past Simple;

развивать и совершенствовать умения диалогической речи;

учить читать неподготовленный текст;

проверить умение употреблять формы согласия и несогласия

Языковой материал:

а) новый: неправильные глаголы (2форма)

б)для повторения: правильные глаголы;

Учебные пособия: учебник, наглядность, листы с неправильными глаголами каждому.

Ход урока

I Подготовка учащихся к иноязычной речевой деятельности.

Ориентирующее замечание учителя

Доброе утро, дети! Я очень рад вас видеть. Садитесь, пожалуйста. Сегодня мы продолжим наше путешествие в город, который называется простое прошедшее время. Мы уже посетили некоторые из его обитателей. Они являются регулярные глаголы. Сегодня мы познакомимся с неправильными глаголами. Мы также вспомним текст про Робин, как сказать, что он сделал вчера.

2) Речевая зарядка

У.: Я знаю одно забавное стихотворение. Я часто повторяю это, потому что это заставляет меня улыбаться. Я хочу, чтобы вы улыбались тоже. Я поделюсь ее с вами. Я надеюсь, вам понравится. В этом стихотворении мы должны будем произносить звук [я] очень часто. Давайте произносят все вместе.

У.: Отлично! Теперь вы, пожалуйста...

У.: Теперь вы готовы выслушать мое любимое стихотворение. Слушайте его, будьте внимательны.

Этот маленький поросенок пошел на рынок,

Этот маленький поросенок остался дома,

Этот поросенок был ростбиф,

Эта маленькая свинка не было,

И этот маленький поросенок пошел ви, ви, ви,

Всю дорогу домой.

У.: Вы все поняли? О чем это?

У.: Хорошо. Теперь посмотрите на эту картину. Здесь это стихотворение. Давайте читать и переводить построчно. Лена, Таня...

У.: Давайте прочитаем его все вместе быстрее.

У.: Хорошо. Вы можете прочитать немного быстрее? Давайте попробуем все вместе.

У.: Это было приятно. Я вижу, что сейчас вы мне хорошее настроение. Вы улыбаетесь и мы можем посетить наших друзей.

У.: Я думаю, вы не забыли о нашем путешествии. Посмотрите на доске. Вот карта страны Do Did Done. Кто может показать, где мы находимся?

У.: Совершенно верно. Мы находимся в городе, который называется простое прошедшее время. Пожалуйста, скажите несколько слов об этом.

Рассказывают правило.

У.: Спасибо большое. Мы также познакомились с некоторыми его обитателями. Все они одеты в зеленые плащи с большой буквы –ЭД на них. Мы называем их правильными глаголами. Что вы знаете о них? Рассказывают правило

У.: Вы помните название улицы, где мы были в прошлый раз?

Правильно. Это позитивное предложение-Стрит. Что делать правильных глаголов там делать? Как они ведут себя?

Рассказывают правило

У.: Итак, мы пересмотрели все, что нам нужно сказать, что мой друг Майк сделал вчера. Он не может писать, но он может рисовать. Вот почему он нарисовал все, что он делал вчера. Посмотрите на эти фотографии и нужно описать свои действия.

(демонстрируются картинки, на которых изображены действия, которые можно выразить правильными глаголами)

У.: Спасибо.

Работа над текстом (стр.170-171)

У.: Вы помните легенду, которую правильных глаголов рассказал нам?

1) Проверка понимания:

Упр.1

Сказать, что легенда о….

Упр.2

Давайте расставлять предложения в логическом порядке.(предложения даны в беспорядке)

2) Упражнения по тексту

Упр.1

Сказать, правильно или неправильно. Какие формулы помогают нам это сделать?

Имя мальчик был Питер.

Его отец был волшебником.

Мальчик и его отец жили в Уэльсе.

Мальчик верил в Шотландскую легенду о камне судьбы.

Он не ответил отцу вопросы о будущем.⎫

Упр.2

Мы знаем некоторые факты о Робине и его отец. Закончить за меня предложение, добавить столько информации, сколько вы можете.

Робин жил в .......⎫

Его отец был ............⎫

Робин отец хотел .............⎫

Но что-то.................⎫

Упр.3

Правильных глаголов не знаете как Робин сумел вернуться домой. И что вы об этом думаете? Может, кто-то помог ему. Представьте себе, кто бы это мог быть.

Введение нового грамматического понятия – неправильные глаголы (урок 6, p174)

У.: Спасибо большое. Вы помогли регулярные глаголы пересмотреть легенду. Теперь они могут рассказать это своим друзьям. Ах, вот они. Посмотрите на доске. Они не выглядят как обычные глаголы. Они одеты в костюмы разных цветов с номером 2 на них. Они называются неправильными глаголами. Пожалуйста, откройте учебники на странице 174 и прочтите о них.

У.: что вы узнали о неправильных глаголов? Скажи нам...

У.: Итак, ребята, как вы уже поняли, неправильные глаголы – это те глаголы, которые не подчиняются правилу с V-Эд. Именно поэтому их назвали неправильными. Их формула – версии v2. Чтобы не запутаться в неправильных глаголах, создана специальная таблица. Вот в ней во 2-ой колонке мы будем смотреть форму неправильного глагола в простом прошедшем времени.

У.: давайте посмотрим на это. Откройте учебники на стр. 245. Вот Таблица. На дому я хочу, чтобы ты написал десять глаголов в ваш словарный запас.

У.: наши новые друзья собираются на прогулку. Давайте присоединиться к ним. Посмотрим, что неправильные глаголы там делают. Посмотрите на стр. 175, читайте правила. Повторите это еще раз...

У.: Спасибо. Теперь мы будем знать некоторые неправильные глаголы в простом прошедшем времени. Во-первых, посмотрите на пример на стр. 175. ( чтобы стать, чтобы построить.....)

У.: Я знаю, что это не легкое дело, чтобы выучить неправильные глаголы. Поэтому я приведу вам стихотворение, которое поможет вам. Сегодня мы будем записывать только малую часть этого стихотворения.

Написать - написал - написал,      Поесть - ел - ел,      Говорить - говорил - говорил,

Сломать - сломали - сломали.      Чтобы пришел - пришел - пришел,

Стала - стала - стала,                 Бежать - бежал - бегать,     Плавать - плавал - плавал.

У.: давайте прочитаем его все вместе. Спасибо.

Заключительный этап урока.

Подведение итогов:

Мне понравилось, как вы говорили по-английски сегодня. Ваши оценки за урок..........

Домашнее задание

У.: Откройте дневники и запишите домашнее задание. Сделать упражнение 4 на странице 176.

Диалоги в аэропорту

Цели урока: обучение диалогической речи по теме «Диалоги в аэропорту»; совершенствование навыков монологической речи; активизация навыков письменной речи (рассказ по картинкам).

Оборудование: транскрипционные значки.

Ход урока

Приветствие

• Good morning, children! (Good morning)
• I am glad to see you. (We are glad to see you too.)

It's time to say “Hello” (Hello!)

It's time to say "Hello!" (Hello!)

It's time to say "Hello!" (Hello!)

And start our lesson.

Выявление дежурных,  запись числа на доске и отсутствующих.

Организационный момент

Фонетическая зарядка

-        It is time to train our tongues. Vova, come to my table, please, and choose one of the cards with the sounds.

Ученик выбирает одну из транскрипционных карточек, лежащих на столе учителя, и показывает ее классу. Ученики по очереди называют слова по теме «Путешествие» с этим звуком.

Примерные звуки и слова:

[t] - train, overweight, travel, ticket, motorway, tourist, [s] - horseback, speedy cars, steamships, sail, discover, [ai] - fly, liner, island, arrivals, flight, find. [1] - luggage, leave, plane, jungle, travelling, [b] - bicycle, boat, baggage, cabin, label, balloon, [d] - adventure, discovery, develop, delay, departure. Ученики хором повторяют звуки и слова, отрабатывая их произношение.

Речевая разминка

-        Let's remember our game "A Boaster". Each team will think of different statements. Your task is to express your doubt.

Игра «Хвастун»

Команда 1 - I shall visit Australia next week.

Команда 2 - You will not visit Australia next week.

Команда 2 -1 have travelled by helicopter recently.

Команда 1 - You have not travelled by helicopter recently.

Команда 1 - If my luggage is overweight, I won't have to pay an excess luggage charge.

Команда 2 - If your luggage is overweight, you will have to pay an excess luggage charge. Etc.

Ученики делятся на две команды. Члены каждой команды по очереди выдвигают различные предположения по теме «Путешествие». Задание для команды противников - выразить свое несогласие (составить отрицательное предложение). Необходимо побуждать учащихся составлять предложения в различных временах.

Обучение диалогической речи по теме «Диалоги в аэропорту»

-        It's time to open the textbooks and complete the dialogues in exercise 64, page 82. Look at the pictures of Steve's journey. Read the dialogues to yourself and complete them with your own words and expressions. Are you ready to read the dialogues? Can you act them out?

Учитель привлекает внимание к картинкам и диалогам из упр. 64, стр. 82 из учебника. Задание для учащихся - дополнить диалоги и разыграть один из них. Для выполнения данного упражнения ученики делятся на пары. Время для дополнения диалога в паре - 3 минуты. По истечении данного времени ученики зачитывают диалоги вслух, а затем разыгрывают их. В конце данного этапа урока учитель зачитывает оригинальный вариант диалога.

упр. 64, стр. 82

Работа в парах. Посмотрите на картинки путешествия Стива. Дополните диалоги своими словами. Затем разыграйте диалог по ролям.

1....Lady: Yes, could you please help me with my suitcase?...

      Steve: Of course, where should I carry it to?...

      Steve: ... Don't worry. See you soon on the plane.

2.   Customs Officer: Can you open your suitcase please?

  Steve: No, it is not mine! It is that lady's one. She asked me to help her with her luggage.

       Steve: The suitcase is not mine either! I am helping her.

  Custom Officer: ... This picture was stolen from a museum a few days ago. Where is that lady?

   Steve: Well, she went to buy some medicine! Here she is, but she looks strange...

3. .. .Custom Officer: Is this wig, dress and glasses yours?

        Criminal: No, these are presents for my grandmother!

        Criminal: My friend gave me this watch and I always have it with me.

Совершенствование навыков монологической речи

-        Let's read the beginning and the end of the story through Steve's eyes. It's exercise 65, page 83. I'd like you to complete the story and tell it to your classmates.

Ученики читают начало и конец рассказа из упр. 65, стр. 83 вслух, и учитель побуждает их дополнить рассказ Стива, используя картинки. Сначала дети составляют рассказ самостоятельно в течение 3-4 минут, а затем делятся на группы по 3 человека, прослушивают рассказы членов своей группы, выбирают самый лучший диалог и зачитывают его перед классом.

упр. 65, стр. 83

Расскажите историю от лица Стива. Начало и конец уже написаны для вас.

... I saw a lady with big suitcases. She asked me for help. As I had just a small bag I decided to help her. We had the same flight. She asked me to take one suitcase and carry it through custom. I took one of her big suitcases and went to the customs. She left to buy some medicine as she felt not really good. When the customs were checking this big suitcase they found a big picture in it and asked me if it was mine. I explained to them that suitcase was not mine and told them the story about the lady who had asked me for help. The Custom Officer didn't believe me and said the picture had been stolen from a museum some time before. So he wanted to arrest me! I couldn't find that lady. But couple of minutes later right behind me there was a man who looked familiar to me, and I told the Officer that he looked exactly like that woman. When the Custom Officer asked him to open his suitcase there was a wig, a dress and glasses inside. The man explained that was a present for his grandmother. The man had a very strange women's watch on his arm. So the Custom Offices realized it was a criminal...

Активизация навыков письменной речи

-        We can make up and act out the dialogues, complete and think of the stories on the topic "Travelling". Now we shall learn to write the story about the worst trip in your life. The words and word combinations from exercise 66, page 83 in your textbooks will help you. Let's read the guidelines aloud and translate them if it is necessary. Have you got any questions? Don't forget the word order. Can you give this story a title?

Учитель организует выполнение упр. 66, стр. 83 из учебника в письменной форме. Перед началом письменного выполнения задания необходимо разобрать с учащимися слова и словосочетания из рамочек, приведенных в данном упражнении. Задание выполняется в течение 7-10 минут. Ученик, который раньше закончил выполнение задания, вызывается к доске для записи своего варианта рассказа. В конце урока учитель предлагает нескольким ученикам прочитать свои рассказы перед классом.

упр. 66, стр. 83

Last summer I made up my mind to travel to Italy. I decided to go by plane with my friend Peter. Our flight was at 9 a.m. the morning, so I had to get up at 5a.m. not to be late. The evening before it took me too long to pack my personal things and I went to bed very late, around 1 a.m. I ordered a taxi in advance, so it was supposed to arrive at 5.30. Unfortunately I didn't hear the alarm clock and a phone call from the taxi office woke me up at 5.

40 a.m. Definitely I didn't have time to have breakfast and a shower. It took me 10 minutes to dress and go downstairs with a big luggage. The bad thing was that the elevator was not working and I had to carry my bag from the 5th floor. When I got into the taxi it was almost 6 o'clock in the morning. On the way to the airport there was a big traffic jam, so I was nervous. When we were almost near the airport I suddenly remembered that I had forgotten the tickets on my computer table. I called my friend and told him about that. He cheered me up and said that the flight was delayed for 1 hour and I still had some time. Luckily we got home quite fast. I took my tickets and we rushed to the airport. When I arrived in the airport it was 8.30 and the check in had just started. I was very happy to check in and get on board. But still it was the most awful trip I have ever had in my life! And now I always check first if I have tickets and passport before leaving home for the airport!

Прошлым летом я принял решение полететь в Италию. Я решил полететь на самолете со своим другом Питером. Наш самолет был в 9 утра, полому мне надо было вставать в 5 утра, чтобы не опоздать. Накануне вечером мне потребовалось очень много времени упаковать чемодан, и я лег спать слишком поздно, около часа ночи. Я заказал такси заранее, поэтому предполагалось, что оно прибудет в 5.30 утра. К сожалению, я не услышал будильник, и меня разбудил звонок из офиса такси. Естественно, у меня не было времени позавтракать и принять душ. Мне потребовалось 10 минут, чтобы собраться и спуститься вниз. Как назло, не работал лифт, и мне пришлось нести свой чемодан с шестого этажа. Когда я сел в такси, было уже почти 6 часов утра. По дороге в аэропорт была большая пробка, поэтому я нервничал. Когда мы были уже совсем близко к аэропорту, я вспомнил, что забыл билеты на компьютерном столе. Я позвонил своему другу и рассказал ему о ситуации. Он меня подбодрил и сказал, что рейс задерживается на один час, и у меня все ещё есть время. К счастью, мы быстро добрались до дома. Я взял билеты, и мы устремились в аэропорт. Когда я приехал в аэропорт, было 8.30, и регистрация только что началась. Я был очень счастлив пройти регистрацию и попасть на борт самолета. Однако, это была моя самая ужасная поездка в жизни. И теперь я всегда проверяю первым делом, взял ли я билеты и паспорт перед тем, как уехать из дома в аэропорт!

Подведение итогов урока

-        I am sure that you will have the good and pleasant trips in the future. That brings us to the end. The lesson is over. You worked well during the lesson. Thank you for your work.

Raise your head! Jump up high! Wave your hand! And say "good-bye".

Учитель подводит итоги урока, хвалит детей за активную работу на уроке и прощается с детьми.

Домашнее задание