Уруева Валентина Витальевна

«ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ»

(Консультация для родителей)

На современном этапе воспитание будущего гражданина патриота своей страны становится очень актуальным и особенно трудным, требует большого такта и терпения, так как в молодых семьях вопросы воспитания патриотизма, гражданственности не считаются важными, и зачастую вызывают лишь недоумение.

Патриотическое воспитание ребенка – это основа формирования будущего гражданина. Задача воспитания патриотизма в настоящее время очень сложна. Чтобы достигнуть определенного результата, необходимо находить нетрадиционные методы воздействия на ребенка, на его эмоциональную и нравственную сферы. Причем такие методы, которые, не казались бы ребенку скучными, чрезмерно назидательными, а естественно и гармонично наполняли его мировоззрение нравственным содержанием, раскрывали бы новые, ранее неизвестные или непонятные малышу стороны окружающей действительности.

Уже в дошкольном возрасте ребенок должен знать, в какой стране он живет, чем она отличается от других стран. Нужно как можно больше рассказывать детям о городе, в котором они живут; воспитывать чувство гордости за свой город. Приучать детей бережно относиться к тому, что создано бабушками, дедушками, мамами и папами. Поддерживать чистоту и порядок в общественных местах, участвовать в создании красоты и порядка в своем дворе, подъезде, на улице, в парках, в детском саду.

Существуют разнообразные формы воспитания у детей патриотических чувств. Это беседы о Родине, о родном городе, о природе родного края, о хороших людях, чтение детских книг на патриотические темы и детский фольклор региона в котором он живет, соответствующий подбор песен и стихов для разучивания и, конечно, личный пример родителей.

Через изучение истории и традиций предков, воспитывается гордость и уважение к родной земле. Важная роль здесь принадлежит сказкам, которые передаются от поколения к поколению и учат добру, дружбе, взаимопомощи и трудолюбию. Самобытный народный фольклор – прекрасный материал, формирующий любовь к Родине и патриотическое развитие детей. Также стоит познакомить их с культурой, обычаями и традициями других народов, сформировать к ним дружелюбное отношение.

Детям свойственны неустойчивость внимания, утомляемость и кратковременность интересов. Поэтому патриотическое воспитание детей дошкольного возраста предполагает неоднократное обращение к определённым темам, для формирования к ним стойкого интереса. Для раскрытия той или иной темы лучше всего использовать процесс игры. Например, детям очень интересно будет играть в «путешествия», во время которых они смогут узнать, что – то новое о малой или большой Родине, других странах.

Дети обладают наглядно – образным мышлением, поэтому для лучшего усвоения новой информации воспитателям в детских садах и родителям стоит воспользоваться иллюстрациями, художественной литературой и всевозможными наглядными предметами. Так посещение музеев или специально оборудованных помещений в детских садах откроет перед детьми новые возможности для изучения истории и быта родной земли.

Одно из проявлений патриотизма – любовь к природе. Она определяется бережным отношением к ней, выражается в элементарной заботе о животных, в доступном труде по выращиванию растений. Большое значение имеют прогулки в лес, на реку, в поле. Они дают возможность познакомить детей с некоторыми правилами бережного отношения к природе. При ознакомлении с природой родной страны акцент делается на ее красоту и разнообразие, на ее особенности. Яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, полученные в детстве, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь и формируют у ребенка такие черты характера, которые помогут ему стать патриотом и гражданином своей страны.

Не менее важным условием нравственно-патриотического воспитания детей является тесная взаимосвязь с родителями. Прикосновение к истории своей семьи вызывает у ребенка сильные эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням. Взаимодействие с родителями по данному вопросу способствует бережному отношению к традициям, сохранению вертикальных семейных связей.

Рекомендации для родителей.

1. Воспитание маленького патриота начинается с самого близкого для него - родного дома, улицы, где он живет, детского сада.
2. Обращайте внимание ребенка на красоту родного города.
3. Во время прогулки расскажите, что находится на вашей улице, поговорите о значении каждого объекта.
4. Дайте представление о работе общественных учреждений: почты, магазина, библиотеки и т. д. Понаблюдайте за работой сотрудников этих учреждений, отметьте ценность их труда.
5. Вместе с ребенком принимайте участие в труде по благоустройству и озеленению своего двора.
6. Расширяйте собственный кругозор.
7. Учите ребенка правильно оценивать свои поступки и поступки других людей.
8. Читайте ему книги о родине, ее героях, о традициях, культуре своего народа.
9. Поощряйте ребенка за стремление поддерживать порядок, примерное поведение в общественных местах.

Консультация для родителей

«Положительный пример родителей как фактор патриотического воспитания»
К.Ушинский писал: «Ребенку нечего отрицать, ему нужна положительная пища, кормить его ненавистью, отчаянием и презрением может только человек, не понимающий потребностей детства».

Чувство патриотизма так многогранно по своему содержанию, что не может быть определено несколькими словами. Это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, за его культуру, и ощущение своей неразрывности с окружающим, и желание сохранять и приумножать богатства своей страны. 
Патриотизм проявляется не только в сложных тяжелых жизненных ситуациях, но и в каждодневной трудовой и духовной жизни народа. 
Однако, если это чувство столь сложно, то правомерно говорить о нем применительно к детям дошкольного возраста? Внимательное наблюдение за детьми, изучение их возрастных особенностей, интересов позволяет сделать вывод, что старший дошкольник обладает большим количеством знаний, а его интересы связаны часто не только с настоящим, но и с будущим. В разговорах детей, их вопросах можно услышать суждения о добре и зле, о несправедливости. Всё это говорит о том, что воспитание патриотических чувств можно и нужно начинать с дошкольного возраста. Крылатая фраза: «Все начинается с детства»- как нельзя больше относиться к данному вопросу. Задумываясь об истоках патриотических чувств, мы всегда обращаемся к впечатлениям детства: это и дерево под окном, и родные напевы. 
С младенчества ребенок слышит родную речь. Песни матери, сказки открывают ему глаза в мир, эмоционально окрашивают настоящее, вселяют надежду и веру в добро, которое несут нам сказочные герои: Василиса Прекрасная, Илья Муромец, Иван Царевич. Сказки волнуют, увлекают ребенка, заставляют его плакать и смеяться, показывают ему, что народ считает самым главным богатством – трудолюбие, дружбу, взаимопомощь. У каждого народа свои сказки, и все они по своему, со свойственным данному народу колориту передают от поколения к поколению эти нравственные ценности. Слушая сказку, ребенок начинает любить то, что любит его народ и ненавидеть то, что ненавидит народ. «Это первые блестящие попытки русской народной педагогики, - писал К. Д. Ушинский, - и я не думаю, чтобы кто-нибудь был в состоянии состязаться в этом случае с педагогическими гениями народа». 
Загадки, пословицы, поговорки – эти жемчужины народной мудрости воспринимаются ребенком легко и естественно. В них и юмор, и грусть и глубокая любовь к человеку, к отечеству. Сказки, пословицы, поговорки формируют начало любви к своему народу, к своей стране. 
Очень рано в мир ребенка входит природа родного края. Река, лес, поле постепенно оживают для него: от первого общего восприятия ребенок переходит к конкретизации – у него появляются любимые уголки для игры, любимое дерево, тропинки в лесу, место для рыбалки у реки. Это делает лес, речку своими, родными, остающимися в памяти дошкольника на всю жизнь. 
Так общественное и природное окружение выступает в роли первого педагога, знакомящего ребенка с Родиной. Но без помощи взрослого ребенку трудно выделить в окружающей жизни наиболее существенное характерное. Он может не увидеть главное, или принять за главное нетипичное, второстепенное. «Как у маленького деревца, заботливый садовник укрепляет корень, от мощности которого зависит жизнь растения на протяжении нескольких десятилетий, так и взрослый должен заботиться о воспитании у детей чувства безграничной любви к Родине». Без помощи взрослого детям трудно понять, что люди трудятся на благо всей страны, что город, село, лес, река, которые ребенок видит каждый день – это и есть его Родина. 
Взрослый выступает посредником между ребенком и окружающим его миром, он направляет, регулирует его восприятие окружающего. У детей еще очень мал жизненный опыт, и в силу своей способности к подражанию и из доверия к взрослому дети перенимают у них оценки событий: что говорят дома родители о предстоящем субботнике, как готовятся к празднику и т. д. – во всем проявляется их отношение к жизни, которое постепенно воспитывает чувства ребенка. 
При воспитании патриотических чувств очень важно поддерживать в детях интерес к событиям и явлениям общественной жизни, беседовать с ними о том, что их интересует. Принято считать, что воспитание у детей патриотических чувств происходит в следующей последовательности: сначала воспитывается любовь к родителям, родному дому, детскому саду, затем к городу, ко всей стране. Однако неверно полагать, что воспитывая любовь к родителям, мы уже тем самым воспитываем любовь к Родине. К сожалению известны случаи, когда преданность своему дому, своей семье уживается с безразличием к судьбе Родины и даже с предательством. 
Мы учим ребенка с первых лет жизни любить родителей, помогать им. Благородное чувство преданности дорогому человеку, потребность в духовной и эмоциональной близости с ним – все это очень важно для становления личности ребенка, для чувства защищенности и благополучия. Но для того чтобы эти чувства стали началом любви к родине, очень важно, чтобы дети как можно раньше увидели гражданское лицо своих родителей, осознали их как тружеников, вносящим свой вклад в общее дело. 
Важным средством патриотического воспитания является приобщение детей к традициям народа. Например, отмечать профессиональные праздники, праздники урожая, чтить память погибшим войнам, устраивать проводы новобранцев в армию, встречи ветеранов, участников воин. Неизменно живет в народе традиция чтить память погибших воинов. Много памятников и обелисков на нашей земле. Люди не могут забыть тех, кто лежит на Пискаревском кладбище, кто был сожжен в Хатыни, брошен живым в шахты Краснодона и Красного луга, кто похоронен в тысячах братских могил. Дети тоже должны знать об этих страшных страницах нашей истории. Ребенок в старшем дошкольном возрасте уже способен переживать ненависть, обиду не только за себя лично. Пусть он поплачет, слушая рассказ о мальчике, которого фашисты повесили на глазах у матери, о солдате, который с последней гранатой бросился под фашистский танк. Не нужно ограждать детей от сильных эмоций. Такие эмоции не расстроят нервную систему ребенка, а являются началом патриотических чувств. 
Одна из граней патриотизма – отношение к трудящемуся человеку. Мысль о том, что все создано трудом, руками человека, что труд приносит радость, счастье и богатство стране, должна как можно раньше зародиться в сознании ребенка. Показанный ему героизм труда воспитывает его нравственные чувства не менее чем героизм военного подвига. Педагог, может посоветовать родителям, рассказывать детям о своей работе, о том, что они делают, и для чего это нужно. 
При ознакомлении детей с трудом взрослых, очень важно показать им общественную значимость этого труда, его необходимость не только лично к какому-то человеку, но и всей стране. Наиболее наглядно это можно сделать, рассказывая о труде хлебороба. Рассказы о героическом труде, о преданности делу, о самоотверженности и смелости помогает воспитывать гордость за человека – труженика. В патриотическом воспитании детей велика роль книг о защитниках Родины. Героизм волнует и притягивает к себе ребенка, рождает стремление к подражанию. 
Читая детям рассказ, стихотворение, важно своими интонациями, логическими ударениями передать кульминационные моменты в произведении, заставить их волноваться и радоваться. Беседовать после чтения, надо с большой осторожностью, чтобы не разрушить, а укрепить эмоциональное воздействие. Например, детям прочли стихотворение «Почему маму прозвали, Гришкой» мужественная, ловкая, умная девушка вызывает восхищение, дети волнуются за неё и радуются, когда ей удается уйти от врага. Не нужно задавать много вопросов по тексту этого произведения. Но важно, чтобы все они были направлены не на изложение содержания сюжета, а на эмоциональные моменты «Когда вы слушали рассказ, вам было немного страшно?», «А когда вы обрадовались?», «Какое место в рассказе вам больше всего запомнилось?». После ответов детей можно прочесть произведение еще раз. 
Одна из любимых книг детей – книга Льва Кассиля «Твои защитники». Каждый рассказ в ней пример героизма. 
Любить Родину – это и знать её. Что может знать о своей стране ребенок, какие знания нужны ему, чтобы первое чувство любви к отечеству стало осознанным и прочным? Прежде всего, ребенку нужно знать о сегодняшней жизни Родины. Примеры трудовых подвигов людей во имя благополучия и славы Родины, традиции, с которыми педагог знакомит детей, помогают им осознать патриотизм, как чувство проявляющееся каждодневно. 

Очень важно для воспитания патриотических чувств и исторические знания. Обращение к литературе, искусству прошлого, так же как и к истории, - это обращение к прошлому своего народа. Только тот, кто любит, ценит и уважает накопленное, и сохраненное предыдущими поколениями, может стать подлинными патриотами. 
Любовь к Родине становится настоящим глубоким чувством, когда она выражается не только в стремлении больше узнать о ней, но и в желании, потребности трудиться, на благо отечества, бережно относиться к его богатствам. Роль самостоятельной трудовой деятельности в воспитании будущего гражданина чрезвычайно важна. Дела ребенка дошкольника невелики и не сложны, однако они имеют большое значение для формирования его личности. Нужно поощрять самостоятельную деятельность детей, мотивом которой является желание сделать, что - то для коллектива, для детского сада. Не всегда ребята могут сами сообразить, что и как делать. Вот здесь и нужна помощь взрослого, его совет, пример. Весной организуется воскресник по уборке и озеленению двора, улицы на которой живет ребенок. «Бери сынок, лопату, пойдем работать», - говорит отец. И непременно, на следующий день, придя в детский сад, сын с гордостью скажет: «А мы вчера с папой посадили дерево в нашем дворе». Участие в общих делах - воспитывает в ребенке хозяина своей страны. Хозяина любящего, заботливого. Труд с общественной мотивацией нужно организовать и в детском саду и дома так, чтобы он был систематическим, а не от случая к случаю. Ребенок должен иметь постоянные поручения, не только по самообслуживанию, но и для пользы других, всего коллектива. Важно только, чтобы этот труд действительно имел реальное значение для окружающих, не был надуманным. Все сказанное имеет прямое отношение к воспитанию патриотических чувств у детей.

« Роль семьи в воспитании патриотических  чувств у дошкольников ».

                                  Консультация для родителей

    Безусловно, основа воспитания человека закладывается в семье. Патриотическое воспитание, интерес к духовному началу нашей жизни тоже должны начинаться в семье. Но условий для этого сегодня, к сожалению, мало. И дело тут не в отсутствии у родителей времени для педагогических бесед со своими детьми, а в нашем желании оградить их от трудных задач, работы, духовных усилий. Каждая семья – это свой замкнутый мир и своя жизнь, свои радости и печали, заботы и традиции, свой быт. .

    В современной семье большую часть времени ребенок общается с мамой. Именно с ней складываются доверительные отношения, обсуждаются тревоги, вопросы, потребности. Однако для детей не менее важно и общение с папой. Чем чаще отец общается с ребенком, тем более тесными становятся эмоциональные связи, а чем раньше отец приобщается к уходу за малышом, тем сильнее и глубже его родительские чувства.

   Установлено, что в семьях, в которых родители тратят много времени на беседы, игры с детьми, дети лучше развиваются. Однако доказано, что дети, лишенные возможности общаться с родителями или с одним из них, обладают повышенной чувствительностью, испытывают трудности в налаживании контактов со сверстниками. Серьезную опасность для развития ребенка представляет отсутствие эмоций, ласки, теплоты при пусть даже и полноценном удовлетворении его физиологических потребностей. Только постоянное общение родителей с ребенком способствует установлению глубоких эмоциональных связей, рождает обоюдную радость.

 Воспитание детей в любви и уважении к родителям, почитании предков – одна из ведущих идей педагогики. Другая идея – растить будущего семьянина с малых лет путем формирования положительных нравственных качеств (трудолюбия, терпимости, уступчивости, прилежания, скромности, честности) .

 Специальные социологические и психолого-педагогические исследования показали, что семья и детский сад, имея свои особые функции, не могут заменить друг друга и должны взаимодействовать во имя полноценного развития ребенка.

Рекомендации для родителей.

  Если в детстве ребенок испытывал чувство жалости к другому человеку, радость от хорошего поступка, гордость за своих родителей, восхищение от соприкосновения с прекрасным подвигом, он приобрел эмоциональный опыт. Тем самым будут построены пути для ассоциаций эмоционального характера, а это является основой, фундаментом более глубоких чувств, условием полноценного развития человека.

    Воспитание маленького патриота начинается с самого близкого для него - родного дома, улицы, где он живет, детского сада.

  Обращайте внимание ребенка на красоту родного города

   Во время прогулки расскажите, что находится на вашей улице, поговорите о значении каждого объекта.

     Дайте представление о работе общественных учреждений: почты, магазина, библиотеки и т.д. Понаблюдайте за работой сотрудников этих учреждений, отметьте ценность их труда.

    Вместе с ребенком принимайте участие в труде по благоустройству и озеленению своего двора.

 Расширяйте собственный кругозор

   Учите ребенка правильно оценивать свои поступки и поступки других людей.

   Читайте ему книги о родине, ее героях, о традициях, культуре своего народа

    Поощряйте ребенка за стремление поддерживать порядок, примерное поведение в общественных местах.

Роль семьи в духовно-нравственном воспитании ребёнка

Стремление малыша к совместной со взрослым жизни и деятельности, его высокая подражательность делают особенно важным для духовно - нравственного развития пример взрослых. Он перенимает у воспитателей и родителей стиль поведения, манеры, привычки и даже отношение к людям, предметам, животным. Так, слова «плохо» и «хорошо» сначала выражают отношение взрослого, а ребенок лишь вспоминает и повторяет их в похожих ситуациях.

В дошкольном возрасте создаются наиболее благоприятные условия для духовно - нравственного развития детей. В этот период расширяется и перестраивается система взаимоотношений ребенка со взрослыми и сверстниками, усложняются виды деятельности, возникает совместная со сверстниками деятельность. Дошкольник познает мир человеческих отношений, раскрывает законы, по которым строится взаимодействие людей, то есть нормы поведения. Стремясь стать взрослым, дошкольник подчиняет свои действия общественным нормам и правилам поведения.

В жизни каждого ребенка родители играют большую и ответственную роль. Они дают первые образцы поведения. Ребёнок подражает и стремится быть похожим на мать и отца. Когда родители понимают, что во многом от них самих зависит формирование личности ребёнка, то они ведут себя так, что все их поступки и поведение, в целом, способствуют формированию у ребёнка тех качеств и такого понимания человеческих ценностей, которые они хотят ему передать. Такой процесс воспитания можно считать вполне сознательным, так как постоянный контроль над своим поведением, за отношением к другим людям, внимание к организации семейной жизни позволяет воспитывать детей в наиболее благоприятных условиях, способствующих всестороннему и гармоничному развитию.

Дошкольное детство – важный период в духовно -  нравственном становлении личности. Исследования отечественных ученых в области педагогики и психологии свидетельствуют о формировании основных моральных качеств личности именно в эти годы. Этому способствует высокая детская восприимчивость и внушаемость. Поэтому педагоги подчеркивают особую роль семьи в духовно - нравственном воспитании и развитии ребёнка. Семья является первой социальной ячейкой, которая оказывает сильное воздействие на формирующуюся личность. Её воздействие длительно и постоянно. Усваивая нормы поведения и отношения родителей, ребёнок многое перенимает у них, соответственно ведет себя с близкими людьми и за пределами семьи

Таким образом, семья, которая воспитывает малыша, играет огромнейшую роль в духовно - нравственном воспитании его.  Родители – первые воспитатели и учителя ребёнка, в следствии этого, их роль в формировании личности растущего человека огромна.

                         Памятка для  родителей                            

   Уважаемые родители!

Вы являетесь для детей образцом поведения. Вы — объект любви и подражания для ребенка. Это необходимо помнить всегда и тем более, когда вы делаете шаг на проезжую часть дороги вместе с малышом.
Чтобы ребенок не попал в беду, воспитывайте у него уважение к правилам дорожного движения терпеливо, ежедневно, ненавязчиво.
Ребенок должен играть только во дворе под вашим наблюдением. Он должен знать: на дорогу выходить нельзя.
Не запугивайте ребенка, а наблюдайте вместе с ним и используйте ситуацию на дороге, дворе , улице; объясните, что происходит с транспортом, пешеходами.
Развивайте у ребенка зрительную память, внимание. Для этого создавайте дома игровые ситуации.
Пусть ваш малыш сам приведет вас в детский сад и из детского сада домой.

Ваш ребенок должен знать:

- на дорогу выходить нельзя;
- дорогу можно переходить только со взрослыми, держась за руку взрослого;
- переходить дорогу надо по переходу спокойным шагом;
- пешеходы — это люди, которые идут по улице;
- для того чтобы был порядок на дороге, чтобы не было аварий, чтобы пешеход не попал под машину, надо подчинятся светофору: красный свет — движенья нет, желтый свет — внимание, а зеленый говорит:»Проходи путь открыт»;
- машины бывают разные (грузовые, легковые); это транспорт. Машинами управляют водители. Для транспорта предназначено шоссе (дорога). Когда мы едем в транспорте, нас называют пассажирами. Во время езды в транспорте нельзя высовываться из окна.

Памятка для родителей по антитеррору

Что такое терроризм?

Терроризм - это одно из самых страшных преступлений. Бандиты совершают его, чтобы добиться своих злых целей. Для этого они нагнетают страх в обществе и совершают насилие над людьми. Все террористы - преступники, и после того, как они попадают в руки стражам порядка, их судят и сажают в тюрьмы.

Скорее всего, вам не придется столкнуться с этим страшным злом - терроризмом, но, к сожалению, угроза терактов существует, и лучше всего быть к ней готовым.

Задача родителей и педагогов - объяснить детям, что необходимо сообщать взрослым или сотрудникам полиции: об обнаруженных на улице, о бесхозных вещах, о подозрительных предметах в общественном транспорте, предметах в подъезде, дома или в детском саду. Объясните детям, что во всех перечисленных случаях необходимо: а) не трогать, не вскрывать, не передвигать находку; б) отойти на безопасное расстояние; в) сообщить о находке взрослому.

Обязательно проводите с детьми дома разъяснительные беседы о недопустимости: а) пользоваться незнакомыми предметами, найденными на улице или в общественных местах; б) брать у незнакомых людей на улице сумки, свертки, игрушки и т.д.

                Для безопасности наших детей в наше время мы должны быть наиболее бдительны и осторожны. Входя на территорию детского сада, помните:

• Необходимо закрывать за собой все входные двери (НЕ ОСТАВЛЯЙТЕ входную дверь в помещение детского сада открытой!!!);
• Быть наблюдательным к людям, которые следуют впереди или позади вас;
• НЕ ПРИНОСИТЬ на территорию детского сада большие сумки и другие ручные клади;
• Приводить и забирать ребенка могут ТОЛЬКО родители (законные представители) и люди, имеющие доверенность, заверенную нотариусом или администрацией ДОУ. Иные лица не должны находиться в помещении и на территории детского сада;
• Обо всех подозрительных людях и предметах в помещении и на территории ДОУ сообщать воспитателям ДОУ или администрации.

Помните! Безопасность детей в ваших руках!

 «Роль родителей в возрождении русских традиций»

    Во все времена у всех народов целью восприятия является забота о сохранении, укреплении и развитии добрых народных обычаев и традиций, забота о передаче подрастающим поколениям житейского, производственного, духовного опыта, накопленного предшествующими поколениями.

  Сила народных традиций, прежде всего, заключается в человечном, добром, гуманном подходе к личности ребенка, и требований с его стороны взаимообратного человеколюбивого отношения к окружающим.

  Одной из самых эффективных форм воздействия на личность были и есть народная сказка. В большинстве русских народных сказок главный герой – богатырь, заботясь о своих близких, своем народе, сражается с различными чудовищами и уничтожая зло, устанавливает справедливость и согласие в мире.

   В сказках часто дается образец отзывчивого отношения к окружающему: к животным, к растениям, воде, предметам обихода.

   Чтобы человеку оставаться человеком, ему необходимо помнить свои корни. Недаром в старину каждый ребенок знал свою родню, чуть ли не до седьмого колена. Внимательное отношение к своим родственникам,  направленность развивающейся личности.

    Кратко и лаконично выражаются идеи гуманистического воспитания в народных пословицах, поговорках, колыбельных песен, закличках.

  Колыбельная песня, прежде всего, отражает мир мыслей и чувство матери, поглощенной уходом за ребенком. Ребенка, утомившего криком и беспокойством, в раздражении обещают поколотить, пугают старичком, хворостинкой, волком, таинственной букой, живущим под сараем, но чаще всего уговаривают  обещанием пряника, калачей, обновы. Такие хитрые приемы имеют целью овладеть вниманием ребенка, успокоить его.

   Воспитание у детей активности, сноровки, сообразительности в полной мере развернуто в необозримо разнообразных играх. Игра формирует интеллектуальные и физические особенности, с которыми ребенок будет жить долгие годы. И прав был А.В.Луначарский, сказавший: «Игра, в значительной степени является основой всей человеческой культуры». Игры развивают ловкость, быстроту, силу, меткость, приучают к сообразительности т вниманию.

  В играх используются «считалки» - одна из древнейших традиций. С их помощью определяют кто «водит», и тех, кто попадает в благоприятное для себя положение.

   Обыкновение пересчитываться идет из быта взрослых. Традиция пересчитывания в считалках преображена: детям доставляет удовольствие сама возможность играть словами – возникают забавные своей нелепости сочетание слогов и слов.

   В скороговорках предлагались стихи с нарочитым скоплением труднопроизносимых слогов. При повторении этих стихов возникает удобряющее воздействие одних слогов на другие – и в результате происходят ошибки, смещение звукового ряда, искажение смысла.

  От взрослых в детский быт перешли из разного рода поговорки – обращение к улитке – «лизовище», гадание по полету  «божьей коровке», разные приговорки о корове, теленке, о птицах – журавлях, воробьях, воронах и ть.д.

  Перед нырянием просили «куму, голубу» простить за неведомые прегрешения. Избавлялись от залившейся в уши воды, прыганием с приговором – «вылить воду дубовую кору». Бросали в подпечек выпавший молочный зуб с просьбой к мышке дать свой костяной зуб.

   Но не только сказки, пословицы, поговорки, скороговорки, заклички положительно влияют на развитие и воспитание ребенка, но и многочисленные обычаи и традиции в народных праздниках.

   Народные праздники были и есть настоящим кодексом неписанных норм и обязанностей. Обряды отображают нравственные устои русского народа, закрепляют чувство верности к друзьям, развивают эстетические чувства. Это ярко представлено в таких праздниках как Троица, масленица, Крещение, Святочные вечера.

    Основные атрибуты празднования Святок – ряжение и колядование

Приобщение детей к народным традициям в основном происходит в детских садах и происходит это в форме игр и детских праздников. При этом важно не только дать детям новые знания, но и организовать непосредственное участие в исполнении обрядов, пении народных песен, инсценировках. Следует иметь ввиду еще один важный момент: вся жизнь народа была тесно связана с природой. Из покон веков природные явления служили народу средством воздействия на личность ребенка.

  А.П. Чехов писал, что люди учились «не по книгам, а в поле, в лесу, на берегу реки. Учили их сами птицы, когда пели песни; солнце, когда заходило, - оставляло после себя багровую  зарю; сами деревья и травы». Вот почему так важно, чтобы развивающее окружение ребенка было естественно. Чтобы все это было донесено до родителей нашей группы, мы всю информацию вывешиваем в уголке для родителей, используем различные ширмы, папки-передвижки. Приглашаем родителей на дни открытых дверей, утренники, дни развлечений. Используем в образовательной деятельности скороговорки, поговорки, заклички, загадки, читаем сказки. Даем задание на изготовление игрушек из ниток, тряпочек.

К моменту поступления ребенка в школу он должен усвоить и соблюдать следующие правила поведения на улице и в транспорте:

• Играй только в стороне от дороги.
• Переходи улицу там, где обозначены указатели перехода, на перекрестках по линии тротуара.
• Переходи улицу только шагом, не беги.
• Следи за сигналом светофора, когда переходишь улицу.
• Посмотри при переходе улицы сначала налево, потом направо.
• Не пересекай путь приближающемуся транспорту
• Трамваи всегда обходи спереди.
• Входи в любой вид транспорта и выходи из него только тогда, когда он стоит.
• Не высовывайся из окна движущегося транспорта.
• Выходи из машины только с правой стороны, когда она подъехала к тротуару или обочине дороги.
• Не выезжай на велосипеде на проезжую часть.
• Если ты потерялся на улице-не плач. Попроси взрослого прохожего или полицейского помочь.

                 Памятка по антитеррору.

Что такое терроризм? Терроризм - это одно из самых страшных преступлений. Бандиты совершают его, чтобы добиться своих злых целей. Для этого они нагнетают страх в обществе и совершают насилие над ЛЮДЬМИ. Все террористы - преступники, и после того, как они попадают в руки стражам порядка, их судят и сажают в тюрьмы. Скорее всего, вам не придется столкнуться с этим страшным злом - терроризмом, но, к сожалению, угроза терактов существует, и лучше всего быть к ней готовым. Мы расскажем вам о том, что делать, если теракт все же произошел.

Рекомендации

1. По возможности скорее возьмите себя в руки, успокойтесь и не паникуйте. Разговаривайте спокойным голосом.

2. Если Вас связали или закрыли глаза, попытайтесь расслабиться, дышите глубже.

3. Подготовьтесь физически и морально и эмоционально к возможному суровому испытанию.

4. Не пытайтесь бежать, если нет полной уверенности в успешности побега.

5. Запомните как можно больше информации о террористах, их количестве, степени вооруженности, особенностях внешности, темах разговоров.

6. По возможности расположитесь подальше от окон, дверей и самих похитителей, т.е. в местах большей безопасности в случае, если спецподразделения предпримут активные меры (штурм помещения, огонь снайперов на поражение преступников и др.).

7. По различным признакам постарайтесь определить место своего нахождения (заточения).

8. В случае штурма здания рекомендуется лечь на пол лицом вниз, сложив руки на затылке.

9. Не возмущайтесь, если при штурме и захвате с Вами могут поначалу (до установления Вашей личности) поступить несколько некорректно, как с вероятным преступником. Будьте уверены, что милиция и другие спецслужбы уже предпринимают профессиональные меры для Вашего освобождения.

Объясните детям, что необходимо сообщать взрослым или сотрудникам полиции: об обнаруженных на улице, о бесхозных вещах, о подозрительных  предметах в общественном транспорте, предметах в подъезде, дома или в детском саду.

Объясните детям, что во всех перечисленных случаях необходимо:

Не трогать, не вскрывать, не передвигать находку. Отойти на безопасное расстояние. Сообщить о находке сотруднику полиции.

Обязательно проводите с детьми дома разъяснительные беседы о недопустимости:

1.    Пользоваться незнакомыми предметами, найденными на улице или в общественных местах.

2.    Брать у незнакомых людей на улице сумки, свертки, игрушки и т.д.

Об опасности взрыва можно судить по следующим признакам:

1. Наличие неизвестного свертка или какой-либо детали в машине, на лестнице, в квартире и т.д.

2. Натянутая проволока или шнур.

3. Провода или изолирующая лента, свисающие из-под машины.

4. Чужая сумка, портфель, коробка, какой-либо предмет, обнаруженный в машине, у дверей квартиры, в подъезде.

Во всех перечисленных случаях заметив взрывоопасный предмет (самодельное взрывное устройство, гранату, бомбу и т.д.), не подходите близко к нему, немедленно сообщите о находке в полицию. Не позволяйте случайным людям прикасаться к опасному предмету и обезвреживать его в общественном транспорте. Совершая поездку в общественном транспорте, обращайте внимание на оставленные сумки, свертки и др. бесхозные предметы, в которых могут находиться самодельные взрывные устройства. Немедленно сообщите о находке водителю, машинисту поезда, работнику милиции. Не открывайте их, не трогайте руками, предупредите стоящих рядом людей о возможной опасности.

КАТЕГОРИЧЕСКИ ЗАПРЕЩАЕТСЯ:1.    Пользоваться найденными незнакомыми предметами.

2.    Сдвигать с места, перекатывать взрывоопасные предметы с места на место, брать их в руки.

3.    Обрывать или тянуть отходящие от предмета провода, предпринимать попытки их обезвредить.

4.    Поднимать, переносить, класть в карманы, портфели, сумки и т.п. взрывоопасные предметы.

5.    Ударять один боеприпас о другой или бить любыми предметами по корпусу или взрывателю.

6.    Помещать боеприпасы в костер или разводить огонь над ним.

7.    Собирать и сдавать боеприпасы в качестве металлолома.

8.    Наступать или наезжать на боеприпасы.

9.    Закапывать боеприпасы в землю или бросать их в водоемЗаходя в подъезд дома, обращайте внимание на посторонних людей и незнакомые предметы. Как правило, взрывное устройство в здании закладывается в подвалах, первых этажах, около мусоропроводов, под лестницами.                 Будьте бдительны!

МУНИЦИПАЛЬНОЕ   ДОШКОЛЬНОЕ   ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ

                         детский сад № 4 города Ржева Тверской области

КРУГЛЫЙ   СТОЛ  

 С  РОДИТЕЛЯМИ  СТАРШЕЙ ГРУППЫ

НА  ТЕМУ :

 «ОБЩЕНИЕ С  РЕБЕНКОМ»

Воспитатель: Уруева.В.В.

                                                   --2015--

Цель: Формирование доброжелательных отношений между детьми и их родителями, родителями и педагогами - основанных на доверии и уважении.

Задачи:

1. Обобщить представления родителей об индивидуальных особенностях детей дошкольного возраста, в дальнейшем использовать их в процессии семейного воспитания;

2. Создать благоприятную эмоциональную атмосферу между родителями и воспитателями;

3. Повысить активность родителей к проведению совместных воспитательных и педагогических мероприятий;

4. Способствовать у родителей формированию к правильному воспитанию своих детей.

Уважаемые родители!

Я рада видеть вас в стенах нашего детского сада. Давайте познакомимся  поближе .Игра «Давайте познакомимся» - вам нужно рассказать о себе кратко. Например: Уруева Валентина Витальевна, работаю воспитателем .У меня есть дети, после работы я ходить в кино.

Мы понимаем: что без союза с детьми, без вашей поддержки и помощи в воспитании детей – невозможная задача. Для этого сначала узнаем, конфликтные ли мы сами.

Тест «Конфликтная ли Вы личность?»

Я глубоко уважаю ваш родительский труд и понимаю, что в воспитании своего ребёнка каждый из вас – творец, хотелось бы построить нашу встречу так, чтобы мы сообща искали ответы на конкретные вопросы по воспитанию детей, чтобы появилась уверенность в ваших действиях и поступках по отношению к своим детям.

В основе всякой человеческой мудрости лежит терпение, «Наши детки как конфетки – только что же там внутри?»

Наш круглый стол я хочу начать с вопроса        

Как вы думаете, что такое общение? Насколько важно общение для ребёнка?

- Общение ребёнка с окружающими взрослыми не только условие, но и главный источник его психического развития. Ребёнок не может стать нормальным человеком, если он не овладеет теми знаниями, умениями, способностями, отношениями, которые существуют в человеческом обществе. Всё это он может освоить только в общении с другими людьми – носителями общечеловеческого общества.

Истории известны факты, когда маленькие дети были лишены общения с близкими людьми, это дети – маугли. Такие дети не владели способами общения с другими людьми, способами социального поведения, обнаруживали низкий уровень психического развития и практически не могли адаптироваться в человеческом обществе.

Психологические исследования показали, что дефицит общения с окружающими взрослыми, дефицит тепла, любви, понимания нарушают формирование личности ребёнка. Чем меньше ребёнок, тем большее значение имеют для него контакты со взрослыми членами семьи.

В эмоциональном общении со взрослыми закладываются основы будущей личности: способность видеть, слышать, воспринимать мир, развивается познавательный интерес, чувство защищенности, уверенности в себе. Если в первые месяцы жизни ребёнок не получит должного тепла от близких людей, то в дальнейшем это даст о себе знать. Ребёнок будет скованным и пассивным, неуверенным в себе или, напротив жестоким, агрессивным…

Очень важно, чтобы в семье каждый мог по настоящему слушать, искренне выражать свои эмоции, мирно разрешать конфликты, уважать достоинство другого. Невозможно создать правильные отношения с ребёнком если нет мирной и доброжелательной атмосферы в семье в целом.

- Как вы думаете, как же надо общаться с ребёнком?

- Общение ребёнку необходимо, как пища. Плохая пища отравляет организм, неправильное общение «отравляет» психику ребёнку, наносит удар его психическому здоровью, эмоциональному благополучию.

Исследования показывают, что стиль родительского взаимодействия непроизвольно запечатлевается в психике ребёнка. Это происходит в дошкольном детстве и, как правило, бессознательно. Став взрослым, человек воспроизводит его как естественный. В результате из поколения в поколение происходит социальное наследование стиля общения. Большинство родителей воспитывает своих детей так, как их самих воспитывали в детстве.

 Научиться правильно общаться с ребёнком нам помогут советы профессора Московского университета Юлии Борисовны Гиппенрейтер и её книга «Общаться с ребёнком. Как?»

Прежде всего надо безусловно принимать ребёнка – любить не за то, что он умный, спокойный, красивый, а за то, что он Ваш, за то, что он есть!

Психологи доказали, что потребность в любви – одна из основных человеческих потребностей. Её удовлетворение – необходимое условие для нормального развития ребёнка.

- Скажите, пожалуйста, как вы выражаете свою любовь к ребёнку?

- Конечно, потребность в любви удовлетворяется, когда вы говорите ребёнку, что он вам дорог, важен, нужен, что он просто хороший и сопровождаете это приветливыми взглядами, прикосновениями, ласковыми словами.

- Сколько раз в день вы обнимаете своего ребёнка?

- Известный семейный терапевт Вирджиния Сатир рекомендовала обнимать ребёнка несколько раз в день. Она утверждает, что каждому человеку для выживания необходимо 4 объятия в день, а для хорошего самочувствия нужно не менее 8 объятий в день. Подобные знаки внимания питают эмоционально растущий организм и помогает ему развиваться психически.

Если мы раздражаемся на ребёнка, постоянно одёргиваем и критикуем его, то малыш приходит к обобщению: «Меня не любят». Человеку нужно, чтобы его любили, уважали, чтобы он был кому-то нужен и близок. Счастливость человека зависит от психологического благополучия той среды, в которой он живёт, а также от эмоционального багажа, накопленного в детстве. А климат и багаж зависят от стиля общения, и прежде всего – родителей с ребёнком.

- Как же мы, взрослые, должны выражать своё недовольство ребёнком?

- Специалисты рекомендуют: Для того, чтобы вы могли проанализировать, насколько правильно вы общаетесь со своим ребёнком мы предлагаем вам выполнить небольшое задание. Ответьте, пожалуйста, на несколько вопросов.

• Посчитайте, сколько раз в течение дня вы обращались к ребёнку с эмоционально положительными высказываниями (радостным приветствием, одобрением, поддержкой)?
• Сколько раз с отрицательным упрёком, замечанием?
• Сколько раз в течение дня Вы обнимаете ребёнка (утреннее приветствие и поцелуй на ночь не считается)?
• Какие ласковые слова Вы используете в общении с ребёнком?
• Какими словами Вы называете ребёнка когда сердитесь?

Анкета «Как общаться с ребенком».

Нашу встречу хотелось бы закончить словами С. Соловейчик.

«Каждое утро взываю к тому лучшему, что есть во мне. Мне послан ребёнок-это дорогой мой гость. Я благодарен ему за то, что он есть в моей жизни. Он также призван к жизни как и я – это нас объединяет. Мы есть –мы живые люди! Я принимаю его, охраняю его детство, понимаю, терплю, прощаю!

Я люблю его и благодарен ему за то, что он есть, что я могу его любить всем сердцем и тем самым я возвышаюсь в духе своём!»

Уважаемые родители! Ваш ребёнок в ваших руках.

Терпения и удачи Вам в его воспитании!

Спасибо за внимание!

Муниципальное    дошкольное образовательное  учреждение

детский сад №  4  города Ржева Тверской  области

Интеграционное    занятие

с  использованием   словесных  игр

«Гуси-лебеди»

(день открытых  дверей для родителей)

Средняя   группа

                                                                            Воспитатель: Уруева.  В.  В.

                                                                                        1 кв.категория

                                                   -2014-

Цель : 1. Закреплять  умение пересчитывать  предметы , определять их форму., цвет. Обозначать результаты сравнения словами : больше .меньше, поровну.

2. Упражнять в чередовании геометрических фигур , развивать внимание

3. Развивать мелкую моторику рук ,  координацию слов с движением ,

интонационную выразительность речи, звукопроизношение.

4. Упражнять  в инсценировки знакомой сказки, отображая героев сказки при помощи жестов и мимики.

Материал:        

1. Магнитофон
2. Мольберт
3. Массажный мячик
4. Изображение яблоньки, речки и печки
5. 2 ведерка, яблоки зеленые и желтые по количеству детей
6. Альбомные листы по количеству детей
7. Геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник),клей, кисть  по количеству детей
8. Пробки по 4 штуки на каждого ребенка
9. Костюм Аленушки

10.Костюмы для героев сказки « Репка»

 Используемая  литература:

Программа «Радуга»

« Математика» Соловьева.Е.В.

«Учусь говорить» Гербова.В.В.

«Театральная деятельность» Доронова.Т.Н,

«Пальчиковые игры для детей 4-7 лет» О. И. Крупенчук

«Пальчиковые игры, упражнения на координацию слова с движением»

А. В. Никитина

Ход:  Звучит музыка « Маленькая страна»

- Ребята ,вы слышите ,музыка нас приглашает в сказку .А попадем мы туда при помощи волшебного яблока. Вот они лежат на подносе, давайте возьмем их в руки и скажем волшебные слова:

  Катись яблочко, катись ,вокруг ладони обернись, покажи города и луга,

леса и моря, горы и степи, всю землю родную .В сказку нас приведи!      

- Вот мы и оказались в сказке. Вы  слышите кто – то плачет?

Посмотрите это сестрица Аленушка, давайте спросим почему она плачет? ( переодетый родитель сидит на скамеечке)

Аленушка  рассказывает, что гуси-лебеди унесли ее братца  Иванушку  и она не знает как его найти.

- Поможем Аленушке найти братца Иванушку? (дети соглашаются, Аленушка  отправляется  вместе  с  детьми)

Нам предстоит долгая дорога , а чтобы идти было веселее давайте поиграем . ИГРА ПО КРУГУ.

В круг скорее становитесь---дети в круг

Слева друг и справа друг---дети поворачивают головы вправо-влево

Вот какой веселый круг.

Повернемся вправо ,влево, снова прямо—повороты в стороны

Руки вверх-руки вниз

Наклонись и распрямись.

Шаг назад и два вперед.

Вправо ,влево поворот.

Покружимся, повернемся.

Дружно за руки возьмемся.

Три шага вперед -дружок.,

Станет тесным наш кружок.

Три шага назад –дружок,

Вот какой большой кружок.

-Смотрите нас яблонька встречает.(изображение на мольберте)

- Яблонька ты не знаешь .куда гуси-лебеди унесли Иванушку?

Молчит яблонька….Я догадалась яблонька волшебная .она любит слушать ласковые слова., мы их тоже знаем

ИГРА «ЛАСКОВЫЕ СЛОВА»

Послушайте как красиво звучит:

Цветок красный, а цветочек красненький.

Далее я говорю часть фразы , а ребенок заканчивает.

Яблоко сладкое., а яблочко…(сладенькое)

Чашка синяя,а чашечка…..(синенькая)

Груша желтая , грушка …..(желтенькая)

Ведро синее, а ведерко ..(синенькое)

Солнце желтое, а солнышко…( желтенькое )

Дом низкий . домик ..( низенький)

Морковь вкусная , а морковочка…(вкусненькая)

Котенок пушистый . а котеночек….(пушистенький)

Раздается голос яблоньки(аудиозапись):» Помогу вам ,но сначала соберите мои яблочки—зеленые в зеленое ведерко, а желтые в желтое

-   Какие яблоки вы собрали в зеленое ведерко и сколько?

-- Какие яблочки вы собрали в желтое ведерко и сколько?

(аудиозапись): «Спасибо ,помогли мне яблочки собрать ,идите дальше  там увидите речку.»

Чтобы быстрей дойти до речки , вставайте в круг и поиграем в игру

               ИГРА «  РЕЧКА»

К речке быстрой мы спустились---- идем по кругу

Наклонились и умылись            -----наклоняемся, трем лицо руками

1,2,3,4, вот как славно освежились— обмахиваем ладонями лицо

А теперь поплыли дружно-----          идем по кругу, взявшись за руки

Делать так руками нужно:

Вместе- раз , это брасс       ---------- показывая движения брассом и кроле

Одной , другой—это кроль

Все как один плывем ,как дельфин-----плывут по кругу ,повторяя движен.

Вышли на берег крутой и отправились

Домой .--------------------------идут,повернувшись лицом к центру круга.

--Вот мы дошли до речки:(изображение  на  мольберте)

«Речка ,скажи нам куда гуси – лебеди унесли братца Иванушку?»(звучит  аудиозапись)

----Почините мостик ,тогда и узнаете, куда дальше вам идти

Дети проходят за столы и  собирают мостик  из геометрических фигур, чередуя формы. Когда мостик готов предлагаю надеть на пальцы сапожки ( пробки )и перейти речку по своему мостику.

ИГРА «САПОЖКИ»

Одеваем крышки на указательные и средние пальцы

Крышки пальчики обули,

Смело в них вперед шагнули. ( смена рук)

И пошли по переулку

На веселую прогулку. (смена рук )

Пальцы -словно балеринки,

Но обутые в ботинки. (смена рук )

Каждый пальчик –будто ножка,

Только шаркает немножко.

- вот мы и перебрались через речку , смотрите вон и печка(изображение  на  мольберте)

« Печка, скажи куда гуси-лебеди братца Иванушку унесли ? «

Молчит ,а давайте повторим для печки скороговорку :

Ча-ча-ча- наша печка горяча,

Чи-чи-чи- печет печка калачи,

Варит печка щи ,да кашу,

Щи да каша-пища наша.(звучит  аудиозапись)

«Помогите мне пирогов испечь ,я вам помогу»

ИГРА   С  ПАЛЬЧИКАМИ «ПИРОГИ ПШЕНИЧНЫЕ»

Мы печем пшеничные ,пироги отличные---пекут пирожки

Кто придет к нам пробовать---------поднимаем плечи вверх

Пироги пшеничные--------------------руки в стороны

Мама, папа . брат, сестра-----------загибают пальцы с мизинца

Тесто замесили мы------------------разминают пальцами бедра

Сахар не забыли мы----------------быстро сыплют сахар

Пироги пшеничные -----------------показ пирожка

В печку посадили мы---------------вытянуть вперед руки

Печка весело горит------------------быстро шевелят пальцами, поднимая                

                                                        И опуская руки» огонь»

Наша  мама говорит----------руки полочкой перед грудью

Крошки , что останутся-------------крошим хлеб

Курочкам достанутся-------------стучим по коленям (появляется  кукла  Иванушка)

Вот и ваш Иванушка нашелся!

СКАЗОЧНАЯ ИГРА

Мы по сказке походили,

В ней все круто изменили-----идем на месте

Мы ногами топали,-----топаем

Мы в ладоши хлопали----хлопаем

Будут в сказке помнить нас

Наклонились мы на раз-----наклон

На два поднимались-------выпрямились

Всем поулыбались---------улыбка

И опять потопали---------топаем

И ручками  похлопали-----хлопаем

Вот какие молодцы, вот какие удальцы!---руки на пояс

Давайте возьмем волшебное яблочко пора в сад  отправляться

--Катись яблочко, катись, вокруг ладошки обернись, покажи города и луга, леса и моря, горы и степи, всю землю родную .В детский садик нас

верни.

Вот мы снова в д/с. В какой сказке мы с вами побывали? Кому помогали?

Кого мы встретили в сказке? Какие задания мы выполнили в сказке?

А сейчас мы в группе покажем для сестрицы Аленушки и братца Иванушки  р.н.с. « Репка» (инсценировка сказками силами детей).

МУНИЦИПАЛЬНОЕ   ДОШКОЛЬНОЕ   ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ

                         детский сад № 4 города Ржева Тверской области

Конспект  родительского  собрания

в нетрадиционной  форме

« РЕЖИМ  ДНЯ  В  ДЕТСКОМ САДУ  И  ДОМА»

(подготовительная  группа)

Воспитатель: Уруева. В.В.

1 кв. категория

Февраль 2015    

Цель: Формирование у родителей устойчивой мотивации к сохранению и укреплению здоровья своих детей.

Задачи. Формировать навыки сотрудничества детей и родителей, повысить уровень знаний родителей в области формирования, сохранения и укрепления здоровья детей, здорового образа жизни в семье посредством педагогического просвещения.
Ход собрания :

Дорогие родители. Как вы считаете, главная задача родителей в отношении ребенка, какая? Беречь здоровье. Конечно, и в этом вопросе мы с вами полностью солидарны. В уставе нашего дошкольного учреждения одно из основных направлений звучит так:  «Создание условий для сохранения и укрепления здоровья  детей». И каждый год мы прикладываем максимум усилий, чтобы отлично выполнить эту задачу. Работа ведется на всех уровнях, начиная с организации питания и работы медперсонала.

В меню детского сада включены продукты, содержащие достаточное количество витаминов, минералов для роста и развития детского организма. В меню зимой присутствуют чеснок, а еще мы выращиваем зеленый лук на окне, а потом с удовольствием его едим на обед.

Каждое утро в группу заходит медицинская сестра, которая проверяет санитарное состояние в группе, осматривает детей на педикулез.  Так же в саду проводятся прививки по национальному календарю, раз в полгода антропометрические измерения. Детей старших и подготовительных групп посещают специалисты из детской поликлиники: невропатолог, хирург, лор.

В детском саду ведется работа по закаливанию. В летний период это босохождение, обливание, солнечные ванны, облегченная форма одежды. Зимой обтирание рук водой по локоть, обильное умывание и полоскание рта

Мы строго соблюдаем температурный режим в группе, проветриваем помещение по графику, обрабатываем спецраствором.
В группе созданы все условия для двигательной активности детей, физкультурный уголок, насыщенный атрибутами для игр.
Одно из важнейших условий сохранения и укрепления здоровья – режим дня. Он предусматривает смену разных видов деятельности, что предупреждает умственное и физическое переутомление. Ежедневные прогулки удовлетворяют потребность детского организма в свежем воздухе и свободных движениях.
Как вы знаете, наше утро всегда начинается с утренней гимнастики. Её цель : пробудить системы организма и создать положительный настрой на весь день.  Летом обязательно гимнастика на свежем воздухе.
После гимнастики гигиенические процедуры и мы отправляемся на завтрак. Мы читаем меню, обсуждаем пользу продуктов и вспоминаем правили поведения за столом. К сожалению, не все дети правильно сидят за столом, тщательно пережёвывают пищу. На это направлены напоминания, указания.
После завтрака мы дружно готовимся к занятиям. Два раза в неделю дети занимаются в физкультурном зале с инструктором по физкультуре Ларисой Васильевной.
Предлагаем вашему вниманию фрагмент физкультурного занятия.

ЗАПИСЬ физкультурного занятия

Как видите, форма физкультурная обеспечивает не только свободу движения, но и со стороны на детей очень приятно смотреть.
Если в этот день нет физкультурного занятия, мы занимаемся развитием речи, формируем элементарные математические представления. Эти занятия построены так, что дети постоянно сменяют положение, ходят по группе и так далее. Чтобы избежать переутомления широко используются динамические паузы во время занятий. Вот и мы с вами засиделись, давайте разомнемся.

Физкультминутка  для  родителей:

У жирафа пятна, пятна,
Пятна, пятнышки везде.
На лбу, на ушах,
На шее, на локтях,
На носах, на животах,
На коленях, на носках.
У слонов есть складки, складки,
Складки, складочки везде:
На лбу, на ушах,
На шее, на локтях,
На носах, на животах,
На коленях, на носках.
У котенка  шёрстка, шёрстка,
Шёрстка, шёрсточка везде:
На лбу, на ушах,
На шее, на локтях,
На носах, на животах,
На коленях, на носках.
А у зебры есть полоски,
Есть полосочки везде:
На лбу, на ушах,
На шее, на локтях,
На носах, на животах,
На коленях, на носках.
(Слова сопровождаются соответствующими действиями)

Таким образом дети не успевают утомиться, получают удовольствия от занятий.
Мы гуляем ежедневно по любой погоде, кроме штормовых предупреждений. Чтобы быть сильными, ловкими и быстрыми, мы играем в подвижные игры.

ЗАПИСЬ подвижной игры на улице
«Два мороза»

Для того, чтобы организм отдохнул за день, ребенку нужен достаточно длительный, здоровый сон. Сон- физиологическая защита организма, потребность в нем обусловлена сложными психическими процессами. Сон устраняет утомление и предупреждает истощение нервных клеток. Хронические недосыпания способствуют появлению неврозов ,ухудшению функциональных сил организма  и снижению защитных сил организма.

Дети которые мало спят, чаще простужаются и болеют. Дети у нас ложатся спать в одно и то же время. Надо следить, чтобы ребенок и дома лег спать вовремя.
Прошла насыщенная первая половина дня, мы смотрим сладкие сны на подушках, но приходит время вставать, и вот как это происходит.

ЗАПИСЬ  гимнастики пробуждения

Родителям предлагается пройтись по «Дорожке здоровья»

 Мы беседуем о том , как сохранить своё здоровье, рассматриваем альбом о спорте, отгадываем загадки.

Все мамы и папы хотят, чтобы их ребенок рос сильным, крепким, здоровым. Что вы делаете, чтобы ваш ребенок был здоровым и никогда не болел? (выступление родителей) 

Подведение итогов:

Итак, чтобы дети выросли крепкими и сильными, ловкими и здоровыми должны выполнить следующие правила: 

Улыбаться : Всё начинается с улыбки 
Всё начинается с любви 
Умываться, закаляться 
Правильно питаться 
Вовремя отдыхать.

В заключении хочется сказать слова Гейне Генриха: «Единственная красота, которую я знаю – это здоровье!», так будьте здоровы. Спасибо.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

детский  сад  №  4 города Ржева Тверской области

КОНСПЕКТ

Игрового     треннинга     для  родителей

(Старшая группа)

«Игра и игрушка в жизни дошкольника»

                                                                                Воспитатель : УРУЕВА.В.В.

                                                                                                        1 кв.категории

                                                     --  2015 --

Задачи:

- обсудить с родителями проблему значения игры и современной игрушки на психическое развитие ребенка-дошкольника;

- показать возможность игры для развития интеллектуально-познавательной деятельности ребенка;

- показать достоинства и недостатки современных игрушек;

- стимулировать интерес родителей к использованию возможностей игровой деятельности для общения с собственным ребенком.

Форма проведения: консультация родителей с элементами игрового тренинга.
^ Подготовительная работа: подготовка памятки для родителей.

  Ход консультации

- Уважаемые мамы и папы!

Сегодня мы поговорим с вами о игре и современных игрушках, о плюсах и минусах современных игрушек.

Игра для ребенка – это не просто времяпровождение, это способ существования. В игре осваиваются правила человеческого общения, основные умения и навыки. А игрушка для ребенка, с одной стороны, -это средство самовыражения, с другой – определенный идеал, образ, который закладывается в подсознание. Игрушка для ребенка не просто забава, но и эффективный инструмент развития, подспорье в совершенствовании движений, органов чувств, понимания речи.

Дети шестилетнего возраста очень рады необычному конструктору, моделям кораблей и самолетов, красивым фломастерам и занимательной настольной игре, набору для шитья и вязания. Детям очень нравятся игрушки, сделанные собственными руками, особенно, если они становятся полезными для других.

Давайте посмотрим, в какие современные игрушки играют наши дети и какое влияние они оказывают. Я кратко расскажу об этих игрушках, а вы, если со мной согласны, поднимите зеленую карточку, если нет – красную и обоснуйте свое решение.

1. 
   Игра –средство диагностики психического состояния ребенка, его личностного развития, но это и превосходный метод коррекции тех или иных дефектов, недостатков, отставания в развитии. Игрушка помогает ребенку овладеть собственными желаниями, страхами. Страх темноты, например, можно победить с помощью волшебницы, которая будет являться его оберегом. Какая-нибудь ракушка, камешек, тряпочка, гвоздик наделяются особыми свойствами, переживаниями и смыслами. Мы часто обнаруживаем подобный «мусор», пытаемся навести порядок в детском уголке. И всякий раз сталкиваемся с протестами и просьбами ребенка не выбрасывать их. А может быть и правда, лучше пусть будет камешек – чем трансформер, или ракушка – чем монстр. Большинство современных игрушек способны породить чудищ в душе ребенка.

- вы согласны или нет?

2) сейчас в продаже больше количество, сошедших с экранов телевизоров и раскрученных детскими сериалами: монстры, человек-паук, Бэтманы, трансформеры. Эти игрушки способствуют накоплению агрессивных фантазий ребенка. Игрушка – это не просто забава, она закладывает в душу ребенка первоначальные понятия добра и зла. И опасно, если это происходит в игре с негативным героем. Любое проигранное ребенком действие способно воспроизводить себя в реальности. Игрушка программирует поведение ребенка. И важно помнить, как воздействует игрушка и что за программу она в себе несет.

- Вы согласны или нет?

3) Несомненно у ребенка должен быть определенный набор игрушек, способствующих развитию его чувственного восприятия, мышления, кругозора, позволяющих ему проигрывать реальные и сказочные ситуации, подражать взрослым.
Игрушки из реальной жизни:

Кукольный домик, кукольное семейство, мебель, посуда, машины, лодки, конструкторы, касса, весы, медицинские и парикмахерские принадлежности, часы, стиральная машина, плита, телевизор, мелки и доска, счеты, музыкальные инструменты, железные дороги, телефон и т.д.

- Вы согласны или нет?

4) Какую куклу лучше покупать: «Пупса» или Барби? В данном споре большое значение играет возраст ребенка. У девочек дошколят силен инстинкт материнства, он находит свое воплощение в игре с куклой, которую хочется нянчить, лечить укладывать спать, кормить, катать в коляске. А Барби надо одевать, раздевать, приобретать для нее новые вещи. Образ жизни ее – это бесконечные наряды, развлечения, смены партнеров. По отношению к кукле девочка почувствует себя горничной или, в лучшем случае, подружкой, а не мамой.

Если девочка играет с пупсом, который выглядит так же как и девочка, то у девочки не возникает противоречия между ней самой (между той девочкой, которую она видит в зеркале, и той, которую держит в руках). Барби же, взрослая красивая девушка с развитыми формами – ребенок пропускает через себя этот образ (фигура, образ жизни, стиль поведения). Это приводит к тому, что девочка стремится к образу, к фигуре Барби и не принимает то, что у нее есть.

Таким образом, Барби имеет смысл покупать школьнице - в отличие от девочки дошкольного возраста, она оценит по достоинству ее красоту и предоставляемые ею игровые возможности, но не окажется под прессом жесткой «программы», которую эта кукла диктует.

- Вы согласны или нет?

5) игрушки, помогающие «выплеснуть» агрессию:

Солдатики, ружья, мячи, надувные груши, подушки, резиновые игрушки, скакалки, кегли, а также дротики для метания и т.д. агрессивные игрушки провоцируют игры с соответствующим настроением. В ходе агрессивной игры дети пугают друг друга оружием. Такой испуг может иметь необратимые последствия в будущем. Кроме, того у детей могут возникать страхи, которые будут проявляться и в последующей жизни. Некоторые дети в силу психологических особенностей склонны к агрессии по отношению к окружающим, игры с военными игрушками обостряют это чувство у детей.

В то же время в дошкольный период игрушки (всевозможное оружие, солдатики, танки и т.д.) помогают найти выход внутренней агрессии, которая скрыта в каждом человеке. Если она выплескивается через «военные» игры, то в реальной жизни человек становится более спокойным и уравновешенным. У детей энергии гораздо больше, чем у взрослых людей, и она обязательно должна иметь выход. Но если вы заметили, что агрессия регулярно становится основным содержанием игры, это может говорить о том, что ее уровень у малыша слишком высок. На это стоит обратить особое внимание и, возможно, проконсультироваться со специалистом.

- Вы согласны или нет?

6) Подражая взрослым, ребенок воспроизводит те отношения, которые он наблюдает. Если ребенок в игре жестоко обращается со своей игрушкой, небрежно относиться к ней, то это приводит к тому, что у ребенка образуются сначала плохие привычки, а затем появляются отрицательные черты характера – эгоизм, неряшливость, упрямство.

Наоборот, если ребенок ласков со своей игрушкой, убирает ее на место, то у него развивается бережное отношение к вещам, трудолюбие, общительность и другие ценные качества. Развитие игровой деятельности ребенка осуществляется при активном участии взрослого. Для того, чтобы ребенок полюбил игру, мог долго и сосредоточенно играть, его надо учить этому. Игра от общения со взрослым становиться богаче, содержательнее. Родители должны интересоваться играми детей, помогать расширять их сюжеты, не считать игру пустой забавой и уделять ей должное внимание. Ведь игра не только забавляет ребенка, но и развивает.

- Вы согласны или нет?

- Я думаю, что каждый из нас получил много информации к размышлению и хороших рекомендаций. Хочется закрепить все ранее услышанное веселой игрой. Сейчас я вам буду говорить небольшие фразы, если вы с ними согласны, выполняйте соответствующие движения. Если не согласны, не делайте ничего.

- если вы думаете, что при игре с ребенком эмоции не столь важны, дотроньтесь до кончика носа.

- если вы полагаете, что игрушка – это носитель информации для ребенка, как газета или интернет для взрослого, потопайте ногами.

- если вы уверены, что взрослые должны играть в игры вместе с детьми, улыбнитесь.

- если вы считаете, что с помощью игры обучение и социализация ребенка происходит эффективнее, а воспитание приятнее, кивните головой.

- если вы думаете, что игрушка должна быть не только орудием игры, но и создавать условия для его развития, помашите рукой.

- если вы верите в то, что игрушка способна программировать поведение ребенка и воздействовать на него как положительно, так и отрицательно, похлопайте в ладоши.

Благодарю всех за активную работу, в конце предлагаю вашему вниманию памятку для неравнодушных родителей.

Литература

1.Дереклеева Н.И. Новые родительские собрания. – М.: ВАКО, 2006

  2.Коссаковская Е.А. Игрушка в жизни ребенка: пособие для воспитателя детского сада. – М.: Просвещение, 1980.
3.Прохорова Г.А. Взаимодействие с родителями в детском саду: практическое пособие. – М.:   Айрис, 2009г.

4.Флерина Е.А. Игра и игрушка: пособие для воспитателя детского сада. – М.: Просвещение, 2000г.

                                                Памятка для родителей

1. 
   Разрешайте своему ребенку играть со своими любимыми игрушка ми и в любимые игры. 
2. 
   Не смейтесь над ребенком за его привязанность к определенным игрушкам. 
3. 
   Помните, что все, кроме любимой игрушки надо периодически обновлять. Игрушки, к которым у ребенка пропал интерес, спрячьте подальше на некоторое время, пока ее появление не вызовет эмоциональный или познавательный интерес. 
4. 
   Не выбрасывайте игрушки, если ребенок сам этого не хочет. 
5. 
   Не заставляйте ребенка самого выбрасывать игрушки.
6. 
   Учите на собственном примере относиться к игрушкам уважительно. 
7. 
   Дарите ребенку игрушки с учетом его интересов, увлечений. 
8. 
   Не водите ребенка слишком часто в магазин игрушек, не подвергайте его ненужным переживаниям. Ведите его в магазин и дарите радость устраивайте праздник, когда вы сами готовы.
9. 
   Участвуйте в играх ребенка, если он этого хочет от вас, несмотря на вашу занятость. 
10. 
    Рассказывайте ребенку о своих игрушках и увлечениях, показы вайте ему те игры, в которые вы играли в детстве и которые были вам интересны. 
11. 
    Будьте непосредственны в глазах ребенка, не бойтесь потерять свой авторитет, играя с ним в игры. 
12. 
    Радуйтесь умению своего ребенка играть с игрушками, находить различные, сюжетные линии в игре. 

     13. Используйте возможность игровой ситуации для непосредственного       общения с   собственным ребенком.

                                                  КОНСПЕКТ

                     НОД  ПО  ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ

                                                           Подготовительная  группа

                                    «Памятные места города Ржева»

                                                                           Воспитатель : Уруева. В.В.

                                                                                               1 кв. категория

                                                                               МДОУ  детский сад № 4

                                                                                          март  2016 уч.год

                                                    г. Ржев

Цель:  развивать   любознательность ,

расширять и закреплять знания детей о своей малой Родине – Ржеве.
ЗАДАЧИ:

Продолжить знакомить с родным городом, обогащая и расширяя знания о памятных местах города;

Воспитывать любовь к родному городу; 
Формировать нравственные качества личности;
Развивать речь, обучая составлению рассказов; 

Материалы и оборудование:
Слайды, фотографии памятников и достопримечательностей родного города;
ватман с начерченным  кроссвордом. 

Предварительная работа:

Создание уголка по гражданскому воспитанию, проведение познавательных занятий  по знакомству с родным городом, беседа о дружбе; чтение художественной  и исторической литературы о Ржеве, автобусная экскурсия по городу, создание презентаций ,альбомов о родном городе, встречи с ветеранами,

посещение диарамы «Ржевская битва».  

- Дети, а вы любите путешествовать? (где - то бывать, узнавать что - то новое, интересное). Я вам предлагаю сегодня отправиться в путешествие  на экскурсию. А вот куда мы отправляемся, в этом нам  поможет маршрутная карта – кроссворд. Отгадывая загадки, мы с вами будем двигаться по  маршруту  нашего путешествия, в конце которого  отгадаем слово спрятанное  в  кроссворде. Скажите  на чем можно отправиться путешествовать?

( ответы детей) .

- Проходите на свои места, у вас в руках карточки с точками. Пересчитайте их и вы найдете  свое место по цифре, соответствующей их количеству.  

- Скажите , а кто сопровождает экскурсии? (ответы детей)

- Кто хочет помочь провести  экскурсию ? (выбираем желающих)

-Теперь мы готовы и вот 1 загадка

Подрасту, и вслед за братом

Тоже стану я солдатом,

Буду помогать ему

Охранять мою... (страну)

-А  как  называется наша  страна? (Россия)

- С какой буквы начинается название страны, где мы живем? (Р). Давайте  впишем  первую букву в наш  кроссворд.

- Как называется  наш город? (Ржев)  Какая  2  буква в  названии города Ржев? (ж) Давайте запишем  вторую букву  в наш кроссворд.

- Какой памятник в нашем городе самый  высокий ?(Обелиск)

Показ слайда  памятника  Обелиска .

-Наш экскурсовод Алина расскажет нам об обелиске. (Рассказ ребенка)

 Обелиск Славы. У его подножия захоронены воины, партизаны, подпольщики, погибшие в годы войны за освобождение ржевской земли, в том числе и генерал А.Ф. Куприянов. На гранитных плитах — имена павших, номера воинских соединений и частей, освобождавших город и район. В 1972 году на Обелиске был зажжен Вечный огонь.

 Какая 3 буква  в слове обелиск? (Е) ( вписываем ее в кроссворд)

Показ слайда  памятника  самолет. Мы  отправляемся  дальше и нас встречает экскурсовод  Ульяна. С. Рассказ ребенка  о памятнике.

3 марта 1973 года над речкой Холынкой встал памятник «Самолет» — боевая машина МИГ-17. После ремонта и реконструкции, уже в 2014 году, «Самолет» снова застыл на своем вечном старте.

 -  Какая 6 буква  в слове самолет  ? (Е)  ( вписываем ее в кроссворд)

Показ  слайда памятника пушка . Мы отправляемся дальше и нас встречает экскурсовод Мария. С.

Рассказ ребенка о памятнике

В 1966 году в память о бесстрашных артиллеристах на высоком волжском берегу был установлен памятник «Пушка». Это 57-миллиметровое противотанковое орудие, использовавшееся в годы ВОВ.

Физкультминутка

А  теперь нам нужно отгадать  4 загадку:

- Где  находятся  памятники  Обелиск и пушка ?( На берегу великой русской реки Волга)

-  Какая 1 буква  в названии Волга ? (В)( вписываем ее в кроссворд)

Кто  вырос в этом  городе, тот знает,

Что нет на  свете  лучше  городов.

Здесь Волга  крылья  улиц  рассекает,

Плывя сквозь толщу  лет  и  берегов.

5 загадка:

Гусеницы две ползут,
Башню с пушкою везут.( танк)

Показ  слайда  памятника  танк.

Памятник был установлен  на  площади Мира в  1973 году. На памятнике  надпись: « Советским  танкистам проявившим  мужество и героизм в боях за Освобождение  города Ржева  от немецко –фашистских захватчиков в  Великой  отечественной войне 1942 г.-1945г.»

-  Какая 3 буква  в слове  танк ? (Н)( вписываем ее в кроссворд)

6 загадка:

Черный дом по рельсам мчится,
Только пар над ним клубится. (паровоз).

Показ  слайда  памятника  паровоз. . Мы отправляемся дальше и нас встречает экскурсовод  Арсений . Рассказ ребенка о памятнике.

Памятник стоит в парке Железнодорожников, во Ржеве. Паровоз, серии «СУ», стоит не полностью, только передняя часть. вместо задней части, прикрепили железобетонные стены в виде крыльев Во время войны потребность в паровозах была не меньше, чем в танках и самолетах. Железная дрога в те времена, да и сейчас, оставалась единственной возможностью быстро и оперативно доставить войска, боеприпасы, продовольствие к фронту. И паровозы трудились, доставляя грузы к передовой и раненых в тыл.

С тыльной стороны прикреплена табличка со стихами:

Жизни своей не жалея,

На фронт вы составы вели.

Чтоб наши солдаты быстрее

Освобождать  наш родной город  помогали разные рода войск. И пехота – царица полей тоже.

Показ  слайда  памятника  Никиты  Головни. . Мы отправляемся дальше и нас встречает экскурсовод  Кирилл, который живет на улице , носящей имя этого героя  . Рассказ ребенка о подвиге младшего сержанта.

Показ  слайда  памятника  стела. Мы отправляемся дальше и нас встречает экскурсовод  Арсений

Рассказ ребенка о подвиге ржевских подпольщиков.

Подпольной организации, руководил А. П. Телешовым. Эта подпольная комсомольская организация добывала для Красной Армии очень важные сведения о противнике. Подпольщики вредили немцам всем, чем могли: вырезали телефонный кабель, портили автомобили, расклеивали листовки, сожгли биржу труда с документами, продовольственный склад. Особенно большое значение для советской авиации имели световые сигналы, которыми подпольщики указывали вражеские объекты: склады с боеприпасами, штабы, дальнобойные артиллерийские установки.

-  Какая 2 буква  в слове  стела ? (Т)( вписываем ее в кроссворд)

Вот мы с вами вернулись на главную   площадь нашего  города. Здесь находится монумент  установленный к 65 –летию  Победы . Стела представляет собой 10 –ти метровую колонну из гранита , увенчанную государственным гербом. Пьедестал стелы  украшает герб города, под которым размещен  текст Указа  Президента  РФ о присвоении «Ржеву звания –Город воинской славы». Почетное звание «Город  воинской славы» нашему городу присвоено  8 октября 2007 года.

Давайте  поиграем  в  игру «Д/и «Назови правильно» :
Воспитатель называет город, а дети говорят как называют его жителей. Москва-москвичи, Сочи - сочинцы, в Крыму , в Твери, в Новгороде. Посмотрите на наш кроссворд и скажите ,  как следует называть жителей нашего города Ржева? (Ржевитяне) Молодцы!

-Понравилась вам прогулка по городу? 
-Расскажите, в каком городе мы живем. 
- -Расскажи о любимом месте в городе?(Ответы детей)

Давайте  вместе послушаем гимн  нашего города И. Шаганова.

На память о нашем путешествии я вам дарю  пазлы « Памятные места города Ржева».