Укрепление здоровья на уроках иностранного языка посредством применения активных методов обучения в условиях внедрения ФГОС.
статья на тему

Укрепление здоровья на уроках иностранного языка посредством применения активных методов обучения в условиях внедрения ФГОС.

Щурова Е.В.

Strengthening of health at lessons of a foreign language by means of application of active methods of training in the conditions of introduction of the Federal State Educational Standard.

Shchurova E.V.

        Аннотация

        Статья посвящена одной из актуальных проблем сохранения и укрепления здоровья обучающихся в современном мире и способам их достижения, посредством использования активных методов обучения.

        The article is devoted to one of the most actual problems. It is about preservation and promotion of pupils' health in the modern world and means of its achievement by means of active methods of training usage.

        Ключевые слова:

Здоровьесбережение, активные методы обучения, культура здоровья, педагогическая компетенция, мотивация, интерес, проектирование, конкурентоспособность.

Health-saving, active methods of training, culture of health, pedagogical competence, motivation, interest, design, competitiveness.

Я не боюсь еще и еще раз повторить: забота о здоровье - это важнейший труд педагога. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы.

В. А. Сухомлинский

        Мы живем в двадцать первом веке - веке информатизации, новейших разработок и технологий. Общество предъявляет высокие требования к науке и технике, достигает все новых и новых высот, исследует, открывает, создает, отдавая при этом самое ценное - здоровье.  Уже со школьной скамьи ребенок стремиться к самореализации, хочет стать кем-то большим, чем просто учеником общеобразовательной школы, активно участвует в исследовательских конкурсах, олимпиадах, конференциях, много читает, регулярно  пользуется ресурсами Интернета и, к сожалению, часто забывает об отдыхе и укреплении здоровья. На сегодняшний день значительная роль отводится сохранению и укреплению здоровья молодого поколения. Особое значение при этом имеет школа, как образовательное учреждение, в котором дети проводят большую часть своего времени.

        Федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения особую роль отводит здоровьесбережению. Реализуя этот подход, школа, на сегодняшний день, выстраивает процесс обучения таким образом, чтобы не только предоставить ребенку необходимые знания умения и навыки, способствующие его дальнейшему успешному развитию и самоопределению, но и сохранить и укрепить его здоровье на протяжении всего обучения. Ребенок приобретает бесценный опыт в области здорового образа жизни, а так же формирует устойчивые стереотипы поведения [1].  

        Внедрение здоровьесберегающих технологий в процесс образования демонстрирует положительные изменения в состоянии здоровья школьников. Рассмотрим процесс применения этих технологий на примере урока английского языка. Это один из наиболее сложных предметов, изучаемых в школе. В ранговой шкале трудности общеобразовательных предметов Сивкова И.Т. иностранный язык занимает второе место, следуя после математики и русского языка, а значит требует высокой мозговой активности, повышенного внимания и предельной концентрации обучающихся на уроке. Все это приводит к быстрой утомляемости. Во время занятий детям приходится уделять внимание сразу четырем видам деятельности: говорению, аудированию, чтению и письму. Кроме того, восприятие и воспроизведение иностранной лексики способствуют эмоциональному напряжению. Следовательно, применение здоровьесберегающих технологий на уроке английского языка является неотъемлемой частью программы формирования здорового образа жизни обучающихся. На это ориентированы не только рабочие программы, созданные на основе ФГОС, но и учебно-методические материалы. Так например,    в     курсе     «Английский язык»    в  учебниках “English 2—4”

В.П. Кузовлева есть огромное количество разделов, посвященных формированию и развитию ценностного отношения к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей. Автор искусно  подбирает тексты, статьи и картинки, которые способствуют росту  интереса к прогулкам на природе (Have you ever been on a picnic? (3 кл.), подвижным играм (We like playing games), участию в спортивных соревнованиях (Расспросите друг друга о том, какие виды спорта или игры удаются вам лучше других. (2 кл.) и т.д.

        Учитель на уроке так же не может обойтись без применения здоровьесберегающих технологий, направленных на снижение утомляемости, повышение работоспособности, укрепление здоровья и рост активности школьников. Для этого необходимо соблюдать ряд условий: регулярная смена видов деятельности, применение заданий, связанных с передвижением учащихся по кабинету, наличие эмоциональных и физических разрядок [2].

        В связи с ограниченностью урока во времени и большому объему материала, который необходимо усвоить, очень важно уметь объединять образовательные и здоровьесберегающие аспекты. Всем известно, что в первый год обучения  дети приступают к изучению нового, интересного, неизвестного ранее иностранного языка с большим желанием, но, к сожалению, не у всех оно остается спустя некоторое время [3]. Необходимо поддержать и закрепить этот интерес и стремление учащихся к овладению языком. И в этом помогают активные методы обучения (АМО). Они способствуют не только повышению мотивации в изучении иностранного языка, но и к активной деятельности обучающихся, ведущей как к развитию интереса к предмету, так и к созданию благоприятного климата на уроке, позитивного настроя и, соответственно, улучшению эмоционального и физического здоровья детей [4].

        Существует огромное количество разнообразных видов АМО: "Транспорт", "Билет", "Четыре Я", "Секреты актерского мастерства", "Снежки", "Научно-Олимпийские чемпионы" и т.д. Например, на этапе закрепления изученного материала хорошо подходит метод "Капризный пазл". Учитель заранее готовит  большой красочный рисунок, связанный с темой урока, и разрезает на кусочки в виде пазлов. На каждом кусочке с обратной стороны пишутся вопросы и задания и развешиваются по всему кабинету. Задача учащихся найти нужный кусочек, ответить на вопрос и прикрепить пазл на подходящее место. Возможно разделение учеников на команды и выполнение этого задания на скорость. Передвижение по классу способствует физической разминке, поиск пазлов укрепляет зрение, а ответы на вопросы позволяют провести контроль усвоенных знаний. Большим плюсом является то, что каждый учитель может придумать собственные АМО, соответствующие теме урока, микроклимату класса, способностям обучающихся и возрастным особенностям. В любой активный метод обучения можно добавить динамичность и активность. Следует отметить, что большой интерес к подобным методам обучения проявляется не только у детей младших классов, но и у обучающихся среднего и старшего звена.  

        Применение  данных методов обучения на уроках позволяет успешно интегрировать учебный процесс с активной динамической нагрузкой. Использование здоровьесберегающих технологий (смена видов речевой деятельности, использование игровых методик и проектирования,  развитие конкурентоспособности и укрепление духа соревнования [5]) повышает результативность, познавательную активность, высокую мотивацию к изучению английского языка, повышает  качество образования по предмету, укрепляет и сохраняет здоровье школьников.

Литература

1. Журнал «Здоровье ребенка», №10, 2010г. Е. Березникова.
2. Базарный В.Ф. Здоровье и развитие ребенка: Практическое пособие. – М.: АРКТИ, 2005.
3. Гвоздева А. Индивидуальные особенности восприятия и познания при изучении иностранных языков. // Иностранные языки в школе, 1999 г, №4.
4. Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в современной школе. М.,2002.
5. Щербатых Л.Н. Ролевая игра как методический прием обучения иностранному языку в 8–9-х классах. – Журнал «Английский язык». 1сентября, январь 2013 г.