Программа по литературе 7 класс
рабочая программа по литературе (6 класс) по теме
Рабочая программа по литературе для 6 класса составлена на основе авторской программы по литературе для общеобразовательных учреждений «Литература» для 5 – 9 классов под редакцией В.Я. Коровиной, 3-е издание, М.: «Просвещение»,2016, входящего в Федеральный перечень учебников на 2016 – 2017 учебный год.
Актуальность создания данной программы на основе указанного УМК заключается в следующем:
· содержание УМК соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования второго поколения и учебному плану Муниципального автономного общеобразовательного учреждения Заревской средней общеобразовательной школы с углублённым изучением отдельных предметов;
· предметное содержание УМК соответствует возрасту обучающихся и отражает круг интересов школьников;
· разработанные в авторской программе цели, задачи, содержание, методико-дидактические принципы, обеспечивающие личностно-ориентированный характер обучения, сохранены и в рабочей программе.
Данная рабочая программа рассчитана на 3 учебных часа в неделю, что составляет 105 часов в год.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 ahacheva_literatura_fgos_6-v_3.docx | 56.18 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Заревская средняя общеобразовательная школа с углублённым изучением отдельных предметов
УТВЕРЖДАЮ
Директор школы_____________ М.Д. Хохлина
Приказ № 01-05/252
от «31» августа 2016 г.
Рабочая программа
по литературе для 6в класса
(базовый уровень)
Составитель - Ахачева
София Владимировна,
учитель первой категории
2016 – 2017 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по литературе для 6в класса составлена на основе авторской программы по литературе для общеобразовательных учреждений «Литература» для 5 – 9 классов под редакцией В.Я. Коровиной, 3-е издание, М.: «Просвещение»,2016, входящего в Федеральный перечень учебников на 2016 – 2017 учебный год.
Актуальность создания данной программы на основе указанного УМК заключается в следующем:
- содержание УМК соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования второго поколения и учебному плану Муниципального автономного общеобразовательного учреждения Заревской средней общеобразовательной школы с углублённым изучением отдельных предметов;
- предметное содержание УМК соответствует возрасту обучающихся и отражает круг интересов школьников;
- разработанные в авторской программе цели, задачи, содержание, методико-дидактические принципы, обеспечивающие личностно-ориентированный характер обучения, сохранены и в рабочей программе.
Данная рабочая программа рассчитана на 3 учебных часа в неделю, что составляет 105 часов в год.
Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета
В процессе изучения литературы совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения:
- коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения);
- интеллектуальные (сравнение и сопоставление, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация);
- информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом);
- организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).
Предметные результаты
Ученик научится | Ученик получит возможность: |
' народов, древнерусской литературы, литературы XVIII в., русских писателей XIX—XX вв., литературы народов России и зарубежной литературы;
| 1) усвоения основ научных знаний о родном языке; понимания взаимосвязи его уровней и единиц; |
Содержание учебного предмета
ВВЕДЕНИЕ (1 ч)
Художественное произведение. Содержание и форма. Автор и герой. Отношение автора к герою. Способы выражения авторской позиции.
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (4 ч)
Обрядовый фольклор. Произведения календарного обрядового фольклора: колядки, веснянки, масленичные, летние и осенние обрядовые песни. Эстетическое значение календарного обрядового фольклора.
Пословицы и поговорки. Загадки. Загадки — малые жанры устного народного творчества. Народная мудрость. Краткость и простота, меткость й выразительность. Многообразие тем. Прямой и переносный смысл пословиц и поговорок. Афористичность загадок.
Теория литературы. Обрядовый фольклор (начальные представления). Малыежанры фольклора: пословицы и поговорки, загадки.
Контрольная работа (далее — К.Р.). Контрольная работа № 1 по теме «Устное народное творчество».
Развитие речи (далее — Р.Р.). Письменный ответ на проблемный вопрос. Устное рецензирование выразительного чтения. Устный монологический ответ по плану.
ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (1 ч)
«Повесть временных лет», «Сказание о белгородском киселе». Русская летопись. Отражение исторических событий и вымысел, отражение народных идеалов (патриотизма, ума, находчивости).
Теория литературы. Летопись (развитие представлений).
Р.Р. Устное рецензирование выразительного чтения. Устные и письменные ответы на вопросы.
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ХШ1 ВЕКА (1 ч)
Русские басни. Иван Иванович Дмитриев.
Краткий рассказ о жизни и творчестве баснописца. «Муха». Противопоставление труда и безделья. Присвоение чужих заслуг. Смех над ленью и хвастовством.
Особенности литературного языка XVIII столетия. Теория литературы. Мораль в басне, аллегория, иносказание (развитие понятий).
Р.Р. Выразительное чтение басни. Устное рецензирование выразительного чтения. Характеристика героев басни. Участие в коллективном диалоге.
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ХЕХ ВЕКА (50 ч)
Иван Андреевич Крылов (3 ч +1)
Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя- баснописца. Самообразование поэта.
«Листы и корни», «Ларчик», «Осел и Соловей». Крылов о равном участии власти и народа в достижении общественного блага. Басня «Ларчик» — пример критики мнимого «механики мудреца» и неумелого хвастуна.
Басня «Осел и Соловея» — комическое изображение невежественного судьи, глухого к произведениям истинного искусства. Проект.
Теория литературы. Басня. Аиегория. Мораль (развитие представлений).
К.Р. Контрольная работа .V 2 по теме «Басня».
Р.Р. Выразительное чтение басни. Устное рецензирование выразительного чтения. Характеристика героев басни. Участие в коллективном диалоге.
Александр Сергеевич Пушкин (15 ч)
Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта. Лицейские годы.
«Узник». Вольнолюбивые устремления поэта. Народно
«Зимнее утро». Мотивы единства красоты человека и красоты природы, красоты жизни. Радостное восприятие окружающей природы. Роль антитезы в композиции произведения. Интонация как средство выражения поэтической идеи
«И. И. Пущину». Светлое чувство дружбы — помощь в суровых испытаниях. Художественные особенности стихотворного послания.
«Повести покойного Ивана Петровича Белкина». Книга (цикл) повестей. Повествование от лица вымышленного автора как художественный прием.
«Барышня-крестьянка». Сюжет и герои повести. Прием антитезы в сюжетной организации повести. Пародирование романтических тем и мотивов. Лицо и маска. Роль случая в композиции повести. (Для внеклассного чтения).
«Дубровский». Изображение русского барства. Дубровский-старший и Троекуров. Протест Владимира Дубровского против беззакония и несправедливости. Бунт крестьян.
Осуждение произвола и деспотизма, защита чести, независимости личности. Романтическая история любви Владимира и Маши. Авторское отношение к героям. Проект.
Теория литературы. Эпитет, метафора, композиция (развитие понятий). Стихотворное послание (начальные представления).
К.Р. Контрольная работа № 3 по повести А.С. Пушкина «Барышня-крестьянка». Контрольная работа № 4 по повести А.С. Пушкина «Дубровский».
Р.Р. Выразительное чтение стихотворений. Устное рецензирование выразительного чтения. Устные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге. Составление плана анализа стихотворения. Устный и письменный анализ стихотворений. Выразительное чтение фрагментов прозы. Составление письменного ответа на проблемный вопрос.
Михаил Юрьевич Лермонтов (6 ч)
Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта. Ученические годы.
«Тучи». Чувство одиночества и тоски, любовь поэ- та-изгнанника к оставляемой им Родине. Прием сравнения как основа построения стихотворения. Особенности интонации.
«Листок», «На севере диком...», «Утес», «Три пальмы». Тема красоты, гармония человека с миром. Особенности выражения темы одиночества в лирике Лермонтова.
Теория литературы. Антитеза. Двусложные (ямб, хорей) и трехсложные (дактиль, амфибрахий, анапест) размеры стиха (начальные представления). Поэтическая интонация (начальные представления).
К.Р. Контрольная работа № 5 по стихотворениям М.Ю. Лермонтова.
Р.Р. Выразительное чтение стихотворений. Устное рецензирование выразительного чтения. Участие в коллективном диалоге. Устный и письменный анализ стихотворения.
Иван Сергеевич Тургенев (4ч)
Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.
«Бежин луг». Сочувственное отношение к крестьянским детям. Портреты и рассказы мальчиков, их духовный мир. Пытливость, любознательность, впечатлительность. Роль картин природы в рассказе. Проект.
Теория литературы. Пейзаж, портретная характеристика персонажей (развитие представлений).
Р.Р. Выразительное чтение фрагментов. Устное рецензирование выразительного чтения. Участие в коллективном диалоге. Устная и письменная характеристика героя или групповой характеристики героев.
Федор Иванович Тютчев (3 ч)
Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта.
«Листья», «Неохотно и несмело...». Передача сложных, переходных состояний природы, Запечатлевающих противоречивые чувства в душе поэта. Сочетание космического масштаба и конкретных деталей в изображении природы. «Листья» — символ краткой, но яркой жизни.
«Споляны коршун поднялся...». Противопоставление судеб человека и коршуна: свободный полет коршуна и земная обреченность человека.
Р.Р. Устный и письменный анализ текста.
Афанасий Афанасьевич Фет (4 ч)
Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта.
«Ельрукавом мне тропинку завесила...», «Еще майская ночь», «Учись у них — у дуба, у березы...». Жизнеутверждающее начало в лирике А.А. Фета. Природа как воплощение прекрасного. Эстетизация конкретной детали. Чувственный характер лирики и ее утонченный психологизм. Мимолетное и неуловимое как черты изображения природы. Природа как естественный мир истинной красоты, служащий прообразом для искусства. Гармоничность и музыкальность поэтической речи А.А. Фета. Краски и звуки в пейзажной лирике.
Теория литературы. Пейзажная лирика (развитие понятия). Звукопись в поэзии (развитие представлений).
Р.Р. Устный и письменный анализ текста.
Николай Алексеевич Некрасов (3 ч)
Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта.
«Железная дорога». Картины подневольного труда. Народу созидатель духовных и материальных ценностей. Мечта поэта о «прекрасной поре» в жизни народа
Своеобразие композиции стихотворения. Роль пейзажа. Значение эпиграфа. Сочетание реальных и фантастических картин. Диалог-спор. Значение риторических вопросов в стихотворении.
Теория литературы. Стихотворные размеры (закрепление понятия). Диалог. Строфа (начальные представления)
К.Р. Контрольная работа № 6 по произведениям поэтов.
Р.Р. Письменный ответ на вопрос проблемного характера. Устный и письменный анализ стихотворений.
Николай Семенович Лесков (4 ч)
Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.
«Левша». Гордость писателя за народ, его трудолюбие, талантливость, патриотизм. Особенности языка произведения. Комический эффект, создаваемый игрой слов, народной этимологией. Сказовая форма повествования. Проект.
Теория литературы. Сказ как форма повествования (начальные представления). Ирония (начальные представления).
К.Р. Контрольная работа № 7 по произведениям Н.А. Некрасова и Н.С. Лескова.
Р.Р. Устный и письменный ответ на проблемные вопросы.
Антон Павлович Чехов (3 ч)
Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.
«Толстый и тонкий». Речь героев как источник юмора. Юмористическая ситуация. Разоблачение лицемерия. Роль художественной детали.
Теория литературы. Комическое. Юмор. Комическая ситуация (развитие понятий).
Р.Р. Составление викторины на знание текстов рассказов.
Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX века. (3 ч)
Я.П. Полонский «По горам две хмурых тучи...», «Посмотри, какая мгла...»; Е.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист...», «Чудный град...»; А.К. Толстой «Где гнутся над омутом лозы...». Выражение переживаний и мироощущения в стихотворениях о родной природе. Художественные средства, передающие различные состояния в пейзажной лирике. Проект.
Теория литературы. Лирика как род литературы. Пейзажная лирика как жанр (развитие представлений).
К.Р. Контрольная работа № 8 по стихотворениям русских поэтов XIX в.
Р.Р. Составление плана письменного высказывания. Устный и письменный анализы стихотворений.
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА (26 ч)
Александр Иванович Куприн (2 ч)
«Чудесный доктор». Реальная основа и содержание рассказа. Образ главного героя. Тема служения людям.
Теория литературы. Рождественский рассказ (начальные представления).
Р.Р. Выразительное чтение фрагментов рассказа. Различные виды пересказов. Участие в коллективном диалоге.
Андрей Платонович Платонов (2 ч)
Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.
«Неизвестный цветок». Прекрасное вокруг нас. «Ни на кого не похожие» герои А.П. Платонова.
Теория литературы. Символическое содержание пейзажных образов (начальное представление).
Р.Р. Выразительное чтение рассказа. Устное рецензирование выразительного чтения. Устная и письменная характеристика героев.
Александр Степанович Грин (2 ч)
Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.
«Алые паруса». Жестокая реальность и романтическая мечта в повести. Душевная чистота главных героев. Отношение автора к героям.
Теория литературы. Романтическое содержание повести. Черты романтического героя (развитие представлений).
Р.Р. Устные и письменные ответы на вопросы. Участие в коллективном диалоге. Устный и письменный анализ эпизода.
Произведения о Великой Отечественной войне (2 ч)
К.М. Симонов «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...»; Д.С. Самойлов «Сороковые» (2 ч). Стихотворения, рассказывающие о солдатских буднях, пробуждающие чувство скорбной памяти о павших на полях сражений и обостряющие чувство любви к Родине, ответственности за нее в годы жестоких испытаний.
Теория литературы. Средства выразительности, гражданский, патриотический пафос стихотворения (развитие представлений).
Р.Р. Устное рецензирование выразительного чтения. Участие в коллективном диалоге.
Виктор Петрович Астафьев (3 ч)
Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.
«Конь с розовой гривой». Изображение быта и жизни сибирской деревни в предвоенные годы. Нравственные проблемы рассказа — честность, доброта, понятие долга. Юмор в рассказе. Яркость и самобытность героев (Санька Левонтьев, бабушка Катерина Петровна), особенности использования народной речи.
Теория литературы. Речевая характеристика героев (развитие представлений). Герой-повествователь (начальные представления).
К.Р. Контрольная работа № 9 по рассказу В.П. Астафьева «Конь с розовой гривой».
Р.Р. Выразительное чтение фрагментов рассказа. Различные виды пересказов. Участие в коллективном диалоге. Характеристика героев. Составление планов речевых характеристик.
Валентин Григорьевич Распутин (3 ч)
Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта.
«Уроки французского». Отражение в повести трудностей военного времени. Жажда знаний, нравственная стойкость, чувство собственного достоинства, свойственные юному герою. Душевная щедрость учительницы, ее роль в жизни мальчика. Нравственная проблематика произведения. Проект.
Теория литературы. Рассказ. Сюжет (развитие понятий).
Герой-повествователь (развитие понятия).
Р.Р. Участие в коллективном диалоге. Составление плана характеристики героев. Устный и письменный анализ эпизода.
Писатели улыбаются (5 ч)
Василий Макарович Шукшин (2 ч)
Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.
Рассказы «Чудик» и «Критики». Особенности шукшинских героев я* «чудиков», правдоискателей, праведников. Человеческая открытость миру как синоним незащищенности. Образ «странного» героя в литературе.
Фазиль Искандер (2ч)
Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.
«Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирование детского характера. Чувство юмора как одно из ценных качеств человека.
Теория литературы. Рассказ. Сюжет (развитие понятий). Герой-повествователь (развитие понятия).
Р.Р. Устная и письменная характеристика героев. Участие в коллективном диалоге.(1 ч)
Родная природа в русской поэзии XX века (7 ч)
А.А. Блок «Летний вечер», «О, как безумно за окном...»; С.А. Есенин «Мелколесье. Степь и дали...», «Пороша»; А. А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие...» (Зч)
Чувство радости и печали, любви к родной природе и Родине в стихотворениях поэтов XX века. Связь ритмики и мелодики стиха с эмоциональным состоянием, выраженным в стихотворении. Поэтизация родной природы.
Теория литературы. Лирический герой (развитие представлений).
Николай Михайлович Рубцов (2ч)
Краткий рассказ о жизни и творчестве поэта.
«Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице». Человек и природа в «тихой» лирике Рубцова. Отличительные черты характера лирического героя.
Теория литературы. Изобразительно-выразительные средства (развитие понятий).
К.Р. Контрольная работа № 10 по стихотворениям о природе поэтов XX в.(1 ч)
Р.Р. Выразительное чтение стихотворений. Устное рецензирование выразительного чтения. Участие в коллективном диалоге.(1 ч)
Из литературы народов России (2 ч)
Габдулла Тукай (1ч)
Краткий рассказ о жизни и творчестве татарского поэта.
«Родная деревня», «Книга». Любовь к своей малой родине и к своему родному краю, верность обычаям, своей семье, традициям своего народа. Книга в жизни человека. Книга — «отрада из отрад», «путеводная звезда», «бесстрашное сердце», «радостная душа».
Кайсын Кулиев (1ч)
Краткий рассказ о жизни и творчестве балкарского поэта
«Когда на меня навалилась беда...», «Каким бы малым ни был мой народ...». Родина как источник сил для преодоления любых испытаний и ударов судьбы. Основные поэтические образы, символизирующие Родину в стихотворениях поэта. Тема бессмертия народа, нации до тех пор, пока живы его язык, поэзия, обычаи. Поэт — вечный должник своего народа.
Теория литературы. Общечеловеческое и национальное в литературе разных народов.
ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (17ч)
Мифы Древней Греции (3 ч)
«Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид». Подвиги Геракла (в переложении Н. Куна).
Геродот (1 ч)
«Легенда об Арионе».
Теория литературы. Миф. Отличие мифа от сказки.
Гомер (3 ч)
Краткий рассказ о жизни и творчестве Гомера.
«Илиада», «Одиссея» как эпические поэмы. Изображение героев и героические подвиги в «Илиаде». Описание щита Ахиллеса: сцены войны и мирной жизни. Стихия Одиссея — борьба, преодоление препятствий, познание неизвестного. Храбрость, сметливость (хитроумие) Одиссея. Одиссей — мудрый правитель, любящий муж и отец. На острове циклопов. Полифем. «Одиссея» — песня о героических подвигах, мужественных героях.
Теория литературы. Понятие о героическом эпосе (начальные представления).
Мигель де Сервантес Сааведра (4 ч)
Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.
Роман «Дон Кихот». Проблема ложных и истинных идеалов. Герой, создавший воображаемый мир и живущий в нем. Пародия на рыцарские романы. Освобождение от искусственных ценностей и приобщение к истинно народному пониманию правды жизни. Мастерство Сервантеса-романиста. Дон Кихот как «вечный» образ мировой литературы (для внеклассного чтения).
Теория литературы. «Вечные» образы в искусстве (начальные представления).
Фридрих Шиллер (1 ч)
Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.
Баллада «Перчатка». Повествование о феодальных нравах. Любовь как благородство и своевольный, бесчеловечный каприз. Рыцарь — герой, отвергающий награду и защищающий личное достоинство и честь.
Теория литературы. Рыцарская баллада (начальные представления).
Проспер Мериме (2 ч)
Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.
Новелла «Маттео Фальконе». Изображение дикой природы. Превосходство естественной, «простой» жизни и исторически сложившихся устоев над цивилизованной с ее порочными нравами. Романтический сюжет и его реалистическое воплощение.
Антуан де Сент-Экзюпери (3 ч)
Краткий рассказ о жизни и творчестве писателя.
«Маленький принц» как философская сказка и мудрая притча. Чистота восприятия мира как величайшая ценность.
Теория литературы. Притча (начальные представления).
Подведение итогов за год (4 ч)
Итоговый тест.
Календарно – тематическое планирование
№ | Тема урока | Сроки прохождения программы | Скорректи-рованные сроки прохождения программы |
Художественное произведение. Содержание и форма. | 01.09-02.09 | ||
Обрядовый фольклор | 05.09-09.09 | ||
Пословицы и поговорки | |||
Вн.чт. Загадки | |||
р/р урок – посиделки «Устное народное творчество» | 12.09-16.09 | ||
Из «Повести временных лет». Русская летопись. «Сказание о белгородском киселе». | |||
Русские басни. И.И. Дмитриев «Муха». | |||
И.А. Крылов «Осел и Соловей» | 19.09-23.09 | ||
И .А. Крылов «Листы и Корни» | |||
И.А. Крылова «Ларчик» | |||
р/р Русские басни | 26.09-30.09 | ||
А.С. Пушкин. Светлое чувство товарищества и дружбы в стихотворении «И.И. Пущину». | |||
А.С. Пушкин «Узник». Вольнолюбивые устремления поэта | |||
А.С. Пушкин «Зимнее утро». Мотивы единства красоты человека и природы | 03.10-07.10 | ||
В/ч А.С. Пушкин «Зимняя дорога» и др стихотворения. Тема дороги в лирике Пушкина | |||
р/р А.С. Пушкина. Двусложные размеры стиха. Подготовка к письменному ответу на проблемный вопрос | |||
А.С. Пушкин «Дубровский»: Дубровский – старший и Троекуров | 10.10-14.10 | ||
«Дубровский»: Бунт крестьян | |||
«Дубровский»: Романтическая история любви Владимира и Маши | |||
«Дубровский»: Протест Владимира Дубровского против беззакония и несправедливости | 17.10-21.10 | ||
«Дубровский»: композиция романа | |||
«Дубровский»: мое понимание романа Пушкина. Подготовка к сочинению | |||
Контрольная работа по повести А.С. Пушкина «Дубровский» | 24.10-28.10 | ||
А.С. Пушкин. «Повести Белкина». Барышня – крестьянка»:сюжет и герои | |||
| «Барышня – крестьянка»: особенности композиции повести | ||
| В/Ч «Повести белкина»: проблемы и герои | 07.11-11.11 | |
М.Ю. Лермонтов. «Тучи» .Чувство одиночества и тоски в стихотворении | |||
М.Ю. Лермонтов «Три пальмы» | |||
М.Ю. Лермонтов «Листок» | 14.11-18.11 | ||
М.Ю. Лермонтов «Утес», «На севере диком…» | |||
М.Ю. Лермонтов. Лирика. Подготовка к сочинению | |||
Контрольная работа по стихотворениям М.Ю. Лермонтова | 21.11-25.11 | ||
И.С. Тургенев. «Бежий луг»: образы автора и рассказчика | |||
«Бежий луг»: образы крестьянских детей | |||
«Бежий луг»: картины природы | 28.11-02.12 | ||
Вн.чт. И.С. Тургенев. «Хорь и Калиныч» и другие рассказы из «Записок охотника» | |||
Ф.И. Тютчев. «Неохотно и несмело...» | |||
Ф.И. Тютчева «С поляны коршун поднялся...» Роль антитезы в стихотворении | 05.12-09.12 | ||
Ф.И. Тютчева «Листья» Передача сложных состояний природы, отражающих внутренний мир поэта | |||
А.А. Фет «Ель рукавом мне тропинку завесила…», особенности изображения природы | |||
А.А. Фет «Еще майская ночь» Развитие понятия о пейзажной лирике | 12.12-16.12 | ||
А.А. Фет «Учись у них — у дуба, у березы…» Краски и звуки в пейзажной лирике | |||
| р/р Ф.И. Тютчев. А.А. Фет. Лирика. Подготовка к домашнему анализу лирики | ||
Н.А. Некрасов. «Железная дорога»: автор и народ | 19.12-23.12 | ||
Н.А. Некрасов. «Железная дорога»: Своеобразие языка и композиции | |||
Контрольная работа по произведениям поэтов XIX в. | |||
Н.С. Лесков. «Левша»: народ и власть | 09.01-13.01 | ||
«Левша»: язык сказа. Понятие об иронии | |||
р/р «Левша». Подготовка к домашнему сочинению | |||
Вн.чт. Н.С. Лесков «Человек на часах» нравственные проблемы в рассказе | 16.01-20.01 | ||
А.П. Чехов «Толстый и тонкий»: герои рассказа. Разоблачение лицемерия | |||
А.П. Чехов «Толстый и тонкий»: источники комического в рассказе. Речь героев | |||
В/ч А.П. Чехов. Рассказы Антоши Чахонте. «Пересолил», «Лошадиная фамилия» | 23.01-27.01 | ||
Родная природа в стихотворениях русских поэтов 20века. Я.Полонский «По горам две хмурых тучи…», «Посмотри – какая мгла…» | |||
Родная природа в стихотворениях русских поэтов 20века. Е.А. Баратынский. «Весна, весна! Как воздух чист...», «Чудный град ...». А К. Толстой. «Где гнутся над омутом лозы...». | |||
Романсы на стихи русских поэтов. А.С. Пушкин «Зимний вечер». М.Ю. Лермантов «Парус», В.И. Тютчев «Еще в полях белеет снег…» подготовка к сочинению | 30.01-03.02 | ||
А.И. Куприн. «Чудесный доктор»: герои и прототип | |||
«Чудесный доктор»:как рождественский рассказ» | |||
А.С. Грин «Алые паруса»: мечта и действительность | 06.02-10.02 | ||
А.С. Грин «Алые паруса»:Ассоль и Грей | |||
А.П. Платонов «Неизвестный цветок»: образы – символы в сказке | |||
В/Ч А.П. Платонов. Рассказы «Цветок на земле», «Корова» и др | 13.02-17.02 | ||
К.М. Симонов. «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...»Солдатские будни в стихотворениях о войне | |||
Д.С. Самойлов. «Сороковые». Любовь к Родине в годы военных испытаний | |||
В.П. Астафьев «Конь с розовой гривой»: сюжет и герои | 20.02-24.02 | ||
В.П. Астафьев «Конь с розовой гривой»: проблематика рассказа,речь героев. Юмор | |||
р/р Контрольная работа по рассказу В.П. Астафьева «Конь с розовой гривой» | |||
В.Г. Распутин «Уроки французского»: трудности послевоенного времени | 27.02-03.03 | ||
В.Г. Распутин «Уроки французского»:стойкость главного героя | |||
В.Г. Распутин «Уроки французского»:учительница Лидия Михайловна | |||
В.М. Шукшин «Критики»: образ «странного» героя | 06.03-10.03 | ||
в/ч В.М. Шукшин «Чудик», «Срезал». Подготовка к письменному ответу проблемный вопрос «В чем странность и привлекательность героев Шукшина?» | |||
| Ф.И. Искандер «Тринадцатый подвиг Геракла»: школа, учитель, ученики | ||
«Тринадцатый подвиг Геракла»: юмор в рассказе | 13.03-17.03 | ||
| Классное сочинение по произведениям Распутина, Астафьева, Искандера(по выбору) | ||
Родная природа в русской поэзии ХХ века. А.А. Блок. «Летний вечер», «О, как безумно за окном…». | |||
С.А. Есенин. «Мелколесье. Степь и дали...», «Пороша». | 29.03-31.03 | ||
А.А. Ахматова. «Перед весной бывают дни такие...» Поэзия родной природы | |||
Н.М. Рубцов «Звезда полей»: родина, страна, Вселенная | |||
В/Ч Н.М. Рубцов «Листья осенние», «В горнице»: Человек и природа | 03.04-07.04 | ||
р/р Урок – праздник Родная природа в лирике русских поэтов Х1Х и ХХ веков о родине и родной природе. Подготовка к сочинению | |||
Классное сочинение по произведениям русских поэтов Х1Х и ХХ веков о родине и родной природе | |||
Г. Тукай. «Родная деревня», «Книга». Любовь к малой родине и своему родному краю | 10.04-14.04 | ||
К. Кулиев. «Когда на меня навалилась беда...», «Каким бы ни был малым мой народ...». Тема бессмертия народа | |||
Мифы народов мира. Мифы Древней Греции. | |||
Подвиги Геракла: воля богов – ум и отвага героя | 17.04-21.04 | ||
В/Ч Древнегреческие мифы | |||
Геродот. «Легенда об Арионе» | |||
Гомер «Илиада» как эпическая героическая поэма | 24.04-28.04 | ||
Гомер «Одиссея» как эпическая героическая поэма | |||
В/Ч Гомер «Одиссея» с/р «Почему мне нравится этот герой гомеровского эпоса?» | |||
М. Сервантес Сааведра. «Дон Кихот»: жизнь героя в воображаемом мире | 01.05-05.05 | ||
«Дон Кихот»: пародия на рыцарские романы. | |||
«Дон Кихот»: нравственный смысл романа | |||
«Дон Кихот»: «вечные образы» в искусстве | 08.05-12.05 | ||
Ф. Шиллер. «Перчатка»: проблема благородства, достоинства и чести | |||
П. Мериме «Маттео Фальконе»: природа и цивилизация | |||
«Маттео Фальконе»: отец и сын Фальконе, проблемы чести и предательства | 15.05-19.05 | ||
А. де Сент- Экзюпери. «Маленький принц»: дети и взрослые | |||
«Маленький принц» как философская сказка и мудрая притча | |||
В/Ч «Маленький принц»: Вечные истины в сказке | 22.05-26.05 | ||
Выявление литературного развития учащихся. Письменный ответ на проблемный вопрос | |||
Выявление литературного развития учащихся. Выполнение тестовых заданий | |||
Итоговый урок – праздник «Путешествие по стране Литературии 6 класс» | 29.05-31.05 | ||
Итоговый урок . Задание на лето |
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания МО
учителей гуманитарного цикла
от «_31_» __августа___2016 г. №_1
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УМР
______________Л.С. Евдокимова
«_31_» _августа____2016 г.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературе Класс – 11 Ф (физико-математический профиль) .
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературе составлена на основе авторской педагогической разработки комбинаторного типа " Программа " Литература для обучающихся 9-11 классов", авторы: Дёмина Н...
Рабочая программа по литературе для 6 класса (по программе В. Коровиной) Рабочая программа по литературе для 10 класса (по программе ]В. Коровиной)
Рабочая программа содержит пояснительную записку, тематическое планирование., описание планируемых результатов, форм и методов, которые использую на уроках. Даётся необходимый список литературы...
Рабочая программа по литературе для 11 класса разработана на основе Примерной программы основного общего образования по литературе, соответствующей Федеральному компоненту государственного образовательного стандарта и авторской программы. Программа по лит
Рабочая программа по литературе для 11 класса разработана на основе Примерной программы основного общего образования по литературе, соответствующей Федеральному компоненту государственного образовател...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературе на 2014 – 2015 учебный год 6 класс (2 часа в неделю, за год 68 часов) Учебно-методический комплект: Планирование составлено на основе общеобразовательной программы Литература. 5 – 11 классы// Под
Настоящая программа по литературе для 6 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования ...
Рабочая программа по литературе для 5–9 классов на основе авторской программы В.Я.Коровиной и др. (Рабочие программы. Литература. 5-9 классы. Предметная линия учебников под редакцией В.Я.Коровиной)
Рабочая учебная программа по литературе для основного общего образования составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования по л...
рабочая программа по литературе 11 класс. Рабочая программа составлена на основе авторской программы по литературе под редакцией В.П.Журавлева, Ю.В.Лебедева 10-11 классы (Базовый уровень) Авторы: А.Н.Романова, Н.В.Шуваева. Москва «Просвещение», 2019 год
Рабочая программа по литературе 11 класс ФГОС...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО литературе Класс 10 Уровень базовый
Учебник: Ю.В. Лебедев. Литература. 10 класс, базовый уровень. Учебник для общеобразовательных учреждений. В двух частях. М.: Просвещение, 2019 г...