Конспект занятия по сольфеджио(1 год обучения) по теме: «Мажорный и минорный лады».

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАВКАЗСКИЙ РАЙОН

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

КАВКАЗСКИЙ  РАЙОН

Конспект занятия по сольфеджио(1 год обучения)

по теме: «Мажорный и  минорный лады».

Автор: Чичканова Наталья Алексеевна,

педагог дополнительного образования

ст. Кавказская,2017г

Цель: научить учащихся свободно на слух отличать мажор от минора.

Задачи: 

Образовательная: сформировать умение  охарактеризовать мажор и минор, а также  навыки чистого  интонирования.

Развивающая: развивать музыкально-слуховые представления.

Воспитательная: прививать  художественно-эстетический вкус.

Оборудование: компьютер, аудио-файлы музыкальных произведений П.Чайковского «Детский альбом», наглядные пособия.

Ход занятия:

1.Организационный момент.

Приветствие. Настрой на рабочий лад. Распевание.

Педагог: Спой, пожалуйста, гамму до мажор с движением нот вверх и вниз.

Педагог играет  на фортепиано, учащийся поёт гамму До мажор.

Педагог:  Спой устойчивые звуки До мажора  и звуки, которые окружают тонику с разрешением.

2. Основная часть.

Педагог: Как ты думаешь, что такое лад в обыденном понимании?

Учащийся: Согласие, дружба.

Педагог: Правильно, слово «лад» произошло от слова «ладить». А  бывает так, что у друзей дело «не идёт на лад»?

Учащийся: Да, бывает.

Педагог: Вот  и  музыкальные звуки между собой должны дружить, ладить, только в этом случае  мы их  слышим  как красивую, понятную речь, а не звуковой хаос. В музыке есть 2 лада- мажорный и минорный.

Мажорный лад  звучит  светло, радостно; минорный – грустно. Я сыграю на фортепиано  русскую народную песню «Во поле берёза стояла» в мажорном  и в минорном ладах, а ты расскажешь об их  отличиях  друг от друга.

Учащийся слушает исполнение педагога, затем говорит о том, что мажор звучит весело, а минор грустно.

Педагог: А сейчас попробуй спеть первый куплет и припев песни «Маленькая ёлочка»  в мажоре и миноре.

Учащийся исполняет мажорный и минорный вариант. Затем вместе с педагогом анализирует как меняется настроение музыкальной песенки в зависимости от лада.

Педагог: Послушай фрагменты из музыкальных произведений и определи  в каком ладу они написаны(мажора или минор)

Учащийся прослушивает  фрагменты  из произведений П.Чайковского «Детский альбом».

Педагог: Сейчас ты прослушаешь ритмический диктант и определишь в каком ладу он звучит, а затем напишешь в нотной тетради ритмический рисунок этого музыкального номера.

Педагог играет на фортепиано № 35 из сборника «Музыкальные диктанты» Г.Фридкина(1 год обучения).Приложение №1.

Учащийся  слушает и называет лад, записывает номер в нотной тетради.

Педагог проверяет правильность написания диктанта. Если есть неточности, отмечает данный такт, проигрывает ещё раз номер, учащийся должен исправить ошибки.

Педагог: А сейчас послушай следующий музыкальный номер. Ты должен записать мелодию нотами.

Педагог несколько раз проигрывает на инструменте №  55 из сборника «Музыкальные диктанты» Г.Фридкина(1 год обучения).Приложение №2.

Учащийся  слушает и называет лад, записывает номер в нотной тетради.

Педагог проверяет правильность написания мелодического диктанта. Если есть неточности, отмечает данный такт, проигрывает ещё раз номер, учащийся должен исправить ошибки.

3.Заключительная часть.

Педагог: Сегодня ты познакомился с двумя видами лада. Что для тебя было особенно трудным, какой вид работы понравился больше?

Учащийся анализирует свою работу на занятии.

Приложение №1.

Приложение №2.