Технологические карты к урокам английского языка.
учебно-методический материал (5 класс) на тему

Тема

 Грамматика: глагол «Мочь» Повелительное наклонение.

Цели

 Деятельностная: формирование умения использовать в речи глагол can и повелительное наклонение.

Содержательная: расширение понятия об использовании данного глагола и повелительного наклонения.

Задачи

Образовательные:     познакомить учащихся с правилами и особенностями употребления глагола can и повелительного наклонения.
Развивающие:      развить логическое мышление и языковую интуицию учащихся;
Воспитательные: воспитывать трудолюбие и настойчивость в достижении цели.

УУД

Личностные:  

-формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;

-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;

- формирование и развитие интереса к иностранному языку;

 Регулятивные:

- умение учиться и способность к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

 - способность определять, сохранять цели  и следовать им в учебной деятельности;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;

- умение контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;

- умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности;

- уметь работать индивидуально, парно и в группе.

- умение адекватно воспринимать оценки и отметки;

- умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого, расход времени и сил, вклад личных усилий, понимать причины ее успеха/неуспеха.

Познавательные:

Общеучебные

- развитие широких познавательных интересов и мотивов, любознательности, творчества;

- готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;

- развитие познавательной инициативы (умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве);

- умение выбирать и использовать разные виды чтения (просмотровое, ознакомительное, изучающее);

- умение выделять существенную информацию из текстов;

-  выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

 - умение сравнить цель и результат, свободная ориентация и восприятие текстов, умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи;

Логические

- умение логически рассуждать;

- умение классифицировать по заданным основаниям;

- умение анализировать, устанавливать причинно – следственные связи;

- умение выражать смысл ситуации различными средствами (схемы, знаки);

- умение выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения

Коммуникативные:

- умение договариваться, находить общее решение практической задачи (приходить к компромиссному решению);

 - формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

- способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия интересов;

- умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

- способность брать на себя инициативу в организации совместного действия, а также осуществлять взаимную помощь по ходу выполнения задания.

Планируемые результаты

Предметные: Сравнивать, анализировать и делать выводы.

Давать определение понятиям.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Знать правила построения утверждений, вопросов и отрицаний с глаголом can и в повелительном наклонении.

Уметь использовать глагол can и повелительное наклонение в устной и письменной речи. 

Личностные:    мотивировать обучающихся к монотонной и длительной индивидуальной работе, научить взаимопомощи, определять цель урока и ставить задачи, необходимые для ее достижения.

Уметь организовать выполнение заданий учителя, согласно установленных правил работы.

  Метапредметные: научить детей  использовать новую информацию для решения учебной задачи, обращать внимание на ключевые  пункты правила;   научить детей находить и исправлять возможные ошибки.

Ресурсы:

 Основные: Учебник;

Книга для учителя

Рабочая тетрадь;

Звуковое приложение (CD).

Формы работы на уроке

Фонетическая и лексическая разминка

Работа со схемами и опорами

Тестовые задания

Фронтальный опрос

Групповая работа

Самостоятельная работа

Технология

  Обучение развитию критического мышления, проблемное обучение.

Дидактическая
структура 
урока

Деятельность
обучающихся

Деятельность
учителя

Задача этапа

Организационный момент
Время: 2 мин

 Отвечают на вопросы учителя. Строят краткие высказывания.

 Приветствует обучающихся, задает вопросы о настроении, погоде.

 Мотивировать обучающихся на речевую деятельность. Переключить их внимание на урок английского языка.

Проверка домашнего задания
Время: 8 мин

  Работают над  анализом  ошибок в домашнем задании.

 Оценивает выполнение д.з., вызывая отдельных обучающихся.

Закрепить пройденный на прошлом уроке материал. Оценить самостоятельно выполненное д.з.

Изучение нового материала
Время: 10 мин

 Работают с грамматическими таблицами. Путем анализа данных таблиц (учебник, стр. 57) при помощи наводящих вопросов учителя приходят к выводу грамматического правила.

 Излагает  материал в форме создания проблемной ситуации, помогает вывести правило,  обобщить выводы.

 Получить новые знания о глаголе can и повелительном наклонении, научиться работать с данными таблиц, делать на их основе выводы.

Закрепление  нового материала
 Время: 1 – 5 мин

 2  - 10 мин

1. Закрепляют правило в устной  речи.
2. Самостоятельно выполняют аналогичные упражнения. (уч. Стр. 57, 64)

1. Контролирует выполнение работы, исправляет ошибки.

Научить детей применять выведенное правило в письменной и устной речи, научить работать самостоятельно, помогать друг другу.

Рефлексия 
Время: 8 мин

Проверяют сделанные упражнения по цепочке, оценивают  усвоение правила.

 Направляет коррекцию проделанной работы, дает критерии для оценивания.

  Выявить возможные проблемные области и ошибки, оценить  себя. Научить детей адекватно реагировать  на критику, тактично высказывать замечания.

Домашнее задание

Время: 2 мин

Записывают д.з., задают возможные вопросы.

Базовый уровень: р.т. 35(3)

Усложненный: р.т. 39(2)

Дополнительный: р.т. 39(3)

 Дает д.з., отвечает на вопросы.

 Научить детей понимать формат задания на отработку грамматической структуры.

Тема

 Обучение навыкам чтения и аудирования

Цели

 Обучающие:

1.Вводить, тренировать и учить применять лексику по теме.

2.Тренировать навыки аудирования        

3.Контролировать навыки устной и письменной речи.

4.Работать над техникой чтения.

Развивающие:

1.Развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности.

2.Развивать умения восстанавливать пропущенные слова по контексту и устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух;

3.Развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;

4.Развивать внимание и познавательную активность.

5.Развивать память, смекалку и сообразительность.

Воспитательные:

1.Воспитывать уважительное отношение к своей семье и семейным ценностям.

2.Знакомить с культурой других стран.

.

Задачи

Образовательные:   познакомить детей с новым форматом чтения,  научить с ним работать;  
Развивающие:    развивать навыки чтения  у обучающихся;
Воспитательные:   воспитывать в детях настойчивость в достижении цели; учить позитивному отношению к различным формам контроля знаний и умений.

УУД

Личностные:  

-формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;

-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;

- формирование и развитие интереса к иностранному языку;

 Регулятивные:

- умение учиться и способность к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

 - способность определять, сохранять цели  и следовать им в учебной деятельности;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;

- умение контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;

- умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности;

- уметь работать индивидуально, парно и в группе.

- умение адекватно воспринимать оценки и отметки;

- умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого, расход времени и сил, вклад личных усилий, понимать причины ее успеха/неуспеха.

Познавательные:

Обшеучебные

- развитие широких познавательных интересов и мотивов, любознательности, творчества;

- готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;

- развитие познавательной инициативы (умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве);

- умение выбирать и использовать разные виды чтения (просмотровое, ознакомительное, изучающее);

- умение выделять существенную информацию из текстов;

-  выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

 - умение сравнить цель и результат, свободная ориентация и восприятие текстов, умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи;

Логические

- умение логически рассуждать;

- умение классифицировать по заданным основаниям;

- умение анализировать, устанавливать причинно – следственные связи;

- умение выражать смысл ситуации различными средствами (схемы, знаки);

- умение выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения

Коммуникативные:

- умение договариваться, находить общее решение практической задачи (приходить к компромиссному решению);

 - формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

- способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия интересов;

- умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

- способность брать на себя инициативу в организации совместного действия, а также осуществлять взаимную помощь по ходу выполнения задания.

Планируемые результаты

Предметные:

  Умение работать с текстом, выделять в нем главное.

Структурировать учебный материал.

Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Выделять в тексте смысловые части и озаглавливать их. Уметь: заполнять лакуны в тексте, отвечать на вопросы по тексту;

Знать  формат работы с текстом, лексику по теме

Личностные:    стать более уверенными в общении на иностранном языке. Умение организовать работу, планировать действия.

 Развитие навыков самооценки и коррекции результатов.

Сотрудничество в поиске и выборе информации. Потребность в справедливом оценивании своей работы.

Уважительное отношение к учителю.

Уважительное отношение к одноклассникам.        
Метапредметные:    научиться связывать воедино устную речь и  текст, выявлять смысл полученной информации. Адекватно воспринимать информацию учителя.

Делать выводы по результатам работы.

Составлять конспект урока.

Ресурсы:

Учебник;

Книга для учителя

Рабочая тетрадь;

Звуковое приложение (CD);

Формы работы на уроке

парная, фронтальная, индивидуальная

Технология

 развивающее обучение

Дидактическая
структура 
урока

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Задачи этапа

Организационный момент, разминка

1 – 1 мин
2 – 3 мин

 1 -Приветствуют учителя, называют отсутствующих;

 1 - Приветствует обучающихся, отмечает отсутствующих;

.

1.  Настроиться на урок, приготовиться к деятельности.
2. Повторить и проработать  в устной речи пройденную лексику для дальнейшей работы с текстом.

Контроль выполнения домашнего задания
Время: 1 мин

 Открывают рабочие тетради с д.з.

 Отмечает не выполнивших д.з.

 Научить детей ответственно относиться к заданию, вовремя выполнять работу.

Работа с текстом

Время: 1. – 2 мин

2. – 15 мин
3. – 5 мин
   

1. Слушают задание к тексту задают вопросы, если необходимо. Р.т 37 (1)
2. Работают над текстом индивидуально. Р.т. 37(2)
3. Проверяют сделанную работу, исправляют ошибки.

1. Объясняет формат задания, обращает внимание детей на сноски и пояснения к тексту
2. Помогает отстающим справиться с заданием, дает дополнительное задание справившимся, напоминает о времени.
3. Спрашивает  обучающихся по очереди, с их помощью проверяет задание; просит доказать правильность ответа на основе текста. Дает критерии оценки, выставляет оценки.

1. Понять формат задания, увидеть связь предложений внутри текста,

сформировать установку на внимательное чтение текста,

2. Научить детей самостоятельно работать с информацией в виде текста, развивать навык чтения, контролировать время.

3.Научить детей оценивать свою работу, доказывать правильность ответа, видеть и объяснять ошибки.

Устная работа с содержанием текста

1. – 2 мин
2. – 5 мин

 Время: 7мин

1. Отвечают на вопросы по тексту (по цепочке).
2. Составляют описание персонажа текста , работая в парах.

1 .Задает вопросы обучающимся , бросая мяч каждому по очереди.

2.Дает задание каждой паре (выбрать из текста необходимую информацию о персонаже и подготовить его устное описание).

3.Помогает исправить возможные ошибки, при необходимости задает вопросы.

 Использовать информацию текста для коммуникации ( диалога, монологического высказывания).

Аудирование

Время 6 мин.

Слушают и отмечают правильный ответ р.т. 37 (3)

Объясняет задание

Развитие навыков аудирования

Рефлексия
Время: 3 мин

 Обобщают сделанное на уроке (вспоминают алгоритм выполнения).

 Задает вопросы по алгоритму формата задания.

 Обобщить и вспомнить проделанную на уроке работу.

Домашнее задание.
Время: 2 мин

Записывают д.з., уточняют, если необходимо.

Базовый уровень: уч., стр. 63 (1, 3)

Усложненный уровень: уч., стр.63 (6)

 Дает д.з., отвечает на вопросы.

 Научить детей работать над устной речью.

.

Изучаемая сфера

Школьные дни

Номер урока в сфере

№4

Тема урока

Работа с текстом «Школы в Англии»

Оборудование

Текст, опорные вопросы на доске, иллюстрации, видеофильм о Великобритании.

Цели урока

Закрепление лексики по теме «Школа», активизация словарного запаса по теме.

Развитие антиципации (предвосхищение содержания текста);

Обучение  аргументированно высказываться по теме с использованием различных опор.

Развитие монологических навыков.

Активизия слухо-произносительных навыков с целью понимания речи  учителя и  одноклассников;

Планируемые результаты.

Личностные

Развитие мотивации учебной деятельности.

Предметные

Развитие навыков понимания основного содержания текста,

высказывания своего мнения по тексту

понимания  речи учителя и одноклассников на слух

использования новых слов в предложениях

догадки о значении незнакомых слов в тексте

Метапредметные

Развитие умения участвовать в рабочем обсуждении,

в принятии рабочих решений,умения соблюдать принципы сотрудничества.

Универсальные учебные действия.

Познавательные

Определение цели и задач учебной деятельности. Формирование навыков монологического высказывания.

Регулятивные

Умение оценивать собственный результат, осуществлять самостоятельный выбор деятельности.

Коммуникативные

Развитие умения работать в парах.

Личностные

Развитие интереса к английскому языку и культуре.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые умения

Самоопределение в деятельности

Приветствует учеников, отмечает отсутствующих, просит определить тему урока, озвучивает план урока

Приветствуют учителя, отвечают на его вопросы, определяют тему урока по визуальным опорам

Личностные, регулятивные, познавательные УУД

Учебно –познавательная деятельность

Учитель предлагает спрогнозировать содержание текста по заголовку и иллюстрациям, снимает лексические трудности, побуждая учащихся использовать двуязычный словарь, активизирует новую лексику урока.

Предвосхищают содержание текста с помощью визуальных опор, семантизируют лексику переводным методом, выполняют задание «скажи по-другому»

Предметные, регулятивные, социокультурные

Интеллектуально-познавательная деятельность

Предлагает изучить задания, читать текст, отвечать на вопросы. Предлагает просмотр видеофильма о школах Великобритании.

Читают задание, обсуждают и готовят устное высказывание в рамках заданной ситуации с использованием лексики и грамматики урока. Смотрят и обсуждают видеофильм.

Антиципация, умение работать со словарем, умение работать с синонимами

Контроль и оценка результатов деятельности. Рефлексия

Предоставляет учащимся «оценочный лист работы в группе», лист самооценки предметных компетенций. Мотивирует учащихся для подведения итогов урока. Объясняет и предоставляет на выбор несколько видов домашнего задания. Учитель дает вербальную оценку учащимся индивидуально и группам

Оценивают результаты работы. С опорой на план подводят итоги урока,  выбирают вид домашнего задания в соответствии со своими способностями и записывают в дневник

Личностные, регулятивные. Анализ личных достижений. Осуществление самооценки.