Агробизнес-образование
Непрерывное агробизнес-образование и воспитание необходимо начинать с дошкольного возраста, когда детьми приобретается первичный опыт в экономических отношениях. Задача педагогов и родителей помочь дошкольнику адаптироваться к современной действительности, стать социально полноценной личностью, правильно понимать и оценивать те явления окружающей жизни, которые невольно вторгаются в его жизнь.Как один из вариантов мы рассматриваем включение в программу развития МДОУ проекта «Растем, чтобы растить"
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Проект "Растём, чтобы растить" | 43.09 КБ |
| План совместной работы с МОУ "Тубинская СОШ" | 13.57 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида «Брусничка»
(МДОУ «Брусничка»)
Проект агробизнес-образования детей дошкольного возраста МДОУ «Брусничка»
«Растём, чтобы растить»
п. Тубинский, 2016
Введение
Непрерывное агробизнес-образование и воспитание необходимо начинать с дошкольного возраста, когда детьми приобретается первичный опыт в экономических отношениях. Задача педагогов и родителей помочь дошкольнику адаптироваться к современной действительности, стать социально полноценной личностью, правильно понимать и оценивать те явления окружающей жизни, которые невольно вторгаются в его жизнь. Решение задач агробизнес-образования, естественно, должно осуществляться в единстве с трудовым и нравственным воспитанием. Более того, усвоение экономических понятий на ступени дошкольного возраста — один из путей совершенствования нравственного и трудового воспитания. Существующие на сегодняшний день образовательные программы для дошкольников не включают в себя вопросы, связанные с агробизнес- образованием. Поэтому возник соответствующий социальный запрос родителей, возникла необходимость создания адаптированной системы работы с дошкольниками по агробизнес-образованию. Как один из вариантов решения этой проблемы мы рассматриваем включение в программу развития МДОУ проекта «Растем, чтоб растить». При этом, осуществляя целенаправленное агробизнес-образование важно учитывать, что это современное образование направлено в будущее, результаты его проявятся через определенное количество лет.
Актуальность. Дошкольное детство - благоприятный период для приобщения ребёнка к национальной культуре, началам формирования некоторых бизнес-понятий…. Поэтому очень важно начинать агробизнес-образование именно в этом возрасте, когда ребенок начинает интенсивно развиваться в социальном плане. Этот период по своим психологическим особенностям наиболее благоприятен для формирования агробизнес-компетенций, так как для детей дошкольного возраста характерны высокая восприимчивость, легкая обучаемость, безграничное доверие взрослым, стремление подражать им, эмоциональная отзывчивость и интерес ко всему окружающему.
Вся работа по агробизнес-образованию должна проходить в тесном контакте с семьей. Родители должны стать партнерами, активными участниками всех праздников в дошкольном учреждении, участвовать в организации и проведении различных совместных мероприятий, в оформлении фотовыставок , принимать активное участие в конкурсах рисунков, поделок на аграрную тематику.
Приступая к агробизнес-образованию в дошкольном учреждении или используя элементы такого образования, воспитателю лучше известить об этом родителей: если и дома будут осуществляться подобные действия, ребенок будет постоянно находиться в соответствующей атмосфере. Истины, дающиеся и в детском саду и повторяемые дома (и наоборот) дадут несравнимо больший эффект.
Именно в семье, детьми прочно усваиваются поступки родителей, их отношение к семейному бюджету, вещам, иным материальным ценностям. Ребенка надо научить восхищаться тем, что он видит в своем окружении. Любовь к родному краю должна сопровождаться и уважением к человеку-труженику поселка. Отношение к жизни, преподанные ребенку в семье, он будет пытаться переносить на кукол, применять в общении со сверстниками в детском саду.
А чтобы агробизнес-образование в детском саду не выглядело для ребенка и родителей занудным навязыванием, предварительно следует провести день открытых дверей, родительское собрание и индивидуально обговорить с родителями на эту тему. Нужно раскрыть суть работы по реализации дополнительной программы по агробизнес-образованию, ее методы, формы, результаты, к которым она должна привести.
Тогда знания по агробизнес-образованию, полученные ребенком в дошкольном возрасте, не будут иметь академического оттенка, не будут казаться навязанными и надолго останутся в памяти. А если теорию подтверждать практикой, чему в немалой степени могут посодействовать родители, то у ребенка разовьется интерес к этой сфере деятельности. Впоследствии знания, полученные в раннем детстве, ребенок будет не только помнить, но и умело применять в жизни.
Цель проекта: разработать эффективную управленческую модель реализации агробизнес-образования в дошкольной образовательной организации, создание условий для самореализации воспитанников, формирование у детей агробизнес-компетенций.
Задачи:
1. Определить организационно-управленческие условия эффективной реализации программы агробизнес-образования в ДОО.
2. Обеспечить целенаправленное повышение квалификации педагогов для реализации инновационной деятельности, через работу методической службы ДОО.
3. Сформировать материально-техническое оснащение, необходимое для ведения агробизнеса;
4. Внедрить инновационные образовательные технологии в сфере изучения основ агробизнеса;
5. Укрепить ценностное, созидательное отношение дошкольников к своему селу, к труду на благо своей семьи и общества через систему духовно-нравственного воспитания в учреждении.
6. Расширить сферу взаимодействия образовательного учреждения с внешней средой в рамках сетевого взаимодействия с МОУ «Тубинская СОШ» в направлении агробизнес-образования.
Принципы определяющие содержание образовательного процесса по агробизнес-образованию: природосообразность, культуросообразность, научность, систематичность, наглядность, активность, воспитание в процессе обучения, связь теории с практикой, учет индивидуальных возрастных особенностей, доступность, интеграция, региональные и климатические условия. Так же важен принцип интеллектуального и эмоционального восприятия агробизнес-образования, воспитания любви к сельскохозяйственному труду.
Условия реализации проекта: В МДОУ «Брусничка» созданы условия для реализации программы агробизнеса:
материальные условия:
- 20 лет действует земельный участок.
наличие огорода для выращивания овощей: (направление Земледелие)
-2 теплицы для выращивания помидоров и огурцов
-1 парник для выращивания кабачков
- 7 грядок для выращивания моркови, свеклы, лука, зелени, капусты
Наличие земельной площади для выращивания картофеля.
Наличие мини-огородов на групповых участках (мини-огороды)
Наличие экологического мини-музея (ознакомление с растительным миром нашего края (направление: растениеводство)
Наличие земельного участка для выращивания злаков)
Наличие мини-лаборатории (направление: семеноводство)
(семена, оборудование для экспериментов)
-экспонаты деревьев (спилы, картины)
кадровые условия:
Образовательный процесс МДОУ полностью обеспечен кадрами, 80% которых имеют квалификационную категорию.
Все педагоги имеют курсовую подготовку, в том числе по ФГОС.
Все педагоги владеют информационно-компьютерными технологиями
Педагогический коллектив обладают положительным опытом ведения проектной,
экспериментальной инновационной деятельности
Гипотеза агробизнеса Разрабатывая проект агробизнеса, мы учитывали, что поселок расположен в зоне рискованного земледелия на глинистой и каменистой почве, вокруг лесной массив. Поэтому проект агробизнес-образования включает два направления: общие знания и растениеводство, которое преимущественно реализуется через приусадебное хозяйство детского сада.
Направление «Общие знания» реализуется через
- введение первичных знаний и умений у детей дошкольного возраста на базе детского сада;
-приобретение опыта ведения агробизнеса, практическая отработка полученных знаний будет проходить на присадовском участке;
- знакомство с передовыми технологиями, инновационным опытом ведения агробизнеса в Уриковском, Хомутовском детском саду,
-запланированы экскурсии в Тубинское участковое лесничество
-прохождение педагогами курсовой переподготовки по направлению «агробизнес».
Направление «Растениеводство» уже сегодня реализуется через
-выращивание рассады овощей, цветов, салатной зелени, томатов, огурцов, моркови, свёклы;
Выращенная продукция реализуется через кухню – это дает значительное удешевление питания, возможность заработать деньги на развитие учреждения.
Проблема:
-приобретение техники. Нам нужен мини-трактор или мотоплуг;
-научное сопровождение проекта.
Мы определили следующие критерии и показатели эффективности реализации модели агробизнеса в учреждении:
1.Обновление МТБ учреждения.
2. Расширение знаний у детей знаний по агробизнес-образованию.
3. Укрепление традиции бережного отношения к земле, на которой живем.
Наш проект получила поддержку и одобрение родителей, педагогов и мы надеемся на его успешную реализацию.
Следует отметить, что агробизнес – это сектор рыночной экономики, связанный с процессами сельскохозяйственного производства, хранения, распределения и обработки его продуктов.
Агробизнес-образование – это раннее формирование у воспитанников предпринимательской компетентности, мотивации их на самореализацию в условиях села.
Поэтапный план инновационной работы по введению проекта агробизнес-образования детей дошкольного возраста «Растём, чтобы растить»
Этапы | Содержание | Система мер по внедрению инновационных процессов | Ответственные |
I этап- подготовительный (сентябрь 2016-октябрь2016 г) | Организационно-правовой, кадровый, ресурсно- методический | 1 .Анкетирование родителей. 2. Проведение теоретического семинара «Инновации в дошкольном образовании - «Агробизнес-образование детей дошкольного возраста» 3. Оценка уровня инновационного потенциала педагогического коллектива. 4. Подбор и изучение методической литературы. 5. Поиск методов, приемов, технологий по данному направлению 6. Изучение опыта работы других ДОУ по теме инновационной работы.(Уриковский детский сад, Хомутовский детский сад) 7.Организация и проведение методических мероприятий по повышению уровня профессиональной компетенции педагогов. 8. Сбор информации, накопление опыта, материалов. 9. Создание условий развивающей предметно- пространственной среды в группах для получения знаний по агробизнесу, экологии | Заведующий Старший воспитатель, воспитатели |
II этап- основной (октябрь 2016-октябрь 2018) | Инновационно- экспериментальный | 1.Повышение профессиональной компетенции педагогов ДОУ (проведение семинаров, консультаций, круглых столов, практикумов, творческой лаборатории). 2.Повышение уровня планирования, грамотное определение целей, задач, средств реализации. 3.Посещение методических мероприятий района с целью обмена опытом. 4.Разработка проектов по направлению агробизнес-образование. 5.Проведение презентаций. 6.Использование современных образовательных технологий 7.Разработка и проведение комплекса мероприятий в работе с детьми 8.Проведение мастер-классов и отчетных мероприятий с детьми и родителями | Старший воспитатель, воспитатели |
III этап- завершающий (октябрь-декабрь 2018 г.) | Оценочно-обобщающий 1 | 1.Мониторинг реализации проекта 2.Прогнозирование дальнейшей работы. 3.Отчет о проделанной работе и ее результатах | Старший воспитатель, воспитатели |
Перспективный план
агробизнес-образования
и познавательно-исследовательской деятельности дошкольников
Реализация аграрной направленности будет осуществляться через организацию различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально- художественной, чтения), которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей, познание окружающего мира, формирование первичных представлений о сельскохозяйственном труде.
Перспективный план работы агробизнес-образования
Средний дошкольный возраст
Сентябрь
Тема | Цели |
П/и «Кто быстрее соберёт урожай» | Дать детям понятие какие овощи и фрукты собирают осенью. Развивать ловкость, быстроту реакции. |
Осенняя игра «Капуста» | Прививать трудолюбие; развивать ловкость, наблюдательность, умение пользоваться поэтическим словом. |
В течение месяца: Работа в уголке природы (полив растений, рыхление почвы, протирание листвы цветов). Наблюдения за растениями в природе, уборкой урожая. | |
Работа с родителями: Привлечение родителей (по желанию) к посильной помощи по подготовке территории детского сада к зиме (перекопка растений, уборка сухой листвы, обрезка веток и т. д.) | |
Октябрь
Тема | Цели |
Игра «Где живут витамины» | Формировать представление детей о том, что следует пополнять свой организм витаминами за счёт экологически чистых сельскохозяйственных продуктов, выращенных на своих участках. |
Игра «У кого в лукошке больше ягод» | Развитие быстроты, ловкости, координации движений, трудовой сноровки. |
Проект «Капуста – королева питания» | Формировать представление детей о пользе капусты, о сортах капусты, о способах хранения зимой. |
В течение месяца: Работа в уголке природы (полив растений, рыхление почвы, протирание листвы цветов). | |
Работа с родителями: привлечь родителей к изготовлению книжки – малышки (рецепты из капусты, стихи, пословицы и загадки о капусте) | |
Ноябрь
Тема | Цели |
Знакомство с сельскохозяйственной профессией – агроном. | Воспитание уважительного отношения к работника сельскохозяйственного труда. |
Беседа «Как выращивают хлеб?» | Познакомить детей с процессом выращивания хлеба. Дать представление о том, как хлеб пришел к нам на стол; обратить внимание на содержание труда людей, на их слаженность и взаимопомощь в работе, на механизацию труда. Закрепить знания детей о том, что хлеб – это один из самых главных продуктов питания в России. Воспитывать в детях чувство уважения к труду людей и к хлебу. |
Чтение художественной литературы: Пришвин «Лисичкин хлеб» | |
В течение месяца: Работа в уголке природы (полив растений, рыхление почвы, протирание листвы цветов). | |
Работа с родителями: Предложить родителям по дороге из детского сада зайти с ребенком в магазин, рассмотреть полки с хлебобулочными изделиями. Обратить внимание ребенка на многообразие видов хлеба, изделий из муки к чаю, разнообразие макаронных изделий. | |
Декабрь
Тема | Цели |
Д/и «Что сделано из муки?» | Развивать познавательный интерес, мышление, зрительное внимание. |
Д/и «Что сначала, что потом»
| Закрепить последовательность действий в процессе выращивания хлеба, развивать умение понимать причинно – следственные связи. |
Чтение художественной литературы: украинская народная сказка «Колосок» | |
Игра-драматизация по мотивам украинской народной сказки "Колосок" | Продолжать учить детей эмоционально воспринимать образное содержание сказки, осмысливать характеры и поступки персонажей; учить средствами мимики и жестов передавать различные настроения, общаться жестами; учить сопровождать действия репликами персонажей; учить согласовывать свои действия с действиями партнера (слушать не перебивая, говорить, обращаясь к партнеру). |
В течение месяца: Работа в уголке природы (полив растений, рыхление почвы, протирание листвы цветов). | |
Работа с родителями: Предложить родителям вместе с детьми выучить загадки о хлебе. | |
Январь
Тема | Цели |
Исследование «Определение семян на всхожесть» | Привитие исследовательских и экономических навыков. |
Исследование «Влияние способов посева семян на густоту всхожести» | Формировать понятие о рационализации своего труда по уходу за всходами сельскохозяйственных растений. |
Словесная игра»Кто больше назовет хлебобулочных изделий» | Закреплять знания детей об изделиях, которые делают из муки. |
В течение месяца: Работа в уголке природы (полив растений, рыхление почвы, протирание листвы цветов). Заполнение журнала исследований. | |
Работа с родителями: Предложить родителям выучить с детьми пословицы и поговорки о хлебе. | |
Февраль
Тема | Цели |
Д/и «Назови профессию» | Расширять представления детей о профессиях людей, занимающихся выращиванием и производством хлеба, расширять словарь. |
Просмотр мультимедийного фильма о хлебе. | Закреплять знания детей о выращивании хлеба: последовательность работ, сельскохозяйственные орудия и машины. |
Загадки о хлебе. С/и «Кто больше назовёт пословиц и поговорок о хлебе» | Побуждать детей интересоваться смыслом слова, обогащать словарь. |
В течение месяца: Посадка лука на зелень. Уход за ним. Работа в уголке природы (полив растений, рыхление почвы, протирание листвы цветов). | |
Март
Тема | Цели |
Лепка из солёного теста «Хлебобулочные изделия» | Расширять представления о многообразии видов хлебобулочных изделий. Развивать моторику рук, воображение. |
Игра «Сельскохозяйственный продуктовый рынок» | Формирование умения вести диалог «продавец – покупатель». |
В течение месяца: Работа в уголке природы (полив растений, рыхление почвы, протирание листвы цветов). | |
Апрель
Тема | Цели |
Чтение художественной литературы: Е.Пермяк «Кто мелит муку» | |
Посадка семян цветов (Огород на подоконнике) | Формировать навыки посадки цветов по принципу временной очерёдности раскрытия лепестков венчиков цветов. |
В течение месяца: Работа в уголке природы (полив растений, рыхление почвы, протирание листвы цветов). Уход за рассадой цветов. | |
Работа с родителями: Попросить родителей оказать помощь в снабжении необходимыми семенами. | |
Май
Тема | Цели |
Посев гороха и зелени на участке группы | Формировать представление о роли экологических факторов в жизни сельскохозяйственных растений как части экологической системы. Прививать любовь к труду. |
Подвижная игра-эстафета «ПОСАДКА КАРТОШКИ» | Развивать ловкость и выносливость. |
В течение месяца: Работа в уголке природы (полив растений, рыхление почвы, протирание листвы цветов). Уход за грядками. | |
Июнь – Июль - Август
Тема | Цели |
Высадка рассады цветов в клумбы на участке группы | Формировать навыки посадки цветов на клумбе Прививать любовь к труду. |
Д/и «Что лишнее?» | Закреплять представления детей о изделиях из муки, развивать умение анализировать, внимательность, логическое мышление. |
В течение месяца: Работа на участке группы (полив растений, рыхление почвы) Уход за клумбой, за грядками. | |
Перспективный план работы
по агробизнесу старший дошкольный возраст
Сентябрь
Тема: Осень. (Здоровье на грядке)
Мероприятия | Цели |
Реализация проекта «Зеленые витаминки» | Познакомить детей с пряной зеленью, ее свойствами и способами заготовки на зиму. |
П/и «Кто быстрее соберёт урожай» | Дать детям понятие какие овощи и фрукты собирают осенью. Развивать ловкость, быстроту реакции. |
Беседа «Почему осенью цветы вянут?» | Установить с детьми зависимость роста растений от температуры воздуха. |
Сюжетно – ролевая игра « Овощная база», «Супер - маркет», «Гараж» | Развивать умение разыгрывать игровые ситуации, распределять между с собой роли, развивать диалогическую речь, общение между сверстниками и взрослыми. |
Трудовая деятельность на огороде: уборка свеклы, срезка зелени ( укропа, петрушки для засушки) | Развивать у детей умение трудиться в коллективе; прививать трудолюбие. |
Экологическое развлечение «Лучший овощевод» | Развивать у детей познавательный интерес, экологические навыки. |
Уборка цветников: сбор семян цветов для посева, уборка сухой травы, листьев | Воспитывать трудовые навыки |
Ира « Опиши предмет» | Развить умение рассказывать об овощах, рекламировать свою продукцию. |
ООД - « Овощи» - «Блюдо с овощами» -«Урожай на грядке» | Уточнить представления об овощах. Совершенствовать у детей умение рисовать натюрморт с овощами. |
Художественная литература: - Чтение Носова «Огурцы» | Познакомить с рассказом |
В течение месяца: Работа в уголке природы (полив растений, рыхление почвы, протирание листвы цветов). Наблюдения за растениями в природе, уборкой урожая. | |
Работа с родителями: Привлечь родителей к активной работе над проектом «Зеленые витаминки»; привлечение родителей (по желанию) к посильной помощи по подготовке территории детского сада к зиме (перекопка грядок, уборка сухой листвы, обрезка веток и т. д.) | |
Октябрь
Тема: Осень. (Витаминная корзина. Хлеб всему голова. Люди труда)
Мероприятия | Цели |
Беседа на тему: «Хлеб - всему голова» Просмотр презентации «Как выращивают хлеб», | Обогащать и активизировать словарь детей по данной теме. Закреплять знания детей о выращивании хлеба: последовательность работ, сельскохозяйственные орудия и машины. |
Д/и «Съедобное – несъедобное» Д/и «Что сначала, что потом» Д/и «Что сделано из муки?» | Развитие познавательных, мыслительных, коммуникативных и интеллектуальных способностей, эрудиции, внимательности, скорости и быстроты реакций. |
Игра «Где живут витамины» | Дать детям понятие о том, что следует пополнять свой организм витаминами за счёт экологически чистых сельскохозяйственных продуктов, выращенных на своих участках. |
Игра «У кого в лукошке больше фруктов» | Развитие быстроты, ловкости, координации движений, трудовой сноровки. |
Реализация мини – проекта «Хлеб всему голова» Реализация проекта «Барыня картошка» | Сформировать систему знаний детей о производстве хлеба; дать знания о последовательности выращивания хлебных злаков, о процессе приготовления из муки хлеба, показать значимость сельскохозяйственной техники. Узнать и доказать откуда и как приходит к нам на стол картофель, почему его называют «вторым хлебом». |
Подготовка земли для посадок. | Дать детям понятия «дерновая земля» |
Опыт с почвой. Посев пшеницы Опыты с картофелем, крахмалом, посадка картофеля в разные почвы | Показать, что в почве присутствует вода и воздух. Объяснить, для чего поливают и рыхлят почву. Дать возможность через экспериментальную деятельность выяснить, как выглядит пшеница, что с ней происходит, когда посадить в землю, замочить в воде, делать выводы, умозаключения. Развивать у детей познавательный интерес в процессе экспериментальной деятельности |
Дидактическая игра «Вершки и корешки». | Закреплять у детей знания о плодах и корневищах плодов. |
Знакомство с сельскохозяйственными профессиями: огородник, садовник, хлебороб, комбайнер, тракторист, агроном, пекарь, | Расширять знания детей о профессиях, их деятельности и значимости их труда. Воспитание уважительного отношения к работника сельскохозяйственного труда. |
Сюжетно - ролевая игра: «Фруктовая база», Магазин «Овощи - фрукты», «Пекарня», | Развивать умение разыгрывать игровые ситуации, распределять между с собой роли, развивать диалогическую речь, общение между сверстниками и взрослыми. |
Д/и «Инструменты. Орудия труда». | Закреплять представления детей о предметах труда ( огородника, садоводника, пекаря, тракториста, комбайнера), умение классифицировать предметы по общим признакам, по назначению и т.д. |
ООД - «Откуда хлеб пришел», - «Хлеб - всему голова» -Рисование «Натюрморт «Колосья пшеницы» - Лепка «Хлебобулочные изделия» - «Все профессии важны, все профессии нужны» - «Фрукты» - Рисование «Фруктовые деревья», «Натюрморт «Ваза с фруктами» - Составления рассказов на тему «Кем я хочу быть» - Рисование «Натюрморт «Ах картошечка, картошка» - «Этот удивительный картофель» Рисование «картофельные фантазии» | Рассказать откуда берётся хлеб, как его делают, кто его растит и печёт. Познакомить детей с процессом выращивания хлеба. Дать представление о том, как хлеб пришел к нам на стол; обратить внимание на содержание труда людей, на их слаженность и взаимопомощь в работе, на механизацию труд Воспитывать уважение к труду взрослых, бережное отношение к хлебу Систематизировать знания детей об овощах и фруктах. Расширять кругозор детей об особенностях внешнего вида фруктового дерева. |
Чтение художественной литературы: - Пришвин «Лисичкин хлеб», украинская народная сказка «Колосок» - Сочинение загадок по данной теме | Развивать познавательный интерес, через художественное слово. Упражнять в умении описывать предметы с помощью слов обозначающих признаки предметов. |
Досуг «У старичка фруктовичка» | Систематизировать знания детей о фруктах. |
В течение месяца: Работа в уголке природы (полив растений, рыхление почвы, протирание листвы цветов). Работа на огороде (уборка урожая, вскопка грядок, уборка цветников) | |
Работа с родителями: Привлечь родителей к активной работе над проектами «Хлеб - всему голова», «Барыня картошка»; участие в выставке творческих работ своими руками «Осенние фантазии» ( поделки из овощей, фруктов и др.) | |
Ноябрь
Тема: «Береги свое здоровье»
Мероприятия | Цели |
Беседа «Мое здоровье» «Береги свое здоровье» «Почему надо беречь зубы» «Какие витамины нужны для нашего здоровья» | Продолжать формировать знания о своем здоровье, систематизировать знания детей о правилах личной гигиены и правильном питании |
Чтение художественной литературы: -Как бегемот на прививку ходил» -Пересказ «Яблоко и рассвет» | Совершенствовать умение пересказывать и составлять план пересказа. |
Д/и «Что сначала, что потом?» Д/и «Что нужно для здоровья» | Упражнять в умении выстраивать логическую цепочку |
ООД «Где прячется здоровье?» | Развивать у детей умение заботиться о своем здоровье, через питания свежими витаминами |
«Мир комнатных растений» | Расширять представления о многообразии комнатных растений. Закреплять знания об основных потребностях комнатных растений с учетом их особенностей. |
-Выращивание лука, для наблюдения за ростом и развитием растений, для получения свежей зелени (витамины). | Выявить потребность растения в воздухе, дыхании. Понять, как происходит процесс дыхания у растений. |
- Выращивание пшеницы и ячменя для птиц. - Опыт. «Может ли растение дышать?» | Развивать чувство ответственности за благополучное состояние растений (полив, рыхление) |
В течение месяца: Работа в уголке природы (полив растений, рыхление почвы, протирание листвы цветов). | |
Работа с родителями: Предложить родителям по дороге из детского сада зайти с ребенком в магазин, рассмотреть полки с хлебобулочными изделиями. Обратить внимание ребенка на многообразие видов хлеба, изделий из муки к чаю, разнообразие макаронных изделий. | |
Декабрь
Тема: Мир природы
Мероприятия | Цели |
Поместить в уголок природы для оживления срезанные ветки рябины | Развивать наблюдательность – умение замечать изменения |
Эксперимент. «Есть ли у растений органы дыхания?» | Определить, что все части растения участвуют в дыхании. |
Выращивание лука, для наблюдения за ростом и развитием растений, для получения свежей зелени | Продолжать вызывать у детей интерес к выращиванию своими руками витамины |
Экологическая игра «Цветочный магазин» | Закреплять у детей знания о комнатных, садовых, лесных цветах |
Придумывание сказок, частушек, речевок на экологическую тему. | Развивать у детей интерес к устно-народному творчеству |
В течение месяца: Работа в уголке природы (полив растений, рыхление почвы, протирание листвы цветов). | |
Работа с родителями: Предложить родителям вместе с детьми подобрать материал о комнатных, садовых, лесных цветах, растениях. | |
Январь
Тема: «В мире животных»
Мероприятия | Цели |
Составление рассказов по сюжетным картинкам: «Птицеферма», «Коровник», «Свинарник», «Конюшня» и другое | Систематизировать знания детей о сельскохозяйственных профессиях: птичница, доярка, конюх, пастух, свинарка и т.д. |
ООД - «В гости к фермеру»; - Рисование «Ферма», «Лошадки», «Кролик» - «Домашние животные и птицы» | Расширять знания детей о сельскохозяйственных профессиях. Познакомить с новой профессией – фермер. Дать представление о трудовых действиях и результатах труда фермера. Подвести к пониманию целостного облика человека труженика в фермерском хозяйстве. |
Исследование «Влияние способов посева семян на густоту всхожести» | Формировать понятие о рационализации своего труда по уходу за всходами сельскохозяйственных растений. |
Исследование «Определение семян на всхожесть» | Привитие исследовательских и экономических навыков. |
Сюжетно – ролевые игры «Ферма», «Птицеферма», | |
д/и «Четвертый лишний» | Развивать у детей логическое мышление, зрительную память, знания о домашних животных и птицах, профессиях взрослых. |
Беседа «Кто такой фермер?» «Люди, с какими профессиями работают на ферме?» Просмотр презентаций «Ферма», «Домашние животные и птицы» | Продолжать знакомить детей с профессией и деятельностью фермера; воспитывать уважение к труду взрослого. Закреплять знания детей о сельскохозяйственных профессиях и их деятельностью. Развивать у детей познавательный интерес, коммуникативные навыки при составлении детьми рассказов об увиденном. |
В течение месяца: Работа в уголке природы (полив растений, рыхление почвы, протирание листвы цветов). Заполнение журнала исследований. | |
Работа с родителями: Предложить родителям изготовить книжки малышки на тему «Жители и труженики фермы» | |
Февраль
Тема: «Транспорт - сельскохозяйственный»
Мероприятия | Цели |
Просмотр презентации « Сельскохозяйственный транспорт» | Продолжать знакомить детей с сельскохозяйственным транспортом: трактор - сеялка, трактор – плуг, комбайнер, |
Д/и «Назови профессию» Д/и «Кто, чем управляет» Д/и «Не ошибись» | Расширять представления детей о профессиях людей, занимающихся сельским хозяйством, расширять словарь. |
Беседа «Для чего нужен сельскохозяйственный транспорт» Беседа «Транспорт из прошлого века» | Развивать коммуникативные навыки Дать детям знания о сельскохозяйственном транспорте и труде людей из прошлого века. |
ООД -«В мире транспорта» «Знатоки транспорта» Рисование «Сельскохозяйственные машины» | Расширять и систематизировать представления детей о видах сельскохозяйственном транспорте |
В течение месяца: Посадка лука, петрушки на зелень. Уход за ними. Работа в уголке природы (полив растений, рыхление почвы, протирание листвы цветов). | |
Работа с родителями: Предложить родителям оказать помощь при обретении земли | |
Март
Тема: «Огород на окне»
Мероприятия | Цели |
Посадка рассады помидор, цветов «Огород на окне» | Дать детям представления о структуре семян, развивать экспериментальную деятельность. |
Посадка моркови, свеклы для получения семян | Развивать умение работать с землей, развивать наблюдательность, умение вести дневник наблюдения |
Ролевая игра «Айболит» | Формирование умения оказывать первую помощь при порезе, ушибе, перегреве во время сельскохозяйственных работ. |
Игра «Сельскохозяйственный продуктовый рынок» | Формирование умения вести диалог «продавец – покупатель». |
В течение месяца: Работа в уголке природы (полив растений, рыхление почвы, протирание листвы цветов). | |
Работа с родителями: Предложить родителям принести свеклу, морковь, семена помидор, цветов | |
Апрель
Тема: «Продукты питания и растения»
Мероприятия | Цели |
Д/и «Закончи предложение», «Собери целое», «Чьи детки – семена», «Четвертый лишний», «Где кто живет?», «Из чего, что сделано | Закреплять знания детей о выращивании растений, изготовлении молочных и мясных продуктов. Упражнять в употреблении сложноподчинённых предложений. |
Реализация проекта «Верба, вербочка». | Расширить и углубить знания детей о разных видах вербы, о ее лечебных свойствах в народной медицине. Развивать наблюдательность – умения замечать изменения в росте растения, связывать эти изменения с условиями, в которых они находятся и фиксировать результаты наблюдений в дневник. |
Опыт с веточками вербы: поставить веточки вербы в воду и без воды. Наблюдение за веточками вербы ( дали корешки, распустила листочки) Посадка веточек вербы в землю для дальнейшего наблюдения | Развивать познавательно-экспериментальную деятельность детей |
Проращивание роз из букета | Дать детям знания о проращивании цветов в домашних условиях |
Уборка цветников, грядок на участке | Развивать у детей трудовые навыки |
с/р игры « Магазин семян», «Огородники», «Садовники», «Научная лаборатория», «Молочная ферма», «Магазин», «Фермеры» | Развивать у детей игровые навыки, закреплять знания о профессиях: садовник, огородник, продавец, цветовод |
п/и «Я садовником родился» | Развивать двигательную активность |
В течение месяца: Работа в уголке природы (полив растений, рыхление почвы, протирание листвы цветов). Уход за клумбой. | |
Работа с родителями: Предложить родителям принести веточки вербы, сделать книжки малышки «Разновидности вербы», изготовить атрибуты для сюжетно-ролевой игры | |
Май
Тема «Цветы»
Предварительный просмотр:
Приложение №2
План совместной работы МОУ «Тубинская СОШ» и МДОУ «Брусничка» по агробизнес-образованию детей на 2016-2017 уч. год
№ | Название мероприятия | Участники | Дата проведения | Ответственные |
1 | Изучение опыта работы Уриковского детского сада и школы по агробизнес-образованию | Педагоги | В течение года | Зепп Е.В., Соломенникова Н.А., Тупичкина Л.А. |
2 | Пополнение материально-технической базы для работы на приусадебных участках учреждений | Педагоги, родители | В течение года | Солдатенко Л.А., Топченюк Л.И. Гончарова Л.А. |
3 | Проведение районного семинара «Организация познавательно-исследовательской деятельности как средство реализации ФГОС ДОУ и НОО» | Обучающиеся, педагоги МОУ «Тубинская СОШ», воспитанники, педагоги, МДОУ«Брусничка» | 28.10.2016 г. | Солдатенко Л.А., Зепп Е.В., Топченюк Л.И. Соломенникова Н.А. |
4 | Проведение практического семинара с приглашением лучших огородников п. Тубинский | Обучающиеся, педагоги МОУ «Тубинская СОШ», родительская общественность | В течение года | Солдатенко Л.А., Зепп Е.В., Тупичкина Л.А. |
5 | Реализация проекта «Растем, чтобы растить» | Воспитанники, педагоги, родители МДОУ«Брусничка» | В течение года | Соломенникова Н.А., Воспитатели МДОУ |
6 | Реализация проекта «Душа земли» | Обучающиеся, педагоги МОУ «Тубинская СОШ» | В течение года | Солдатенко Л.А., Зепп Е.В., Тупичкина Л.А. |
7 | Выращивание рассады для огорода и реализации населению | Родительская общественность, педагоги, обучающиеся, воспитанники | Март-май | Соломенникова Н.А., Тупичкина Л.А. |
8 | Проведение смотра- конкурса «Огород круглый года» | Воспитанники, педагоги, родители МДОУ«Брусничка» | В течение года | Соломенникова Н.А., Воспитатели МДОУ |
9 | Распространение опыта работы по агробизнес-образованию. | Педагоги МОУ «Тубинская СОШ», МДОУ «Брусничка» | В течение года | Соломенникова Н.А., Тупичкина Л.А. Зепп Е.В. |
10 | Создание базы данных по уходу и выращиванию овощных культур | Родительская общественность, педагоги, обучающиеся, воспитанники | В течение года | Соломенникова Н.А., Тупичкина Л.А. |
11 | Разработка элективных курсов с обучающимися в рамках проекта «Душа земли» | Обучающиеся, педагоги МОУ «Тубинская СОШ» | В течение года | Солдатенко Л.А., Зепп Е.В., Тупичкина Л.А. |
12 | Реализация групповых проектов по агробизнес-образованию | Воспитанники, педагоги, родители МДОУ «Брусничка» | В течение года | Воспитатели МДОУ |
13 | Реализация проектов в рамках агробизнес-образованию | Обучающиеся, педагоги МОУ «Тубинская СОШ» | В течение года | Солдатенко Л.А., Зепп Е.В., Тупичкина Л.А. |
