Исследовательские работы учащихся

Районная научно- практическая конференция

« Юные исследователи окружающей среды»

Номинация «Мир вокруг нас»

Долог ли век дерева?

Выполнила: Жакупова Сабина

ученица 6 класса

МОУ «Луговская СОШ»

Таврического муниципального

района Омской области

Руководитель: Бубёнова Наталья Анатольевна

учитель МОУ «Луговская СОШ»

Таврического муниципального

района Омской области

с. Луговое 2009 г.

Содержание

Введение

Цели. Задачи. Гипотеза.

Методика исследования. Методологические пояснения .

1. Теоретическая часть

2. Практическая часть

III. Заключение

Литература.

Введение

Лес – это стратегическое богатство России. Поэтому сохранение и преумножение лесных богатств страны, важнейшая задача государственного масштаба. Важно уберечь леса от вредителей и пожаров, а особенно от браконьерских порубок.

У многих людей, населяющих территорию Таврического района, сложилось превратное представление о природных богатствах, как о достоянии никому не принадлежащем. Все, что окружает нас, живет с нами рядом, воспринимается как повседневное, примелькавшееся. А между тем в настоящее время природа испытывает на себе все возрастающее влияние человека. Леса страдают от пожаров и несанкционированных вырубок. Больно смотреть, как человек «сильный» и «смелый» идёт в наступление на беззащитную природу.

Долог ли век дерева? Всегда задаешь этот вопрос, когда видишь засохшее или сломанное порывами ветра дерево, а особенно те деревья, которые спилил или выкорчевал человек.

В топках наших печей сгорают тысячи кубометров древесины. Но мало кто задумывается о том, какие деревья попали под выпилку. А ведь деревья – живые свидетели прошлого, своеобразные долгожители нашей планеты. Никто лучше, чем живые свидетели, не поведают нам о прошлом. Недаром существует старая русская пословица: «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать». Поэтому растения-долгожители представляют огромный интерес для ботаников и всех, кто интересуется далеким прошлым нашей планеты.

Новизна работы состоит в том, что я попытаюсь самостоятельно определить возраст растений и условия его произрастания по годичным кольцам.

Думаю, что важно знать все о растениях, произрастающих рядом с нами, так как на всех этапах своей истории человечество было тесно связано с растениями: они давали человеку пищу и одежду, помогали победить холод, обогащают воздух кислородом. Этим объясняется актуальность моей работы .

Интерес к изучению растений определил цель работы: определить возраст растений, установить связь между условиями проживания растения и толщиной его ствола.

Задачи :

1. Изучить литературу по теме;

2. Разработать и провести исследование ;

а) Подобрать материал для исследования (спилы);

3. Проанализировать собранный материал.

4 . Сформулировать выводы позволяющие подтвердить высказанную гипотезу.

Гипотеза исследования : толщина ствола дерева зависит не только от возраста растения, но и от условий жизни растения в разные годы.

Предметом исследования является возраст дерева

Объект исследования факторы, влияющие на толщину ствола дерева.

Основные методы работы:

• исследовательский;

• описательный;

• метод анализа и обобщения.

Исследовательская работа по теме: Долог ли век дерева? Состоит из двух частей теоретической части и практической части.

Исследование проходило в два этапа:

1 этап: сентябрь-октябрь 2008 года

2 этап: ноябрь- январь 2008/2009 года

Теоретический материал

Деревья, произрастающие в климатических зонах с сезонным климатом, летом и зимой растут неодинаково: основной рост происходит летом, зимой же рост сильно замедлен. Различие условий приводит к тому, что древесина, нарастающая зимой и летом, отличается своими характеристиками, в том числе плотностью и цветом. Визуально это проявляется в том, что древесный ствол на поперечном распиле имеет чётко видимую структуру в виде набора концентрических колец. Каждое кольцо соответствует одному году жизни дерева («зимний» слой тоньше и визуально просто отделяет одно «летнее» кольцо от другого). Общеизвестным является способ определения возраста спиленного дерева путём подсчёта числа годичных колец на распиле. В зависимости от множества факторов, действовавших в летний период (продолжительность сезона, температурный режим, количество осадков и прочее) толщина годичных колец в разные годы жизни дерева различна, при этом толщина годичных колец, нарастающих в один и тот же год у деревьев одной породы, произрастающих в одной местности, примерно одинакова. Различия в толщине колец в разные годы достаточно значительны. Такое сопоставление и есть, собственно, дендрохронологическое датирование. При учёте ширины каждого кольца и применении методов математической статистики вероятность ошибки значительно снижается. В последние годы используется рентгеновский анализ годичных колец, позволяющий учитывать не только ширину колец, но и другие параметры (например, плотность древесины в кольце).

На рост деревьев могут оказывать влияние локальные особенности места произрастания (рельеф, обводнённость). Из-за этого толщина годовых колец конкретного образца дерева может не соответствовать шкале, построенной для данного региона. Но если совпадение имеет место, то вероятность ошибки крайне мала.

Главным недостатком метода дендрохронологического датирования является отсутствие единой методики. Разные исследователи применяют различные способы первичных измерений, обработки и представления результатов. Зачастую в работах с использованием дендрохронологии вообще не сообщается, какими методиками пользовались исследователи, что не позволяет воспроизвести и независимо проверить результаты исследований. Другими исследователями могут приводиться совершенно иные оценки корреляции ширины колец, также с недостаточно полной доказательной базой. Возможно, что применяющиеся статистические методики используются некорректно и не могут служить основанием достоверности метода.

Дендрохронологи — специалисты по «чтению» годичных колец — высверливают полым буравчиком столбик древесины толщиной с грифель, а затем исследуют его под микроскопом. Японские специалисты пошли еще дальше и создали портативный рентгеновский аппарат, с помощью которого можно делать снимки поперечника ствола, не причиняя дереву даже малейшего вреда. По этим снимкам специалисты определяют не только возраст дерева, но и его самочувствие, полученные результаты в выводах.

Несмотря на все плюсы и минусы метода определения возраста растения и среды его произрастания по годичным кольцам, этот метод самый доступный для исследователя моего возраста. На него я и буду опираться в своем исследовании.

Практическая часть предусматривает исследование образцов древесины. В основе исследования образцов древесины лежит метод кольцевого анализа, который основывается на свойстве дерева прирастать ежегодно на одно годичное кольцо.

Суть исследования заключается в анализе образцов спилов с разных мест выпилок. По годовым кольцам я попытаюсь определить возраст растения и условия произрастания.

Картина роста колец будет выражена графически или в числовых рядах, и даст возможность сделать выводы о возрасте растения и условия произрастания.

Описание исследуемого материала:

Для исследования использовались деревья с вырубки, взяты поперечные спилы березы, осины, сосны.

При внимательном рассмотрении поверхности спила невооруженным глазом и на ощупь можно убедиться, что древесные срезы разные по структуре.

Исследование спилов

Образец № 1 (спил осины)

Исследование проводится с помощью лупы.

Первый образец имеет одиннадцать годовых колец. В центре находится более рыхлая сердцевина, хорошо заметная. Годичные кольца тонкие, темные, едва различимые не одинаковые по ширине на разных сторонах дерева, древесина прочная.

Исследование проводится с помощью линейки

Диаметр ствола D – 27.4 см R ₁ = 10.6 см R ₂ = 16.8 см

Вывод:

Дереву примерно одиннадцать лет, дерево произрастало на сухих песчаных почвах, его узкие годичные кольца и цвет свидетельствуют о недостатке влаги, а так же его плохом питании. Не одинаковые по ширине на разных сторонах дерева годовые кольца свидетельствуют о произрастании в затенении.

Образец №2 (спил сосна)

Исследование проводится с помощью лупы .

Второй образец имеет шесть годовых колец. Кольца светло – желтые, широкие, древесина мягкая и слабая. Кольца примерно одинаковые по ширине на разных сторонах дерева.

Исследование проводится с помощью линейки.

Диаметр ствола D – 14.5 см R ₁ = 7 см R ₂ = 7.5 см R ₃ = 7,7 см

Вывод:

Дереву шесть лет, росло оно на влажных землях, хорошо питалось, об этом свидетельствуют широкие, светло-желтые кольца и состояние древесины. Дерево росло в хорошо освещённом месте, именно поэтому ширина годовых колец на разных сторонах дерева примерно одинакова.

Образец №3 (спил береза)

Третий образец имеет очень плотную структуру, подсчет колец вызывает затруднение. Сердцевину у спила и границу с древесиной рассмотреть трудно. Кольца узкие, едва различимые. Ширина годовых колец на разных сторонах дерева не одинакова. Примерное количество колец 23.

Диаметр ствола D = 34.8 см

R ₁ = 17.3 см R ₂ = 17.5 см R ₃ =17,7 см R ₄ =18,7 см

Вывод:

Рассматривая годовые кольца, пришла к выводу, что дереву примерно двадцать три года, росло оно на сухих почвах, об этом свидетельствуют состояние и светлый цвет древесины, узкие годовые кольца свидетельствуют о недостаточно хорошем питании растения и нехватке влаги. Дерево росло на довольно освещённом месте, с небольшим затенением с северной стороны. Именно поэтому ширина годовых колец на разных сторонах дерева не одинакова.

Сравнительный возрастной анализ образцов

Вывод: Второй образец, в возрасте 6 лет, хорошо развит. Так как дерево росло в достаточно влажном и освещенном месте, хорошо питалось. При таких же условиях произрастания образец два в 11 летнем возрасте должен был достичь в диаметре 26.6 см, а в возрасте 23 лет - 55.6 см.

Первый образец, скорее всего, отставал бы в развитии, так как дерево произрастало на сухих песчаных почвах, с плохим питанием в затенении.

Третий образец произрастал на довольно освещённом месте, с небольшим затенением с северной стороны, но «страдал» от нехватки влаги и скудности почвы. Делать выводы о размерах диаметра его ствола через некоторый промежуток времени сложно, так как нарост годовых колец замедлен. Но сказать можно точно, что такое растение могло стать долгожителем, если бы его не погубил пожар.

Сравнивать образцы между собою не имеет смысла, так как все три образца различны по видовому составу.

Заключение

Проанализировав полученный материал, пришла к выводу, что подсчитав с помощью лупы число годичных колец можно определить приблизительный возраст спиленного дерева или срезанной ветки.

Метод определения возраста по годичным кольцам не всегда объективен и порой основывается на непроверенных фактах, внешнем виде дерева и на подсчете годичных колец пней, что не всегда приводит к правильному результату. У старых или просто крупных деревьев подсчитать годичные кольца очень трудно, так как древесина в центральной части пня может сгнить.

По толщине годичных колец можно узнать, в каких условиях росло дерево в разные годы жизни. Узкие годичные кольца свидетельствуют о недостатке влаги, о затенении дерева и о его плохом питании. По годичным кольцам можно определить и стороны света. Годичные кольца обычно шире с той стороны дерева, которая обращена к югу, и уже с той, которая обращена к северу. Объясняется это тем, что на северной стороне ствола клетки камбия растут хуже. Здесь они чаще и сильнее охлаждаются и слабее обогреваются.

Поскольку каждый год толщина ствола увеличивается, то, казалось бы, долгожителей нужно искать среди толстых деревьев, но не тут то - было, рост дерева в толщину в основном зависит не от возраста растения, а от условий его произрастания.

Говоря о долгожительстве деревьев, хочется отметить, что не стоит искать долгожителей только среди крупных деревьев. Так как диаметр ствола зависит от многих параметров и условий.

Можно спросить: «Для чего знать возраст дерева?»

Ответ, на мой взгляд, прост.

Дерево своеобразный источник информации, по которому человек может узнать, о погодных условиях, о качестве почвы, экологическом состояние местности в разные периоды времени. Дерево «можно прочесть как книгу». Приглядись внимательно и ты проникнешь в тайны прошлого и настоящего!

Список литературы

1. Б.Н.Головкин, М.Т.Мазуренко. Энциклопедическое издание

«Я познаю мир».-М.: ООО « Издательство Астрель» 2002.

2. В.А.Корчагина. Биология: Растения, бактерии, грибы, лишайники: Учеб. для 6-7 кл.-М.: Просвещение, 1990 г.

3.Н.М.Верзилин .По следам Робинзона. Москва: Просвещение, 1994.

        Научно - практическая конференция школьников и учащейся молодежи  Таврического муниципального  район Омской области

                     Исследовательская работа

                                            Гуманитарное направление

 «Новый год- любимый праздник»

                      Выполнила :   Семьянова Наталья

                                                            ученицы 5 класса

                                                           МОУ «Луговская СОШ»

                                                            Таврического муниципального

                                                               района Омской области 

                                   Руководитель:  Бубёнова Наталья Анатольевна

                                                           учитель МОУ «Луговская СОШ»

                                                           Таврического муниципального

                                                                   района Омской области

                                            с. Луговое 2009 г.

                        Актуальность темы:

Новый год празднуют не только в России, но и во всем мире.

 Людей  ждут этого праздника,  готовятся к  празднику, решают где, как и с кем праздновать. Ведь недаром в народе говорят, что как Новый год встретишь, так его и проведешь.  

 Именно поэтому все детали праздника продумываются до мелочей. Новогодний праздник – это ещё   один замечательный повод, чтобы сделать подарки близким, родным, друзьям. Это тот праздник, когда у многих сбываются мечты. Трудно найти человека, который был бы не рад  этому празднику, а особенно его ждут дети. Ещё долго после праздника  мы рассказываем, друг другу о том, как проходил праздник, что было интересного, какие подарки нам подарили.

 Задумавшись над этими разговорами, я решила провести своё исследование.

Цель исследования: выяснить,  как ребята нашей школы отмечают новый год, для всех ли  ребят   новогодний праздник является долгожданным и важным.

Задачи исследования:

–изучить историю вопроса: когда начали отмечать Новый год на Руси;

– узнать существуют  ли традиции в праздновании Нового года;

–выяснить какие подарки любят получать в Новый год;

– определить, что  же является главным в новогоднем празднике  подарки, стол или развлекательная программа;

–сравнить, как отмечают новый год  сейчас с тем, как его отмечали наши родители.

  Методы исследования:

• Подбор и изучение материала по теме;
• Опрос в форме анкетирования;
• Анализ текстов мини- сочинений;

Гипотеза исследования: я думаю, что Новый год является любимым праздником для всех ребят нашей школы, независимо от возраста.

                             Исследовательская часть

 На фоне многочисленных государственных  и религиозных, профессиональных и личных  праздников выделяются два: День рождения и Новый год.  Накануне этих праздников  мы всегда подводим итоги, а ещё нам очень хочется заглянуть в будущее и узнать,  а что же  там ждет нас дальше?

                                      Из истории вопроса.

Предки наши праздновали начало года не 1 января, как делают все христиане,  а 1 сентября. Разумеется, что эти четыре месяца разницы причиняли часто большие беспорядки в сношениях русских с европейцами, и вот  Петр 19 декабря 1699 года объявил народу, что 1 января начнется новый год. Приверженцы старины подняли голоса свои против этой важной новости, но шум праздников, приготовляемых к этому дню, торжественное моление по всем церквам в самую минуту начала его заглушили все безрассудные рассуждения староверов.

Исследование 1. 

                                      Социальный опрос.

Чтобы выяснить, является ли Новый год одним из главных праздников в семье и как его отмечают ребята и взрослые, я провела анкетирование среди ребят школы. (  Вопросы анкеты -Приложение1)

В опросе приняли участие  200 ребят нашей школы с 1 по 11 класс.

1-4 классы- 56 школьников, 5-7 классы- 70 школьников, 8-11классы-74  школьника.

1. На вопрос анкеты « Ждёте ли Вы новогодний праздник ?»

получили следующие ответы:

См. диаграмму № 1.

                                    Диаграмма 1.

                   Ждёте ли Вы Новогодний праздник?

                                        Возрастные категории

Вывод: Новогодний праздник ждут почти все ребята нашей школы – 193 человека, не ждут всего 7 человек.

2.На второй вопрос: «Почему ждете или почему не ждёте Новогодний праздник?» я получила следующие ответы.

                         Смотрите диаграмму № 2

             Почему ждёте  новогодний праздник?

Вывод: Ожидая Новогоднего праздника, кто-то мечтает вкусно поесть, кто- то хочет повеселиться и потанцевать, кто- то получить заветный подарок, кому-то нравятся новогодние телепередачи, кто- то ждет встречи с родными. Кому-то наоборот  не хочется, чтобы новый год наступал причины  на это у всех разные. Но на первом месте  остаются новогодние подарки.

3.Третий вопрос анкеты звучал так: « Где и как вы отмечаете новогодний  праздник?» Ответы были такие:

                                  Смотри  диаграмму№3, №4

                                                 Диаграмма 3

                        Где  вы отмечаете новогодний  праздник?

                               Диаграмма 4 

      Как вы отмечаете новогодний  праздник?

           Вывод: Ребята младших и средних классов  новогодний праздник почти всегда отмечают дома, а ребята старших чаще вне дома.  Праздник отмечают в разных местах: в кафе, в клубе, у друзей.  Часть ребят предпочитает после застолье смотреть новогодние телепередачи, другие идут гулять с друзьями, играть на компьютере. И  только подростки стараются развлечь себя и гостей, придумывая различные конкурсы. У всех категорий опрошенных главным является праздничный стол, а не организация досуга.

4. Четвертый вопросом анкеты был о подарках, которые любят получать ребята  в новогодние праздники. Ответы получились следующие:

Вывод: Младшие ребята больше всего хотят получить в подарок игрушки, ребята постарше предпочитают получить в подарок крупные вещи или деньги. Есть среди ребят и такие, которые будут рады любому подарку, для них важнее всего внимание.  Нечего особенного вроде волшебной палочки ребята в числе подарков не назвали.

5. На вопрос « Что вы чувствуете после окончания праздника?» ответили так:

                        Смотрите диаграмму № 5

                                  Диаграмма 5 

   Что вы чувствуете после окончания праздника?

Вывод: Ребята после окончания праздника в большинстве испытывают радость, т.п. было весело, вдоволь «побесились», получили много подарков,  познакомились с интересными людьми. Ребятам немного грустно от того, что праздник закончился, теперь его нужно ждать целый год.

                           Исследование 2

                   Мини- сочинение

«Мой самый запомнившийся  новогодний праздник».

Цель: выяснить одинаково ли отмечают Новый год ребята нашей школы,  и те кто были такими же, как и мы.

 В исследовании участвовали ребята нашей школы и бывшие ученики нашей школы.

Работу выполняли 60 человек: из них 30 учеников,  5 учителей нашей школы, 25 родителей.

Короткие фразы из детских работ сказали мне о том, что самые памятный Новогодний праздник — это тот, где было много вкусной еды, и им подарили много  подарков и денег. Родители  и учителя  вспоминают из своего детства, в первую очередь, то, что на  Новый год всегда было весело, так как проводились различные конкурсы,  было много сюрпризов, хотя на столах были, в основном, конфеты, мороженое, лимонад и пироги.

У родителей на Новый год приглашались их школьные друзья, а у моих друзей чаще  приходят взрослые «дяди и тёти», а нам хочется общаться со сверстниками.

Примеры выдержек из мини-сочинений мы приводим в приложении к работе.  ( Приложение №2)

Вывод: Ребята в  Новогодний праздник не  получают того веселья, какого хотелось бы, так как для их родителей главным является накрыть стол и накормить гостей. Затем ребята предоставлены сами себе: телевизор, компьютер или ходят гулять, а их родители продолжают веселиться одни. По-настоящему праздничными и весёлым становится Новогодний праздник лишь тогда, когда он интересно организован  и  неважно где  он отмечается, в кругу семьи, вне семьи, с друзьями.

                                     Советы и рекомендации

Праздник — это когда все не так, как всегда. Ведь в празднике главное — чтобы каждый почувствовал хотя бы немного внимания персонально к себе.

Наши родители сейчас Новогодний праздник ждут менее чем мы, но, когда они были детьми, их Новый год проходили интереснее и веселее, т.к. главным было не накормить гостей «до отвала», а весело и с пользой провести время.

Сейчас, по словам моих сверстников, Новогодний праздник скучный и однообразный. Радуют их лишь подарки.

Я предлагаю исправить эту ситуацию и хочу дать несколько советов по организации праздника:

1  — чтобы Новый год стал настоящим праздником для ребёнка, подготовку к нему стоит начать заранее;

2  — обсудите на семейном совете: место праздника, сколько человек вы хотите пригласить и кого, составьте сценарий праздника;

3 — лучше пригласить на праздник  ребят одного возраста, ровесникам будет гораздо веселее вместе;

4  — ни в коем случае не превращайте  Новый год во встречу с Вашими друзьями, ведь праздник и у ребёнка.

А чтобы праздник прошел весело и интересно, можно предложить подборку игр и развлечений.

                                            Общие выводы:

    1. Я считаю, что моя гипотеза о том, что Новый год является любимым праздником для всех, подтвердилась не полностью. Не все дети согласились с этим, потому что на  Новогоднем празднике бывает скучно и неинтересно. Но и не все взрослые рады празднику, так как им не  всегда хочется,  что бы уходил старый  год, удачный во всех отношениях для них.

   2.  Хорошо организованный праздник учит ребят общению друг с другом, умению веселиться и организовывать свой досуг с пользой.

    3.  К сожалению, в большинстве семей главным на Новогоднем празднике является застолье, а не развлекательная программа праздника.

  4. Чтобы  Новый год запомнился для ребёнка и гостей, необходимо чтобы  вся семья принимала активное участие в подготовке будущего праздника, а родителям важно учитывать мнение детей.

   5.  На праздниках нельзя забывать про детские песенки, игры и конкурсы, поздравления и пожелания.

   6. Важно не забывать, что ваш ребёнок повзрослел и ему хочется более современной развлекательной программы, поэтому разрешите ему пригласить и своих гостей, сверстников.

7.  Не забывайте дарить подарки.  Но помните, что подаренные вами подарки должны радовать, а не просто быть , неотъемлемой частью праздника- доброй традицией.

                             Список литературы

1. Афанасьев С. Праздники в школе. — М.: ACT, 2003.

2. Давыдова М. А., Агапова И. А. Праздник в семье. — М.: Рольф,

2000.

3.  Зайцева О. В., Карпова Е. В. Встретим праздник весело. — Яро-

славль: «Академия развития», 1999.

4.  Почемучка: Детская энциклопедия. — М.: ACT, 2005.

5. Розанова Е. Праздники в школе и дома. — М.: «Росмэн», 2000.

6.  Шведова JI. М, День рождения — детский праздник: практичес-

кое руководство. — М.: ACT, 200,5.

Приложения № 1

                Вопросы анкеты для  ребят школы

I. Ждете ли Вы Новогодний праздник? 

2.«Почему ждете или почему не ждёте Новогодний праздник?»

3. Где и как отмечают Новогодний праздник?

3.Что Вы любите получать в подарок в Новогодний праздник?

5. Что Вы чувствуете после окончания праздника?

Приложение №2

                                           Выдержки из сочинений...

Самый знаменательный новогодний праздник

* Новогодний карнавал, вот это да!

*Ничего нет интересного. Все, как и всегда...

*2004 год. Было больше всего друзей, родственников и... 46 подарков.

* С родителями и друзьями ездила на базу отдыха. Папа нажарил вкусные шашлыки. Потом мы гуляли  по зимнему лесу, катались с горы.

* Мне подарили маленького щеночка. Он самый лучший подарок. Теперь мы с ним не расстаемся.

 *Люблю в новый год зажигали на улице бенгальские огни.

*Когда мне было 5 лет, я на Новый год  я пела песенку Наташи Королевой *«Маленькая страна». Я тогда была рада!  Мы с гостями пели караоке.

 *Ничего не помню.

*Без ёлки и кулька со сладостями праздник не настоящий.

 *На  Новый год я наелась до «отвала».

*Мне было 9 лет. Новый год мне запомнился, потому что было много друзей и много подарков. Были весёлые игры, конкурсы. Все были радостные, всем было хорошо.

*Была вечеринка с друзьями, это здорово ! 2005 года.

*На  Новый год  к нам приехала бабушка, которую я давно не видела. Я была очень радостная.

*Не люблю встречать Новый год с предками, скучно!

*Мы ездили в боулинг-клуб. Там играли и танцевали. Ходил с друзьями в «Шоколадку».

*Новый год всегда отмечаю дома – ведь это семейный праздник.

*Запомнилось, что ко мне приходили друзья. Я почувствовала, что взрослею.

*Мама приготовила очень большой и вкусный торт.

*У меня скучные праздники.

*Новый год мой любимый праздник! В этот день я загадываю желания на будущий год.

* Люблю этот праздник и всё!

* Не знаю, как можно не любить Новый год, для меня это самый долгожданный праздник, ведь потом каникулы.

*У нас все праздники проходят одинаково скучно.

*Я вообще не люблю праздники, подарки мне не дарят.

*Новый год люблю, так же как и свой день рождения.

*Самый лучшие подарки получаю под новый год.

                                       Рецензия

 на исследовательскую работу   «Новый год – любимый праздник» выполненную учащейся 5 класса   МОУ  « Луговская СОШ» Таврического муниципального  район Омской области  Семьяновой  Натальей Валерьевной.

Тема исследования полностью соответствует возрасту исследователя.  Проблема, затронутая в исследовании актуальна.  Задачи и цели хорошо отображены в разделе «Введение».  

Для осуществления практической части работы Наталья ознакомилась с теоретическим материалом, изучила при этом  методы сбора и отбора информации. Самостоятельно составила анкету и опросник провела сбор материала, произвёла его обработку, анализ, что позволило сделать выводы. Результаты отразила в таблицах, диаграммах.

В заключении сформулировала все выводы позволяющие подтвердить высказанную ей гипотезу: что Новый год является любимым праздником для ребят нашей школы и их родителей, независимо от возраста.

  Руководитель _________________Н.А. Бубёнова

                       Выступление

 Уважаемые учителя и  ребята!

 Представляю вашему вниманию исследовательскую работу

« Новый год – любимый  праздник».        Новый год празднуют не только в России, но и во всем мире. Людей  ждут этого праздника,  готовятся к  празднику, решают где, как и с кем праздновать. Ведь недаром в народе говорят, что как Новый год встретишь, так его и проведешь.  

 Именно поэтому все детали праздника продумываются до мелочей. Новогодний праздник – это ещё   один замечательный повод, чтобы сделать подарки близким, родным, друзьям. Это тот праздник, когда у многих сбываются мечты. Трудно найти человека, который был бы не рад  этому празднику, а особенно его ждут дети. Ещё долго после праздника  мы рассказываем, друг другу о том, как проходил праздник, что было интересного, какие подарки нам подарили.  Задумавшись над этими разговорами, я решила провести своё исследование.

Цель исследования поставила  выяснить,  как ребята нашей школы   и их родители отмечают новый год, для всех ли    новогодний праздник является долгожданным и важным.

 Для этого – изучила историю вопроса; выяснила  какие подарки любят получать в Новый год; что  является главным в новогоднем празднике  подарки, стол или развлекательная программа ; сравнила, как отмечают новый год  сейчас с тем, как его отмечали наши родители.

В ходе изучения литературы узнала, что  наши  предки праздновали начало года не 1 января, как делают все христиане,  а 1 сентября. Разумеется, что эти четыре месяца разницы причиняли часто большие беспорядки в сношениях русских с европейцами, и вот  Петр 19 декабря 1699 года объявил народу, что 1 января начнется новый год. Приверженцы старины подняли голоса свои против этой важной новости, но шум праздников, приготовляемых к этому дню, торжественное моление по всем церквам в самую минуту начала его заглушили все безрассудные рассуждения староверов.

 Так продолжается и посей день, Новый год  - один из любимых праздников.

  На вопрос «Ждёте ли Вы новогодний праздник?» Утвердительно ответили 86% опрошенных. На вопрос «А почему ждете?» ответы были следующие : кто-то мечтает вкусно поесть, кто- то хочет повеселиться и потанцевать, кто- то получить заветный подарок, кому-то нравятся новогодние телепередачи, кто- то ждет встречи с родными. Но на первом месте  остаются новогодние подарки.

 14%  опрошенных наоборот  не хотят, чтобы новый год наступал причины  на это у всех разные.  При ответе на вопрос где вы отмечаете праздник?  75% опрошенных считают , что новый год отмечать нужно обязательно  в домашнем кругу, 15% - ответили , что это делать лучше вне дома, 5% - ответили , что им все равно лишь бы было весело. Ребята младших и средних классов  новогодний праздник почти всегда отмечают дома, а ребята старших чаще вне дома.  Праздник отмечают в разных местах: в кафе, в клубе, у друзей.  

На вопрос как вы отмечаете праздник?   Часть ребят предпочитает после застолье смотреть новогодние телепередачи, другие идут гулять с друзьями, играть на компьютере. И  только подростки стараются развлечь себя и гостей, придумывая различные приколы. У всех категорий опрошенных праздничный стол не на последнем месте, а вот организация досуга страдает.

 Вопрос о подарках  показал, что ребята из нашей школы практичные люди, никто из них  не мечтает о  волшебной палочке. Ребята  всех возрастов предпочитают получить в подарок крупные вещи или деньги. Такие, которые будут рады любому подарку мало, но есть, для них важнее всего внимание.  

Ребята после ребятам немного грустно от того, что праздник закончился, теперь его нужно ждать целый год.

 Хочу зачитать вам выдержки из сочинений о новогоднем празднике

* Новогодний карнавал, вот это да!

*Ничего нет интересного. Все, как и всегда...

*2004 год. Было больше всего друзей, родственников и... 46 подарков.

* С родителями и друзьями ездила на базу отдыха.

* Мне подарили маленького щеночка. Он самый лучший подарок. Теперь мы с ним не расстаемся.

 *Люблю в новый год зажигали на улице бенгальские огни.

 *Ничего не помню.

*Без ёлки и кулька со сладостями праздник не настоящий.

 *На  Новый год я наелась до «отвала».

*Мне было 9 лет.  Новый год мне запомнился, потому что было много друзей и много подарков. Были весёлые игры, конкурсы. Все были радостные, всем было хорошо.

*Была вечеринка с друзьями, это здорово ! 2005 года.

*На  Новый год  к нам приехала бабушка, которую я давно не видела. Я была очень радостная.

*Не люблю встречать Новый год с предками, скучно!

*Мы ездили в боулинг-клуб. Там играли и танцевали. Ходил с друзьями в «Атлантиду».

*Новый год всегда отмечаю дома – ведь это семейный праздник.

*Запомнилось, что ко мне приходили друзья. Я почувствовала, что взрослею.

*Мама приготовила очень большой и вкусный торт.

*У меня скучные праздники.

*Новый год мой любимый праздник! В этот день я загадываю желания на будущий год.

* Люблю этот праздник и всё!

* Не знаю, как можно не любить Новый год, для меня это самый долгожданный праздник, ведь потом каникулы.

*У нас все праздники проходят одинаково скучно.

*Я вообще не люблю праздники, подарки мне не дарят.

*Новый год люблю, так же как и свой день рождения.

*Самый лучшие подарки получаю под новый год.

 По проведенному  исследованию сделала выводы.

    1. Я считаю, что моя гипотеза о том, что Новый год является любимым праздником для всех, подтвердилась не полностью. Не все дети согласились с этим, потому что на  Новогоднем празднике бывает скучно и неинтересно. Но и не все взрослые рады празднику, так как им не  всегда хочется,  что бы уходил старый  год, удачный во всех отношениях для них.

  2.  Хорошо организованный праздник учит ребят общению друг с другом, умению веселиться и организовывать свой досуг с пользой.

    3.  К сожалению, в большинстве семей главным на Новогоднем празднике является застолье, а не развлекательная программа праздника.

  4. Чтобы  Новый год запомнился для ребёнка и гостей, необходимо чтобы  вся семья принимала активное участие в подготовке будущего праздника, а родителям важно учитывать мнение детей.

   5.  На праздниках нельзя забывать про детские песенки, игры и конкурсы, поздравления и пожелания.

   6. Важно не забывать, что ваш ребёнок повзрослел и ему хочется более современной развлекательной программы, поэтому разрешите ему пригласить и своих гостей, сверстников.

7.  Не забывайте дарить подарки.  Но помните, что подаренные вами подарки должны радовать, а не просто быть , неотъемлемой частью праздника- доброй традицией.

Праздник — это когда все не так, как всегда. Ведь в празднике главное — чтобы каждый почувствовал хотя бы немного внимания персонально к себе.

Наши родители сейчас Новогодний праздник ждут менее чем мы, но, когда они были детьми, их Новый год проходили интереснее и веселее, т.к. главным было не накормить гостей «до отвала», а весело и с пользой провести время.

Научно - практическая конференция школьников и учащейся молодежи  Таврического муниципального  район Омской области

                        Исследовательская работа

                                            Гуманитарное направление

  Домовая мышь – домашнее    или дикое животное?

                   Выполнила :  

                                                           ученицы  класса

                                                           МОУ «Луговская СОШ»

                                                            Таврического муниципального

                                                               района Омской области

                                   Руководитель:       Бубёнова Наталья Анатольевна

                                                           учитель МОУ «Луговская СОШ»

                                                           Таврического муниципального

                                                                    района Омской области

                                            с. Луговое 2009 г.

С того момента, как человек начал добывать пищу, возделывая землю, мыши

(Mus musculus) стали постоянными гостями в его доме. Домашние мыши следовали за людьми, вместе с ними обживая даже самые отдаленные уголки земли. Во многих странах этих грызунов считали священными животными и их использовали в религиозных ритуалах. Уже тысячелетия назад в Египте и Китае белых мышей держали дома.

Рассмотрим описание этих видов мышей

Мышь домашняя (Mus musculus) - это дикая родственница белой декоративной мыши, она  принадлежит к семейству мышиных (Muridae). К этому же семейству принадлежат и другие виды, проживающие в наших краях: мышь полевая, мышь лесная, мышь зарослевая, мышь малютка-огородница.

    Известно более 130 подвидов домовой мыши, их делят на 4 основные категории:

1) Mus musculus musculus - обитает в Восточной Европе и в большей части России;

2) Mus musculus domesticus - обитает в Европе, Америке, Австралии, большей части Африки;

3) Mus musculus bactrianus - обитает в Азии (кроме Юго-Востока);

4) Mus musculus castaneus - обитает в Юго-Восточной Азии.

Раньше местом обитания мыши домашней были степные края и полупустыни Юго-Восточной Азии и Северной Африки, но сейчас мышь домашняя по праву может считаться космополитным видом. Она отсутствует только на Крайнем Севере, в Антарктиде и высоко в горах, так как плохо переносит низкие температуры и высокую влажность. Основной причиной широкого распространения этого вида послужило развитие сельского хозяйства и коммуникаций.

Мышь домашняя - это мелкий длиннохвостый грызун: длина тела 7-12 см, хвоста - 6-11 (не менее 90 % длины тела), вес - от 12 до 30 г. Хвост покрыт кольцеобразно расположенными роговыми чешуйками и редкими короткими волосками. Уши округлые, торчащие, слегка наклонены вперед, сравнительно небольшие. Голова с заостренной мордочкой по отношению к стройному телу выглядит достаточно широкой. Глаза домовой мыши - черные, однако около них есть особые гардериальные железы, вырабатывающие красноватый секрет, когда мышь встревожена.

 Цвет меха обычно тёмный, буровато-серый, тона брюшка - от пепельно-серого до чисто-белого, иногда - желтоватые. Мышь пустынного обитания бывает светлых, желтовато-песчаных тонов, с чисто белым брюшком. Среди одомашненных мышей встречаются белые, чёрные, жёлтые, серо-голубые и пестрые формы.

Мышь домашняя - прожорливое всеядное животное, однако отдает предпочтение семенам различных диких и культурных растений (злаки, бобовые, сложноцветные). Также питается насекомыми и их личинками, не брезгует падалью. Употребляет и зеленые части растений, особенно активно - в условиях отсутствия питьевой воды. Мышь домашняя может грызть и несъедобные предметы (бумагу, волокнистые материалы, мыло, свечи и т. д.). Обычно мышь не делает запасов на зиму, однако при избытке корма возможно и такое поведение.

Домашние мыши активны в сумеречное и ночное время, но, живя рядом с человеком, подстраивают свой режим  под деятельность людей. Большую роль при этом играет освещение: при искусственном свете мыши могут сохранять активность круглосуточно. В сутки у домашней мыши можно наблюдать постоянное чередование периодов активности и пассивности - до 15-20 периодов бодрствования длиной 25-90 минут за день.

Мышь домашняя проявляет себя чрезвычайно подвижным животным. Этот маленький зверек бегает со скоростью  до 12-13 км/ч, отлично прыгает, лазит, карабкается по стенам и деревьям, умеет плавать. Один из секретов ловкости мыши - длинный хвост, необходимый для балансирования и ориентации в пространстве.

      Научно - практическая конференция школьников и учащейся молодежи  Таврического муниципального  район Омской области

                     Исследовательская работа

                                            Гуманитарное направление

      Любимое животное

Самуила Яковлевича Маршака

                   Выполнила :  

                                                           ученицы  класса

                                                           МОУ «Луговская СОШ»

                                                            Таврического муниципального

                                                               района Омской области 

                                   Руководитель:  Бубёнова Наталья Анатольевна

                                                           учитель МОУ «Луговская СОШ»

                                                           Таврического муниципального

                                                              района Омской области

                                            с. Луговое 2009 г.

     «Бессмертие писателя – его книги, С.Я Маршак  оставил                      богатое и щедрое наследие, которое будет жить во многих поколениях…..»                                              

                                                                              В.Смирнова.

     «Поэзия  Маршака, и «взрослая» и оригинальная, и переводная, будет жива, доколь в подлунном мире будет звучать великое русское слово».                  

                                                                               Н.Любимов

                           Читатель мой особенного рода.

                           Умеет он под стол ходить пешком.

                           Но радостно мне знать, что я знаком.

                          С читателем двухтысячного года.

                                                                                                                      С.Маршак.      

 Мне очень нравятся произведения, написанные С.Я. Маршаком.

Поэзия Маршака взращена на доброй русской основе и поэтому она смогла обогатить детскую литературу  множеством прекрасных образов мировой поэзии: детскими песенками, сказками, шутками и прибаутками.

Строки из его стихов легко приходят на память и взрослым и детям.  Его произведения читаются и перечитываются. Скорее всего, не найдется не одной семьи, которая не имела бы в своей библиотеке хотя бы небольшой сборник произведений Маршака.

Поэтому своё исследование считаю актуальным. 

Цель исследования:  найти доказательства, прямые или косвенные, подтверждающие или опровергающие гипотезу: кошка любимое животное Самуила Яковлевича Маршака.

Задачи исследования:

–выяснить насколько Самуил Яковлевич  Маршак и его произведения известны среди детей и взрослых.

 – узнать является ли кошка любимым животным Самуила    Яковлевича Маршака ;

– определить  правоту выдвинутых гипотез.;

Методы исследования:

• Подбор и изучение материала по теме;
• Опрос в форме анкетирования;
• Анализ текстов мини- сочинений;

                        Исследовательская часть 

Чтобы узнать, насколько Самуил Яковлевич  Маршак и его произведения известны среди детей и взрослых я составил анкету, которую заполнили 20 моих одноклассников, 18 ребят 5-7 класса и11 взрослых (учителя и родители). 

 Данные  этих исследований включали следующие вопросы:

• Кто такой С.Я. Маршак?
• Какие произведения С.Я.Маршака вы знаете?
• Какие строчки из его произведений можете сейчас прочитать наизусть?

                                 Смотри диаграмму№1

                               Кто такой С.Я. Маршак?

Вывод: проанализировав полученные данные, я убедился, что все опрошенные знают С.Я. Маршака как детского писателя, а ребята из старших классов учителя и родители отметили, его как замечательного переводчика, литературного критика.

 На  вопрос, Какие произведения С.Я.Маршака вы знаете?

Самыми популярными  ответами стали:

•  Пьесы- «Двенадцать месяцев»  и «Кошкин дом»
• Стихи - «Усатый – полосатый», «Детки в клетке», «Карусель», «Ежели вы вежливы»
•  Повесть в стихах - «Мистер Твистер», « Рассказ о неизвестном герое».
•  Сказки и присказки - «Вот какой рассеянный», «Сказка о глупом мышонке», « Багаж», «Старуха, дверь закрой».
•  Песни и прибаутки - «Котята», «Дом, который построил Джек».

 Чаще всего цитируются следующие строки из произведений писателя:          « Старуха дверь закрой», «Глупый маленький мышонок», «Дама сдавала багаж…….», « Где обедал воробей?»,  « Мой веселый звонкий мяч…», « Вот какой рассеянный, с  улицы Бассейной»,  « Вот дом, который построил Джек», « Тили-тили – тили –бом!  Загорелся Кошкин дом.»,  

« Слушай, дурень, перестань, есть хозяйскую герань», « Кто стучится в дверь ко мне?», «ищут пожарные, ищет милиция…..».  И многие другие.

На вопрос, какое животное чаще всего встречается в произведениях С.Я.Маршака,  15 школьников и 11 взрослых ответили, что это животное кошка,

Я проследил, в каких произведениях С.Я.Маршака встречается это животное.

                      Результат получился следующий:

«Сказка о глупом мышонке» – (кошка нянька)

« Сказка об умном мышонке» - (кошка похитительница мышонка)

« Кот и лодыри» - (говорящий кот)

« Два кота» - (коты которые все время сорились и дрались)

« Отчего кошку назвали кошкой?» - (котёнок чернобокий жил у старика и старухи)

«Кот- скорняк» - (кот, занявшийся скорняжным ремеслом)

« Дом, который построил Джек» - ( кот, который пугает и ловит синицу)

« Котята» - ( поссорившиеся котята)

«Перчатки» - (котятки потеряли перчатки)

« Воскресная прогулка» - (три кошки с вуалью..)

«Дружная семейка» - (кошка, по прозвищу Читерабоб)

« О чем разговаривают кошки» - (разговор кошек)

 « Кошкин дом» - (кошка, кот Василий, котята- племянники)

 « Вакса- Клякса» - ( кот ангорский)

 «Усатый – полосатый» - ( у девочки жил котенок)

« Кто колечко найдет?» - ( кошка хотевшая найти колечко)

« Приключение в дороге» - (рыжий кот)

« Пожар» - ( кот на чердаке)

  Меня заинтересовало, почему этот персонаж так близок автору?

 Мной были выдвинуты следующие гипотезы:

ГИПОТЕЗА № 1

Возможно, для С.Я.Маршака кошки являются любимым животным.

ГИПОТЕЗА № 2

Может быть С.Я Маршак, ассоциирует кошку с лаской, доверчивостью, непосредственность, то есть с  персонажем, который не может оставить равнодушным не одного ребёнка.

 Факты гипотезы № 1

 Хотя прямых упоминаний о том, что кошка любимое животное писателя, в литературе не встречается, но я склонен так думать.  

Во - первых все люди за небольшим исключением  и тем более дети любят кошек и собак.

 Во – вторых С.Я Маршак вырос в большой и дружной семье, где прививали любовь к близким, а значит и к «братьям нашим меньшим».

В- третьих семья Маршака была вынуждена часто переезжать с места на место. Скорее всего, они  не могли перевозить с собою животных, но  в каждом доме должна жить кошка и дом где рос  Самуил, не был исключением.

 Таким образом,  первая гипотеза может считаться частично верной.

 Факты гипотезы № 2

 С.Я. Марша вырос в большой дружной семье. Детей в семье было шестеро, Самуил самый старший сын. Ему приходилось много внимания уделять младшим детям, я думаю, что именно по этой причине автор так много стихов посвятил детям.  В своих стихах старался показать пушистого, доброго, ласкового персонажа – котенка, кошку, кота.  

Ведь трудно найти ребенка, который не обратил внимания на котенка. Стоит только увидеть пушистый комочек и ручонки так, и тянутся его погладить приласкать.

 Таким образом, вторая гипотеза может считаться верной.

 Вывод: Поведя исследования, я не смог ответить на вопрос какая из гипотез наиболее правильная. Затрудняются ответить на этот вопрос исследователи творчества С.Я Маршака.

  Какая из гипотез близка к истине, наверное, мог бы сказать только сам автор.

 Возможно, у Вас появятся и свои версии. Я рада буду их услышать.

 Читайте С.Я Маршака, и может именно вам удастся разгадать эту тайну!

                                         Литература.

Андреева М.С., Короткова М.П. Выставка в школьной библиотеке.

« К 120- летию со дня рождения Самуила Яковлевича Маршака». – М.,2007

Ляхов П.Р. Животные. Энциклопедия « Я познаю мир».- М.,2006.

Петровский М. Жизнь и творчество С.Я Маршака. – М.,1989

  Приложение № 1

                                   Вопросы анкета

1.Знаешь лм ты кто такой Самуил Яковлевич Маршак?

2. Какие произведения С.Я.Маршака вы знаете?

3. Какое животное чаще всего встречается в произведениях С.Я.Маршака?

4.Какие строки из произведений С.Я.Маршака  ты помнишь?

5.  Как вы думаете, почему этот персонаж( кошка) так близок автору?

Уважаемые учителя и ребята!

 Представляю вам исследовательскую работу гуманитарного направление, по теме : Любимое животное Самуила Яковлевича Маршака.

Мне очень нравятся произведения, написанные С.Я. Маршаком.

Поэзия Маршака   вмещает в себя детскими песенки, сказки, шути и прибаутки. Строки из его стихов легко приходят на память и взрослым и детям.  Его произведения читаются и перечитываются. Скорее всего, не найдется не одной семьи, которая не имела бы в своей библиотеке хотя бы небольшой сборник произведений Маршака.

Поэтому своё исследование считаю актуальным. 

Цель моего  исследования:  найти доказательства, прямые или косвенные, подтверждающие или опровергающие гипотезу о том, что кошка любимое животное Самуила Яковлевича Маршака.

 Для этого я  выяснял насколько Самуил Яковлевич  Маршак и его произведения известны среди детей и взрослых, подбирал произведения, где  встречается кошка, обобщал и анализировал материал,  чтобы доказать правоту выдвинутых гипотез.

Чтобы узнать, насколько Самуил Яковлевич  Маршак и его произведения известны среди детей и взрослых я составил анкету, которую заполнили  моих одноклассников,  ребят 5-7 класса и взрослых (учителя и родители). 

 Данные  этих исследований включали следующие вопросы:

• Кто такой С.Я. Маршак?
• Какие произведения С.Я.Маршака вы знаете?
• Какие строчки из его произведений можете сейчас прочитать наизусть?

Проанализировав полученные данные, я убедился, что все опрошенные знают С.Я. Маршака как детского писателя, а ребята из старших классов учителя и родители отметили, его как замечательного переводчика, литературного критика.

На  вопрос, Какие произведения С.Я.Маршака вы знаете?

Самыми популярными  ответами стали:

•  Пьесы- «Двенадцать месяцев»  и «Кошкин дом»
• Стихи - «Усатый – полосатый», «Детки в клетке», «Карусель», «Ежели вы вежливы»
•  Повесть в стихах - «Мистер Твистер», « Рассказ о неизвестном герое».
•  Сказки и присказки - «Вот какой рассеянный», «Сказка о глупом мышонке», « Багаж», «Старуха, дверь закрой».
•  Песни и прибаутки - «Котята», «Дом, который построил Джек».

Чаще всего цитируются следующие строки из произведений писателя:          « Старуха дверь закрой», «Глупый маленький мышонок», «Дама сдавала багаж…….», « Где обедал воробей?»,  « Мой веселый звонкий мяч…», « Вот какой рассеянный, с  улицы Бассейной»,  « Вот дом, который построил Джек», « Тили-тили – тили –бом!  Загорелся Кошкин дом.»,  

« Слушай, дурень, перестань, есть хозяйскую герань», « Кто стучится в дверь ко мне?», «ищут пожарные, ищет милиция…..».  И многие другие.

На вопрос, какое животное чаще всего встречается в произведениях С.Я.Маршака,  15 школьников и 11 взрослых ответили, что это животное кошка,

Я проследил, в каких произведениях С.Я.Маршака встречается это животное.

                 Результат получился следующий:

• «Сказка о глупом мышонке» – (кошка нянька)
• « Сказка об умном мышонке» - (кошка похитительница мышонка)
• « Кот и лодыри» - (говорящий кот)
• « Два кота» - (коты которые все время сорились и дрались)
• « Отчего кошку назвали кошкой?» - (котёнок чернобокий жил у старика и старухи)
• «Кот- скорняк» - (кот, занявшийся скорняжным ремеслом)
• « Дом, который построил Джек» - ( кот, который пугает и ловит синицу)
• « Котята» - ( поссорившиеся котята)
• «Перчатки» - (котятки потеряли перчатки)
• « Воскресная прогулка» - (три кошки с вуалью..)
• «Дружная семейка» - (кошка, по прозвищу Читерабоб)
• « О чем разговаривают кошки» - (разговор кошек)
•  « Кошкин дом» - (кошка, кот Василий, котята- племянники)
•  « Вакса- Клякса» - ( кот ангорский)
•  «Усатый – полосатый» - ( у девочки жил котенок)
• « Кто колечко найдет?» - ( кошка хотевшая найти колечко)
• « Приключение в дороге» - (рыжий кот)
• « Пожар» - ( кот на чердаке)

  Меня заинтересовало, почему этот персонаж так близок автору?

 Мной были выдвинуты следующие гипотезы:

ГИПОТЕЗА № 1

Возможно, для С.Я.Маршака кошки являются любимым животным.

ГИПОТЕЗА № 2

Может быть С.Я Маршак, ассоциирует кошку с лаской, доверчивостью, непосредственность, то есть с  персонажем, который не может оставить равнодушным не одного ребёнка.

 Хотя прямых упоминаний о том, что кошка любимое животное писателя, в литературе не встречается, но я склонен так думать.  

Во - первых все люди за небольшим исключением  и тем более дети любят кошек и собак.

 Во – вторых С.Я Маршак вырос в большой и дружной семье, где прививали любовь к близким, а значит и к «братьям нашим меньшим».

В- третьих семья Маршака была вынуждена часто переезжать с места на место. Скорее всего, они  не могли перевозить с собою животных, но  в каждом доме должна жить кошка и дом где рос  Самуил, не был исключением.

 Таким образом,  первая гипотеза может считаться частично верной.

 С.Я. Марша вырос в большой дружной семье. Детей в семье было шестеро, Самуил самый старший сын. Ему приходилось много внимания уделять младшим детям, я думаю, что именно по этой причине автор так много стихов посвятил детям.  В своих стихах старался показать пушистого, доброго, ласкового персонажа – котенка, кошку, кота.  

Ведь трудно найти ребенка, который не обратил внимания на котенка. Стоит только увидеть пушистый комочек и ручонки так, и тянутся его погладить приласкать.

 Таким образом, вторая гипотеза может считаться верной.

 Вывод: Поведя исследования, я не смог ответить на вопрос какая из гипотез наиболее правильная. Затрудняются ответить на этот вопрос исследователи творчества С.Я Маршака.

  Какая из гипотез близка к истине, наверное, мог бы сказать только сам автор.

 Возможно, у Вас появятся и свои версии. Я рад буду их услышать.

 Читайте С.Я Маршака, и может именно вам удастся разгадать эту тайну!

Областная  научно-практическая конференция

«Исследователи природы»

                                         «Мир вокруг нас»

                        Исследовательская работа

     « СНЕЖНАЯ  МЕЛОДИЯ»

Почему снег скрипит под ногами?

                        Выполнила :   Казакова Полина Андреевна

                                                            ученица  4  класса

                                                         МОУ «Луговская СОШ»

                                                           Таврического муниципального

                                                                 района Омской области

                                   Руководитель:    Бубёнова Наталья Анатольевна

                                                          учитель МОУ «Луговская СОШ»

                                                         Таврического муниципального

                                                                  района Омской области   

                                           Омск 2010 г.

                              СОДЕРЖАНИЕ  РАБОТЫ

                I. Введение                      3-4 стр.                                                                                              

               II. Цели. Гипотеза. Задачи.

                                    Методика исследования      4 стр.                                            

               III. Содержание исследовательской работы.     5-6стр

                            IV. Заключение             7стр.                                

                    V. Литература.              8стр.                                                                                              

Введение

 Одним из интереснейших явлений природы многие считают снег.

В мифах и предания о снеге можно узнать, о том, что снег сравнивают с белыми перьями:  «В области, лежащей ещё дальше к северу от земли скифов, — говорит Геродот, — как передают, нельзя ничего видеть, и туда невозможно проникнуть из-за летающих перьев. И действительно, земля и воздух там полны перьев, а это-то и мешает зрению». Невиданные перья есть не что иное, как снег.

     Что же такое снег?  С.И. Ожегов даёт определению понятию снег -атмосферные осадки – белые пушинки, хлопья, представляющие собой кристаллики льда, а также сплошной массы этих осадков, покрывающих землю зимой.

     Ученые объясняют, что снег образуется, когда микроскопические капли воды в облаках притягиваются к пылевым частицам и замерзают. Появляющиеся при этом кристаллы льда, не превышающие поначалу 0,1 мм в диаметре, падают вниз и растут в результате конденсации на них влаги из воздуха. При этом образуются шестиконечные кристаллические формы. Из-за структуры молекул воды между лучами кристалла возможны углы лишь в 60° и 120°. Основной кристалл воды имеет в плоскости форму правильного шестиугольника. На вершинах такого шестиугольника затем осаждаются новые кристаллы, на них — новые, и так получаются разнообразные формы звёздочек-снежинок.

      Белый цвет  снега происходит от заключённого в снежинке воздуха. Свет всех возможных частот отражается на граничных поверхностях между кристаллами и воздухом и рассеивается. Снежинки состоят на 95 % из воздуха, что обуславливает низкую плотность и сравнительно медленную скорость падения (0,9 км/ч).  

Интересно, что самая крупная снежинка была засвидетельствована  28 января 1887 года во время снегопада в Форт-Кео, Монтана, США; она имела диаметр в 15 дюймов (около 38 см).

     Обычно же снежинки имеют около 5 мм в диаметре при массе 0,004 г.

    Все замечали, что в некоторые зимние дни снег скрипит под ногами. Почему и отчего скрипит снег? Таким вопросом  задаются многие, особенно дети.

    Интересует это и  меня. Этим объясняется выбор темы  моего исследования.

 Цель исследования:    установить   температурный период,  при котором  возможен снежный скрип.

Задачи исследования:

* изучить литературу по теме: «Снег»;

* опытным путем выяснить температурный период,  при котором  возможен снежный скрип.

* анализ полученных результатов.

Объектом  моего исследования  является снег.

Предметом исследования является   возможный температурный период, при котором снег скрипит.

                    Основные методы работы:

• Исследовательский;

Теоретическая часть: подбор и изучение материала по теме исследования.

Практическая часть:  экспериментальное исследование.

• Описательный;
• Метод анализа и обобщения.

         Исследование проводилось в три этапа:

• изучение литературы.  15.11 -19.11 2009 г)
• проведение эксперимента. (20.11-20.12)
• анализ полученных результатов. (21.12- 11.01.2010)

            Исследовательская часть 

1.Гипотеза.  

 Снег начинает скрипеть при температуре – 60 С.

Тема опыта:   Наблюдение за  температурным влиянием на снежный покров.

Цель опыта:   Проследить  температурный  режим,  при котором происходит скрип снега.

В течение всего периода опыта (20.11.2009 - 20.12.2009) будет отмечен температурный режим, толщина снежного покрова, наличие снежных осадков, скрипа снега.

                             Проведение опыта

                                   Дневник наблюдения  (НОЯБРЬ)

              *- снег                             ©- скрип

       Толщина снежного покрова измерялась на месте проведения опыта.

Описание опыта: снег  выпадал в течение  исследуемого периода 3 раза, снежный покров  не покрывал  всех участков земли, а низкие дневные температуры лишь ухудшали состояние снега, превращая его в лёд. Слабый скрип снега наблюдался в ноябре месяце лишь26,  27 и 28, 30 ноября, на малых снежных участках, сохранившихся под кустами или деревьями, где толщина снега превышала  2см.

     ВЫВОД: скрип снега наблюдался при температуре ниже -60 С

                        Дневник наблюдения  (ДЕКАБРЬ)

                                *- снег                             ©- скрип

Толщина снежного покрова измерялась на месте проведения опыта.

 Описание опыта: наблюдая за температурным режимом декабря, отметила, что  средняя температура месяца  составила -230С, самая высокая температура месяца -70С, самая низкая-32.0С, снежные осадки наблюдались   четыре раза  в течение месяца, скрип снега фиксировался каждый день, в разное время суток.

Вывод:  с усилением мороза усиливается громкость скрипа снега.

                                   Заключение

     Проведя исследование, пришла к выводу. При сдавливании снег издает звук, напоминающий скрип (хруст). Этот звук возникает при ходьбе по снегу, надавливании на свежий снег полозьями саней, лыжами, при лепке снежков, и т. п.

    Скрип снега слышен при температуре ниже −6°  (по другим данным, ниже −5° ). Выше этой температуры скрип не слышен.

Снег скрипит не всякий, и не всегда.

  Считается, что есть две основных причины возникновения звуков:

• ломанье кристалликов снега;
• скольжение (смещение и трение) кристалликов снега друг о друга под давлением.

Основной причиной скрипа (хруста) снега считается именно первая (ломанье кристалликов).

     Подтаивание снега влияет и на характер трения снежинок друг о друга: смоченные (смазанные водой) кристаллики издают звук, отличный от звука трения сухих снежинок, а при температуре выше некоторой снег вообще перестает скрипеть. Это связано с тем, что при определённой температуре снежинки при сдавливании не столько ломаются, сколько начинают подтаивать, энергия сдавливания расходуется не на слом кристалликов, а на таяние снежинок, выделяющаяся вода смачивает снежинки и вместо сухого трения возникает «скольжение снежинок по смоченной поверхности».

   Интересно то, что  скрип, похожий на скрип снега, можно получить, если сжимать, например, смешанные соль и сахар. Это используют при озвучивании фильмов.                

                                           Литература

1. Дюнин А. К. В царстве снега. — Новосибирск: Наука, Сибирское отделение, 1983.

2.Известия Императорского Исторического Общества. Том XXV. 1889. С-Петербург.

3.Текст миниатюры И. Кеплера «О шестиугольных снежинках».

4.Вячеслав Шевченко. Сценография Кеплера.

5.Коллекция снежинок Уилсона Бентли.

6.О снежинках. Журнал «А почему?»

ХХХХII – я региональная научно - практическая конференция школьников и учащейся молодежи Омской области

Исследовательская работа

Cекция естествознание

Что снится зимой тополю?

Выполнила : Дашко Вероника Петровна

ученицы 3класса

МОУ «Луговская СОШ»

Таврического муниципального

района Омской области

Руководитель: Бубёнова Наталья Анатольевна

учитель начальных классов

МОУ «Луговская СОШ»

Таврического муниципального

района Омской области

Омск 2010 г.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

I. Введение 2-5 стр.

II. Цели. Гипотеза. Задачи.

Методика исследования 5-6 стр.

III. Содержание исследовательской работы . 7-16 стр.

IV. Заключение 16 стр.

V. Литература. 17 стр.

Введение

На дворе — холод, народ в шарфы кутается, шапки на уши натягивает. Лесные звери тоже к зиме приготовились: лисы, зайцы шубы поменяли, медведи за лето жир накопили, да и в берлоги спать завалились. А как же удаётся деревьям и кустам выстоять в жгучие морозы?

Оказывается, разные части растения спасаются от холодов по-своему. Ещё во второй половине лета молодые побеги перестают расти в длину, начинают покрываться корой, которая и защищает их зимой. Любопытно, а кто же и когда дал веткам «сигнал», что пора остановиться в росте?

Первый сигнал поступил ещё в жарком июле, в тот самый момент, когда начал уменьшаться световой день. Растения быстро это улавливают и постепенно перестают вырабатывать гормоны, стимулирующие клеток ауксины рост и гиббереллины, — и увеличивают производство гормонов, замедляющих их рост — абсцизовую кислоту.

Правда, некоторым растениям стараются помочь и люди: чтобы спасти от мороза молодые стволы садовых деревьев, не успевшие покрыться толстой корой, опытные садоводы обвязывают их соломой, сухими стеблями камыша или подсолнечника. Но никакая кора, никакие искусственные утеплители не помогли бы растению, если б зимой сок вёл себя в нём так же, как летом. Он бы заледенел и разорвал ствол, подобно тому, как вода взрывает на морозе стеклянные бутылки с водой. Поэтому зимой движение соков внутри растения полностью прекращается, а химический состав сока меняется, он превращается в настоящий «антифриз» — вещество, не замерзающее при низких температурах.

Тяжелее приходится нежным юным почкам растения. Они находятся высоко над землёй, ничем не защищены и открыты всем ветрам. Чтобы не погибнуть, они впадают в глубокую продолжительную спячку.

В «сонное» состояние переходят не только зимующие почки, но и семена. «Спячка» крохотных семечек вполне сравнима со спячкой хозяев тайги — медведей.

В семенах также загодя накапливаются большие запасы питательных веществ. Три четверти семенных растений накапливают в этом качестве жиры: ни дать ни взять, как те же медведи! Содержание воды в семенах, наоборот, уменьшается. Это и понятно: в период сильных морозов даже крохотное количество воды, содержащееся в межклетниках и цитоплазме клеток, замёрзнет, и кристаллики льда могут повредить клетки.

А вот корням зимовать проще всего. Забрался каждый в свою «норку» под землёй, сверху снега навалило — и готова «тёплая берлога»!

Снег для лесных жителей — надёжное покрывало. Под ним любые морозы нипочём. Поэтому в садах люди приходят на помощь фруктовым и ягодным деревьям: поздней осенью укрывают землю на приствольных кругах еловым лапником.

С его помощью даже в ветреные бесснежные зимы над корнями собираются заметные сугробы — верное средство от вымерзания. Ведь под укрытием температура не опускается ниже минус 5 градусов. Поэтому травянистые многолетники — полевая трава осот, полевой хвощ, пырей — проводят зиму под снегом в виде заглублённых в почву корневищ. Листья их на зиму отмирают. Некоторые травы настолько доверяют теплу снежного покрывала, что уходят под снег вместе с листьями! Весну они приветствуют зеленью и отмирают лишь с появлением свежих побегов. Озимые злаки засевают ещё осенью. И к первому снегу на полях уже зеленеют нежные ростки. Покроет их зима своей пушистой белой шубой — и сохранит до весны в целости и сохранности.

Сугробы защищают и дикие однолетние травянистые растения. Они заканчивают свой жизненный цикл задолго до наступления морозов и зимуют под снегом в виде семян, клубней, луковиц, которые также «впадают в спячку».

Так или иначе, каждый по-своему, но растения переживут и нынешнюю зиму, чтобы весной порадовать нас яркой зеленью, красивыми цветами, а летом — ароматными ягодами и вкусными плодами.

Интересно, а можно ли искусственно сократить период глубокого покоя растения, пробудить его раньше времени. Этот вопрос привел меня к моему исследованию.

Объектом моего исследования черенки тополя.

Предметом исследования является период жизни растения, называемый глубоким покоем.

Цель исследования: подтвердить или опровергнуть гипотезу о возможности искусственного сокращения периода глубокого покоя растения (пробуждения).

Задачи исследования:

* изучение литературу по теме: «Период жизни растений, называемый глубоким покоем»;

* опытным путем проследить пробуждение растения;

* сравнить опытные образцы с контрольными образцами;

* анализ полученных результатов.

Гипотеза исследования:

1.Гипотеза. Если растение поместить в искусственную среду обитания приближенную по тепловому и световому режиму к оптимальным условиям для пробуждения растения после глубокого покоя, то можно пробудить растение ранее природного срока.

2.Гипотеза. Чем ближе к весне, тем меньше времени нужно растению для пробуждения .

3. Пробудить растение после глубокого покоя не возможно в первый месяц зимы ( декабрь).

Основные методы работы:

• Исследовательский;

Теоретическая часть: подбор и изучение материала по теме исследования.

Практическая часть: экспериментальное исследование.

• Описательный;

• Метод анализа и обобщения.

Исследование проводилось на базе МОУ « Луговская СОШ»

Декабрь - январь 2009 - 2010 года.

Каждое наблюдение( опыт) длится 21 день ( три недели)

Мною были сформированы экспериментальные группы растений:

побеги тополя, срезанные в разные временные периоды.

Исследовательская работа.

Гипотеза.

Пробудить растение после глубокого покоя не возможно в первый месяц зимы ( декабрь).

Тема опыта : Наблюдение за побегами тополя, помещенными в искусственную среду обитания приближенную по тепловому и световому режиму к оптимальным условиям для пробуждения растения после глубокого покоя.

Цель опыта: Проследить период пробуждения растения.

Описание опыта:

Начальное состояние растения . Передо мною три побега тополя, на черенках по 8 – 14 почек. Почки слегка раскрыты, липкие с характерным запахом, коричнево - зеленые, что объясняется повышенной температурой воздуха в ноябре и декабре месяцах.

Побеги помещены в сосуд с водой, который стоит на подоконнике, в помещении температурный режим (+ 18 ⁰ С, + 20 ⁰ С).

Проведение опыта

Опыт запланировано проводить с 16.12 по 05.01, продлять время опыта, считаем не целесообразным, так как за этот период времени должны произойти определенные изменения в состоянии побегов.

Дневник наблюдения за растениями № 1

- без изменений - изменения в состоянии побега

Состояния растений после проведения опыта.

За наблюдаемый период времени произошли лишь незначительные изменения в состоянии одного побега, 2 почки из 14 начали медленно распускаться, состояние двух последующих побегов не изменилось.

Вывод: из чего следует, что пробудить растение после глубокого покоя затруднительно в первый месяц зимы, но возможно, просто потребуется гораздо больший отрезок для наблюдения, чем три недели. Гипотезу о том, что пробудить растение после глубокого покоя не возможно в первый месяц зимы, можно считать частично опровергнутой.

Гипотеза.

Если растение поместить в искусственную среду обитания приближенную по тепловому и световому режиму к оптимальным условиям для пробуждения растения после глубокого покоя, то можно пробудить растение ранее природного срока.

Начальное состояние растения . Передо мною три побега тополя, на черенках по 7-12 почек находящиеся в сонном состоянии. Почки липкие с характерным запахом, коричневые. Побеги помещены в сосуд с водой, который стоит на подоконнике , в помещении температурный режим (+ 20 ⁰ С, + 22 ⁰ С)

Проведение опыта

Опыт запланировано проводить с 22.12 по 12.01 продлять время опыта, считаем не целесообразным, так как за этот период времени должны произойти определенные изменения в состоянии побегов.

Дневник наблюдения за растениями № 2

22.12.2009	23.	24.	25.	26.	27.	28.	29.	30.	31.	1.	2.	3.	4.	5.	6.	7.	8.	9.	10.	11.	12.
1 побег
2 побег									Предварительный просмотр: Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com Подписи к слайдам: Слайд 1 «Пузыри наоборот или антипузыри» Выполнила: Казакова Полина ученицы 4 класса Руководитель: Бубёнова Наталья Анатольевна учитель начальных классов МОУ «Луговская СОШ» Таврического муниципального района Омской области Исследовательская работа Слайд 2 Мыльный пузырь — тонкая многослойная плёнка мыльной воды, наполненная воздухом, обычно в виде сферы с переливчатой поверхностью… Мыльные пузыри Слайд 3 Мыльный антипузырь — это как бы „негатив“ обычного пузыря: сферическая плёнка газа, заполненная жидкостью изнутри и окружённая жидкостью снаружи. АНТИПУЗЫРЬ Слайд 4 Гипотеза исследования: получение антипузырей сравнимо по сложности с процессом получение мыльных пузырей. Цель исследования: опытным путем подтвердить или опровергнуть гипотезу о простоте получения антипузырей. Задачи : изучить литературные и интернет источники по данной проблеме; опытным путём подтвердить выдвинутую гипотезу; проанализировать полученный материал; обобщить материал и сделать выводы. Слайд 5 Новизна исследования состоит в том, что я самостоятельно, опытным путём попыталась получить антипузыри. Объект исследования: антипузырь Предмет исследования: свойства антипузыря. Методы исследования, применяемые в работе: исследовательский (опыт); описательный; метод анализа и обобщения; Слайд 6 Падающая капля увлекает за собой тонкий слой воздуха; вокруг него смыкается изогнутая поверхность воды, образуя сферическую воздушную плёнку — антипузырь . Так возникают антипузыри! Слайд 7 На первый взгляд кажется, что антипузырь — это что-то очень экзотическое, редко встречающееся в природе. Однако любой человек, хоть раз мывший посуду современными моющими средствами, наверняка производил десятки и сотни мелких антипузырьков , сам того не подозревая. Слайд 8 Опыт: рождение антипузыря. Опыт № 1. Оборудование: Стеклянная емкость, спринцовка (резиновая груша) и мыльный раствор. Мыльный раствор: разводим в стакане воды несколько капель прозрачного шампуня или гелеобразного моющего средства (типа « Fairy », «Капля», «Pril-гель» и т. п.). Слайд 9 Вывод: если обычный пузырь - это шарик воздуха, окружённый образованной тонкой плёнкой мыльной воды, то антипузырь это шарик жидкости, окружённый воздушной оболочкой и плавающий в воде. Выпуская капли очередью, можно наблюдать, как они притягиваются одна к другой и сталкиваются. Одни в столкновениях гибнут, другие сливаются в одну крупную каплю, третьи слипаются в пары или тройки без слияния, четвёртые же упруго отскакивают. Живут капли от секунды до нескольких секунд. Слайд 10 Опыт № 2. Вывод: водяные шарики ведут себя подобно знакомым нам плавающим каплям, но теперь их отделяет от воды не воздух, а плёнка масла, б лагодаря маслу живут антипузыри дольше. Слайд 11 Зачем нужны антипузыри? Учёные полагают, что антипузыри дадут антипену. Антипена может найти самое неожиданное применение, например в качестве смазочного материала — что-то вроде шарикоподшипников из мыла, воды и воздуха. Слайд 12 Несмотря на свою противоположность, пузыри и антипузыри имеют много общего. Предварительный просмотр: Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com Подписи к слайдам: Слайд 1 «Загадки организма человека» Исследовательская работа Выполнила: Дашко Вероника ученицы 4 класса Руководитель : Бубёнова Наталья Анатольевна МОУ « Луговская СОШ»Таврического муниципального района Слайд 2 Рост человека или длина тела человека — это проекционное расстояние от верхушечной точки головы до плоскости стоп. Самый маленький средний рост в Евразии наблюдается у кетов — народности, живущей на берегах Енисея, — 155 сантиметров. Самая низкорослая народность, которая когда-либо жили на земле это племя онге с Андаманских островов в Индийском океане— ни один из них не превышает 105 см Самым высоким человеком, о котором имеется достоверное свидетельство, был Роберт Першинг Уодлоу , родившийся в 1918 г. в Олтоне , США. Когда 27 июня 1940 г. ему измеряли рост, он равнялся 2,72 м . Самым высоким человеком в истории, который когда-либо жил на планете, считается Фёдор Махнов, живший на рубеже XIX и XX веков. Его рост составлял 285 см. Слайд 3 Объект исследования : рос человека. Предмет исследования: показатели роста. Цель исследования: подтвердить или опровергнуть гипотезу о том, что рост человека изменяется в течение дня и зависит от вида деятельности человека. Слайд 4 Наблюдения проводились в течение недели (6 дней) С17-22 января 2011 года Измерение два раза в день ( 8ч 20 мин,17 часов) На базе МОУ « Луговская СОШ» (медицинский кабинет) Слайд 5 1. Д 10 л 135см ученица 4 класс учеба занятие в танцевальном кружке 2. Ш 10л 145см ученик4класс учеба занятие в танцевальном кружке, секция лёгкой атлетики. 3. С 15л 186см ученик9 класс учеба секция лыжи, лёгкая атлетика. 4. Д 15л 168см ученица 9кл учеба секция лёгкой атлетики. 5. Д 67 170см пенсионер работа по дому 6. Б 41 год 158см учитель начальных классов умственная работа вязание 7. Б 17 лет 169см ученица 11класса учеба дополнительные занятия по предметам( курсы) 8. Б 17 лет 187см ученик 11 класса учеба секция лёгкой атлетики, танцевальный, дополнительные занятия по предметам. 9. С 42 года 160см учитель физкультуры умственная работа, подвижный образ жизни. занятие спортом (лыжи) 10 М 190см рабочий физический труд Слайд 6 Цель эксперимента : проследить возможные изменения роста человека в течение дня. Участник Рост участника 8.20 17.00 Изменения Без изменений 1.Д 135см 135см 135см 4.Д 168см 168см 168см 5.Д 170см 170см 170см 6.Б 162см 162см 161см 1см 7.Б 170см 170см 169см 2см 8.Б 182см 182см 182см 3.С 186см 186см 186см 9.С 160см 160см 158см 2см 10.М 192см 192см 190см 2см 2.Ш 145см 145см 145см 1 день 17.01.2011год Слайд 7 Участник Рост участника 8.20 17.00 Изменения Без изменений 1.Д 135см 135см 135см 4.Д 168см 168см 167см 1см 5.Д 170см 170см 168см 2см 6.Б 162см 162см 160см 2см 7.Б 170см 170см 169см 1см 8.Б 182см 182см 182см 3.С 186см 186см 185см 1см 9.С 160см 160см 159см 1см 10.М 192см 192см 190см 2см 2.Ш 145см 145см 145см 2 день 18.01.2011год Слайд 8 Участник Рост участника 8.20 17.00 Изменения Без изменений 1.Д 135см 135см 135см 4.Д 168см 168см 167см 1см 5.Д 170см 169см 168см 1см 6.Б 162см 162см 160см 2см 7.Б 170см 170см 169см 1см 8.Б 182см 182см 182см 3.С 186см 186см 185см 1см 9.С 160см 160см 159см 1см 10.М 192см 191см 189см 3см 2.Ш 145см 145см 145см 3 день 19.01.2011год Слайд 9 Участник Рост участника 8.20 17.00 Изменения Без изменений 1.Д 135см 135см 134см 1см 4.Д 168см 168см 166см 2см 5.Д 170см 170см 168см 1см 6.Б 162см 162см 160см 2см 7.Б 170см 170см 169см 1см 8.Б 182см 182см 182см 3.С 186см 186см 185см 1см 9.С 160см 160см 159см 1см 10.М 192см 191см 189см 2см 2.Ш 145см 145см 145см 4 день 20.01.2011год Слайд 10 5 день 21.01.2011год Участник Рост участника 8.20 17.00 Изменения Без изменений 1.Д 135см 135см 134см 1см 4.Д 168см 168см 166см 2см 5.Д 170см 170см 168см 1см 6.Б 162см 162см 160см 2см 7.Б 170см 170см 169см 1см 8.Б 182см 182,5см 182,5см +0.5см Добавка роста 3.С 186см 186см 185см 1см 9.С 160см 160см 159см 1см 10.М 192см 191см 189см 2см 2.Ш 145см 145см 144см 1см Слайд 11 6 день 22.01.2011год Участник Рост участника 8.20 17.00 Изменения Без изменений 1.Д 135см 135см 134см 1см 4.Д 168см 168см 166см 2см 5.Д 170см 169см 168см 1см 6.Б 162см 162см 160см 2см 7.Б 170см 170см 169см 1см 8.Б 182,5см 182,5см 182,5см 3.С 186см 186см 185см 1см 9.С 160см 160см 159см 1см 10.М 192см 190см 188см 2см 2.Ш 145см 145см 144см 1см Слайд 12 Гипотеза исследования: рост человека изменяется в течении дня и зависит от вида деятельности человека. 1.Д 4.Д 5.Д 6.Б 7.Б 8.Б 3.С 9.С 10.М 2.Ш 10 -12ч 9ч 6ч-7ч 7ч 8-9ч 9-10ч 9-10ч 7-8ч 6-7ч 10-12ч Время отдых испытуемых 1.Д 4.Д 5.Д 6.Б 7.Б 8.Б 3.С 9.С 10.М 2.Ш Испытуемые имеют заболевания, искривление позвоночника, сколиоз, защемление седалищного нерва, радикулит. Здоровье испытуемых Предварительный просмотр: Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com Подписи к слайдам: Слайд 1 МОУ « Луговская СОШ» Таврического муниципального района Исследовательская работа «Где обедал воробей?» Выполнил: Шнякин Артём ученик 4 класса Руководитель: Бубёнова Наталья Анатольевна учитель начальных классов Слайд 2 Где обедал, воробей? Мне очень нравятся произведения, написанные С.Я. Маршаком Слайд 3 Гипотеза исследования: воробей птица выносливая, выжить в зимних условиях ему помогает природная сноровка, активность и тот факт, что живет он вблизи жилища человека. Цель исследования: выяснить, что помогает птице (воробью) выжить в зимних условиях. Слайд 4 Объект исследования : воробей домовый. Предмет исследования : среда обитания воробья домового. Слайд 5 Домо́вый воробе́й ( Passer domesticus ) устаревшее биноминальное название — Fringilla domestica Linnaeus , 1758) — наиболее распространённый вид рода настоящих воробьёв (лат. Passer ), семейства воробьиных (лат. Passeridae ). Это одна из самых известных птиц, обитающих по соседству с жилищем человека (отсюда её видовое название «домовый») и хорошо узнаваемых как по внешнему виду, так и по характерному чириканью Слайд 6 Словообразование. Воробей смел, хитёр, назойлив и вороват, в связи с чем широкое распространение получила ошибочная версия «народной этимологии» о происхождении слова «воробей» от словосочетания «вора — бей!». На самом деле в славянских языках известны аналоги этого слова, имеющие один и тот же корень: укр . горобець белор . верабей болг . врабче , врабец серб. врабац (так же в сербохорватском) чеш . vrabec польск. wr ó bel Люди и воробьи Слайд 7 Практическая часть исследования. С амая распространенная птица нашей местности – это воробей. Птица спутник человека – воробей. Повадился вор-воробей в конопельку . Старого воробья на мякине не проведешь. Дело не воробей, не улетит. Слово, что воробей, вылетит, не поймаешь. Фарисейские корабли, что сельские воробьи: скоро гинут. Полна коробочка золотых воробышков. Стрелял в воробья, а попал в журавля. Стреляй из пушки по воробьям. Старому воробью по колени река. Слайд 8 Кормушка для птиц своими руками Слайд 9 Дневник наблюдения Температура воздуха отмечалась каждый день, в период времени с 12 до 12.30ч. Термометр висит за окном. Поведение активное Воробьев не наблюдаем Поведение пассивное Слайд 10 Месяц дни t 0 С днем Поведение воробьёв на улице. Поведение воробьёв на кормушке. Поведение воробьёв при приближении человека. 15.11 -3 . 9 Сначала на кормушках показались синицы, воробьи прилетели немного позже, стайкой. Они уселись на снег внизу кормушки и поедали корм со снега, его столкнули синицы. На кормушку они так и не взлетели. Стоило нам приблизиться к месту, где висят кормушки, воробьи вспорхнули и улетели. Позднее они вернулись и уселись на прежнее место. Дневник наблюдения Слайд 11 16.11 -0.1 Сегодня воробьи прилетели раньше, чем другие гости, их было восемь, но уселись всё там же под кормушкой, клевали остатки корма, пытались играть «в чехарду», перепрыгивали друг через друга. Настроение у птиц веселое. Увидев нас, воробьи не улетели, а лишь отлетели в сторону. 17.11 -1.1 Сегодня один воробей из стайки залетел на кормушку, сделанную из ДВП, он сидел рядом с синицей. Интересно то, что воробей выбирал хлебные крошки, семечки, ягоды рябины он не ел. Когда мы подошли к кормушки, все птицы вспорхнули и отлетели в сторонку. Дневник наблюдения Слайд 12 21.11 -3.1 Сегодня с утра корм на кормушку из ДВП мы не насыпали, но он был в других кормушках. Воробьи не найдя корм, повели себя странно, они уселись под кормушкой и нахохлились. Дневник наблюдения 23.11 -18.3 На кормушках крутятся синицы, воробей один, он подлетел к кормушке, поел, сидит нахохлившись. За птицами наблюдали со стороны, к кормушке не подходили. 24.11 -19.7 Сегодня воробьи не прилетели! Слайд 13 08.12 -7.0 Кормушку из ДВП перевесили в другое место. Воробьи расположились на кормушке из пластиковой бутылки. Особенность этой кормушки состоит в том, что кушать может за раз одна птица с каждой стороны. Похоже, это обстоятельство не очень нравилось воробьям. Завязалась небольшая драка. На нас птицы не обращали внимания. Дневник наблюдения Слайд 14 11.02 -13.0 Сегодня все как то мирно. Синицы клюют сало. Снегирь расположился в пластиковой ёмкости. Воробьи на кормушке и под кормушкой из ДВП. У нас новые гости - голуби. На кормушки они не садятся, съедают остатки корма на снегу. Воробьи их не боятся. Наше присутствие птиц не смущает. Мы расположились рядом на лавочке. Кидаем семечки, пытаемся подманить птиц. Голуби самые смелые. Один воробей скачет рядом с голубями. Дневник наблюдения Слайд 15 Люди должны быть добрее по отношению к птицам. Свою доброту проявить просто. Повести скворечник или кормушку, положите крошки просто на то место, где обычно собираются птицы. Сытой птице легче перенести наши сибирские морозы. Поделиться: Сказка про Серого Зайку Снежная сказка Два плуга Сверчок Две лягушки