Использование новых педагогических технологий на уроках математики
учебно-методический материал по математике по теме

Слайд 1

Занимательный материал на уроках математики. Егорова Людмила Владимировна Учитель начальных классов МБОУ СШ №2 г.Вязьма Смоленская область

Слайд 2

Головоломки, задачи на смекалку. . Из всего многообразия головоломок наиболее приемлемы в начальной школе головоломки с палочками. Их называют задачами на смекалку геометрического характера. В ходе решения идёт трансфигурация, преобразование одних фигур в другие, а не только изменение их количества. Задачи на смекалку различны по степени сложности, трансфигурации. Их нельзя решать ранее усвоенным способом. В ходе решения каждой новой задачи обучающийся включается в активную умственную деятельность, стремится достичь конечной цели – видоизменить или построить пространственную фигуру.

Слайд 3

Головоломки. . В фигуре, состоящей из 5 квадратов, убрать 4 палочки, оставив один прямоугольник. . В фигуре, состоящей из б квадратов, убрать 2 палочки, чтобы осталось 4 равных квадрата. Составить домик из б палочек, а затем переложить 2 палочки так, чтобы получился флажок . В данной фигуре переложить 2 па­лочки, чтобы получилось 3 равных треу­гольника.

Слайд 4

. В фигуре из 4 квадратов переложить 2 палочки так, чтобы получилось 5 квадратов В фигуре из 6 квадратов убрать 3 палочки, чтобы осталось 4 квадрата. В фигуре из 5 квадратов убрать 4 палочки, чтобы осталось 3 квадрата. В фигуре из 2 квадратов переложить 4 палочки так, чтобы получилось 3 квадрата

Слайд 5

. Переложить 1 палочку, чтобы домик был перевернут в другую сторону В фигуре, изображающей стрелу, переложить 4 палочки так, чтобы получилось 4 треугольника. В фигуре, напоминающей фонарь, переложить 4 палочки так, чтобы получился четырехугольник, состоящий из 4 равных треугольников. . Переложить 2 палочки так, чтобы фигура, похожая на корову, «смотрела» в другую сторону.

Слайд 14

Логические упражнения. Это задачи на нахождение пропущенной фигуры, продолжение ряда фигур, знаков, на поиск чисел, на нахождение закономерностей. Назначение – активизация умственной деятельности, оживление процесса обучения. Используются с целью развития умения осуществлять последовательные умственные действия анализировать, сравнивать, обобщать, целенаправленно думать.

Слайд 15

Найди 2 одинаковых предмета. Какая фигура здесь лишняя и почему?

Слайд 16

Найди закономерность.

Слайд 20

Поиск признака отличия. Задачи представлены в графическом изображении двумя группами фигур. Решение заключается в нахождении главного признака отличия (форма, расположение, цвет, размер ). Решение осуществляется в результате зрительного и мыслительного анализа. Для решения задач необходимо абстрагироваться от частных признаков сходства и различия.

Слайд 22

Составление плоскостных изображений. Игра «Танграм» Квадрат 8*8 разрезан на 7 частей. Успешность игры зависит от уровня сенсорного развития.

Слайд 23

1 этап - ознакомление, составление фигур из 2-3 деталей. 2 этап – составление фигур – силуэтов по расчленённым образцам.

Слайд 24

3 этап – воссоздание фигур по образцам контурного характера.

Слайд 28

Игры на составление объёмных фигур из кубиков. «Куб – хамелеон»- набор из 8 кубиков, окрашенных определённым цветом.

Слайд 29

Задачи на смекалку, головоломки, занимательные игры вызывают у детей большой интерес. Они могут, не отвлекаясь, подолгу упражняться в преобразовании фигур, перекладывая палочки или другие предметы по заданному образцу, по собственному замыслу. Таким образом: - формируются важные качества личности ребёнка: самостоятельность, наблюдательность, находчивость, сообразительность, - вырабатывается усидчивость, - развиваются конструктивные умения, -развиваются поисковые действия практического и мыслительного характера. Занимательный математический материал можно включать: - в основную часть урока по формированию математических представлений, - использовать в конце урока, когда наблюдается снижение умственной активности детей, - эффективно использование в качестве «умственной гимнастики», - для организации самостоятельной деятельности детей.

Слайд 30

Список используемой литературы 1.Венгер Н.А.,Пилюгина Н.Г., Венгер Н.Б. Воспитание сенсорной культуры ребёнка. –М.,1988. 2.Игнатьев В.И. Вцарстве смекалки. – М.,2000 3.Соболевский Р.Ф. Логические и математические игры. – Минск, 2002