формы работы на уроках математики
учебно-методический материал по математике (5, 6, 7 класс) на тему

Статья «Формы работы на уроках математики»

1.  «Побегушки».

Хотелось бы рассказать о методике проведения  Шаталовских «побегушек», которые я использую на своих уроках  для обобщения знаний или для итогового повторения перед контрольной работой.

Учащимся предлагается много заданий( количество и уровень сложности определяет учитель в зависимости от темы и подготовленности класса). Ребята могут решать любой номер, работа выполняется на отдельных листах. С одним решённым заданием подходит к учителю. После проверки правильное решение отбирается, неправильное – возвращается( при желании можно указать на ошибку и дать консультацию). Имеется сводная ведомость: по вертикали фамилии учащихся, по горизонтали  номера заданий. Учитель ставит «+» на пересечении строки и столбца, если задание выполнено верно.

Преимущества данного метода:

1)исключено списывание

2)выдержать темп решения до конца урока, чтобы получить хорошую отметку

3)моментальная проверка

4)индивидуальный подход

 В начале урока оговаривается выставление отметок за работу.

«Побегушки» по теме «Умножение натуральных чисел» 5 класс.

№1 Выполни умножение:  27х35;  43х24;  504х8;  4706х16

№2Вычислить:  234х100;  360х80;  4189х200;  250х400

№3Первая деталь обрабатывается в 4 раза быстрее, чем вторая, а третья деталь обрабатывается в 5 раз медленнее, чем вторая. Сколько минут обрабатывается третья деталь, если на обработку второй идёт 8 мин?

№4 Найти значение выражения:

а) 35у, если у=24, у=127

б)208х   при х=45, х=300

№5Скорость ракеты 480 км за минуту. Какое расстояние пролетит ракета за t  мин? Cоставить выражение и найти его значение при t=6 и  t=15.

№6Самолет пролетел расстояние в 7 раз большее, чем поезд прошел за 3 часа. Какое расстояние пролетел самолет, если скорость поезда 75км/ч?

№7Сформулируй правило умножения на разрядную единицу и выполни действие:   59хс  при с=10,  с=100,  с=1000

№8 Найти значение выражения удобным способом:

а) 38х45 + 38х55 =                       б)125х567х8=

№9 На одном участке 24 ряда клубники по 36 кустов в каждом ряду, а на другом участке 24 ряда по 28 кустов в каждом ряду. Сколько всего кустов клубники посажено на двух участках?

№10 Применить распределительный закон умножения:

А)30(у+7)  б)(125+16)8  в)299х12  г)17(4 – х)  д) (а+9)6

№11 Упростить выражение:

24а+16а;    12у – 3у;    13с+ с;    8х+ 26х – 6х;

№12 Банка со шпротами стоит 95 руб и она дороже банки  с кильками на 58 руб, но дешевле банки с лососем на 5 руб . Купили 3 банки с кильками, 2 банки со шпротами и 1 банку с лососем. Сколько всего денег заплатили за покупку?

№13Вычислить:

а)24038 – 38х604=              б)612х407 + 193=

№14 Большая коробка вмещает 150 маленьких коробок, в каждой из которых находится 14 карандашей. Сколько карандашей в 6 больших коробках?

№15 Упростить выражение и найти его значение:

37у + 63у, если у=92, у=207

237с – 127с, если с=450, с=405

№16 Вычислить:

а) 46х78 + 46х49 + 46х73=   б)29х54 + 54х17- 46х34=

№17Решить уравнение:

а)67у=871   б) а:94=105   в)25с2 = 4600

2. « Памятка» 

Что такое «памятка»?  Это справочный материал. Мои ученики   начинают составлять «памятки», начиная с 5-ого класса.  Сначала с помощью учителя, а потом они уже сами предлагают различные  варианты. «Памятки» всегда находятся с учащимися, хранятся в учебниках или в рабочей тетради. Пользоваться ими можно на всех уроках, кроме  проверочных и контрольных работ. Если ученик имеет слабую подготовительную базу, то памяткой он  может пользоваться всегда.

Памятка по теме «Решение задач» 5 класс.

Памятка по теме «Линейное уравнение» 7 класс.

Памятка по теме «Решение простейших уравнений» 5 класс.

а,в – некоторые числа

х – неизвестная величина

Памятка по теме «Многочлены» 8 класс.

Памятка по теме « Линейная функция» 7 класс.

к ,в – некоторые числа

х – аргумент

у – значение функции

3.Математический диктант.

 Математический диктант очень удобная и интересная форма работы. Она проверяет вычислительные навыки учащихся, понимание ими математического языка, умение «на слух» составлять примеры. Математический диктант не может быть выполненным  успешно теми учащимися, которые не имеют домашнюю заготовку. Это может быть любой номер на вычисление из учебника.  Из ответов, полученных учащимися дома, они составляют новые примеры. Все задания произносятся  учителем устно, на слух, все числа зашифрованы буквами. Математический диктант - это альтернатива устному счету. Я его провожу в начале урока, занимая 10 -15 минут. Каждое задание читается два раза. Если ребенок не успевает, то он пропускает это задание. Проверка выполняется сразу после завершения работы ;ответы и решение отдельных примеров предлагаются учителем. Проверяются не только вновь решенные примеры , но  и что ученик выполнил дома. Что делать, если ученик не готов к уроку( нет домашней заготовки)?  Такие учащиеся выполняют домашнюю заготовку, не обращая внимание на класс. Как только они будут готовы, то присоединятся к остальным. Критерии выставления отметок оговариваются заранее.

Преимущества данного метода:

а) выдержан темп урока

б) выработка внимания

в)нет возможности отвлекаться на постороннее занятие

г) знание предварительной отметки

Математический диктант. 5 класс

Домашняя заготовка. Выполнить действие:

а)654+367=1021;      б)947-469=478;    в)258х8=2064;      г)987:7=141;       д)3018:6=503;        е)52х23-77=1119;    ж)192:32+8=14;    з)28х(319-273)=1288

Новое задание:

1. Сравнить числа  а) и з).
2. Какое число больше  б) или д)?
3. Какое число меньше  а) или е)?
4. Найти сумму  а) и е).
5. Вычислить произведение  ж) и д).
6. Составить разность между в), з), ж).
7. На сколько число   в) больше числа  б)?
8. Сравнить суммы  в)ж)  и  а)з).
9. Какое число надо вычесть из числа  д), чтобы получить число б)?
10. Число  б)  уменьшить в два раза.
11. Расставить числа в порядке убывания.
12. Назовите число, предшествующее числу  з).
13. Число ,последующее числу е).
14. Придумать пример, ответ  которого число ж).

учитель: Осипова Т.Б.

г. Владивосток, Приморский край