Конспект образовательной деятельности по музыкальному развитию
план-конспект занятия по музыке (старшая группа) на тему

ХОД СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

Музыкальный руководитель встречает детей,

проходит  с ними к фортепиано.

Музыкальный  руководитель.    Какой просторный светлый зал,

                                                     Здесь интерес  для каждого найдется!

                                                     Коснется   клавиш лишь рука –

                                                     Возникнет чудо – музыка проснется!  

                                                                         (Садится за фортепиано)

Поет: Тише, тише, тише,

            Не спугните чудо.

            Подскажите, дети,

           Здесь   оно  откуда?

                              Чудеса не могут

                              Появляться сами,

                              Их  услышать  можно

                              Добрыми сердцами.

Музыкальный  руководитель.  Ребята, как я  рада вас видеть!

 Вы любите чудеса? А чтобы  они остались с нами, давайте  поздороваемся   необычно.

Поет:              Девочки-принцессы – здравствуйте!  

                                                        (Девочки отвечают: «Здравствуйте!»)

                        Рыцари-богатыри, здравствуйте и вы!

                                                        (Мальчики отвечают:  «Здравствуйте!»)

Здравствуйте, мы  скажем  солнышку и птицам,

И улыбчивым гостям, этим милым лицам!  

                                                         (Все вместе поют : «Здравствуйте!»)

 –  Подскажите мне, где происходят чудеса?  Может быть, там, где живет волшебство? В сказках?  Вспомните, какие бывают сказки?... (Правильно, Совершенно верно.  Да-да, именно так) Я хочу вам показать музыкальный  альбом.  Мне кажется, в нем живет сказка…

                                       Открываем  мы  альбом.

                                       Интересно, что  же в нем?

                                                              (Открывает 1-ю страницу)

 –  Дети, вам известен этот портрет? (Ответы детей).   Это великий русский композитор Николай Андреевич Римский-Корсаков. Он родился и жил в нашем городе.  На берегу реки  Тихвинки  находится его дом-музей.  В детстве Николай Андреевич очень любил сказки, а повзрослев,    стал их  сам сочинять. Вспомните, пожалуйста, кто сочиняет сказки?  (Если   скажут, что сказочники, сказать «Правильно, Николая  Андреевича так и звали – великий сказочник.  Только сочинял он сказки не  обыкновенные, а музыкальные»).

       Писатели.  (Правильно, совершенно верно). Римского-Корсакова называли великим сказочником.  Но  сказки он писал не обыкновенные, а музыкальные.

        В этих сказках  персонажи не говорили, а пели. Может быть, кто-то из вас уже знает, как называется такое музыкальное произведение?  Я подскажу:  музыкальное произведение на литературный сюжет, например сказку, в котором герои  не говорят,  а  поют, называется опера. Сашенька, ты запомнил, как называется  музыкальная сказка, в которой персонажи поют? Совершенно верно, опера. Теперь вы  догадались, кто пишет оперы? Композиторы. Молодцы,  теперь вы  это знаете наверняка.

                                             Музыкальный альбом перелистнем,

                                             Что за опера нас ждет, сейчас поймем.

                                                                   (Перелистываем страницу).    

Как такое могло случиться!  Весна на дворе, а  страницу снегом занесло.

Что же делать? Как же быть?  (Что предложат).  Давайте попробуем.

Вокалотерапия:  «Холодное и горячее дыхание»

         – Я догадалась! Нам нужно подуть!  Сначала  на ладошку, дыхание должно быть холодное: губы сложить трубочкой, дуем так, чтобы ладошке стало холодно.   Пробуем. Теперь на страничку. Не получается?  Что делать?

     Может быть отогреть? Потрем ладошки. Согреем их горячим дыханием. («Ха-ха-ха»).  Приложим ладошки. Смотрите, получилось!

(На странице появляется картинка с образом Снегурочки).

     – Кто же это? Снегурочка – это главная героиня нашей сказки. Теперь мы поймем, как называется наша опера. Кто из вас догадался? Правильно, наша опера называется – «Снегурочка». (На странице под образом Снегурочки подписано  название «Снегурочка»)

                                        Листать страницы продолжаем,

                                        И в царство Берендея попадаем.

Видеоролик  «Царь Берендей» (в начале – пейзажи природы)

Царь.  Полна чудес могучая  природа!

Своими образами в музыке играя,

Добром и светом души наполняет.

Но люди это  перестали замечать…

В сердцах людей  заметил  я  остуду,

И мгла грозится миром  обладать…

Я этого дозволить не могу,

А  посему  я  к  помощи  взываю:

«Услышьте  музыку, о ней сумейте рассказать,

Чтоб солнцу снова засиять!»

Муз. руководитель. Ребята, вы готовы помочь Берендею? Тогда в путь! Слышите?

                 ♫  Музыкальный фрагмент  «Щебетание птиц»  (6 сек)

 – Кто же это? Птички  весенние возвращаются домой после долгой зимы! Раз-два-три – птичкой в небо порхни!  (Момент перевоплощения)

♫   Музыкальный фрагмент    «Пляска и хор птиц»  (56 сек)

Танцетерапия

Прием: мелодекламация

                 Дети с руководителем стоят в круге, руки опущены вниз.

Жаворонки   проснулись,
Смотри – встрепенулись.  (Правая рука вверх-вниз, двигаются пальчики) Скворцы осмелели:

«Летим же скорее!»  (Левая  рука вверх-вниз, двигаются пальчики)

                                              Руки согнуть в локтях.

Грачи  не  унывают,  (Головой вправо-влево)

Быстро   крылья разминают.  (Активно  работают локтями вверх-вниз)

Ласточек  взметнулась стая,

«Мы за вами, мы взлетаем!»  (Всей рукой движения вверх-вниз).

Полетели мы по кругу,

Словно  птицы – друг за другом.

Нужно нам   в пути не сбиться.

Торопиться, торопиться!

                   Наконец  мы   прилетели

                   Музыку мы слушать сели. (Дети садятся на стульчики)

 – Ребята, вы помните, что наша сказка музыкальная  и все  герои в ней поют. Напомните, как называется такая сказка? Опера.  А наша опера как называется? «Снегурочка». Совершенно верно. Опера называется «Снегурочка»  и сейчас  нас ждет встреча  с  главной героиней.   Она исполнит арию. Песня главной героини называется ария.  Послушайте и расскажите, как поет  Снегурочка?

Видео из мультфильма  «Снегурочка»

♫    Фрагмент  «Арии  Снегурочки»  (1.03 мин)

 – Вы были внимательны? Опишите, какой голос у Снегурочки?  Правильно, высокий,  звонкий (на что похож?),  серебристый,  с нежными переливами.  Наверно,  каждый из вас  хотел бы иметь такой красивый и сильный голос. В этом нам помогут волшебные упражнения.  

Вокалотерапия  «Хрустальный вокализ»

Дыхательная гимнастика

(оздоровительные упражнения по А.Н. Стрельниковой)

1. Спокойное дыхание.
2. Упражнение «Плечики»
3. Упражнение «Медведь»
4. Упражнение «Птички»

Интонационное упражнение

        Короткий вздох, задержать дыхание,  протяжный выдох на  звуке «У-у-у»

(пение сопровождается движением рукой).

 –  На что похоже движение  этой мелодии.  (Ответы детей)

–   Попробуйте выложить эту мелодию. Посмотрим, как она будет выглядеть.

Арт-терапия на тактильные ощущения

      Дети выкладывают из бус мелодический рисунок – ровную полосочку.

 –  Замечательно. Следующая мелодия будет звучать так.

        Короткий вздох, задержать дыхание,  протяжный выдох  на звуке «У-у-у»

(«До-ре-ми-ре, до-ре-ми», пение сопровождается движением рукой)

 –   Как вы думаете,  на что  похож рисунок этой мелодии. (Улитка, ракушка, кружок).  Кто сможет выложить рисунок такой мелодии?

         (Дети выкладывают из  бус  мелодический рисунок  в виде «улитки»).

 – Молодцы.

                                    Продолжаем мы альбом листать:

                                   Лель появился  здесь, чтоб нам сыграть.

     Лель – так зовут пастушка  из  нашей  оперы. Он  друг  Снегурочки, и тоже любит музыку.   Он  даже  умеет играть на музыкальном инструменте, а на каком именно, вы сейчас услышите.

♫    Звучит фрагмент песни  Леля  «Туча со  громом  сговаривалась» (12 сек)

 – На каком инструменте играет Лель? (На дудочке). Кто первым догадался?

     Правильно, пастушок  играет на дудочке, любуется  природой, и поет про то, что видит. Послушайте  внимательно,  о чем он поет, и какие инструменты помогают ему передать  картину природы.

♫     Звучит фрагмент песни  Леля  «Туча со  громом  сговаривалась» (1.17 мин)

 – Звучание каких инструментов вы услышали? (Ответы детей)

Видеоряд с появлением музыкальных инструментов

(Дудочка или свирель, бубен, литавры).

 –  Ребята кто из вас услышал  в музыке раскаты грома? Как вы думаете, какой инструмент сумел это передать? (Барабан). Я вам подскажу – это литавры. Звук его  похож на барабан, такой же громкий и отрывистый, но несколько глуше, не такой звонкий. Получается, что песни Леля аккомпанировал  не один инструмент,  а много. Как же это называется?  Оркестр. А мы можем создать оркестр?   (Дети соглашаются)   Мы слушали музыку и были слушателями.  Теперь мы – музыканты. Уважаемые музыканты, возьмите инструменты и займите свое место в оркестре.  

(Дети берут инструменты и становятся в  шеренгу в порядке очередности звучания инструментов).

                                       Раз, два, три, музыканты замри.

 – Чтобы игра  в  нашем оркестре была слаженной, мы воспользуемся партитурой. Партитура – слово такое интересное, итальянское, означает «разделение».

Слайд  «Партитура»

Музыкальный  руководитель. Посмотрите, для каждого инструмента здесь указан свой момент вступления.  Сначала играют…., потом….., затем вступают…. И  в конце все инструменты играют  «Тутти», что означает – вместе.  

 – Приготовились. Внимательно следите за волшебной палочкой.

  ♫     Звучит фрагмент песни  Леля  «Туча со  громом  сговаривалась» (1.16 мин)

Дети играют на музыкальных инструментах,

следуя за курсивом партитуры.

 –  Молодцы, ребята! Кто мне напомнит, как называется  одновременное звучание нескольких инструментов?  Оркестр.  А ваши  инструменты вовремя вступали?  (Да). Значит наш оркестр  слаженно, красиво.  И мы, и наши слушатели получили от этого большое удовольствие!  Уважаемые музыканты, пожалуйста, положите инструменты  и  подойдите ближе к альбому.

                                        Новую страницу открываем,

                                        С оперой знакомство продолжаем.

 –  Вы догадались, кто это? (Если скажут «Клоуны» - правильно, а в русских сказках их называли «Скоморохи»).   Да это же скоморохи!    

Видеоролик   «Скоморошек»

Бубенцы на колпаке,                      Бьет рукой по бубенчикам на шапке

Балалаечка в руке.                          Имитирует игру на балалайке

Балагурю и  шучу,

Да честной  народ  смешу!   Приплясывает и  корчит смешные рожицы

Кто не улыбнется

Тот о пень споткнется!                  Грозит пальцем

Музыкальный  руководитель.  Ай, да  Скоморох! Интересно, чем же он нас удивит?  

Скоморошек. В оба глаза смотри, а потом повтори!

Видеоролик «Скоморох показывает движения»

Скоморошек показывает  танцевальные движения, которые в дальнейшемдети могут использовать в своей импровизации.

Музыкальный руководитель.  Вот какой хитренький.  Озадачил нас.  Устроим пляску? Разбирайте скоморошьи колпаки.

Дети по желанию выбирают себе колпаки

и иные атрибуты наряда скомороха.

♫   Звучит фонограмма «Пляска Скоморохов» (42 сек)

Танцетерапия:   «Танец скоморохов»

Музыкальный руководитель.  Колпаки снимаем,

                                                       На место убираем.

     Какой был танец?  Веселый,  задорный.   Выберите   пиктограммы, которые соответствуют вашему настроению после такого танца.  

       Дети выкладывают пиктограммы на страницу «Настроение».

Слайд «Солнце»

          И чудо, посмотрите, в царстве Берендея опять засияло солнце: горячо и ярко! Как вы думаете, мы с вами смогли помочь  Берендею? Посмотрите, и жители берендеева  царства радуются, песни солнцу поют.  Жаль, что мы таких песен не знаем.   А может быть, мы с вами сами  песню  сочиним?

         А  помогут нам в этом  снежинки-помощницы.

«Песенка про сказку»

1-й куплет.        Берендей нас в сказку пригласил,

                            И услышать музыку просил.

Припев.    Пела нам Снегурочка,

Лель играл на дудочке,

Скоморошек веселил,

Танцевать нас научил.

2-й  куплет.   Музыку услышали,  весело нам стало,

                         Горячо и ярко  солнце засияло.

– Песенка наша будет веселой (играет мажорный аккорд)  или грустной (играет минорный аккорд)?  Веселой, значит,  выбираем мажор!

Исполняется «Песенка про сказку»

  Музыкальный   руководитель.    Ярко солнышко сияет,

                                        Поиграть нас приглашает.

Игра «Гори ясно»

                                 Пролистали мы альбом  наш музыкальный,

Расставаться с ним, признаться, нам печально.

Мы последнюю страницу закрываем,

Берендей прислал сюрприз?  Сейчас узнаем!

В конце альбома – диск с  мультфильмом «Снегурочка» на музыку

Н.А. Римского – Корсакова.

–  Дети, в какой же  сказке   мы сегодня побывали? (В сказке  «Снегурочка»). (Обращаться индивидуально). Как называется музыкальная сказка,  в которой все герои поют? Опера. (Спросить каждого из детей) Напомните,  название нашей оперы. Кто автор  этого замечательного произведения?

–   Ребята, вы были внимательны на занятии? А кто был самый внимательный? Как вы думаете, кто сегодня лучше всех пел.   А вообще вы сегодня вы все молодцы!

Отметить, кто спел вокализ,  кто хорошо выложил дорожку. Сыграл внимательно. А  Петя так играл здорово. Призвать к  взаимооценке.

– И мне так приятно было свами заниматься.   Вы такие отзывчивые, внимательные. Молодцы!Я еще не видела таких музыкальных, таких отзывчивых детей! Вы  откликнулись и пришли на помощь Берендею! Какие вы молодцы!

          Я благодарю вас, ребята, за совместное творчество:  вы  сегодня  были слушателями, музыкантами, певцами, танцорами, поэтами и даже композиторами.  Это  доставило вам радость? (Да)

                      И наша встреча – лишь начало,

А сколько нового вас ожидает впереди!

Развить  желаю вам способности, таланты

Удачи вам! До встречи! Доброго пути!