Календарно -тематическое планирование. Тема Зоопарк" Поможем Зверятам"
календарно-тематическое планирование (средняя группа) на тему

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

группы)

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная

деятельность в режимных

моментах

1

2

4

5

6

7

Понедельник: 14.01.2013г.

Утро: игры, дежурство,

индивид, работа,

поручения, утр.

гимнастика, КГН, 

завтрак, игры.

Утренняя гимнастика «Петя-петушок» (комплекс с элементами корректирующей и дыхательной гимнастики) (Ф.З.Б) (у.г. в д/с с.15-17) Ц.: активизировать двигательную д-ть, укреплять мышцы, развивать гибкость, учить правильно дышать, держать осанку, повторять ранее изученные движения, учить новые упражнения.

Артикуляционная, пальчиковая гимнастика. Ц.: развивать артикуляционный аппарат, совершенствовать словесно-логическое мышление, улучшать общие речевые навыки, развивать мелкую моторику рук, память, мышление, внимание.

КГН. Ц.: закреплять умение правильно пользоваться расчёской. Формирование элементарных навыков поведения за столом. (З.Т.)

Рассматривание альбома. (с подгруппой детей) на тему «Дикие животные» (К). Ц.: продолжить знакомство с дикими животными.

Д.И. «найди отличия». (П.С.) Ц.: закрепить умение быстро находить отличия, развивать внимание, мышление.

Ситуативные беседы с детьми, обратить внимание на поведение детей во время занятий. (С. Т.)

Сюжетно - ролевая игра «Зоомагазин». (С, К, Б) Ц.: закрепить умения брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры.

С.И.Д.

Непосредственно 

образовательная 

деятельность 

1. Музыкальное развитие (по плану педагога) (М.)
2. ФЦКМ. Формировать понятие «Дикие животные». (К, С, П.) Цель: Учить различать диких животных по их внешнему виду, описанию. Составление предложений по иллюстрации.

Игры, подготовка к прогулке.

Прогулка: 

игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа.

Наблюдение за солнцем (П.С.) (п.в д/с. с.50-51). Ц.: продолжать знакомство с природными явлениями; дать понятие о признаках зимы.

Т.д.: сгребание снега лопатой. (Т.Б,З.) Ц.: учить работать сообща; добиваться выполнения цели общими усилиями.

П.И.: « Кто бросит дальше снежок?» (Ф, З). Ц.: учить правилам очередности в игре, требующим одинаковых действий с одним общим предметом.

Д.И.: «Дополни предложение» (П, С) Ц.: развивать речевую активность, быстроту мышления. (индивидуально).

Сюжетно-ролевая игра «Ветеринары» (С.К.). Ц.: показать детям инсценировку и постепенно вовлекать детей в игру.

Обогащение предметно-развивающей среды на участке. Игры со снегом «Снежки». (Т.П.К.)

С.И.Д.

Возвращение с прогулки,

КГН, обед, работа перед

сном

КГН; обед, чтение книги К.Чуковского «Айболит».

Закрепить умение складывать вещи в шкафчике, мокрые вывешивать в сушку.

Самообслуживание -учить детей раздеваться в последовательной форме. Соблюдать порядок на стульчиках . (Т.)

Рассматривание рисунков по теме «Зоопарк», выбор книги для чтения перед сном. (П.К)

Вечер: оздоровит, и

закалив, процедуры,

КГН, полдник, игры

самост. деятельность

детей, досуги, инд. работа

Гимнастика после дневного сна (р.з.,м. с.50-51). (Ф.З.) Ц.: продолжать работу по укреплению и охране здоровья детей;

КГН; Полдник;

Д.И.: «Угадай кого не стало?» (П.К.) Ц.: развивать мышление, речь

Рассматривание книг в книжном уголке.

Обогащение предметно-развиваю-щей среды в группе (раскраски с животными). С.И.Д. (И.О.О.)

Прогулка 

Игра «Кто быстрее добежит до флажка?» (Ф.З.) Ц.: учить выполнять действия строго по сигналу. С.И.Д. (И.О.О.)

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

группы)

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная

деятельность в режимных

моментах

1

2

4

5

6

7

Вторник: 15.01.2013г.

Утро: игры, дежурство,

индивид, работа,

поручения, утр.

гимнастика, КГН, 

завтрак, игры.

Утренняя гимнастика «Петя-петушок» (комплекс с элементами корректирующей и дыхательной гимнастики) (у.г. в д/с с.15-17) (З,Ф,Б) Ц.: активизировать двигательную д-ть, укреплять мышцы, развивать гибкость, учить правильно дышать, держать осанку, повторять ранее изученные движения, учить новые упражнения.

Артикуляционная, пальчиковая гимнастика. Ц.: развивать артикуляционный аппарат, совершенствовать словесно-логическое мышление, улучшать общие речевые навыки, развивать мелкую моторику рук, память, мышление, внимание.

КГН. Ц.: закреплять умение правильно пользоваться расчёской. Формирование элементарных навыков поведения за столом. (З,Т)

Рассматривание альбома (с подгруппой детей) на тему «Дикие животные». (К) Ц.: продолжить знакомство с дикими животными.

Д.И. «Кто чей детеныш?» (П,С) Ц.: развитие логического мышления.

Ситуативные беседы с детьми, обратить внимание на поведение детей во время занятий. (С, Т)

Сюжетно - ролевая игра «Зоопарк». (С,К) Ц.: закрепить умения брать на себя различные роли.

С.И.Д.

Непосредственно 

образовательная 

деятельность 

1. Физическая культура (по плану педагога) (Ф,З)
2. Рисование. «Зайчик» (ХТ,Т,К,П,Б). Цель: Учить рисовать животное, соблюдать пропорции тела. Закреплять умение вписывать изображение в лист. Демонстрационный материал: Предметная картинка с изображением зайчика. Раздаточный материал: бумага для акварели, кисти, гуашь, баночки с водой, тряпочки, салфетки.

Игры, подготовка к прогулке.

Прогулка: 

игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа.

Наблюдение – как одеты прохожие? (п.в д/с. с.51) (П.К.С.). Ц.: учить наблюдать за окружающим миром; вспомнить в чем ходили люди летом и посмотреть в чем они ходят сейчас (искать отличия и их причины).

Т.д.: сгребание снега лопатками расчистка дорожек. (Т.) Ц.: учить работать сообща; добиваться выполнения цели общими усилиями.

П.И.« Живой лабиринт» (Ф, З). Ц.: учить образовывать двойные ряды, делать широкий круг; тренировать слаженность коллективных действий, быстроту реакции и смекалку.

Д.И. Пазлы с изображением животных (П,С). Ц.: развитие образного и логического мышления, внимания.

Сюжетно-ролевая игра «Доктор Айболит»  (С,К) Ц.: показать детям инсценировку и постепенно вовлекать детей в игру.

Обогащение предметно - развивающей среды на участке. Игры со снегом «Животные». (Т,П)

С.И.Д.

Возвращение с прогулки,

КГН, обед, работа перед

сном

КГН; обед, чтение книги К.Чуковского «Айболит» (продолжение)

Закрепить умение складывать вещи в шкафчике, мокрые вывешивать в сушку.

Самообслуживание . Ц.: учить детей раздеваться в последовательной форме. Соблюдать порядок на стульчиках  (Т)

Рассматривание иллюстраций по теме «дикие животные и их детеныши», выбор книги для чтения перед сном. (К,П)

Вечер: оздоровит, и

закалив, процедуры,

КГН, полдник, игры

самост. деятельность

детей, досуги, инд. работа

Гимнастика после дневного сна (р.з.м. с.50-51) (Ф,З). Ц.: продолжать работу по укреплению и охране здоровья детей;

КГН; Полдник;

Д. и. « Чего не хватает? ». (П,К) Цель: развитие памяти и речи

Обучающая игра: «Строим дом». (К,П,С) Ц.: закреплять название геометрических фигур, учить соблюдать последовательность в игре, очередность.

Обогащение предметно-развиваю-щей среды в группе. (лото животные)

Самостоятельная художественная деятельность.

(И.О.О.)

Прогулка 

П.И. «Не замочи ног» (Ф.З.). Ц.: учить перепрыгивать через препятствия и приземляться на обе ноги. Наблюдение за снегом. (П.) С.И.Д. (И.О.О.)

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

группы)

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная

деятельность в режимных

моментах

1

2

4

5

6

7

Среда: 16.01.2013г.

Утро: игры, дежурство,

индивид, работа,

поручения, утр.

гимнастика, КГН, 

завтрак, игры.

Утренняя гимнастика «Петя-петушок» (комплекс с элементами корректирующей и дыхательной гимнастики) (у.г. в д/с с.15-17) (Ф,З,Б) Ц.: активизировать двигательную д-ть, укреплять мышцы, развивать гибкость, учить правильно дышать, держать осанку, повторять ранее изученные движения, учить новые упражнения.

Артикуляционная, пальчиковая гимнастика. Ц.: развивать артикуляционный аппарат, совершенствовать словесно-логическое мышление, улучшать общие речевые навыки, развивать мелкую моторику рук, память, мышление, внимание.

КГН. Ц.: закреплять умение правильно пользоваться расчёской. Формирование элементарных навыков поведения за столом. (З,Т)

Рассматривание альбома (с подгруппой детей) на тему «Животные жарких стран». (К) Ц.: познакомить детей с животными жарких стран.

Д.И.: «Чего не хватает?» (П,С) Ц.: развитие внимания, мышления.

Ситуативные беседы с детьми, обратить внимание  на поведение детей во время занятий. (С, Т)

Сюжетно- ролевая игра «Путешествие в Африку». (С,К,Б) Ц.: закрепить умения брать на себя различные роли, в том числе и роль путешественника, охотника в соответствии с сюжетом игры.

С.И.Д.

Непосредственно 

образовательная 

деятельность 

1. Музыкальное развитие  (по плану педагога). (м)
2. Коммуникации. С.Я.Маршак. (К, П, С, ЧХЛ) Цель: Вспомнить детей с произведения Маршака, активизировать фантазию и речь детей.

Игры, подготовка к прогулке.

Прогулка: 

игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа.

Наблюдение за свойствами снега (П.К.) (п.в д/с. с.52). Ц: продолжать знакомство со свойствами снега (холодный, белый, хрустящий).

Т.д.: сгребание снега с дорожки. (Т.) Ц.: учить правильно пользоваться лопатками.

П.И.: «Встречные перебежки(Ф, З) Ц.: развивать активность детей в двигательной деятельности, ловкость, выносливость.

Д.И.: «Так бывает или нет» (П, С) Ц.: развивать речевую активность, быстроту мышления. (индивидуально)

Сюжетно-ролевая игра «Путешествие на северный полюс» (С,К) Ц.: показать детям инсценировку и постепенно вовлекать детей в игру.

Развивающая игра «Едем в гости» (К) Ц.: развивать речевую активность (индивидуально)

Обогащение предметно-развивающей среды на участке. Игры со снегом «Крепость» (Т,П,К)

С.И.Д.

Возвращение с прогулки,

КГН, обед, работа перед

сном

КГН; обед, чтение книги С.Маршака «Детки в клетке».

Закрепить умение складывать вещи в шкафчике, мокрые вывешивать в сушку.

Самообслуживание

-учить детей раздеваться в последовательной форме. Соблюдать порядок на стульчиках.  (Т)

Рассматривание иллюстраций по теме «Мамы и детеныши» выбор книги для чтения перед сном.  (П,К)

Вечер: оздоровит, и

закалив, процедуры,

КГН, полдник, игры

самост. деятельность

детей, досуги, инд. работа

Гимнастика после дневного сна (р.з.,м. с.50-51). (Ф,З) Ц.: продолжать работу по укреплению и охране здоровья детей;

КГН; Полдник;

Д. и. «Найди отличия». (П,К) Цель: развитие внимания, мышления и речи.

Обучающая игра: «Назови ласково»  (К,С,П) Ц.: закрепление навыков образования слов в уменьшительно-ласкательной форме.

Обогащение предметно-развиваю-щей среды в группе. (раскраски с животными)

С.И.Д. (И.О.О.)

Прогулка 

Наблюдение: за погодой (П.К.) Ц.: в наблюдениях обобщать знания о природных явлениях; продолжать развивать поисковую деятельность детей. П.И.: «Попади в круг» (Ф.З.). Ц.: учить попадать в цель. С.И.Д. (И.О.О.)

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

группы)

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная

деятельность в режимных

моментах

1

2

4

5

6

7

Четверг: 17.01.2013г.

Утро: игры, дежурство,

индивид, работа,

поручения, утр.

гимнастика, КГН, 

завтрак, игры.

Утренняя гимнастика «Петя-петушок» (комплекс с элементами корректирующей и дыхательной гимнастики) (у.г. в д/с с.15-17) (Ф,З,Б) Ц.: активизировать двигательную д-ть, укреплять мышцы, развивать гибкость, учить правильно дышать, держать осанку, повторять ранее изученные движения, учить новые упражнения.

Артикуляционная, пальчиковая гимнастика. Ц.: развивать артикуляционный аппарат, совершенствовать словесно-логическое мышление, улучшать общие речевые навыки, развивать мелкую моторику рук, память, мышление, внимание.

КГН. Ц.: закреплять умение правильно пользоваться расчёской. Формирование элементарных навыков поведения за столом. (З,Т)

Рассматривание альбома (с подгруппой детей) на тему

«Животные Арктики и Антарктики». (К) Ц.: познакомить детей с животными вечного холода.

Д.И.: Собирание мозаики с изображением животных. Отгадывание загадок. (П.С.) Ц.: развитие мышления, речи, мелкой моторики.

Ситуативные беседы с детьми, обратить внимание на поведение детей во время занятий. (С, Т).

Сюжетно - ролевая «Экскурсия в Антарктиду». (С,К,П) Ц.: закрепить умения брать на себя различные роли, в том числе и роль экскурсовода, в соответствии с сюжетом игры.

С.И.Д.

Непосредственно 

образовательная 

деятельность 

1. Физическая культура (по плану педагога). (Ф,З)
2. ФЭМП. Познакомить с приемами сравнения двух предметов по высоте, учить понимать слова высокий - низкий, выше – ниже. Упражнять в определении пространственных направлений от себя. Совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способом приложения и пользоваться словами много, поровну, столько - сколько. (П,С,К)

Игры, подготовка к прогулке.

Прогулка: 

игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа.

Наблюдения за снегопадом. (П.С.) (с.52-53). Ц.: формировать представление о состоянии воды.

Т.д.: сооружение построек из снега. (Т.К.) Ц.: учить сгребать снег с помощью лопаток в определенное место.

П.И. «с камушка на камушек» (Ф, З) Ц.: учить легко приземляться

Д.И.: «Это правда или нет?» (П, С) Ц.: находить неточности в тексте, быстроту мышления. (индивидуально)

Сюжетно-ролевая игра «Мы- капитаны» (С,К) Ц.: показать детям инсценировку и постепенно вовлекать детей в игру.

Обогащение предметно-развивающей среды на участке. Игры со снегом «Снежная крепость». (Т, П, К)

С.И.Д.

Возвращение с прогулки,

КГН, обед, работа перед

сном

КГН; обед, чтение рассказа В.Бианки «Первая охота».

Закрепить умение складывать вещи в шкафчике, мокрые вывешивать в сушку.

Самообслуживание

-учить детей раздеваться в последовательной форме. Соблюдать порядок на стульчиках.  (Т)

Рассматривание иллюстраций по теме «Зоопарк», выбор книги для чтения перед сном.

(П,К)

Вечер: оздоровит, и

закалив, процедуры,

КГН, полдник, игры

самост. деятельность

детей, досуги, инд. работа

Гимнастика после дневного сна (р.з.,м. с.50-51). (Ф,З) Ц.: продолжать работу по укреплению и охране здоровья детей;

КГН; Полдник;

Д.И. « На кого похоже? ». (П,К) Ц.: развитие воображения, внимания, мышления.

Д.И.: Отработка навыков сравнения по высоте (П.К) «Кто выше?» Ц.: закрепление навыков счета и сравнения предметов.

Обогащение предметно-развиваю-щей среды в группе. Строим зоопарк. С.И.Д.

(И.О.О.)

Прогулка 

Наблюдение: за погодой. (П). П.И. «Белые снежинки» Ц,: учить выполнять действия по указанию взрослого. С.И.Д. (И.О.О.)

День недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения

группы)

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная

деятельность в режимных

моментах

1

2

4

5

6

7

Пятница: 18.01.2013г.

Утро: игры, дежурство,

индивид, работа,

поручения, утр.

гимнастика, КГН, 

завтрак, игры.

Утренняя гимнастика «Петя-петушок» (комплекс с элементами корректирующей и дыхательной гимнастики) (у.г. в д/с с.15-17) (Ф,З,Б) Ц.: активизировать двигательную д-ть, укреплять мышцы, развивать гибкость, учить правильно дышать, держать осанку, повторять ранее изученные движения, учить новые упражнения.

Артикуляционная, пальчиковая гимнастика. Ц.: развивать артикуляционный аппарат, совершенствовать словесно-логическое мышление, улучшать общие речевые навыки, развивать мелкую моторику рук, память, мышление, внимание.

КГН. Ц.: закреплять умение правильно пользоваться расчёской. Формирование элементарных навыков поведения за столом. (З,Т)

Рассматривание альбома (с подгруппой детей) на тему «Зоопарк» (К,С). Ц.: обобщение знаний о диких животных.

Д.И.: Лото «Зоопарк» (П,С)

Ситуативные беседы с детьми, обратить внимание на поведение детей во время занятий. (С, Т)

Д.И. «Зоопарк». (С,К) Ц.: закрепить знания о диких животных.

С.И.Д.

Непосредственно 

образовательная 

деятельность 

1. Физическая культура (по плану педагога). (Ф,З)
2. Аппликация. «Зайчик». (ХТ,К,П). Ц.: учить составлять композицию определенного содержания из готовых фигур. Упражнять в умении намазывать части изображений клеем, начиная с середины; прижимать наклеенную форму салфеткой. Учить красиво располагать изображение на листе. Демонстрационный материал: иллюстрация зайчика. Раздаточный материал: цветная бумага, бумажный клей, картон ,салфетки.

Игры, подготовка к прогулке.

Прогулка: 

игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа.

Наблюдения за птицами. (п.в. д/с. с.53). (П,К) Ц.: закрепить желание детей заботиться о птицах; изучать их повадки и особенности

Т.д.: изготовление крокодила из снега. (Т,Б,З) Ц.: учить правильно придавать форму крокодилу , доводить начатое дело до конца.

П.И.: «Заяц-месяц» (Ф, З) Ц.: развивать быстроту движения.

Д.И. «Скажи правильно» (П,С) Ц.: находить ошибки в тексте и исправлять их, развивать мышление, внимание, речь. (индивидуально).

Сюжетно-ролевая игра «Найди клад» (С,К) Ц.: развивать воображение, внимание, мышление, речь.

Обогащение предметно-развивающей среды на участке. Игры со снегом «Снежная баба». (Т,П,К)

С.И.Д.

Возвращение с прогулки,

КГН, обед, работа перед

сном

КГН; обед, чтение рассказа М.Пришвина «Глоток молока»

Закрепить умение складывать вещи в шкафчике, мокрые вывешивать в сушку.

Самообслуживание

-учить детей раздеваться в последовательной форме. Соблюдать порядок на стульчиках.  (Т)

Рассматривание иллюстраций по теме «Зоопарк», выбор книги для чтения перед сном.

(К,П)

Вечер: оздоровит, и

закалив, процедуры,

КГН, полдник, игры

самост. деятельность

детей, досуги, инд. работа

Гимнастика после дневного сна (р.з.,м. с.50-51) (Ф,З). Ц.: продолжать работу по укреплению и охране здоровья детей;

КГН; Полдник;

Д.И.: Викторина «В зоопарке» (П,К,С) Ц.: закрепить знания о диких животных.

Рассматривание книг в книжном уголке.

Обогащение предметно-развиваю-щей среды в группе. С.И.Д.

(И.О.О.)

Прогулка 

Наблюдение: за погодой. (С,П,К) Ц.: в наблюдениях обобщать знания . П.И.: «Сбей кегли»  (3-5 кеглей, 1 шар) (Ф.З)Ц.: учить правилам очередности игры. С.И.Д. (И.О.О.)