Главные члены предложения
план-конспект занятия по русскому языку (5 класс) на тему

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 3 имени Ю.А.Гагарина

УРОК в 5 классе по теме

« Главные члены предложения»

Выполнила: учитель русского языка и литературы

Такменина Вера Александровна

г. Таганрог, 2017г.

Цели урока:
1. Познакомить с главными членами как грамматической и смысловой основой предложения.

 2.Формирование  навыков  нахождения и применения в устной и письменной речи главных членов в простом предложении.

Задачи урока:

  Образовательная: систематизировать знания  и умения нахождения главных членов  в простом предложении, их места и значения в  устной и письменной речи;

  Развивающая: развитие связной письменной речи на основе работы с деформированным текстом, дидактических игр,  обогащение активного словаря учащихся; развитие мышления и речи, совершенствовать орфографические, пунктуационные навыки, работать над каллиграфией учащихся

  Коррекционно-развивающая: коррекция и развитие мыслительной деятельности (планирующая функция мышления через упражнения с деформированным текстом), коррекция личностных качеств учащихся: навыки самоконтроля, усидчивости, терпения;        Развивать речь, память, внимание, фонематический слух учащихся.

  Воспитывать вежливость, культуру диалога, воспитывать интерес к учёбе, предмету. Убедить учащихся в необходимости быть грамотным; уметь видеть красоту в природе, научиться беречь ее.

Тип урока: Комбинированный.

Вид урока: Урок – практикум. Урок проведён по традиционной технологии с использованием элементов развивающего обучения.

Формы работы учащихся: коллективная, самостоятельная работы; работа с учебником; работа в тетрадях; работа по карточкам.

Оборудование: компьютер, проектор, экран, карточки для индивидуальной работы, картинки.

Планируемые результаты:

• предметные: на основе повторения и обобщения ранее изученного материала и в ходе знакомства с новым углубление знаний о подлежащем, как главном члене предложения, формирование умения синтаксического анализа предложений .
• метапредметные: владение аудированием и чтением, говорением и письмом, умение определять цель предстоящей деятельности, конструировать текст, создавать письменный текст по заданной модели, способность свободно и правильно излагать свои мысли в устной форме, умение определять результаты учебной деятельности,
• личностные: формирование умения самооценки, стремление к речевому самосовершенствованию, личностной самостоятельности при работе в группе, раскрытию творческих возможностей.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент.

II. Мотивация к учебной деятельности.

Послушайте стихотворение:

Когда-то давным-давно,
В какие-то времена,
(Уже не помнит никто)
Жили в предложении слова
И не делились по значению тогда.
Не было ни главных, ни второстепенных,
Жили все на равных:
Весело, степенно…
Но однажды
Приключилась в предложении суматоха.
Все слова всполошились:
- Как плохо!
- Кто здесь главный?
- Кому мы поручим команду свою?
Нет ни матери, ни отца,
Не замолвить за нас ни словца.
Призадумались слова в предложении.
Как же выйти нам из этого положения?
Стали думать они и гадать;
- Кого же главным мы можем назвать?
Долго думали и гадали
И, наконец-то, они признали:
- Тот, о ком говорится в предложении,
Будет главным для нас одолжением.
Имя будет ему подлежащее,
Имя самое подходящее.
А что делать ему в предложении,
Тут мы скажем уже без сомнения:
Здесь сказуемое будет помогать
И за все в предложении отвечать.
Ну, а все остальные слова
Помогать тут будут всегда.
Где, какие, когда и зачем
Отчего, почему и за кем
Встанут быстро в предложении
Рядом с главными второстепенные.

Какую тему мы будем сегодня повторять на уроке?

III. Целеполагание по теме «Члены предложения».

    1)Вопросы.

- Какие члены предложения составляют его основу?

- Как называются остальные члены предложения?

- Что обозначает подлежащее?

- Какими частями речи может быть выражено подлежащее?

- В каком падеже стоит подлежащее?

- На какие вопросы отвечает сказуемое?

- Сколько главных членов может быть в предложении?

   2)Упражнение 155 (устно), стр. 74.

   Комментарий

   В 1-м и 2-м предложениях по 6 слов и по 5 членов предложения. Предлоги не являются членами предложения. В остальных предложениях количество слов и членов предложений совпадает.

2. Закрепление понятия «Подлежащее»

    1)Упражнение 159 (устно), стр. 75.

    2)Чтение теоретического материала учебника: параграф 32, стр. 75; параграф 33, стр. 77.

    3)Упражнение 161, стр. 76. (комментированное письмо).                                                        Запомните! Слово в В.п. часто хочет выдать себя за подлежащее. Чтобы не ошибиться, используйте совет:Кто? Что? --- Им.п.     Кого? Что? ---В.п Правило-помощник: подлежащее найти легче, если к нему поставить вопрос от сказуемого. Мать любит дочь.

    4)Работа по карточкам:

Петя------ морем.---- меняется на глазах каждый час. Штормовой_____гонит крупную зыбь. От этой зыби на воде образовываются пенные-----. То оно-------барашками.

Слова для справок: залюбовался, оно, играет, цепочки, ветер.

Вы должны правильно подставить недостающий главный член предложения, графически их обозначить и указать, какой частью речи выражены главные члены предложения.

IV. Физминутка.

Потрудились – отдохнём!

Станем – глубоко вздохнём,

Руки в стороны, вперёд,

Влево, вправо поворот.

Три наклона, прямо встать.

Руки вниз и вверх поднять.

Руки плавно опустили,

Всем улыбки подарили.

Выполняют упражнения, настраиваются на позитивный лад

V.  Исследовательская работа.

 Следующее задание. Я читаю предложения, вы выписываете только грамматическую основу, т. е. подлежащее и сказуемое:

1. Из распахнутых ворот солнце красное встаёт.

2. Я козленка в сад зелёный рано утром отнесу.

3. Отговорила роща золотая березовым веселым языком.

4. В туманной дали сверкнула река.

- А теперь обратите внимание на замечательную картину золотой осени. Как прекрасна наша Родина в осеннем уборе. Осень очень любил А. С. Пушкин и ей он посвящал многие свои строки. Например, хорошо вам знакомые:

Унылая пора! Очей очарованье!

Посмотрите на картину Левитана «Золотая осень» и составьте небольшое сочинение и подчеркните главные члены предложения.

Проверка творческой работы.

- Все внимательно слушают.

- Какое сочинение привлекло ваше внимание? Объясните свой выбор.

- Молодцы, вам удалось передать красоту осеннего пейзажа.

VI. Рефлексия (2 мин)

• 1.Чему вы сегодня научились на уроке?
• 2.Что показалось вам трудным?
• 3. Над чем нам еще нужно поработать?
• 4. Довольны ли вы своей работой на уроке?

VII. Подведение итогов.

Домашнее задание

1. Параграф 31, 32.

2. Упражнение 162.                                                                                                                                                       3.Переставив буквы в одном слове предложения Кто сказал мяу?, вы легко найдете подлежащее.