Уроки литературы
план-конспект урока литературы (10 класс) по теме

А.П.Чехов.          Рассказ  «Ионыч».  (1998 г.)

 История духовной деградации доктора Старцева.

Цель: проследим путь героя  от Старцева к  Ионычу.

                                            Старимся, полнеем, опускаемся.

                                            День да ночь – сутки прочь,

                                            жизнь проходит тускло, без

                                            впечатлений, без мыслей….

                                                        Из рассказа.  

Словарь.

Деградация – постепенное ухудшение,упадок.

Ренегатство – отступничество, измена прежним убеждениям.

Диагноз – определение болезни на основании обследования больного.

Обращение писателя к читателям (продолжите мысль):

Не поддавайтесь…

Вырабатывайте в себе…

Не предавайте …

Не предавайте …

Берегите в себе …

                                   Ход урока.

1. Организационный момент.
2. Д.з. – 1) дать полный ответ на вопрос: Как объясняет Чехов судьбу Старцева?

2) подготовить сообщение о роли семьи Туркиных в рассказе ( индивид. задание );

3) подумайте, какие чеховские рассказы перекликаются с «Ионычем»,как бы дополняя и продолжая его.

3. Тема урока.

1.Фронтальная беседа по вопросам.

1) Ваши первые впечатления от рассказа «Ионыч», интересен и близок ли он вам?

2) Что потрясло вас в докторе Старцеве и его судьбе ?

3) Смешон или трагичен Старцев ?

4) Зачем поведал нам о нем писатель ?

«Ионыч» - раздумье о назначении человека, о призвании юной личности.

2.Слово учителя.

- Давайте же вспомним историю жизни Старцева, проследим путь от доктора Старцева к Ионычу.

3. – По ходу работы составляем таблицу.

1. Вывод по таблице.

1. Какая сила губит героя?

Стремление к сытости и покою. Мирится с окружающей средой, не пытается бороться или бежать.

2. Ваше окончательное мнение о герое.

Старцев превратился в обывателя. Это человек конченный, утративший любовь, надежды, чувство врачебного долга.

2. Определение  “диагноза”.

Чехов написал историю новой формы тяжкой социальной болезни, которую изучала русская литература. Это духовная деградация, ренегатство.

- Почему же произошло разрушение личности?

(Отсутствие светлой жизненной цели).

3. Работа по развитию речи.

Подумайте и допишите обращение писателя к читателям, опираясь на выводы, сделанные по таблице .Выделите, на ваш взгляд, главное.

4. Итог урока.

1.Не поддавайтесь губительному влиянию уродливой среды.

2.Вырабатывайте в себе силу сопротивления обстоятельствам.

3.Не предавайте светлых идеалов молодости.

4.Не предавайте любви.

5.Берегите в себе человека.

Семинар в 11 классе на тему:

«Нравственные проблемы в романе Л.Н.Толстого «Война и мир».

                                                                      Учитель: Пискунова Л.А.    

                                                        Любимая мысль Л.Н.Толстого:

                                                «Чтобы жить честно, надо рваться,

                                                путаться, биться, ошибаться, начинать

                        и бросать, и опять начинать, и опять

                                   бросать, и вечно бороться и лишаться.

                                   А спокойствие – душевная подлость».

                                            Из письма, 18.10.1857 г.                                     

                                                                                               «... что есть красота

                                                И почему её обожествляют люди?

                                                Сосуд она, в котором пустота,

                                                Или огонь, мерцающий в сосуде?»

                                                Н.Заболоцкий «Некрасивая девочка».

Цель:

1)подвести некоторые итоги изучения романа «Война и мир»;                                         2)закончить подготовку к сочинению по роману; обобщить и систематизировать знания, полученные на уроке и самостоятельно для сдачи зачета;                                    3)выбрать несколько нравственных категорий и на примере какого-либо эпизода (сцены), героя романа показать, как проявляется это нравственное качество в действиях и поступках персонажа (или персонажей).

Ход урока.

I.Организационный момент.

II.Домашнее задание: подготовиться к сочинению по роману, например:                              1) «Мой любимый герой...»,                                                                              2) «Мысль народная в романе»,                                                                                            3) «Мысль семейная в романе»,                                                                                        4) «Уроки «Войны и мира»,                                                                                    5) «Что есть красота» по роману «Война и мир».

III.Тема урока.

1.Фронтальная работа.                                                                                   - Дайте определение следующих нравственных категорий:

2.Анализ нравственной проблемы в сцене (эпизоде) романа Л.Н.Толстого «Война и мир».        

Эпизод сватовства А. Болконского (том II, часть III, глава XXIII).

- Задумывались ли вы о том, почему трагичной оказалась любовь Андрея Болконского к Наташе Ростовой?

Причиной явился мужской эгоизм, делающий даже умного и, казалось бы, тонкого человека не очень тонким и не очень умным.

3.Работа с эпиграфом.

- Как вы понимаете эти слова?                                                                                   - Насколько герои романа отражают этот девиз самого писателя?                                     - В чем, по-вашему, жизненном пути это проявилось особенно ярко?

Андрей Болконский и Пьер Безухов (зачитать сообщения учащихся).

4.Работа по дидактическому материалу. Карточки:

а) Князь Андрей – художник К.И.Рудаков, № 26;                                                    б) Пьер Безухов – художники П.М.Боклевский и Д.А.Шмаринов, № 24.

5.Индивидуальное задание.  

- Согласны ли вы со словами Пьера Безухова: «Если все люди порочные связаны между собой и составляют силу, то людям честным надо сделать то же самое. Ведь это так просто...» Просто ли это?

6.Работа по стихотворению Н.Заболоцкого «Некрасивая девочка».  

- Есть ли связь между героинями «Войны и мира» и «девочкой» из стихотворения Заболоцкого? Как вы ответите на вопрос, завершающий стихотворение и возвращающий нас к «проклятым» вопросам, над которыми бьются герои «Войны и мира»?                      IV. Итог урока.              

Открытый урок по литературе в 11 классе

               «Россия в лирике А.Блока».                                                            Учитель: Пискунова Л.А.

Цели:                                                                                                      1).Акцентировать внимание учащихся на том, что тема Родины была центральной в творчестве А.Блока;                                                                                                2).Сделать анализ этой темы (проблематика и художественные особенности лирики Блока).                                                                                         Воспитательная цель:                                                                                 1).Сравнить своё отношение к Родине с отношением Блока;                         2).Выразительное (проникновенное) чтение стихотворений Блока.

Оформление доски:                                                                                                  Россия в лирике А.Блока.                                                                                             «Этой теме я сознательно и бесповоротно посвящаю свою жизнь».

                                                        А.Блок

                      «В ряде произведений Блока образ России переплетается с образом

                                    женщины, вырастая в единый символический образ самого дорогого

   человека: Россия-красавица, невеста, Россия-мать, даже Россия-жена».

И.Т. Крук «Поэзия А.Блока»

? Обоснуйте путь Блока от стихов, посвящённых «страшному миру», к стихам о России, к циклу «На поле Куликовом».

Ход урока.

I.Организационный момент.

II.Домашнее задание:                                                                                    1)выучить наизусть одно из стихотворений Блока о России;                           2)прочитать поэму «Двенадцать», первые впечатления.

III.Тема урока.                                                                                            1.Блиц – опрос.                                                                                            1).Назовите стихи Блока, посвященные родной стране.                               2).Что в них общего?                                                                    3).Сравните их с произведениями  русских поэтов XIX века, также посвященных Родине.                                                                                      4). В чем, на ваш взгляд, поэтическая индивидуальность Блока?                           2. Слово учителя.                                                                                       Тема России и Родины является центральной в творчестве Блока (смотри 1-ый эпиграф). «В стихах о России заметно стремление Блока познать свою родину во всем её величие и красоте и во всех её реальных контрастах,» - написал И.Т.Крук в книге «Поэзия А.Блока».                                                         3. Конкурс стихотворений Блока о России (это мини-конкурс, четыре участника выбрали стихотворение и подготовили его выразительное чтение).

1 место – Сагаитов Ш.(стихотворение «Русь»).                                                     2 место – Волков В.(стихотворение «Россия»).                                                     3 место – Моисеев А.(стихотворение «На железной дороге»).

4. Истолкование прочитанных стихотворений (работа по группам) – смотри 2-ой эпиграф.

5. Мини – отчеты каждой группы.

6. Обобщающая таблица.

7. Терминологический диктант на тему «Художественные  особенности лирики Блока».

Понятия – символы, символика цвета, символика звука, связь лирики с фольклорными традициями, нерифмованный (свободный) стих и дольник.

8.Ответ на проблемный вопрос (смотри домашнее задание).

IV. Итог урока.

Александр Блок – патриот, а патриот ли я?