Математика
план-конспект урока по математике (2 класс) на тему

План-конспект по математике

УМК «Начальная школа ХХI века»

2 класс, учебник «Математика» В.Н. Рудницкая

Тема урока: «Во сколько раз больше или меньше?»

Тип урока: урок актуализации знаний и умений (урок повторения)

Цель: создать условия для организации деятельности по знакомству с решением задач во сколько раз больше или меньше

Задачи: предметные-  способствовать формированию умений овладевать  основами логического и алгоритмического мышления.; называть число большее (меньшее) данного в несколько раз; сравнивать два числа, характеризуя результат сравнения словами «меньше в…», «больше в…».

Планируемые результаты:  Личностные УУД- совершенствовать навыки решения задач на кратное сравнение; закреплять умения решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»; продолжить формирование вычислительных навыков; развивать внимание и мышление.

Метапредметные- способствовать формированию УУД:

а) регулятивных - развивать умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;прогнозировать предстоящую работу (составлять план);принимать участие в обсуждении и формулировании темы и цели урока; участвовать (в работе учителем) в оценивании результатов общей и индивидуальной работе.

б) познавательных - самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей; понимать, объяснять и осознанно воспроизводить составленный с классом план решения задачи; анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему.

в) коммуникативных - развивать умение слушать и понимать других; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами: уметь работать в паре, в группе.

Оборудование урока: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений математика: 2 класс, часть 2 /В.Н.Рудницкая В.Н.,Т.В.Юдачева; рабочая тетрадь по матиматике , часть 2 / В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачёва

Ход урока

Задание № 25 (с. 54).

– Прочитайте задачу.

– Что известно? Что требуется узнать?

– Запишите кратко условие задачи и решите ее с помощью выражения.

Запись:

Решение:

16 + 16 + 10 + 3 + 8 + 4 = 57 (м2).

Ответ: 57 м2.

Задание № 26 (с. 54).

– Прочитайте задачу.

– Что известно? Что требуется узнать?

– Заполните таблицу по условию этой задачи.

Решение:

1) 45 : 9 = 5 (к.) – стоят 45 р.

2) 36 : 9 = 4 (к.) – стоят 36 р.

Ответ: 5 к., 4 к.

План-конспект по математике

УМК «Начальная школа ХХI века»

2 класс, учебник «Математика» В.Н. Рудницкая

Тема урока: «Во сколько раз больше или меньше?»

Тип урока: урок актуализации знаний и умений (урок повторения)

Цель: создать условия для организации деятельности по знакомству с решением задач во сколько раз больше или меньше

Задачи: предметные-  способствовать формированию умений овладевать  основами логического и алгоритмического мышления.; называть число большее (меньшее) данного в несколько раз; сравнивать два числа, характеризуя результат сравнения словами «меньше в…», «больше в…».

Планируемые результаты:  Личностные УУД- совершенствовать навыки решения задач на кратное сравнение; закреплять умения решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»; продолжить формирование вычислительных навыков; развивать внимание и мышление.

Метапредметные- способствовать формированию УУД:

а) регулятивных - развивать умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;прогнозировать предстоящую работу (составлять план);принимать участие в обсуждении и формулировании темы и цели урока; участвовать (в работе учителем) в оценивании результатов общей и индивидуальной работе.

б) познавательных - самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей; понимать, объяснять и осознанно воспроизводить составленный с классом план решения задачи; анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему.

в) коммуникативных - развивать умение слушать и понимать других; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами: уметь работать в паре, в группе.

Оборудование урока: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений математика: 2 класс, часть 2 /В.Н.Рудницкая В.Н.,Т.В.Юдачева; рабочая тетрадь по матиматике , часть 2 / В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачёва

Ход урока

1. В столовой обедают ученики. За большим столом сидят 6 учеников, а за пятью маленькими столами – по 4 ученика. Сколько всего учеников в столовой?
2. Туристы плывут по реке. В большой лодке сидят 7 человек, а в трёх маленьких лодках – по 5газет человек. Сколько всего туристов в лодках?
3. Когда из ящика продали по 2 пакета сока шести покупателям, то в нём осталось ещё 8 пакетов. Сколько пакетов сока было в ящике?
4. Когда почтальон разложил в 5 ящиков по 2 газеты, то у него в сумке осталось ещё 10 газет. Сколько газет было у почтальона в сумке?
5. В одной коробке 6 карандашей. Сколько карандашей в трёх таких коробках?
6. Бабушка разделила поровну 15 конфет между тремя внуками. Сколько конфет получил каждый?
7. На пошив одной наволочки требуется 2 м полотна. Сколько метров потребуется на пошив четырёх таких наволочек?
8. На тарелки разложили 18 пирожных – по 2 штуки на каждую тарелку. Сколько потребовалось тарелок?
9. В одной упаковке 4 бутылки воды. Сколько бутылок воды в двух таких упаковок?
10. Мама раздала 12 слив детям поровну. Сколько слив получил каждый ребёнок?
11. На пошив одной рубашки требуется 3 м фланели. Сколько метров фланели потребуется на пошив трёх таких рубашек?
12. В книге 32 страницы. Маша решила читать ежедневно по 4 страницы. За сколько дней Маша может прочитать книгу?
13. От мотка проволоки отрезали 3 куста по 6 м. Сколько метров проволоки отрезали?
14. Периметр четырёхугольника равен 24 метра. Какова длина каждой его стороны, если все стороны равны?
15. Миша подарил четырём своим друзьям марки. Сколько марок подарил Миша, если каждый его друг получил 4 марки?
16. В соревновании по гимнастике участвуют 12 спортсменов. В каждой команде 3 человека. Сколько команд приняло участие в соревновании?
17. От мотка тесьмы отрезали 4 куста по 3 м. Сколько метров тесьмы отрезали?
18. Периметр треугольника равен 21 дм. Какова длина каждой его стороны, если все они равны?
19. Оля угостила трёх подруг пряниками. Сколько пряников раздала Оля, если каждая подруга получила 3 пряника?
20. В лодках должны разместиться поровну 16 туристов. Сколько лодок им потребуется, если в каждую можно усадить 4 человека?
21. Длина одной стороны прямоугольника 5 см, длина другой 4 см. Найдите периметр прямоугольника.

Дата__________________________

Ф.И.____________________________________________

1.Найди значения выражений.

45+23 =__              67+32  =__               35+24 =__               52+15 =__

26+32 =__             18+41=__                 13+33 =__               34+33 =__

2. Поставь знак больше, меньше или равно:

60 + 25 … 65 + 20                       50 – 2 … 50 – 12

Дата__________________________

Ф.И.____________________________________________

1.Найди значения выражений.

45+23 =__              67+32  =__               35+24 =__               52+15 =__

26+32 =__             18+41=__                 13+33 =__               34+33 =__

2. Поставь знак больше, меньше или равно:

60 + 25 … 65 + 20                       50 – 2 … 50 – 12

Дата__________________________

Ф.И.____________________________________________

1.Найди значения выражений.

45+23 =__              67+32  =__               35+24 =__               52+15 =__

26+32 =__             18+41=__                 13+33 =__               34+33 =__

2. Поставь знак больше, меньше или равно:

60 + 25 … 65 + 20                       50 – 2 … 50 – 12

Дата__________________________

Ф.И.____________________________________________

1.Найди значения выражений.

45+23 =__              67+32  =__               35+24 =__               52+15 =__

26+32 =__             18+41=__                 13+33 =__               34+33 =__

2. Поставь знак больше, меньше или равно:

60 + 25 … 65 + 20                       50 – 2 … 50 – 12

Дата__________________________

Ф.И.____________________________________________

1.Найди значения выражений.

45+23 =__              67+32  =__               35+24 =__               52+15 =__

26+32 =__             18+41=__                 13+33 =__               34+33 =__

2. Поставь знак больше, меньше или равно:

60 + 25 … 65 + 20                       50 – 2 … 50 – 12

Дата__________________________

Ф.И.____________________________________________

1.Найди значения выражений.

45+23 =__              67+32  =__               35+24 =__               52+15 =__

26+32 =__             18+41=__                 13+33 =__               34+33 =__

2. Поставь знак больше, меньше или равно:

60 + 25 … 65 + 20                       50 – 2 … 50 – 12

Дата__________________________

Ф.И.____________________________________________

1.Найди значения выражений.

45+23 =__              67+32  =__               35+24 =__               52+15 =__

26+32 =__             18+41=__                 13+33 =__               34+33 =__

2. Поставь знак больше, меньше или равно:

60 + 25 … 65 + 20                       50 – 2 … 50 – 12

Дата__________________________

Ф.И.____________________________________________

1.Найди значения выражений.

45+23 =__              67+32  =__               35+24 =__               52+15 =__

26+32 =__             18+41=__                 13+33 =__               34+33 =__

2. Поставь знак больше, меньше или равно:

60 + 25 … 65 + 20                       50 – 2 … 50 – 12

Дата__________________________

Ф.И.____________________________________________

1.Найди значения выражений.

45+23 =__              67+32  =__               35+24 =__               52+15 =__

26+32 =__             18+41=__                 13+33 =__               34+33 =__

2. Поставь знак больше, меньше или равно:

60 + 25 … 65 + 20                       50 – 2 … 50 – 12

Дата__________________________

Ф.И.____________________________________________

1.Найди значения выражений.

45+23 =__              67+32  =__               35+24 =__               52+15 =__

26+32 =__             18+41=__                 13+33 =__               34+33 =__

2. Поставь знак больше, меньше или равно:

60 + 25 … 65 + 20                       50 – 2 … 50 – 12

Дата__________________________

Ф.И.____________________________________________

1.Найди значения выражений.

45+23 =__              67+32  =__               35+24 =__               52+15 =__

26+32 =__             18+41=__                 13+33 =__               34+33 =__

2. Поставь знак больше, меньше или равно:

60 + 25 … 65 + 20                       50 – 2 … 50 – 12

Дата__________________________

Ф.И.____________________________________________

1.Найди значения выражений.

45+23 =__              67+32  =__               35+24 =__               52+15 =__

26+32 =__             18+41=__                 13+33 =__               34+33 =__

2. Поставь знак больше, меньше или равно:

60 + 25 … 65 + 20                       50 – 2 … 50 – 12

Выполнила студентка группы 02021303

Кошелева Кристина

План-конспект по математике

УМК «Начальная школа ХХI века»

2 класс, учебник «Математика» В.Н. Рудницкая

Тема урока: «Во сколько раз больше или меньше?»

Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

Цель: создать условия для организации деятельности по решению задач во сколько раз больше или меньше.

Задачи: предметные-  способствовать формированию умений овладевать  основами логического и алгоритмического мышления.; называть число большее (меньшее) данного в несколько раз; сравнивать два числа, характеризуя результат сравнения словами «меньше в…», «больше в…».

Планируемые результаты:  Личностные УУД- совершенствовать навыки решения задач на кратное сравнение; закреплять умения решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»; продолжить формирование вычислительных навыков; развивать внимание и мышление.

Метапредметные- способствовать формированию УУД:

а) регулятивных - развивать умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; прогнозировать предстоящую работу (составлять план);принимать участие в обсуждении и формулировании темы и цели урока; участвовать (в работе учителем) в оценивании результатов общей и индивидуальной работе.

б) познавательных - самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей; понимать, объяснять и осознанно воспроизводить составленный с классом план решения задачи; анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему.

в) коммуникативных - развивать умение слушать и понимать других; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами: уметь работать в паре, в группе.

Оборудование урока: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений математика: 2 класс, часть 2 /В.Н.Рудницкая В.Н.,Т.В.Юдачева, раздаточный материал(карточки)

Ход урока