Календарно-тематическое планирование 3 класс
календарно-тематическое планирование по иностранному языку (3 класс) на тему

№ урока
и егo тип

Тема

                  Содержание

Коммуникативные   умения             Языковой     материал

Результаты:

Личностные

Метапредметные

Предметные

Вид контроля

Примечание

1. Урок ознакомления с новым материалом.

Вводный урок. Вспоминаем алфавит и ранее изученную лексику. Знакомство с указательными местоимениями (для единственного числа).

Аудирование: песенка про английский алфавит с целью повторения.

Говорение: назови предметы в единственном и множественном числе.

Чтение: слов и предложений за диктором и самостоятельно.

Грамматика: указательные местоимения this\that.

Предметные: знакомятся с указательными местоимениями; учатся произносить названия предметов с указательными местоимениями.

Метапредметные: Элементарное представление об иностранном языке как средстве познания мира и других культур.

Личностные: элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран; определяют свои мотивы изучения английского языка.

Текущий.

Использование ноутбука, CD-диска.

2.Комбинированный

Указательные местоимения( активизация и закрепление в речи). Знакомство с указательными местоимениями(для множественного числа).

Аудирование: с целью выбора верного ответа.

Говорение: с опорой на картинку( составляем описание).

Чтение: слов и предложений за диктором и самостоятельно.

Грамматика: указательные местоимения these\those.

Письмо: выполнение грамматического упражнения.

Предметные: Продолжают знакомиться с английскими местоимениями, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти местоимения; воспринимают на слух диалоги с опорой на зрительную наглядность..

Метапредметные: Слуховая дифференциация,   зрительная дифференциация,  выявление языковых закономерностей.

Личностные: мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

Текущий.

3.Комбинированный

Знакомство с притяжательными местоимениями и особенностями их употребления. Тренировка навыков говорения с опорой на наглядный материал.

Аудирование: рифмовки с целью ее дополнения.

Говорение: с опорой на наглядность( назови имя).

Чтение: новых слов и словосочетаний.

Лексика: my,your, her,his, its.

Письмо: выполнение упражнения по грамматике( притяжательные местоимения) с целью отработки навыка .

Грамматика: особенности употребления притяжательных местоимений.

Предметные: знакомятся с притяжательными местоимениями; учатся вести разговор на английском языке.

Метапредметные: сопоставление языковых единиц, их форм и значений; трансформация языковых единиц на уровне словосочетания, фразы.

Личностные: доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; уважение к иному мнению и культуре других народов; ценностное отношение к природе.

Текущий.

4.Комбинированный

Знакомство с глаголом have( has для 3 л. Ед. ч.). Работа в парах( диалог- расспрос). Аудирование (новые Л.Е.).

Аудирование: предложений с целью выбора правильного.

Говорение: работа в парах( диалог- расспрос). Чтение: слов и словосочетаний за диктором и самостоятельно.

Лексика: king,ring, wing, stoking, kangaroo, English, pink, bank.

Грамматика: глаголы havе\has и особенности их употребления.

Предметные: знакомятся с новыми словами по теме, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти слова и читать; совершенствуют фонетические и грамматические навыки.

Метапредметные: слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух); зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций)

Личностные: мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

Текущий.

Использование ноутбука, CD-диска.

5.Комбинированный

Аудирование (имена и клички питомцев). Чтение текста «Мои питомцы», ответы на вопросы. Закрепление в речи ранее введенных л.е, знакомство с новыми. Английские числительные(повторение).

Аудирование: с целью установления соответствий.

Говорение: ответы на вопросы.

Чтение: чтение текста и ответы на вопросы.

Лексика: ping-pong, morning, skating-rink, evening, song, thank.

Предметные: знакомятся с названиями домашних питомцев, их транскрипционными обозначениями, учатся их произносить; ведут диалоги на основе структурно-функциональной опоры.

Метапредметные: догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, иллюстративной наглядности); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы).

Личностные: доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; уважение к иному мнению и культуре других народов; ценностное отношение к природе.

Тематический.

Использование ноутбука, CD-диска.

6.Комбинированный

Варианты приветствия в разное время суток. Особенности употребления притяжательных местоимений . Чтение текста « Мой день» с дальнейшим его дополнением.

Аудирование:  с целью выбора верных фраз.

Говорение: составление рассказа о доме тролля с опорой на образец.

Чтение: текста с целью его дополнения.

Письмо: выполнение упражнения по грамматике( составление предложений).

Грамматика: притяжательные местоимения.

Предметные: читая краткий текст, устанавливают соответствия между содержанием текста и картинкой, иллюстрирующей его; соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи;

Метапредметные: зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы; выявление главного (основной идеи)

Личностные: мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

Тематический.

7 .Урок применения знаний и умений

Тренировка навыков чтения      « Моя бабушка». Говорение по теме: занятия Эмили и Гарри. Выполнение грамматических упражнений( притяжательные местоимения, глаголы have\has.

Аудирование: с опорой на наглядность.

Говорение: занятия Гарри и Эмили.

Чтение: чтение текста с целью установления соответствий правда или ложь.

Грамматика: повторение( притяжательных местоимений и глаголов have/has.

Предметные: различают на слух схожие звуки английского языка; учатся находить слова, в которых  встречается определенный звук; ведут  диалоги на основе структурно-функциональной опоры.

Метапредметные: построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами.

Личностные: мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор; Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

Тематический.

8.Урок применения знаний и умений

Аудирование (новые звуки и слова). Сопоставление притяжательных местоимений. Аудирование и чтение рифмовки «Кто ты?». Выполнение упражнений по грамматике.

Аудирование: новые л.е.

Говорение: монологические высказывания учеников на основе новой лексики.

Письмо: выполнение грамматического упражнения.

Предметные: учатся структурировать имеющийся лексический запас по тематическому признаку; описывают картинки с использованием личных и притяжательных местоимений

Метапредметные: зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы.

Личностные: ведение диалога, учитывая позицию собеседника; построение рассуждений, работа с информацией (текстом).

Текущий.

Использование ноутбука, CD-диска.

9. Урок применения знаний и умений

Особенности образования глаголов 3 лица ед. числа в настоящем времени. Говорение по теме: занятия людей.

Аудирование: рассказ о двух братьях.

Говорение: построение монологических высказываний по теме: занятия людей.

Чтение: слов и предложений за диктором и самостоятельно.

Грамматика: особенности образования глаголов 3 лица ед. числа в настоящем времени.

Предметные: описывают картинку с изображением животных; учатся подбирать русский эквивалент к английскому слову

Метапредметные: догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, иллюстративной наглядности); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы).

Личностные: Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений.

Тематический.

10.Комбинированный

Учимся называть время ( знакомимся с сокращениями a.m/ p.m). Знакомство с буквосочетанием ea, новые Л.Е.

Аудирование: диалогов.

Говорение: построение монологических высказываний по теме: который час?.

Лексика: eat, read, speak, teach.

Чтение: слов и предложений за диктором и самостоятельно.

Предметные: осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); Метапредметные: имитация речевой единицы на уровне слова, фразы.

Личностные: мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

Текущий.

11.Комбинированный

Аудирование(рассказ о трех мальчиках). Учимся делать предложения более выразительными добавляя в них слово very. Говорение с опорой на речевой образец: что я умею делать? Знакомство с модальным глаголом can.

Аудирование: рассказ о трех мальчиках с опорой на наглядность.

Говорение: что видят дети на дереве.

Чтение: слов и предложений за диктором и самостоятельно.

Письмо: составление мини сочинения по аналогии « что ты умеешь делать?»

Предметные: Знакомятся с новой лексикой, используя ее в работе с текстом. Метапредметные: построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами.

Личностные: ведение диалога, учитывая позицию собеседника; построение рассуждений, работа с информацией (текстом).

Текущий.

Использование ноутбука, CD-диска.

12.Комбинированный

Тренировка навыков говорения с использованием глаголa can. Особенности употребления инфинитивной формы глагола. Знакомство с английскими именами.

Аудирование: рассказ о мальчике по имени Дик.

Говорение: по теме: что ты умеешь делать хорошо?

Письмо: дополнение предложений нужными глаголами.

Грамматика: инфинитивная форма глагола.

Предметные: знакомятся с английскими именами, особенностями их чтения, догадываются о значениях новых слов на основе зрительной наглядности; учатся распознавать схожие звуки английского языка на слух

Метапредметные: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными задачами; осуществлять логические действия (сравнение, построение рассуждений); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор); догадка (на основе словообразования); имитация (речевой единицы на уровне слова); зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний)

Личностные: мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор; Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

Тематический.

13.Комбинированный

.

Аудирование с опорой на наглядный образец. Притяжательные местоимения, модальный глагол can (повторение).

Аудирование: разговор двух людей.

Говорение: построение монологических высказываний по теме: занятия людей в разное время суток.

Чтение: слов и предложений за диктором и самостоятельно.

Грамматика: притяжательные местоимения и модальный глагол ( повторение).

Предметные: знакомятся с поисковым чтением, употребляют  в монологических высказываниях структуру:  Я могу.

Метапредметные: зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы.

Личностные: мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.

Текущий.

Использование ноутбука, CD-диска.

14.Комбинированный

Тренировка навыков чтения. Составление монологических высказываний по теме: что члены твоей семьи умеют делать?

Аудирование: рассказ диктора с целью выбора правильного предложения.

Говорение: что члены твоей семьи умеют делать?

Чтение: текста Марк Росс с целью выбора правдивых утверждений.

Грамматика: повторение ранее пройденного.

Предметные: читать вслух небольшой текст, построенный на знакомом языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию. Кратко излагать содержание прочитанного текста.

Метапредметные: зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы; построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

Личностные: мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор; ведение диалога, учитывая позицию собеседника; построение рассуждений, работа с информацией (текстом).

Тематический.

15.Комбинированный

Повторение ранее пройденного материала ( притяжательные местоимения, модальный глагол, лексика). Подготовка к к/р.

Грамматика: притяжательные местоимения, модальный глагол can, глаголы have,has.

Письмо: выполнение грамматических упражнений с целью отработки навыка.

Предметные: использовать в речи основные коммуникативные типы предложений, оперировать в речи отрицательными предложениями.

Метапредметные: формирование умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, овладение монологическими и диалогическими формами речи.

Личностные: самостоятельная постановка и решение личностно-значимых коммуникативных задач, развитие познавательных мотивов.

Тематический.

16. Урок проверки и коррекции знаний и умений

Проведение к/р по пройденному материалу(тест).

Предметные: Выполнение заданий тестовой  работы.

Метапредметные: Выявление языковых закономерностей (выведение правил).

Личностные: Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность.

Периодический.

17. Урок проверки и коррекции знаний и умений

Подведение итогов к\р. Работа над ошибками

Предметные: умение проанализировать полученный результат, сделать выводы, устранить ошибки.

Метапредметные: Выявление языковых закономерностей (выведение правил).

Личностные: Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность.

Текущий.

18.Комбинированный

Буквосочетание оw и звуки, которые оно передает. Новая лексика. Глаголы- связки (повторение). Описание картинки.

Аудирование: ответы на вопросы диктора.

Говорение: составляем описания  предметов на основе новой лексики.

Лексика: sparrow, yellow, window, rainbow, low, slow, narrow.

Письмо: выполнение грамматических упражнений.

Грамматика: повторение глаголов-связок.

Предметные: Прогнозируют содержание и структуру фразы; учатся строить предложения с использованием форм глагола «быть»

Метапредметные: Построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами

Личностные: Элементарные представления о цвете.

Тематический.

19.Комбинированный

Аудирование( сестры). Знакомство с цветами. Говорение с опорой на картинку. Глаголы have| has.

Аудирование: текста “сестры» с целью его дополнения.

Говорение: построение монологических высказываний по тем: предметы вокруг тебя.

Лексика: grey, white, dark blue, dark green, dark brown, dark grey.

Чтение: слов, предложений и словосочетаний с целью отработки навыка.

Грамматика: глаголы have| has..

Предметные: прогнозируют содержание и структуру фразы; учатся строить предложения с использованием глаголов have/has.

Метапредметные: Построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами.

Личностные: Элементарные представления о цвете.

Текущий.

Использование ноутбука, CD-диска.

20.Комбинированный

Говорение по теме: мой любимый цвет. Рифмовка: какого цвета? Работа в парах.

Аудирование: рассказ диктора.

Говорение: трансформация предложений, описание картинки с целью закрепления знания названий цветов.

Чтение: слов и предложений за диктором и самостоятельно.

Предметные: понимать на слух основное содержание небольших текстов, сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале.

Метапредметные: построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами.

Личностные: элементарные представления о цвете.

Текущий.

21.Комбинированный

Буквосочетание gh и особенности его произношения. Новые Л.Е. Работа в парах( разыгрываем сценку). Модальный глагол.

Аудирование: вопросы и ответы, сравнение их с картинкой.

Говорение: работа в группах( разыгрываем сценку).

Лексика: eight, night, at night, good night, light, bright.

Предметные: использовать зрительные опоры при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова. Участвовать в элементарных диалогах ( этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении).

Метапредметные: развивать умение учиться, приучать самостоятельно ставить учебные задачи.

Личностные: формирование у учащихся интереса к английскому языку, к истории и культуре страны изучаемого языка.

Текущий.

22.Комбинированный

Новые Л.Е. Тренировка навыков чтения. Составление описаний с опорой на наглядность.

Аудирование: рассказ диктора и выбор верных утверждений.

Говорение: монологические высказывания с опорой на  наглядность.

Лексика: weak, old, fat, young, thin, strong, new.

Чтение: слов и предложений за диктором и самостоятельно.

Предметные: понимать на слух  речь учителя, одноклассников при непосредственном общении. Составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа.

Метапредметные: построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с

использованием опоры); сотрудничество со сверстниками (работа в паре).

Личностные: мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор;

Текущий.

23.Комбинированный

Говорение с опорой на план. Модальный глагол. Составляем описания с опорой на наглядность.

Аудирование: вопросы диктора и ответы на них.

Говорение: с опорой на план.

Чтение: предложений с целью их завершения. .

Грамматика: модальные глаголы can/ can not.

Предметные: осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились.

Метапредметные: построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием и без

использования опоры);

Личностные: осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений.

Текущий.

24.Комбинированный

Тренировка навыков чтения. Чтение текста( Робин) ответы на вопросы после текста и выбор заглавия.

Аудирование: рассказ диктора и выбор услышанной фразы.

Говорение: с опорой на план.

Чтение: тренировка навыков чтения «Роббин Скот», ответы на вопросы.

Предметные: читать про себя и понимать содержание большого текста , построенного в основном на изученном языковом материале; находить в тексте необходимую информацию в процессе чтения.

Метапредметные: выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);

формулирование выводов (из прочитанного).

Личностные: ценностное отношение к

семейным традициям;

элементарные представления

об этических нормах взаимоотношений в семье,

почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим.

Текущий.

25.Комбинированный

Буквосочетание all, новая лексика. Говорение с опорой на картинку. Чтение текстов и подбор заглавий.

Аудирование: рассказ диктора, выбор верного высказывания.

Говорение: с опорой на наглядность.

Чтение: слов и предложений за диктором и самостоятельно.

Лексика: ball, wall, hall, small, tall.

Письмо: составить рассказ про Тэда , на основе уже имеющегося про Фреда.

Предметные: понимать на слух речь учителя, одноклассников, диктора; составлять небольшие описания , рассказывать о себе, семье, друге.

Метапредметные: Построить

высказывание в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор).

Личностные: ценностное отношение к себе, семье, дружбе.

Текущий.

26. Урок ознакомления с новым материалом.

Новые Л.Е. (прилагательные). Составление описания картинок. Заканчиваем предложения по образцу.

Аудирование: с опорой на наглядность. Прилагательные.

Говорение: на основе новой лексики составляем опосания людей, животных, предметов.

Письмо: выполнение упражнений.

Лексика: long, clean, short, dirty.

Предметные: учатся воспринимать на слух краткие сообщения о членах семьи;

учатся давать оценочные характеристики членам своей семьи;

строят краткие монологические высказывания, характеризуя людей и животных;

Метапредметные: построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор).

Личностные: самостоятельная постановка и решение личностно-значимых коммуникативных задач, развитие познавательных мотивов.

Текущий.

27.Комбинированный

Время. Числительные         ( ответы на вопросы ). Говорение с использованием союзов.

Аудирование: рассказ про троллей.

Говорение: ответы на вопросы.

Чтение: слов и предложений за диктором и самостоятельно.

Грамматика: союз  with.

Предметные: учатся понимать время на английском языке  с использованием структуры: который час?

Метапредметные: выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);

формулирование выводов (из прочитанного).

Личностные: Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений.

Текущий.

28.Комбинированный

Аудирование(числительные). Работа в парах. Говорение с опорой на наглядность. Разучиваем рифмовку.

Аудирование: с опорой на таблицу.

Говорение: диалог –расспрос. Говорение с опорой на картинку.

Чтение: слов и предложений за диктором и самостоятельно.

Предметные: ведут диалоги с опорой на образец; ьучатся оперировать в речи английскими местоимениями (I, he, she, it);знакомятся с лексическими единицами по теме «числительные».

Метапредметные: выстраивание логической/хронологической последовательности (порядка, очерёдности);

самооценка (высказываний, действий); сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);

Личностные: ценностное отношение к

семейным традициям;

элементарные представления

об этических нормах взаимоотношений в семье,

почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим.

Текущий.

Использование ноутбука, CD-диска.

29.Комбинированный

Аудирование( песенка телефонный номер). Составляем вопросы. Новые Л.Е. ( глаголы). Подготовка к к.р.

Аудирование: песенка телефонный номер.

Говорение: с опорой на наглядность.

Чтение: вопросов и ответы на них.

Лексика: drive, write, skate, ski, count, dance.

Грамматика: повторение ранее пройденного.

Предметные: понимать основное содержание песен, сказок, историй построенных в основном на знакомом языковом материале, опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования.

Метапредметные: выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);

формулирование выводов (из услышанного); выстраивание логической/хронологической последовательности (порядка, очерёдности);

самооценка (высказываний, действий); сопоставление (языковых единиц, их форм и значений). Личностные: мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности.

Текущий.

Использование ноутбука, CD-диска.

30. Урок проверки и коррекции знаний и умений

Проведение к.р. по чтению.

Предметные: Выполнение заданий контрольной работы.

Метапредметные: выявление языковых закономерностей (выведение правил).

Личностные: дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность.

Периодический.

31.Комбинированный

Аудирование( семья Смитов). Чтение текста(Том и Мэг Браун и их ферма), ответы на вопросы. Подведение итогов к.р ( работа над ошибками).

Аудирование: семья Смитов.

Говорение: с опорой на наглядность.

Чтение: текста Том и Мэг Браун и их ферма. Беседа по прочитанному.

Предметные: учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, где они допустили ошибки.

Метапредметные: Мышление (развитие мыслительной операции анализ).

Личностные: мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности.

Текущий.

Использование ноутбука, CD-диска.

32.Комбинированный

Говорение по теме: что ты умеешь делать? Чтение текста Вильям Уайт и ответы на вопросы.

Аудирование: с целью выбора верных фраз.

Говорение: монологические высказывания по теме : что ты умеешь делать?

Чтение: текста Уильям Вайт и ответы на вопросы.

Предметные: рассказать о своих родных и себе, своих занятиях- употребляя личные местоимения.

Метапредметные: построить

высказывание в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор).

Личностные: ценностное отношение к себе.

Текущий.

33.Комбинированный

С днем рождения! Аудирование( какой праздник у Робина?). Диалог-расспрос( сколько гостям лет?). Учимся различать омонимичные формы  its/ it*s.

Аудирование: какой праздник у Робина?.

Говорение: построение диалога-расспроса на основе ранее изученной лексики . Грамматика:  различия между its/ it*s.

Предметные: Учащиеся воспринимают на слух звучащие предложения;
выполняют команды диктора, воспринимаемые на слух.
Метапредметные: Учащиеся пишут новые слова, словосочетания и новую форму неопределенного артикля.

Личностные: ценностное отношение к окружающему.

Текущий.

34.Комбинированный

Аудирование ( поздравление с днем рождения). Введение новых л.е. Говорение с опорой на наглядность.

Аудирование: поздравление с днем рождения!.

Говорение: с опорой на картинки.

Лексика: snail, tail, train, coins, pointer, toys.

Предметные: знакомство с новыми словами и использование их при чтении, письме и в речи. Чтение текстов с целью полного, частичного или выборочного понимания.

Метапредметные: учащиеся: объединяют слова по ассоциации;
учатся завершать высказывания с опорой на зрительную наглядность;
устанавливают логические связи в ряду слов, исключая ненужные.

Личностные: доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

Текущий.

Использование ноутбука, CD-диска.

35 Урок ознакомления с новым материалом

Особенности употребления: Mister( Mr), Missis( Mrs), Miss(Ms).Введение и активизация в речи новых л.е. Тренировка  навыков чтения.

Аудирование: поздравление с днем рождения.

Говорение: с опорой на наглядность.

Лексика:family, candle, table, wife, husband, friend.

Чтение: тренировка навыков чтения: «Билли Харисон и его день рождения» .

Предметные: находить в тексте необходимую информацию, соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом.

Метапредметные: выявление языковых закономерностей (выведение правил).

Личностные: мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности.

Текущий.

36.Комбинированный

Аудирование. Тренировка навыков чтения. Составляем описание с опорой на наглядность. Построение монологических высказываний по теме: что есть у тебя и твоего друга?

Аудирование: подарки Мэй.

Говорение: построение монологических высказываний( описание картинки).

Чтение: текста Рой и его игрушки.

Предметные: умение опираться на зрительную наглядность, языковую и контекстуальную догадку. Умение пользоваться двуязычным словарем учебника, вести словарь для записи новых слов.

Метапредметные: развитие чувства прекрасного, ощущения красоты в процессе знакомства с плодами культуры страны изучаемого языка.

Личностные: элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран.

Текущий.

Использование ноутбука, CD-диска.

37.Комбинированный

Поздравления на день рождения. Грамматика( повторение). Аудирование( дни недели).

Аудирование: поздравления Элис.

Говорение: монологические высказывания о Теде.

Лексика: Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday.

Грамматика:  have/ has.

Предметные: учатся строить монологические высказывания с использованием грамматических структур

Метапредметные: зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций)

Личностные: первоначальный опыт межкультурной коммуникации.

Тематический.

Использование ноутбука, CD-диска.

38. Урок ознакомления с новым материалом

Дни недели( повторение). Аудирование ( занятие друзей в разные дни). Говорение с опорой на картинки.

Аудирование: ( занятие друзей в разные дни). Говорение: с опорой на картинки. Разыгрываем диалоги в парах.

Чтение: тренировка навыков.

Предметные: умение действовать по образцу при выполнении упражнений и построении самостоятельных письменных и устных высказываний.

Метапредметные: представление о языке как средстве выражения чувств , эмоций, основе культуры мышления.

Личностные: умение ставить цели и планировать свой учебный труд.

Текущий.

Использование ноутбука, CD-диска.

39.Комбинированный

Аудирование. Тренировка навыков чтения. Говорение с опорой на наглядность.

Аудирование: текста Марк Спенсер.

Чтение: слов и словосочетаний.

Говорение с опорой на картинки.

Предметные: умение работать с текстом с опорой на приобретенные умения( прогнозировать содержание текста по заголовку, составлять план текста, выделять основную информацию).

Метапредметные: формирование умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Овладение монологическими и диалогическими формами речи.

Личностные:  формирование интереса к изучению культуры и языка страны.

Текущий.

Использование ноутбука, CD-диска.

40. Урок ознакомления с новым материалом

Какая у тебя профессия? Аудирование. Чтение текста: день Алека. Новые л.е. ( профессии).

Аудирование: с опорой на наглядность и исправление ошибок.

Чтение: тренировка навыков чтения.

Лексика:doctor, teacher, farmer, reader, eater, player, driver, speaker, singer…

Письмо: выполнение упражнения с целью его дополнения.

Грамматика: суффиксальный способ словообразования.

Предметные: узнавать простые словообразовательные деривационные элементы( суффиксы or/er).

Метапредметные: нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи;
этикетный диалог знакомства;

Личностные: любознательность и стремление расширять кругозор.

Текущий.

Использование ноутбука, CD-диска.

41.Комбинированный

Аудирование. Работа в парах. Тренировка навыков чтения. Введение новых  л.е.

Аудирование: какая у тебя профессия?

Чтение: тренировка навыков чтения ( слова, предложения, словосочетания).

Лексика: diary, giant, tired, hungry, thirsty, sick.

Грамматика: суффиксальный способ словообразования.

Предметные: учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились к данному моменту

Метапредметные: осознание и объяснение правил.

Личностные: уважение к иному мнению и культуре других народов.

Текущий.

Использование ноутбука, CD-диска.

42.Комбинированный

Аудирование. Говорение с опорой на наглядность. Работа с общими вопросами и ответы на них. Новые л.е. Тренировка навыков чтения.

Аудирование: и расстановка текстов в правильном порядке.

Чтение: текста Генерал  Грин и его комната.

Лексика: gym, cage, stage, page, general, sedge.

Предметные: учатся оперировать в речи сказуемыми разного типа( простыми глагольными, составным именным, составным глагольным).

Метапредметные: овладение элементарными формами речевого этикета, распространенного в англоязычных странах,учатся опираться на эти нормы в различных ситуациях.

Личностные: умение ставить цели и планировать свой учебный труд.

Текущий.

Использование ноутбука, CD-диска.

43.Комбинированный

Аудирование текстов. Говорение. Повторение( окончания глаголов в 3 лице ед. числе). Общие вопросы и ответы на них.

Аудирование: текстов с целью их озаглавливания.

Говорение: рассказ о генерале Грине.

Чтение: тренировка навыков чтения.

Письмо: выполнение упражнений.

Грамматика: общие вопросы.

Предметные: учатся вести диалог с опорой на наглядность

Метапредметные: семантизация новых слов с опорой на зрительный ряд.

Личностные: любознательность и стремление расширять кругозор.

Текущий.

Использование ноутбука, CD-диска.

44.Комбинированный

Диалог- расспрос. Аудирование. Продолжаем работу с общими вопросами. Отвечаем на вопросы исполья наглядность.

Аудирование: Эмили и Хэрри отвечают на вопросы.

Письмо: выполнение упражнений по грамматике.

Грамматика: вспомогательные глаголы do/does.

Предметные: прогнозируют содержание и структуру фразы;

учатся соотносить звук и его транскрипционное обозначение;

строят предложения с однородными членами с помощью союза and.

Метапредметные: нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи;
этикетный диалог знакомства;

Личностные: любознательность и стремление расширять кругозор.

Текущий.

Использование ноутбука, CD-диска.

45.Комбинированный

Аудирование ( диалог). Отвечаем на вопросы анкеты «о твоей жизни». Работа в парах (диалоги). Чтение текста и работа с вопросами.

Аудирование: диалоги детей.

Письмо: заполняем анкету.

Говорение: работа в парах.

Работа с общими вопросами.

Чтение: тренировка навыков чтения.

Предметные: использовать зрительные опоры при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова. Кратко излагать содержание прочитанного текста.

Метапредметные:  планирование своей деятельности и осуществлении рефлексии при сравнении планируемого и полученного результатов.

Личностные: развитие познавательных мотивов.

Текущий.

Использование ноутбука, CD-диска.

46.Комбинированный

Аудирование( вопросы диктора и ответы на них). Тренировка навыков чтения( Джэк во Флориде). Работа в парах.

Аудирование: вопросы диктора и ответы на них.  Соотнесение текстов с картинками.

Чтение: слов и словосочетаний.

Говорение: работа в парах( диалог-расспрос).

Письмо: написание сочинения о себе( по аналогии с представленным в учебнике).

Грамматика: общие  вопросы и ответы на них.

Предметные: учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились к данному моменту; нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи.

Метапредметные: осознание и объяснение правил.

Личностные: уважение к иному мнению и культуре других народов.

Тематический.

Использование ноутбука, CD-диска.

47. Урок ознакомления с новым материалом.

Животные. Аудирование. Работа в парах. Выполнение грамматических упражнений( общие вопросы, глаголы- связки). Новые л.е. Чтение сайтов.

Аудирование: сказочные персонажи.

Говорение: работа в парах( построение диалогов).

Лексика:mice, ice, ice cream, pencil, cinema, go-goes.

Чтение: слов и словосочетаний с л.е. Чтение сайтов.

Письмо: выполнение упражнений.

Грамматика: специальные вопросы.

Предметные: нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи,  

диалоги о местонахождении объектов;
варианты ответов на общие вопросы, содержащие глагол to be в настоящем времени.

Метапредметные: ритмико-интонационные особенности; трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы).

Личностные: любознательность и стремление расширять кругозор.

Текущий.

Использование ноутбука, CD-диска.

48.Комбинированный

Аудирование. Завершение текста( Лонги). Работа в парах вопросно - ответная форма. Выполнение грамматических упражнений. Чтение текста.

Аудирование: (куда мы ходим по воскресеньям?)

Чтение: текста Лонги с целью его дополнения.

Говорение: работа в парах( диалоги-расспросы).

Письмо: выполнение упражнений( общие вопросы).

Предметные: понимать основное содержание небольших сообщений, текстов.

Метапредметные: самостоятельная постановка учебной задачи, планирование своей деятельности.

Личностные: уважительное отношение к сверстникам.

Тематический.

Использование ноутбука, CD-диска.

49.Комбинированный

Аудирование( занятия Марго Смит в разные дни). Говорение с опорой на наглядность. Работа в парах. Новые л.е.

Подготовка к к.р.

Аудирование: занятия Марго.

Говорение: построение монологических высказываний с опорой на наглядность.

Лексика: giraffe, crocodile, elephant, tiger, lion, hare, animals.

Чтение: дикие и домашние животные.

Грамматика: повторение пройденного.

Предметные: умение строить диалоги, работать в парах.

Метапредметные: анализировать объекты с целью выделения существенных признаков.

Личностные: приобретение начального опыта использования языка как  средства межкультурного общения.

Текущий.

Использование ноутбука, CD-диска.

50. Урок проверки и коррекции знаний и умений

Проведение проверочной к.р.

Предметные: Выполнение заданий проверочной работы.

Метапредметные: построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор).

Личностные: начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина.

Периодический.

51.Комбинированный

Аудирование( континенты). Новые л.е. Учимся быть вежливыми. Построение монологических высказываний в вежливой форме.

Анализ к.р.

Аудирование( название континентов).

Чтение: слова, словосочетания.

Говорение: с использованием новой лексики.

Лексика: live, love, hate.

Предметные: восприятие на слух микроситуации;
ответы на вопросы, используя зрительную опору;
использование в речи формы глагола to be и формы личных местоимений в общем падеже;
ученики читают рассказ о животном.

Метапредметные: составить  собственное высказывание по  образцу.

Личностные: элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран.

Текущий.

Использование ноутбука, CD-диска.

52.Комбинированный

Аудирование. Говорение по теме: кто такой настоящий друг? Знакомство с сочетаниями: a lot( of), lots (of). Множественное число имен существительных ( слова исключения).

Аудирование: слова исключения.

Говорение: монологические высказывания.

Грамматика: числительные( повторение). Множественное число имен существительных.

Предметные: учатся моделировать ситуации общения, участвовать в элементарных диалогах.

Метапредметные: овладение монологическими и диалогическими формами речи.

Личностные: развитие познавательных интересов.

Текущий.

Использование ноутбука, CD-диска.

53.Комбинированный

Аудирование( животные на ферме). Говорение с опорой на план. Чтение рассказа и выбор названия .

Аудирование( животные на ферме).

Говорение: с опорой на план.

Чтение: текста, выбор заглавия и ответы на вопросы.

Предметные: соблюдать основные ритмико- интонационные особенности предложений( повествовательное, побудительное, общие вопросы).

Метапредметные:

Личностные: формировать бережное отношение к природе, животному миру.

Текущий.

Использование ноутбука, CD-диска.

54.Комбинированный

Аудирование и выбор правильного ответа. Тренировка навыков чтения. Рассказ о Джерри Картере, рассказ по аналогии о себе.

Аудирование: с целью выбора верного ответа.

Чтение: тренировка навыков, выбор  заглавий, ответы на вопросы.

Письмо: написание рассказа о себе по аналогии.

Предметные: составлять элементарное монологическое высказывание о друге, о себе.

Метапредметные: умение ставить цели и добиваться их.

Личностные: познавательный интерес.

Текущий.

Использование ноутбука, CD-диска.

55. Урок ознакомления с новым материалом

Времена года и месяца. Новые л.е. Чтение текста: какого цвета весна?

Аудирование и разучивание стишка по времена года.

Письмо: выполнение упражнения с целью его завершения.

Лексика: year, near, clear, here, spring, summer, autumn, winter.

Чтение:  новые слова, предложения и словосочетания сначала за диктором, а затем самостоятельно.

Предметные: учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, где они допустили ошибки.

Метапредметные: Мышление (развитие мыслительной операции анализ).

Личностные: мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности.

Текущий.

Использование ноутбука, CD-диска.

56.Комбинированный

Аудирование( рассказ Фреда Хоффмана). Построение монологического высказывания о своем любимом времени года( опора на план). Новые л.е. Тренировка навыков чтения.

Аудирование( рассказ Фреда Хоффмана).

Говорение: рассказ о времени года.

Лексика:month, January, February, March, November, December.

Предметные:  умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, рассказывать о себе.

Метапредметные: развитие коммуникативной компетенции, развитие смыслового чтения, умение выделять основной смысл.

Личностные: формирование мотивации к изучению иностранного языка.

Текущий.

Использование ноутбука, CD-диска.

57.Комбинированный

Игра” Когда твой день рождения?» Новые л.е. Чтение текста. Говорение с опорой на план.

Аудирование: у кого когда день рождения?

Говорение: работа в парах.

Лексика: season, week, late, early, beautiful, pleasant.

Чтение: текста и выбор заглавия.

Предметные: расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, начинать, вести и поддерживать / заканчивать беседу;

Метапредметные: развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение.

Личностные: стремление к совершенствованию своей собственной речевой культуры, стремление к лучшему осознанию культуры своего народа;

Текущий.

Использование ноутбука, CD-диска.

58.Комбинированный

Аудирование( соотнесение текста и картинки). Учимся произносить слова по буквам.

Аудирование: соотнесение текста и картинки.

Чтение: слова сначала самостоятельно, а потом за диктором.

Говорение: ответы на вопросы. Произнесение слов по буквам.

Предметные:  участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета. Составлять небольшие рассказы, описания. Метапредметные: формирование умений с достаточной полнотой и точностью высказывать свои мысли.  

Личностные: развитие познавательных мотивов, формирование устойчивого интереса.

Текущий.

Использование ноутбука, CD-диска.

59.Комбинированный

Аудирование( в гостинице). Рассказ о вкусах людей и своих вкусах с опорой на таблицу. Чтение рассказа о Питере и по аналогии составление о себе.

Аудирование( в гостинице).

Говорение: рассказ о себе.

Чтение: рифмовки « привет весна».

Предметные: рассказывать о событиях, праздниках, кратко излагать материал из прочитанных статей, текстов.

Метапредметные: формирование элементарной иноязычной коммуникативной компетенции.

Личностные: расширение лингвистического кругозора.

Тематический.

Использование ноутбука, CD-диска.

60.Комбинированный

Аудирование. Говорение с опорой на табличку. Работа со специальными вопросами.

Аудирование: страна Вудлэнд.

Говорение: по теме занятия эльфов по будням и в выходные дни.

Чтение: текста и выбор заглавия.

Письмо: выполнение упражнений по грамматике.

Грамматика: общие вопросы.

Предметные: умение действовать по образцу при выполнении упражнений, построение самостоятельных письменных высказываний.

Метапредметные: приобщение к национальным ценностям, ценностям мировой культуры.

Личностные: формирование интереса к культуре, языку изучаемой страны.

Текущий.

Использование ноутбука, CD-диска.

61.Комбинированный

Поговорим о временах года. Расскажи все, что ты знаешь о зиме( с опорой на план).

Аудирование ( о каких временах года рассказывает нам автор?).

Говорение: рассказ о зиме на основе ранее изученного материала.

Письмо: написание мини сочинения по заранее представленному плану.

Предметные: умение строить монологические высказывания по теме (с опорой на план и по аналогии).

Метапредметные:  умение ставить перед собой учебную цель и добиваться ее.

Личностные: формирование интереса к предмету.

Текущий.

62.Комбинированный

Аудирование (семья Уиллоу). Тренировка навыков чтения( работа со звуко -произносительной стороной речи).

Аудирование: прослушиваем представленный текст, затем устанавливаем соответствия.

Чтение: отрабатываем чтение слов.

Говорение: тренируемся в проговаривании звуков.

Предметные: различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения.

Метапредметные:  формирование представлений о языке, как средстве выражения чувств, эмоций.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к изучению данного предмета.

Текущий.

Использование ноутбука, CD-диска.

63.Комбинированный

Вильям Фостер(  тренировка навыков чтения). Работа в парах (диалоги-расспросы). Сравниваем два времени года в письменной форме.

Чтение: текста с целью полного понимания и ответы на вопросы.

Говорение: диалог- расспрос с целью выяснения информации о своем собеседнике.

Письмо: составляем сравнение двух времен года ( по аналогии).

Предметные:  соблюдать нормы произношения, умение работать с грамматическими структурами.

Метапредметные: извлекать запрашиваемую информацию из текстов, дополнять предложения верными глагольными формами.

Личностные: формировать стремление к самосовершенствованию.

Текущий.

64.Комбинированный

Общие вопросы и ответы на них. Единственное и множественное число имен существительных(повторение). Чтение текста и озаглавливание его. Подготовка к итоговой к.р.

Чтение: текста с целью выбора заглавия к нему.

Письмо: выполнение грамматических упражнений.

Грамматика: повторение ранее пройденного.

Лексика: ранее пройденные л.е.( повторение).

Предметные: слова во множественном числе; зависимость звучания окончания множественного числа существительных от предшествующих звуков;

Метапредметные: выявление языковых закономерностей;

слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух)

Личностные: ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству

Тематический.

65. Урок проверки и коррекции знаний и умений

Проведение итоговой к.р

Предметные: Выполнение заданий контрольной работы

Метапредметные: выявление языковых закономерностей (выведение правил)

Личностные: Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность

Текущий.

66.Комбинированный

Проект" рассказ о себе".

Подготовка к написанию проектной работы( обсуждение темы, подбор информации).

Предметные: умение самостоятельного поиска информации.

Метапредметные: постановка учебных задач.

Личностные: формирование умения работать самостоятельно.

Переодический.

67.Комбинированный

Защита проектных работ.

Предметные:

Метапредметные:

Личностные:

Периодический.

68.Комбинированный

Подведении итогов.

Предметные:

Метапредметные:

Личностные:

Текущий.