«ПРИНЯТ НА СБОРЕ»                                                          «УТВЕРЖДАЮ »                                                               ДОО «Государство Содружество»                                        Директор школы №6   07.09.2016 уч.год.                                                                 ____И.А.Никифорова                                                                                                        

Автор программы:

Губаева Екатерина Вячеславовна

педагог-организатор

МБОУ СОШ №6

г.Лениногорск, 2016

Содержание

1.Пояснительная записка…………………………………………………....стр.3

2.Актуальность программы………………………………………………... стр.6

3.Новизна программы……………………………………………………......стр.6

4. Цель программы………………………………………………………….. стр.7

5.Задачи программы………………………………………………………….стр.7

6. Формы организации воспитательной деятельности……………………..стр.8

7. Основные принципы деятельности детской организации………………стр.8

8. Роль взрослых в жизни Детской организации…………………………...стр.9

9.Права членов детской организации……………………………………….стр.9

10. Задачи педагога-организатора…………………………………………...стр.9

11. Содержание программы …………………….……………………..….. стр.16

12. Ожидаемые результаты………………………………………………... стр.16

13. Модель выпускника МБОУ СОШ №6………………………………....стр.17

14. Нормативно-правовой блок…………………………………………….стр.17

15. Содержание……………………………………………………………...стр.18

«Учение - это лишь один из лепестков того цветка,

который называется воспитанием в широком смысле

этого слова.

Здесь все главное – и урок, и развитие

разносторонних интересов детей вне урока, и

взаимоотношения воспитанников в коллективе".

В.А.Сухомлинский

Пояснительная записка

Целью современного образования является не сумма знаний, умений и навыков, а активный запас ключевых компетенций, необходимых для жизни в современном обществе, самореализация и успешная социальная адаптация выпускников. С одной стороны, как никогда ранее, открыто множество путей для самореализации. С другой стороны, на этом пути очень много подводных камней, главные из которых связаны с возможной дезориентацией молодых людей в духовно-нравственных ценностях. Это может привести их к  неверному жизненному выбору, к личным разочарованиям, ошибкам, трагедиям, что в конечном итоге создает негативный моральный фон в семье, учебном или рабочем коллективе, порождает чувство личной неуспешности.

        Школа ставит своей целью стать для ребёнка местом, в котором ему хорошо, комфортно и интересно каждому. Поэтому в этой программе реализуется воспитательная модель «Лестница успеха». 

В толковом словаре В. Даля слово «успех» рассматривается как спорина в деле, в работе; удача, удачное старание, достижение желаемого.

Концептуальные позиции программы воспитательной системы ориентированы на педагогику успеха. Успех осознается ребенком в процессе приобретения социального опыта и достигается им за счет приложенных усилий и стараний. Достижение успеха в какой-либо деятельности всегда способствует самоутверждению личности, появлению веры в себя, в свои возможности, в эффективное становление в социуме.

                Система воспитательной работы выстроена в соответствии с направлениями деятельности школы при активном  вовлечении  учащихся в деятельность, демонстрирующую их общие и индивидуальные достижения, с использованием ярких форм и методов, создающих привлекательность этой  деятельности. Ведущей технологией является технология коллективного творческого дела (КТД), которая позволяет формировать социальные установки. Технология КТД предполагает не только общественно-значимую, но и личностно-значимую организационную деятельность, регулирует сотрудничество в коллективе, с партнерами, способствует выработке организационных умений. При помощи участия в коллективных творческих делах достигается единство в развитии таких сторон личности, как познавательно-мировоззренческой, эмоционально-волевой, практически- действенной.

        Педагог-организатор при этом – куратор, помощник, оказывающий поддержку в достижении учениками цели, определенной ими самостоятельно или совместно с учителем, помогающий детям реализовать свой потенциал, проявлять и развивать свою индивидуальность, способствующий развитию открытых, партнерских взаимоотношений.

         В ходе реализации  данной воспитательной системы повышается творческая активность и творческие способности школьников. Формируется социально-активная гражданская позиция учащихся, развивается  активность молодого поколения.

         Программа воспитательной системы,  суть её сводится к предоставлению возможности учащимся и целым коллективам выбрать сферы, приложить силы и добиться успеха, реализовав свои потенциалы.

Педагог-организатор

                      здоровье              нравственность                   способности

        Именно эти задачи он реализует, создавая условия для того, чтобы ребёнок успешно развивался в доступных ему видах деятельности (учебной, трудовой, досуговой); в общении со средствами массовой информации, с искусством, со взрослыми и сверстниками; в бытовой (бытие) сфере.

        Бытие – это домашний образ жизни, материальная и предметно-эстетическая среда, эмоциональные реакции на то, что он видит и слышит вокруг, на удовлетворение своих потребностей, конфликты с собой, с другими и т.д. Иначе говоря, деятельность, общение и бытие ребёнка являются теми сферами и теми основными средствами, окультуривая которые педагог осуществляет физическое, нравственное воспитание, содействует развитию способностей. Схематически основные сферы деятельности педагога-организатора и её результаты могут быть представлены в следующем виде:

ПО

        деятельность                    бытие            общение

                                                 личность

              здоровье                     нравственность           способность

                Каждый педагог-организатор формирует ребёнка не по частям, он имеет дело с целостной личностью, т. е. должен заботиться и о его здоровье, и о его способностях, и о его нравственности. Кроме того, педагог-организатор, решая свои задачи, обращается за помощью и к учителям-предметникам, и к родителям, и  к социуму.

        Организуя свою работу, педагог-организатор обеспечивает физическое, нравственное развитие личности школьника, создаёт условия для развития его интеллектуальных, творческих способностей, для самоопределения, самореализации, самоорганизации и самореабилитации. Всё это он осуществляет совместно с семьёй и другими учителями, работающими в данном классе.

Актуальность данной программы:

        Самоутверждение детей в социально полезной деятельности происходит более эффективно в детских объединениях различной направленности на базе школ. В организации учащиеся чувствуют себя более комфортно, могут найти понимание, поделиться своими тревогами и радостями. В силу этих причин они реализуют свой индивидуально-творческий и лидерский потенциал, получают возможности для проявления и развития социальной активности, повышения гражданского самосознания, развития чувства собственного достоинства, самостоятельности, ответственности в принятии решений, независимости суждений, способности к свободному выбору сфер своей жизнедеятельности.

Новизна программы заключается в разнообразии предполагаемых видов поддержки детского актива, в новой схеме работы.

Программа «Лестница успеха» осуществляется с 2016 года, является долгосрочной (срок освоения – 3 года) и рассчитана на детей в возрасте 10-14 лет.

        Важнейшим компонентом воспитательной системы является педагогически обоснованная цель.

Цель  деятельности школы – воспитание всесторонне развитой личности.

Задачи:

Воспитательная:

• воспитание у учащихся качеств активного, положительного лидера;
• формирование активной деятельности личности;
• воспитание в детях умения сопереживать, стремление прийти на помощь тем, кто в этом нуждается;
• формирование гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, толерантности, способности к успешной социализации в обществе.

Развивающая:

• предоставление возможностей в организации общешкольных мероприятий, участия в них.

Образовательная:

• расширение кругозора, удовлетворение любознательности в познании окружающего мира.

        Для  того чтобы задачи были обоснованными и вошли в целевое пространство, необходимо смоделировать личность выпускника школы, как конечный продукт воспитательной деятельности школы. Выпускник школы должен обладать такими качествами или направлениями развития, как:

                - патриотизм, гражданственность,
                - экологическая культура;
                - нравственность, духовность,
                - креативность, творчество;
                - здоровый образ жизни;
                - эстетическое и культурное развитие;
                - саморазвитие.
Воспитание осуществляется через организацию жизнедеятельности ребенка.

Формы организации воспитательной деятельности:
                - воспитание в процессе обучения;
                - внеучебная деятельность:
                        а) внутриклассная,
                        б) межклассная;
                        в) внеклассная;
                        г) участие в работе творческих объединений;
                        д) внешкольная;
                        е) массовая, общешкольная;
                        ж) работа с семьей и общественностью.

        Эти формы осуществляются в виде различного рода творческих дел, воспитательных мероприятий, предметных месячников, в ходе которых проходят конкурсы, олимпиады, викторины, КВНы. Прежде всего, это система школьных традиций. Традиции формируют дух школы, определяют ее лицо, являются объединяющим началом для детей и педагогов. Традиции являются ключевыми делами школы и проводятся, как правило, по методике КТД.

Основные принципы деятельности детской организации «Государство Содружество»:

• Принцип добровольности: вступление и выход из объединения осуществляется на добровольной основе.
• Принцип самостоятельности: все вопросы, связанные с деятельностью объединения, решаются только его членами.
• Принцип равноправия и сотрудничества: объединение на равных правах с другими формированиями отстаивает интересы своих членов во всех выборных органах, имеет представительство в них.
• Принцип гласности: все решения объединения доводятся до сведения его членов.
• Принцип коллективности: любое решение в объединении принимается после коллективного обсуждения с учетом самых разнообразных мнений.
• Принцип ответственности: члены объединения несут ответственность перед своим объединением, объединение несет ответственность перед своими членами.

Роль взрослых в жизни Детской организации «Государство Содружество»:

• Роль взрослых не сводится ни к руководящей, ни к пассивно-наблюдательной. Они являются равноправными жителями республики.
• Педагог-организатор выполняет роль советника в органах самоуправления.
• Имеются кураторы-учителя министерств.
• Классные руководители выполняют роль советника на заседаниях.

Члены детской организации «Государство Содружество» имеют право:

- Избирать и быть избранными в руководящие органы детского объединения.

- Участвовать в принятии документов, определяющих основные направления объединения, в разработке и реализации детских и подростковых программ, проектов, во всех мероприятиях и делах объединения.

- Свободно выражать свои мнения и убеждения по любому вопросу деятельности объединения.

- Быть выслушанными и отстаивать свою точку зрения.

- Добровольного вступления и выхода из детской организации.

Задачи педагога – организатора на 2016-2019 учебный год:

• формировать у учащихся гражданственность и патриотизм через единство идейно-политического, патриотического, правового, спортивно-оздоровительного, нравственно-эстетического, экологического направлений воспитательного процесса;
• развивать социальную активность и ответственность, стремление к поиску нового и способности находить оптимальные решения жизненных проблем в нестандартных ситуациях.
• развивать чувства дружбы, товарищества, коллективизма, взаимопонимания, организованности.
• способствовать развитию национального самосознания, гражданственности и патриотизма;
• расширять знания об истории, культуре, природном наследии родного края.
• воспитывать здоровый образ жизни, формировать экологическую культуру.

Содержание программы.

        Смысл ученического актива в нашей школе мы видим в обучении учеников основам демократических отношений в обществе, в обучении их управлять собой, своей жизнью, коллективом.

        Для реализации данного направления воспитательной работы мы создали ученический актив.

ПРЕЗИДЕНТ

гарант знатоков

        Министерство образования:    проводит учет успеваемости каждого класса, устраивает соревнования между классами, проводит беседы с неуспевающими учащимися на своих заседаниях, готовит помощников неуспевающим ученикам. Члены министерства следят за сохранностью учебников в своем классе, следят за тем, чтобы не было должников в библиотеку среди одноклассников.

        Министерство культуры: члены министерства являются главными помощниками    педагогического коллектива    во    время    проведения    школьных мероприятий. На своих заседаниях члены министерства получают информацию от куратора о готовящемся мероприятии и доводят до сведения своего классного руководителя и класса. На учебных занятиях члены министерства обучаются писать сценарии,   готовить и проводить мероприятия в классе, являются помощниками своего классного руководителя в подготовке классных мероприятий. На всех школьных  мероприятиях  отвечают  за  оформление  сцены   и  актового  зала, выступают ведущими и исполнителями ролей в театрализованных праздниках.

        Министерство здравоохранения:    члены   министерства   являются   главными помощниками   учителей   физкультуры и медицинских работников,   занимаются   подготовкой   школьных соревнований, на учебных занятиях министерства изучают спортивные игры, которые можно провести в своем классе на природе или во время классного мероприятия. Члены министерства следят за соблюдением гигиены в классе, проветриванием кабинетов, доводят до сведения класса о предстоящих медицинских осмотрах и прививках, на учебных занятиях министерства — все виды первой медицинской помощи,   отвечают  за  наличие   в   классе  аптечки,   за  соблюдение  техники безопасности  в  школе,   на  природе.  

        Министерство труда: члены министерства следят за сохранностью мебели в классе, организуют дежурства в классе по уборке кабинета, занимаются необходимой ремонтной работой в кабинетах и в школе, занимаются организацией работы по уборке школьной территории, сборами макулатуры.

         Министерство информации и печати:      члены  министерства  -  это  юные журналисты, готовят стенгазеты к различным школьным праздникам, оформляют стенды в школе и классах, выпускают поздравительные открытки, выпускают молнии и боевые листки, посвященные какому-либо событию в школе или в классе, помогают в художественном оформлении школьных мероприятий, на учебных занятиях члены министерства учатся писать статьи, учатся как выпускать газету, как правильно писать репортажи, готовят фоторепортажи и фотостенды в школе.

         Совет мэров (командиры классов): защищает права учащихся своих городов; принимает участие в решении спорных вопросов; отчитывается перед президентским советом; вносит предложения в школьную думу; координирует работу министерств.

        Президентский совет: планирует и организует работу по отдельным направлениям; распоряжается финансами республики; принимает участие в  решении спорных вопросов и конфликтных ситуаций; подводит итоги соревнований между городами; координирует работу совета мэров.

         Педагогический замысел заключается  в успешности ребёнка,  в жизненном запасе хорошего и опирается на следующие концептуальные положения:

успешность учащихся – необходимое условие психологического благополучия школьников, основа их здоровья;

успешность школьников – включение в творческую деятельность;

успешность ребёнка – развитие духовно- нравственной личности;

успешность – общение детей друг с другом, с педагогами, родителями;

успешность – результат достижения  в различных сферах деятельности;

успешность - растить патриотов, любящих свою малую родину;

успешность  -  чтоб у каждого ребёнка была полноценная семья  

        В качестве системообразующих определены следующие направления деятельности, где каждый учащийся мог бы реализовать себя в различных направлениях:

            - гражданско- патриотическое

- спортивно-оздоровительное

- трудовое

- художественно-эстетическое

- духовно-нравственное

- интеллектуальное

Ожидаемые результаты:

Овладение учащимися способностью выбора деятельности, которая им поможет достичь наибольшего успеха.

Обеспечение благоприятного нравственно-психологического климата в образовательном учреждении.

Приобретение социального опыта детьми.

Обеспечение равноправного взаимодействия всех участников образовательного процесса в образовательной политике школы.

Развитие сетевого взаимодействия в условиях современной стратегии воспитания.

Разработка модели управления воспитательной системой, адекватной задачам программы.

Расширение границ социокультурного образовательного пространства.

Достижение целевых установок концепции воспитательной системы.  

 Создание условий для творчества педагогов и учащихся.

        Личности творческой, способной к принятию нестандартных решений, поиску нетрадиционного выхода из ситуации легче найти свое место, свою “нишу” в современном обществе. Реализацию данного направления системы воспитательной работы школы мы видим в соблюдении следующих условий:

• учет индивидуальных способностей каждого;
• учет возрастных периодов для развития потенциальных способностей к значимым видам деятельности;
• предметное самоопределение учащихся с целью пробы себя в различных видах деятельности;
• опора на соревновательность в учебно-воспитательном процессе (олимпиады, конкурсы, смотры, турниры и т.д.);
• учет социального заказа общества;
• творчество педагогов – залог успешного формирования творчества учащихся школы.

Модель выпускника школы

Нормативно-правовой блок

Правовой основой развития школьников в общеобразовательном учреждении являются:

- Всеобщая декларация прав человек.

- Конвенция о правах ребенка.

- Конституция РФ.

- Закон об образовании.

- Устав МБОУ СОШ №6.

Список информационных источников.

Нормативные документы.

1. Закон  РФ «Об общественных объединениях». 1995 г.
2. Закон РФ «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений». 1995 г.
3. Закон РФ «Об образовании».1995 г
4. Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации». 1998 г.
5. Конвенция  ООН «О правах ребенка».
6. Концепция воспитания школьников в современных условиях.
7. Постановление Верховного Совета РФ «Об основных направлениях    государственной молодежной политики в  Российской Федерации». 1993 г.
8. Указ Президента РФ «О первоочередных мерах в области государственной молодежной политики». 1992 г
9. Федеральная программа «Молодежь России». 1995 г.
10. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006 - 2010 годы» Утверждена Постановлением  Правительства Российской Федерации от 11 июля 2005 г. N 422

Психолого-педагогическая литература.

1. Методические рекомендации в помощь педагогу, работающему над составлением программы. М., 1995.
2. Николаева Г.Н. Коммуникативная компетентность личности.  Учебное пособие. Орел, Издательство социально-образовательного центра. 1997.
3. Развитие творческой активности школьников. М., Педагогика. 1991.
4. Фопель К. «Как научить детей сотрудничать» Москва, 1999.

Специальная литература

1. Байкова Л.А.Педагогическое мастерство и педагогические технологии.
2. Белкин А.С. Ситуация успеха, как её создать. Книга для учителя. М.,
3. Вопросы… Вопросы. Сборник  Методических рекомендаций. СПО (ФДО) 1991. Просвещение. 1991

Литература для детей

1. Гордин Л.Ю. Школа инициативы и самостоятельности М.,1984г.
2. Лисовкий В.Т. О чем спорят старшеклассники М., 1990 г.