1. 2017-2018 учебный год
В МБДОУ № 15 2017-2018 учебный год
*С 23.01.по 23.02.2018 гоа в МБДОУ №15 проходит месячник,посвященный 75-летию освобождения Краснодарского края и Новопокровского района от немецко-фашистских захватчиков. Разработан и реализуется план мероприятий. Ознакомится с планом можно,пройдя по ссылке
https://nsportal.ru/sites/default/files/2018/01/26/plan_patr_mesyachn.docx
*26.01.2018Г СОСТОЯЛОСЬ НАГРАЖДЕНИЕ ПОБЕДИТЕЛЕЙ ДЕТСКОЙ ЗИМНЕЙ ОЛИМПИАДЫ МБДОУ №15 И ЕЕ ЗАКРЫТИЕ . https://nsportal.ru/sites/default/files/2018/01/28/fotoalbom_detskaya_zimnyaya_olimpiada_24-26.01.18.zip
*23.01.2018 года в детском саду прошла торжественная линейка,посвященная открытию месячника.
Дети старшего возраста 23.01.2018г вместе с сотрудниками присутствовали на станичном митинге,посвященном военно-патриотической работе.
*24.01.2018г Ребята побывали в Новоивановской сельской библиотеке . Кривошеева Г.С. Гусева Е.В. познакомили ребят с художественной тематической литературой, показали детям мультфиль " Партизанская снегурочка" посмотрите с детьми. очень интересный и поучительный фильм для детей, пройдя по ссылке. http://megogo.net/ru/view/61341-partizanskaya-snegurochka.html
http://nsportal.ru/sites/default/files/2018/01/28/fotoalbom_ekskursiya_v_biblioteku_24.01.18g.zip
*С 24 ПО 26 ЯНВАРЯ 2018ГВ МБДОУ №15 ПРОХОДИЛА дЕТСКАЯ зИМНЯЯ оЛИМПИАДА. дЕТИ СТАРШЕГО ВОЗРАСТА ПОКАЗАЛИ СВОИ ФИЗИЧЕСКИЕ СПОСОБНОСТИ,ЛОВКОСТЬ,БЫСТРОТУ.
г*24.01.2018ода в МБДОУ №15 поднялся флаг, традиционно проводимый в нашем детском саду, Детской Зимней Олимпиады. Дети старшего возраста покажут свои физические способности, силу,ловкость, коллективную сплоченность и личный характер в метании в даль и в прыжках с места в длинну и пройдут командные соревнования.
*24.01.2018г-Команды "Сильные" и "Ловкие" участвовали в командных соревнованиях.
*25.01.2018г-прошли личные зачеты в метании в даль и прыжках в длину с места.
*****************************************
!!!! УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ И ГОСТИ! ОЗНАКОМИТЬСЯ О МЕРОПРИЯТИЯХ И ТЕМАТИЧЕСКИХ НЕДЕЛЯХ, ПРОВОДИМЫХ В МБДОУ №15 ЗА 1 ПОЛУГОДИЕ , МОЖНО В ОТЧЕТАХ ПЕДАГОГОВ ,КОТОРЫЕ НАХОДЯТСЯ ВНИЗУ СТРАНИЦЫ В ЗАГРУЖЕННЫХ ФАЙЛАХ.
Депутат ЗСК Беловол Жанна Викторовна побывала 26 декабря 2017г в нашем детском саду с подарками для ребят.

*В МБДОУ №15 в конце декабря 2017 года прошли Новогодние утренники. Дети в гости к новогодней елке пришли в нарядных сказочных костюмах.
СМ ФОТОАЛЬБОМ нОВОГОДНИЙ УТРЕННИК В 1 МЛАДШЕЙ ГРУППЕ https://nsportal.ru/sites/default/files/2018/01/28/fotoalbom_novog_utren_1_ml_gr.pptx
*28,29,30 ноября 2017 года в детском саду прошли традиционные физкультурные досуги под девизом "Вместе с мамой мы за ЗОЖ", посвященные Дню матери
Отчеты о проводимых мероприятиях в МБДОУ №15
23.11.2017года в детском саду прошла концертно-развлекательная программа ,посвященная Дню Матери.

17.11.2017года в МБДОУ №15 состоялись родительские собрания
15.11.2017г состоялся субботник по наведению санитарного состояния территории детского сада (смотреть фотоальбом пройдя по ссылке). https://nsportal.ru/sites/default/files/2017/11/22/fotoalbom_subbotnik_15.11.2017.zip
с 03-28.11.2017г в ДОУ проходит месячник безопасности людей на водных объектах в зимний период (смотреть план прйдя по ссылке https://nsportal.ru/sites/default/files/2017/11/22/plan_mesyachnika_bezopasnost_na_vode_zimniy_period.zip
3.11.2017 Осенний утренник у детей старшего возраста смотреть фотоальбои,пройдя по ссылке https://nsportal.ru/sites/default/files/2017/11/22/fotoalbom_osenniy_utrennik_st_v_3.11.17g.zip
В МБДОУ №15 прошли осенние утренники 
Смотреть альбом, пройдя по ссылке http://nsportal.ru/sites/default/files/2017/10/27/fotoalbom_osenniy_utrennik_2_ml_sr_gr_27.10.2017g.zip


https://nsportal.ru/sites/de
fault/files/filefield_paths/osenniy_utrennik_1_ml_gr_20.10.17g.zip
29.09.2017г в МБДОУ №15 состоялась традиционная встреча сотрудников, воспитанников с бывшими сотрудниками детского сада,посвященная Дню пожилого человека
.Смотрите фотоальбом по ссылке
29.09.2017г сотрудники МБДОУ №15 приняли участие в станичном мероприятии,посвященном Кубанскому Дню ходьбы, в рамках Всероссийского Дня ходьбы. 



с 25 по 29 сентябре в детском саду проходила Неделя безопасности ПДД.Дети через разные виды деятельности закрепили знания правил дорожного движения.Смотрите фотоальбом пройдя по ссылкеhttps://nsportal.ru/sites/default/files/2017/09/29/fotoalbom_pdd_nedelya_bezopasnosti.zip

22.09.2017года состоялось праздничное мероприятие "На Кубани мы живем!",посвященное 80-летию Краснодарского края







01.09.2017 года для детей состоялось праздничное мероприятие,посвященное Дню Знаний.
Скачать:
Предварительный просмотр:
МБДОУ № 15
Развлечение для средних и старших дошкольников:
«На Кубани мы живем»
Музыкальный руководитель:
Рудченко Анна Николаевна
13 сентября 2017 год
Программные задачи
- закрепить знание детей о быте кубанских казаков;
- развивать познавательный интерес к истории своего народа;
- закрепить знание детей о быте и культуре казачества;
- воспитывать любовь к малой Родине.
Репертуар:
Песня «На Кубани мы живём».
Танец «Кадриль».
Песня «Моя Россия» Г. Струвве
Хоровод «На горе – то калина»
Игра «Переправь казачку на другой берег реки»
Сценка «Варенички».
Хоровод «По малинку в сад пойдём»
Танец – инсценировка: «Аннушка»
Игра «Веселый платочек»
«На Кубани мы живем…»
Зал оформлен в кубанском стиле, звучит веселая кубанская музыка.
Дети, пританцовывая, входят в зал и выстраиваются полукругом.
Выходит казачка.
Казачка: Рады мы гостям у нас, мы потешим вас сейчас!
Мы сегодня отмечаем веселый праздник в начале Осени – 80 лет образования Краснодарского края. Вы посмотрите, как веселятся наши кубанские ребята, увидите, что они знают о родном крае!
Казачка: Ответьте мне:
1. Что выращивают на Кубани у нас?
2. Какая главная река Края?
3. Какая главная улица города Краснодара?
4. Какие фруктовые деревья растут на Кубани?
5. Какие полевые цветы растут на Кубани?
Издавна у нас на Кубани после трудового дня с наступлением вечера собрались хлопцы и девчата у плетня, чтобы отдохнуть. А какой отдых без задорных песен, частушек, веселых плясок и забавных игр.
Дети читают стихи:
- Ты Кубань – ты наша Родина. Нет тебя прекрасней,
Нет земли богаче и щедрей, ты жемчужина страны моей.
2.Над нами облака плывут крылатые,
В небе солнце улыбается косматое,
И под солнечным дождём о тебе мой край поём,
О тебе моя Кубань – наш отчий дом.
3.Посмотрите вокруг: зачарует краса,
Нет края прекраснее нашего
Золотятся хлеба, зеленеют леса,
Даль морская лазурью окрашена.
4. А какие сады на Кубани у нас,
А какие девчата – красавицы!
Кубань – это житница нашей страны, Стихами и песнями славится.
Песня «На Кубани мы живём».
Казачка: С утра до вечера люди трудились. Об этом народ слагал пословицы, поговорки.
1-й ребёнок: Что посеешь, то и пожнёшь.
2-й ребёнок: Труд человека кормит, а лень портит.
3-й ребёнок: Терпенье и труд всё перетрут.
4-й ребёнок: Мала пчела, да и та работает.
5-й ребёнок: Скучен день до вечера, коли делать нечего.
6-й ребёнок: Откладывай безделье, да не откладывай дела.
7-й ребёнок: Не всяк хлеб сеет, да всяк его ест.
Вед. А, станица хороша, весела, шумна.
И народу собралось, тут веселье началось.
Играй гармонист, золотые планочки.
Ты играй веселей, спляшем мы кубаночку.
Танец «Кадриль».
Казачка: Посмотрите, собрались у реки весёлые казаки, беседу ведут.
1.Эх, казаки, славный у меня конь есть. Казаку конь – себя дороже.
2. Казак без коня, что солдат без ружья.
3. Казак в беде не плачет.
4.Казак сам голодает, а конь его сыт.
5.Казаку конь – отец родной и товарищ дорогой.
Дети читают стихи.
5. Народ Кубанский – хлебосольный, много в нем душевной теплоты.
Славься, край певучий и раздольный, красота родимой стороны!
6.Ты цвети, моя Кубань, становись все краше!
Не уронит честь казачью поколенье наше! 7. Дорогие наши гости! Мы, ребята – дошколята, весело живем.
И трудиться, очень любим, но и песни мы поем.
О нашем крае мы будем петь. И вас приглашаем на нас посмотреть!
Песня «Моя Россия» Г. Струвве
Казачка: Вот идет казак – чуб колышется, за Кубань – рекой песня слышится.
На лошади въезжает казак.
Казачка: Ой, гляньте, ребята, какой гость к нам пожаловал. Никак сам Казак Кочубеев сын! Красавец мужчина!
Казак: Ну – с, здоровеньки буллы, Кумушка Галинка! Как живете можете?
Казачка: (обмахивается платком)
Да как живем – понемножку. Вот, дела переделали – отдыхаем…
Казак: А что ж – дело хорошее – отдых. День – то уж к обеду клонится. Теперь и отдохнуть можно.
Казачка: Ох, и шутник ты, Казак! А с ребятами нашими потанцуешь?
Казак: Да!
Казачка: Своеобразна и красива природа Кубани.
Наши города и села утопают в зелени.
Ни с чем несравнимы наши Кубанские сады, реки луга и поля.
Хоровод «На горе – то калина»
Казачка: А с ребятами нашими поиграешь?
Казак: Да!
Игра «Переправь казачку на другой берег реки»
Казак: Ох, и молодцы ребята! Хлопцы да девчата! Ловкие, удалые!
Казачка: А работящие какие! Сегодня всю работу переделали, да еще поплясать, да поиграть успели!
Казак: А как у них со смекалкою? Загадки вы, ребята, отгадывать умеете? Сейчас поглядим, знаете ли вы, что в огороде растет?..
Загадки.
- Разве в огороде пусто, если там растет… (Капуста)
- Под кустом копнешь немножко, выглянет на свет… (Картошка)
- За ботву, как за веревку, можно вытащить… (Морковку)
- Не пугайтесь, если вдруг слезы лить заставит… (Лук)
- Ярче солнечного диска краснощекая… (Редиска)
- Кто, ребята, не знаком с белозубым…(Чесноком)
- Рядом с ним его подружка – с белым корешком… (Петрушка)
- Отыскали, наконец, и зеленый… (Огурец)
- От ангины, скарлатины, защищают… (Витамины)
Дети читают стихи
Мы растём стране на славу под кубанским небом.
Будем славить край родной богатырским хлебом.
Лучше нет станицы нашей, нет богаче края.
Ты всегда любимой будешь, сторона родная.
Казачка: Ой, любили казаки и покушать.
Сценка «Варенички».
Вход казака с мешком муки.
Казак. - Здравствуйте, люди добрые! Эх, какая наша мука кубанская – белая, рассыпчатая! Вот если бы нашлась мастерица вкусненького чего-нибудь испечь. У меня для неё и подарочек найдётся.
Выбегают девочки. Вместе.
-Да мы тебе всего напечём!
Полина. - Испечём тебе мы плюшки, хлеб, баранки и ватрушки, и с начинкой пирожок.
Вика - А я – вкусный кренделёк!
Лиза. - Да и я тебя просто так не отпущу, а вареничками угощу.
Казак. - Вот это девчата! Ладно уж, подожду.
( Садится в центре большого стола. За маленьким столом девочки готовят угощение. Девочки по очереди ставят на стол блюда.)
Полина:- Ешь, не стесняйся. Кушай, от души угощайся. Медку добавляй, молочком запивай. А можешь и квасом.
Казак: - Ну нельзя же всё сразу.
Лиза:- Съешь ещё и вареничков!
Казак: - Да я уже по горло сыт! (показывает)
Вика: - Ну хоть чуточку, со сметанкой.
Казак: - Эх, ладно, так и быть. (Ест, а девочки с интересом наблюдают и считают на пальцах).
Полина: - Ничего себе сыт по горло! У тебя отсюда до сюда вошло 15 вареничков (Показывает от подбородка до макушки).
Девочки хором: Ах!
Казак: - Ну, накормили! Какая теперь работа? Мне поспать охота! (потягивается).
Вика: - Ишь, какой хитрый! А подарочки? Обещал?
Казак: - Для всех подарочки найду. (надевает всем бусы).
Девочки: - Ой, подарки хороши! Спасибо тебе от души!
Казачка: По Кубанскому обычаю, как водится вечера без игр, танцев не обходятся.
Хоровод «По малинку в сад пойдём»
Казачка: Казаки очень уважали женский труд.
Танец – инсценировка: «Аннушка»
Казачка: Ну – ка, наши казачки, на подъем вы все легки
Кто платок достанет, тот подружку приглашает.
Игра «Веселый платочек»
Два мальчика бегают вокруг ведущего. Ведущий стоит с палкой, на ней русский платок. Когда музыка закончится – мальчики подпрыгивают и пытаются достать платок. Тот мальчик, которому удалось первому достать платок, должен расправить его и накинуть на плечи девочки, пригласить ее на танец, станцевать.
Казак: Молодцы, ребята, хлопцы да девчата! Хорошо с вами, весело! Но мне уж на свой дальний хутор ехать пора. Ох, Галюсенька, смотрите же, ждите меня, скоро приеду опять. Гостинцев навезу!
Казачка: Это когда же ты навезешь – то?
А сегодня что, ничем ребят и не угостишь?
Казак: Вот вам наши гостинцы, угощайтесь на здоровье! (Раздают шоколадки).
Казак: Ну, прощайте, пора мне уже!
Казачка: (Машет ему платочком.) Не забывай нас, заезжай почаще!
Казачка: Ребята, песнями да плясками сыт не будешь. Наш народ славится угощениями знатными. Приглашаю вас в группу на чаепитие.
Фотоматериал
Отчет о проведенном развлечении для средних и старших дошкольников: «На Кубани мы живем»
Музыкальный руководитель:
Рудченко Анна Николаевна
Дата проведения- 13 сентября 2017 год
Предварительный просмотр:
МБДОУ № 15
Сценарий праздника
«День государственного флага
Российской федерации»
Музыкальный руководитель:
Рудченко Анна Николаевна
Дата проведения: 22 августа 2017 года.
Станица Новоивановская
Цель:
Воспитывать любовь к своей Родине, чувство гордости за свою страну.
Задачи:
Формирование гражданственно-патриотического отношения и чувства сопричастности:
- к семье, станице, стране;
- к природе родного края;
- знакомить с символическим значением флага России;
Воспитание чувства собственного достоинства у ребенка как представителя своего народа; воспитание толерантного отношения к представителям других национальностей; воспитание патриотизма и чувства гордости за свою страну, края; воспитание любви к природе родного края; воспитание бережного отношения к родной природе.
Материалы и оборудование:
Флаг РФ, герб РФ, кубики (белого, синего, красного, зеленого цвета, полосы бумаги 30*10 см (белого, синего, красного цвета) ; изображения животных и птиц, канат, прищепки; 3 пирамидки.
Репертуар:
1. Гимн РФ (Музыка А. Александрова Слова С. Михалкова,
2. «Моя Россия» слова Соловьева Н, Струве Г.
3. Песня «Трехцветный мой флажок» муз. и сл. Н. Орловой
4. Игры: «Весёлая Эстафета»
«Белый, синий, красный».
«Собери флажок».
«Доскачи до флажка» на 2-х ногах.
5. Песня «Россия, мы дети твои»
Дети входят в зал под музыку Г. Струве «Моя Россия»
Ведущая: Дорогие ребята! 22 августа наша страна отмечает замечательную торжественную дату – День рождения Российского флага. Я очень рада встретить этот праздник вместе с вами.
Мы сегодня в честь дня флага собрались сюда, друзья.
Под Российским нашим флагом, мы огромная семья.
Россия – большая и прекрасная страна.
Если долго-долго-долго в самолете нам лететь,
Если долго-долго-долго на Россию нам смотреть,
То увидим мы тогда и леса, и города,
Океанские просторы, много рек, озера, горы…
Мы увидим даль без края. И поймем тогда, какая
Наша Родина большая, необъятная страна!
Россия - большая и прекрасная страна. Для каждого человека она начинается с родительского дома. В каком бы её уголке ты не родился, ты можешь с гордостью сказать: Это моя Родина!
1Реб. Что мы Родиной зовём? Дом, где мы с тобой живём.
И берёзки, вдоль которых, рядом с мамой мы идём.
3реб. Наша Родина – Россия, нет милей и красивей.
Гордо реет над страной Флаг трёхцветный наш родной.
Ведущий: Все страны мира, все государства, существующие на земле, имеют свои флаги и гербы.
Вот он, флаг и герб нашей Российской Федерации, символ единства и независимости нашего народа.
Государственный флаг поднимается во время торжественных мероприятий, праздников, и в это время всегда звучит гимн Российской Федерации – это главная песня нашей страны
Сегодня праздник нашего государственного флага, давайте, и мы послушаем торжественный гимн нашей России стоя!
Звучит «Гимн Российской Федерации» (Все слушают стоя.)
Ведущая: Три цвета на флаге России: красный, белый, синий. В центре расположен герб России. Ребята, кто знает историю возникновения на гербе двуглавого орла?
Однажды в лесу на полянке встретились разные звери. И стали решать, кому на гербе Российском быть.
- Я буду на гербе изображён - сказал Зайка, потому, что я серенький и прыгаю лучше всех!
- Что ты, Зайка – сказали звери – ты же слабенький.
- Нет, мне быть на гербе! – зарычал медведь, я большой, сильный!
Тогда в спор вмешалась Мудрая Сова:
- Есть среди нас птиц король, зовут его Двуглавый Орёл. Он высоко летает, видит всю нашу страну. Вот ему и быть изображённым на гербе. С тех пор и стал Орёл символом России.
А почему на нашем флаге выбраны именно эти цвета нам расскажут дети:
1Реб. Флаг российский наш окрашен в белый, синий, красный цвет
Он трепещет в небе ясном, и его прекрасней нет.
2. Реб. Белый – символ мира, правды, и душевной чистоты.
3реб. Синий - верности и веры бесконечной доброты
4реб. Боль народа и победу отражает красный цвет
Все будем Родину любить и хранить её от бед!
Ведущ. Правильно, ребята, белый цвет означает мир и чистоту совести;
Синий – небо, верность и правду; Красный – огонь и отвагу.
Всех с Днем флага поздравляю, быть счастливыми желаю.
Пусть вас флаг всегда хранит, от врагов пусть защитит.
И о флаге мы родном дружно песенку споем!
Исполняется песня «Трехцветный мой флажок» муз. и сл. Н. Орловой
Молодцы, ребята, а теперь давайте все вместе вспомним пословицы и поговорки о Родине, флаге:
Пословицы:
«Человек без Родины, что соловей без песни»,
«Жить — Родине служить»,
«Родина — мать, умей за неё постоять! »,
«Флаг на ветру, как часовой на посту»,
«Флаг стереги, от врага сбереги! »
«Если дружба велика – будет Родина крепка! »
Ведущ. Чтобы выглядеть, как надо, чтоб иметь спортивный вид
Нужно спортом заниматься.
Праздник сегодня мы отмечаем и поэтому сейчас мы поиграем.
Но перед соревнованиями необходимо провести разминку:
Все собрались? Все здоровы? Бегать и играть готовы?
Ну, тогда подтянись, не зевай и не ленись,
На разминку становись! Начинаем бег на месте,
Финиш метров через двести. Хватит, хватит, прибежали,
Потянулись, подышали.
Вот мы руки развели, словно удивились.
И друг другу до земли в пояс поклонились.
Наклонились, выпрямились,
Наклонитесь, улыбнитесь.
Надо нам присесть и встать
И на месте поскакать.
На носки, потом на пятки,
Вот и кончилась зарядка!
- Молодцы! Хорошо размялись!
А теперь мне нужны 2 команды
1. Проводится игра «Весёлая Эстафета»
5 чел. - чья команда перенесет быстрее флажки, преодолевая препятствие – кубики.
Сейчас проверим, какие вы внимательные.
2. Игра «Белый, синий, красный».
Увидите красный флажок – надо хлопать в ладоши,
увидите синий флажок – надо топать ногами,
увидите белый флажок – надо крикнуть: «Ура! »
3. «Собери флажок».
По сигналу дети собирают из цветов флаг. По окончании игры на столе получается триколор.
4 «Доскачи до флажка» на 2-х ногах.
Ведущий: Какие наши ребята - молодцы, со всеми заданиями справились!
Велика Россия и бескрайна, но с любых высот все видят знак:
То, что Родина сильна необычайно – это наш трехцветный русский флаг!
Пусть славится мощью своею Россия, большая и добрая наша страна!
И по ветру флаг развивается сильно, во веки веков и на все времена!
Наш праздник завершен, ещё раз поздравляю всех с праздником, и прошу детей, торжественно, под марш в колонне пройти в группы.
Звучит песня «Россия, мы дети твои»
МБДОУ № 15
Отчет о празднике
«День государственного флага
Российской федерации»
МБДОУ №15
Музыкальный руководитель:
Рудченко Анна Николаевна
Дата проведения: 22 августа 2017 года.
Станица Новоивановская
Предварительный просмотр:
МБДОУ №15
Яблочный спас для детей 4-6 лет.
Развлечение: «Наливные яблочки»
Музыкальный руководитель:
Рудченко Анна Николаевна.
Дата проведения: 18 августа 2017года
Цель:
Приобщение детей к русским народным традициям.
Задачи:
Познакомить детей с русским православным праздником "Яблочный спас".
Создать радостную атмосферу праздника.
Способствовать развитию двигательной активности детей.
Развивать ловкость, смекалку.
Вести здоровый образ жизни.
Ведущий: Лапа Н.А.
Маша: Стогний С.Н.
Репертуар:
1.«Ой, сад во дворе» Кубанская народная песня.
2. Игра "Кто быстрее принесёт яблоки"
3. Соревнование "Помоги Машеньке достать яблочко"
4. Игра "Ходит яблочко по кругу"
5.Проводится конкурс на лучший яблочный пирог.
6. «В сад зеленый мы пойдем» (на мотив «Ах, вы сени»
7.Русские народные танцы.
Дети сидят на лавках.
Воспитатель: Скоро осень. Холодает, меньше солнца август дарит...
Ну а нам совсем не грустно: яблоки едим мы с хрустом!
Спас второй румян на вид: всех плодами угостит!
- Ребята, поможете нам отгадать загадки?
1.Гуси-лебеди летели, унести детей хотели
Что за дерево стояло и ребят от них скрывало? (яблоня)
2.В саду на дереве растёт красивый, вкусный, сочный плод
Я подскажу на букву"Я". Он начинается друзья. (яблоко)
3.Белым цветёт, зелёным висит
Красным падает. (яблоко)
4.Кругло, да не арбуз, с хвостом, да не мышь. (яблоко)
5.Круглое, румяное, я расту на ветке,
Любят меня взрослые и маленькие детки. (яблоко)
Ребята, в августе русский народ отмечает сразу три православных праздника, три Спаса: Медовый Спас, Яблочный Спас и Ореховый Спас.
Первый Спас-Медовый, отмечается 14 августа. Издревле считали люди, что после этого дня пчёлы начинали приносить "неправильный" мёд, а потому спешили собрать последние подарки маленьких тружениц. Этот мёд считался особенно целебным. в этот день принято дарить друг другу баночки с мёдом, печь медовые пряники.
Второй Спас - Яблочный. Он отмечается 19 августа, то есть сегодня. На Руси считалось, до этого праздника не нужно кушать яблоки нового урожая. Когда наступало 19 августа - Яблочный Спас, люди с утра собирали в саду яблоки , потом относили их в церковь для освещения, после чего устраивали "пир горой". Помимо яблок освещают груши и виноград. На праздник готовятся яблочные пироги, яблочные компоты и варенья. В Яблочный спас принято угощать яблоками всех. Яблоко - символ плодородия, семейного благополучия, поэтому своим подарком вы желаете тем, кому подарили всего самого наилучшего. Ещё считается, что в этот день мы провожаем лето и встречаем осень.
Впереди нас ждёт ещё один праздник - Ореховый Спас, мы его будем праздновать 29 августа.
Воспитатель: Спас второй приходит в гости, ну-ка, люди, не ленись,
Встаньте, разомните кости, руки поднимите ввысь,
И во двор пора настала яблонь собирать плоды
Будем кушать до весны.
«Ой, сад во дворе» Кубанская народная песня.
Игра "Кто быстрее принесёт яблоки"
Дети делятся на две команды. Впереди на расстоянии от команд стоят две корзинки (по одной для каждой команды) с одинаковым количеством яблок. Даётся старт. Дети по одному бегут, берут по одному яблоку и приносят его в тарелочку своей команды. Кто быстрее перенесёт яблоки, тот и выиграл.
Дети рассказывают стихи
Появляется Машенька из сказки "Маша и медведь"
Машенька: Здравствуйте, ребята! Я смотрю вы весело проводите время. А я уронила яблочко в воду, помогите мне достать его.
Соревнование "Помоги Машеньке достать яблочко"
Дети поделены на две команды. В тазу с водой плавают яблочки. Дети по одному ложкой вылавливают яблоко из воды и несут его на ложке в корзинку своей команды. Чья команда принесёт больше яблок, та и выиграла.
Машенька предлагает детям поиграть в игру "Ходит яблочко по кругу"
Все участники праздника встают в круг. Звучит музыка, ребята в это время передают яблоко по кругу друг другу. Музыка смолкает, яблоко перестают передавать, а у кого оно осталось в руках, должен выполнить задание. Задание придумывают все участники.
Машенька:- (звучит музыка из этого мультфильма "Ты варись моё варенье") Умеете варить варенье? Я мишке уже сварила, давайте и вам сварю. Помогайте мне.
Проводится конкурс на лучший яблочный пирог.
Дети берут формочки и из песка "пекут" пироги, торты, варят варенье. Самые оригинальные блюда отмечаются Машенькой, а повара этих блюд получают медальки (золотые яблочки)
Воспитатель:- Молодцы, ребята! Постарались на славу! Теперь давайте встанем в круг и будем водить хоровод.
«В сад зеленый мы пойдем» (на мотив «Ах, вы сени»).
Все танцуют русские народные танцы.
Воспитатель:-
Лето смело провожаем,
Не грусти, ещё придёт,
И на стол мы собираем,
И зовём вокруг народ,
Пироги мы будем кушать
Из плодов, что принесли,
Веселиться, песни слушать-
Спас второй встречаем мы!
Угощение всех участников развлечения яблоками.
Дети рассказывают стихи
Появляется Машенька из сказки "Маша и медведь"
Машенька: Здравствуйте, ребята! Я смотрю вы весело проводите время. А я уронила яблочко в воду, помогите мне достать его.
Соревнование "Помоги Машеньке достать яблочко"
Дети поделены на две команды. В тазу с водой плавают яблочки. Дети по одному ложкой вылавливают яблоко из воды и несут его на ложке в корзинку своей команды. Чья команда принесёт больше яблок, та и выиграла.
Машенька предлагает детям поиграть в игру "Ходит яблочко по кругу"
Все участники праздника встают в круг. Звучит музыка, ребята в это время передают яблоко по кругу друг другу. Музыка смолкает, яблоко перестают передавать, а у кого оно осталось в руках, должен выполнить задание. Задание придумывают все участники.
Машенька:- (звучит музыка из этого мультфильма "Ты варись моё варенье") Умеете варить варенье? Я мишке уже сварила, давайте и вам сварю. Помогайте мне.
Проводится конкурс на лучший яблочный пирог.
Дети берут формочки и из песка "пекут" пироги, торты, варят варенье. Самые оригинальные блюда отмечаются Машенькой, а повара этих блюд получают медальки (золотые яблочки)
Подписи к слайдам:
Подписи к слайдам:
Подписи к слайдам:
Подписи к слайдам:
Подписи к слайдам:
Подписи к слайдам:
Подписи к слайдам:
Подписи к слайдам:
Подписи к слайдам:
ЧИСТОТА И КРАСОТА 15 НОЯБРЯ 2017 ГОДА В МБДОУ № 15 СОТРУДНИКАМИ БЫЛ ПРОВЕДЕН СУББОТНИК ПО НАВЕДЕНИЮ САНИТАРНОГО СОСТОЯНИЯ ТЕРРИТОРИИ ДЕТСКОГО САДА
Подписи к слайдам:
ОБЩЕЕ РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ
2 МЛАДШАЯ-СРЕДНЯЯ ГРУППА
СТАРШАЯ-ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ К ШКОЛЕ ГРУППА КОМПЕНСИРУЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
Предварительный просмотр:
Утверждаю
Заведующий МБДОУ № 15
Маркарян Е.Н.
В соответствии с приказом УО администрации муниципального образования Новопокровский район от 30.10.2017г №558
на основании приказа по МБДОУ №15от 02.11.2017 № 96
разработан и принят к исполнению
План мероприятий к месячнику безопасности людей на водных объектах
в зимний период
с 3.11.2017г по 28.11.2017г
Цель: предупреждение гибели воспитанников на водных объектах в зимний период
Мероприятия | дата проведения | Кто проводит | |
Совещание при заведующей | 02.11.2017 | Заведующий Маркарян Е.Н. | |
Разработка плана месячника, корректировка,утверждение | 02.11.2017 | Ст.воспитатель Кравченко Л.В. | |
Ознакомление с планом месячника педагогов | 02.11.2017 | Ст.воспитатель Кравченко Л.В. | |
Проведение инструктажа для педагогов по обеспечению безопасности и предупреждению гибели людей на водных объектах в зимний период | 03.11.2017 | Ст.воспитатель Кравченко Л.В. | |
Формирование отчета по проводимым мероприятиям в ДОУ месячника | 28.11.2017г | Ст.воспитатель Кравченко Л.В. | |
Предоставление в УО отчета по месячнику в письменном виде | До 29.11. | Заведующий Маркарян Е.Н. |
План мероприятий к месячнику безопасности людей на водных объектах
в зимний период
в 1 младшей группе
Мероприятие | Дата/период проведения мероприятия | Кто проводит | |
| |||
Рассматривание иллюстраций моря, океаны, реки. | в течение месячника с 3.11.2017 по 28.11.2017г | Воспитатель 1 младшей группы Стогний С.Н. | |
Рассматривание пособий по безопасности « Безопасность дома и на улице» | |||
Подвижные игры «Ручеек» | |||
Рассматривание пособий по безопасности « Уроки безопасности » | |||
Рассматривание пособий по безопасности «Безопасное поведение в природе » | |||
Рассматривание пособий по безопасности « Правила безопасности для дошкольников» | |||
Рассматривание пособий по безопасности « Безопасность дома и на улице» | |||
Рассматривание пособий по безопасности | |||
Разыгрывание сюжетной ситуации: Если случилась беда «Больница» | |||
| |||
Инструктаж родителей правила безопасности у водоемах. | |||
Ежедневные беседы с родителями о безопасности | |||
| |||
Отчет о проведенных мероприятиях месячника по безопасности на водных объектах в 1 младшей группе с накопительным материалом по месячнику.
| 28.11.2017г |
План мероприятий к месячнику безопасности людей на водных объектах
в зимний период
во разновозрастной 2 младшей- средней группе.
Мероприятия | дата проведения | Кто проводит | |
| |||
-игровое занятие «Чтобы не было беды, будь осторожен у воды!» - беседа «Осторожно: тонкий лед!» - «Не зная броду – не суйся в воду!» (решение игровых и проблемных ситуаций) - опытно-экспериментальная деятельность с водой и предметами «Тонет - плавает», - продуктивная деятельность: изготовление книг-самоделок (лэпбук) «Азбука безопасности» | 09.11.2017 17.11.2017 15.11.2017 10.11.2017 23.11.2017- 28.11.2017 | Воспитатель 2 мл-ср гр Николенко Л.А. | |
Подвижные игры | В течение месячника | ||
Рисование на тему: | 14.11.2017 | ||
Рассматривание книг, иллюстраций по данной теме. | В течение месячника | ||
Чтение художественной литературы О. Уласевич «Лето», | В течение месячника | ||
| |||
Инструктаж с родителями(законными представителями воспитанников) Распространение среди родителей памяток по вопросам безопасности на водных «Правила безопасного поведения на водных объектах» Консультации для родителей: | 03.11.17-08.11.17 20.11.2017 27.11.2017 в течение месячника | ||
3.Старший воспитатель | |||
Отчет о проведенных мероприятиях месячника по безопасности на водных объектах в 1 младшей группе с накопительным материалом по месячнику. | 28.11.2017г | ||
План мероприятий к месячнику безопасности людей на водных объектах
в зимний период
в разновозрастной старшей- подготовительной логопедической группе
Мероприятия | дата проведения | Кто проводит | |
1.Работа с детьми | Воспитатели разновозрастной старшей-подготовительной к школе группы компенсирующей направленности Лапа Н.А. Каширина Н.Д | ||
Беседы по темам: - «Чтобы не было беды, будь осторожен у воды!» | 08.11.2017. | ||
«Не зная броду – не суйся в воду!» | 13.11.2017. | ||
Осторожно: тонкий лед!» | «22.11.2017. | ||
чтение художественной литературы по теме. «Помощь идет» Б. Житкова, | В течение месячника | ||
опытно-экспериментальная деятельность с водой и предметами «Тонет - плавает», | 17.11.2017. | ||
продуктивная деятельность: изготовление лэпбука «Азбука безопасности» | 09.11.2017.. | ||
Викторина: | 23.11.2017. | ||
Дидактические игры «Запрещается - разрешается», | 14.11.2-17. | ||
Подвижные игры «Не замочи ног», «Через ручеек». | 02.11.2017.- 03.11.2017. | ||
2.Работа с родителями | |||
Проведение инструктажа по безопасности | В течение месячника | ||
Консультации, памятки в родительский уголок по вопросам безопасности | |||
3.Старший воспитатель | 28.11.2017г | ||
Отчет о проведенных мероприятиях месячника по безопасности на водных объектах в 1 младшей группе с накопительным материалом по месячнику. | |||
МБДОУ №15
Предварительный просмотр:
Отчет инструктора ФК Стогний С.Н.
31 октября 2017г в МБДОУ №15 прошли «Осенние соревнования».
Тематика праздника «Осень». Дети читали стихи про осень. С удовольствием участвовали в физ.минутке «Листья», выполняли движения, сопровождаемые текстом. Соревновались в играх: «Допрыгни до зайчика», «Перевези овощи и фрукты», «Передай арбуз», «Лиса в курятнике». Участники – вторая младшая – средняя группа. Дети активно принимали участие, получили позитивные эмоции, переживали друг за друга.
Знакомство с лесными жителями
Физ.минутка «Листочки»
Перевези овощи и фрукты
Допрыгни до зайчика
Предварительный просмотр:
Ежедневно в МБДОУ №15 педагогами проводился воспитательно-образовательный процесс для дошкольников, насыщенный разнообразными видами деятельности.
С 23.10.2017 по 30.10.2017 во 2 младшей - средней группы МБДОУ № 15 воспитателем Николенко Л.А.прошла тематическая неделя «Что нам осень принесла». В течение недели с детьми 2 младшей - средней группы на прогулке наблюдали за солнцем, ветром. Учились видеть осенние изменения в природе. У детей формировали навыки безопасного поведения на прогулке.
С детьми слушали литературные произведения стихотворения С. Маршак «Светофор», А. Усачев «Правила дорожного движения».
Внимательно рассмотрели стенд « Правила дорожного движения» и проанализировали иллюстрации . На занятиях по конструированию учили различать и называть детали конструктора, выполняли постройку, исходя из величины постройки, формировали умение договариваться о том, как строить , распределяя между собой материал («Строим машину»). Во время прогулки проводились подвижные игры « Воробушки и автомобиль», где учились при помощи педагога организовывать подвижную игру, соблюдать правила безопасного поведения в группе, игра « Птички в гнездышках», учились с детьми выполнять прыжки на двух ногах с продвижением вперед, выпрыгивать из круга, реагировать на звуковой сигнал.
На музыкальных занятиях слушали музыкальное произведение « Песенка о светофоре», где учились понимать содержание песни, воспитывали культуру слушания музыкального произведения, развивали музыкальную память. Провела консультацию для родителей « Ознакомление с правилами дорожного движения», где с рассмотрели с родителями дидактический материал ,который соответствует возрасту детей. Обсудили вопрос о том, когда и как необходимо начинать знакомить детей с ПДД. Конкретизировала представление родителей о роли их личного примера для формирования культуры безопасности .
Результатом проведения недели стал осенний праздник « Осень в гости к нам пришла»
С 01.11.2017 по 20.11.2017 во 2 младшей- средней группе ежедневно проводились такие мероприятия:
На занятиях по развитию речи читали стихи об осени, упражнялись в произношении звуков, читали сказку « Три поросенка». На занятиях по ФЭМП учились считать , различать круг от квадрата. Прямоугольника учились сравнивать два предмета по длине.
На прогулке наблюдали за транспортом, за погодой, пешеходами, обращали внимание на то, что к концу осени все деревья стоят без листьев. Учились видеть осенние изменения в природе.. Формировала навыки безопасного поведения на прогулке.
Во время прогулки проводились подвижные игры «По ровненькой дорожке», «Воробушки и автомобиль», Птенчики и птички», «Воробушки и кот» где совершенствовали прыжки на двух и на одной ноге, учились соблюдать правила игры, упражнялись в ходьбе разными стилями, упражнялись в беге.
Наводили и поддерживали порядок на участке и на веранде. Собирали листья для поделки и для гербария. Ухаживали за комнатными растениями.
На занятиях по конструированию учили различать и называть детали конструктора, выполняли постройку, исходя из величины постройки, формировали умение договариваться о том, как строить , распределяя между собой материал («Строим машину»).
В рамках недели безопасности людей на водных объектах в зимний период ,по реализации плана мероприятий в ДОУ провели консультацию для родителей «Чем опасна вода ». Конкретизировали представление родителей о роли их личного примера для формирования культуры безопасности у детей .
Дети рассмотрели плакат о правилах поведения на водных объектах. Прошла беседа «Осторожно: тонкий лед!»
Результатом проведения мероприятий по безопасности стало то, что дети получили и усвоили знания о правилах поведения на водных объектах.
Предварительный просмотр:
ОТЧЁТ О ПРШЕДШИХ МЕРОПРИЯТИЯХ В НОЯБРЕ В СТАРШЕ - ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ
03.11.17 в старше- подготовительной группе "Фантазёры" прошёл осенний утренник "Осенние мгновения". Утренник прошёл весело, интересно- дети с удовольствием выступали с песнями, танцами, читали стихи. В мероприятии в качестве персонажей участвовали воспитатели группы: Лапа Н.А. (персонаж- Холодрыга), Каширина Н.Д . (персонаж- "Осень), воспитатель ясельной группы Стогний С.Н.(персонаж- "Слякоть").
Дети с интересом наблюдали за игрой персонажей. Выражали свои эмоции.
С 01.11. - 20.11.17. оформлена творческая выставка поделок детей и родителей из природного материала "Осенняя фантазия". Родители всегда с удовольствием принимают участие в таких выставках, где проявляют вместе с детьми свою фантазию и творческие способности.
В течение месяца работала выставка детского рисунка "Золотая осень". Дети в рисунках старались отобразить свои впечатления о прекрасном времени года.
Предварительный просмотр:
Тематические недели в 1 младшей группе
Воспитатель Стогний С.Н.
1-3 октября 2017г прошла тематическая неделя «Дикие животные»
Задача тематической недели состояла в формировании представлений о диких животных. Формировать словарь по теме (название животных: медведь, лиса, заяц, части тела, животных: лапы, хвост, уши.) Уточнение звукопроизношение в звукоподражаниях.
Воспитанникам было предложено рассмотреть иллюстрации диких животных. Ребята познакомились с частями тела животных.
4-неделя октября -2 неделя ноября-«Овощах и фруктах»..
Задача сформировать элементарные представления об осени, дать представления об «овощах и фруктах». Знакомить с обобщающими понятиями «овощи», «фрукты». Дать первичные представления о сборе урожая. Сформировать элементарные представления об овощах и фруктах. Знакомить с обобщающими понятиями «овощи», «фрукты».
С детьми рассматривали иллюстрации осени, лэпбук «Золотая осень». На прогулке по территории детского сада знакомились с деревьями, кустарниками. Посетили фруктовый сад на территории ДОУ.
На аппликации дети оформили «Ковёр из листьев».
Прошел праздник «В гости к Осени»
3-4 неделя ноября 2017г. Формировали представления у детей о некоторых предметах мебели, посуде, их назначении.
Приглашение родителей на праздник
Коллективная работа «Ковер из листьев»
1 младшая «Мы вас приветствуем»
«Безопасность на льду»
Рассматривание «Овощи»
Предварительный просмотр:
ОТЧЁТ по реализации плана мероприятий, посвящённых 80- летию образования Краснодарского края и 225- летия с начала освоения казаками кубанских земель в МБДОУ №15 ст. Новоивановской в разновозрастной старшей подготовительной группы компенсирующей направленности
Отчет о проведении мероприятий, посвященных 80-летию образования Краснодарского края и 225-годовщине Кубанского казачьего войска в нашем детском саду в старшей подготовительной группе.
Наша любимая Кубань прекрасна и удивительна. Предки потом и кровью осваивали богатейшие территории, сеяли хлеб, защищали рубежи Отечества, строили города и прокладывали дороги.
Трудом и талантом многих поколений Кубань стала житницей, здравницей и жемчужиной России.
И такая Кубань во всём – многогранная, неоднозначная… Разная. Так уж сложилось исторически. И это великая, насыщенная событиями история.
Дети совершили экскурсию в «Казачью хату» 01.11.2017., где дети познакомились с жизнью и бытом, традициями и обычаями казаков. Слушали кубанский фольклор: пословицы, поговорки, песни; учились понимать их. смысл.
Провели беседу 07.11.2017. «Наше государство Российская Федерация», где ребята закрепили символику страны и Краснодарского края (гербом, флагом, гимном); 13.11.2017. «Край наш Кубанский – родная земля» дети расширили знания о Кубани и родной станицы Новоивановской.
Самостоятельная игровая деятельность по патриотическому воспитанию детей, целью которой было воспитание любви к родному краю, развитие познавательного интереса, речи воспитанников, обобщение знаний по истории Кубани.
Ноябрь 2017.
Воспитатель: Лапа Н.А.
ОТЧЁТ по реализации плана мероприятий,
в МБДОУ №15 ст. Новоивановской в разновозрастной старшей подготовительной группы компенсирующей направленности в рамках «Года Экологии 2016-2017»
В целях формирования экологической и эстетической культуры подрастающего поколения, бережного отношения к природным богатством края, воспитания нравственной и гражданской ответственности за экологическое состояние окружающей среды на участке нашей группы 05.10. 2017. 10.10.2017. были высажены молодые саженцы можжевельника и сирени, которые были приобретены семьёй Середа Марины Александровны и Михаила Владимировича. В рамках акций «Зелёная Россия» и «Посади дерево на счастье вместе с ребёнком»- зелёные насаждения стали украшением детского сада. Ребята могли наблюдать и участвовать в посадке деревьев с самого начала: выкопать ямку, опустить корешки дерева в ямку, засыпать землей, полить. Активное включение родителей Середа Вики в мероприятии позволило детям глубже понять и осознать значимость данного мероприятия, почувствовать тесную взаимосвязь с родителями, что является основным при организации подобных мероприятий. От всей души благодарим активную, неравнодушную семью Середа за озеленение детского сада.
В октябре была организована выставка совместного творчества с родителями «Осенние фантазии»; в ноябре -выставка детского рисунка «Золотая осень».
Дети с удовольствием принимают участие по наведению порядка на участке, в уборке листьев.
Пусть наш детский сад станет еще зеленее, чище, прекраснее!
Воспитатель: Лапа Н.А.
Подписи к слайдам:
2017 ГОД ЭКОЛОГИИ В целях формирования экологической и эстетической культуры подрастающего поколения, бережного отношения к природным богатством края, воспитания нравственной и гражданской ответственности за экологическое состояние окружающей среды на участке МБДОУ №15 ребятами совместно со взрослыми (родителями и воспитателями) старшего возраста 05.10. 2017. были высажены молодые саженцы можжевельника и сирени, которые были приобретены семьёй Середа Марины Александровны и Михаила Владимировича. В рамках акций «Зелёная Россия» и «Посади дерево на счастье вместе с ребёнком»- зелёные насаждения стали украшением детского сада. Ребята могли наблюдать и участвовать в посадке деревьев с самого начала: выкопать ямку, опустить корешки дерева в ямку, засыпать землей, полить. Активное включение родителей Середа Вики в мероприятии позволило детям глубже понять и осознать значимость данного мероприятия, почувствовать тесную взаимосвязь с родителями, что является основным при организации подобных мероприятий. От всей души благодарим активную, неравнодушную к детскому саду, детям семью Середа за озеленение детского сада. Дети с удовольствием принимают участие по наведению порядка на участке, в уборке листьев. Пусть наш детский сад станет еще зеленее, чище, прекраснее! Осень 2017г
Подписи к слайдам:
Подписи к слайдам:
ПОЗДРАВЛЕНИЕ ОТ ЗАВЕДУЮЩЕЙ МБДОУ№15 МАРКАРЯН Е Н. ВСЕХ ЖЕНЩИН С ДНЕМ МАТЕРИ
ЦЫЛЯТА С МАМОЙ КВОЧКОЙ
Продолжение смотрите в фотоальбоме 2
Подписи к слайдам:
ТАНЕЦ ГУСАР
ТАНЕЦ ПТИЦ
Подписи к слайдам:
ПАПУРИ
Продолжение смотреть в фотоальбоме №4
Подписи к слайдам:
Подписи к слайдам:
Предварительный просмотр:
Тематические недели в 1 младшей группе
Воспитатель Стогний С.Н.
1-3 октября 2017г прошла тематическая неделя «Дикие животные»
Задача тематической недели состояла в формировании представлений о диких животных. Формировать словарь по теме (название животных: медведь, лиса, заяц, части тела, животных: лапы, хвост, уши.) Уточнение звукопроизношение в звукоподражаниях.
Воспитанникам было предложено рассмотреть иллюстрации диких животных. Ребята познакомились с частями тела животных.
4-неделя октября -2 неделя ноября-«Овощах и фруктах»..
Задача сформировать элементарные представления об осени, дать представления об «овощах и фруктах». Знакомить с обобщающими понятиями «овощи», «фрукты». Дать первичные представления о сборе урожая. Сформировать элементарные представления об овощах и фруктах. Знакомить с обобщающими понятиями «овощи», «фрукты».
С детьми рассматривали иллюстрации осени, лэпбук «Золотая осень». На прогулке по территории детского сада знакомились с деревьями, кустарниками. Посетили фруктовый сад на территории ДОУ.
На аппликации дети оформили «Ковёр из листьев».
Прошел праздник «В гости к Осени»
3-4 неделя ноября 2017г. Формировали представления у детей о некоторых предметах мебели, посуде, их назначении.
Приглашение родителей на праздник
Коллективная работа «Ковер из листьев»
1 младшая «Мы вас приветствуем»
«Безопасность на льду»
Рассматривание «Овощи»
Предварительный просмотр:
ОТЧЁТ
О ПРОВЕДЕННЫХ МЕРОПРИЯТИЯХ В НОЯБРЕ В СТАРШЕ - ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ
03.11.17 в старше- подготовительной группе "Фантазёры" прошёл осенний утренник "Осенние мгновения". Утренник прошёл весело, интересно- дети с удовольствием выступали с песнями, танцами, читали стихи. В мероприятии в качестве персонажей участвовали воспитатели группы: Лапа Н.А. (персонаж- Холодрыга), Каширина Н.Д . (персонаж- "Осень), воспитатель ясельной группы Стогний С.Н.(персонаж- "Слякоть").
Дети с интересом наблюдали за игрой персонажей. Выражали свои эмоции.
С 01.11. - 20.11.17. оформлена творческая выставка поделок детей и родителей из природного материала "Осенняя фантазия". Родители всегда с удовольствием принимают участие в таких выставках, где проявляют вместе с детьми свою фантазию и творческие способности.
В течение месяца работала выставка детского рисунка "Золотая осень". Дети в рисунках старались отобразить свои впечатления о прекрасном времени года.
Предварительный просмотр:
Отчет инструктора ФК Стогний С.Н.
31 октября 2017г в МБДОУ №15 прошли «Осенние соревнования».
Тематика праздника «Осень». Дети читали стихи про осень. С удовольствием участвовали в физ.минутке «Листья», выполняли движения, сопровождаемые текстом. Соревновались в играх: «Допрыгни до зайчика», «Перевези овощи и фрукты», «Передай арбуз», «Лиса в курятнике». Участники – вторая младшая – средняя группа. Дети активно принимали участие, получили позитивные эмоции, переживали друг за друга.
Знакомство с лесными жителями
Физ.минутка «Листочки»
Перевези овощи и фрукты
Допрыгни до зайчика
Предварительный просмотр:
МБДОУ №15
Ст. новоивановская
Отчёт по тематическим неделям
С 09.10.- 13.10. 2017г . в группе старшей-подготовительной к школе группе компенсирующей направленности группе прошла тематическая неделя «Овощи. Огород».
Цель: сформировать у детей познавательный интерес к окружающему миру растений: овощам и фруктам, формировать реалистические представления о природе; расширять у детей знания и представления об овощах и фруктах; обогащать словарный запас, развивать связную речь у воспитанников; активизировать внимание и память, развивать логическое мышление: учить сравнивать, анализировать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи, делать обобщения; развитие умений детей в продуктивной и других видах детской деятельности; развитие семейного творчества и сотрудничества семьи и детского сада; формировать у детей необходимости заботы о своем здоровье и, в первую очередь, правильном питании.
В рамках данной тематической недели были организованы разные виды деятельности – игровая, познавательно-исследовательская.
Проведены беседы: с использованием личного опыта детей , «Витамины с грядки», «Почему нельзя употреблять немытые овощи?».
Консультация для родителей: «Витаминный календарь. Осень» (Университет здоровья).
Рассказ воспитателя: «Что посеешь, то и пожнёшь», «Нет трудов, нет и плодов» Заучивание загадок, стихов. Рассматривание: фото, репродукций, иллюстраций, муляжей, натуральных овощей.
Исследовательская, деятельность: рассматривание и сравнение овощей и фруктов (по форме, размеру, длине, вкусу). Приготовили витаминный салат.
Совершали целевые прогулки на огород и фруктовый сад. Закрепили названия плодовых деревьев.
Дидактические, познавательно-речевые, пальчиковые игры: Д/и " Кто скорее соберет", Д/и " Что сажают в огороде", Д/и" "Подскажи словечко". Пальчиковые игры "Хозяйка однажды с базара пришла".
Чтение стихотворений, рассказов и сказок: Ю. Тувим «Овощи», Н. Носов «Огурцы» .
Изготовлены лэпбуки «Овощи», «Овощи. Фрукты».
Организована совместная выставка на тему «Осенние фантазии» творческих работ из овощей выполненных семьями воспитанников.
С 7 ноября по 10 ноября 2017 года в нашей разновозрастной старшей- подготовительной группе компенсирующей направленности проходила тематическая неделя "Перелётные птицы".
Цели: уточнить и расширить представления детей о птицах, их характерных признаках, особенностях. Познакомить с интересными фактами из жизни птиц, показать их уникальность. Закреплять представление о том, что сезонные изменения в природе влияют на жизнь птиц. Сформировать представление о том, что отлет птиц связан с исчезновением насекомых, которыми они питаются, замерзанием водоемов.
Всю неделю с детьми были организованы и проведены различные виды деятельности по уточнению и расширению словаря по данной теме, по закреплению и повторению изученного материала. С детьми проводились беседы о перелётных птицах, разгадывание загадок, рассматривание иллюстраций, сюжетных картин про птиц, чтение художественных произведений, наблюдения на прогулке за птицами, знакомство с новыми подвижными играми.
Заключительным итогом мероприятий, посвященных тематической неделе "Перелётные птицы» стала творческая выставка работ детей на тему Перелетные птицы.
Обсудили презентацию «Перелётные птицы».
Для работы нам понадобились следующие материалы: пластилин, дощечка под пластилин, стеки, шаблоны птиц (заранее подготовленные детьми. Еще усердие, терпение, старание, усидчивость детей.
Развесили кормушки на территории участка.
С 30.10.- 03.11.2017 г. проходила тематическая неделя «Лес. Грибы. Ягоды».
Цели: сформировать представления о растениях леса: грибах и ягодах. Знакомить с природой родного края. Воспитывать бережное отношение к природе. Развивать игровую деятельность детей. Приучать использовать в играх навыки по сооружению построек из строительного материала.
Были проведены беседы с детьми: «Грибы и ягоды – дары леса», «Польза и особенности грибов», «Осторожно! Ядовитые грибы, ягоды!», «Что мы знаем о ядовитых грибах и ягодах?».
Свободное общение: «Где растут грибы и ягоды?», «Какие грибы и ягоды я знаю», «Зачем грибы и ягоды в лесу?».
Безопасность. Беседы и рассказы на темы: «Что такое безопасность?», «Коварные двойники», «Как не заблудиться в лесу?» Рассматривание иллюстраций, картин, фотографий с изображениями грибов и ягод.
Д/и «Что лишнее» (ягоды, грибы), «Угадай по описанию», п/и «Кто быстрее развесит грибы для сушки», «Охотники и грибы», «У медведя во ору грибы, ягоды беру».
Игровые ситуации: « Если ты оказался один в лесу», «Растение – какое оно?», «Вот они – грибы».
ЧХЛ: В. Даль «Война грибов с ягодами», В. Сутеев «Под грибом», А. Толстой «Грибы».
Ребята с удовольствием отгадывали загадки о грибах ягодах и «Доскажи словечко».
Рассматривали иллюстрации по теме. В итоге изготовлены были работы «Ягодное лукошко» или «Корзина с грибами» (с использованием лепки, пластилина и природного материала- каштанов). Проведена познавательная викторина «Знатоки леса», рисование на асфальте «Запрещающие знаки природы».
Родителям была предложена консультация «Осторожно! Ядовитые грибы, ягоды!»
С 20.11.- 24.11.2017 г. проходила тема недели: «Одежда, головные уборы, обувь».
Цель: расширять представления о предметах рукотворного мира, необходимых для жизнедеятельности человека; развивать умение группировать и классифицировать предметы по различным признакам; знакомить с материалами, из которых они изготовлены, с профессиями людей, которые их создают; воспитывать бережное отношение к предметам рукотворного мира, уважение к людям труда.
Были проведены беседы: «Осенняя одежда», «Кто нас одевает и обувает?».
Индивидуальные беседы: «Как я одеваюсь на осеннюю прогулку?».
Ситуативный разговор и речевая ситуация: «Оденемся на осеннюю прогулку». Отгадывание загадок: о предметах одежды.
Составление описательных рассказов: о предметах одежды.
Дидактические игры: «Назови правильно», «Что пропало?», «Расскажи, какая?», «Скажи наоборот», «Третий лишний», «Что сначала, что потом?», «Назови одним словом», «Я знаю 5 предметов одежды».
Заучивание пальчиковой гимнастики «Будем вещи мы стирать».
Познакомились с рассказом К. Ушинского «Одежда», Н. Носова «Заплатка», стихотворения: В. Степанова «Удивительное платье».
Совместно с родителями и детьми создали альбом «Ткани», лэпбук «Одежда. Обувь».
Итоговое мероприятие: сюжетно - ролевая игра «Ателье».
Воспитатель разновозрастной старшей - подготовительной группы компенсирующей направленности Лапа Н.А.
Предварительный просмотр:
Подготовка ко Дню Матери в разновозрастной старшей-подготовительной к школе группы компенсирующей направленности
Вечерами ребята с большим усердием готовили подарки своим любимым мамам.
Была организована фотовыставка «Мамочка моя».
Предварительный просмотр:
ОТЧЁТ
по реализации плана мероприятий в МБДОУ №15 ст. Новоивановской в разновозрастной старшей подготовительной группы компенсирующей направленности в рамках «Года Экологии 2016-2017»
В целях формирования экологической и эстетической культуры подрастающего поколения, бережного отношения к природным богатством края, воспитания нравственной и гражданской ответственности за экологическое состояние окружающей среды на участке нашей группы 05.10. 2017. 10.10.2017. были высажены молодые саженцы можжевельника и сирени, которые были приобретены семьёй Середа Марины Александровны и Михаила Владимировича. В рамках акций «Зелёная Россия» и «Посади дерево на счастье вместе с ребёнком»- зелёные насаждения стали украшением детского сада. Ребята могли наблюдать и участвовать в посадке деревьев с самого начала: выкопать ямку, опустить корешки дерева в ямку, засыпать землей, полить. Активное включение родителей Середа Вики в мероприятии позволило детям глубже понять и осознать значимость данного мероприятия, почувствовать тесную взаимосвязь с родителями, что является основным при организации подобных мероприятий. От всей души благодарим активную, неравнодушную семью Середа за озеленение детского сада.
В октябре 2017г была организована выставка совместного творчества с родителями «Осенние фантазии»; в ноябре -выставка детского рисунка «Золотая осень».
Дети с удовольствием принимают участие по наведению порядка на участке, в уборке листьев.
Пусть наш детский сад станет еще зеленее, чище, прекраснее!
Ноябрь 2017г
Воспитатель: Лапа Н.А.
Предварительный просмотр:
ОТЧЁТ
по реализации плана мероприятий, посвящённых 80- летию образования Краснодарского края и 225- летия с начала освоения казаками кубанских земель в МБДОУ №15 ст. Новоивановской в разновозрастной старшей подготовительной группы компенсирующей направленности воспитатели Лапа Н.А., Каширина Н.Д.
Наша любимая Кубань прекрасна и удивительна. Предки потом и кровью осваивали богатейшие территории, сеяли хлеб, защищали рубежи Отечества, строили города и прокладывали дороги.
Трудом и талантом многих поколений Кубань стала житницей, здравницей и жемчужиной России.
И такая Кубань во всём – многогранная, неоднозначная… Разная. Так уж сложилось исторически. И это великая, насыщенная событиями история.
Дети совершили экскурсию в «Казачью хату» 01.11.2017., где дети познакомились с жизнью и бытом, традициями и обычаями казаков. Слушали кубанский фольклор: пословицы, поговорки, песни; учились понимать их смысл.
Провели беседу 07.11.2017. «Наше государство Российская Федерация», где ребята закрепили символику страны и Краснодарского края (гербом, флагом, гимном); 13.11.2017. «Край наш Кубанский – родная земля» дети расширили знания о Кубани и родной станицы Новоивановской.
Самостоятельная игровая деятельность по патриотическому воспитанию детей, целью которой было воспитание любви к родному краю, развитие познавательного интереса, речи воспитанников, обобщение знаний по истории К К 225- летию освоения кубанских земель казаками совершили экскурсию в «Казачью хату» 24.11.2017г., ребятам было интересно узнать про жизнь и быт казаков. Узнали значение слов - коромысло, колодец, макитра, прялка. Очень удивили их старинные утюги, особенно каменный.
Ноябрь 2017г
Предварительный просмотр:
Отчет
о летней оздоровительной работе в МБДОУ №15 станицы Новоивановской.
Лето – самое благоприятное время для укрепления и развития детей. Работа в ДОУ в летний период должна быть организована так, чтобы дети провели его с радостью и удовольствием и получили заряд бодрости и здоровья.
Немаловажным является то, что основную часть времени дети находятся на воздухе. Увеличение времени на свежем воздухе даст возможность для формирования здорового образа, повышения двигательной активности, обогатят знания детей о летних видах спорта.
Сотрудниками МБДОУ №15 были созданы условия по благоустройству предметно-развивающей среды на участках детского сада для проведения летнего периода.
Педагогами разработан проект «Лето-2017»
Цели проекта:
1. Оздоровление детей в летний оздоровительный период.
2. Обогащение и расширение представления детей о влиянии тепла, солнечного света на жизнь людей.
3. Формировать потребность в здоровом образе жизни.
4. Развитие у детей интереса к летним видам спорта.
5. Развитие потребности в новых знаниях о возможностях использования мяча как предмета для игр и упражнений.
6. Совершенствование двигательных умений детей в процессе упражнений и игр с мячом.
7. Углубление и систематизация знаний о видах, свойствах мяча и вариантах его использования;
Задачи проекта:
-расширять представление о правилах и видах закаливания, о пользе закаливающих процедур;
-сформировать у детей представления о летних видах спорта;
-обогащать знания об основных элементах техники спортивных игр и спортивных упражнений, правилах спортивных состязаний, видах спортивного инвентаря, одежды и обуви;
-развивать познавательные интересы;
-воспитывать любовь к спорту, желание заниматься летними видами спорта.
- создать условия, обеспечивающие охрану жизни и укрепления здоровья детей через использование природных факторов: воздуха, солнца, воды;
- побуждать детей сознательно относится к собственному здоровью;
- формировать у детей потребность в ежедневной двигательной активности;
- развивать двигательные умения и навыки у детей, способствующие укреплению здоровья через упражнения и игры с мячом.
Летний сезон справедливо считается благоприятным периодом для оздоровления дошкольников. Можно больше находиться на воздухе, играть, закаляться, в полной мере насладиться его дарами: свежим воздухом, солнечными лучами и теплой нежной водой. А еще познавать….
В 1 младшей группе (воспитатель МБДОУ № 15 Стогний С.Н.)
с детьми в летний период проводились адаптационные игры. Вновь прибывшие дети прошли адаптацию к детскому учреждению в легкой степени.
Во 2 младшей средней группе (Воспитатель Каширина Н.Д.)
В соответствии с планом воспитательно-образовательной работы на летний период во 2 младшей средней группе в июне прошли следующие мероприятия: 1 неделя «Здравствуй , лето!» : 1 июня прошёл праздник «День защиты детей». Был проведён замечательный праздник в ДК и в детском саду. Дети с удовольствием участвовали в развлечениях, в конкурсах, танцевали и веселились.
2 неделя « С чего начинается Родина» :
6 июня - Пушкинский день России прошла экскурсия в библиотеку. Дети вспоминали сказки А.С. Пушкина и знакомились с новыми произведениями великого русского поэта. В группе детям была предложена тематическая выставка "Сказки Пушкина" Дети с интересом рассматривали художественные книги с произведениями А.С.Пушкина и портрет поэта.
8 июня в "День родного края " дети рассматривали тематические открытки "Краснодар", "Новороссийск" "Сочи", альбом "Животные и природа родного края.
3 неделя «Экологическая неделя»:
13 июня в "День птиц" детям была предложена тематическая выставка "Птицы". Дети рассматривали альбомы, дидактические пособия, предметные картинки с изображениями птиц. Дети знакомились с многообразием пернатого мира.
14 июня в "День цветов и насекомых" дети с интересом рассматривали плакаты "Насекомые", "Полевые, садовые цветы", где знакомились с уже известными и новыми для них представителями флоры и фауны. Дети имели возможность наблюдать в природе, на площадке некоторых насекомых: бабочек, жуков, пчёл. Дети учились любоваться красотой цветущих растений, красотой и многообразием природы.
15 июня в "День юных экологов" дети познакомились с правилами поведения в природе, как нужно беречь и охранять природу.
16 июня "День животных"детям предложены были наглядные пособия "Домашние, дикие животные", "Животные жарких стран". В группе рассматривали и слушали рассказы "Животные, какие они" Шорыгиной.
4 неделя «Неделя спорта» в течении недели дети играли в подвижные игры со спортивным инвентарём (мячами, обручами, скакалками, бадминтоном), прошли спортивные эстафеты. Рассматривали тематическую выставку "Летние виды спорта", альбомы "Спорт", "Виды спорта". Читали и обсуждали стихи, пословицы о спорте- о силе, храбрости, смелости.
5 неделя "Неделя родного края" 26 июня в "День кубанских песен" слушали кубанские песни.
27 июня в "День обычаев и традиций кубанских казаков" посетили музей "Казачья хата" где с большим интересом рассматривали быт и предметы старины, рассматривали кукол в казачьих костюмах.
28 июня в "День символики края" рисовали флаг, рассматривали предметные картинки по теме.
30 июня в "День Кубани" детям была предложена тематическая выставка "Наша Кубань" где дети рассматривали альбомы "Краснодарский край", открытки, художественные произведения кубанских писателей.
Во 2 младшей- средней группе (воспитатель МБДОУ № 15 Л.А.Николенко)
24 июля после ремонта детский сад принял ребят. Основную часть времени дети проводили на свежем воздухе. Прием детей ранним утром осуществлялся на участке, ежедневно проводилась утренняя зарядка на воздухе, игровая деятельность и другие мероприятия.
С 24.07.- 28.07. 2017. проходила «Неделя дружбы». Слушали песенки о дружбе, детском саде, друзьях. Разучивали стихи , рассматривали иллюстрации к рассказам В.Осеевой, Н Носова. Ребята с удовольствием играли с песком и водой.
фото
С31.07.- 04.08.2017.- дети знакомились с новыми бытовыми и волшебными сказками; закрепляли- пересказывали любимые сказки о животных.
Фото
В «Неделе безопасности» с 07.08.- 11.08.2017. – ребята с удовольствием рассматривали тематический альбом «Транспорт».слушали сказку про Стобеда « Опасность на дорогах».Рисовали карандашами в раскрасках. Читала стихотворение А. Барто «Гроза».
Фото
28.07.2017. приезжал театр «Город сказок», ребята с удовольствием посмотрели сказочное представление «Лживый король».
с 14.08.- 18.08.2017. проходила тематическая неделя «Православия и ЗОЖ». Каждый день недели имел свое название и носил определенную тематическую направленность. В течение этого периода воспитанникам были предложены для рассматривания иллюстрации «Виды спорта», «Личные предметы гигиены». Читали произведения К. Чуковского» «Мойдодыр»; «Айболит»; А. Барто «Девочка Чумазая»,сказку про Одуванчик
Во время режимных моментов проводились пальчиковые гимнастики «Веселые ручки», «Наши пальцы дружно в ряд», дыхательная гимнастика. Подвижные игры проводились как на прогулке, так и в свободной деятельности.
Были проведены беседы: «О соблюдении личной гигиены в д/с и дома», «Как я устроен». Проводили гимнастику под музыку, разучили пальчиковую гимнастику «Мы писали, рисовали».
Готовились к Яблочному Спасу.
Неделя «Юных патриотов» (21.08.- 25.08.2017.) Приняли участие в познавательном развлечении, посвященном Российскому флагу, где дети слушали стихи о России и Российском флаге, слушали песни о России, гимн РФ. Совершили экскурсию в «Казачью хату». Рисовали флаг. Рассматривали открытки о городах России, герб и флаг РФ.
Неделей «До свидания, детский сад!» (28.06.- 31.08.2017.) ребята прощались жаркими деньками уходящего лета. В последнюю неделю читали стихи о лете, прослушали аудиозапись «Лето».Рассматривали открытки и альбомы « Лето»,» Времена года».Играли с мячами, мыльными пузырями. Посещали фруктовый сад, огород.
С детьми собрали урожай лука на огороде.
В разновозрастной старшей подготовительной группе
(воспитатель Лапа Н.А.)
24 июля 2017 года детский сад вновь распахнул свои двери для ребят после ремонта.
Дети с радостью влились в детский коллектив и весело проводили время.
С 24.07.- 28.07. 2017. проходила «Неделя дружбы». В этот период ребята познакомились с пословицами, поговорками о дружбе. Создавалась проблемная ситуация «Когда дружба помогает, а когда мешает», «Когда у друзей лад, каждый этому рад». У детей было сформировано представления о нравственном понятии – дружба, умение быть настоящим другом, готовым в любое время прийти на помощь. Ребята с удовольствием рисовали на асфальте своих друзей.
В «Книжкину неделю» с 31.07.- 04.08.2017.- дети знакомились с новыми бытовыми и волшебными сказками; закрепляли- пересказывали любимые сказки о животных. Была подготовлена выставка книг. В завершение – проведена викторина «Знатоки книг». Старалась развить у детей устойчивый интерес к книге как к источнику знаний, сформировано у дошкольников бережное отношение к книге, культуры юного читателя.
В «Неделе безопасности» с 07.08.- 11.08.2017. – ребята закрепляли правила безопасности в быту, пожарной безопасности, «Один дома», «Встреча с незнакомыми людьми», «ПДД» и «Безопасность в природе». Каждый день был насыщен выставками, чтением, заучиванием стихов, рассматриванием лэпбуков, дидактического материала. Учила детей быть осторожными, избегать общения с чужими людьми, не открывать дверь при любых обстоятельствах, если ребенок дома один. Развивала в детях сочувствие товарищу, попавшему в беду, переживать за него, оказывать помощь. Рисовали «Запрещающие знаки в природе». Была проведена викторина «Знатоки безопасности».
28.07.2017. приезжал театр «Город сказок», ребята с удовольствием участвовали в сказочном представлении «Лживый король».
с 14.08.- 18.08.2017. проходила тематическая неделя «Православия и ЗОЖ». Каждый день недели имел свое название и носил определенную тематическую направленность. В течение этого периода воспитанникам были предложены для рассматривания иллюстрации «Виды спорта», «Личные предметы гигиены». Закрепили произведения К. Чуковского» «Мойдодыр»; «Айболит»; А. Барто «Девочка Чумазая»; в ходе чтения художественной литературы познакомились с произведениями А. Анпилова «Зубки заболели», Г. Остера «Вредные советы», С. Михалкова «Про мимозу». Во время режимных моментов проводились пальчиковые гимнастики «Веселые ручки», «Наши пальцы дружно в ряд», дыхательная гимнастика. Подвижные игры проводились как на прогулке, так и в свободной деятельности. После сна дети ежедневно ходили по дорожке «Здоровья» в спортзале и проводили закаливающие процедуры- обширное умывание после сна. У детей сформировались навыки бережного отношения к своему здоровью, к окружающей среде, учились быть терпеливыми и терпимыми по отношению друг к другу.
Много было проведено бесед: «Здоровая пища круглый год», «Мой режим дня»; «Кто заботится о нашем здоровье дома»; «Правила на каждый день»; «Моя семья и физкультура»; «Какие бывают привычки»; «Кто помогает соблюдать чистоту и порядок?» «О пользе занятий спортом для здоровья», «Зачем нужна еда?».
Слушали песню колокола Свято- Покровского храма. Готовились к Яблочному Спасу. Учили стихи, разучили русскую народную песню «Во садочке». Выполнили объёмную аппликацию «Наливное Спаское яблочко».
Неделя «Юных патриотов» (21.08.- 25.08.2017.) запомнилась дошкольникам экскурсией к поселенческой сельской Администрации, где были участниками праздник «День Российского флага». Приняли участие в познавательном развлечении, посвященном Российскому флагу, где дети читали стихи о России и Российском флаге, слушали песни о России, гимн РФ.
Были подготовлены фотовыставки «Кубань- мой край родной», «Моя станица». Совершали экскурсию в «Казачью хату». Рисовали Российский и Кубанский флаг.В итоге сформировано у детей: чувство любви к родному краю, своей малой родине на основе приобщения к родной природе, культуре и традициям; представление о России как о родной стране.
Завершающей неделей была «До свидания, детский сад!» (28.06.- 31.08.2017.), где ребята прощались с летом, жаркими деньками. Посетили фруктовый сад, «зелёную аптеку», огород. Трудились: собрали урожай лука, семена льна, бархатцев, петунии; убирали сорняки на огороде.
Педагоги активно взаимодействовали с родителями воспитанников. Взаимодействие с родителями проходило согласно плану (см. План взаимодействия с семьёй в летний- оздоровительный период).
Благодарим родителей детей младшего и среднего возраста за активность и отзывчивость в ремонте группы : Шеховцеву Л.М., Зангиеву С.В., Чхаидзе Я.М., Михно А.А., В покраске оборудования на участке: семью Шеховцевых , Журавлева В. Василяка А.В., В выставке семейного творчества, посвященного Яблочному Спасу- Маркарян Е.Н., Бугакову Е.Л., Костюк Ж.Е.,
Хочется отметить активность, отзывчивость родителей детей старшего возраста. На ремонт группы, расстановку мебели: Кузнецова С.В., Нуридинова К.А., Побегуца Ю.Н., Побегуца С. П. , Середа М.А., Колобова Н.С., Бельш А.С. В покраске оборудования на участке: Побегуца С.П., Гнеуш Е.В., Журавлёв В.Н., Шкулева И.В. В выставке семейного творчества, посвященного Яблочному Спасу- Середа М.А., Хмелёва А.С., Гнеуш Е.В.
Учитель-логопед Кравченко Л.В.в июне 2017г проводила индивидуальную работу с детьми ОВЗ на закрепление произношения, речевого развития, речевого дыхания, моторики.
Педагогам была оказана методическая помощь старшим воспитателем Кравченко Л.В.
Проведенные летние дни в детском саду были насыщены разнообразными играми и мероприятиями. Детям было интересно, познавательно, полезно для здоровья.
В результате у детей повысилась сопротивляемость организма к вирусным и простудным заболеваниям, снижение уровня заболеваемости.
Углубились знания детей о летних видах спорта.
Дети чаще стали использовать мяч в самостоятельной жизни.
У детей сформировались знания о разновидностях мяча.
Приобрели новые знаний и впечатления об окружающем мире через разные виды деятельности в летний период.
Оптимизация сотрудничества с родителями.
Подготовил старший воспитатель МБДОУ №15 Кравченко Л.В.
31.08.2017.
Предварительный просмотр:
МБДОУ№15
Отчет инструктора ФК Стогний С.Н.
В 1-младшей группе 28.11.2017г состоялся физдосуг «День Здоровья с мамой» под девизом «Вместе с мамой мы за ЗОЖ» в рамках традиции МБДОУ №15.
Цель : доставить радость детям и родителям от совместных игр.
В физдосуге приняли участие четыре мамы воспитанников 1 младшей группы. Ребята вместе с мамами прошли по дорожке здоровья. Инструктор по ФК Стогний С.Н провела с детьми и родителями веселую зарядку. У детей начало досуга вызвало эмоциональный отклик, что поспособствовало у них развитие двигательной активности. Дети с интересом поиграли в игру «Чудесный мешочек», который «рассказал» о полезных овощах ,фруктах, предметах гигиены, положительно влияющие на здоровый образ жизни. Малышам и мамочкам было предложено поучаствовать в играх «Передай колобок», «Допрыгни до зайчика». Ребята прыгали, бегали, веселились вместе с мамами. Все остались довольны от совместного проведенного мероприятия.
«Дорожка Здоровья» изготовлена из нетрадиционного материала
Игра «Чудесный мешочек»
Предварительный просмотр:
ОТЧЁТ
по реализации плана мероприятий в МБДОУ №15 ст. Новоивановской в разновозрастной старшей подготовительной группы компенсирующей направленности в рамках «Года Экологии 2016-2017»
В целях формирования экологической и эстетической культуры подрастающего поколения, бережного отношения к природным богатством края, воспитания нравственной и гражданской ответственности за экологическое состояние окружающей среды на участке нашей группы 05.10. 2017. 10.10.2017. были высажены молодые саженцы можжевельника и сирени, которые были приобретены семьёй Середа Марины Александровны и Михаила Владимировича. В рамках акций «Зелёная Россия» и «Посади дерево на счастье вместе с ребёнком»- зелёные насаждения стали украшением детского сада. Ребята могли наблюдать и участвовать в посадке деревьев с самого начала: выкопать ямку, опустить корешки дерева в ямку, засыпать землей, полить. Активное включение родителей Середа Вики в мероприятии позволило детям глубже понять и осознать значимость данного мероприятия, почувствовать тесную взаимосвязь с родителями, что является основным при организации подобных мероприятий. От всей души благодарим активную, неравнодушную семью Середа за озеленение детского сада.
В октябре 2017г была организована выставка совместного творчества с родителями «Осенние фантазии»; в ноябре -выставка детского рисунка «Золотая осень».
Дети с удовольствием принимают участие по наведению порядка на участке, в уборке листьев.
Пусть наш детский сад станет еще зеленее, чище, прекраснее!
Ноябрь 2017г
Воспитатель: Лапа Н.А.
Предварительный просмотр:
Отчет о «Недели безопасности» физ. инструктора Стогний С.Н.
С 25.09.17 по 29.09.17 в МБДОУ №15 прошла «Неделя безопасности». Задача была поставлена закреплять правила дорожного движения с детьми и родителями. Для возрастных групп были подобраны игры по возрасту. В первой младшей группе дети рассматривали макет светофора, играли в игру «Кто быстрее до светофора». Во второй младшей – средней группе, старшей – подготовительной группе были проведены эстафеты. Дети закрепляли знания о дорожных знаках с помощью макетов знаков и иллюстраций лэтбука. Для детей старшей – подготовительной группы было проведено развлечение «В гостях у светофора». Зрители – вторая младшая группа. Ребята с увлечением играли в игры с увлечением «Собери автомобиль», «Кто быстрей до знака», «Быстрее до светофора».
Старшая – подготовительная группа
«Мы готовы к отважным победам!»
«Кто быстрей до светофора»
«Кто быстрей до знака»
«Собери автомобиль»
Рассматривание светофоров и иллюстраций знаков вторая младшая
Рассматривание иллюстраций первая младшая группа
Катание автомобилей первая младшая группа
Первая младшая группа
Рассматривание светофора и иллюстраций знаков вторая младшая группа
Рассматривание знаков, видов транспорта
Лэпбук «Транспорт»
Предварительный просмотр:
Утверждаю
Заведующий МБДОУ № 15
Маркарян Е.Н.
В соответствии с приказом УО администрации муниципального образования Новопокровский район от 30.10.2017г №558
на основании приказа по МБДОУ №15от 02.11.2017 № 96
разработан и принят к исполнению
План мероприятий к месячнику безопасности людей на водных объектах
в зимний период
с 3.11.2017г по 28.11.2017г
Цель: предупреждение гибели воспитанников на водных объектах в зимний период
Мероприятия | дата проведения | Кто проводит | |
Совещание при заведующей | 02.11.2017 | Заведующий Маркарян Е.Н. | |
Разработка плана месячника, корректировка,утверждение | 02.11.2017 | Ст.воспитатель Кравченко Л.В. | |
Ознакомление с планом месячника педагогов | 02.11.2017 | Ст.воспитатель Кравченко Л.В. | |
Проведение инструктажа для педагогов по обеспечению безопасности и предупреждению гибели людей на водных объектах в зимний период | 03.11.2017 | Ст.воспитатель Кравченко Л.В. | |
Формирование отчета по проводимым мероприятиям в ДОУ месячника | 28.11.2017г | Ст.воспитатель Кравченко Л.В. | |
Предоставление в УО отчета по месячнику в письменном виде | До 29.11. | Заведующий Маркарян Е.Н. |
План мероприятий к месячнику безопасности людей на водных объектах
в зимний период
в 1 младшей группе
Мероприятие | Дата/период проведения мероприятия | Кто проводит | |
| |||
Рассматривание иллюстраций моря, океаны, реки. | в течение месячника с 3.11.2017 по 28.11.2017г | Воспитатель 1 младшей группы Стогний С.Н. | |
Рассматривание пособий по безопасности « Безопасность дома и на улице» | |||
Подвижные игры «Ручеек» | |||
Рассматривание пособий по безопасности « Уроки безопасности » | |||
Рассматривание пособий по безопасности «Безопасное поведение в природе » | |||
Рассматривание пособий по безопасности « Правила безопасности для дошкольников» | |||
Рассматривание пособий по безопасности « Безопасность дома и на улице» | |||
Рассматривание пособий по безопасности | |||
Разыгрывание сюжетной ситуации: Если случилась беда «Больница» | |||
| |||
Инструктаж родителей правила безопасности у водоемах. | |||
Ежедневные беседы с родителями о безопасности | |||
| |||
Отчет о проведенных мероприятиях месячника по безопасности на водных объектах в 1 младшей группе с накопительным материалом по месячнику.
| 28.11.2017г |
План мероприятий к месячнику безопасности людей на водных объектах
в зимний период
во разновозрастной 2 младшей- средней группе.
Мероприятия | дата проведения | Кто проводит | |
| |||
-игровое занятие «Чтобы не было беды, будь осторожен у воды!» - беседа «Осторожно: тонкий лед!» - «Не зная броду – не суйся в воду!» (решение игровых и проблемных ситуаций) - опытно-экспериментальная деятельность с водой и предметами «Тонет - плавает», - продуктивная деятельность: изготовление книг-самоделок (лэпбук) «Азбука безопасности» | 09.11.2017 17.11.2017 15.11.2017 10.11.2017 23.11.2017- 28.11.2017 | Воспитатель 2 мл-ср гр Николенко Л.А. | |
Подвижные игры | В течение месячника | ||
Рисование на тему: | 14.11.2017 | ||
Рассматривание книг, иллюстраций по данной теме. | В течение месячника | ||
Чтение художественной литературы О. Уласевич «Лето», | В течение месячника | ||
| |||
Инструктаж с родителями(законными представителями воспитанников) Распространение среди родителей памяток по вопросам безопасности на водных «Правила безопасного поведения на водных объектах» Консультации для родителей: | 03.11.17-08.11.17 20.11.2017 27.11.2017 в течение месячника | ||
3.Старший воспитатель | |||
Отчет о проведенных мероприятиях месячника по безопасности на водных объектах в 1 младшей группе с накопительным материалом по месячнику. | 28.11.2017г | ||
План мероприятий к месячнику безопасности людей на водных объектах
в зимний период
в разновозрастной старшей- подготовительной логопедической группе
Мероприятия | дата проведения | Кто проводит | |
1.Работа с детьми | Воспитатели разновозрастной старшей-подготовительной к школе группы компенсирующей направленности Лапа Н.А. Каширина Н.Д | ||
Беседы по темам: - «Чтобы не было беды, будь осторожен у воды!» | 08.11.2017. | ||
«Не зная броду – не суйся в воду!» | 13.11.2017. | ||
Осторожно: тонкий лед!» | «22.11.2017. | ||
чтение художественной литературы по теме. «Помощь идет» Б. Житкова, | В течение месячника | ||
опытно-экспериментальная деятельность с водой и предметами «Тонет - плавает», | 17.11.2017. | ||
продуктивная деятельность: изготовление лэпбука «Азбука безопасности» | 09.11.2017.. | ||
Викторина: | 23.11.2017. | ||
Дидактические игры «Запрещается - разрешается», | 14.11.2-17. | ||
Подвижные игры «Не замочи ног», «Через ручеек». | 02.11.2017.- 03.11.2017. | ||
2.Работа с родителями | |||
Проведение инструктажа по безопасности | В течение месячника | ||
Консультации, памятки в родительский уголок по вопросам безопасности | |||
3.Старший воспитатель | 28.11.2017г | ||
Отчет о проведенных мероприятиях месячника по безопасности на водных объектах в 1 младшей группе с накопительным материалом по месячнику. | |||
МБДОУ №15
Предварительный просмотр:
Муннниципальное бюджетное дошкольное учреждение детский сад комбинированного вида №15 станицы Новоивановской мо Новопокровский район
В соответствии с приказом УО администрации муниципального образования Новопокровский район от 30.10.2017г №558 на основании приказа по МБДОУ №15от 02.11.2017 № 96 был разработан и принят к исполнению
план мероприятий к месячнику безопасности людей на водных объектах
в зимний период с 3.11.2017г по 28.11.2017г
Цель: предупреждение гибели воспитанников на водных объектах в зимний период
02.11.2017 состоялось совещание при заведующей Маркарян Е.Н., на котором был рассмотрен вопрос о безопасности людей на водных объектах в зимний период ,наметились цели работы.
02.11.2017 старший воспитатель Кравченко Л.В. разработала план месячника, после его утверждения, ознакомления с планом месячника педагогов МБДОУ №5 план был принят к исполнению.
Работа велась в трех направлениях: с педагогами, детьми и родителями (законными представителями) воспитанников МБДОУ №15.
03.11.2017 старший воспитатель Кравченко Л.В. провела инструктаж для педагогов по обеспечению безопасности и предупреждению гибели людей на водных объектах в зимний период. Проводился оперативный контроль за реализацией плана мероприятий месячника.
В течение месячника с 3.11.2017 по 28.11.2017г в 1 младшей группе воспитателем Стогний С.Н. с детьми проводились мероприятия:
Рассматривание иллюстраций моря, океаны, реки.
Рассматривание пособий по безопасности « Безопасность дома и на улице»
Подвижные игры «Ручеек»
Рассматривание пособий по безопасности
« Уроки безопасности »
Рассматривание пособий по безопасности
«Безопасное поведение в природе »
Рассматривание пособий по безопасности
« Правила безопасности для дошкольников»
Рассматривание пособий по безопасности
« Безопасность дома и на улице»
Рассматривание пособий по безопасности
Разыгрывание сюжетной ситуации: Если случилась беда «Больница»
В разновозрастной 2 младшей- средней группе воспитателем Николенко Л.А. проведены мероприятия:
09.11.2017- игровое занятие «Чтобы не было беды, будь осторожен у воды!»
17.11.2017- беседа «Осторожно: тонкий лед!»
15.11.2017- «Не зная броду – не суйся в воду!» (решение игровых и проблемных ситуаций)
10.11.2017- опытно-экспериментальная деятельность с водой и предметами «Тонет - плавает»,
23.11.2017-28.11.2017- продуктивная деятельность: изготовление книг-самоделок (лэпбук) «Азбука безопасности»
Дети играли в подвижные игры «Море волнуется ..» «Перепрыгни ручеек».
14.11.2017г рисовали на тему: «Речка голубая».
В течение месячника дети рассматривали книги, иллюстраций по данной теме Детям читали произведения художественной литературы О. Уласевич «Лето»,
отрывок из произведения С. Михалкова «Дядя Степа».
В разновозрастной старшей- подготовительной группы компенсирующей направленности воспитатели Лапа Н.А., Каширина Н.Д провели беседы по темам
08.11.2017г «Чтобы не было беды, будь осторожен у воды!», 13.11.2017. «Не зная броду – не суйся в воду!», 22.11.2017. «Осторожно: тонкий лед!»
В течение месячника детям читали произведения художественной литературы по теме. «Помощь идет» Б. Житкова, «На реке» Н. Заболотского.
02.11.2017.- 03.11.2017дети играли в подвижные игры «Не замочи ног», «Через ручеек».
17.11.2017г дети проводили опытно-экспериментальную деятельность с водой и предметами «Тонет - плавает», «Такая разная вода»
09.11.2017г проходила продуктивная деятельность. Совместное изготовление лэпбука «Азбука безопасности»
14.11.2-17.Дидактические игры «Запрещается - разрешается»,
«Я иду к воде и беру с собой…»
23.11.2017. для детей была организована викторина «Что мы знаем о воде?»
Для родителей (законных представителей воспитанников)воспитателями возрастных групп проведены инструктажи по правилам безопасности у водоемах.
Проходили ежедневные беседы о безопасности.
Распространены среди родителей памятки безопасности «Правила безопасного поведения на водных объектах»
Консультации для родителей по вопросам безопасности
на водных объектах «Оказание первой помощи людям, потерпевшим бедствие
на воде», «Правила безопасного поведения на водных объектах», «Чем опасна вода».
17.11.2017г на родительском собрании в детском саду (общем и групповых) были затронуты вопросы безопасности.
Намеченные мероприятия в МБДОУ №15 выполнены.
Справку подготовил старший воспитатель МБДОУ №15 Кравченко Л.В.
28.11.2017г
Предварительный просмотр:
Утверждаю
Заведующий МБДОУ №15
_____Е.Н. Маркарян
План мероприятий МБДОУ № 15
в рамках Месячника, посвященных 75-й годовщины освобождения
Краснодарского края и Новопокровского района
от немецко-фашистких захватчиков
с 23.01.2018 по 23.02.2018г
Патриотизм - любовь к Родине, преданность ей, ответственность и гордость за нее, желание трудиться на ее благо, беречь и умножать ее богатства - начинает формироваться уже в дошкольном возрасте. Невозможно воспитать чувство собственного достоинства, уверенность в себе, а, следовательно, полноценную личность, без уважения к истории и культуре своего Отечества, к его государственной символике, к героям в боевых точках, к нашим ветеранам.
Задачи, решаемые в ходе месячника:
- повысить образовательные, профессиональные, теоретические и практические знания педагогов по проблеме нравственно-патриотического воспитания дошкольников;
- формировать представление у детей о профессии военного, чувство благодарности к защитникам Родины;
- знакомить детей с памятными местами нашей станицы, района, края, расширяя кругозор детей;
- воспитывать в детях гордость за свой народ.
- создать ситуации сопереживания, в ходе которых дети впервые «прикасаются» к подвигу;
- систематизировать знания и умения педагогов и детей по данной проблеме;
- воспитывать чувство гражданского патриотизма, любви к своей стране, малой Родине;
- помочь родителям сохранить и развить любознательность детей в процессе совместных мероприятий: родители - дети - детский сад.
№пп | Наименование мероприятия | Сроки проведения (дата и время) | Место проведения | категория участников мероприятия | Ответственный (ФИО) | |
1 | Совещание при заведующей | 10.01.2017 13.00 | МБДОУ № 15 Метод. каб. | 6 чел. (творческая группа педагогов) | Ст.воспитатель | |
2. | Торжественная линейка , посвящённая открытию месячника оборонно-массовой и военно-патриотической работы. | 23.01.2018 10.00 | МБДОУ № 15 Муз. зал | воспитанники старшей подготовительной к школе группы | Ст.воспитатель Кравченко Л.В. муз.руководитель РудченкоА.Н. | |
3. | Оформление уголков в группах «Боевая Слава!» | 23.01.2018 В течении дня | МБДОУ № 15 группы | . Воспитатели и воспитанники всех групп | Ст.воспитатель | |
4. | Выставка методической литературы по нравственно – патриотическому воспитанию | 23.01.2018 8.00-17.00 | МБДОУ № 15 Муз. зал | педагоги МБДОУ | Ст.воспитатель | |
5. | Освещение мероприятий месячника на сайте МБДОУ № 15 | 23.01.2018- 23.02.2018 В течении дня | сайте МБДОУ №15 | Ответственный за сайт и участники месячника | Ст.воспитатель | |
6 | Чтение, обсуждение рассказов С. Баруздина о ВОВ. | 23.01.- 31.01. 2018. (время по плану воспитателя) | МБДОУ № 15 помещение группы | воспитанники среднего возраста | Воспитатели Лапа Н.А, Каширина Н.Д.. | |
7 | Песня «Самолет»муз.Т. Тиличеевой | 23.01.2018 | МБДОУ № 15 муззал | Дети Все группы | музрук | |
8 | Ритмические навыки Марш | 23 янв – 22 февр. | МБДОУ № 15 муззал | Дети Все группы | музрук | |
9 | Слушание Песня: «Самолет» муз. Е. Тиличеевой | Январь - февраль | МБДОУ № 15 муззал | Дети Младший возраст: Средний возр. | музрук | |
10 | Рассматривание дид. демонстр. пособий «Военная техника», «Рода войск» | 23.-24.01.2018 | МБДОУ № 15 помещение группы | Дети Младший-старший возраст | Воспитатели возр групп | |
11 | Игры «Собери военную технику» (разрезные картинки»,«Разведчики», «Донесение в штаб», «Мы сильные»,элементы соревнований,»Кто быстрее оденет солдата?» | В течение месячника | МБДОУ №15 | Дети Старшего возраста | Инструктор по ФК Стогний С.Н | |
12 | Игры «Мы ребята меткие», «Донесение в штаб» «Перенеси флажок», «Самолеты» | В течение месячника | МБДОУ №15 | Дети Младшего возраста | Инструктор по ФК Стогний С.Н | |
13 | Игры «Найди флажок», «Доползи до флажка» | В течение месячника | МБДОУ №15 | Дети 1 младшей группы | Инструктор по ФК Стогний С.Н | |
14 | Беседа с использованием ИКТ «Георгиевская лента» | 24.01.2018 (время по плану воспитателя) | МБДОУ № 15 помещение группы | воспитанники среднего и старшего возраста | Воспитатели среднего и старшего возраста | |
15 | Консультация для родителей на тему: «Поговорите дома с детьми»: Дни освобождения городов и районов Краснодарского края от немецко- фашистских захватчиков | 24.01.2018 | Ст.воспитатель родитель-ский уголок группы | Родители воспитанников | Ст.воспитатель Воспитатель | |
16 | Рассматривание иллюстраций, буклетов по тематике ВОВ | В течение месячника | МБДОУ № 15 помещение группы | воспитанники старшего возраста | Воспитатели Лапа Н.А, Каширина Н.Д.. | |
17 | Обсуждение презентации «Дети войны Кубани» | 24.01.2018 | МБДОУ № 15 помещение группы | воспитанники старшего возраста | Воспитатели Лапа Н.А, Каширина Н.Д.. | |
18 | Игра-эстафет « Чья команда быстрее до флажка» | 24.01.2018 | На детской площадке | Дети старшего возраста | Инструктор по ФК | |
19 | Игра-эстафет « Кто быстрее до флажка» | 24.01.2018 | На детской площадке | Дети 2 мл-ср гр | Инструктор по ФК | |
20 | Чтение стихов кубанских поэтов «Кубанский край в стихах мы воспеваем»- «Посмотри, как он хорош: район, край в котором ты живешь!» Заучивание пословиц, поговорок о мире, войне | В течение месячника | МБДОУ № 15 помещение группы | воспитанники старшего возраста | Воспитатели Лапа Н.А, Каширина Н.Д.. | |
21 | Детская Зимняя спортивная Олимпиада «Олимпийцы Кубани» | 24-26.01. 2018г | МБДОУ № 15 Спортзал | Дети старшего возраста | Инструктор по ФК Стогний С.Н. | |
22 | Занятие – путешествие «О своем крае мы все узнаем!» | 25.01. 2018. (время по плану воспитателя) | МБДОУ № 15 помещение группы | воспитанники старшего возраста | Воспитатели Лапа Н.А, Каширина Н.Д.. | |
23 | Консультация «Роль семьи в воспитании патриотических чувств у дошкольников» | 25.01. 2018. ( | МБДОУ № 15 помещение группы | Родители воспитанников Старшего возраста | Старший воспитатель Кравченко Л.В. | |
24 | Консультация для родителей на тему: «Поговорите дома с детьми»: Защитники Краснодара в годы ВОВ. | 25.01.2018 | Ст.воспитатель родитель-ский уголок группы. | Родители воспитанников | Ст.воспитатель Воспитатель | |
Чтение рассказа Ю. Войнова « Памятник советскому солдату» | 26.01.2018 | МБДОУ № 15 помещение группы | воспитанники младшего и среднего возраста | воспитатель | ||
25 | Фотоальбом «Моя станица Новоивановская». | 26.01.2018. (время по плану воспитателя) | МБДОУ № 15 помещение группы | воспитанники старшего возраста | Воспитатели Лапа Н.А, Каширина Н.Д.. | |
26 | Приглашение родителей воспитанников на Митинг «Да будет вечной о героях память!» | 26.01.2018 | МБДОУ № 15 помещение группы | Все группы | в | |
27 | Митинг «Да будет вечной о героях память!» | 27.01.2018 | Мемориал «Вечная слава» | Сотрудники ДОУ, Родители,дети | ||
28 | Рассматривание картины «Пограничник с собакой» | 29.01.2018 10.20 | МБДОУ № 15 помещение группы | Мл, ср. гр | Воспитатель | |
29 | Подвижные игры:«Переправа через болото», «Кавалеристы», | 30.01.2018 | МБДОУ № 15 помещение группы | Мл, ср. гр | Воспитатель | |
30 | Слушание Песня: «Барабанщик» М. Красев | 30. 01 | МБДОУ №15 муззал | Дети Средний возр. | Музрук Рудченко А.Н. | |
31 | Экскурсия в МБОУ СОШ № 6 в музейную комнату | 30.01.2018 (время по плану воспитателя) 11 ч | МБОУ СОШ № 6 в музейная комната | старший возраст | Ст.воспиатель Воспитатели | |
32 | Спортивное развлечение: «Герои Кубани» | 30.01.2018 15.40 ч | МБДОУ № 15 физ. зал | Старший возраст | Инструктор физ. | |
33 | Обсуждение статьи Выставочный зал Боевой Славы (Россия, Краснодар) - Хранить память надо каждый день! Подробнее на Отзовик: | 31.01.2018 (время по плану воспитателя) | МБДОУ № 15 помещение группы | средний старший возраст | Воспитатели возрастных групп | |
Консультация для родителей на тему: «Поговорите дома с детьми»: Памятные даты Краснодарского края в военные годы | 31.01.2018 | МБДОУ № 15 родительский уголок группы | Родители воспитанников старший возраст | Ст.воспитатель Воспитатель | ||
34 | Подвижные игры: «Кто самый меткий», «Кто первым поднимет флажок» | 01.02.2018 | Помещение группы | Младший, средний | воспитатель | |
35 | Подвижные игры : «Море и акула», «Секретный пакет», «Самолеты», «Оденься по сигналу, «Кто первый сядет на коня», «Разведчик и пограничник», «Чей отряд быстрей построиться», «Чей самолет прилетит быстрей», «Молчанка», «Кто самый меткий», «Кто первым поднимет флажок», «Переправа через болото», «Кавалеристы» | В течение месячника | МБДОУ № 15 физ. зал | ст. -под. гр | Физ.инструктор Стогний С.Н. | |
Изготовление поздравительной открытки с «Днем защитника Отечества» | В течение месяца | МБДОУ№15 | Младший, Средний Старший возраст | Воспитатели возр.гр | ||
36 | Разучивание и пение песни «Мы солдаты» | 1-22.02.2018 | МБДОУ №15 муззал | Средний возраст | Музрук воспитатели | |
37 | Выставка совместных работ детей и родителей | 02.02.2018 | МБДОУ№15 | Младший, средний | воспитатель | |
38 | Разучивание и пение песни «Бравые солдаты» «Наша армия сильна» | 2-22.02.2018 | МБДОУ №15 муззал | Старший возраст | Музрук воспитатели | |
39 | Упражнение с флажками муз. В Козырева | 2-22.02. 2018 | МБДОУ №15 муззал | Средний возраст | Музрук воспитатели | |
40 | Встреча с песней Победы ( прослушивание песен военных лет) | 05.02.2018
| МБДОУ №15 помещение группы | Младший, средний Возраст | Воспитатель | |
41 | Танец с флажками | 5-22.02. 2018 | МБДОУ №15 муззал | Младший возраст | Музрук воспитатели | |
42 | Обсуждение Презентации «Выставочный зал Боевой Славы Кубани» | 06.02.2018
| МБДОУ № 15 помещение группы | Средний старший возраст | Воспитатель | |
43 | Беседа с использованием ИКТ «Города-герои» | 07.02.2018
| МБДОУ № 15 помещение группы | Младший, средний возраст | Воспитатель | |
44 | Беседа с использованием ИКТ «Города-герои Кубани» | 07.02.2018 (время по плану воспитателя) | МБДОУ № 15 помещение группы | средний старший возраст | Ст.воспитатель Воспитатель | |
45 | «Мини-музей «Награды Победы» | 08.02.2018 | МБДОУ № 15 помещение группы | Младший, средний возраст | Воспитатель | |
46 | Спортивное развлечение «Казачата Кубани» | 08.02.2018 15.40 | МБДОУ № 15 физ. зал | 2 мл-ср гр | Физ.инструктор | |
47 | Слушание Песня: «Прадедушка» - диск | 8 .02.2018 | Старший возраст | Дети старшего возраста | музрук | |
48 | Игровая ситуация «Солдат на посту» | 09.02.2018 | МБДОУ № 15 помещение группы | Старший возраст. | Воспитатель | |
49 | Игровая ситуация: «Самолеты летят» | 09.02.2018 | МБДОУ № 15 помещение группы | Младший возраст | Воспитатель
| |
50 | Рассматривание иллюстраций и картин | 09.02.2018 | МБДОУ № 15 помещение группы | Младший, средний возраст | Воспитатель | |
51 | Заучивание стихов по теме | 12.02.2018 | МБДОУ № 15 помещение группы | Младший, средний старшийтвозрас | Воспитатель | |
52 | Выставки рисунков детей по теме «Я – будущий солдат» | 12.02.2018 | МБДОУ № 15 Муз. зал | Старший возраст | Воспитатели | |
53 | Игра «Доползи до флажка» | 12.02.2018 (время по плану воспитателя) | МБДОУ № 15 помещение группы | (воспитанники 1 младшей группы) | Воспитатель | |
54 | Подвижные игры : «Море и акула», «Секретный пакет»,
| 13.02.2018 | МБДОУ № 15 физ. зал | Младший, средний возраст | Воспитатель | |
55 | Конкурс стихов « О Кубани» | 13.02.2018 | МБДОУ № 15 Муз. зал | (воспитанники всех групп) | Ст.вспиатель Воспитате ль | |
56 | Выставка фотографий пап воспитанников детского сада «Защитник семьи » | 13.02.2018 | МБДОУ № 15 помещение группы | (воспитанники всех групп сада) | Ст.воспитатель | |
57 | Смотр строя и песни | 14.02.2018
| Ст.воспитатель помещение группы | Средний, старший возраст | Ст.воспитатель | |
58 | Слушание Песни военных лет. | 15 .02.. | Старший возраст | Дети старшего возраста | музрук | |
59 | Игровая ситуация « Что подарим папам ? | 15.02.2018 | МБДОУ № 15 помещение группы | под.гр | воспитатели | |
60 | Беседа на тему : «Есть такая профессия - Родину защищать!» | 15.02.2018
| Ст.воспитатель помещение группы | (воспитанникмладший-старший возраст) | Ст.воспитатель | |
61 | Встреча с ветераном ВОВ Верзилиным Г.М. | .01. 16.02. | МБДОУ № 15 муззал | Младший Средний старший возраст | Ст.воспитатель Воспитатели групп | |
62 | Слушание «Марш-парад» Н. Богословского | 16.02.2018 | МБДОУ № 15 муззал | дети Средний свозраст | музрук | |
63 | Беседа с детьми: «Наши защитники» | 19.02.2018 | Помещение группы | Младший,средний | воспитатель | |
63 | Сюжетные и дидактические игры «Чья команда больше назовет родов войск», «Моряки», «Врач и медсестра», «Юные пожарные», «МЧС.Спасатели» | в феврале (время по плану воспитателя) | МБДОУ № 15 помещение группы | воспитанники младшего среднего старшего возраста | Ст.воспитатель Кравченко Л.В. | |
64 | Подвижные игры : «Самолеты», «Оденься по сигналу, | 20.02.2018 | Помещение группы | Младший,средний | воспитатель | |
65 | Совместная культурно –спортивная программа для детей и родителей «Вместе с папой» | 21.02.2018 16.30 | МБДОУ № 15 физ. зал | воспитанники и родители Средний.,ст.-подгот.гр | Инструктор по ФК,Муз.руководитель | |
66 | Подвижные игры : «Море и акула», «Секретный пакет», | 22.02.2018 | МБДОУ № 15 помещение группы | Младший, средний возраст | Муз.руководитель | |
67 | Торжественная линейка, посвящённая закрытию месячника оборонно-массовой и военно-патриотической работы. | 22.02.2018 10.00 | МБДОУ № 15 спорт зал | воспитанники старшей подготовительной к школе группы | Ст.воспитатель Кравченко Л.В. муз.руководитель РудченкоА.Н. | |
68 | Отчет по месячнику | 22.02.2018 | МБДОУ № 15 Метод кабинет | Все группы | Ст.воспитатель | |
69 | Информация на сайт МБДОУ №15 | 22.02.2018 | Ст.воспитатель | |||
70 | Вручение поздравительной открытки с «Днем защитника Отечества» | 23.02.2018 | В домашних условиях | Воспитанники всех групп | Ст.воспитатель Кравченко Л.В. |
Подписи к слайдам:
С 24 по 25 января 2018 года в нашем детском саду проходила традиционная ежегодная детская зимняя Олимпиада в рамках месячника по патриотическому воспитанию к 75-летию освобождения Краснодарского края и Новопокровского района от немецко-фашистских захватчиков. Организаторы старший воспитатель МБДОУ №15 Кравченко Л.В. и инструктор по физической культуре Стогний С.Н.
болельщики
Участники Олимпиады дети старшего возраста
Присутствовали на награждении и закрытии Олимпиады родители детей. Остались очень довольны мероприятием.
награждение
победители
Награждение команд
Команды
Олимпийский флаг опущен, олимпиада закончилась
Подписи к слайдам:
Подписи к слайдам:
Я хочу, чтобы знали дети Про великую ту войну, Когда прадеды их и деды Защищали свою страну. Если б не то поколенье, Что сражалось, себя не щадя, То не было бы России А может тебя и меня…
24 января в МКУК « Новоивановская поселенческая библиотека» состоялся урок памяти «Я расскажу вам о войне». Библиотекари рассказывали ребятам детского сада №15 о страшных вехах войны и огромной цене, которую заплатила наша страна за Победу, о маленьких ребятах, чье детство пришлось на войну о жизни в колхозе, где мальчишкам и девчонкам приходилось работать в поле наравне со взрослыми, о голоде и лишениях, которые выпали на их долю. Дети с интересом слушали и смотрели видео материалы о пионерах героях Зине Портновой , Ване Масалыкине , Вите Новицком, Юте Бондаревской , Ребята посмотрели мультфильмы о Великой отечественной войне «Партизанская снегурочка», «Приключении красных галстуков», «Василек». Ребята смотрели и слушали затаив дыхание, и было видно по их лицам сопереживание к происходящим событиям. Победа в этой жестокой войне осталась за нашим народом не случайно: на борьбу со злом поднялась вся страна – от мала до велика.
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Отчет инструктора ФК Стогний С.Н.
31 октября 2017г в МБДОУ №15 прошли «Осенние соревнования».
Тематика праздника «Осень». Дети читали стихи про осень. С удовольствием участвовали в физ.минутке «Листья», выполняли движения, сопровождаемые текстом. Соревновались в играх: «Допрыгни до зайчика», «Перевези овощи и фрукты», «Передай арбуз», «Лиса в курятнике». Участники – вторая младшая – средняя группа. Дети активно принимали участие, получили позитивные эмоции, переживали друг за друга.
Знакомство с лесными жителями
Физ.минутка «Листочки»
Перевези овощи и фрукты
Допрыгни до зайчика
Предварительный просмотр:
Детская Зимняя Олимпиада
24.01.2018. МБДОУ№15 в рамках Месячника, посвященному 75-летию освобождения Краснодарского края и Новопокровского района о от немецкого – фашистских захватчиков. Была открыта традиционная Детская Зимняя Олимпиада.
Проводили Олимпиаду педагоги Кравченко Л.В. и Стогний С.Н.
Участники- дети старшей – подготовительной группы . Зрители -2младшая – средней группы.
Детская Зимняя Олимпиада в ДОУ проходила 3дня 24,25,26 января 2018 г.
1-день открытие зимних игр соревнования командные.
2-день проводились личные зачеты в прыжках с места и метание мешочков в даль левой и правой руками.
3- день закрытие Детской Зимней Олимпиады.
Цель Олимпиады: повышение интереса к физической культуре и здоровому образу жизни детей. Расширять представление детей об Зимних Олимпийских играх.
Задачи: Совершенствовать уровень физической подготовки детей. Прививать интерес к активному образу жизни.
В первый день Олимпиады дети показали в командных играх свою ловкость, быстроту сплоченность в эстафетах.
Во второй день юные спортсмены в личных зачетах старались показать лучший результат в прыжках с места и метание мешочков в даль левой и правой руками.
Строгое, но справедливое жюри Рудченко А.Н. и Кравченко Л.В. оценили старание каждого участника, команд.
На предварительном этапе работы с детьми проходило прослушивание спортивных произведений. Беседа о патриотизме,спорте с детьми Кравченко Л.В. Беседы о спорте Каширина Н.Д, Лапа Н.А. Демонстрация иллюстраций «Зимние виды спорта»
Музыкальное сопровождение проводил муз.руководитель Рудченко А.Н. Олимпиада у воспитанников вызвала радостное настроение. Многие дети будущие первоклассники выразили желание заниматься спортом в спортивной секции в школе. Свои олимпийские победы ребята посвятили людям, которые стоят на защите нашей кубанской земли.
«Награждение»
« Открытие олимпиады»
«Силачи»
Подведение итогов личных и командных зачетов,
Детской Зимней Олимпиады
с 24-26.01.2018г.
Мальчики | Девочки |
По прыжкам в длину с места занявшие: Старшая группа за 3 место – Елисей Брик за 2 место – нет за 1 место – Сережа Золочевский Подготовительная группа за 3 место – Вася Брык за 2 место – Сережа Шкулёв за 1 место – Назар Нуридинов По метанию на дальность: Старшая группа за 3 место -нет за 2 место – Елисей Брик за 1 место – Сережа Золочевский Подготовительная группа за 3 место – Сережа Шкулёв за 2 место – Вася Брык за 1 место – Назар Нуридинов | По прыжкам в длину с места занявшие: Старшая группа за 3 место- Саша Самофалова за 2 место- Ксения Глазырина за 1 место – Полина Скоморох Подготовительная группа за 3 место – Лиза Побегуца за 2 место – Юна Сладкина за 1 место – Рита Гнеуш По метанию на дальность: Старшая группа за 3 место – Поля Скоморох за 2 место – Саша Самофалова за 1 место – Ксения Глазырина Подготовительная группа за 3 место – Лиза Побегуца за 2 место – Юна Сладкина за 1 место – Рита Гнеуш
|
Протокол заверили члены жюри:
Председатель орг комитета ст . воспитатель,учитель-логопед МБДОУ №15 Кравченко Л.В.
муз. руководитель Рудченко А.Н.
Ст. медсестра_Земляная Е.Г
Инструктор по ФК, Стогний С.Н.
Поздравляем победителей!!!
Предварительный просмотр:
Отчет о «Недели безопасности» физ. инструктора Стогний С.Н.
С 25.09.17 по 29.09.17 в МБДОУ №15 прошла «Неделя безопасности». Задача была поставлена закреплять правила дорожного движения с детьми и родителями. Для возрастных групп были подобраны игры по возрасту. В первой младшей группе дети рассматривали макет светофора, играли в игру «Кто быстрее до светофора». Во второй младшей – средней группе, старшей – подготовительной группе были проведены эстафеты. Дети закрепляли знания о дорожных знаках с помощью макетов знаков и иллюстраций . Для детей старшей – подготовительной группы было проведено развлечение «В гостях у светофора». Зрители – вторая младшая группа. Ребята с увлечением играли в игры с увлечением «Собери автомобиль», «Кто быстрей до знака», «Быстрее до светофора».
Старшая – подготовительная группа
«Мы готовы к отважным победам!»
«Кто быстрей до светофора»
«Кто быстрей до знака»
«Собери автомобиль»
Рассматривание светофоров и иллюстраций знаков вторая младшая
Рассматривание иллюстраций первая младшая группа
Катание автомобилей первая младшая группа
Первая младшая группа
Рассматривание светофора и иллюстраций знаков вторая младшая группа
Рассматривание знаков, видов транспорта
Лэпбук «Транспорт»
Предварительный просмотр:
Тематические недели в 1 младшей группе
1-3 октября 2017г прошла неделя «Дикие животные»
Задача тематической недели состояла в формировании представлений о диких животных. Формировать словарь по теме (название животных: медведь, лиса, заяц, части тела, животных: лапы, хвост, уши.) Уточнение звукопроизношение в звукоподражаниях.
Воспитанникам было предложено рассмотреть иллюстрации диких животных. Ребята познакомились с частями тела животных.
4-неделя октября 2017г -2 неделя ноября 2017г.
Задача сформировать элементарные представления об осени, дать представления об «овощах и фруктах». Знакомить с обобщающими понятиями «овощи», «фрукты». Дать первичные представления о сборе урожая. Сформировать элементарные представления об овощах и фруктах. Знакомить с обобщающими понятиями «овощи», «фрукты». Праздник «В гости к Осени» Рассматривали иллюстрации осени, лэпбук «Золотая осень», совершили прогулку по территории детского сада к деревьям, кустарникам, совершили прогулку в сад на территории. С детьми аппликация «Ковёр из листьев».
3-4 неделя ноября 2017г. Формировать представления о некоторых предметах мебели, посуде, их назначении.
Приглашение родителей на праздник
Коллективная работа «Ковер из листьев»
1 младшая «Мы вас приветствуем»
«Безопасность на льду»
Рассматривание «Овощи»
Предварительный просмотр:
Отчет
С 01.11.2017 по 20.11.2017 во 2 младшей- средней группе ежедневно проводились такие мероприятия:
На занятиях по развитию речи читали стихи об осени, упражнялись в произношении звуков,читали сказку « Три поросенка». На занятиях по ФЭМП учились считать , различать круг от квадрата. Прямоугольника учились сравнивать два предмета по длине.
На прогулке наблюдали за транспортом, за погодой, пешеходами, обращали внимание на то, что к концуосени все деревья стоят без листьев. Учились видеть изменения в природе, произошедших в осенью. Формировала навыки безопасного поведения на прогулке.
Во время прогулки проводились подвижные игры «По ровненькой дорожке», «Воробушки и автомобиль», Птенчики и птички», «Воробушки и кот» где совершенствовали прыжки на двух и на одной ноге, учились соблюдать правила игры, упражнялись в ходьбе разными стилями, упражнялись в беге.
Наводили и поддерживали порядок на участке и на веранде.Собирали листья для поделки и для гербария. Ухаживали за комнатными растениями.
На занятиях по конструированию учили различать и называть детали конструктора, выполняли постройку, исходя из величины постройки, формировали умение договариваться о том, как строить , распределяя между собой материал («Строим машину»).
Провела консультацию для родителей «Чем опасна вода ».
Конкретизировала представление родителей о роли их личного примера для формирования культуры безопасности .С детьми рассмотрели плакат о правилах поведения на водных объектах, проведена беседа «Осторожно: тонкий лед!»
Результатом проведения мероприятий по безопасности стало то, что дети получили и усвоили знания о правилах поведения на водных объектах.
Предварительный просмотр:
Отчет
С 23.10.2017 по 30.10.2017 во 2 младшей- средней группы МБДОУ № 15 проходила тематическая неделя «Что нам осень принесла». В течении недели с детьми 2 младшей- средней группы ежедневно проводились такие мероприятия:
На прогулке наблюдали за солнцем, ветром. Учились видеть изменения в природе, произошедших в осенью. Формировала навыки безопасного поведения на прогулке.
Прочитаны литературные произведения стихотворения С. Маршак «Светофор», А. Усачев «Правила дорожного движения».
Внимательно рассмотрели стенд « Правила дорожного движения» и проанализировали иллюстрации . На занятиях по конструированию учили различать и называть детали конструктора, выполняли постройку, исходя из величины постройки, формировали умение договариваться о том, как строить , распределяя между собой материал («Строим машину»). Во время прогулки проводились подвижные игры « Воробушки и автомобиль», где учились при помощи педагога организовывать подвижную игру, соблюдать правила безопасного поведения в группе, игра « Птички в гнездышках», учились с детьми выполнять прыжки на двух ногах с продвижением вперед, выпрыгивать из круга , реагировать на звуковой сигнал.
На музыкальных занятиях слушали музыкальное произведение « Песенка о светофоре», где учились понимать содержание песни, воспитывали культуру слушания музыкального произведения, развивали музыкальную память. Провела консультацию для родителей « Ознакомление с правилами дорожного движения», где с рассмотрели с родителями дидактический материал ,который соответствует возрасту детей. Обсудили вопрос о том, когда и как необходимо начинать знакомить детей с ПДД. Конкретизировала представление родителей о роли их личного примера для формирования культуры безопасности .
Результатом проведения недели стал осенний праздник « Осень в гости к нам пришла»
Предварительный просмотр:
Итоговые мероприятия по тематическим неделям в разновозрастной старшей – подготовительной группе компенсирующей направленности
Месяц | Тема | Итоговые мероприятия |
Сентябрь | «Детский сад» | День знаний. Викторина «Знатоки безопасности» |
25-29 | «Игрушки» | Детская выставка «Моя любимая игрушка» |
Октябрь | «Осень» | Выставка совместно с родителями творчества поделок из природного материала «Осенние фантазии»; детского рисунка «Осень золотая». Изготовление с детьми лэпбука «Осень». |
9-13 | «Овощи» | Выставка совместно с родителями творчества поделок из овощей «Огородные чудеса». Изготовление с детьми лэпбука «Овощи». |
16-20 | «Фрукты. Сад» | Изготовление с детьми лэпбука «Фрукты», «Чудо фрукты». |
23-27 | «Сад- огород» | Изготовление с детьми лэпбука «Фрукты- овощи». |
30-03.11. | «Лес, грибы, ягоды, деревья» | Сюжетно- ролевая игра «Прогулка в осенний лес» |
Ноябрь 07-10 | «Перелётные птицы» | Совместно с детьми изготовление лэпбука «Птицы» |
13-17 | «Одежда» | Совместно с детьми изготовление лэпбука «Одежда» |
20-24 | «Обувь, одежда, головные уборы» | Изготовление альбома «Ткани» (из чего шьют одежду, головные уборы) |
27-01.12. | «Ателье» | Сюжетно-ролевая игра «Ателье» |
Декабрь 04-08 | «Зима. Зимние забавы» | Совместно с детьми изготовление лэпбука «Зима. Зимние забавы». Обсуждение презентации «Зима» |
11-15 | «Мебель, части мебели» | Совместная мастерская детей и родителей «Мебель из бросового материала» |
18-22 | «Семья» | Создание альбома «Моя семья». Совместное изготовление родителей «Генеалогическое древо семьи» |
25-29 | «Новогодний праздник» | Новогодняя мастерская поделок и игрушек. Оформление группы к новому году. Новогодний утренник |
Январь | «Домашние животные и птицы и их детёныши» | Обсуждение презентации по теме. |
15-19 | «Зимующие птицы» | Совместная мастерская детей и родителей «Кормушка для птиц». Совместно с детьми изготовление лэпбука «Зимующие птицы». |
22-26 | «Дикие животные зимой домашние животные и птицы и их детёныши» | Совместно с детьми изготовление лэпбука «Животные». Сюжетно- ролевая игра «В зоопарке» |
29-02.02. | «Почта» | Экскурсия на почту. Сюжетно- ролевая игра «Почта». |
Февраль | «Транспорт» | Совместно с детьми изготовление лэпбука «Азбука безопасности». |
12-16 | «Комнатные растения» | Обсуждение с детьми паспортов комнатных растений. Выставка детского рисунка «Комнатные растения нашей группы». |
19-22 | «Наша Армия» | Фотовыставка «Мой папа- Защитник». |
26-02 | «Весна. День рождения весны» | Выставка детского рисунка «Весна – красна» |
Март 05-07 | «Праздник 8 Марта. Мамин праздник» | Фотовыставка «Мамочка моя». Изготовление подарка для мамы. |
12-16 | «Профессии» | Совместная мастерская детей и родителей изготовления костюмов, спецодежды, атрибутов «Профессии». |
19-23 | «Наша пища» | Сюжетно- ролевая игра «Супермаркет» |
26-30 | «Откуда хлеб пришёл» | Лепка из заварного теста «Хлебобулочные изделия- хлеб всему голова» |
Апрель | «Посуда» | Совместная мастерская детей и родителей изготовление посуды из бросового материала. |
09-13 | «Мой дом» | Выставка детского рисунка «Мой дом» |
16-20 | «Домашние животные и их детёныши» | Сюжетно- дидактическая игра «Скотный двор» |
23-28 | «Наша страна. Мой родной край». | Изготовление совместно с детьми лэпбука «Моя страна». |
Май 3-4 | Человек | НОД по ознакомлению с окружающим миром «Я - человек» |
| «Насекомые» | Изготовление совместно родителей, воспитателей с детьми насекомых из бросового материала. |
14-18 | «Лето» | Выставка детского рисунка «Лето, лето к нам пришло!» |
Предварительный просмотр:
Итоговые мероприятия по тематическим неделям в разновозрастной старшей – подготовительной группе компенсирующей направленности
Месяц | Тема | Итоговые мероприятия |
Сентябрь | «Детский сад» | День знаний. Викторина «Знатоки безопасности» |
25-29 | «Игрушки» | Детская выставка «Моя любимая игрушка» |
Октябрь | «Осень» | Выставка совместно с родителями творчества поделок из природного материала «Осенние фантазии»; детского рисунка «Осень золотая». Изготовление с детьми лэпбука «Осень». |
9-13 | «Овощи» | Выставка совместно с родителями творчества поделок из овощей «Огородные чудеса». Изготовление с детьми лэпбука «Овощи». |
16-20 | «Фрукты. Сад» | Изготовление с детьми лэпбука «Фрукты», «Чудо фрукты». |
23-27 | «Сад- огород» | Изготовление с детьми лэпбука «Фрукты- овощи». |
30-03.11. | «Лес, грибы, ягоды, деревья» | Сюжетно- ролевая игра «Прогулка в осенний лес» |
Ноябрь 07-10 | «Перелётные птицы» | Совместно с детьми изготовление лэпбука «Птицы» |
13-17 | «Одежда» | Совместно с детьми изготовление лэпбука «Одежда» |
20-24 | «Обувь, одежда, головные уборы» | Изготовление альбома «Ткани» (из чего шьют одежду, головные уборы) |
27-01.12. | «Ателье» | Сюжетно-ролевая игра «Ателье» |
Декабрь 04-08 | «Зима. Зимние забавы» | Совместно с детьми изготовление лэпбука «Зима. Зимние забавы». Обсуждение презентации «Зима» |
11-15 | «Мебель, части мебели» | Совместная мастерская детей и родителей «Мебель из бросового материала» |
18-22 | «Семья» | Создание альбома «Моя семья». Совместное изготовление родителей «Генеалогическое древо семьи» |
25-29 | «Новогодний праздник» | Новогодняя мастерская поделок и игрушек. Оформление группы к новому году. Новогодний утренник |
Январь | «Домашние животные и птицы и их детёныши» | Обсуждение презентации по теме. |
15-19 | «Зимующие птицы» | Совместная мастерская детей и родителей «Кормушка для птиц». Совместно с детьми изготовление лэпбука «Зимующие птицы». |
22-26 | «Дикие животные зимой домашние животные и птицы и их детёныши» | Совместно с детьми изготовление лэпбука «Животные». Сюжетно- ролевая игра «В зоопарке» |
29-02.02. | «Почта» | Экскурсия на почту. Сюжетно- ролевая игра «Почта». |
Февраль | «Транспорт» | Совместно с детьми изготовление лэпбука «Азбука безопасности». |
12-16 | «Комнатные растения» | Обсуждение с детьми паспортов комнатных растений. Выставка детского рисунка «Комнатные растения нашей группы». |
19-22 | «Наша Армия» | Фотовыставка «Мой папа- Защитник». |
26-02 | «Весна. День рождения весны» | Выставка детского рисунка «Весна – красна» |
Март 05-07 | «Праздник 8 Марта. Мамин праздник» | Фотовыставка «Мамочка моя». Изготовление подарка для мамы. |
12-16 | «Профессии» | Совместная мастерская детей и родителей изготовления костюмов, спецодежды, атрибутов «Профессии». |
19-23 | «Наша пища» | Сюжетно- ролевая игра «Супермаркет» |
26-30 | «Откуда хлеб пришёл» | Лепка из заварного теста «Хлебобулочные изделия- хлеб всему голова» |
Апрель | «Посуда» | Совместная мастерская детей и родителей изготовление посуды из бросового материала. |
09-13 | «Мой дом» | Выставка детского рисунка «Мой дом» |
16-20 | «Домашние животные и их детёныши» | Сюжетно- дидактическая игра «Скотный двор» |
23-28 | «Наша страна. Мой родной край». | Изготовление совместно с детьми лэпбука «Моя страна». |
Май | Человек | НОД по ознакомлению с окружающим миром «Я - человек» |
14-18 | «Насекомые» | Изготовление совместно родителей, воспитателей с детьми насекомых из бросового материала. |
21-25 | «Лето» | Выставка детского рисунка «Лето, лето к нам пришло!» |
Предварительный просмотр:
Консультации для родителей старшего возраста
2017- 2018 уч. год
«Каждый родитель –пример для подражания для своего ребёнка на дороге!»
Уважаемые родители!
Вы являетесь для детей образцом поведения. Вы - объект любви и подражания для ребёнка. Это необходимо помнить всегда и тем более, когда вы делаете шаг на проезжую часть дороги вместе с малышом.
Лучший способ сохранить свою жизнь и жизнь ребенка на дорогах - соблюдать правила дорожного движения.
Чтобы ребенок не попал в беду, воспитывайте у него уважение к правилам дорожного движения терпеливо, ежедневно, ненавязчиво.
Основные рекомендации:
- Выберите наиболее безопасный путь от дома до детского сада
- Переводя ребёнка через дорогу, держите его за руку
- Переходить дорогу надо по переходу спокойным шагом
- Хорошо изучите правила дорожного движения, избегайте наиболее опасные места при переходе улицы
- Движение родителей с детьми на колясках, санках разрешается только на тротуарах. Там, где нет тротуаров, возить можно по обочине дороги левой стороны, навстречу движению транспорта
- По пешеходным тропам идите с детьми с правой стороны, не торопясь
- Войдя в транспорт, не выпускайте руку ребёнка, при резком торможении ребёнок может травмироваться
- Посадите ребёнка на сиденье или посадите на колени (в любом случае крепко держите его)
- Выйдя из пассажирского транспорта, не спешите переходить дорогу, дождитесь, пока движущее средство отойдет от остановки
- Наблюдайте вместе с ребёнком и используйте ситуации на дороге, дворе, улице; объясните, что происходит с транспортом, пешеходами
- Развивайте у ребёнка зрительную память, внимание. Для этого создавайте дома игровые ситуации.
Ваш ребёнок должен знать:
- Пешеходам разрешается ходить только по тротуару, по правой стороне
- Дорогу надо переходить спокойно по пешеходным переходам
- Для того чтобы был порядок на дороге, чтобы не было аварий, чтобы пешеход не попал под машину, надо подчиняться светофору: красный свет - движенья нет, желтый свет-внимание, а зеленый говорит: «Проходите, путь открыт»
- Нельзя внезапно появляться перед близко идущим транспортом, потому что машина не может остановиться сразу
- Нельзя играть на проезжей части. Это опасно для жизни!
- Стоящий автобус надо обходить сзади, чтобы видеть идущий за ним транспорт. Трамвай надо обходить спереди.
- Автобус, троллейбус, трамвай разрешается ожидать только на площадках, отмеченных линией.
Родители! Помните! Только совместно можно добиться хороших результатов!
Консультация для родителей на тему
«Поощрять или наказывать?»
Мечта каждого родителя – это безотказные методы воспитания. Но увы, нам каждый день приходится заново приспосабливаться к ситуациям в семье с нашими детьми, ведь дети растут и изменяются.
Знакомясь с идеями педагога Марии Монтессори, психолога Изабель Фьёза, психоаналитика Француазы Дольто, детского психиатра Дональда Вудса Винникота, педагога и профессора Юлии Борисовны Гиппенрейтер можно утверждать, что система поощрения и наказания занимает важное место в процессе воспитания наших детей.
Можно ли наказывать ребенка? И если можно, то как? Прежде всего, нужно вспомнить свои переживания: что наказывать ребенка всегда неприятно, портятся мирные отношения, вызываемый наказанием огонь испепеляет мир в семье. Мы видим недовольство, обиду и гнев ребенка. Чувствуем свое бессилие, слышим совесть, ощущаем на уровне тела негатив и собственную агрессию. А если мы будем следить за своими обращениями к детям, то заметим, что 80% в нашей речи - это запреты и указания.
Что же делать и как правильно поступить? Не выдерживая роль недруга вообще не доставлять ребенку неприятности и не огорчать его? Или же вообще не церемониться и наказывать ребенка иногда даже просто ради профилактики «что бы знал!»?
Родителям, прежде всего нужно помнить, что наказание – это прежде всего сигнал ребенку о его нарушении установленных правил, норм, заведенного порядка, а не причинение умышленной и запланированной обиды или боли. Наказанием мы не изменяем поведение, потому что поведение – это не набор рефлексов и не их выработка. Наказание, несущее в себе только оттенок подавления и авторитаризма лишь иногда оправдывает себя, и то только в краткосрочной перспективе. Стоит властному родителю отвернуться, и ребенок тут же перестает «властвовать собой».
Выбирая наказание или поощрение необходимо задавать такие рамки, чтобы ребенок был самим собой и чтобы усвоить самодисциплину ребенку больше нужно свободы, чем запретов. Но! Правильной свободы! И правильного выбора в созданной авторитетным родителем домашней и социальной среды (иначе у ребенка сложится впечатление вседозволенности).
В этом могут помочь следующие советы и рекомендации в этом нелегком родительском вопросе воспитания.
1. Совершенно недопустимы физические наказания. Они унижают и ожесточают ребенка. Физические наказания ничего не воспитывают и не прививают, а только разрушают взаимоотношения, отдаляют ребенка, делают его агрессивным, замкнутым и тормозят развитие.
2. Нельзя делать наказание чрезмерным. Наказание – это подчеркивание смысла слов взрослого. Наказание – это сигнал о важности того или иного правила. Поэтому классические «cтояние в углу», «сидение в кресле» или «уменьшение времени игры на Ipad» вполне подходят.
3. Нельзя наказывать унижением, грубым тоном, обзыванием, недоброжелательной критикой и сравнениями.
4. Нельзя пропускать или надолго откладывать наказание. Оно должно сразу следовать за нарушением правила, грубым поведением. При этом возраст ребенка не имеет значение: чем раньше ребенок встретиться с безусловностью ваших конструктивных правил, тем лучше.
5. Важно при наказании объяснить ребенку (по возможности кратко) смысл вашего недовольства и что конкретно вы от него ждете.
6. Наказание назначать необходимо в спокойном тоне.
7. Вся семья должна придерживаться общих к ребенку требований и приятых семейных правил. Так ребенок сможет легче научиться и принимать семейные системы требований и саморегулировать свои эмоции и поведение.
В завершении хочу пожелать нам родителям быть авторитетными родителями для своих детей – а авторитет достигается правильным образом жизни, умением грамотно и бесконфликтно общаться и заботой о развитии собственной личности.
Консультация для родителей
«О значении обучения детей дошкольного возраста»
Уважаемые родители!
Своевременно обучайте детей умению ориентироваться в дорожной обстановке, воспитывайте у ребенка потребность быть дисциплинированным и внимательным на улице, осторожным и осмотрительным.
Всегда ли мы, взрослые, подаем ребенку пример соблюдения правил безопасного перехода улиц и перекрестков, посадки в автобус, машину, обходя сзади этих транспортных средств на остановках?
Помните!
Нарушая правила дорожного движения, вы как бы негласно разрешаете нарушать их своим детям!
Часто приводит к несчастному случаю неосторожный переход улицы из-за стоящего транспорта.
Учите ребенка:
- не спешить при переходе улицы,
- переходить дорогу лишь тогда, когда обзор ее открыт,
- прежде чем перейти дорогу, дождитесь, чтобы транспорт отъехал от остановки (тогда обзор улицы не будет ограничен).
Воспитывайте у ребенка умение быть бдительным на улице.
Так, оказавшись рядом со стоящим автобусом, предложите ребенку приостановиться, внимательно осмотреться, не приближается ли машина. Объясните ему, какая опасность может ожидать пешехода, если он внезапно выходит из-за стоящего транспорта на проезжую часть улицы.
Большую помощь в закреплении у детей знаний правил дорожного движения вам окажут игры.
Сделайте из кубиков и разноцветной бумаги дома, тротуары и дорогу, пешеходов игрушечный транспорт. На таком макете вы можете с ребенком разыгрывать различные дорожные ситуации, благодаря которым он более прочно и осмысленно усвоит правила поведения на улице.
Для закрепления знаний детей о правилах дорожного движения и сигналах светофора используйте:
- Настольные игры: «Мы едем по улицам», «Знаки на дорогах», «Учись вождению», «Юные водители», «Твои знакомые», «Говорящие знаки», «Светофор», «Три письма» и другие.
- Диафильмы: «О недопустимости шалостей на улице», «О событиях возможных и не возможных», «Не играй на мостовой», «Дорожный букварь», «Аленкин велосипед», «Дед Мороз – регулировщик», «Дядя Степа – милиционер», «Похождение Тимы» и другие.
- Детские художественные произведения, с последующей беседой о прочитанном: «Скверная история», «Дядя Степа – милиционер» С. Михалкова; «Машина на нашей улице» М. Ильина; «Знакомьтесь – автомобиль», «Законы улиц и дорог», «Дорожная грамота» И. Серянова; «Это улица моя» Я. Пишумова; «Красный, желтый» А. дорохова и другие.
- Альбомы для раскрашивания: «Дорожная грамота», «Еду, еду, еду», знакомящие с дорожными знаками, их значением.
Используйте прогулки с детьми для объяснения им правил безопасности на улицах:
- понаблюдайте за работой светофора, обратите внимание ребенка на связь между цветами на светофоре и движением машин и пешеходов;
- покажите ребенку дорожные знаки, расскажите об их значении;
- предложите ребенку самому найти дорогу домой, когда вы берете с собой, отправляясь в магазин, гулять и т. Д.
- чаще обращайтесь к ребенку во время движения по улице с вопросами, как, по, его мнению, следует поступить на улице в том или ином случае, что означает тот или иной дорожный знак.
Уважаемые родители!
Не жалейте времени на «уроки» поведения детей на улице. Если вы купили ребенку велосипед, то надо объяснить ему правила пользования им, требуя их неукоснительного выполнения.
Ребенок должен усвоить – кататься на велосипеде можно только в отведенных для этого местах – дворах, парках, скверах.
Помните, что езда на велосипеде по дорогам детям до 14 лет запрещена. Нельзя сажать ребенка на раму своего велосипеда. Для ребенка на велосипедной раме позади руля должно быть установлено специальное седло с подножками.
К моменту поступления ребенка в школу, он должен четко усвоить соблюдать следующие правила поведения на улице и в транспорте:
- играй только в стороне от дороги;
- переходи улицу там, где обозначены пешеходные переходы, где их нет – на перекрестках по линии тротуаров;
- переходи улицу только шагом не бегом;
- посмотри при переходе улицы сначала налево, а потом направо;
- когда переходишь улицу, следи за сигналами светофора;
- не пересекай путь приближающемуся транспорту;
- входи в любой вид транспорта и выходи из него только тогда, когда он стоит, нельзя прыгать на ходу;
- не высовывайся из окон движущегося транспорта;
- выходи из машины только справой стороны, когда она подъехала к тротуару или обочине дороги;
- не выезжай на велосипеде на проезжую часть;
- если ты потерялся на улице, не плачь, попроси прохожего взрослого или милиционера помочь тебе, назови свой домашний адрес.
Консультация для родителей
Какие игрушки необходимы детям 5-7 лет.
Развитие богатого эмоционального мира ребенка немыслимо без игрушек. Именно они позволяют ребёнку выразить свои чувства, исследовать окружающий мир, учат общаться и познавать себя. Выбор игрушек для ребенка – очень важное и серьёзное дело. Только сам ребенок способен выбрать из огромного количества игрушек именно то, что ему необходимо. У каждого ребенка должна быть такая игрушка, которой он может пожаловаться, которую поругает и накажет, пожалеет и утешит. Именно она поможет преодолеть ему страх одиночества, когда родители куда-то уйдут, страх темноты, когда выключается свет и надо уснуть, но не в одиночестве, а с подружкой – игрушкой.
Несомненно, у ребенка должен быть определенный набор игрушек, способствующих развитию его чувственного восприятия, мышления, кругозора.
К пяти годам крупные игрушки постепенно перестают занимать ребенка и перемещаются из игровой зоны на кресла, кровати, шкафы. А вот наборы зверушек, солдатиков, кукольных семей завоевывают интерес и эмоции ребенка. Появляется большая возможность для проигрывания разных вариантов с одними и теми же игрушками; у детей развивается фантазия и воображение, мышление перестает быть конкретным, а эмоциональный мир обогащается.
Шестилетнему ребенку полезнее и интереснее не статические и конкретные игрушки – он будет рад необычному конструктору, моделям кораблей и самолетов, красивым фломастерам и занимательной настольной игре, разборному роботу – трансформеру, набору для шитья и вязания. Детям очень нравятся игрушки, сделанные собственными руками, особенно, если они становятся полезными для других. Дети любят в этом возрасте делать игрушки подарки (кухонные прихватки, салфетки, украшения). Радость и гордость вызывает в ребенке тот факт, что он умеет делать добро окружающим и любимым людям. Поэтому любое желание ребенка что-то смастерить, сшить, склеить и кому-то подарить должно приветствоваться родителями, если они хотят развить в ребенке трудолюбие, усидчивость и желание что-то в жизни давать другим.
Если вы заметили, что малыш долго не берет в руки какую-то игрушку, значит, она ему сейчас просто не нужна. Спрячьте её подальше, а через некоторое время, её появление вызовет новый эмоциональный или познавательный интерес у ребенка.
В дальнейшем ребенок сам сделает «инвентаризацию» своих игрушек. Никогда не заставляйте ребенка своими руками выкидывать сломанные или устаревшие игрушки! Для него это символы его развития, с каждой связаны положительные эмоции и переживания. Это его детские воспоминания, это его друзья.
При покупке игрушек пользуйтесь простым правилом: игрушки следует выбирать, а не собирать!
Игрушки, какими их представляют себе взрослые, с точки зрения ребенка никуда не годятся. Великолепные автоматические и полуавтоматические полностью собранные игрушки не могут удовлетворить творческие и эмоциональные потребности ребенка. Ребенку нужны такие игрушки, на которых можно отрабатывать, основные необходимые свойства характера. Для этого автоматические игрушки совершенно не пригодны.
Памятка родителям по развитию речи ребенка
Развитие речи ребёнка в норме
- Подготовительный период (от 0 до 1 года).
2 - 3 месяца – гуление;
4 - 6 месяцев – лепет;
9 - 12 месяцев – первые слова.
2. Преддошкольный период (от 1 года до 3 лет).
1,5 - 2 года – фраза;
к 3 годам – связная речь (несколько фраз).
3. Дошкольный период (от 4 до 6/7 лет).
К 5 годам – сформирован фонематический слух, звукопроизношение, обобщение понятий, словарный запас – 2-3 тыс. слов.
6 - 7 лет – звукобуквенный анализ, словарный запас – до 6 тысяч слов.
4. Школьный период (от 6/7 до 17 лет). Овладение письменной речью, сознательное овладение языком.
Особенности речевого развития детей 6-7 лет
- Правильно произносят все звуки родного языка;
- Производят простейший звуковой анализ слов;
- Обладают хорошим словарным запасом (3,5 – 7 тысяч слов);
- Грамматически правильно строят фразу;
- Умеют самостоятельно пересказать знакомую сказку и составить рассказ по картинкам;
- Свободно общаются с взрослыми и сверстниками (отвечают на вопросы, задают вопросы, умеют выражать свою мысль);
- Способны передавать интонацией различные чувства, речь богата интонационно;
Способны использовать все союзы и приставки, обобщающие слова, придаточные предложения.
Предпосылки нормального развития речи ребёнка
- Психологическое и физическое здоровье.
- Нормальные умственные способности.
- Нормально развитый слух и зрение.
- Потребность в речевом общении.
- Полноценное речевое окружение.
Предпосылки для успешного овладения грамотой
- Слух, зрение, интеллектуальное способности (развитые высшие психические функции) -норма, развитые зрительно-моторная координация и слухо-моторная координация (слухо-зрительно-моторная координация).
- Психическое и физическое здоровье.
- Психическая активность. Активность познавательных процессов, работоспособность.
- Сформированность эмоционально-волевой сферы. Опыт речевого общения.
- Полноценное речевое окружение.
- Нормальное развитие двигательной сферы.
Артикуляционная гимнастика
Артикуляционную гимнастику необходимо проводить каждый день в течение 3-5 минут, не больше трёх упражнений на одном занятии.
Внимание: артикуляционную гимнастику проводят сидя перед зеркалом, спина прямая, тело не напряжено.
Комплекс № 1 (общий)
1.Удерживание губ в улыбке;
2. Вытягивание губ вперёд трубочкой;
3. Чередование положения губ (улыбка – трубочка);
4. Спокойное открывание и закрывание рта, губы в положении улыбки;
5. Удерживание широкого языка (лопатка) на нижней губе;
6. Удерживание узкого языка (иголочка);
7. Движения языка (широкого/узкого) вверх, вниз, за зубы (верхние/нижние), вправо, влево, отодвигание языка в глубь рта.
Комплекс № 2 (для свистящих и шипящих)
- Вытянуть губы вперёд трубочкой и дуть на ватный шарик (следить, чтобы щёки не надувались);
- Немного приоткрыть рот, положить расслабленный язык на нижнюю губу и, пошлёпывая его губами, произносить звуки пя-пя-пя…(упражнение делается на одном выдохе);
- Кончиком языка «почистить» нижние/верхние зубы, делая движения языком вправо-влево и вверх-вниз.
Улыбнуться, приоткрыть рот, приклеить язык к нёбу и, не опуская языка закрывать и открывать рот (следить, чтобы не провисала ни одна из сторон языка).
Комплекс № 3 (для звуков [р-л])
- Улыбнуться, приоткрыть рот и пощёлкать кончиком языка («Как лошадка цокает»), следить, чтобы двигался только язык, чтобы кончик языка не подворачивался внутрь;
- Улыбнуться, приоткрыть рот и кончиком языка погладить твёрдое нёбо, делая движения языком вперёд-назад;
- Улыбнуться, открыть рот и постучать кончиком языка за верхними зубами, многократно и отчетливо произнося звук [д]: д-д-д-д…( следить, чтобы работал только язык, чтобы звук [д] имел характер чёткого удара, а не был хлюпающим, кончик языка не должен подворачиваться).
Упражнения для развития связной речи
- Учить подбирать определения и эпитеты (Какие бывают собаки: большие, служебные …);
- Узнавать предметы по описанию (Зелёная, кудрявая, белоствольная. Что это? Берёза);
- Подбирать действия к предметам и наоборот (Птица что делает? Летает);
- Подбирать синонимы, антонимы; обстоятельства, дополнения…
- Назвать слова с определённым слогом, звуком;
- Составлять словосочетания и предложения с заданными словами;
- «Найди словечко» (на кухне, на улице и т. д.);
- «Длинные и короткие слова» (придумать, проговорить и сравнить слова: пол–потолок…);
- «Назови по-своему» (назвать по-новому стихотворение, сказку, рассказ);
- «Назови по-разному» (назвать по-разному одну и ту же игрушку);
- «А если бы» (помечтать на тему: «А если бы у меня был ковёр-самолёт, шапка-невидимка...»);
- Переделать известную сказку;
- Придумать свою сказку (с опорой на картинки, на ключевые слова);
- Придумать название замку, фантастическому животному и т. д.;
- Придумать продолжение сказки;
- «Перевирание сказки» (взрослый намеренно «перевирает» известную сказку, ребёнок должен исправить);
- Рассказать сказку, изменив амплуа героев (колобок – злой, лиса – добрая и т. д.).
- Витаминный календарь
- для детей
- Как быть здоровым и весёлым весь год?
- Надо правильно питаться, и наши
- помощники-витамины
- легко справятся с любой болячкой.
- Весна
- Сейчас особенно важно обратить внимание на то, что входит в меню крохи.
- Что нам нужно для хорошего настроения?
В1 | Этот водорастворимый витамин имеет ещё одно название – тиамин. Он регулирует состояние нервной системы и углеводный обмен. Если малыш получает с пищей нужное количество этого витамина, он меньше устаёт при физических и интеллектуальных нагрузках. Взрослым витамин В помогает противостоять весенней депрессии. |
В6 | Нормализует и стимулирует кроветворение, участвует в выработке энергии клетками, обеспечивает хорошее функционирование головного мозга, способствует крепкому сну у детей. |
В12 | Повышает сопротивляемость простудным инфекциям и жизненный тонус, укрепляет память и улучшает способность к обучению, помогает при расстройствах нервной системы. |
Биотин | Его называют витамином красоты – он отвечает за состояние волос и ногтей. Кроме того, биотин (другое название витамин Н) поддерживает нормальное состояние потовых желез, нервных тканей, костного мозга, мужских семенных желез (поэтому особенно важно включать продукты, богатые биотином, в меню мальчиков). Может синтезироваться в организме бактериями кишечника. |
- Главное – знать, что и когда надо съесть!
В1 | 500г хлеба грубого помола, 10г пивных дрожжей, 200г постной свинины, 60г семян подсолнечника, 130г лесных орехов, 400г горошка |
В6 | 450г хлеба грубого помола, 200г говяжьей печени, 160г соя-бобов, 50г нежирной свинины |
В12 | 10г свиной печени, 30г селёдки, 60г свиного филе, 80г филе лосося, 100г сыра камамбер, 320г нежирного творога |
Биотин | 400г хлеба грубого помола, 300г чечевицы, 2 варёных яйца, 300г цуккини |
- Сколько необходимо витаминов нашим малышам?
Витамины (суточное потребление) | 1-4 лет | 5-7 лет |
А | 0,6мг | 0,7мг |
В1 | 0,6мг | 0,8мг |
В6 | 0,4мг | 0,5мг |
В12 | 0,001мг | 0,0015мг |
С | 60мг | 70мг |
D | 0,005мг | 0,005мг |
E | 6мг | 8мг |
K | 0,015мг | 0,02мг |
Пантотеновая кислота | 4мг | 4мг |
Фолиевая кислота | 0,2мг | 0,3мг |
Ниацин | 7мг | 10мг |
Биотин | 0,015мг | 0,015мг |
- Лето
- Лучшая пора, чтобы зарядиться витаминами и здоровьем.
- Для наших маленьких первооткрывателей
А | Защищает организм от повреждающего ультрафиолетовых лучей. Кроме того, усиливает остроту зрения, расширяет поля цветового зрения, обеспечивает адаптацию глаза к темноте. Витамин А (ещё одно название – ретинол) способствует формированию и поддержанию в здоровом состоянии кожи, волос и слизистых оболочек. Необходим для нормального роста костей и зубов ребёнка. Также защищает организм от смога и загрязнённости окружающей среды, действуя как антиоксидант. |
С | Аскорбиновая кислота усиливает действие витамина А. Кроме того, витамин С укрепляет иммунитет, предупреждает развитие аллергических реакций, помогает поддерживать в отличном состоянии капилляры, дёсны и зубы. Улучшает всасывание железа, предупреждая развитие анемии. Способствует заживлению ран, сращиванию костей. Стимулирует образование красных кровяных телец. |
Е | Препятствует окислению в организме свободных радикалов, разрушающих клетки. Повышает силу и выносливость, улучшая спортивные показатели. Помогает при пчелиных укусах и опрелостях. Способствует заживлению ран и ожогов. Предупреждает возникновение проблем со зрением, у некоторых больных диабетом способствует понижению глюкозы в крови. Разрушается при замораживании. Продукты – источники витамина Е не рекомендуется длительно готовить при высоких температурах (например, во фритюрнице). |
В1 | Тиамин особо важен для малышей, которые готовятся стать первоклашками. Он "отвечает" за концентрацию внимания и укрепляет память. Чтобы в продуктах сохранялось максимальное количество витамина, готовьте пищу при минимуме воды и пара. Тиамин сохраняется при длительном хранении и замораживании. |
В2 | Помогает организму высвобождать энергию из пищи. Обеспечивает нормальный рост и развитие ребёнка, поддерживает целостность нервной системы, кожи и глаз. Является средством лечения хейлита (воспаление красной каймы губ) и трещинок в уголках рта. Разрушается при попадании прямых солнечных лучей и в сочетании с водой. |
- Витамины, где вы спрятались?
А | 100г моркови, 100г соя-бобов, 200г шпината, 150г абрикосов, 5г лимонной мелиссы, 100г красного сладкого перца |
С | 1 большой апельсин, 50г чёрной смородины, 80г сладкого перца, 150г зелёной капусты, 150г клубники, 300г картофеля, 1 киви. |
Е | 200г фенхеля, 50г миндаля, 1 большой авокадо, 250г редьки |
В1 | 250г картофеля, 250г молодых лопаток горошка, 80г филе лосося |
В2 | 400г хлеба грубого помола, 150г филе лосося, 200г зелёной капусты, 250г молока, 150г нежирного творога |
- Витаминный календарь для детей
- Осень
- Дождик льёт, кругом лужи, дни становятся короче – как не захандрить?
- Мало солнца – нужно много витаминов
D | Его иногда называют солнечным витамином – он может вырабатываться в организме под воздействием ультрафиолетовых лучей. Осенью, когда ясных деньков становится всё меньше, особенно важно, чтобы организм малыша получал достаточно витамина D. Он чрезвычайно необходим для правильного формирования скелета, нормального роста и развития ребёнка. Обеспечивает прочность и крепость костей и зубов, способствуя усвоению кальция и фосфора. |
К | Играет важнейшую роль в системе свёртывания крови, в случае дефицита возможно возникновение различных кровотечений. Отвечает (вместе с другими витаминами) за нормальный рост и развитие организма. Если малыш страдает носовыми кровотечениями или у него на теле много синячков (гематомы говорят о микрокровотечениях из капилляров кожи), а кроха не ударялся, нужно включать в меню ребёнка больше естественных источников витамина К. Кроме того, дополнительный приём необходим после проведения курса антибиотикотерапии. |
Фолиевая кислота | Нормализует и стимулирует кроветворение, обеспечивая правильное формирование красных кровяных телец. Поддерживает нормальное состояние нервной системы, желудочно-кишечного тракта, половых органов. Способствует правильному синтезу генетического материала (ДНК, РНК). Излечивает от анемии, вызванной нехваткой этого элемента в питании. Для полноценного усвоения фолиевой кислоты необходимо участие витамина В12. Фолиевая кислота частично разрушается под воздействием тепловой обработки. Этот витамин приобретает особое значение в питании беременных женщин и кормящих мам – его недостаток может вызвать нарушение нервной системы ребёнка. |
В12 | Участвует в углеводном и жировом обмене, синтезе протеинов (белков) в организме. Способствует росту и развитию клеток, размножению кровяных телец, формированию оболочек нервных волокон. Повышает сопротивляемость организма инфекциям и простудным заболеваниям. При недостатке этого витамина в организме клетки начинают терять фолиевую кислоту. Как результат – малыш становиться раздражительным, плаксивым, быстро устаёт. Внимание: большое количество углеводов (булочки, сладости, плюшки, пирожки) в меню ребёнка резко повышает потребность организма витаминах группы В (в том числе и В12). |
- Как быть здоровым и весёлым весь год?
- Надо правильно питаться, и наши
- помощники-витамины
- легко справятся с любой болячкой
- Что в твоей тарелке, малыш?
D | 1 чайная ложка рыбьего жира, 1 чайная ложка сливочного масла, 40г сельди, 100г палтуса, 30г лосося или тунца |
К | 20г красной капусты, кольраби или цветной капусты, 30г белого куриного мяса, 150г овсяных хлопьев или мюсли, 200г неочищенного риса. Другие источники: сыр типа чеддер, шпинат, морская капуста, печень. |
В12 | 80г морского окуня, 60г тунца, 120г сыра эдам, 30г макрели, 75г паштета из печени. Помните: этот витамин не содержится в растительной пище! |
Фолиевая кислота | 400г томатов, 300г хлеба из муки грубого помола, 200г шпината, 250г зелёной капусты. Другие источники: бананы, авокадо, свекла, спаржа, апельсины, бобы и чечевица. |
Зима
- Время лепить снеговиков и не болеть!
- Витамины против гриппа и простуды
А | Поддерживает слизистые оболочки в нормальном состоянии. Это особенно важно в "гриппозный" период – если витамина А нехватает, слизистые становятся сухими, что облегчаетпроникновение вирусов в организм. Кроме того, производное этого витамина (ретиналь) вместе с белками образует комплекс родопсин. Его распад под влиянием света играет важную роль в возникновении зрительного ощущения. Если витамина А не хватает, то прежде всего нарушается сумеречное зрение и состояние эпителия глаза. Малыш будет жаловаться, что в глазки ему будто попал песок. |
Ниацин | Его ещё называют витамином В3. Очень важен для правильной работы сердечной мышцы и состояния нервной системы. Способствует высвобождению энергии из пищи. Участвует в синтезе ДНК. Выводит яды из организма. Мальчикам ниацина требуется больше, чем девочкам. Приём ниацина необходим малышам, которые родились с нарушениями метаболизма (врождённые расстройства, вызванные отклонениями в хромосомном наборе). |
С | Самый мощный антиинфекционный витамин. Активизирует иммунную систему организма: стимулирует выработку антител, усиливает фагоцитоз (поглощение клетками-защитниками зловредных возбудителей болезни), увеличивает защитные свойства эпителия. Участвует в синтезе стероидных гормонов, оказывает противовоспалительное и противоаллергическое действие, необходим для синтеза эмали зубов. Повышает устойчивость организма к стрессу, инфекциям и холоду. Способствует заживлению ран и ожогов. Обратите внимание: после 3 дней хранения овощей в холодильнике теряется около 30% витамина С. Если вы держите продукты при комнатной температуре, этот показатель увеличивается до 50%! |
Пантотеновая кислота | Получила своё название от гречестого слова "пантотен", что значит "всюду", из-за чрезвычайно широкого её распостранения. Способствует выводу токсических веществ из клеток. Это становится особенно актуально, когда малыш заболевает – большинство симптомов простуды связаны с отравлением организма продуктами жизнедеятельности гриппозных вирусов. Кроме того, пантотеновая кислота обеспечивает ребёнку здоровый сон, нормализует работу пищеварительного тракта. Неоходима, если карапуз активно занимается спортом или недавно перенёс хирургическую операцию. |
- Пора обедать – укреплять иммунитет
А | 100г моркови, 150г зелёной капусты, 200г шпината, 200г сыра типа чеддер, 250г манго, 150г фенхеля |
Ниацин | 200г белого куриного мяса, 150г филе сельди, 100г ростков пшеницы, 400г шампиньонов. Другие источники: пивные дрожжи, палтус. |
С | 1-2 стакана свежевыжатого сока из апельсинов, 10г петрушки, 2 киви, 100г сока из чёрной смородины, несколько долек лимона. |
Пантотеновая кислота | 400г брокколи, 250г шампиньонов, 200г чечевицы, 100г куриной печени. Другие источники: яйца, авокадо, арахисовое масло, горох, семена подсолнечника (не жареные), бананы. |
Консультация для родителей
«Развитие правильной речи ребёнка в семье»
С каждым годом жизнь предъявляет всё более высокие требования не только к нам, взрослым людям, но и к детям, неуклонно растёт объём знаний, которые нужно им передать, к тому же педагоги хотят, чтобы усвоение этих знаний было не механическим, а осмысленным. Поэтому создаются новые программы подготовки детей к школе в детских садах, новые программы обучения в школе.
Для того чтобы помочь детям справиться с ожидающими их сложными задачами, нужно позаботиться о своевременном, полноценном формировании у них речи. Это основное условие успешного обучения. Ведь через посредство речи совершается развитие отвлечённого мышления, с помощью слов мы выражаем свои мысли.
В школе ребятишек будут учить оперировать понятиями, воспитывать у них способность делать умозаключения. Это означает, что в школу они должны прийти хотя и с элементарными, но с достаточными знаниями об окружающем физическом мире, о животном и растительном царствах, о людях, о красоте и безобразии, о добре и зле, о правде и лжи и т. д. И всё это становится доступно детям только через посредство речи.
Всякая задержка в ходе развития речи (плохое понимание того, что говорят окружающие люди, бедный запас слов названий и слов понятий, суженные или неправомерно широкие понятия) затрудняет общение ребёнка с другими детьми и взрослыми, в какой-то мере исключает его из игр, занятий.
Важнейшей предпосылкой успешного обучения в школе и, прежде всего, для овладения грамотой и счётом является развитие устной речи. Необходимые её качества: чистое произношение всех звуков родного языка, внятное произношение слов, умение отвечать на вопросы взрослых, пересказывать сказки, рассказы, прочитанные взрослыми, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, связно, последовательно рассказывать о своих играх, прогулках.
Родители должны в разговоре с детьми употреблять некоторые трудные слова типа «аквариум», «тротуар». Родители следят за речью ребёнка, поправляют его в случае необходимости. Правильная речь во многом зависит от речи окружающих взрослых, чтения детской художественной литературы.
Способность произвольного запоминания, столь необходимая в обучении, развивается заучиванием стихотворений (с голоса взрослых). Ребёнок до прихода в школу должен знать на память и выразительно читать 10-15 небольших стихотворений, например: «Мужичок с ноготок» Н. Некрасова, «Зима» А.С. Пушкина, «В гостях у Ленина» Н. Саконской, «Ноябрь» С.Я. Маршака, «С новым годом» Е. Трутнева, «Весна» И. Токмаковой, басни И.А. Крылова.
Отгадывание загадок развивает у детей сообразительность, умение быстро отвечать действием и словом на разнообразные вопросы.
В дошкольном детстве ребёнок усваивает разговорную форму речи, а также устную речь. К 6-7 годам его речь развита уже хорошо.
Дефекты произношения групп звуков встречаются редко, но бывают случаи неправильного произношения отдельных звуков. Но и в том случае, если в речи ребёнка нет нарушения произношения звуков и слов - звуковой культуре речи необходимо по-прежнему уделять внимание. Именно теперь большое значение приобретает работа над темпом речи, дикцией и интонационной выразительностью.
Богатейший материал дадут вам потешки, скороговорки, пословицы, поговорки. Сначала взрослый чётко и выразительно произносит скороговорку. Например: «Шла Саша по шоссе и сосала сушку». Ребёнок её повторяет. Для упражнения в изменении силы голоса скороговорка произносится громко - тихо или шёпотом, шёпотом - громче - громко. Для развития темпа речи скороговорка произносится быстро - умеренно или замедленно.
Чтобы дети усваивали различные интонации (повествование, вопрос, восклицание), можно проводить с ними различные упражнения с изменением смыслового ударения на разных словах. Взрослый предлагает ребёнку ответить на его вопросы, но так, чтобы голосом выделить нужное слово.
- Ты куда завтра идёшь?
- Я завтра иду в кино.
- Ты когда идёшь в кино?
- Я завтра иду в кино. И т. д.
Специальные упражнения заставляют ребёнка осознавать эти интонации. А ведь это необходимое условие выразительного пересказывания литературных произведений, чтения стихов.
Взрослый должен ставить перед ребёнком задачу, чтобы он знал, чему учится. Например, задание «Запомни стихотворение, прочитай его правильно, красиво» побуждает ребёнка запомнить не только текст стихотворения, но и добиться, чтобы оно звучало выразительно.
Что касается грамматической правильности речи, то морфологические ошибки едва ли не самые распространённые в этом возрасте. Например, вместо нулевых окончаний в словах сапог, девочек, берёзок и т. д. говорят сапогов, девочков, берёзков.
Как добиваться грамматической правильности речи? Надо, чтобы ребёнок сам осознал правильность той формы, которую он употребил. Например, показывается картинка с изображением одного лисёнка. Ребёнок говорит «лисёнок». На следующей картинке - два лисёнка, затем много лисят и т.д. Такие упражнения хорошо проводить играя. Ребёнок начинает осознавать свои ошибки и уже не говорит лисёнков, медвежонки и т.д. Можно провести игру «Один и много». Один лисёнок - много ..., лев -львёнок и т.д.
Можно попросить ребёнка посчитать овощи, фрукты, предметы, или провести игру «Чего не стало?» Не стало яблок, груш, слив и т.д.
Распространённой ошибкой у дошкольников является неправильное согласование существительных и прилагательных среднего рода. Для упражнения в правильном употреблении рода существительных подбираются различные картинки. Взрослый задаёт вопросы:
«Это что?» - «Ведро» - «Какое оно?» - «Голубое». «А это что?» - «Вёдра» - «Какие?» - «Голубые». «На картинке много чего?» - «Голубых вёдер».
В отношении глаголов наиболее частой ошибкой является построение глагольных форм по образцу одной, более лёгкой для ребёнка. Например, все дети в определённом возрасте говорятвставаю, лизаю, жеваю и т.д.
Встречаются трудности, когда начинают изменять имена существительные по падежам. Ну, на самом деле, почему столы - столов, а стулья уже стульев. «Возьмём все стулья и сделаем поезд».
Делаются ошибки и в родовых окончаниях имён существительных: лошадиха (лошадь), лошадёнок (жеребёнок), овец (баран). Типичные ошибки, которые дети делают в употреблении сравнительной степени прилагательных: «Мне близко до садика идти», «Нет, мне блезее», «Какое платье хорошее!», «А моё хорошее» и т.д.
Когда ошибки в речи ребёнка носят случайный характер, то на них не стоит фиксировать внимание ребёнка. Те же ошибки, которые являются типичными, нужно обязательно поправлять. Если на них не обращать внимания, речь ребёнка очень надолго останется неправильной.
Нельзя смеяться над ребёнком или дразнить его, не следует также пересказывать детские слова и фразы с ошибкой как анекдоты, особенно в присутствии ребятишек. Дети очень гордятся тем, что им удалось рассмешить взрослых и начинают коверкать слова уже умышленно. Самое лучшее - спокойно поправить ребёнка, не делая из ошибки остроты, или повода для обиды.
Некоторые родители относятся отрицательно к склонности детей рассказывать различные истории и сказки, считая, что это излишне развивает фантазию. Но ребёнок нуждается в этом. Если он мало рассказывает, его нужно вызвать на такие рассказы, попросить почитать или рассказать сказку и выслушать её внимательно. Иногда следует подсказать какую-то деталь или задать несколько вопросов. Рассказывая сказку, ребёнок учится использовать ранее усвоенные фразы. Использует он их здесь не механически, а в новых комбинациях, создавая что-то новое, своё. В этом залог развития творческих способностей человеческого ума.
Очень важно следить за тем, чтобы все произносимые взрослыми звуки были чёткими, а ритм речи не слишком быстрый, ведь мать и отец не просто говорят - они дают детям материал для подражания. Когда вы разговариваете с ребёнком, не говорите зря. Когда очень много говорят с ребёнком, он устаёт от этого и уже не слушает. Речь взрослого в таком случае становится чем-то вроде звуков постоянно включённого радио - их уже не замечают.
Это относится и к более старшим детям. Так мама напоминает своему сыну-первокласснику: «Сейчас 2 часа, в 3 надо садиться за уроки, а пока поиграй». Через несколько минут мама замечает, что сын очень увлёкся своим конструктором, и забеспокоилась: «Ну вот, тебя потом не оторвёшь, а тебе скоро за уроки браться». На протяжении часа мать несколько раз заговаривала о том, что «скоро надо за уроки браться», а когда она объявила, что уже пора, сын не обратил на её слова никакого внимания. Поэтому не тратьте слов напрасно, говорите ребёнку только то, что нужно и когда нужно.
Информация, которая даётся детям, не всегда должна даваться в готовом виде. Нужно, чтобы ребёнок попытался сам догадаться кое о чём, а для этого необходимо задавать ему наводящие вопросы. Активность ребёнка -основное условие его полноценного развития.
На любой стадии развития речи ребёнок нуждается во внимании и помощи взрослых. Созревание мыслительной речевой деятельности ребёнка, переход к более высоким её уровням в большей мере определяется тем, о чём и как мы говорим с ним. Речь - это не дар свыше, это результат большого совместного труда родителей, воспитателей, а также труда самого ребёнка.
Развитие речи ребёнка нельзя пускать на самотёк, так как слабо развитая речь помимо всего прочего лишает ребёнка многих человеческих радостей - радости от умения чётко и грамотно ответить на уроке, радости оттого, что может выразить то, о чём хочется сказать, радости от счастливо найденного слова.
КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ НА ТЕМУ:
«ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ДЕТСКОГО САДА И СЕМЬИ ПО ВОПРОСАМ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ».
Формы коррекционной работы в семье
Обогащение словаря ребенка в домашних условиях
Одним из эффективных способов обогащения словаря детей являются настольно-печатные игры (лото, домино, парные картинки, кубики). Цель их – сформировать у детей навыки складывать из отдельных частей целое, уточнять их знания о предметах, учить их правильно называть.
Купив игру, не стоит сразу давать ее ребенку, так как он, не понимая правил, теряет к ней интерес. В начале родители сами должны познакомиться с игрой, а потом, сидя за столом, но не на полу или ковре, объяснить ее ребенку. Первый раз на протяжении 10-15 минут необходимо поиграть вместе с ребенком.
В процессе игры (например, с разрезными картинками) целесообразно сначала рассмотреть целые картинки-образцы и спросить: «Что нарисовано на картинке?», «Как можно назвать их одним словом?», «Где растут фрукты?», «Что можно сделать из фруктов?». После беседы объяснить: «Вот перед тобой маленькие картинки, на каждой нарисована только часть фрукта, ты сложи целую картинку. Вспомни, какого цвета слива, какие у нее листья, и подбери необходимые картинки».
Родители могут начать складывать картинку, а далее ребенок продолжит самостоятельно. По такому же принципу дети собирают картинки из кубиков. Если они посвящены содержанию знакомых сказок, то сначала необходимо провести беседу или попросить рассказать содержание картинки.
Словесные игры
Что в мешочке?
В мешочек сложить разные предметы (игрушки, овощи, фрукты, и т.д.). Ребенок должен опустить в него руку и, не вытаскивая предмет, на ощупь определить и назвать то, что он ощупывает.
Ребенок (вытаскивает предмет и говорит, например, про мяч). Это мяч. Он синий с белой полоской, резиновый, круглый. Его можно кинуть, ударить о стену или бросить на пол.
Что из чего сделано?
Взрослый (говорит ребенку). В нашей комнате много предметов, все они сделаны из разного материала. Я буду называть предмет, а ты должен сказать, из чего он сделан, например, стол из чего сделан?
Взрослый. При обследовании некоторые дети ответили «Из досок».
Взрослый. Какой стол, если он сделан из дерева?
Дети. Деревянный.
Взрослый. Стакан из стекла?
Дети. Стеклянный.
Взрослый. Ключи из стали?
Дети. Стальные и т.д.
Кто как работает
Взрослый рассказывает детям, что есть очень много профессий.
Взрослый. Что делает врач?
Дети. Врач лечит больных. Делает операции. Выезжает на «скорой помощи» и т.д.
Можно спросить у детей, знают ли они, кто взрослый по профессии, где работает? Выслушайте рассказ ребенка, а затем поправьте его.
Что я не так сказала?
Взрослый (ребенку). Внимательно выслушай, правильно ли я называю домашних животных: корова, лошадь, белка, собака, курица, ворона, заяц.
Ребенок исправляет ошибки.
Придумай предложение
Взрослый называет предложение, а ребенок должен придумать еще несколько, сочетающихся с данным.
Взрослый. «Солнце греет».
Ребенок. «Солнце греет, птички поют», «Солнце греет, снег тает».
Скажи наоборот
Мама произносит фразу с эпитетом, ребенок повторяет ее, называя антоним эпитета.
Мама. Я вижу высокий дом.
Ребенок. Я вижу низкий дом.
Мама. У меня острый нож.
Ребенок. У меня тупой нож.
Дидактические упражнения
Во время прогулок, одевания, раздевания, купания, на кухне во время приготовления еды можно проводить с ребенком дидактические упражнения.
Во время обеда, ужина использовать можно такие пословицы, как «кашу маслом не испортишь», «Дорога ложка к обеду», «Захочешь кушать – руку протянешь».
Если ребенок выполняет поручения без желания, отказывается, следует сказать: «Без труда ничего и не сделаешь», «Поспешишь – людей насмешишь», «Без труда не вытянешь и рыбку из пруда», «Что посеешь, то и пожнешь», «Лентяю все некогда».
Выходные дни желательно проводить на природе, так как она открывает много возможностей для пополнения знаний и словаря дошкольника пословицами, например: «Много снега – много хлеба», «Зимой солнце светит, да не греет», «Осенняя муха больно кусает», «Без ветра и трава не шелестит», «Синица пищит, зиму вещает», «Летний день год кормит».
Для развития речи и обогащения словаря очень полезны загадки в виде вопроса или описательного предложения, но чаще всего в стихотворной форме. Их можно загадывать, играя с ребенком, во время принятия пищи (про продукты питания).
«Белый камень в воде тает». (Сахар)
«В одной бочке два теста». (Яйцо)
«В воде растает, в воде любуется, а кинь в воду - испугается». (Соль)
«Без окон, без дверей, полна горница людей» (Огурец, тыква)
Во время прогулки можно загадывать загадки про явления природы:
«Сам не бежит, а стоять не велит». (Мороз)
«Невидимка ходит по лесу, все деревья раздевает». (Осень)
Со старшими дошкольниками рекомендуется организовывать семейные вечера загадок и пословиц. Выигравший получает приз – книжку, конфетку, игрушку.
Родители должны следить за правильным употреблением слов, особенно близких по значению (шить, пришить, вышивать, зашивать), которые дети нередко путают, объяснять переносные значения («золотые руки», «каменное сердце»). Некоторые дети используют прилагательные, которые обозначают материал, заменяя их другими словами: вместо «деревянный» говорят «сделанный из дерева», вместо «шелковый» - «сшитый из шелка», вместо «шерстяной» - «связанный из шерсти».
В речи детей мало употребляемых слов-признаков. На вопрос «какая лиса?» ребенок должен ответить: «Рыжая, хитрая», «Какой помидор?» - «Красный, круглый».
Словами «хорошая», «красивая» дети характеризуют все, что им нравится. Взрослому необходимо их поправить: не «хорошая», а «интересная» книга, «высокое» дерево, а не «большое».
Обогащение бытового словаря
В семье планируется, например, уборка: нужно навести порядок в серванте. Мама просит ребенка ей помочь. Протирая посуду, она спрашивает, как называется каждый предмет, и уточняет сама: «Это глубокая тарелка, фарфоровая, в ней подают первое блюдо – борщ, суп. Это мелкие тарелки, в них кладут второе – котлеты с гарниром, а это салатница – ее используют для салатов».
Следует попросить ребенка подать взрослому посуду и назвать то, что он подает.
Мама. Что мы поставили в сервант?
Ребенок (отвечает обобщающим словом). Посуду.
Если мама садится за швейную машинку, то тут же подзывает к себе ребенка: «Сегодня я буду шить тебе шерстяное платье. Посмотри, какая красивая шерстяная ткань. Теплое и красивое тебе выйдет платье. Ты поможешь мне кроить. Я буду резать ножницами, а ты подержишь ткань. А теперь я буду шить на машинке».
Таким же образом можно познакомить ребенка со звонком, холодильником, утюгом и т.д. Очень важно, чтобы ребенок слушал внимательно. Следует предложить ему самому что-нибудь сделать, например, закрутить шуруп или погладить платочек. Ребенку будет очень интересно. Выходя на прогулку, необходимо обратить внимание на деревья, траву, птиц; спросить, знает ли он, например, чем отличается береза от дуба; рассказать ему новое.
Гуляя по улице, полезно знакомить ребенка с машинами, светофорами, людьми. Важно: с раннего детства ребенок должен знать правила уличного движения.
О чем говорить с ребенком в семье.
Диалог или монолог?
Уважаемые родители! Умеет ли ваш ребенок отвечать на вопросы своих сверстников, взрослых, обращаться с вопросами к ним? Умеет ли логично и последовательно рассказывать про свою деятельность, увиденное, услышанное, пережитое? Как развита у вашего ребенка фантазия? Составляет ли он сам сказки, рассказы? Все эти речевые навыки будут ему необходимы в школе.
Устная речь человека существует в двух формах: диалогической и монологической.
Для диалога характерны короткие неполные предложения, реплики; их полному пониманию помогают мимика, жесты, интонация.
В устной разговорной речи собеседники выступают как рассказчики и слушатели.
Взрослый. Какое сейчас время года?
Ребенок. Весна.
Взрослый. Какие птицы прилетают к нам весной?
Ребенок. Весной из теплых стран прилетают грачи, скворцы, ласточки.
С детства ребенку необходимо общаться с людьми, делиться своими мыслями и переживаниями с близкими. В семье эту потребность можно удовлетворить через индивидуальные разговоры и беседы. Разговор взрослых с ребенком имеет особое значение, так как влияет на его речевое и общее умственное развитие. Дети, с которыми родители много и вдумчиво беседуют, развиваются быстрее и говорят лучше, имеют правильную речь.
Взрослые в разговоре с ребенком выясняют, что интересует маленького человека, узнают про его досуг и друзей. Дети постепенно привыкают к таким разговорам и в дальнейшем уже сами рассказывают про свои желания и интересы, жизнь в садике; у них не будет секретов от родителей. Ребенок очень чуткий и ранимый: насмешка, обидное слово – и он замыкается в себе, ни с кем не делится своими радостями и огорчениями или же предпочитает иногда говорить с отдельными членами семьи (мамой, бабушкой).
Некоторые родители не разговаривают с ребенком на темы этикета и правил поведения, так как считают, что он еще мал и ничего не понимает. Напротив, ребенок улавливает и анализирует каждое слово! Дети, с которыми не общаются, молча играющие в куклы, машинки и другие игрушки, развиваются медленнее и становятся молчаливыми, замкнутыми.
Темы для индивидуальных бесед очень разнообразны. С детьми младшего возраста нужно разговаривать о понятных, доступных и близких вещах. С детьми постарше можно обсуждать режим дня, игрушки, одежду и обувь и т.д. Тематика бесед для детей 5-6 лет значительно расширяется: космос, армия, транспорт, книжки и сказки.
Беседы должны проходить в непринужденной форме. Ребенок должен чувствовать, что взрослому интересно его слушать. Причем, рассказывая о своих дневных делах, он учится вспоминать, связывать предложения. В дальнейшем ребенок будет сам просить вас послушать про его дела.
Развитию диалогической речи способствует игра «Телефон». Можно использовать игрушечный телефон или воображаемый. Собеседником ребенка в этой игре выступает взрослый, который и предлагает тему диалога. Например, «Знакомство».
Ребенок. Добрый день, Татьяна Алексеевна.
Взрослый. Извините, с кем я разговариваю?
Ребенок. С вами разговаривает Оля.
Взрослый. Оля, мама дома?
Ребенок. Нет, мама еще не пришла с работы.
Диалогической речью дети овладевают примерно в 5 лет. На 6-ом году жизни ее уже недостаточно, и ребенок сам старается рассказывать сказки, передавать содержание просмотренных фильмов, т.е. пользуется монологической речью.
Монолог – речь одного человека, последовательное изложение мыслей, описание действий, связанность рассказа.
Большинство детей на конец дошкольного возраста овладевают связной речью, умеют последовательно описать увиденное, пересказать содержание сказки, рассказа, кино. Но у некоторых детей речь отрывиста, с длинными паузами. В ней преобладают слова-заменители, перечисление предметов или действий, жесты, мимика, не хватает слов для передачи мыслей. До школы ребенок должен научиться описывать знакомый предмет со всеми его признаками, качествами, уметь сравнивать два-три предмета, самостоятельно рассказывать по картинке, по серии картинок, рассказывать увиденное, пережитое (как отдыхал, что видел в цирке, в лесу…), придумывать сказки на заданную тему.
Для описания нужно подобрать известные ребенку предметы, игрушки, картинки: мишутка, кукла, машинка, тарелка. Например: «Это кукла. Она пластмассовая. Куклу звать Аленкой. У Алены голубые глаза, белые волосы, красные щечки. Она улыбается. На ней платье красного цвета в белую полоску. На ногах белые носочки и коричневые туфли. На голове белый бант. С куклой дети играют, кладут ее спать, кормят, одевают».
Потом берется другой предмет. Взрослый напоминает, в какой последовательности следует рассказывать, спрашивая: «Как называется предмет?», «Из чего сделан?», «Для чего нужен?».
После 6 лет необходимо научить ребенка сравнивать и сопоставлять два, а потом и три предмета или картинки во вре6мя их описания. Можно предложить такие группы предметов и картинок: огурец, помидор, морковь; кошка, собака и др. При этом рекомендуется помогать ребенку вопросами.
Ребенок старшего дошкольного возраста должен самостоятельно составлять загадки-описания о предметах. При этом инициатива принадлежит родителям. Вы предлагаете ребенку отгадать, какой предмет задумали, а затем просите его сделать то же: «Он деревянный, стоит посреди комнаты, имеет четыре ножки и квадратную доску. За ним обедают, пьют чай. Что это такое?» а теперь ты задумай любой предмет и все про него расскажи, а я буду отгадывать.
Можно предложить игру «Веселые путешественники». Ребенок представляет, что он летит на самолете, едет на поезде, плывет на теплоходе, идет пешком по стране: описывает воображаемые города, леса, горы, колхозные поля. Родители должны отгадать место «путешествия».
Как научить ребенка связному, последовательному рассказу по картинкам? Если в семье нет сюжетных картинок, помогут иллюстрации из художественных книг с рассказами и сказками. После приобретения новой книжки нужно сначала рассмотреть картинки. При просмотре спрашивать ребенка о том, что он видит. После просмотра следует составить рассказ по картинке.
Детям 6-7-летнего возраста необходимо предложить самостоятельно придумывать названия к иллюстрациям, а также составлять рассказы о том, что было до этого с героями, изображенными на картинке, и что будет потом (особенно про одного из героев или предмет) или рассказать от своего лица.
Еще до школы рекомендуется научить ребенка составлять рассказы, сказки. Самый легкий вид такого творчества – составление рассказов по трем-четырем опорным словам. Например, со словами «зима», «дети», «зимние развлечения». «Настала зима. Выпал пушистый снег. Дети тепло оделись и вышли на улицу. Мальчики катаются на конька и на лыжах, девочки – на санках с высокой горы. Вот вышли Аленка и Дима, в руках у них лопатки. Они лепят снежную бабу. Веселые зимние развлечения у детей».
Можно предложить составить рассказ, начатый родителем, например: «Мальчик был в лесу, пас стадо коров. Вдруг он услышал, что где-то близко заревел медведь…»
Любимым жанром детей являются сказки, содержание которых они с большим удовольствием пересказывают, по-своему перестраивая начало и конец. Начало сказки можете придумать вы, например: «В густом лесу жила зайчиха с маленьким зайчонком, который был непослушным. Ему хотелось все сразу узнать. Как-то вышел он погулять, а зайчиха и говорит: «Не ходи далеко, заблудишься». НЕ послушал зайчонок маму, увидел бабочку и побежал за ней в лес…»
Советы родителям
- Используйте каждую свободную минуту для беседы с ребенком.
- Помните, что основные собеседники для ребенка в семье – мама, папа, бабушка или дедушка.
- Поручайте старшим детям как можно больше разговаривать с ребенком в свободное время.
- Приобретайте репродукции художественных картин, альбомы, картинки, рассматривайте их с детьми.
- Предложите ребенку соревнование «Чья сказка лучше», «Чей рассказ интереснее» с участием всех членов семьи.
- Записывайте в тетрадь или на магнитофон рассказы и сказки вашего ребенка. Через 2-3-месяца прослушайте их вместе с ребенком, проанализируйте, запишите новые.
Консультация для родителей
«Детские страхи могут испортить всю жизнь»
Страхи часто возникают у детей, и некоторые из них являются нормой. Только у одних эти страхи проходят с возрастом, а других преследуют на протяжении всей жизни или же наносят психологическую травму, если вовремя не разобраться, какие из них норма, а какие уже патология.
Откуда берутся детские страхи?
Самая основная и наиболее распространённая причина появления страхов у ребёнка – конкретный случай, например, его покусала собака, потерялся в магазине или другом людном месте и т.д. Да и сами родители часто провоцируют страхи: «Не трогай – обожжёшься», «Не будешь кушать – Баба яга придёт», уверена, каждый родитель сейчас сам может продолжить этот список. То есть мы часто предупреждаем детей об опасности, порой, не обращая внимания на то, в какой форме мы это делаем, и тем самым запугиваем ребёнка.
Наиболее частая причина страха – это детская фантазия. Вспомните, как в детстве вы боялись темноты. По сути, в этой темноте ничего нет, но богатая фантазия рисует другую картину: кажется, что там живут монстры и другие страшные существа. А какую панику вы испытывали, когда в толпе теряли из поля зрения свою маму, каждый боялся потеряться или быть похищенным. Также существуют внутрисемейные конфликты и телесные наказания.
В таких случаях ребёнок боится оказаться причиной ссор и быть побитым, униженным. Конфликты со сверстниками также могут быть причиной страха у ребёнка. Например, сверстники не хотят играть с ним, или старшие ребята обижают и унижают младших. После этого ребёнок боится знакомиться с людьми, находиться в обществе, часто замыкается в себе.
Виды страхов:
1. Первый год жизни: страх посторонних людей и отдаления от матери.
2. От 1 до 3 лет: ночные страхи, в том числе боязнь темноты, страх оставаться одному.
3. От 3 до 5 лет: боязнь сказочных персонажей (к ним как раз относятся «Бабайки», которыми мы пугаем детей), страх темноты, боязнь замкнутого пространства.
4. От 5 до 7 лет: боязнь болезни и смерти, страх перед животными, боязнь родительского наказания, боязнь глубины или пожара, боязнь опоздать и быть наказанным.
5. От 7 до 11 лет начинаются так называемые «школьные фобии», начиная от боязни быть «никем» в новом коллективе и заканчивая боязнью получить плохую оценку.
6. От 10 до 16 лет: страхи, связанные с изменением внешности, различные страхи межличностного происхождения, связанные с общением со сверстниками.
К счастью, большинство этих страхов проходит с взрослением ребёнка. Но родителям следует обратить внимание, если они становятся навязчивыми на протяжении длительного времени.
Как избежать появления страхов.
Никогда не запирайте ребёнка одного в замкнутом пространстве. Никогда не пугайте его Бабой Ягой, полицией, злой собакой, дядей доктором.
Не стоит забывать, что всему своё время, поэтому не нужно маленькому ребёнку показывать агрессивные мультфильмы или рассказывать страшные сказки, потому что это тоже может служить причиной возникновения фобий. Чтобы избежать страха перед коллективом, постарайтесь заранее подготовить ребёнка к школе. Лучше всего, чтобы ребёнок ходил в детский сад, ведь чем младше человек, тем легче ему найти общий язык с людьми. Чтобы он не боялся сложных школьных заданий или плохих оценок, перед поступлением в школу отправьте будущего первоклассника на подготовительные курсы.
Там в игровой форме детей подготовят к урокам и познакомят с будущими одноклассниками. И самое главное, разберитесь с собой и со своими страхами, ведь дети копируют поведение взрослых, и если мама боится собак, то ребенок, скорее всего тоже будет их бояться. Если не получается побороть свои фобии, то хотя бы не показывайте их своему чаду.
Как побороть детские страхи
Самый распространённый и эффективный способ – это игровая форма. Существует множество примеров игр, вот один из них.
Предложите ребёнку нарисовать свой страх на бумаге, как он его представляет. Если он не хочет этого делать, то не нужно и заставлять, отложите на другой раз, а если всё-таки нарисовал, то можно начинать действовать. Дайте ему понять насколько забавное и нестрашное существо на бумаге. Не верит? Тогда вместе подрисуйте этому «страху» смешные рожицы, дайте волю фантазии.
А потом предложите порвать бумажку со своим страхом на много мелких кусочков, а ещё лучше устройте «соревнование», у кого больше кусочков получится.
Если ваш ребёнок боится сказочных героев, то рассказывайте ему сказки, в которых эти герои смешные и добрые.
Если он боится темноты, то на ночь зажигайте ему небольшой ночник.
Главное, всегда помните, что только родители могут помочь ребёнку побороть детские страхи, не наказывайте его и не ругайте за то, что он боится, постарайтесь понять и выслушать. Терпения Вам и здоровья вашим детям.
Консультация для родителей
«Какой хороший папа»
Психологи утверждают, что влияние отца, активно участвующего в жизни детей, намного лучше развивает маленького человечка, чем те же самые действия мамы. А эффективность становления и развития детей в свою очередь во многом предопределена ролью отца в семье.
Отцовский авторитет положительно влияет на интеллект детей, в то время как « семейный матриархат» весьма негативно сказывается на развитии ребёнка. Интеллектуальный уровень матери практически никак не отражается на умственных способностях детей. При этом специалисты выяснили, что чем сложнее профессия отца, тем талантливее его дети.
На воспитание и развитие детей, на самооценку ребёнка, её становление с раннего детства влияют взаимоотношения в семье. Если семья дружная, отношения строятся на любви и уважении, в доме царит мир и взаимопонимание, малыш ощущает свою значимость и успешность. Хронический конфликт в семье, холодность и отчуждение дают противоположный результат. Дети растут замкнутыми, недоверчивыми, часто озлобленными.
Скрывать чувства – не лучшая привычка отцов.
Родительская любовь, даже если она очень сильная, проявляется индивидуально. Современному обществу присущи скупые проявления отцовской нежности. Часто отцовская любовь ограничивается покупкой дорогой игрушки, компьютера. Но ребёнку важнее внимание, дружба, чтобы отец проявил интерес к его жизни. Ведь для детей папа не только кормилец, добытчик, он прежде всего проводник в неизвестный мир взрослых и именно папа должен стать для своего чада надёжной опорой. Мир ожесточился, что повлияло на воспитание и развитие детей. Жестокость , к сожалению, нашла отражение и воспитательном процессе, когда преобладает « метод кнута» а «не пряника». Почему то у многих отцов воспитательный процесс ассоциируется с подзатыльниками, шлепками. Что в итоге? К пяти годам отец в глазах ребёнка выглядит домашним деспотом. В будущем дети могут проецировать подобное представление на окружающих, ожидать лишь негативной оценки от них. Отсюда и комплексы, страхи, неуверенность.
Справедливости ради отметим, что регулярные родительские упрёки, назидания и наказания наносят психическому здоровью ребёнка меньший вред, чем полное безразличие папы и мамы. Следствием подобной отстранённости зачастую становится полное искажение собственного «я» в детской, ещё не сформировавшейся психике.
«ЧТОБЫ НЕ БЫЛО БЕДЫ»
(КОНСУЛЬТАЦИЯ)
Уважаемые родители, мир, в котором живет ребенок, сложен и полон опасности. Поэтому мы – взрослые - и родители, и воспитатели обязаны обеспечить малышам безопасность и здоровый образ жизни, научить детей не теряться в различных жизненных ситуациях.
Для этого нам с Вами необходимо: дать детям необходимую сумму знаний об общепринятых человеком норм поведения; научить осознанию действовать в той или иной обстановке, помочь дошкольникам овладеть элементарными навыками поведения дома, на улице, в транспорте, в парке; развивать у дошкольников самостоятельность и ответственность. При этом важно научить ребенка объяснить
собственное поведение. Если он сможет объяснить, как он вел себя,
хорошо это или плохо, почему это с ним случилось и что при этом он чувствует, тогда он лучше сможет понять, что он делает не так. Поможет взрослым лучше понять его, и снимает многие проблемы и неприятности.
Обращаю Ваше внимание, что решать задачи обеспечения безопасного, здорового образа жизни возможно лишь при постоянном общении взрослого с ребенком: вместе ищем выход из трудного положения, вместе обсуждаем проблему, ведем диалог, вместе познаем, делаем открытия, удивляемся.
Советую вам знания о безопасном поведении преподносить детям через игры, целевые прогулки, беседы, театрализованные представления, при помощи которых взрослый без нравоучений ведет ребенка в мир, который таит в себе столько неожиданностей. Рекомендую просмотреть несколько тем по безопасности Вашего ребенка:
I.В мире опасных предметов
1.Ваш малыш должен усвоить, что опасные для жизни и здоровья предметы, с которыми встречается в быту (ножницы, шило, игла, молоток, гвозди, скрепка, булавка, циркуль, пила, топор, нож)
- брать нельзя;
- нужно пользоваться осторожно, под присмотром взрослого (теклянная посуда, кастрюля, чайник, нож);
- хранить их в специальном месте.
2. Нельзя самому пользоваться электроприборами:
- не дотрагиваться до включенных электроприборов мокрыми руками;
- не пользоваться водой вблизи включенных электроприборов;
- не дотрагиваться до включенных электроприборов металлическими предметами;
- не трогать электропровод.
3. Ребенок должен знать: оставленные включенными электроприборы, газовая плита, игра со спичками могут привести к пожару.
4. При пожаре набрать номер Пожарной службы «01», сообщить что случилось, свой адрес, имя и фамилию.
II.Когда ты дома один (правила)
1.Не вставать на подоконник.
2.Не выходить на балкон.
3.Не играть на кухне, не касаться газовой плиты, предметов которые в ней (на ней) стоят.
4.Опасно открывать дверь квартиры в отсутствие взрослых.
5.Не говорить незнакомым, что родителей нет дома. Если неизвестный попросит позвать старших, следует сказать примерно следующее: «Мама сейчас занята и не может подойти».
6.Не садиться в лифт с незнакомым человеком. Если тебе страшно зайти в подъезд, попроси проводить тебя до квартиры знакомых или соседей.
7.При необходимости набрать номер Полицейской службы «02», рассказать что случилось, назвать свой адрес, имя, фамилию.
8.Научить ребенка правильно реагировать в случае серьезного заболевания: не теряться и позвать взрослого (позвонить родителям) или вызвать Скорую помощь «03».
III.На улицах города
Во-первых, дети должны знать основные правила поведения пешехода:
идти по улице спокойным шагом;
по тротуару идти только по правой стороне;
переходить улицу только на зеленый сигнал светофора, только по пешеходным переходам;
нельзя играть, кататься на коньках, велосипедах, самокатах на дороге.
Во-вторых, знать правила пассажира:
садиться в троллейбус или автобус нужно с остановки;
когда ждешь транспорт, не стой на самом краю тротуара;
входить в транспорт удобнее в среднюю или заднюю дверь, выходить из средней или передней двери;
во время движения транспорта двери трогать руками нельзя, пока их не откроет сам водитель;
воспитанный ребенок посадит на свободное место старого человека или маму.
В-третьих, в общении с людьми дети должны быть предупреждены о возможных последствиях:
не ходить в безлюдном месте;
не играть вблизи машин, в которых сидят люди;
не гулять до темноты;
ходить в магазин всегда одной дорогой;
не вступать в разговор с чужими людьми;
не стесняться при необходимости громко просить о помощи;
уметь проявлять смелость, находчивость в случае, если тебя пытаются украсть;
ничего не брать из рук чужого человека, уметь вежливо отказаться: «Спасибо, мне не нужно (не хочу)».
Консультация для родителей:
« Развитие внимания у дошкольников»
«Какая ты невнимательная!», «Ты все время витаешь в облаках», «О чём ты думаешь?!» - как часто мы говорим подобное своим детям. Нам кажется, что дети не умеют концентрировать внимание, считаем их рассеянными. Но давайте подумаем и ещё раз проговорим свои упреки, но уже мысленно. Ну как? Ответ очевиден? Конечно! Получается, что ребёнок сосредоточен, только его внимание направлено на более значимые для него, а не для нас вещи.
Внимание - это процесс, при котором происходит отбор нужной информации и неприятие лишней.
У детей дошкольного возраста внимание направлено на их внутренний мир. Когда ваш ребенок вдруг останавливается и смотрит в одну точку, знайте, в этот момент его внутреннее внимание достигает наивысшей точки. Этот момент мы и принимаем за рассеянность.
Так же выделяют три основных вида внимания: непроизвольное, произвольное, после произвольное.
Непроизвольное внимание возникает само собой, без усилий ребенка на его возникновение и сохранение. Яркое, шумное вызывает интерес, но он кратковременный и как только объект перестает быть интересным, данный вид внимания прекращается.
Произвольное внимание необходимо для того, чтобы ребенок делал не то, что ему хочется, а то, что нужно, возможно, жертвуя другим более интересным для него занятием. Психологи считают, чем лучше развита речь у ребенка дошкольного возраста, тем раньше формируется произвольное внимание. Его развитию способствуют различные занятия с ребенком, игры по правилам, в которых взрослый принимает непосредственное участие, показывая необходимость такого внимания.
Если ребенок увлекается игрой или выполнением задания, ему уже не требуется прилагать усилия для концентрации внимания, и произвольное внимание переходит в после произвольное. Здесь сочетаются признаки непроизвольного и произвольного видов внимания.
Большинство родителей, в семье которых есть дошкольники, слышали фразу: "Для того, чтобы ребёнок успешно учился в школе, он должен быть хорошо подготовлен. " Но далеко не все задумываются о том, что значит "готов к школе", и очень многие, заблуждаясь, начинают "готовить" своего ребёнка, заставляя его учиться читать, считать и писать.
Всем известно: для того, чтобы построить дом, нужно заложить надёжный фундамент, и уже на нём возводить само здание. Тоже самое и в обучении - если есть, т. е. хорошо развиты память, внимание, умение мыслить и рассуждать, сформирована учебная мотивация, то можно с уверенностью сказать о его успешном обучении в школе.
Одним из показателей готовности ребёнка к школе является устойчивое, произвольное внимание.
Произвольное внимание малыша двух - двух с половиной лет составляет не более трёх минут. Это то время, на которое ребёнок может сосредоточиться в этом возрасте. К дошкольному возрасту объём произвольного внимания возрастает, в среднем, до двадцати минут.
В норме, в 6 - 7 лет ребёнок уже вполне может спокойно сидеть, слушать взрослого, выполнять различные задания по инструкции и самостоятельно.
Но как добиться, чтобы ваш ребёнок умел сосредоточиться, слушать, наблюдать, был терпелив и внимателен?
Есть дети - те, которым тяжело сосредоточиться, усидеть на месте, дослушать до конца. Что же делать, если у вашего ребёнка внимание кратковременное, ему трудно сконцентрироваться? Не спешите отчаиваться. Существует много игр, упражнений, которые помогут развить внимание. Попробуйте, начните, и результат не заставит се себя ждать!
“Что изменилось?”
Цель: развитие внимания и памяти.
Оборудование: могут быть использованы картинки, предметы, которые расставляются в ряд на столе.
Ребенок должен запомнить, как расставлены предметы, а затем отвернуться. Взрослый меняет местами некоторые предметы и предлагает ребенку узнать, что изменилось.
“Чего не стало?”
Цель та же:
Оборудование: могут быть использованы картинки, предметы, которые расставляются в ряд на столе.
Проводиться аналогично предыдущей, но предметы убираются из поля зрения ребенка.
«Работа с корректурными пробами»
Корректурная проба – лист бумаги, на котором рядами изображены различные геометрические фигуры. Ребенку предлагают зачеркнуть какую-либо фигурку, затем одну зачеркнуть, а другую обвести в кружок. В дальнейшем можно давать задания на четыре и более фигур.
“Таинственные шумы”
Цель: развитие слухового внимания.
Оборудование: различные шумящие предметы (пластмассовая коробочка с горошинами, два камешка, молоточек и т.д.)
Ребенок должен рассмотреть эти предметы. Поиграть с ними, послушать звуки. Затем взрослый за спиной ребенка издает 2 различных шума, а ребенок должен узнать, чем шумели. Со временем предметов может стать больше.
“Найди дорожку”
Цель: развитие произвольной регуляции и устойчивости внимания.
Оборудование: палочка, бланк с изображением простого лабиринта.
Инструкция: «Посмотри на рисунок, на нем изображен лабиринт, вход и выход показаны стрелками. Тебе надо помочь Зайке пройти по этому лабиринту и добраться к морковке (к елочке). Проходить лабиринт необходимо, не выходя за контуры линии, не касаясь палочкой стенок лабиринта, не пропуская петель, стараться не возвращаться назад».
“Фортепиано”
Цель: развитие внимания, мелкой моторики.
Отстукивание ритмических рисунков по подражанию подушечками пальцев обеих рук. Взрослый показывает одной рукой, сначала действуют только указательный и средний палец, затем к ним присоединяется безымянный и лишь потом большой и мизинчик.
“Хлоп-топ”
Цель: развитие внимания и фонематического слуха.
Когда слышишь звук А – хлопни в ладоши, звук О – топни ногой, звук У – стукни кулаком об кулак и т.д. задания можно придумывать самостоятельно. После усвоения игры можно поменять задание : взрослый показывает движение, а ребенок называет звук.
“Построй дорожку”
Цель: развитие устойчивости внимания.
Оборудование: таблица с различным расположением геометрических фигур по строчкам, фишки.
Описание: Ребенку предлагают помочь герою сказки добраться до определенного места путем построения дорожки. Чтобы построить дорожку, необходимо закрывать фишками названные взрослым определенные геометрические фигуры.
Инструкция: «Посмотри внимательно на эту таблицу. Помоги герою сказки добраться по дорожке к нужному ему месту. А для этого закрой фишками слева направо:
а) все треугольники (круги, квадраты);
б) только заштрихованные треугольники (круги, квадраты).
Примечание. Если ребенок самостоятельно не справляется с заданием, то рассмотрите с ним таблицу. Особо выделите те признаки геометрических фигур, на которые он должен ориентироваться при выполнении задания. Проанализируйте ошибки вместе с ребенком. Устройте игру в виде соревнования.
“Найди тень”
Цель: развитие концентрации внимания.
Оборудование: рисунок с изображением фигурки и отбрасываемой ею тени.
Описание: Ребенку предлагают рисунок с изображением снеговика и четырех его теней; рыцаря и трех его теней
Инструкция: «Посмотри на этот рисунок внимательно. На нем изображен рыцарь и его тени. Необходимо отыскать среди этих теней его настоящую».
“Строители”
Цель: развитие концентрации и распределения внимания.
Оборудование: бланк с четырьмя рисунками, один из которых – образец, а три остальные отличаются от образца не достающими деталями; простой карандаш.
Описание: Ребенку предлагают лист с четырьмя рисунка ми, содержащими элементы башни. Первый рисунок – образец, остальные три отличны между собой и образцом. Надо дорисовать недостающие элементы, чтобы все три рисунка соответствовали образцу.
Инструкция: «Посмотри внимательно на эти четыре рисунка. На первом из них изображена готовая башня, а на трех остальных детали башни не дорисовали. Тебе необходимо дорисовать недостающие детали к каждой башне так, чтобы все четыре башни стали одинаковыми. Приступай к работе».
“Быстрее нарисуй”
Цель: развитие умения переключать внимание.
Оборудование: простой хорошо отточенный карандаш, таблица с изображением по строчкам знакомых детям предметов.
Описание: Ребенку предлагают таблицу с изображением по строчкам знакомых предметов и дают задание дорисовать определенные недостающие детали к каждому из изображенных предметов.
Инструкция: «Посмотри внимательно на эту картинку. Дорисуй у каждого яблока листик, а на каждом домике окошко. Приступай к выполнению задания».
Примечание: Необходимо проанализировать допущенные ошибки вместе с ребенком во избежание повторения этих же ошибок в дальнейшем.
“Найди отличия”
Цель: развитие произвольного внимания, переключение и распределение внимания.
Оборудование: карточка с изображением двух картинок, имеющих различия.
Описание: Ребенку предлагаются:
а) серия картинок в каждой картинке надо найти пять отличий;
б) карточка с изображением двух картинок, отличающихся друг от друга деталями. Необходимо найти все имеющиеся отличия.
Инструкция: «Посмотри внимательно на эту карточку. На ней изображены две картинки, которые отличаются друг от друга различными деталями. Необходимо быстро найти все имеющиеся отличия. Начинай искать».
"Что изменилось"
Переставьте в комнате какие-нибудь предметы (вазочку, стул, статуэтку) Спросите ребёнка: "Что сегодня изменилось? "Если ребёнок сразу не может ответить, задайте ему вопросы - подсказки: "Какой предмет стоит не на своём месте? ", "Где вазочка? "
"Найди отличия"
Для этой игры нужны парные картинки, в которых не совпадают какие - то детали. Подобные задания часто печатают в различных газетах и журналах.
Предложите ребёнку найти отличия (обычно от 5 до 10, обозначьте их (например точкой, попросите ребёнка проговорить каждое отличие.
"Лабиринты"
Лабиринты тоже часто встречаются в журналах.
Предложите ребёнку взять карандаш и пройти весь лабиринт.
"Графические диктанты"
Возьмите тетрадь в крупную клетку. Предложите ребёнку нарисовать "заборчик" под диктовку: 1 клетка вверх, 1 клетка вправо, 1 клетка вниз, 1 клетка вправо и т. д. После двух повторов ребёнок может продолжать узор самостоятельно. Под диктовку можно рисовать не только узоры, но и различные предметы.
Это упражнение также поможет развить графические навыки и пространственные представления.
Нарисуйте на листа формата А4 геометрические фигуры: треугольники, квадраты, круги (фигуры должны быть небольшого размера, и их должно быть много, можно рисовать цифры. Рисовать нужно в произвольном порядке - вперемешку.
предложите ребёнку найти и зачеркнуть, например, только круги. Это задание нужно выполнять за какой - то небольшой промежуток времени, например 1 минуту.
Начните уже сегодня выполнять эти упражнения, и вы увидите, как эти несложные игры помогут вашему ребёнку быть более внимательным и усидчивым. Желаю удачи!
"Взрослый мир в детских мультфильмах"
Взрослому человеку, воспитывавшемуся еще при советском строе, хорошо знаком советский мультфильм, понятен его положительный и добрый смысл. В каждом мультфильме добро побеждает зло. Поется песня о дружбе. Лесные звери - милые и добрые. Нет крови, убийств и насилия. Все это и многое другое служило несомненным плюсом в воспитании детей, которые сегодня стали взрослыми. Сегодня мы выросли, насытились западным кино и отлично представляем, что такое триллер или боевик. Та же ситуация и с мультфильмами.
К огромному сожалению, нашим детям не с чем сравнивать. Западные мультипликационные фильмы давно перебрались на российское телевидение и надежно заняли там свое место. Дети вынуждены смотреть, а вместе с тем и воспитываться на механических монстрах, вампирах, кровожадных чудовищах, всемогущих роботах, колдунах и злых волшебниках. Почти во всех мультфильмах в сюжете присутствует конфликт, драка, сражение, перестрелка, убийство, т.е. элементы агрессивного поведения и насилия. И почти все дети буквально взяты в плен мультипликацией, причем зачастую даже отказываются от игры - лишь бы сидеть перед телевизором. Мультфильмы не просто напичканы эпизодами насилия и агрессии, посредством их внедряется антагонизм между детьми и родителями. Особенно это касается мультфильмов «Симпсоны» и «Гриффины».
Воспитанием детей должны заниматься родители, а не мультфильмы. Абсурдно ведь звучит выражение - моего ребенка воспитывает чужой дядя. А ситуация с мультфильмами выглядит именно так. Большая часть продукции западного конвейера «фабрики грез» для детей вредна. Сейчас это все более и более очевидный факт. Но далеко не все это до конца осознают и позволяют детям часами сидеть перед телевизором.
В основу любого мультфильма ложиться сказка. Ведь сказка - это то, что формирует в детском сознании модель окружающего мира, образы мамы и папы, друга и врага, добра и зла, всего того, на что он будет ориентироваться всю жизнь, как на духовный компас.
От воспитания своего ребенка будут зависеть многие факторы. Например, смогут ли ваши дети отдать вас в дом престарелых, или же с любовью и нежностью будут за вами ухаживать. А воспитание сильно зависит и от того, какие мультфильмы вы позволяете смотреть своим детям.
Почти всю информацию ребенок воспринимает в виде образов. Из них, как из кубиков ребенок строит свою модель мира. И самым главным кубиком этой картины является образ женщины, девушки, девочки. Глядя на мультипликационных героинь, девочки впитывают стереотипы будущего поведения, а у мальчиков формируется матрица, к которой они будут бессознательно стремиться при выборе спутницы жизни, матери своих будущих детей. И речь идет не столько о внешности, сколько о душевных внутренних качествах, отражениями которых является внешность и образ действия нарисованных героинь.
Героини западных мультфильмов сконструированы таким образом, что при регулярном просмотре мультфильмов, у девочек угасает желание быть матерью. Достигается это так: образ женщины лишается романтики и тайны путем наделения его взрослым реализмом и жестокостью. Попутно девальвируются и высмеиваются традиционные для русского общества женские качества. Те самые, которые прославляют наши старые, добрые отечественные мультфильмы - целомудрие, застенчивость, скромность и материнство, как таковое. То, что делают иностранные, главным образом американские мультфильмы с нашими детьми, помещается в короткую формулировку - интеллектуальное растление. Рисуется «красавица» (кстати, стоит отметить, что все женские персонажи в мультфильмах на одно лицо), которую ребенок идентифицирует как добрую и хорошую, потому что его к этому уже приучил американский мультфильм (главная героиня не может быть плохой). Ребенок знает, что добрым и хорошим надо подражать. И именно здесь к образу лепится всякая мерзость - типа похоти, жестокости, неуважения к родителям, и много еще чего. И на положительном образе героини эти паразиты въезжают в детскую душу и незаметно ей управляют.
В самую простую упаковку вкладывают вредное содержимое - наделение романтической героини, которой ребенок сочувствует и подражает, атрибутами гнева, злобы и жестокости. Вы, например, можете представить себе Настеньку из «Аленького цветочка» с выражением злобы или ярости на лице? Может ли она вообще скалить зубы, просто быть агрессивной? А вот цыганка из «Нотр-Дама» вполне. И многие другие тоже. Можно ли себе представить царевну-лягушку, которая дерется, как мужик? А вот Жасмин в «Аладдине» или тролльша в «Шреке» делают это не просто привычно, но жестоко и со вкусом. Они делают это весело и заразительно, а ведь сегодня это одни из самых популярных у детей мультиков. Романтическая героиня теряет признаки женского пола и ведет себя не просто, как мужчина, а как супермен. Апофеоз этого процесса - фантастические мультики про роботов или мумий. Там, внешне оставаясь женщиной, героиня не просто мужчина по роли, не просто супермен, а выходец из ада, демон.
Родители должны знать, что не все что хочется детям - полезно. Нельзя пить много газировки, совать пальцы в розетку, трогать огонь, засовывать в рот иголки. Эти истины для вас очевидны, и вы предупреждаете своих деток от этого. Так будьте же последовательны во всем.
Детский травматизм и его профилактика
Детский травматизм и его предупреждение – очень важная и серьезная проблема, особенно в период летних каникул, когда дети больше располагают свободным временем, чаще находятся на улице и остаются без присмотра взрослых.
Несмотря на большое разнообразие травм у детей, причины, вызывающие их, типичны. Прежде всего, это неблагоустроенность внешней среды, халатность, недосмотр взрослых, неосторожное, неправильное поведение ребенка в быту, на улице, во время игр, занятий спортом. Естественно, возникновению травм способствуют и психологические особенности детей: любознательность, большая подвижность, эмоциональность, недостаток жизненного опыта, а отсюда отсутствие чувства опасности.
Причины детского травматизма:
1 На первое место по частоте встречаемости вышли следующие травмы: порезы, уколы разбитым стеклом или льдом, сухими ветками, сучками на деревьях, кустарниках, занозы от палок, деревянных лопаток и игрушек, досок, ушибы при катании на велосипедах, самокатах, качелях и каруселях, лыжах, салазках, ледянках; травмирование при катании на ногах с ледяных горок, на санках, во время перемещения в гололедицу по скользким дорожкам, наружным ступенькам, площадкам, не очищенным от снега и льда и не посыпанным спец.составом;
2. На второе место по частоте встречаемости – травмирование во время игр на неочищенных от снега и льда площадках; торчащими из земли металлическими или деревянными предметами, невысокими пеньками сломанных деревьев на площадках для подвижных игр, а так же при наличии ямок и выбоин на участке;
3. На третьем месте – травмы при прикосновении в морозный день к металлическим конструкциям лицом, руками, языком; падение с горок, «шведских стенок» в случае отсутствия страховки воспитателя; травмирование от падающих с крыш сосульках, свисающими глыбами снега в период оттепели;
4. На четвертом месте – травмирование от неприкрепленной мебели в группах; травмирование при ДТП. Нередки и электротравмы.
Падение - распространенная причина ушибов, переломов костей и серьезных травм головы. Их можно предотвратить, если:
-не разрешать детям лазить в опасных местах;
-устанавливать ограждения на ступеньках, окнах и балконах.
В летнее время зоной повышенной опасности становятся детские площадки, а особенно качели. Если ребенок упал с качели, он должен прижаться к земле и подальше отползти, чтобы избежать дополнительного удара.
Добровольный прыжок с качели никогда не заканчивается безопасным приземлением на ноги. От резкого касания с грунтом - перелом лодыжек, берцовых костей, вывих голеностопных суставов.
Разбитое стекло может стать причиной порезов, потери крови и заражения. Стеклянные бутылки нужно держать подальше от детей и младенцев. Нужно учить маленьких детей не прикасаться к разбитому стеклу.
Ножи, лезвия и ножницы необходимо держать в недоступных для детей местах. Старших детей надо научить осторожному обращению с этими предметами.
Можно избежать многих травм, если объяснять детям, что бросаться камнями и другими острыми предметами, играть с ножами или ножницами очень опасно.
Острые металлические предметы, ржавые банки могут стать источником заражения ран. Таких предметов не должно быть на детских игровых площадках.
Из всевозможных травм на травму, полученную в ДТП, приходится каждая двухсотая. Но последствия их очень серьезны.
Дети должны знать и соблюдать следующие правила, когда переходят дорогу:
- остановиться на обочине;
- посмотреть в обе стороны;
- перед тем как переходить дорогу, убедиться, что машин или других транспортных средств на дороге нет;
- переходя дорогу, держаться за руку взрослого или ребенка старшего возраста;
- идти, но ни в коем случае не бежать;
- переходить дорогу только в установленных местах на зеленый сигнал светофора;
- на дорогу надо выходить спокойно, сосредоточенно, уверенно и так, чтобы водитель видел тебя;
- переходить дорогу надо по перпендикуляру к оси, а не по диагонали;
- если транспортный поток застал на середине дороги, следует остановиться и не паниковать;
- маленького ребенка переводить через дорогу надо только за руку;
- надо научить ребенка не поддаваться "стадному" чувству при переходе улицы группой;
- детям нельзя играть возле дороги, особенно с мячом;
- Во избежание несчастных случаев детей нужно учить ходить по тротуарам лицом к автомобильному движению.
В детском саду проводится работа по предупреждению детского травматизма.
Большое внимание уделяется ознакомлению педагогов не только со статистикой травмирования детей, но и к анализу причин травм воспитанников характерных для всех сезонов года (при организации прогулок, труда в природе и т.д.)
Работа по предупреждению несчастных случаев с детьми в детском саду предусматривает решение многих вопросов, среди которых два наиболее важных:
1) Направленное воспитание у детей и окружающих их взрослых умения распознавать травмоопасные ситуации и избегать их;
2) Устранение неблагоприятных условий среды, в которой протекает жизнь ребенка.
Организовать работу по обеспечению здоровых и безопасных условий труда и обучения в образовательном учреждении на должном уровне не представляется возможным без соответствующей подготовки и отсутствия организационно-распорядительной и нормативной правовой документации. В своей работе по профилактике травматизма у детей детский сад руководствуется следующими нормативными документами: Федеральным законом «Об образовании», инструкцией по охране жизни и здоровья детей, планом работы учреждения по предупреждению травматизма. В целях предупреждения детского травматизма в учреждении и вне детского сада, предупреждения дорожно-транспортного травматизма, с использованием современных педагогических технологий в детском саду ведется профилактическая работа по предупреждению травматизма с участием всех субъектов образовательного процесса (педагоги, дети, родители). Генеральная цель этой работы – создание условий для предупреждения детского травматизма.
В детском саду ведется работа с педагогическим составом, медицинским персоналом, воспитанниками и их родителями по профилактике травматизма детей.
Проводятся профилактические мероприятия с дошкольниками.
Одной из приоритетных задач в работе педагогического коллектива учреждения является формирование навыков и умений поведения детей дошкольного возраста в быту через игровую деятельность.
Для реализации данной задачи систематизирована работа по таким направлениям, как предвидеть, научить, уберечь: в детском саду имеется методический комплект по обучению детей правилам безопасного поведения.
По результатам анализа данного методического комплекта, с учетом опыта работы с дошкольниками, а также с учетом интересов сегодняшнего дня разработана программа основ безопасности жизнедеятельности.
Работа с родителями по профилактике детского травматизма.
Работа с родителями – одно из важнейших направлений воспитательно-образовательной работы в детском саду. Для благополучия ребенка очень важно выработать четкую стратегию сотрудничества. Ведь круг проблем, связанных с безопасностью ребенка, невозможно решить только в рамках детского сада. Именно предметы домашнего обихода, бытовые ситуации могут стать причиной несчастных случаев. В этой связи родители должны подумать о безопасности. Поэтому необходим тесный контакт с родителями.
Цель работы с родителями – объяснить актуальность, важность проблемы безопасности детей, повысить образовательный уровень родителей по данной проблеме, обозначить круг правил, с которыми необходимо знакомить прежде всего в семье.
Родители для детей всегда являются авторитетом и примером для подражания.
Консультация для родителей
«Безопасное поведение дошкольника»
Дорогие родители!
Среди многих знаний, которые нужны человеку, наука безопасности – одна из самых первых. Люди придумали её, когда жили ещё в пещерах. Чтобы защититься от диких зверей и холода, человек научился разводить огонь и делать оружие. Люди построили города с большими домами, в которых уже не страшен дождь и мороз. Жизнь сегодня стала легче. Но опасностей в ней всё равно много. Это, конечно, не значит, что надо всего на свете бояться. У русского народа есть пословица «Пуганая ворона куста боится». Но смелость не должна быть неосмотрительной. Надо знать, как бороться с опасностями, чтобы уметь защитить себя.
Некоторые думают, что опасность – это как камень на дороге: шёл, споткнулся, упал. Но не бывает так, чтобы опасность возникла сразу, из ничего. Любое из неприятных событий не случилось бы, если бы их участники знали главные правила безопасного поведения:
- Предвидеть опасность.
- По возможности избегать её.
- При необходимости действовать.
Определить, правильно ли ведёт себя человек в тех или иных обстоятельствах, очень сложно. Ведь даже открытый конфликт ребёнка со взрослым или сверстником в некоторых случаях можно оценить положительно – как стремление отстоять право на своё мнение, на поступок. Любая общепринятая норма должна быть осознана и принята человеком – только тогда она станет действенным регулятором его поведения. Прямолинейное, декларативное требование соблюдать принятые в обществе правила поведения чаще всего оказывается малоэффективным.
Тем не менее, необходимо выделить такие правила поведения, которые дети должны выполнять неукоснительно, так как от этого зависят их здоровье и безопасность. Эти правила следует подробно разъяснить детям, а затем следить за их выполнением. Однако безопасность и здоровый образ жизни – это не просто сумма усвоенных знаний, а стиль жизни, адекватное поведение в различных ситуациях. Кроме того, дети могут оказаться в неожиданной ситуации на улице и дома, поэтому главной задачей является стимулирование развития у них самостоятельности и ответственности. Всё, чему учат детей, они должны уметь применять в реальной жизни, на практике.
Ребёнок один дома.
Предметы домашнего быта, которые являются источником потенциальной опасности для детей:
• Предметы, которыми детям категорически запрещается пользоваться (спички, газовые плиты, печка, электрические розетки, включённые электроприборы).
• Предметы, с которыми, в зависимости от возраста детей, нужно научить правильно обращаться (иголка, ножницы, нож).
• Предметы, которые взрослые должны хранить в недоступных для детей местах (бытовая химия, лекарства, спиртные напитки, сигареты, пищевые кислоты, режуще – колющие инструменты).
Правила пользования электроприборами:
• Помни! Никогда не дотрагивайся до включённых электроприборов мокрыми руками. Не пользуйся водой вблизи включённых электроприборов (не поливай цветы в кашпо, висящем над телевизором).
• Не пользуйся самостоятельно розеткой.
• Не дотрагивайся до включённых электроприборов металлическими предметами.
• Не трогай электропровод.
Действия ребёнка при пожаре в доме:
• Быстро выбежать из квартиры, закрыть за собой дверь.
• Сообщить взрослым (соседям, просить позвонить их по телефону 01, маме на работу).
• В квартире много дыма – низко пригнувшись двигаться к двери, прикрывать нос и рот мокрым платком.
• Загорелась одежда – падать и, катаясь, сбивать огонь.
• Если в подъезде дым, надо сразу закрыть свою дверь, заткнуть все щели мокрыми тряпками.
• При пожаре нельзя пользоваться лифтом.
• Не надо прятаться в шкаф, под стол, под кровать.
Разговор ребёнка по телефону:
• Не называй незнакомым людям адрес твоей квартиры.
• Не называй номер своего телефона.
• Не говори, что родителей нет дома.
Если постучали в дверь:
• Не открывай дверь незнакомому человеку.
• На вопрос: «Ты один дома? » – отвечай всегда «Нет, не один: бабушка отдыхает (мама в ванной и т. п.).
• Не поддавайся ни на какие уговоры и просьбы открыть дверь. А при необходимости позвони соседям и скажи, что кто-то хочет войти в твою квартиру.
• Если злоумышленники пытаются сломать дверь – вызывай милицию по телефону 02 или зови на помощь из окна.
Ребёнок на улице.
Контакты с незнакомыми людьми.
• Не разговаривай с незнакомцем.
• Не принимай приглашений и не садись в машину к незнакомцу.
• Не гуляй с наступлением темноты.
• Не стесняйся при необходимости громко просить о помощи.
Кодекс выживания городского пешехода.
• Никогда не переходи улицу на красный свет, даже если машин поблизости нет.
• Если ждёшь, когда загорится зелёный сигнал светофора, не стой у края тротуара, а когда ожидаешь автобуса – у края автобусной остановки.
• Не бросайся сразу с тротуара на дорогу, как только зажёгся зелёный свет. Переходить дорогу надо спокойно.
• Опасно выходить на дорогу из-за какого-нибудь препятствия.
• Ходить нужно только по тротуарам, а если тротуара нет, надо идти навстречу движению по обочине.
Катание на велосипеде.
• На велосипеде (самокате, роликовых коньках) можно кататься только по тротуару; нельзя выезжать на проезжую часть.
• Катаясь, правильно веди себя по отношению к прохожим: вовремя подавай звуковой сигнал, соблюдай меры предосторожности (сбавляй скорость, объезжая людей).
• В случае ушиба или травмы при падении нужно сразу обратиться к кому-либо из взрослых для оказания первой помощи.
Правила вежливости с кошками и собаками.
• Не навязывайся животному в друзья, если оно дружить не хочет – рычит, шипит.
• Не трогай собаку или кошку, когда они едят или охраняют – особенно своих детёнышей.
• Не толкай и не нападай в шутку на хозяина собаки.
• Не убегай от собаки.
• Не гладь незнакомых животных.
2015 -2017 уч. год
Консультация для родителей
«Воспитание ответственности у детей дошкольного возраста»
Воспитание ответственности у детей: правила для родителей
Об ответственности родителей за воспитание детей сказано много. А сегодня поговорим о том, как воспитать ответственное отношение к вещам и поступкам в наших детях.
«Ну что за безответственное отношение?!» - сетуете Вы, когда в очередной раз продавец в магазине отвлекается от работы ради разговора с подругой.
Чтобы никто не смог упрекнуть в безответственности Вашего ребенка, воспитывать обязательность и надежность нужно с детства. У кого-то из детей эти качества начинают формироваться в 5 лет, у кого-то – лишь к 10-11 годам. Нельзя требовать от шестилетнего малыша того уровня ответственности, к которому привыкли мы, взрослые.
Сначала ребенок должен понять, что у него есть свои собственные «зоны ответственности», которые закреплены за ним. Это самый большой шаг к развитию самостоятельности и обязательности.
Зоны ответственности
Жизнь, безопасность и здоровье. Уже в 2-3 года ребенок понимает, что горячий чайник трогать нельзя, потому что будет больно. В более взрослом возрасте объясняйте малышу, что невкусное лекарство ему нужно принять, чтобы выздороветь. Такое понимание причин и последствий своих действий развивают сознательность ребенка.
Благополучие близких людей. Все мы помним замечательные строчки из детского стихотворения «Мама спит, она устала, ну и я играть не стала…». В нем как раз показан пример ответственного поведения девочки по отношению к уставшей маме. Осознание важности таких поступков поможет ребенку построить отношения с другими людьми. Поэтому так важно обращать внимание ребенка на то, как его поведение влияет на отношение к нему других людей.
Домашние питомцы. Если у вас есть животное, ребенок должен иметь обязанности по уходу за ним. Малыш должен осознавать, что без его помощи всеобщему любимцу будет плохо. Если вовремя не вывести животное на прогулку, то придется за ним убирать, а без еды собачка (кошка, хомяк) может заболеть и даже умереть.
Свои вещи. Чем старше становится ребенок, тем большей становится его ответственность за сохранность вещей. Объясняйте, что игрушки могут сломаться, если не убрать их с пола (новые никто покупать не будет!), а одежду придется гладить самому, если вовремя аккуратно не повесить ее в шкаф.
Успехи и неудачи. Обращайте внимание ребенка на важность его личных усилий для достижения каких-либо целей. Поощряйте его успехи, но не торопитесь ему помочь, если что-то вдруг не получается. Дайте дельный совет, подскажите, но если Вы будете что-то делать за ребенка, то будете блокировать его ответственность за процесс.
Заботимся о природе. Нельзя сквозь пальцы смотреть, как ребенок бросает обертку от конфеты прямо посреди дороги или обрывает веточку дерева. Обращайте внимание своего малыша на важность бережного отношения к природе, всегда делайте ему замечания, если он забудет о вашем разговоре.
Воспитывая в ребенке ответственность, будьте спокойны и терпеливы, ведь он – всего лишь малыш, который учится быть взрослым. Не завышайте требований к его обязанностям, хвалите за сделанное, уважайте результат его трудов – детям так важна ваша оценка.
Станьте достойным примером для своего ребенка – и тогда он вырастет человеком, которым вы сможете гордиться!
ПАМЯТКА
советы родителям будущих первоклассников
- Помогите своему ребёнку овладеть информацией, которая позволит ему не растеряться в обществе.
- Приучайте ребёнка содержать свои вещи в порядке.
- Не пугайте ребёнка трудностями и неудачами в школе.
- Научите ребёнка правильно реагировать на неудачи.
- Помогите ребёнку обрести чувство уверенности в себе.
- Приучайте ребёнка к самостоятельности.
- Учите ребёнка чувствовать и удивляться, поощряйте его любознательность.
- Стремитесь сделать полезным каждое мгновение общения с ребёнком.
ЧТО НЕОБХОДИМО ЗНАТЬ И УМЕТЬ РЕБЁНКУ, ПОСТУПАЮЩЕМУ В ШКОЛУ.
- Своё имя, отчество и фамилию.
- Свой возраст (желательно дату рождения).
- Свой домашний адрес.
- Свой город, его главные достопримечательности.
- Страну, в которой живёт.
- Фамилию, имя, отчество родителей, их профессию.
- Времена года (последовательность, месяцы, основные приметы каждого времени года, загадки и стихи о временах года).
- Домашних животных и их детёнышей.
- Диких животных наших лесов, жарких стран, Севера, их повадки, детёнышей.
- Транспорт наземный, водный, воздушный.
- Различать одежду, обувь и головные уборы; зимующих и перелётных птиц; овощи, фрукты и ягоды.
- 3нать и уметь рассказывать русские народные сказки.
- Различать и правильно называть плоскостные геометрические фигуры: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, овал.
- Свободно ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (правая - левая сторона, верх – низ и т.д.)
- Уметь полно и последовательно пересказать прослушанный или прочитанный рассказ, составить, придумать рассказ по картинке.
- 3апомнить и назвать 6-10 картинок, слов.
- Различать гласные и согласные звуки.
- Разделять слова на слоги по количеству гласных звуков.
- Хорошо владеть ножницами (резать полоски, квадраты, круги, прямоугольники, треугольники, овалы, вырезать по контуру предмет.)
- Владеть карандашом: без линейки проводить вертикальные и горизонтальные линии, рисовать геометрические фигуры, животных, людей, различные предметы с опорой на геометрические формы, аккуратно закрашивать, штриховать карандашом, не выходя за контуры предметов.
- Свободно считать до 10 и обратно, выполнять счётные операции в пределах 10.
- Уметь внимательно, не отвлекаясь, слушать (30 – 35 минут).
- Сохранять стройную, хорошую осанку, особенно в положении сидя.
Консультация для родителей «Одежда детей в группе и на улице»
Родители, которые готовят в детский сад своего ребенка, всегда обеспокоены тем, какая обувь и одежда понадобятся для детского сада. И это закономерно, ведь ребятишки в детском саду находятся не только в группе, но и ходят на прогулки, занимаются спортом, и т. д. Попробуем же разобраться в этом вопрос.
Какая одежда понадобится малышу в детском саду.
Необходимо помнить абсолютно всем родителям, что для ребенка одинаково вредно и перегревание, и переохлаждение. Для прогулок, одежду необходимо подбирать по сезону. При подборе одежды например для прогулок нужно иметь в виду индивидуальные качества малыша. Например, если ребенок малоподвижный, то запасная кофточка лишней не будет, если же он активный, то укутывать его абсолютно не стоит. При усиленных движениях увеличивается температура тела, и если в одежде ребенку жарко, то он начинает потихоньку потеть, что при ветреной погоде вредно и может повлечь за собой простудные заболевания, а также стать причиной появления сыпи и раздражения. Так же нельзя упускать из вида одевая ребенка в детский сад выбор правильного головного убора. Летняя панама или шапочка, необходима в жаркую погоду, в ветреную и холодную погоду проконтролируйте, чтобы уши и шея ребенка были плотно закрыты. Научите дошкольника одеваться правильно, чтобы он до того как отправиться на улицу не вспотел. Также уделите внимание тому, чтобы не терялись рукавички (правильнее всего пришить на резинку).
Одежда для детского сада, для нахождения в группе должна быть для ребенка комфортной. Она не должна стеснять малыша, уделите внимание тому, чтобы ребенок свободно чувствовал себя в тех или иных вещах. Всевозможные кнопки, молнии на брюках обременяют посещение туалета.
Один из важных факторов при подборе одежды – это температура, которая поддерживается в группе. Необходимо одевать детей исходя из этого. Также вам нужна будет пижама для тихого часа.
Запасные майка и трусики, если ребенок маленький, нужно двое, а также носочки и колготки. выбирать одежду следует из натуральных тканей, чтобы дышало тело малыша. Джинсовые вещи желательно сменить платьем или брюками из мягких тканей. Одежда должна иметь карман для носового платка, резинки не должны сжимать никакие части тела. Если в группе проходят занятия физкультуры, то нужны шорты и футболка.
Необходимая обувь для детского сада
Большое значение имеет выбор обуви для дошкольника. Для детского сада необходима групповая обувь, и обувь спортивная. Для выбора обуви необходимой для группы следует обратить внимание на такие факторы как: мягкость и удобность. Идеально для этого подойдут тапочки с фиксирующей резинкой или с застежкой на липучке.
Обувь не должна быть тесной. При тесной и неудобной обуви у ребенка нарушается кровообращение при сдавливании кровеносных сосудов. В холодную погоду ноги замерзают быстрее. Так же сильно свободную обувь приобретать не рекомендуется, так как она будет приносить неудобства, затрудняя движения.
Для занятий физическими упражнениями нужны чешки либо легкая спортивная обувь спортивная обувь.
Одежда и обувь для ребенка должна подбираться с учетом того, чтобы без затруднений малыш мог снять самостоятельно ту или иную вещь. Одежда, также как и обувь должны быть обязательно подписаны, чтобы не произошло путаницы.
Памятки для родителей будущих первоклассников
К физическим критериям относится соответствующее возрасту развитие ребенка: вес, рост, мышечный тонус, пропорции и т.д. Также учитываются состояние слуха, зрения, моторики и нервной системы (ее уравновешенность и возбудимость). Интеллектуальная готовность включает в себя общий кругозор, словарный запас и уровень познавательного развития. Любознательность ребенка уже должна переходить в высшие формы образно-наглядного мышления. Важно его умение выделять поставленную задачу и составлять план ее достижения. К психологической или личностной подготовке первоклассника относиться понимание своей новой социальной позиции. Именно в возрасте 6-7 лет происходит формирование нравственных качеств и умения общения с окружающими. Будущий первоклассник должен быть готов к школе физически, интеллектуально и психологически.
Все дети, идущие в школу, должны обладать следующими навыками : Память: запоминать не меньше 8 картинок, уметь выучить и рассказать стихи, пересказать содержания мультфильма, повторить текст из 4 предложений. Внимание: уметь не отвлекаться около 15 минут, выполнять задания по образцу, находить отличия между предметами, копировать движения. Мышление: складывать разрезанное изображения из 10 фрагментов, определять последовательность событий, находить лишний предмет и объяснять свой выбор, уметь объяснить несоответствия на рисунках и между явлениями.
Развитие речи: уметь произносить большую часть звуков и определять их место в слове, делить слова на слоги, правильно сочетать сложные предложения, составлять рассказы из 7 предложений по картинке или из личного опыта. Математика: знать числа, уметь называть их в обратном порядке, составлять и решать примеры в одно действие (сложение или вычитание), соотносить количество объектов с цифрами, измерять длину вещей при помощи условной меры, определять время и ориентироваться на бумажном листе. Моторика: свободно владеть карандашом, ручкой и кистью для рисования, уметь изображать на рисунке несколько связанных содержанием предметов, штриховать и раскрашивать их, не выходя за контуры, передавать точную форму изображаемого объекта (правильные пропорции и расположение частей), ориентироваться в тетрадях в косую и в клетку. Умение рассказать о себе: назвать свою фамилию, имя и отчество, имена и отчества родителей, свой адрес и название родного города, определять последовательность времен года, месяцев, дней недели, частей суток, знать явления природы.
Чему необходимо научить ребёнка Любить себя. Пока ребенок не будет ценить собственную жизнь, он не станет деятельным, а значит, не сможе т реализовать себя. Интерпретировать поведение. Ребенок попадает в различные жизненные ситуации, в которых он может просто растеряться. Если ребенок научился понимать и объяснять поведение людей, он не будет склонен огорчаться в подобных ситуациях. Ребенка надо учить объяснять собственное поведение . Он сможет объяснить, как он вел себя на уроке, хорошо это или плохо, почему это с ним случилось и что при этом чувствует. Тогда он лучше сможет понять, чего от него хотят, что он делает не так и почему с ним это случается. Общаться с помощью слов. Ребенок, который может объяснить, что с ним происходит, словами, помогает другим лучше понять себя и этим снимает многие проблемы и неприятности .
Чему необходимо научить ребёнка Понимать различия между мыслями и действиями. Ребенок не может чувствовать одно, думать о другом, а действовать в третьем. У него детская, чистая коммуникация. Если он о чем-то переживает, надо научить его говорить о своих чувствах, а не переводить их в постоянные мысли, которых он боится или стесняется. Рекомендуется помогать ребенку отреагировать свои негативные эмоции через рассказ, игру, драматизацию, рисунок, пантомиму: «Нарисуй, покажи, расскажи, проиграй, что тебя сейчас тревожит, а потом мы начнем с тобой делать уроки!» Доверять взрослым. Ребенку необходимо доверять взрослым, но доверие разрушается, если родители в угоду ребенку постоянно играют с ним в разные игры и обманывают: «Съешь кашу, станешь большим», «Мама всегда говорит правду», «Папа самый сильный и смелый». Думать самому. Чувство собственной уникальности и способности к выбору - жизненно важная часть человеческого существования. Этой способности легко научить, если просто поощрять ребенка в том, чтобы он высказывал свое суждение, не боясь, что его накажут или будут над ним смеяться.
Чему необходимо научить ребёнка Интересоваться и задавать вопросы. Все разговоры о подготовке детей к школе, интересе к учению, познавательных способностях окажутся излишними, если мы перестанем интересоваться и реагировать на замечательные вопросы, которые дети задают себе и окружающим: «Почему солнце не падает с неба?» и т.д. Понимать, что на сложные вопросы нет простых ответов. Ребенок столкнется в жизни с серьезными вопросами, социальными и научными проблемами. Не надо постоянно твердить ему: «Ты еще маленький», «Не твоего это ума дело», «Вырастешь - поймешь». Можно приоткрыть завесу и показать, что не на все вопросы есть однозначные ответы. Этим мы будем развивать стереоскопическое, глобальное, а не только черно-белое мышление ребенка. Не бояться неудач . Чтобы научиться чему-либо, ребенок не должен бояться ошибок и неудач. Детям надо помочь понять, что на ошибках можно учиться. Тем более нельзя за это унижать и наказывать детей. Ребенок, который боится ошибок и неудач, вырастет неуверенным в себе человеком, настоящим неудачником.
Советы родителям Помните, что при поступлении ребенка в школу его цели и мотивы отличаются от целей и мотивов взрослого, ребенок еще не в состоянии ставить познавательные цели. Учитесь вместе с ребенком, объединяйтесь с ним против объективных трудностей, станьте союзником, а не противником или сторонним наблюдателем. При первых неудачах не нервничайте сами и не нервируйте ребенка. Пытайтесь отыскать объективные причины трудностей и смотреть в будущее с оптимизмом. Не уличайте в неумении, а помогайте найти пути решения. Не сравнивайте ребенка с другими, хвалите его за успехи и достижения.
Советы родителям Приводя ребенка в первый класс, необходимо отчетливо понимать, что для него должны меняться не только место пребывания, режим и вид деятельности, но и вся шкала ценностей, которую он создал за свои 7 лет. То, что приветствовалось в семье или детском саду, в школе может оказаться нежелательным. Такая смена психологически очень трудна. Имея дело с первоклассниками, учитывайте тот факт, что воспитатель детского сада и школьный учитель могут видеть одного и того же ребенка совершенно по-разному. Для ребенка эта смена отношения к себе может быть очень болезненной, он дезориентирован, он не понимает, что же теперь «хорошо», а что «плохо». Поддержите его в этой трудной ситуации. Ребенок не должен панически бояться ошибиться. Не возможно научиться чему-то, не ошибаясь. Старайтесь не выработать у ребенка страха перед ошибкой. Чувство страха - плохой советчик. Оно подавляет инициативу, желание учиться, да и просто радость жизни и радость познания. Не обольщайтесь - вы не идеал, а значит, не образец для подражания во всем и всегда. Поэтому не заставляйте ребенка быть похожим на вас. Признайте за ребенком право на индивидуальность, право быть другим. Для успешного обучения мы должны превратить свои требования в хотения ребенка.
Помощь родителей во время адаптации ребёнка к школе Будите ребенка спокойно. Проснувшись, он должен увидеть вашу улыбку, услышать ласковый голос. Не подгоняйте ребенка с утра, не дергайте по пустякам, не торопите, умение рассчитать время - ваша задача. Не подгоняйте с утра, не дергайте по пустякам, не укоряйте за ошибки и оплошности, даже если “вчера предупреждали”. Не отправляйте ребенка в школу без лёгкого завтрака – за полчаса до выхода из дома хотя бы напоите его сладким чаем. Не прощайтесь, предупреждая и наставляя: “смотри, не балуйся”, “веди себя хорошо”, “чтобы сегодня не было замечаний о твоем поведении” и т.п. Пожелайте ему удачи, подбодрите, найдите несколько ласковых слов. У него впереди трудный день.
Помощь родителей во время адаптации ребёнка к школе Встречайте ребенка после школы спокойно, без вопросов, дайте ему расслабиться(вспомните, как вы сами чувствуете себя после тяжелого рабочего дня, многочасового общения с людьми). Если ребенок чересчур возбужден, жаждет поделиться с вами - не отмахивайтесь, не откладывайте на потом, это не займет много времени. Если вы видите, что ребенок огорчен, но молчит, не допытывайтесь, он потом сам все расскажет. Имейте ввиду, что все дети любят сказку перед сном, песенку, ласковые слова. Все это успокаивает их, помогает снять напряжение, спокойно уснуть. Старайтесь не вспоминать перед сном о неприятностях.
Помощь родителей в период адаптации ребёнка к школе. Ежедневно интересуйтесь учебными успехами ребенка (спрашивайте: «Что ты сегодня узнал нового?» вместо традиционного «Какую сегодня получил оценку?»). Старайтесь выслушать рассказы ребенка до конца. Поделиться своими переживаниями – естественная потребность детей. Радуйтесь успехам, не раздражайтесь из-за каждой неудачи, постигшей ребенка. Выслушав замечания учителя, не торопитесь устраивать взбучку. Постарайтесь, чтобы ваш разговор проходил без ребенка. Выслушайте обе стороны - это поможет вам яснее понять ситуацию.
Помощь родителей во время адаптации ребёнка к школе Найдите в течение дня хотя бы полчаса, когда вы будете принадлежать только ребенку! Не отвлекайтесь на домашние дела, телевизор и т.д. В этот момент вам должны быть важны его дела и заботы. Выработайте единую тактику общения всех членов семьи с ребенком. Свои разногласия решайте без ребенка. Помните, что в течение учебного года есть критические периоды, когда учиться сложнее, быстрее наступает утомление - это первые четыре недели, конец полугодия, первая неделя после зимних каникул, середина третьего триместра. Будьте внимательны к жалобам ребенка на головную боль, усталость, плохое самочувствие - это показатели трудностей в учебе!
Как поддержать самоценность ребёнка? Безусловно, принимайте ребенка! Активно и заинтересованно выслушивайте рассказы о его переживаниях и потребностях. Чаще бывайте с ребенком (играйте, читайте, гуляйте и т.п.) Не вмешивайтесь в те его занятия, с которыми он справляется сам. Помогайте, когда он просит. Поддерживайте каждый успех. Делитесь своими чувствами, проявляя доверие к ребенку. Конструктивно решайте конфликты. Используйте в повседневном общении приветливые фразы, ласковые слова. Обнимайте ребенка не менее четырех раз в день.
Взаимодействие с учителем. Только вместе со школой можно добиться желаемых результатов в воспитании и обучении детей. Учитель – ваш первый союзник и друг вашей семьи. Советуйтесь с ним, поддерживайте его авторитет. Замечания о работе учителя высказывайте в школе, на собрании. Нельзя этого делать в присутствии детей. Обязательно посещайте все занятия и собрания для родителей. Если не сможете, сообщите об этом учителю лично или запиской через ребенка. Содействуйте тому, чтобы ребенок участвовал во всех касающихся его мероприятиях, проводимых в классе, школе. Обязательно оказывайте посильную помощь школе (классу).
Советы родителям. Нельзя, чтобы у школьника не было других обязанностей, кроме учёбы. Человек, который в течение дня должен сделать много дел, привыкает ценить время, планировать работу, приступать к ней без проволочек. Во время занятий с ребенком необходимы: спокойный тон, поддержка (“не волнуйся, все получится”, “давай разберемся вместе”, “я тебе помогу”), похвала (даже, если не очень получается). В общении с ребенком старайтесь избегать условий: “Если ты сделаешь, то…”. Порой условия становятся невыполнимыми вне зависимости от ребенка, и вы можете оказаться в очень сложной ситуации. Проверяя домашнее задание, нацеливайте ребенка на то, чтобы он умел доказывать правильность выполнения задания, приводить свои примеры. Чаще спрашивайте: «Почему?» «Докажи», «А можно ли по-другому?».
Подготовка домашних заданий. С чего же начать? Убрать всё лишнее со стола! Лучшее время для выполнения домашних заданий: с 15.00 до 18.00. Плотно пообедать надо не меньше, чем за час-полтора до этого, но и голодным садиться за уроки не стоит. Занятия поздними вечерами бесполезны, т.к. ребенок уже устал от насыщенного учебного дня. Если ребёнок входит в работу легко, но быстро устаёт - начинать лучше с самых трудных заданий. Если врабатывание растягивается, долго раскачивается - начинать лучше со средних заданий, потом уже переходить к сложным. А если совсем никак - надо начать с самых простых, чтобы почувствовать успех от быстро и легко выполненного. Помните, что на выполнение учебных заданий не стоит тратить всю жизнь (есть ещё много чего интересного и увлекательного).
Подготовка домашних заданий. После школы не торопите ребенка садиться за уроки - необходимо 2-3 часа отдыха (1,5 часа сна). Возьмите на заметку, что в начальных классах надо укладываться с домашней работой за 1 час. Дошкольник же должен продуктивно заниматься 30-40 минут. Не заставляйте делать все задания в один присест, это должно занимать не больше 15-20 минут времени, и только после отдыха можно вернуться к заданию. Каждые 15 -20 минут не помешает отдохнуть: потанцевать, поваляться по полу, поупражняться с гантелями. Любящие родители могут поиграть с ребенком в игру "разожми кулачок", нарисовать в воздухе, следя глазами, (причем и одной и другой рукой) знак бесконечности, а ребенку назовите это "ленивой восьмеркой", а можно и цветы полить, и с собакой поиграть.
Родителям о наказаниях Шлепая ребенка, вы учите его бояться вас. Проявляя при детях худшие черты своего характера, вы показываете им плохой пример. Телесные наказания требуют от родителей меньше всего ума и способностей, чем любые другие воспитательные меры. Шлепки могут только утвердить, но не изменить поведение ребенка. Если вы шлепаете ребенка «под горячую руку», это означает, что вы хуже владеете собой, нежели требуете того от ребенка. Задача дисциплинарной техники - изменить желания ребенка, а не только его поведение. Очень часто наказание не исправляет поведение, а лишь преображает его. (Наказания вынуждают ребенка опасаться потерять родительскую любовь. Он чувствует себя отверженным и начинает ревновать к брату или сестре, а порой и к родителям. У наказанного ребенка может возникнуть враждебное чувство к родителям. И едва в нем объединятся два чувства - любовь и ненависть, - как сразу возникнет конфликт.) Частые наказания побуждают ребенка оставаться инфантильным. Наказание может заставить ребенка привлекать внимание родителей любыми средствами. Нельзя наказывать ребенка до 2,5-3 лет.
Чем заменить наказания? Терпением. Это самая большая добродетель, которая только может быть у родителей. Объяснением. Объясните ребенку, почему его поведение неправильно, но будьте предельно кратки. Отвлечением. Постарайтесь предложить вашему ребенку что-нибудь более привлекательное, чем то, что ему хочется. Неторопливостью. Не спешите наказывать сына или дочь - подождите, пока поступок повторится. Наградами. В конце концов, они более эффективны, чем наказание.
Наказывая ребёнка, пожалуйста, помните: Гораздо большей воспитательной силой обладает прощение проступка, а наказание освобождает от мук совести. Правом наказания в семье должен пользоваться один человек, наиболее уважаемый, любимый ребёнком. Наказывать следует за проступок, а не потому, что у вас плохое настроение. Не стоит читать длинных нотаций. Не нужно впоследствии напоминать о проступке. Нельзя пугать ребёнка бабой Ягой, милиционером, волком. Не стоит всегда наказывать ребёнка после проступка сразу. Иногда лучше сказать: «Хорошо, я подумаю до завтра, как с тобой поступить». Разговор о проступке следует вести только наедине. В спорах с сыном или дочерью хоть иногда уступайте, чтобы им не казалось, что они вечно неправы. Этим Вы научите ребёнка уступать, признавать ошибки и поражения.
Если ребёнок провинился… Не принимайтесь за воспитание в плохом настроении. Ясно определите, что Вы хотите от ребёнка (и объясните ему это), а также узнайте, что он думает по этому поводу. Не показывайте готовых решений. Не унижайте ребенка словами типа: «А у тебя вообще голова на плечах есть?» Не угрожайте: «Если ты ещё раз сделаешь – ты у меня получишь». Не вымогайте обещаний, для ребенка они ничего не значат. Ни при каких обстоятельствах не заглядывайте в портфель и карман ребенка, даже если вам кажется, что Вы все должны знать о своих детях.
10 заповедей для родителей Ребенок – это праздник, который всегда с Вами! Не ждите, что Ваш ребенок будет таким, как Вы, или таким, так Вы хотите. Помогите ему стать не Вами, а собой. 2. Не требуйте от ребенка платы за всё, что Вы для него сделали. Вы дали ему жизнь – как он может отблагодарить Вас? Он даст жизнь другому, тот третьему, и это необратимый закон благодарности. 3. Не вымещайте на ребенке свои обиды, чтобы в старости не есть горький хлеб. Ибо, «что посеешь, то и пожнёшь». 4. Не относитесь к его проблемам свысока. Жизнь дана каждому по силам, и будьте уверены – ему она тяжела не меньше, чем Вам, а может быть, и больше, поскольку у него нет опыта. 5. Не унижайте! 6. Не забывайте, что самые важные встречи человека – это его встречи с детьми. Обращайте больше внимания на них – мы никогда не можем знать, кого мы встречаем в ребёнке. 7. Не казните себя, если не можете сделать что-то для своего ребёнка. Ругайте себя, если можете, но не делаете. Помните: для ребенка сделано недостаточно, если не сделано всё. 8. Ребенок – это та драгоценная чаша, которую Жизнь дала Вам на хранение и развитие в нём творческого огня. 9. Умейте любить чужого ребёнка. Никогда не делайте чужому то, что не хотели бы, чтобы сделали Вашему. 10. Любите своего ребёнка любым – неталантливым, неудачливым, взрослым. Общаясь с ним, радуйтесь, потому что ребёнок – это праздник, который пока с Вами!
Консультация для воспитателей и родителей.
Как провести выходной день с ребенком.
В каждой семье по-своему принято проводить выходные дни. Но в большинстве случаев, это выглядит так: мама с папой заняты своими делами, дети смотрят мультики или сидят за компьютером. Это не только плохо отражается на здоровье дошкольников, но и оказывает отрицательное воздействие на детско-родительские отношения, между родителями и детьми теряется нить дружбы и доверия. На этапе когда дети еще малы, это не так страшно, а вот когда настанет подростковый период, родители начнут пожинать свои плоды.
А ведь выходные можно проводить весело и с пользой для всей семьи. Совместное времяпрепровождение сплачивает семью, а так же дает понять ребенку, насколько он важен для мамы и папы. Но, не стоит забывать о режиме ребенка, ведь после выходных наступят будни и ребенок пойдет в дошкольное учреждение, где ему будет проще адаптироваться к новой «рабочей неделе», если домашний режим совпадает с детсадовским.
В любую погоду и при любом финансовом состоянии можно интересно проводить время со своей семьёй.
Это могут быть вылазки на природу: просто прогулки по парку или же можно отправиться в поход, благо в нашей области достаточно достопримечательностей и памятников природы. Интересны будут прогулки по лесу за грибами или же просто полюбоваться природой и подышать воздухом. Осенью очень весело собирать необычные листочки, затем собрав их в гербарий. В любое время года можно отправиться всей семье на увлекательную рыбалку, даже если, вам не повезет с уловом, заряд бодрости и хорошего настроения вам будет обеспечен. Особенно, рыбалка, поспособствует укреплению отношений папа-сын. Мама же, в это время, может с дочкой рисовать пейзажи, которые будут вокруг или готовить стол к семейному пикнику. Возможно, кого-то привлекает спортивный отдых: бадминтон, футбол, волейбол… это можно осуществить на детской площадке. Или же можно устраивать семейные спортивные соревнования с другими семьями. Это будет не только способствовать укреплению здоровья ребенка, укреплению детско-родительских отношений, но так же благоприятно скажется на умении ребенка общаться с взрослыми и сверстниками. Можно отправиться в путешествие на велосипедах, сейчас большой выбор детских сидений, которые крепятся на взрослый велосипед. В зимнее время года, объединит семью постройка снежных замков или катание с горки, которая предварительно будет построена совместно с ребенком. Кататься на коньках, теперь возможно не только зимой, но и летом, благодаря крытым каткам, которые есть практически в любом крупном городе.
Если семья предпочитает культурный отдых, можно сходить в музей, на выставку, в театр, кино или зоопарк. Там ребенок получит не только положительные эмоции, но и новые знания.
Если за окном погода совсем не радует можно ограничиться домом. Но не просто сидеть у телевизора, а организовать семейный обед, можно пригласить гостей. Семейные обеды, особенно если за ними обсуждать дела каждого члена семьи, их проблемы и радости, так же благоприятно сказывается на укреплении семейных отношений. После обеда можно поставить спектакль, или просто почитать детям интересную книгу или поиграть в настольные игры.
Так же в каждом районе города, сейчас открыто множество центров развлечений, где можно совместить приятное с полезным, отдохнуть всей семьей и совершить необходимые покупки.
Любое своё приключение, не забывайте фотографировать. Как-нибудь, вечером будет приятно посидеть в кругу семьи и вспомнить о весело проведенном времени.
То, к чему вы приучите ребенка с ранних лет, так и останется с ним на всю жизнь и возможно, потом он будет так же проводить время со своими детьми.
Консультация для родителей
«Готовим руку дошкольника к письму»
Среди разнообразных заданий, направленных на подготовку руки ребенка к письму, наиболее эффективными считают: упражнения на укрепление мышц руки
Упражнения на укрепление мышц руки
- Упражнения с мелким материалом.
Можно во время занятий с ребенком нанизывать бусы, застёгивать и расстёгивать пуговицы, кнопки, крючочки, завязывать и развязывать ленточки; перекладывать тремя пальцами, которыми держат ручку во время письма, мелкие игрушки; работать с пипеткой и стаканчиком (выбирать и наливать воду), плести из ниток (например, закладки) и так далее.
- Различные виды продуктивной деятельности: лепка, рисование, аппликация, вырезание по контуру фигурок из бумаги, вышивание. Помимо хорошей тренировки руки, рисование даёт ощущение «творца», является ключом к эмоциональному пониманию искусства.
- Закрашивание
Это достаточно приятное занятие бывает сначала детям в тягость, но в дальнейшем они выполняют его с удовольствием.
Условие задания: закрашивать надо только цветными карандашами, не выходить за пределы контура рисунка, делать закрашивание сплошным, без полос, можно изменять нажим одного карандаша и закрасить рисунок тремя тонами – совсем светлым, более густым и очень густым.
- Штриховка - эта работа достаточно трудная, но очень полезная для развития мелкой моторики, однако у детей это занятие не вызывает интереса.
Для того, чтобы интерес ребёнка не угасал, можно включать игровые моменты, например: «Наступила ночь. Надо поскорее закрасить небо, закрыть окна в домике.
- Срисовывание различных графических образов.
При выполнении подобных упражнений необходимо обратить внимание детей на клетку: дети узнают, что клетка делится на четыре части, что у неё есть середина, углы, верхняя, нижняя, правая и левая стороны. Срисовывая, дети должны точно срисовать детали картинки.
- Выполнение пальчиковой гимнастики. По мнению ученых, пальчиковая гимнастика активизирует работу речевых зон в коре головного мозга.
Увлекательные задания, сопровождающиеся с ритмом приговорки, готовят руку ребёнка к письму, развивают его память, внимание, зрительно-пространственное восприятие, воображение, наблюдательность, что в свою очередь способствует развитию речи. Предлагаем Вам несколько вариантов пальчиковой гимнастики.
«Кошка». Расслабленными пальцами одной руки погладить ладонь другой руки.
Шубка мягкая у кошки,
Ты погладь ее немножко.
«Веер». Расслабить руки от локтя, раскрыть пальцы и «обмахивать» ими лицо, как веером.
Мы купили новый веер,
Он работает, как ветер.
«Щелчки». Прижимать поочередно кончик каждого пальца к большому и произвести щелчок.
Раз щелчок, два щелчок.
Каждый пальчик прыгнуть смог.
Когда пишем, соблюдаем следующие правила:
- Стол, за которым ребёнок будет делать уроки, подобран по росту ребёнка;
- Свет при письме падает слева;
- Сидим прямо; голову чуть наклонив вперед, спину держать прямо;
- Ноги вместе;
- Между грудью и столом расстояние 1,5-2 см; ребёнку не следует опираться грудью на стол;
- расстояние от глаз до тетради или альбома 25 см.;
- тетрадь, или альбом должны лежать на столе с наклоном влево, тетрадь расположена под углом 30 градусов. Если тетрадь расположена по-другому, ребёнку придётся поворачивать туловище и сильно наклонять голову;
- Нижний левый угол листа, на котором пишет ребёнок, должен соответствовать середине груди;
- Оба локтя лежат на столе.
Можно заучить маленький стишок и повторять каждый раз перед началом письма (помогает вспомнить правила посадки и уберегает от искривления позвоночника):
Сели прямо, ноги вместе,
Под наклон возьмём тетрадь.
Левая рука на месте,
Правая рука на месте,
Можно начинать писать.
Что важно знать, если у Вас растёт ребёнок леворукий:
- свет должен падать справа;
- тетрадь, или альбом должны лежать на столе с наклоном вправо.
Важная задача перед родителями – научить ребёнка доводить начатое дело до конца, пусть это будет занятие трудом или рисование, значение не имеет. Для этого нужны определённые условия: ничто не должно его отвлекать. Многое зависит и от того, как дети подготовили своё рабочее место. Например, если ребёнок сел рисовать, но не приготовил заранее всё необходимое, то он будет постоянно отвлекаться: надо заточить карандаши, подобрать соответствующий листок и т.д. В результате, ребёнок теряет интерес к замыслу, затрачивает время впустую, а то и оставляет дело незавершённым.
Многие родители совершают большую ошибку, запрещая ребенку брать в руки ножницы. Да, ножницами можно пораниться, но если с ребенком проговорить, как правильно обращаться с ножницами, что можно делать, а что – нельзя, то ножницы не будут представлять опасности. Следите, чтобы ребенок вырезал не хаотично, а по намеченной линии. Для этого вы можете нарисовать геометрические фигуры и попросить ребенка их аккуратно вырезать, после чего из них можно сделать аппликацию.
При подготовке ребёнка к школе необходимо учитывать его индивидуальные способности и оценить таланты своего ребёнка. Правильная оценка этих качеств и помощь в случае каких – либо проблем поможет ребёнку успешно адаптироваться в школе и получать знания, радость и удовольствие.
Консультация для родителей «Отец как воспитатель»
Именно в семье формируется личность будущего гражданина. Мы не можем и не должны ограничивать сегодняшний мир ребёнка стенами квартиры и одними лишь семейными впечатлениями. Воспитание - процесс многогранный и всеобъемлющий. Всё, что окружает ребёнка, - люди, вещи, события - всё накладывает отпечаток на его личность, изменяет и развивает его. И отцовский долг - сознательно, чутко направлять это развитие.
Отцовство - экзамен на социальную и нравственную зрелость мужчины. Встречаются иной раз молодые люди, вступающие в брак, но боящиеся отцовства, иными словами не готовые к нему. Ребёнок - большое испытание на прочность семьи. Справедливости ради нужно отметить, что чувство отцовства рождается несколько позже, чем чувство материнства. Ещё Аристотель заметил, что по - настоящему отцами мужчины становятся позже, чем женщины - матерями.
Как ребёнок нуждается в том, чтобы о нём заботились, и это даёт ему ощущение надёжности и прочности мира, так и взрослый мужчина испытывает потребность заботиться о другом, быть опорой для слабого, ощущая, таким образом, собственную силу и значимость. Полнее всего это проявляется именно в отцовских чувствах. Только при этом условии мужья счастливы, есть у них чувство удовлетворённости. Вот почему
Л. Н. Толстой занятый писательским и педагогическим трудом, охотно проводил целые часы в играх со своими детьми. Воскресные же дни он полностью посвящал им. В обществе детей он отдыхал, восстанавливал силы, бодрость.
Находясь рядом с детьми, отец проявляет лучшие человеческие качества, такие как доброта, верность, отзывчивость. В этом смысле не только отец воспитывает детей, но и дети отцов. Видный русский писатель и историк Н. М. Карамзин писал: «Без хороших отцов нет хорошего воспитания, несмотря на все школы, институты». О воспитании детей заботятся государство, школа, пришкольные и загородные лагеря и так далее, но влияние отца полностью заменить ничем невозможно. В наш век феминизации, когда в детских яслях и садах, в школах и внешкольных учреждениях работают с детьми в основном женщины, ощущается острый дефицит мужского влияния на детей. Отцы должны восполнять этот дефицит в семейных условиях, ибо мужское влияние на детей необходимо так же, как и женское. Без него семейное воспитание детей будет ущербным, ведь недаром в понятие «безотцовщина» исстари вкладывается очень горький смысл. Хорошо сказал о счастье отцовства замечательный педагог В. А. Сухомлинский: «Единственное, что облегчает участь человека на закате его жизни, - это искренняя, преданная, верная любовь детей. Все другие радости бледнеют перед этой высшей, истинно человеческой радостью. По - настоящему счастлив тот, кто всю жизнь умеет по крупице накапливать это богатство. Это единственный капитал, на который можно прожить в старости, чувствуя спокойную уверенность в том, что ты прожил жизнь не напрасно».
Детям нужен отец.
Разошлись муж и жена. Распалась ещё одна семья. Причин много, постороннему трудно в них разобраться. Если распадается семья, в этом виноваты обе стороны: и муж, и жена, так как семья - творчество двоих. Нынче почти 70% разводов совершается по инициативе женщин. Они вынуждены избавиться от мужей - пьяниц, тунеядцев, грубиянов. Этим мужьям были не под силу семейные заботы. Но этот процент всё равно настораживает. Настораживает это, потому что мы, педагоги, наблюдаем в садах и в школах значительный процент детей без родных отцов, безотцовщину при живых отцах. Одни дети становятся агрессивными, другие - робкими, ущемлёнными, чем - то ущербными в характере. Неполная семья - это, как бы себя не успокаивали, беда, несчастье.
Без твёрдого отцовского руководства мать вырастит ребёнка изнеженным, точно так же как и без материнской ласки, ребёнок становиться грубым. Человеку нужны родственные, кровные связи. Ему всегда нужно с кем - то посоветоваться, разделить свою радость, поговорить. Выбирает ли он профессию, устраивает ли свою личную жизнь или сам становится родителем - всегда ему нужны отец и мать. От матери он получает ласку, нежность, доброту и чуткость к людям, а от отца - мужество, силу воли, смелость поиска, уменье бороться и побеждать. Только сочетание этих качеств формирует полноценную личность.
Влияние личности отца на воспитание детей, особенно мальчиков, очень велико. Невнимание к ребёнку, нельзя оправдывать каким бы то ни было ответственным постом, или учёным званием.
Отец нужен не для того, чтобы наказывать, пресекать, запрещать, он нужен, чтобы помогать своим детям. На производстве отец - труженик, в семье отец - воспитатель, а вместе обе эти функции составляют гражданский долг, от добросовестного исполнения которого никто не вправе уклоняться. Закончив рабочий день, мы спешим к себе домой, и здесь нас ожидают не только отдых, тепло домашнего очага и житейские радости, но и многочисленные отцовские обязанности. От отца требуется любовь, общение, взаимопонимание. Теперь звание отца не даёт гарантий: сыновнее уважение надо заслужить.
Если родители любят друг друга и своих детей, в семье спокойно, радостно. Очень тяжело переносят дети семейные раздоры. Можно обмануть весь свет и жену в придачу, но детей своих обмануть никому не удаётся. Ребёнку необходима семья, ему нужна атмосфера добра, правды, доверия и чистоты. Трудно представить счастье ребёнка и аморальное поведение отца или матери. Это недопустимо и несовместимо.
Счастье семьи - это не только счастье двух людей. Это счастье для многих, кто с ними соприкасается: для их детей, для друзей, знакомых. В такой семье дети растут человечными и стойкими к жизненным невзгодам, потому что в детстве они получают необходимое количество «калорий» родительского тепла.
Счастье - это когда в семье не только мать, но и умный отец. Народная мудрость утверждает, что один отец значит больше, чем сто учителей. Поэтому для полноценного развития и воспитания необходим отец.
Живой пример отца.
Сыновья во многом копируют образ жизни и мыслей отцов: перенимают походку, манеру разговаривать, жесты и другое. От отцов они воспринимают такие черты, как крепость духа, сила, мужская надёжность, выдержка, деловитость, предприимчивость, чувство долга перед семьёй, рыцарское отношение к женщине. Формирование некоторых из этих черт у мальчиков без влияния отцов почти невозможно. «Из гнезда коршуна редко вылетает сокол», - гласит народная мудрость. Сын, отец которого внимателен к матери, женившись, считает естественным так относиться и к своей избраннице.
- Не слушай мать, сынок: всё это глупости, что она тебе внушает, - замечает отец.
Ясно, что такое отношение к женщине впоследствии передаётся сыну. Поэтому отцовское слово, много значащее в воспитании сына, должно быть обдуманным и веским.
Следует избегать крикливого тона в разговоре с сыном. В. А. Сухомлинский советовал:
«Как наивысшую ценность берегите гордость, неприкосновенность личной чести ребёнка». Нельзя грубо оскорблять сына, публично наказывать его, унижать.
Поведение отца - это пример не только в воспитании сына, но и в формировании личности дочери. Девочки также нуждаются в отцовском влиянии. Девочки требуют особо тонкого и нежного обращения отца, их струны души могут оборваться, если натянуть их слишком туго. Отец должен следить, чтобы в семье девочка не росла избалованной и кокеткой, а готовилась к роли труженицы и матери.
Отец - это человек, который всё лучшее, чем он богат, чем одарила его природа и окружающие люди, что он приобретает в неустанных поисках, умеет передать детям.
Консультация для родителей:
«Памятка о вредных привычках».
Привычка - поведение, образ действий, склонность, ставшие в жизни обычными, постоянными. Привычка - это такое действие, которое человек выполняет автоматически.
У каждого человека в течение жизни вырабатывается много привычек. Это относится и к вам. Для кого-то стало привычным делом заниматься спортом, читать книги, трудиться в огороде. Все это полезные привычки.
Давайте поиграем в игру “Сорняки и розы”. Сначала мы разделимся на две команды, выбрав на подносе определенную карточку (сорняки и розы). Команда с карточками роз рассуждают на тему: какие бы вы хотели видеть полезные привычки у вашего ребенка? Ответы записывать на карточки.
Вторая команда с карточками сорняков рассуждают на тему: что такое вредные привычки? Так же ответы записывать на карточки. Отводится на игру определенное время - 10мин.
(Звучит бодрая музыка)
Воспитатель обобщает ответы родителей о полезных привычках.
(Звучит тревожная музыка)
Воспитатель обобщает ответы родителей о вредных привычках.
Все полезные и вредные привычки человек выращивает в себе сам. Только полезные привычки требуют постоянного ухода - дело это нелегкое, изо дня в день нужно трудиться, чтобы получить результат, а вредные привычки очень легко пускают корни, как сорная трава. Но зато полезные привычки делают из своего хозяина настоящего человека.
Ученые подсчитали, что здоровье человека на 60% зависит от его поведения, 20% - от здоровья родителей и еще 20% - от условий жизни. Поэтому необходимо с детства воспитывать у ребенка полезные, здоровые привычки, которые помогут ему добиться успеха, достичь целей в жизни, быть счастливым. Человек может стать рабом вредных привычек, если не воспитывает в себе с детства уважение к самому себе.
Памятка для родителей. Полезные привычки.
- Соблюдение чистоты и личной гигиены.
- Воспитывать опрятность.
- Учить самостоятельно и аккуратно мыть руки, лицо, чистить зубы, пользоваться мылом, расческой, полотенцем, носовым платком - исключительно своими предметами личной гигиены.
- Прививать навыки поведения за столом: не крошить хлеб, не проливать пищу, пережевывать ее с закрытым ртом, правильно пользоваться ложкой, вилкой, ножом, салфеткой.
- Соблюдение питьевого режима.
- Закаливание. В детском саду они проводятся под руководством медицинского персонала, а дома - по рекомендации, полученные в детском саду и в поликлинике.
- Виды закаливания, которые можно использовать в домашних условиях:
- Соблюдать тепловой и воздушный режим в помещениях.
- Следить за тем, чтобы ребенок был одет соответственно сезону и температурным показателям в помещение и на улице.
- Регулярно выполнять гигиенические процедуры.
- Приучать ребенка полоскать рот после еды, а перед сном горло кипяченой водой комнатной температуры.
- Умываться и мыть руки следует прохладной водой.
- Утренняя гимнастика.
- Двигательная активность.
- Длительные прогулки на свежем воздухе.
- Соблюдение режима дня.
- Правильное питание.
- К новой пище приучать малыша постепенно. На первых порах предлагайте попробовать блюдо и не давайте сразу большую порцию.
-Не заостряйте внимание на плохом аппетите, не упрашивайте есть, лучше покажите ребенку пример.
-Очень важно создать за столом доброжелательную, приятную обстановку и хорошее настроение.
Консультация для родителей "Семья и семейные ценности".
Семья - основанная на браке или кровном родстве малая группа, члены которой связаны общностью быта, взаимной помощью, моральной и правовой ответственностью.
В теории семейного права семья определяется как круг лиц, связанных личными неимущественными и имущественными правами и обязанностями, вытекающими из брака, родства, усыновления.
Для ребёнка семья - это среда, в которой складываются условия его физического, психического, эмоционального и интеллектуального развития.
Для взрослого человека семья является источником удовлетворения ряда его потребностей и малым коллективом, предъявляющим к нему разнообразные и достаточно сложные требования. На стадиях жизненного цикла человека последовательно меняются его функции и статус в семье.
Семья... На чем же должна строиться семья? Может быть, на доверии и любви? А может, на взаимоуважении и взаимопонимании? Конечно же, все это составляющие крепкого фундамента для семьи, словом семейные ценности. То есть семейные ценности - это то, что нельзя купить ни за какие деньги, получить по наследству или украсть. Семейные ценности можно обрести и пронести их через всю жизнь всем вместе. Конечно, в рамках одной статьи рассказать обо всех этапах становления семьи сложно. Поэтому поговорим о том, каким образом можно привнести семейные ценности, такие, например, как семейные традиции.
О семейных традициях
Действительное стремление к семейному счастью и семейному благополучию находит выражение в создании семейных традиций. Когда-то традиции были обязательной особенностью «объединенной» семьи, отражали нравственную позицию ее членов. Раннее приобщение детей к обсуждению всех вопросов семейной жизни - давняя хорошая традиция.
Семейные традиции - это духовная атмосфера дома, которую составляют распорядок дня, обычаи, уклад жизни и привычки его обитателей. Так, одни семьи предпочитают рано подниматься, завтракать на скорую руку, уходить на работу и встречаться вечером без расспросов и разговоров. В других семьях приняты совместные трапезы, обсуждение планов, появляется повышенное внимание к проблемам друг друга.
В каждом доме, за время его существования складывается свой ритуал. Дом привыкает к своим жильцам, начинает жить в их ритме. Его энергетическая структура несколько изменяется под влиянием традиций. Ведь, по большому счету, традиции - это не только семейный уклад, но и отношения, которые складываются между членами семьи. Эти-то отношения и улавливает дом. Если семья фиксирует традиции для самих себя как обязательные, то они могут сослужить неплохую службу. Часто следование традициям помогает нам жить. И какими бы странными они не казались, важно одно: семейные традиции и ритуалы не должны быть громоздкими и надуманными. Пусть они входят в жизнь естественно.
Крайне сложно формировать семейную традицию, если дети выросли и уже сформировали общее отношение к семье. Другое дело, молодые семьи, где родители вольны показать ребенку всю красоту мира, окутать его любовью и сформировать надежную жизненную позицию на протяжении всей жизни.
Маленький ребенок воспринимает мир глазами взрослых – его родителей. Папа и мама формируют детскую картину мира с самой первой встречи со своим малышом. Сначала они выстраивают для него мир прикосновений, звуков и зрительных образов, затем – учат первым словам, затем – передают свое ко всему этому отношение.
То, как ребенок впоследствии отнесется к себе, окружающим и жизни в целом – целиком и полностью зависит от родителей. Жизнь может представляться ему бесконечным праздником или увлекательным путешествием, а может видеться, как пугающая вылазка по диким местам или – как скучный, неблагодарный и тяжелый труд, ожидающий каждого сразу за школьными воротами.
Если большинство привычных семейных ритуалов несут не ограничения, а лишь радость и удовольствие, это укрепляет в детях чувство целостности семьи, ощущение неповторимости собственного дома и уверенность в будущем. Тот заряд внутреннего тепла и оптимизма, который несет в себе каждый из нас, приобретается в детстве, и чем он больше, тем лучше. Конечно, характер ребенка формируется не в один день, но можно сказать с уверенностью: чем больше детство было похоже на праздник, и чем больше в нем радости, тем счастливее человечек будет в дальнейшем.
Начните с малого - чтение на ночь. Даже если ваш ребенок еще слишком маленький, чтобы понимать то, что вы ему говорите, только звук вашего голоса будет для малыша необыкновенно полезен. Каждая книга должна учить ребенка, воспитывать его.
Если нужно, Вы можете самостоятельно сочинять вечерние сказки. Во-первых, это не займет у вас много времени (20-30 минут в день), так как сказка не должна быть длинной, чтобы ребенок не утомился. Во-вторых, вы сможете сами учить его тому, что вы считаете хорошим.
Семейные традиции и ритуалы:
- позволяют малышу ощущать стабильность жизненного уклада: "при любой погоде";
- в вашей семье состоится то, что заведено;
- дают ему чувство уверенности в окружающем мире и защищенности;
- настраивают кроху на оптимизм и позитивное восприятие жизни, когда каждый день – праздник";
- создают неповторимые детские воспоминания, о которых малыш будет когда-нибудь рассказывать своим детям;
- позволяют ощутить гордость за себя и свою семью.
- Вам вполне по силам создать несколько семейных традиций, которых, возможно, будут придерживаться дети и внуки! Не забудьте только три главных правила:
- повторяющееся событие должно быть для малыша ярким, позитивным, запоминающимся;
- традиция на то и традиция, чтобы соблюдаться всегда;
- можете задействовать запахи, звуки, зрительные образы,
– Главное, чтобы в этом традиционном действии было что-то, влияющее на чувства и восприятие ребенка. Какими же могут быть семейные праздники и ритуалы? Вместо привычных "привет-пока" дружная семейка может договориться приветствовать друг друга особым "кодовым" словом, понятным только "своим"! Например: «Здорово, богатырь!» или «Привет, принцесса!» Забавно, если, здороваясь, кто-то произносит первую половину слова, а его собеседник – вторую. Можно придумать и специальные формы прощания – вроде забавных пожеланий или советов друг другу на весь день. Большой простор для создания семейных традиций таят в себе кухня и кулинарные таланты кого-нибудь из членов семьи. Прекрасно, если по выходным все собираются на семейный обед или ужин. Главное, чтобы это не было унылым поеданием деликатесов, а запомнилось звоном бокалов, аппетитным запахом вкусных блюд и улыбками домочадцев. Будет еще интереснее, если ты дашь малышу возможность освоить свое "коронное блюдо", которое и займет почетное место на столе. Или предложишь ему каждое воскресенье вместе учиться чему-нибудь новенькому. Кухонные эксперименты хороши для крохи тем, что результат всегда нагляден, ощутим, и... очень вкусно пахнет! Можете организовать и праздники "национальной" кухни – одной или самых разных! Так малыш сможет и узнать много нового об окружающем мире, и освоить экзотические премудрости поведения за столом, – например, как держать палочки или... пить из блюдца. Вот еще несколько идей для прочных кулинарных традиций: разнообразные заготовки "на зиму", уникальный способ приготовления чая или кофе или традиционный выезд на пикник впервые выходные лета. Может быть, Вы удивитесь, но самая лучшая традиция, связанная с днем рождения ребенка, это... действительно отмечать этот день как самый лучший праздник! Многие взрослые с грустью вспоминают, что в их семье "было не принято отмечать дни рождения". Пусть Ваш малыш никогда не произнесет эту печальную фразу!
День рождения как шумный веселый праздник именно с теми гостями, которых хочет пригласить сам виновник торжества, – лучший подарок. Пусть кроха с детства чувствует свою значимость для близких, учится принимать гостей и... конечно, привыкает к традиции непременно отмечать дни рождения! А для взрослых этот праздник – повод пофантазировать на тему особенных ритуалов. Во многих семьях принято отмечать рост ребенка на специальной линейке Можно каждый год обводить ручку и ножку малыша или создать галерею фотографий. Словом, делать нечто, что поможет ему, потом вспомнить свое детство. Вместе с ребенком можно заняться составлением генеалогического древа или начать собирать какую-нибудь коллекцию, простор для фантазии безграничен! Главное – почувствовать, что это действительно "ваше" и приносит радость всем членам семьи. Отличный вариант - ежегодная поездка всей семьей к морю или за город на пикник. Во время таких поездок семья еще больше сближается, улаживая внутренние конфликты.
Воскресные совместные просмотры фильмов не в кинотеатре, а именно дома. Помните, как раньше, когда не было компьютеров и планшетов вся семья собиралась у телевизора и смотрела фильм, обсуждая героев, делясь впечатлениями от увиденного. Это очень объединяет. Независимо от того, стараетесь ли вы сохранить старые домашние традиции, которые дороги вам или вашему мужу, или – пытаетесь придумать и привить семье нечто новое, помните, что детство формирует ребенка на всю жизнь. И главное в детстве – чтобы оно у ребенка было. Старайтесь знать меру: чрезмерно строгие правила, по которым живет семья, не оставляющие детям никакой «свободы маневра», перенапрягают детскую психику. Отсутствие же устойчивого домашнего уклада и предсказуемых домашних ритуалов, успокаивающих малыша своей непременной обязательностью, - передают ребенку ощущение незащищенности дома и шаткости вселенной.
Да будет уютно и светло в Вашем доме!
«ПОСЛОВИЦЫ И ПОГОВОРКИ РУССКОГО
НАРОДА О СЕМЬЕ И СЕМЕЙНОМ ВОСПИТАНИИ»
Взгляды народа на семью были определены экономическими и нравственными условиями его жизнедеятельности. Только в рамках семьи посредством совместной деятельности мужа и жены было возможно вести полноценное хозяйство и обеспечить существование. Отсюда и говорят: «Духовное родство пуще плотского», «Смерть да жена — Богом суждена», «Женился на век заложился», «Холостой — полчеловека».
В то же время в пословицах и поговорках отмечаются и негативные стороны семейной жизни: «Женишься раз, а плачешься век», «Добрая женитьба к дому приучает, худая от дому отлучает», «Женился на скорую руку, да на долгую муку». Развод до 1917 года расценивался как тягчайший грех. Говорили: «Женитьба есть, а разженитьбы нет». Эти факторы обеспечивали семье ее устойчивость среди других социальных институтов.
Рассмотрим пословицы и поговорки, созданные русским народом и собранные В.И. Далем:
Эмоциональный фактор воспитания, привязанность, любовь к детям отражаются в таких пословицах, как:
«Свое дитя и горбато, да мило»,
«Свой дурак дороже чужого умного»,
«Кто девку хвалит? Отец да мать»
В основе всех воспитательных ценностей лежали православная христианская мораль. Цель воспитания — создать многосторонне развитую личность, которая была бы производительным членом общества, способным вносить в него светлую мысль, стремиться к справедливости, правде:
«Делай не ложно, все выйдет по Божьи».
Любовь и доброта ставились первым условием:
«Тот мне и сват, кто мне рад»
«Сват не сват, был бы добрый человек».
Особая роль отводилась воспитанию и обучению детей. Говорилось о своевременном раннем воспитании детей:
«Не учили, когда поперек лавки ложился, а во всю вытянулся, так не научишь»;
«Народила, да не научила»;
«Не устанешь детей рожаючи, а устанешь на место сажаючи»;
«Умел дитя родить, умей и научить».
Сознавалась необходимость упорства труда и ученья:
«Не учась и лаптя не сплетешь»;
«Дорог парень, да не учен»;
«Незнайка лежит, а знайка далеко бежит»;
«Голова всему начало, где ум там и толк»;
«Не копьем побивают, а умом»;
«Умная голова сто голов кормит, а худая и себя не прокормит»;
«Лучше с умным потерять, чем с дураком найти».
Труд был одной из важных воспитательных ценностей:
«Без дела жить — небо коптить»;
«Маленькое дело лучше большого безделья»;
«В чужом платье не накрасоваться»;
«Живи всяк своим умом, да своим горбом».
Представляют интерес методы воспитания детей в семье:
«Засиженное яйцо всегда болтун».
Говорилось и о горьких последствиях неправильного воспитания:
«дети крадут, отец прячет» («дети воруют, мать горюет»);
«Блудный сын — ранняя могила отцу»;
«На старости две радости: один сын — вор, другой — пьяница».
Родители плачутся о дурных детях:
«Ни себе на радость, ни людям на послугу».
Хорошими детьми гордились:
«Добрый сын всему свету завидище»;
«Дай Бог деток, да дай Бог и путных».
В народе были популярны физические наказания:
«Розгой в могилу ребенка не вгонишь, а калачом не выманишь»;
«Любимого сына жезлом»;
«Не наказанный сын — бесчестье отцу»;
«Кулаком да в спину — то и приголубье сыну».
В то же время народная мудрость требует от людей добра и любви:
«Не все таской, иной и лаской»;
«Ласковое слово, что весенний день»;
«Не корми калачом, да не бей кирпичом»;
«Добро добро покрывает»;
«Дай ему грош, да вишь не хорош»;
«Федюшке дали денюжку, а он алтын просит».
Родительский авторитет был мощным фактором воспитания:
«Родительское благословение на воде не тонет, в огне не горят»;
«Кто родителей почитает, тот вовеки не погибает»;
«Не оставляй отца и матери на старости лет, и Бог тебя не оставит»;
«Мать праведна — ограда каменна»;
«Материнская молитва со дна моря вынимает».
Нравственные ценности воспитания таких качеств, как трудолюбие, доброта, также нашли отражение в пословицах:
«Отцовским умом жить деткам, а отцовскими деньгами не жить»;
«Корми сына до поры: а придет пора — сын тебя покормит»;
«Все купишь, а отца-матери не купишь».
Консультация для родителей
«Что такое ФГОС дошкольного образования?»
Тот, кто желает
хорошо воспитать ребенка,
обречен всегда придерживаться
справедливых взглядов.
О. Балъшк
Уважаемые родители!
С 1 января 2014 года все дошкольные образовательные учреждения России переходят на новый Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО).
Что такое Федеральный государственный стандарт дошкольного образования?
Федеральные государственные стандарты устанавливаются в Российской Федерации в соответствии с требованием статьи 11 «Закона об образовании» и согласно статье 2 пункту 6 нового закона «Об образовании» представляют собой «совокупность обязательных требований к дошкольному образованию».
Что является основными целями ФГОС ДО:
- Обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребенка в получении качественного дошкольного образования;
- Обеспечение государственных гарантий уровня и качества дошкольного образования на основе единства обязательных требование к условиям реализации образовательных программ дошкольного образования, их структуре и результатам их освоения;
- Сохранение единства образовательного пространства Российской Федерации относительно уровня дошкольного образования.
Что является отличительной особенностью Стандарта?
Впервые в истории дошкольное детство стало особым самоценным уровнем образования, ставящий главной целью формирование успешной личности. Ключевая установка стандарта - поддержка разнообразия детства через создание условий социальной ситуации содействия взрослых и детей ради развития способностей каждого ребенка.
Каков должен быть выпускник ДОУ?
Ребенок - выпускник ДОУ должен обладать личностными характеристиками, среди них инициативность, самостоятельность, уверенность в своих силах, положительное отношение к себе и другим, развитое воображение, способность к волевым усилиям, любознательность, т. е главной целью дошкольного образования является не подготовка к школе.
Содержание Программы должно охватывать следующие ОО:
1. Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
2. Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.
3. Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
4. Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).
5. Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).
В Стандарт заложены требования к содержанию, которые будут ориентирами для разработчиков программ. Требования к результатам освоения представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования. Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики, и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей. Освоение Программы не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации воспитанников.
Целевые ориентиры дошкольного образования определяются независимо от форм реализации Программы, а также от ее характера, особенностей развития детей и Организации, реализующей Программу.
При реализации Программы может проводиться оценка индивидуального развития детей. Такая оценка производится педагогическим работником в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования).
Результаты педагогической диагностики могут использоваться исключительно для решения следующих образовательных задач:
1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);
2) оптимизации работы с группой детей.
При необходимости используется психологическая диагностика развития детей, которую проводят квалифицированные специалисты (педагоги-психологи, психологи).
Результаты психологической диагностики могут использоваться для решения задач психологического сопровождения и проведения квалифицированной коррекции развития детей.
Будут ли учиться дошкольники как в школе?
Ребенок должен учиться через игры. Первые навыки в рисовании, пении, танцах, чтения, счета и письма войдут в мир познания ребенка чрез ворота детской игры и другие детские виды деятельности. Через игру, экспериментирование, общение дети знакомятся с окружающим миром. При этом главное не надвинуть на дошкольное образование формы школьной жизни.
Каково участие родителей?
Родители вправе выбирать любую форму получения образования. Это и частные сады, семейные, при этом они вправе «на любом этапе обучения продолжить образование в образовательной организации» Статья 44 «Закон об образовании в РФ» «родители обязаны обеспечить получение детьми общего образования».
ФГОС ДО: Федеральный Государственный Образовательный Стандарт Дошкольного образования.
С официальным приказом о введении в действие ФГОС ДО и текстом Стандарта можно познакомиться по ссылке:
http://www.rg.ru/ 2013/11/25/doshk-standart-dok.html
ФГОС – нестандартный стандарт!
ФГОС – это возможность полноценного проживания ребенком его детства!
ФГОС не будет учить ребенка читать и писать, он научит его учиться!
ФГОС – это возможность для ребенка заниматься тем, чем он хочет!
МИНИ-КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ О ФГОС
(Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования)
Уважаемые родители!
В Российской Федерации происходит модернизация системы образования с целью повышения качества образования, его доступности, с целью поддержки и развития таланта каждого ребенка, сохранения его здоровья. С 1 января 2014 года мы с вами будем взаимодействовать, руководствуясь федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (далее – Стандарт)!
В данном буклете мы постараемся кратко познакомить вас с этим важным документом.
Зачем нам понадобился Стандарт?
Наша жизнь стремительно меняется, и, вполне возможно, вашим детям придется работать по специальностям, которых пока просто нет. Существующая система дошкольного образования не сможет подготовить вашего ребенка к тому, о чем еще сама не догадывается, потому что привыкла ориентироваться на выработку у детей определенных знаний, умений и навыков. А будущее требует от наших детей «инициативности и самостоятельности, уверенности в своих силах, положительного отношения к себе и другим, развитого воображения, способности к волевым усилиям и любознательности». Развитием этих качеств и призван заниматься Стандарт.
Что же такое Стандарт?
Стандарт – это сумма требований:
— к содержанию образовательной программы детского сада,
— к условиям реализации образовательной программы,
— к результатам освоения образовательной программы, которые определяют, какие личностные характеристики могут быть развиты у ребенка к моменту завершения дошкольного образования.
По Стандарту — не ребенок подгоняется под одну и ту же программу, а программа подстраивается под него. Он выбирает. Иными словами, Стандарт — не список навязанных знаний, умений и навыков, а договор между обществом, государством и семьей об условиях развития разных возможностей ребенка.
Что изменится?
На основе требований Стандарта мы с вами, уважаемые родители, будем самостоятельно разрабатывать и утверждать свою программу, учитывая при этом примерные программы из федерального реестра, который будет в открытом доступе. Никаких экзаменов, аттестаций, у нас не будет, а главный упор в нашей работе будет сделан на развитие малышей через игру, через общение со сверстниками, семьей, воспитателями, призванное сформировать у детей дошкольного возраста предпосылки к учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования.
Кроме того, Стандарт требует: окружающая ребенка среда должна быть «предметно-развивающей». То есть она должна будить воображение и любознательность, давать возможность проявлять свои интересы, а заодно — и азы знаний.
Не повлечет ли внедрение Стандарта дополнительные нагрузки на ребенка и тем самым ухудшения его здоровья?
Сохранение здоровья наших детей является одним из требований нового стандарта. Кроме этого, детский сад обязан выполнять СанПиН и другие нормы, обеспечивающие здоровье и безопасность дошкольников. Исполнение норм регулярно проверяется контрольно-надзорными органами.
Подписи к слайдам:
Начинается семья С мамы, папы и меня, Из домашней суеты, Из стоянья у плиты, Из прогулок в выходной, Из дураченья со мной, Из любви счастливых глаз И из снимков, что про нас.
На фотографию смотрю И с гордостью вам говорю: «Знакомьтесь, вот моя семья. Здесь папа, мама, кот и я. Без них прожить никак нельзя, Моя семья-мои друзья!»
Никак не могу представить, Никак не могу поверить, Что мама моя и папа Ходили когда-нибудь в садик! Что мама носила бантик, А папа – гольфы и шорты. Что плакать они умели И корчить смешные морды
Чудесное дерево есть у меня. Оно мне — семья, И оно мне — родня. На дереве этом До старческих лет Гнездился мой прадед, А также мой дед. Мой папа На нем научился взлетать И смог настоящею птицею стать! И, как в колыбели, Со мной До утра На дереве этом Качались ветра. А листья трезвонили, Как бубенцы, Когда у меня Появились птенцы…
Основа основ – родительский дом. В семейном кругу мы с вами растем. Пускаем в семье мы корни свои, И в жизнь смело входим из дружной семьи. В семейном кругу мы жизнь создаем. Основа основ – родительский дом.
Мама с папою – под ручку, А со мной идёт – за ручку, На руках у папы брат, Сам он топать маловат. А прохожие проходят, А прохожие – Глядят И про нас они, похоже, Меж собою говорят: - Сразу видно, что семья! Папа, мама, брат и я!
Семья-это слово нам многое скажет. Семья нам с рожденья в путь жизни покажет. И каждый, какой бы с ней не был момент, Волшебней, роднее моментов и нет. Семья с нами рядом всегда и везде, Она много значит в каждой судьбе.
Подписи к слайдам:
Нарядили елку в праздничное платье: В пестрые гирлянды, в яркие огни, И стоит, сверкая, елка в пышном зале, С грустью вспоминая про былые дни. Снится елке вечер, месячный и звездный, Снежная поляна, грустный плач волков И соседи-сосны, в мантии морозной, Все в алмазных блестках, в пухе из снегов. И стоят соседи в сумрачной печали, Грезят и роняют белый снег с ветвей... Грезится им елка в освещенном зале, Хохот и рассказы радостных детей.
Что такое Новый год? Это дружный хоровод, Это смех ребят веселых Возле всех нарядных елок. Что такое Новый год? Всем известно наперед; Это дудочки и скрипки, Шутки, песни и улыбки. Тот, кто хочет, чтоб веселым Был бы этот Новый год, Пусть сегодня вместе с нами Песню звонкую поет!
Снова пахнет свежей смолкой, Мы у елки собрались, Нарядилась наша елка, Огоньки на ней зажглись. Игры, шутки, песни, пляски! Там и тут мелькают маски... Ты - медведь. А я - лиса. Вот какие чудеса! Вместе станем в хоровод, Здравствуй, здравствуй, Новый год!
Предварительный просмотр:
Отчет по календарно – тематическим неделям во 2 младшей- средней группе сентября по декабрь 2017г
Воспитатель Л.А.
В нашей группе с 11.09. по 30.09. сентября прошла тематическая неделя « Здравствуй, осень». В течении тематической недели воспитанники знакомились с осенними изменениями в природе.
Тема недели хорошо была раскрыта во всех видах деятельности.
В игровой деятельности играли в подвижные, хороводные и пальчиковые игры, Для самостоятельной деятельности детям были предложены настольно- печатные игры, пазлы, мозаика, игры с песком , игрушками.
На изодеятельности рисовали деревья в саду ; слушали стихи известных поэтов, на занятиях по познавательному развитию рассматривали иллюстрации, узнали как звери готовятся к зиме.
В нашей группе с 01.10 по 15.10 прошла тематическая неделя « Моя станица, моя страна».
Неделя была интересной и насыщенной. Мы с детьми вспомнили и закрепили название нашей станицы, в которой мы живем.
В период с 16.10 по 31.10 октября прошла тематическая неделя « Что нам осень принесла».
С детьми проводились беседы « Осень золотая», « Дары осени». Читали стихи А.С.Пушкина « Уж небо осенью дышало»,И.Бунина «Листопад», А.Майкова « Осенние листья по ветру летят» и рассматривали иллюстрации по теме. Читали сказки. Играли в дидактические игры « Из чего это сделано», « Фрукты и овощи», « Угадай-ка», « Хорошо- плохо». В режимных моментах проводились пальчиковая гимнастика « Капуста», « Семья могучая», «Дом», подвижные игры « Солнышко и дождик», « Листочки и ветер». На прогулке собирали листочки для поделок, букеты из листьев для мам. Ходили во фруктовый сад, к рябине, к елке.
Была организована выставка совместного творчества детей и родителей « Что нам осень принесла». Итогом тематической недели был осенний праздник
В нашей группе с 01.11 по 30.11 прошла тематическая неделя « Я в мире человек». Мы с детьми расширили представления о здоровье и здоровом образе жизни, о своей семье. Были сформированы первоначальные представления о родственных отношениях в семье, закрепили знания детей о своих имени, фамилии, отчества.
Прошло спортивное развлечение « Вместе с мамой мы за ЗОЖ», концерт посвященный Дню Матери.
В нашей группе с 01.12 по 30.12 прошла тематическая неделя « Новогодний праздник». Эта тема способствовала накоплению ребенком ярких впечатлений о зиме и новогоднем празднике , развитию эмоциональной отзывчивости и разнообразию переживаний в процессе общения с зимней природой . Погода не баловала нас изобилием снега , но ребятам нравилось использовать любое количество снега в своих играх. Была организована выставка открыток совместного творчества детей и родителей « Чудеса своими руками».
26 .12. 2017г прошел новогодний праздник « Капризная хлопушка», где ребята с удовольствием пели песни, читали стихи Деду Морозу, играли в игры
Предварительный просмотр:
Отчет о проделанной работе в разновозрастной старше-подготовительной группе компенсирующей направленности
за первое полугодие 2017-18 учебный год
Воспитатели: Н.Д. Каширина, Н.А. Лапа.
В группе на начало года 22 ребёнка: 8 мальчиков, 14 девочек. Но в середине полугодия выбыло 2 девочки (Матвейченко Даша, Митрофаненко Полина)
Работаем по примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы». Воспитательно-образовательную работу в группе строим на основе создания специальной предметно-развивающей среды, перспективного и календарного планирования в соответствии с годовыми задачами детского сада-
это совершенствование работы по сохранению и укреплению здоровья детей: утренняя гимнастика, занятия физкультурой, комплексные оздоровительные мероприятия, проведение физкультминуток во время занятий, артикуляционная, дыхательная гимнастика после сна, гимнастика для глаз, «дорожка здоровья», фитонцидотерапия, прогулка и игры на свежем воздухе.
Организация работы по речевому развитию детей.
Для решения второй задачи работа велась по развитию связной и звуковой речи, работа по обогащению пассивного и активного словаря, грамматического строя речи, обучению грамоте и развитию интеллектуальных способностей. Многие дети умеют составлять рассказы о предметах, по содержанию картины, по набору картинок с последовательно развивающимся действием. Имеют представления о предложении, умеют составлять предложения, делить слова на слоги.
Вовлекали детей в игры «Собери картину и составь по ней рассказ», «Кто лучше расскажет?», «Я начну, а ты продолжи …», «Придумайте сказку для малышей», «Опиши, мы отгадаем» с целью закрепления навыков как самостоятельного рассказывания по предметным и сюжетным картинам, так и творческого рассказывания детей;
использовали словесные игры «Какой, какая, какое?» «Один - много», «Кто скажет больше слов?», «Придумай предложение»,
проговаривали чистоговорки (скороговорки), с целью закрепления правильного звукопроизношения и отработки артикуляции;
использовали игры «Назовите слово на букву … в начале (конце, середине)», «Назови товарища»; оформили и пополнили речевой уголок группы следующими пособиями: зеркалом; книги чистоговорок и скороговорок, различными играми по развитию мелкой моторики (мозаики, шнуровки, массажные мячики, суд-жоки, лабиринты, воздушные шарики с различными наполнителями); для развития речевого дыхания – «бабочки», «снежинки», «листочки».
Мы старались сформировать у детей нравственно-волевые качества, которые бы проявлялись в познавательной активности, дисциплинированности в стремлении к качественному выполнению заданий, самостоятельному преодолению трудностей.
Для закрепления представлений полученных в процессе НОД, мы старались внести рассматриваемые элементы в режимные моменты, в самостоятельную деятельность, обогатить развивающую среду и ознакомить родителей с рассматриваемой тематикой.
Были проведены открытые НОД по речевому развитию в ноябре- декабре. В старшей группе – пересказ В. Бианки «Купание медвежат», «Словесные игры»; в подготовительной- работа с иллюстрациями сказок.
Каширина Н.Д. посетила РМО в МБДОУ №1, была участником на заседании воспитателей старшей группы по теме «Дидактические игры, пособия по ознакомлению с культурой родного края».
Лапа Н.А. работала с сайтами, делилась информацией на http://nsportal.ru/natalya-anatolievna-lapa , https://педагогический-ресурс.рф/id383614, а также регулярно подавала сведения на детсадовский сайт. Проходим дистанционные курсы повышения квалификации в г. Майкоп.
Организация работы по взаимодействию детского сада и семьи, вовлечение родителей в образовательный процесс дошкольного учреждения.
Для решения третьей годовой задачи течение года в группе систематически проводилась работа по взаимодействию с родителями. В составленном перспективном тематическом планировании указаны все совместные мероприятия, консультации, родительские собрания. На протяжении всего полугодия проводилась планомерная работа с родителями. Были проведены родительские собрания на тему: «Особенности развития ребенка 6 – 7 лет» (15.09.2017., посещаемость составила 62%), «Быть здоровым – стильно, модно!» (17.11.2017., 75%).
Периодически обновлялась и дополнялась информация в родительском уголке.
Проводили консультации: «Родитель – пример для подражания для своего ребенка на дорогах», Университет Здоровья:«Витаминный календарь. Осень. Зима», «Поощрять или наказывать?», «О значении обучения детей дошкольного возраста ПДД», «Часто ли лжет ребенок?», «Развитие правильной речи ребёнка в семье», «Какие игрушки нужны вашим детям!», «Внимание! Наступает зима!», Памятка для родителей по развитию речи детей.
Беседы: «Не балуй!», «Как помочь детям преодолеть чрезвычайные ситуации?».
Были проведены инструктажи среди родителей по ПБ, ПДБ, антитеррористической деятельности, встреча с незнакомыми людьми, безопасности на воде в осеннее- зимний период. В начале года среди родителей было проведено анкетирование на степень удовлетворѐнности работой педагогов группы. По проведенным результатам анкетирования видно, что основная масса родителей довольна работой педагогов и интересуются достижениями детей.
В работе с родителями использовались следующие формы работы: родительские собрания, консультации, индивидуальные беседы. Представленными формами работы стараемся постоянно совершенствовать содержание, стремимся добиться органичного сочетания воспитательных воздействий на ребёнка в дошкольном учреждении и в семье, обеспечить всестороннее развитие личности. В свою очередь родители охотно шли на контакт и старались участвовать во всех совместных мероприятиях группы, детского сада, различных творческих выставках. Так, например, родители с энтузиазмом откликнулись на проведение совместной выставки детского рисунка «Осень золотая», хочется отметить семью Середа Вики, Гнеуш Риты, Колобовых Ани и Ярмилы, Нуридинова Назара; фотовыставки «Четвероногий друг»- Середа М.А., Гнеуш Е.В.; принимали участие в выставке «Осенней фантазии»- Середа М.А., Гнеуш Е.В., Колобова Н.С., Побегуца С.П., Брик Л.Г., Шкулева И.В.; за участие в новогодней выставке поделки, игрушки- Нуридинова К.А., Колобова Н.С., Середа М.А., Брик Л.Г., Самофалова Н.А.; в Новогоднем представлении «Приключения Деда Мороза» за безотказность и перевоплощение в роль Деда Мороза- Скоморох А.И. и неотразимый водяной Лаврик Е.Н. Для пополнения предметно- развивающей среды группы для сюжетно- ролевых игр силами родителей (Брик Л.Г., Середа М.А., Побегуца С.П.) были изготовлены атрибуты- костюмы «Повара», «Врача», «Швея». Семья середа Вики- Марина Александровна и Михаил Владимирович приобрели и посадили совместно с детьми саженцы сирени и можжевельника.
Для совершенствования обратной связи с родителями был изготовлен почтовый ящик «Родительской почты», куда родители могут написать свои замечания, пожелания и отзывы.
В работе с детьми в течение полугода строго соблюдался режим дня и все санитарно-гигиенические требования к пребыванию детей в ДОУ. Согласно плану проводились медицинское и педагогическое обследования воспитанников, подтвердившие положительную динамику развития каждого ребенка и группы в целом. С детьми систематически проводилась организованная образовательная деятельность в соответствии с основной общеобразовательной программой, реализуемой в ДОУ, и утвержденным расписанием образовательной деятельности. Поставленные цели были достигнуты в процессе осуществления разнообразных видов деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной и восприятия художественной литературы. Все виды деятельности представляют основные направления развития детей: физическое, познавательное, художественно-эстетическое, социально-коммуникативное и речевое.
Задачи социально-коммуникативного развития решались через:
- различные виды игр (инсценировки, дидактические игры и упражнения, игровые проблемно-практические ситуации, игры - драматизации с акцентом на эмоциональное переживание, ролевые обучающие игры);
- восприятие художественной литературы (каждый день в соответствии с тематикой дня) и последующем обсуждении прочитанного; заучивание стихотворений; сочинение загадок и сказок;
- наблюдение в природе (каждый день), экскурсии в школу №6, в музей «Казачья хата», к памятнику героев ВОВ, к Свято- Покровскому храму, в картинную галерею д/с; рассматривание картин, рассказывание по картинам (в соответствии с темой дня);
- групповые и индивидуальные беседы с воспитанниками в соответствии с тематикой дня.
В течении года приучали детей к труду. Закрепили знания детей о своих правах и обязанностях, о профессиях родителей. Провели работу по информационной и пожарной безопасности детей.
Познавательное развитие. В течении года большое внимание уделялось ознакомлению с региональным компонентом оформлены фотоальбом «Станица Новоивановская»; альбом детского рисунка «Моя семья»+ презентация, «Моё генеологическое древо»- «История моей семьи».
Наблюдения в природе; экспериментирование с водой, песком, льдом, тестом.
В рамках художественно-эстетического развития проводились выставки детского творчества – рисунка «Золотая осень», организовано участие детей в оформлении группового помещения и приемной к Новому году; сделали новогодние поделки- игрушки для рождественской ёлки в Свято- Покровский храм. Оформлены поздравительные фотостенд ко Дню матери, изготовили подарки мамам.
Физическое развитие направленное на достижение целей охраны здоровья детей и формирования основы культуры здоровья осуществлялось посредством следующих мероприятий: утренняя гимнастика и гимнастика после сна, занятия с инструктором по физкультурной деятельности; закаливающие процедуры после дневного сна; подвижные игры, эстафеты во время прогулки, оздоровительный бег дважды в неделю; физминутки; восприятие художественной литературы, беседы, решение проблемных ситуаций соответствующей тематики; спортивные досуги.
Работа по обогащению предметно-пространственной развивающей среды.
Оформлена выставка детского творчества «Наш вернисаж».
- В ноябре была оформлена фотовыставка «Мамочка моя».
- В декабре прошла выставка «Новогодней поделки, игрушки».
- Пополнили и обновили сюжетно-ролевые игры «Больница», «Аптека», «Театр». Купили пальчиковый театр в количестве- 2 шт. Был приобретён ДОУ настольный театр «Дюймовочка». Машины «Пожарная» и «Скорая помощь»; кухонная и чайная посуда; куклы в количестве- 3 шт., глобус.
- Купили домик- палатку в уголок- уединения.
В течение полугода постоянно обновлялась предметно-пространственная развивающая среда в группе. Пополнены зоны познавательного и речевого пространства, подобраны пособия, книги, дидактические игры, направленные на развитие детей, согласно их возрастным особенностям. Размещение оборудования организовано таким образом, что позволяет детям в соответствии со своими интересами и желаниями свободно заниматься в одно и то же время, не мешая друг другу, разными видами деятельности. В группу были приобретены родителями различные настольные игры, направленные на развитие речи, обучение грамоте.
В уголке ряжения появился комплект костюмов-накидок для ролевых игр по профессиям (повар, врач, швея, парикмахер).
Музыкальный уголок пополнился музыкальными инструментами (флейта, дудочка, металлофон, бубен), имеется диск с музыкальным репертуаром детским песен, сказок, потешек, магнитола.
В группе всё оборудование, игры, игрушки, находятся в доступном месте, дети могут самостоятельно выбирать вид деятельности.
При формировании элементарных математических представлений, использовали дидактические игры, позволяющие закрепить и развивать соответствующие знания, умения и навыки. Обогащали математические представления через наблюдения и явлений предметов. При обучении за этот период дети научились прямому и обратному счету до 10; 20, составлять и решать задачи, при решении примеров пользоваться знаками «+», «-», «=»,знаки «больше», «меньше». Успешно и активно научились работать в рабочих тетрадях. Были изготовлены: счётный материал «Бусины», «Ёлочки», «Мышата»; головоломки «Коломбово яйцо», «Пифагор», «Танграм». По ФЭМП имеются также различные магнитные цифры, цифровой ряд, геометрические фигуры, счетный материал, счёты, модели часов.
В группе созданы комфортные условия для работы с детьми. Игровые зоны содержат необходимое для формирования у детей положительных взаимоотношений, нравственных качеств и привития интереса к игре и новым знаниям. В группе имеются такие игровые зоны, как: парикмахерская, больница, уголок ПДД, уголок книги, театральный, спортивный. Все игровые зоны иллюстрированы. Все это способствует созданию желания играть, общаться, расширять кругозор, пополнять жизненный опыт, воспитывать нравственные качества, помогает развивать у детей речь, мелкую моторику, бережное отношение к игрушкам, внимание, память, трудолюбие.
В экологической зоне собран богатый материал по всем разделам программы. По развитию речи имеются красочные лэпбуки по темам «Времена года», «Овощи и фрукты», «Дикие и домашние животные», «Одежда», «Зимующие птицы», «Безопасность», «Техника», «Наша Россия», «Птицы» и т.д., изготовленные как педагогами, так и активными родителями – помощниками: Середа М.А., Скоморох К.О., Сладкина А.А., Глазырина М.А. Присутствует и природный материал, и муляжи фруктов и овощей; различные детские энциклопедии; комнатные растения (кактус, декабрист, фикус трёх видов, хлорофитум, герань, сансевиерия), рекомендованные программой, паспорта комнатных растений, календарь природы; модель времён года и дней недели; дидактические игры. Были проведены в ноябре открытые просмотры по познавательному развитию «Красная книга Кубани», где дети закрепили исчезающие виды животных и лекарственные растения; обсудили презентацию «Красная книга Кубани» и высказали своё мнение по запрещающим знакам природы.
В книжном уголке- сборники стихов, сказок, рассказов, дидактические игры, альбом с портретами русских писателей и поэтов; магнитола, записи стихов, сказок, потешек, звуков природы, детских песен.
По ИЗО деятельности имеются наборы красок, гуашь, цветные и простые карандаши, цветная бумага, картон, кисточки разных размеров, пособия для нетрадиционного рисования, альбомы с народно- прикладной декоративной росписью.
Анализ выполнения требований к содержанию и методам воспитания и обучения, а также анализ усвоения детьми программного материала показывают стабильность и позитивную динамику по всем направлениям развития. Положительное влияние на этот позитивный процесс оказывает: тесное сотрудничество в работе воспитателей, учителя- логопеда, родителей. Использование приемов развивающего обучения, индивидуального подхода к детям. По результатам освоения образовательных областей и развития интегративных качеств воспитанников мы выявили, что у воспитанников развиты такие интегративные качества, как любознательный, активный и эмоционально отзывчивы, способны решать проблемные ситуации. В большинстве случаев воспитанники охотно принимают участие в различных видах детской деятельности, сами проявляют инициативу. Имеют представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе. Однако затрудняются найти конструктивные способы выхода из конфликтных ситуаций, учитывая интересы всех участников. Так же имеются трудности в образовательных областях «Художественно-эстетическое развитие» и «Познавательное развитие», где воспитанники не всегда различают виды искусства (живопись, графика, скульптура).
По всем тематическим неделям проходили итоговые мероприятия: изготовление лэпбуков, выставка детской любимой игрушки, изготовление альбома «Ткани», обсуждение презентаций, совместно с родителями изготовили мебель из бросового материала, создание альбома детского рисунка «Моя семья» и «Генеологическое древо моей семьи».
В преддверии Нового года (26.12.2017.)наш детский сад посетила депутат ЗСК шестого созыва Беловол Ж.В., которая тепло поздравила всех присутствующих с наступающим праздником, пообщалась с детьми и подарила подарки.
Планируем на следующее 2-ое полугодие 2017-2018 учебного года:
- Продолжать проводить профилактические мероприятия с целью повышения посещаемости детей.
2. Продолжать целенаправленную работу по всем образовательным областям и годовым задачам ДОУ.
3. Провести открытое родительское собрание для пап.
4. Продолжать воспитывать в детях творчество, эмоциональность, активность для их дальнейших достижений и успехов.
5. Продолжать работать над повышением уровня знаний детей.
6. Продолжать взаимодействовать с родителями, вовлекая их в совместные праздники и мероприятия (участие в традиционной акции ДОУ «Посади дерево на счастье вместе с ребёнком», в различных конкурсах, выставках ДОУ, подготовка к ЛОП).
Отчёт по проведению новогоднего утренника «Приключения Деда Мороза» в разновозрастной старше- подготовительной группе компенсирующей направленности.
Воспитатель: Лапа Н.А.
Новый год – самый любимый, добрый, сказочный праздник, который ждут в каждом доме, в каждой семье. Но никто так искренне не ждёт Новогоднего чуда, волшебных превращений и приключений, как наши дети. Ведь собирается вся семья, все дарят друг другу подарки. Люди в Новый год становятся добрее и счастливее. В волшебную ночь у сверкающих огнями ёлок все веселятся и загадывают желания.
Цель: создать праздничную атмосферу, доставить радость детям, раскрыть творческие способности детей через различные виды деятельности.
Задачи:
- Развивать способность к эмоциональной отзывчивости.
- Приобщать к исполнительской деятельности: пляске, игре, пению.
- Воспитывать умение вести себя на празднике, радоваться самому и доставлять радость другим.
Подготовка началась задолго до наступления праздника. С детьми разучивали стихотворения, проводили беседы на тему Нового года, новогодних традиций. С музыкальным руководителем Рудченко А.Н. разучивали с воспитанниками песни, танцы, новогодние хороводы.
Дети пришли на представление 27.12.2017. нарядные, весёлые в предвкушении праздника. И их надежды оправдались. Воспитатель и родители, участвовавшие в новогоднем представлении, проявили себя хорошими артистами, показав всё своё творческое мастерство, артистизм, задор и организаторские способности. Им пришлось перевоплотиться в разных героев: Водяного, Снежную Бабу, Мороза. С самого начала представления сказочные герои увлекли детей в волшебный мир сказки. Дети смогли окунуться в праздничную атмосферу приключений, поучаствовать в интересных конкурсах. С появлением Деда Мороза начался настоящий праздник с песнями и танцами, хороводами вокруг ёлки. На протяжении представления дети читали стихи Деду Морозу и Снегурочке, в конце фотографировались с персонажами, получали новогодние подарки.
Хочется отметить профессиональную артистичность родителей: Лаврик Е.Н. и постоянного Деда Мороза- Скоморох А.И., который на протяжении многих лет успешно перевоплощается в роль. Снегурочку сыграла Гнеуш Рита, воспитанница подготовительной группы.
Таким образом, поставленная цель достигнута.
Задачи реализованы с применением игровых технологий посредством различных видов детской деятельности:
- музыкальной;
- игровой;
- двигательной;
- коммуникативной.
Все утренники были проведены с опорой на личностный опыт детей.
Во время новогоднего представления царила атмосфера праздника, волшебства, чувствовался позитивный эмоциональный настрой воспитанников и их родителей.
Отчет по проведению выставки «Новогодняя сказка»
в разновозрастной старше- подготовительной группе компенсирующей направленности
Воспитатель: Лапа Н.А.
Зима обходит всю планету,
И бродит сказка с ней по свету,
Под Новый Год заходит в дом
И мы ее сегодня ждем.
Она уже в пути теперь.
И скоро постучится в дверь.
С 15 декабря 2017 г. по 29 января 2017 года в группе проходила выставка на тему «Новогодняя сказка». Участие в выставке принимали дети, родители, воспитатели. Для принятия участия в выставке нами были проведены беседы с родителями детей, а также были повешено объявление.
Цели проведения выставки:
- приобщение родителей воспитанников к общественной жизни детского сада;
- развитие творческих способностей родителей и детей;
- показать разнообразие материала для творчества;
- сплочение семьи.
На выставке было большое разнообразие творческих работ. Для них использовались самые разнообразные материалы: вата, пенопласт, мишура, бумага, елочные игрушки, нитки, ленты, бусины, блестки, тесто.
Самыми активными родителями стали: семья Середа Вики, Бельш Глеба, Брик Елисея, Нуридинова Назара, Гнеуш Риты, Колобовыхх Ани и Ярмилы, Сладкиной Юны.
Совместно с детьми изготовили игрушки, гирлянду для Рождественской ёлки в Свято- Покровский храм.
Предварительный просмотр:
Отчёт по тем неделям
С 09.10.- 13.10. 2017г . в нашей группе прошла тематическая неделя «Овощи. Огород».
Цели: сформировать у детей познавательный интерес к окружающему миру растений: овощам и фруктам, формировать реалистические представления о природе; расширять у детей знания и представления об овощах и фруктах; обогащать словарный запас, развивать связную речь у воспитанников; активизировать внимание и память, развивать логическое мышление: учить сравнивать, анализировать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи, делать обобщения; развитие умений детей в продуктивной и других видах детской деятельности; развитие семейного творчества и сотрудничества семьи и детского сада; формировать у детей необходимости заботы о своем здоровье и, в первую очередь, правильном питании.
В рамках данной тематической недели были организованы разные виды деятельности – игровая, познавательно-исследовательская.
Проведены беседы: с использованием личного опыта детей , «Витамины с грядки», «Почему нельзя употреблять немытые овощи?».
Консультация для родителей: «Витаминный календарь. Осень» (Университет здоровья).
Рассказ воспитателя: «Что посеешь, то и пожнёшь», «Нет трудов, нет и плодов» Заучивание загадок, стихов. Рассматривание: фото, репродукций, иллюстраций, муляжей, натуральных овощей.
Исследовательская, деятельность: рассматривание и сравнение овощей и фруктов (по форме, размеру, длине, вкусу). Приготовили витаминный салат.
Совершали целевые прогулки на огород и фруктовый сад. Закрепили названия плодовых деревьев.
Дидактические, познавательно-речевые, пальчиковые игры: Д/и " Кто скорее соберет", Д/и " Что сажают в огороде", Д/и" "Подскажи словечко". Пальчиковые игры "Хозяйка однажды с базара пришла".
Чтение стихотворений, рассказов и сказок: Ю. Тувим «Овощи», Н. Носов «Огурцы» .
Изготовлены лэпбуки «Овощи», «Овощи. Фрукты».
Организована совместная выставка на тему «Осенние фантазии» творческих работ из овощей выполненных семьями воспитанников.
С 7 ноября по 10 ноября 2017 года в нашей разновозрастной старшей- подготовительной группе компенсирующей направленности проходила тематическая неделя "Перелётные птицы".
Цели: уточнить и расширить представления детей о птицах, их характерных признаках, особенностях. Познакомить с интересными фактами из жизни птиц, показать их уникальность. Закреплять представление о том, что сезонные изменения в природе влияют на жизнь птиц. Сформировать представление о том, что отлет птиц связан с исчезновением насекомых, которыми они питаются, замерзанием водоемов.
Всю неделю с детьми были организованы и проведены различные виды деятельности по уточнению и расширению словаря по данной теме, по закреплению и повторению изученного материала. С детьми проводились беседы о перелётных птицах, разгадывание загадок, рассматривание иллюстраций, сюжетных картин про птиц, чтение художественных произведений, наблюдения на прогулке за птицами, знакомство с новыми подвижными играми.
Заключительным итогом мероприятий, посвященных тематической неделе "Перелётные птицы»,стала работа детей лепка птиц.
Обсудили презентации. «Перелётные птицы».
Для работы нам понадобились следующие материалы: пластилин, дощечка под пластилин, стеки, шаблоны птиц (заранее подготовленные детьми. Еще усердие, терпение, старание, усидчивость детей.
Развесили кормушки на территории участка.
С 30.10.- 03.11.2017 г. проходила тематическая неделя «Лес. Грибы. Ягоды».
Цели: сформировать представления о растениях леса: грибах и ягодах. Знакомить с природой родного края. Воспитывать бережное отношение к природе. Развивать игровую деятельность детей. Приучать использовать в играх навыки по сооружению построек из строительного материала.
Были проведены беседы с детьми: «Грибы и ягоды – дары леса», «Польза и особенности грибов», «Осторожно! Ядовитые грибы, ягоды!», «Что мы знаем о ядовитых грибах и ягодах?».
Свободное общение: «Где растут грибы и ягоды?», «Какие грибы и ягоды я знаю», «Зачем грибы и ягоды в лесу?».
Безопасность. Беседы и рассказы на темы: «Что такое безопасность?», «Коварные двойники», «Как не заблудиться в лесу?» Рассматривание иллюстраций, картин, фотографий с изображениями грибов и ягод.
Д/и «Что лишнее» (ягоды, грибы), «Угадай по описанию», п/и «Кто быстрее развесит грибы для сушки», «Охотники и грибы», «У медведя во ору грибы, ягоды беру».
Игровые ситуации: « Если ты оказался один в лесу», «Растение – какое оно?», «Вот они – грибы».
ЧХЛ: В. Даль «Война грибов с ягодами», В. Сутеев «Под грибом», А. Толстой «Грибы».
Ребята с удовольствием отгадывали загадки о грибах ягодах и «Доскажи словечко».
Рассматривали иллюстрации по теме. В итоге изготовлены были работы «Ягодное лукошко» или «Корзина с грибами» (с использованием лепки, пластилина и природного материала- каштанов). Проведена познавательная викторина «Знатоки леса», рисование на асфальте «Запрещающие знаки природы».
Родителям была предложена консультация «Осторожно! Ядовитые грибы, ягоды!»
С 20.11.- 24.11.2017 г. проходила тема недели: «Одежда, головные уборы, обувь».
Цель: расширять представления о предметах рукотворного мира, необходимых для жизнедеятельности человека; развивать умение группировать и классифицировать предметы по различным признакам; знакомить с материалами, из которых они изготовлены, с профессиями людей, которые их создают; воспитывать бережное отношение к предметам рукотворного мира, уважение к людям труда.
Были проведены беседы: «Осенняя одежда», «Кто нас одевает и обувает?».
Индивидуальные беседы: «Как я одеваюсь на осеннюю прогулку?».
Ситуативный разговор и речевая ситуация: «Оденемся на осеннюю прогулку». Отгадывание загадок: о предметах одежды.
Составление описательных рассказов: о предметах одежды.
Дидактические игры: «Назови правильно», «Что пропало?», «Расскажи, какая?», «Скажи наоборот», «Третий лишний», «Что сначала, что потом?», «Назови одним словом», «Я знаю 5 предметов одежды».
Заучивание пальчиковой гимнастики «Будем вещи мы стирать».
Познакомились с рассказом К. Ушинского «Одежда», Н. Носова «Заплатка», стихотворения: В. Степанова «Удивительное платье».
Совместно с родителями и детьми создали альбом «Ткани», лэпбук «Одежда. Обувь».
Итоговое мероприятие: сюжетно - ролевая игра «Ателье».
Воспитатель разновозрастной старшей- подготовительной группы компенсирующей направленности Лапа Н.А.
ОТЧЁТ
22 ноября в разновозрастной старшей- подготовительной группы компенсирующей направленности состоялся открытый просмотр совместной деятельности по региональному компоненту «Кубановедению» «Красная Книга Кубани». Это мероприятие было посвящено 80- летию Краснодарского края и рамках «Года Экологии». С ребятами обсудили презентацию «Красная Книга Кубани»; отгадывали загадки о лекарственных растениях; рассмотрели и вдохнули аромат лекарственных трав (мята, тысячелистник, зверобой); выучили стих «Сбережём планету вместе».
Дети узнали, что такое «Красная книга»; выяснили, какие объекты туда заносят и что необходимо предпринять для охраны всего живого на нашем участке.
Вечерами ребята с большим усердием готовили подарки своим любимым мамам ко Дню Матери.
Была организованна фотовыставка «Мамочка моя».
В рамках 225- летия освоения кубанских земель казаками совершили экскурсию в «Казачью хату» 24.11.2017, ребятам было интересно узнать про жизнь и быт казаков. Узнали значение слов- коромысло, колодец, макитра, прялка. Очень удивили их старинные утюги, особенно каменный.
Предварительный просмотр:
Отчет о работе по ПДД в группе раннего возраста.
Воспитатель Лапа Н.А.
В МБДОУ №15 с 25.09.- 29.09.2017. проходила Неделя безопасности по ПДД.
В течении недели проводила с детьми наблюдения за различными видами транспорта на прогулках. Для расширения и закрепления знаний детей о транспорте в группе имеются книги, лэпбук «Безопасность ПДД», иллюстрации с изображением разнообразных машин, читали их. Познакомила с дорожными знаками и светофором. Для развития ориентировки в пространстве, умений действовать по сигналу использовались игры «Бегите ко мне», «Поезд». Дидактическая игра « Наша улица», «На чем мы ездим», «Знакомство с улицей».
На занятиях по конструированию мы с детьми строили гаражи для больших и маленьких машин. Затем обыгрывали эту ситуацию.
С родителями была проведена анкета по безопасности ПДД, 88% респондентов приняли участие. В группе раннего возраста 26 сентября была проведена анкета для родителей «Правила и безопасность дорожного движения», в которой приняли участие 88% родителей (один ребёнок болеет)4 средний возраст родителей- 31 год.
Все 88% респондентов единогласно считают важной эту проблему.
Большинство родителей решили, что дети должны получить знания по ПДД ещё до школы, а 48%- до 3 –х лет.
88%- готовы участвовать в образовательной программе.
44%- стараются соблюдать ПДД и 44%- соблюдают всегда.
48%- имеется свой автомобиль.
88%- уверены, что ребёнок при поездке должен сидеть в автокресле на заднем сиденье.
88%- родители объясняют и напоминают о безопасности на дороге.
88%- гуляют с детьми и контролируют ситуацию.
88%- делают замечания нарушителям ПДД.
48%- знакомство с ПДД проходит в форме игры, 40%- в форме советов и предостережений.
88%- учат своих детей правилам поведения в транспорте.
60%- имеется детская литература по данной теме, 28%- отсутствует.
88%- изъявили готовность получить квалифицированную помощь по воспитанию культуры поведения.
76%- считают обучение детей и детского сада, и родителей, и ГИБДД; 12%- родители.
В среднем 21% пострадавших детей в ДТП, считают 88%.
Консультация для родителей «Безопасность детей – в наших руках». Папка-передвижка «Безопасность дорожного движения».
Результатом проведения мероприятий по ПДД стало то, что: дети получили и усвоили знания о правилах поведения на дороге, научились применять полученные знания о правилах дорожного движения в играх, инсценировках, в повседневной жизни. Закрепила у детей представления о разновидностях транспорта и характерные отличительные признаки транспорта.
Сформировано у детей представления о правилах поведения на проезжей части.
Разработала лэпбук «Безопасность», оформила уголок ПДД , оказывающие развивающее воздействие и познавательную стимуляцию на детей, формирование у детей знаний о культуре поведения на дороге, воспитанию ответственности за безопасность своей жизни и жизни других людей.
Предварительный просмотр:
«День Знаний»
«На Кубани мы живём» 13 сентября
Осенние праздники
Новый год
Предварительный просмотр:
Отчет о проделанной работе в разновозрастной старше-подготовительной группе компенсирующей направленности
за первое полугодие 2017-18 учебный год
Воспитатели: Н.Д. Каширина, Н.А. Лапа.
В группе на начало года 22 ребёнка: 8 мальчиков, 14 девочек. Но в середине полугодия выбыло 2 девочки (Матвейченко Даша, Митрофаненко Полина)
Работаем по примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы». Воспитательно-образовательную работу в группе строим на основе создания специальной предметно-развивающей среды, перспективного и календарного планирования в соответствии с годовыми задачами детского сада-
это совершенствование работы по сохранению и укреплению здоровья детей: утренняя гимнастика, занятия физкультурой, комплексные оздоровительные мероприятия, проведение физкультминуток во время занятий, артикуляционная, дыхательная гимнастика после сна, гимнастика для глаз, «дорожка здоровья», фитонцидотерапия, прогулка и игры на свежем воздухе.
Организация работы по речевому развитию детей.
Для решения второй задачи работа велась по развитию связной и звуковой речи, работа по обогащению пассивного и активного словаря, грамматического строя речи, обучению грамоте и развитию интеллектуальных способностей. Многие дети умеют составлять рассказы о предметах, по содержанию картины, по набору картинок с последовательно развивающимся действием. Имеют представления о предложении, умеют составлять предложения, делить слова на слоги.
Вовлекали детей в игры «Собери картину и составь по ней рассказ», «Кто лучше расскажет?», «Я начну, а ты продолжи …», «Придумайте сказку для малышей», «Опиши, мы отгадаем» с целью закрепления навыков как самостоятельного рассказывания по предметным и сюжетным картинам, так и творческого рассказывания детей;
использовали словесные игры «Какой, какая, какое?» «Один - много», «Кто скажет больше слов?», «Придумай предложение»,
проговаривали чистоговорки (скороговорки), с целью закрепления правильного звукопроизношения и отработки артикуляции;
использовали игры «Назовите слово на букву … в начале (конце, середине)», «Назови товарища»; оформили и пополнили речевой уголок группы следующими пособиями: зеркалом; книги чистоговорок и скороговорок, различными играми по развитию мелкой моторики (мозаики, шнуровки, массажные мячики, суд-жоки, лабиринты, воздушные шарики с различными наполнителями); для развития речевого дыхания – «бабочки», «снежинки», «листочки».
Мы старались сформировать у детей нравственно-волевые качества, которые бы проявлялись в познавательной активности, дисциплинированности в стремлении к качественному выполнению заданий, самостоятельному преодолению трудностей.
Для закрепления представлений полученных в процессе НОД, мы старались внести рассматриваемые элементы в режимные моменты, в самостоятельную деятельность, обогатить развивающую среду и ознакомить родителей с рассматриваемой тематикой.
Были проведены открытые НОД по речевому развитию в ноябре- декабре. В старшей группе – пересказ В. Бианки «Купание медвежат», «Словесные игры»; в подготовительной- работа с иллюстрациями сказок.
Каширина Н.Д. посетила РМО в МБДОУ №1, была участником на заседании воспитателей старшей группы по теме «Дидактические игры, пособия по ознакомлению с культурой родного края».
Лапа Н.А. работала с сайтами, делилась информацией на http://nsportal.ru/natalya-anatolievna-lapa , https://педагогический-ресурс.рф/id383614, а также регулярно подавала сведения на детсадовский сайт. Проходим дистанционные курсы повышения квалификации в г. Майкоп.
Организация работы по взаимодействию детского сада и семьи, вовлечение родителей в образовательный процесс дошкольного учреждения.
Для решения третьей годовой задачи течение года в группе систематически проводилась работа по взаимодействию с родителями. В составленном перспективном тематическом планировании указаны все совместные мероприятия, консультации, родительские собрания. На протяжении всего полугодия проводилась планомерная работа с родителями. Были проведены родительские собрания на тему: «Особенности развития ребенка 6 – 7 лет» (15.09.2017., посещаемость составила 62%), «Быть здоровым – стильно, модно!» (17.11.2017., 75%).
Периодически обновлялась и дополнялась информация в родительском уголке.
Проводили консультации: «Родитель – пример для подражания для своего ребенка на дорогах», Университет Здоровья:«Витаминный календарь. Осень. Зима», «Поощрять или наказывать?», «О значении обучения детей дошкольного возраста ПДД», «Часто ли лжет ребенок?», «Развитие правильной речи ребёнка в семье», «Какие игрушки нужны вашим детям!», «Внимание! Наступает зима!», Памятка для родителей по развитию речи детей.
Беседы: «Не балуй!», «Как помочь детям преодолеть чрезвычайные ситуации?».
Были проведены инструктажи среди родителей по ПБ, ПДБ, антитеррористической деятельности, встреча с незнакомыми людьми, безопасности на воде в осеннее- зимний период. В начале года среди родителей было проведено анкетирование на степень удовлетворѐнности работой педагогов группы. По проведенным результатам анкетирования видно, что основная масса родителей довольна работой педагогов и интересуются достижениями детей.
В работе с родителями использовались следующие формы работы: родительские собрания, консультации, индивидуальные беседы. Представленными формами работы стараемся постоянно совершенствовать содержание, стремимся добиться органичного сочетания воспитательных воздействий на ребёнка в дошкольном учреждении и в семье, обеспечить всестороннее развитие личности. В свою очередь родители охотно шли на контакт и старались участвовать во всех совместных мероприятиях группы, детского сада, различных творческих выставках. Так, например, родители с энтузиазмом откликнулись на проведение совместной выставки детского рисунка «Осень золотая», хочется отметить семью Середа Вики, Гнеуш Риты, Колобовых Ани и Ярмилы, Нуридинова Назара; фотовыставки «Четвероногий друг»- Середа М.А., Гнеуш Е.В.; принимали участие в выставке «Осенней фантазии»- Середа М.А., Гнеуш Е.В., Колобова Н.С., Побегуца С.П., Брик Л.Г., Шкулева И.В.; за участие в новогодней выставке поделки, игрушки- Нуридинова К.А., Колобова Н.С., Середа М.А., Брик Л.Г., Самофалова Н.А.; в Новогоднем представлении «Приключения Деда Мороза» за безотказность и перевоплощение в роль Деда Мороза- Скоморох А.И. и неотразимый водяной Лаврик Е.Н. Для пополнения предметно- развивающей среды группы для сюжетно- ролевых игр силами родителей (Брик Л.Г., Середа М.А., Побегуца С.П.) были изготовлены атрибуты- костюмы «Повара», «Врача», «Швея». Семья середа Вики- Марина Александровна и Михаил Владимирович приобрели и посадили совместно с детьми саженцы сирени и можжевельника.
Для совершенствования обратной связи с родителями был изготовлен почтовый ящик «Родительской почты», куда родители могут написать свои замечания, пожелания и отзывы.
В работе с детьми в течение полугода строго соблюдался режим дня и все санитарно-гигиенические требования к пребыванию детей в ДОУ. Согласно плану проводились медицинское и педагогическое обследования воспитанников, подтвердившие положительную динамику развития каждого ребенка и группы в целом. С детьми систематически проводилась организованная образовательная деятельность в соответствии с основной общеобразовательной программой, реализуемой в ДОУ, и утвержденным расписанием образовательной деятельности. Поставленные цели были достигнуты в процессе осуществления разнообразных видов деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной и восприятия художественной литературы. Все виды деятельности представляют основные направления развития детей: физическое, познавательное, художественно-эстетическое, социально-коммуникативное и речевое.
Задачи социально-коммуникативного развития решались через:
- различные виды игр (инсценировки, дидактические игры и упражнения, игровые проблемно-практические ситуации, игры - драматизации с акцентом на эмоциональное переживание, ролевые обучающие игры);
- восприятие художественной литературы (каждый день в соответствии с тематикой дня) и последующем обсуждении прочитанного; заучивание стихотворений; сочинение загадок и сказок;
- наблюдение в природе (каждый день), экскурсии в школу №6, в музей «Казачья хата», к памятнику героев ВОВ, к Свято- Покровскому храму, в картинную галерею д/с; рассматривание картин, рассказывание по картинам (в соответствии с темой дня);
- групповые и индивидуальные беседы с воспитанниками в соответствии с тематикой дня.
В течении года приучали детей к труду. Закрепили знания детей о своих правах и обязанностях, о профессиях родителей. Провели работу по информационной и пожарной безопасности детей.
Познавательное развитие. В течении года большое внимание уделялось ознакомлению с региональным компонентом оформлены фотоальбом «Станица Новоивановская»; альбом детского рисунка «Моя семья»+ презентация, «Моё генеологическое древо»- «История моей семьи».
Наблюдения в природе; экспериментирование с водой, песком, льдом, тестом.
В рамках художественно-эстетического развития проводились выставки детского творчества – рисунка «Золотая осень», организовано участие детей в оформлении группового помещения и приемной к Новому году; сделали новогодние поделки- игрушки для рождественской ёлки в Свято- Покровский храм. Оформлены поздравительные фотостенд ко Дню матери, изготовили подарки мамам.
Физическое развитие направленное на достижение целей охраны здоровья детей и формирования основы культуры здоровья осуществлялось посредством следующих мероприятий: утренняя гимнастика и гимнастика после сна, занятия с инструктором по физкультурной деятельности; закаливающие процедуры после дневного сна; подвижные игры, эстафеты во время прогулки, оздоровительный бег дважды в неделю; физминутки; восприятие художественной литературы, беседы, решение проблемных ситуаций соответствующей тематики; спортивные досуги.
Работа по обогащению предметно-пространственной развивающей среды.
Оформлена выставка детского творчества «Наш вернисаж».
- В ноябре была оформлена фотовыставка «Мамочка моя».
- В декабре прошла выставка «Новогодней поделки, игрушки».
- Пополнили и обновили сюжетно-ролевые игры «Больница», «Аптека», «Театр». Купили пальчиковый театр в количестве- 2 шт. Был приобретён ДОУ настольный театр «Дюймовочка». Машины «Пожарная» и «Скорая помощь»; кухонная и чайная посуда; куклы в количестве- 3 шт., глобус.
- Купили домик- палатку в уголок- уединения.
В течение полугода постоянно обновлялась предметно-пространственная развивающая среда в группе. Пополнены зоны познавательного и речевого пространства, подобраны пособия, книги, дидактические игры, направленные на развитие детей, согласно их возрастным особенностям. Размещение оборудования организовано таким образом, что позволяет детям в соответствии со своими интересами и желаниями свободно заниматься в одно и то же время, не мешая друг другу, разными видами деятельности. В группу были приобретены родителями различные настольные игры, направленные на развитие речи, обучение грамоте.
В уголке ряжения появился комплект костюмов-накидок для ролевых игр по профессиям (повар, врач, швея, парикмахер).
Музыкальный уголок пополнился музыкальными инструментами (флейта, дудочка, металлофон, бубен), имеется диск с музыкальным репертуаром детским песен, сказок, потешек, магнитола.
В группе всё оборудование, игры, игрушки, находятся в доступном месте, дети могут самостоятельно выбирать вид деятельности.
При формировании элементарных математических представлений, использовали дидактические игры, позволяющие закрепить и развивать соответствующие знания, умения и навыки. Обогащали математические представления через наблюдения и явлений предметов. При обучении за этот период дети научились прямому и обратному счету до 10; 20, составлять и решать задачи, при решении примеров пользоваться знаками «+», «-», «=»,знаки «больше», «меньше». Успешно и активно научились работать в рабочих тетрадях. Были изготовлены: счётный материал «Бусины», «Ёлочки», «Мышата»; головоломки «Коломбово яйцо», «Пифагор», «Танграм». По ФЭМП имеются также различные магнитные цифры, цифровой ряд, геометрические фигуры, счетный материал, счёты, модели часов.
В группе созданы комфортные условия для работы с детьми. Игровые зоны содержат необходимое для формирования у детей положительных взаимоотношений, нравственных качеств и привития интереса к игре и новым знаниям. В группе имеются такие игровые зоны, как: парикмахерская, больница, уголок ПДД, уголок книги, театральный, спортивный. Все игровые зоны иллюстрированы. Все это способствует созданию желания играть, общаться, расширять кругозор, пополнять жизненный опыт, воспитывать нравственные качества, помогает развивать у детей речь, мелкую моторику, бережное отношение к игрушкам, внимание, память, трудолюбие.
В экологической зоне собран богатый материал по всем разделам программы. По развитию речи имеются красочные лэпбуки по темам «Времена года», «Овощи и фрукты», «Дикие и домашние животные», «Одежда», «Зимующие птицы», «Безопасность», «Техника», «Наша Россия», «Птицы» и т.д., изготовленные как педагогами, так и активными родителями – помощниками: Середа М.А., Скоморох К.О., Сладкина А.А., Глазырина М.А. Присутствует и природный материал, и муляжи фруктов и овощей; различные детские энциклопедии; комнатные растения (кактус, декабрист, фикус трёх видов, хлорофитум, герань, сансевиерия), рекомендованные программой, паспорта комнатных растений, календарь природы; модель времён года и дней недели; дидактические игры. Были проведены в ноябре открытые просмотры по познавательному развитию «Красная книга Кубани», где дети закрепили исчезающие виды животных и лекарственные растения; обсудили презентацию «Красная книга Кубани» и высказали своё мнение по запрещающим знакам природы.
В книжном уголке- сборники стихов, сказок, рассказов, дидактические игры, альбом с портретами русских писателей и поэтов; магнитола, записи стихов, сказок, потешек, звуков природы, детских песен.
По ИЗО деятельности имеются наборы красок, гуашь, цветные и простые карандаши, цветная бумага, картон, кисточки разных размеров, пособия для нетрадиционного рисования, альбомы с народно- прикладной декоративной росписью.
Анализ выполнения требований к содержанию и методам воспитания и обучения, а также анализ усвоения детьми программного материала показывают стабильность и позитивную динамику по всем направлениям развития. Положительное влияние на этот позитивный процесс оказывает: тесное сотрудничество в работе воспитателей, учителя- логопеда, родителей. Использование приемов развивающего обучения, индивидуального подхода к детям. По результатам освоения образовательных областей и развития интегративных качеств воспитанников мы выявили, что у воспитанников развиты такие интегративные качества, как любознательный, активный и эмоционально отзывчивы, способны решать проблемные ситуации. В большинстве случаев воспитанники охотно принимают участие в различных видах детской деятельности, сами проявляют инициативу. Имеют представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе. Однако затрудняются найти конструктивные способы выхода из конфликтных ситуаций, учитывая интересы всех участников. Так же имеются трудности в образовательных областях «Художественно-эстетическое развитие» и «Познавательное развитие», где воспитанники не всегда различают виды искусства (живопись, графика, скульптура).
По всем тематическим неделям проходили итоговые мероприятия: изготовление лэпбуков, выставка детской любимой игрушки, изготовление альбома «Ткани», обсуждение презентаций, совместно с родителями изготовили мебель из бросового материала, создание альбома детского рисунка «Моя семья» и «Генеологическое древо моей семьи».
В преддверии Нового года (26.12.2017.)наш детский сад посетила депутат ЗСК шестого созыва Беловол Ж.В., которая тепло поздравила всех присутствующих с наступающим праздником, пообщалась с детьми и подарила подарки.
Планируем на следующее 2-ое полугодие 2017-2018 учебного года:
- Продолжать проводить профилактические мероприятия с целью повышения посещаемости детей.
2. Продолжать целенаправленную работу по всем образовательным областям и годовым задачам ДОУ.
3. Провести открытое родительское собрание для пап.
4. Продолжать воспитывать в детях творчество, эмоциональность, активность для их дальнейших достижений и успехов.
5. Продолжать работать над повышением уровня знаний детей.
6. Продолжать взаимодействовать с родителями, вовлекая их в совместные праздники и мероприятия (участие в традиционной акции ДОУ «Посади дерево на счастье вместе с ребёнком», в различных конкурсах, выставках ДОУ, подготовка к ЛОП).
Отчёт по проведению новогоднего утренника «Приключения Деда Мороза» в разновозрастной старше- подготовительной группе компенсирующей направленности.
Воспитатель: Лапа Н.А.
Новый год – самый любимый, добрый, сказочный праздник, который ждут в каждом доме, в каждой семье. Но никто так искренне не ждёт Новогоднего чуда, волшебных превращений и приключений, как наши дети. Ведь собирается вся семья, все дарят друг другу подарки. Люди в Новый год становятся добрее и счастливее. В волшебную ночь у сверкающих огнями ёлок все веселятся и загадывают желания.
Цель: создать праздничную атмосферу, доставить радость детям, раскрыть творческие способности детей через различные виды деятельности.
Задачи:
- Развивать способность к эмоциональной отзывчивости.
- Приобщать к исполнительской деятельности: пляске, игре, пению.
- Воспитывать умение вести себя на празднике, радоваться самому и доставлять радость другим.
Подготовка началась задолго до наступления праздника. С детьми разучивали стихотворения, проводили беседы на тему Нового года, новогодних традиций. С музыкальным руководителем Рудченко А.Н. разучивали с воспитанниками песни, танцы, новогодние хороводы.
Дети пришли на представление 27.12.2017. нарядные, весёлые в предвкушении праздника. И их надежды оправдались. Воспитатель и родители, участвовавшие в новогоднем представлении, проявили себя хорошими артистами, показав всё своё творческое мастерство, артистизм, задор и организаторские способности. Им пришлось перевоплотиться в разных героев: Водяного, Снежную Бабу, Мороза. С самого начала представления сказочные герои увлекли детей в волшебный мир сказки. Дети смогли окунуться в праздничную атмосферу приключений, поучаствовать в интересных конкурсах. С появлением Деда Мороза начался настоящий праздник с песнями и танцами, хороводами вокруг ёлки. На протяжении представления дети читали стихи Деду Морозу и Снегурочке, в конце фотографировались с персонажами, получали новогодние подарки.
Хочется отметить профессиональную артистичность родителей: Лаврик Е.Н. и постоянного Деда Мороза- Скоморох А.И., который на протяжении многих лет успешно перевоплощается в роль. Снегурочку сыграла Гнеуш Рита, воспитанница подготовительной группы.
Таким образом, поставленная цель достигнута.
Задачи реализованы с применением игровых технологий посредством различных видов детской деятельности:
- музыкальной;
- игровой;
- двигательной;
- коммуникативной.
Все утренники были проведены с опорой на личностный опыт детей.
Во время новогоднего представления царила атмосфера праздника, волшебства, чувствовался позитивный эмоциональный настрой воспитанников и их родителей.
Отчет по проведению выставки «Новогодняя сказка»
в разновозрастной старше- подготовительной группе компенсирующей направленности
Воспитатель: Лапа Н.А.
Зима обходит всю планету,
И бродит сказка с ней по свету,
Под Новый Год заходит в дом
И мы ее сегодня ждем.
Она уже в пути теперь.
И скоро постучится в дверь.
С 15 декабря 2017 г. по 29 января 2017 года в группе проходила выставка на тему «Новогодняя сказка». Участие в выставке принимали дети, родители, воспитатели. Для принятия участия в выставке нами были проведены беседы с родителями детей, а также были повешено объявление.
Цели проведения выставки:
- приобщение родителей воспитанников к общественной жизни детского сада;
- развитие творческих способностей родителей и детей;
- показать разнообразие материала для творчества;
- сплочение семьи.
На выставке было большое разнообразие творческих работ. Для них использовались самые разнообразные материалы: вата, пенопласт, мишура, бумага, елочные игрушки, нитки, ленты, бусины, блестки, тесто.
Самыми активными родителями стали: семья Середа Вики, Бельш Глеба, Брик Елисея, Нуридинова Назара, Гнеуш Риты, Колобовыхх Ани и Ярмилы, Сладкиной Юны.
Совместно с детьми изготовили игрушки, гирлянду для Рождественской ёлки в Свято- Покровский храм.
Подписи к слайдам:
ЦЕЛЬ ПРОЕКТА: формирование нравственных основ личности ребенка, культуры общения и взаимоотношений, воспитание любви к близким людям.
ЗАДАЧИ
АКТУАЛЬНОСТЬ СЕМЬЯ РАССМАТРИВАЕТСЯ КАК СОЦИАЛЬНАЯ СРЕДА, В КОТОРОЙ ОСУЩЕСТВЛЯЕТСЯ СЕМЕЙНОЕ ВОСПИТАНИЕ РЕБЕНКА. ЭТО ОСНОВНАЯ ОБЯЗАННОСТЬ РОДИТЕЛЕЙ. ДЕТЕЙ НЕОБХОДИМО ЗНАКОМИТЬ С СЕМЬЕЙ КАК ЯВЛЕНИЕМ ОБЩЕСТВЕННОЙ ЖИЗНИ, ОСНОВНЫМ СОЦИАЛЬНЫМ ИНСТИТУТОМ, ЕЕ НАЗНАЧЕНИЕМ И ОСОБЕННОСТЯМИ.
ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП СОЗДАНИЕ РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ ПОДБОР ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ТЕМЕ «СЕМЬЯ» ПОДБОР ИЛЛЮСТРАТИВНОГО МАТЕРИАЛА ПОДБОР АТРИБУТОВ ДЛЯ ИГРОВОЙ, ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПОДБОР ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР ПОДБОР МАТЕРИАЛА ДЛЯ ПРОДУКТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СОСТАВЛЕНИЕ ПЕРСПЕКТИВНОГО ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНА РАЗРАБОТКА СОДЕРЖАНИЯ КОНСПЕКТОВ
ОСНОВНОЙ ЭТАП (РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА) РАБОТА С ДЕТЬМИ БЕСЕДЫ «ГДЕ РАБОТАЕТ МАМА, ПАПА», «ОДИН ДОМА», «МОЕ ИМЯ» И Т.Д. СОСТАВЛЕНИЕ РАССКАЗОВ «КАК Я ПОМОГАЮ МАМЕ» СОСТАВЛЕНИЕ ТВОРЧЕСКИХ РАССКАЗОВ «МОЙ ДОМАШНИЙ ПИТОМЕЦ», МОЯ СЕМЬЯ» ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ: СТИХ, СКАЗКИ, ПОСЛОВИЦЫ, ПОГОВОРКИ О СЕМЬЕ ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ «КЕМ БЫТЬ?», «КОМУ ЧТО НУЖНО ДЛЯ РАБОТЫ?», «СКАЖИ ЛАСКОВО», «НАЗОВИ ВСЮ СЕМЬЮ» И Т.Д. СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫЕ ИГРЫ «СЕМЬЯ», «ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ», «ПОЛИКЛИНИКА» ИНСЦЕНИРОВКИ «СКАЗКА ДЛЯ МАМЫ», «ТРИ МАМЫ» ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ «НАЙДИ СВОЙ ДОМИК», «БЕЗДОМНЫЙ ЗАЯЦ», «СЕМЕЙНАЯ ЗАРЯДКА» РИСОВАНИЕ «МОЯ СЕМЬЯ », « Генеологическое древо семьи»
РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ КОНСУЛЬТАЦИИ «ПРАВА РЕБЕНКА В СЕМЬЕ», «ОШИБКИ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ», «РАСТИМ НРАВСТВЕННОГО ЧЕЛОВЕКА» СОСТАВЛЕНИЕ ГЕНЕАЛОГИЧЕСКОГО ДЕРЕВА, КНИГИ СЕМЕЙНЫХ РЕЦЕПТОВ ВЫПУСК КАЖДОЙ СЕМЬЕЙ ГАЗЕТЫ «МОЯ СЕМЬЯ» БУКЛЕТЫ «ЧАЩЕ ГОВОРИТЕ ДЕТЯМ», «МАЛЕНЬКАЯ ХОЗЯЮШКА», КАК ВОСПИТАТЬ МАЛЕНЬКОГО ПАТРИОТА» РЕКОМЕНДАЦИИ «ВЛИЯНИЕ БАБУШЕК И ДЕДУШЕК НА ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ ДЕТЕЙ», РОДИТЕЛЯМ О ЗАЩИТЕ И ДОСТОИНСТВЕ В СЕМЬЕ», «РОЛЬ ПАПЫ В СЕМЬЕ» СОСТАВЛЕНИЕ АЛЬБОМОВ «ХОББИ МОЕЙ МАМЫ», «НАША СЕМЬЯ» ИЗГОТОВЛЕНИЕ ПОДЕЛОК «ХОББИ МОЕЙ СЕМЬИ»
ЗАВЕРШАЮЩИЙ ЭТАП ВЫСТАВКА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ МАТЕРИАЛОВ , АЛЬБОМОВ «Моя семья» и « Г енеологическое древо моей семьи» РАЗВЛЕЧЕНИЕ, ПОСВЯЩЕННОЕ МЕЖДУНАРОДНОМУ ЖЕНСКОМУ ДНЮ 8 МАРТА.
Подписи к слайдам:
Оборудование туалетной комнаты
Оборудование раздевальной комнаты
Оборудование групповой комнаты
Палочки для профилактики плоскостопия самомассаж стоп Флажки закрепление техники бега по дистанции с выполнением стартового положения Канат длинный развитие силы, ловкости, выносливости, двигательных и коммуникативных способностей.
Массажёр мяч с шипами развитие мелкой моторики, общей координации и пластичности движений Мяч надувной , кожаный развитие мелкой моторики, общей координации и пластичности движений Скакалка развивать интерес к физкультуре посредством совместных игровых упражнений со скакалкой
Мозаика (цветная, крупная и мелкая) с разной степени сложности Домино с картинками формировать умение выкладывать «чередующийся ряд» из мозаики, развитие мелкой моторики закреплять и расширять знания детей о цвете, развивать внимание, память, усидчивость, наблюдательность, ориентировку в пространстве, мелкую моторику, активизировать речь детей.
Шашки Шахматы Линейки формировать у детей и родителей заинтересованность и умение играть в настольную игру шашки помочь детям освоить принципы шахматной игры, но и привить любовь к этой игре познакомить детей с понятием «линейка», обучить её практичному применению
«Весёлые шнурочки » Цель:развитие мелкой моторики, координации, внимания, памяти, освоение навыка шитья, подготовка руки к письму, развитие речи.
Развитие логического мышления, психических процессов
«Азбука» Цель: формировать умение детей подобрать буквы, на которые начинаются слова, изображенные на картинках.
«Азбука» Цель: формировать умение детей подобрать буквы, на которые начинаются слова, изображенные на картинках. ...
Цель игры: учить определять местонахождение частей тела человека
Цель: учить узнавать птиц на картинках. Способствовать развитию внимания ть детей узнавать разных птиц на и сообразительности. Цель: формировать умение составлять описательный рассказ с опорой на сенсорно-графические символы; активизировать словарь по темам: «Овощи», «Фрукты»; упражнять в образовании относительных прилагательных.
Счеты настольные Коллекция тканей закреплять количественный и порядковый счет развитие познавательных способностей и познавательной деятельности детей среднего возраста, через ознакомление со свойствами ткани
Коллекция бумаги Коллекция семян Набор для экспериментирования с водой развитие познавательных способностей и познавательной деятельности детей среднего возраста, через ознакомление со свойствами и видами бумаги развитие познавательных способностей и познавательной деятельности детей среднего возраста, через ознакомление со видами семян через игры и опыты научить детей определять физические свойства воды
Касса букв магнитная Конструктор (железный) предназначена для обучения грамоте – знакомства с буквами и звуками совершенствование умений работы с металлическим конструктором «Чудесные мешочки»
Графические головоломки (лабиринты, схемы) Набор карточек с изображением знаков дорожного движения Серии лэпбуков : закрепить признаки времён года, животных, птиц, транспорт, фрукты, овощи и т.д. развивает логическое и пространственное мышление, учит ребенка анализировать, развивает внимание, а также, в игровой форме, обучает счету закрепление знаний детей о знаках дорожного движения, развитие зрительной память и внимания
Глобус Карта Краснодарского края Иллюстрированные книги, альбомы создать условия для ознакомления с глобусом – моделью Земли создать условия для ознакомления с картой родного края повышение интереса к книжной иллюстрации, способствующая формированию художественного вкуса детей, развивает у ребёнка интерес к книге
Набор кубиков с цифрами Набор: доска магнитная настольная с комплектом цифр, букв Развитие воображения, внимания, мышления, сообразительности, мелкой моторики рук предназначена для обучения грамоте и счёту в начальных классах школы и в детских садах.
Куклы маленькие Наборы мелких фигурок: домашние и дикие животные, животные жарких стран и др. побуждение интереса к кукле, обогащение и систематизация знаний детей, родителей и педагогов о кукле побуждение интереса к животным, обогащение и систематизация знаний детей, родителей и педагогов о кукле. Создана дидактическая игра «Животные жарких стран»
Набор чайной посуды (средний) Набор медицинских принадлежностей выявить знания детей о посуде расширять представления детей о профессиональной деятельности медицинских работников
Набор принадлежностей для игры в «Парикмахерская» Набор принадлежностей для игры в «Почта» расширять представления детей о профессиональной деятельности работников парикмахерской расширять представления детей о профессиональной деятельности работников почты
Телефоны Часы развитие умения различать основные цвета и геометрические формы, развитие зрительного восприятия развитие интереса к истории возникновения различных видов часов
Автомобили разного назначения (средних размеров) Автомобили мелкие Набор дорожных знаков и светофор расширять представления детей о разных видах транспорта, продолжать закреплять знания о грузовом, легковом и машинах специального назначения, развивать мышление, память, воспитывать культуру поведения в общественном транспорте развитие мелкой моторики, стимуляция работы больших и указательных пальцев рук закрепить у детей знания о правилах дорожного движения; учить находить нужные дорожные знаки в зависимости от ситуации на дороге; развивать логическое мышление, память, внимание, наблюдательность.
Набор муляжей фруктов и овощей Настольно-печатные игры Развитие познавательных и творческих способностей детей в процессе познавательно-исследовательской деятельности. Дополнение и закрепление знаний детей о витаминах, их пользе для здоровья человека, о содержании тех или иных витаминов в овощах или фруктах. развивает мелкую моторику рук и координацию движений, тренирует способность видеть задание многогранно, развивает логику, формирует навыки выработки стратегического решения задач, развивает усидчивость и аккуратность, развивает воображение и фантазию, развивает внимание и память, учит принимать решения самостоятельно
Социально-коммуникативное развитие Лейка Пульверизатор уточнить и закрепить представления о частях растения: листья стебель, цветок, корень. Дать первоначальное представление о потребностях растения в воде, свете, тепле, почвенном питании; об уходе – создании необходимых условий (прежде всего своевременном поливе). Воспитывать желание помогать воспитателю в уходе за комнатными растениями. Закрепить знания об использовании силы воды и воздуха
Социально-коммуникативное развитие: безопасность Набор картинок: «Пожарная безопасность» «Безопасность на улице» «Безопасность в доме» «Безопасность на дороге» закрепить у детей знания о правилах дорожного движения; учить находить нужные дорожные знаки в зависимости от ситуации на дороге; развивать логическое мышление, память, внимание, наблюдательность.
Макет проезжей части Машины обучение игровому моделированию, формирование безопасного поведения на проезжей части расширять представления детей о разных видах транспорта, продолжать закреплять знания о грузовом, легковом и машинах специального назначения, развивать мышление, память, воспитывать культуру поведения в общественном транспорте
Жезл полицейского Интерактивный коврик «ПДД» расширять представления детей о профессиональной деятельности полицейского формировать у дошкольников устойчивые навыки соблюдения и выполнения правил дорожного движения
Речевое развитие Сюжетные картинки Предметные картинки учить детей понимать, что изображено на картине, осмысливать взаимоотношения персонажей, отвечая на вопросы воспитателя, способствовать активизации речи учить различать и сравнивать предметные картинки между собой
Детские энциклопедические издания Портреты детских писателей, поэтов Произведения художественной литературы по содержанию образовательной программы познакомить детей с энциклопедией, как видом книжного издания, ее назначением, рассказать о многообразии энциклопедий, их отличиях от других книг, развивать интерес к справочной литературе, любознательность познакомить детей художественной литературой, поэтами и писателями. Рассказать о многообразии жанров в литературе, их отличиях друг от друга, развивать интерес к литературе, любознательность.
Зеркало настенное Н/и « Рифмочки и нерифмушки » Лото с буквами развитие речевой активности детей через игровую деятельность развивается связная речь, активизируется и обогащается словарный запас, расширяется ориентировка детей в окружающем мире познакомить дошкольников с образами букв алфавита; учить находить буквы в словах и уточнять их местоположение в словах; учить детей чтению.
Изобразительно-художественное развитие Альбом «Дымковская Игрушка» Альбом «Хохломская роспись» Альбом «Гжель» формирование и развитие основ духовно-нравственной культуры детей посредством ознакомления с народными промыслами - дымковской игрушкой, росписью. формирование и развитие основ духовно-нравственной культуры детей посредством ознакомления с народными промыслами – хохломской росписью. формирование и развитие нравственного, духовного и творческого потенциала ребенка, на основе культуры и творчества русского народа, знакомство с народным творчеством «Гжель»
Трафареты Книжки-раскраски Сухой бассейн учить рисовать по трафаретам деревья, животных, птиц, транспорт и т.д. обучение правильному подбору цветовых сочетаний, раскраски позволят детям развить и укрепить навыки рисования. развитие мелкой моторики руки
Бумага- цветная Акварельные краски расширять знания детей о бумаге, ее назначении, о предметах и поделках из бумаги ознакомление детей с акварельными красками и их свойствами
Альбомы декоративно- прикладного искусства Фломастеры Цветные карандаши развивают детскую фантазию и воображение развивают детскую фантазию и воображение
Карандаши графитные Восковые, цветные мелки Кисти развивают детскую фантазию и воображение развивают детскую фантазию и воображение учить детей правильно держать кисть, набирать краску на ворс и использовать её по назначению
Губка для тонирования бумаги освоение и последующее применение технологии тонирования бумаги Доска для лепки закреплять приемы лепки ( отщипывание , скатывание, учить смешивать цвета; развивать мелкую моторику
Стеки Пластилин Картон цветной, белый закреплять приемы лепки ( отщипывание , скатывание, учить смешивать цвета; развивать мелкую моторику) закреплять приемы лепки ( отщипывание , скатывание, учить смешивать цвета; развивать мелкую моторику) развитие мелкой моторики, пробуждению фантазии и усидчивости
Ножницы с тупыми концами, коробка для хранения ножниц находится в недоступном для детей месте Салфетки (тряпочки) для приклеивания развитие мелкой моторики, пробуждению фантазии и усидчивости
Природный материал (шишки, желуди, береста, мох, орехи) Фантики от конфет, фольга развитие мелкой моторики, пробуждению фантазии и усидчивости развитие мелкой моторики, пробуждению фантазии и усидчивости
Музыкальное развитие Бубен Металлофон Флейта развитие музыкальности у детей, способность эмоционально воспринимать музыку развитие чувства ритма; внимания, подвижности детей учить ребенка действовать с бубном, подражая взрослому, развивать чувство музыкального ритма
Дудочка Шумовые инструменты Аудиотека : звуки природы, сказки, стихи, песни, потешки Познакомить детей с особенностями духовых музыкальных инструментов стимулировать интерес детей к игре на шумовых музыкальных инструментах гармоничное воздействие на личность ребенка через непроизвольное накопление музыкальных впечатлений посредством координации деятельности всех участников образовательного процесса
