Проект по нравственно-патриотическому воспитанию «Родной свой край люби и знай!»
методическая разработка на тему

Проект по нравственно-патриотическому воспитанию

«Родной свой край люби и знай!»

Яркина Е.Ю., старший воспитатель,

МБДОУ детский сад № 7

 «Сказочная полянка»

общеразвивающего вида

«Человеку никак нельзя жить без Родины,

                                                                    как нельзя жить без сердца».

                                                                    К. Паустовский

Актуальность:

Воспитание гражданина - патриота – это гармония разума, мысли, идей, чувств, духовных порывов, поступков. Это и воспитание убеждений, и воспитание сердца – чуткого, нежного, отзывчивого к добру, к людям труда. Как писал В.А. Сухомлинский, «не случайно слово «Родина», «Отечество» - единокровные братья слов «родить», «отец».  Радость творения, радость создания красоты в самом себе, питающая своими животными соками большое патриотическое чувство, эта радость начинается с творения добра для матери и отца, дедушки и бабушки – для того, кто тебя породил, вскормил и взлелеял».

В последние годы идет переосмысление сущности патриотического воспитания: идея воспитания патриотизма и гражданственности, приобретая все большее общественное значение, становится задачей государственной важности. Современные исследователи в качестве основополагающего фактора интеграции социальных и педагогических условий в патриотическом и гражданском воспитании дошкольников рассматривают национально – региональный компонент. При этом акцент делается на воспитание любви к родному дому, природе, культуре малой Родины. Размышляя о воспитании гражданина, В.Г. Белинский писал, что гражданственность неотделима от человечности, нравственности, культуры. Невозможна любовь к Родине, если у ребенка нет любви к своей малой Родине, природе, родному краю. Невозможно любить народ, не любя родителей, не уважая взрослых и сверстников.

Знакомство детей с родным краем: с историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями формирует у них такие черты характера, которые помогут им стать патриотом и гражданином своей Родины.    

Ведь, яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, полученные в детстве, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь.             

Поэт Симонов в стихотворении «Родина» пишет: «Ты вспоминаешь не страну большую, которую изъездил и узнал. Ты вспоминаешь Родину такую, какой её ты в детстве увидал»… И действительно, как не велика наша страна, человек связывает свое чувство любви к ней с теми местами, где он родился, вырос; с улицей, по которой ходил не раз; с двором, где посадил первое деревце…

Рост научно-технического прогресса, новые открытия и технические изобретения отодвинули на второй план духовные ценности. Проблемы воспитания у подрастающего поколения любви к своей малой Родине выпали из поля зрения ученых и практиков на многие годы. С введением в действие закона РФ “Об образовании в РФ” произошли существенные изменения в развитии системы образования. Это повлекло изменения содержания образования.

Одним из приоритетных направлений нашего дошкольного учреждения стало знакомство детей дошкольного возраста с национальным и региональным культурным наследием и историей страны, края. А целью работы коллектива – создание условий для освоения педагогами инновационных подходов в формировании нравственно-патриотических чувств дошкольников.

Основные задачи нравственно-патриотического воспитания в системе образования детского сада:

1. обеспечить историческую преемственность поколений, сохранение, распространение и развитие национальной культуры, воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России;
2. интегрировать деятельность педагогов ДОО по формированию нравственно-патриотических чувств дошкольников, пробуждению любви детей к родному дому, семье, малой родине (городу Заринск, Алтайскому краю).

Задача воспитания чувства патриотизма, любви к малой Родине традиционно решалась в ДОУ, но результаты анкетирования (Приложение 1) педагогов показали необходимость усиления работы в данном направлении, наполнение ее новым содержанием. Из опрошенных 26 педагогов отмечено,

что патриотизм – это любовь к Родине, мама, край родной, любовь и гордость за родную страну, к семье;

какое место занимает проблема патриотического воспитания в развитии дошкольника – главное, одно из первых; 1 педагог – никакое;

важнейшая цель патриотического воспитания детей – желание жить в России, уважение к героям, истории, привить любовь к близким, детскому саду, уважение к старшему поколению, знание традиций русского народа; 1 педагог – никакая;

предложения по организации работы ДОО в этом направлении – экскурсии по городу, выставки, беседы о стране, тематические занятия, семинары, родительские собрания, через проектную деятельность;

отношение к проектной деятельности – 23 педагогов отмечают положительное, 1 педагог – никакое, 1 педагог – можно попробовать, 1 педагог – не ответил.

Поэтому возникла необходимость изменить формы организации педагогического процесса по ознакомлению детей с семьей, особенностями города и края.

         Результаты анкетирования педагогов показали, что педагоги:

знакомы с проектной деятельностью, этапами  – «да» - 21 человек; «нет» - 5 человек;

считают метод проектов инновационным – 26 педагога;

испытывают интерес к созданию чего-то нового –26 педагога;

используют метод проектов в педагогической практике - «да» - 13 человек; «иногда» - 6 человека, «нет» - 7 человек;

хотят овладеть деятельность педагогического проектирования - 26 педагога.

Решением данной проблемы станет реализация проекта: «Нравственно-патриотическое образование детей», который будет состоять из 4х блоков:

• 1 блок «Семья и ближайшее окружение» (младший дошкольный возраст);
• 2 блок «Детский сад – мой второй дом» (средний дошкольный возраст);
• 3 блок «Родной свой край люби и знай! (старший дошкольный возраст);
• 4 блок «Россия – Родина моя» (подготовительный к школе дошкольный возраст).

Метод проекта позволяет детям усвоить сложный краеведческий материал через совместный поиск решения проблемы, тем самым, делая познавательный процесс, интересным и мотивационным. Проектная деятельность развивает творческие способности дошкольников, помогает самому педагогу развиваться как творческой личности.

Вид проекта: познавательный, групповой.

Участники: воспитанники детского сада, родители воспитанников, педагоги групп, специалисты.

Сроки реализации: краткосрочный, январь-май 2017 года.

Основной раздел программы: познавательное развитие.

Разделы программы, содержание которых включено в проект: речевое развитие, изобразительная деятельность, игровая деятельность, музыкальная деятельность, занятия по ознакомлению с окружающим миром.

Гипотеза:

Если обеспечить возможность повышения знаний педагогов через разные формы взаимодействия, то это будет способствовать становлению готовности педагогов к осуществлению гражданско-патриотического образования детей дошкольного возраста.

Новизна:

        Новизна проекта заключается в разработке модели взаимодействия и системе сотрудничества специалистов ДОУ, представителей социальных институтов, родителей и детей. А также в активном использовании цифровых технологий для сбора необходимой информации, оформления проекта и его результатов.

Цель проекта:

Создание условий для развития готовности педагогов к осуществлению гражданско-патриотического образования детей дошкольного возраста посредством инновационной деятельности.

Задачи проекта:

• Выстраивание образовательного процесса, направленного на становление национального самосознания, обретение ребенком системы общечеловеческих ценностей.
• Совершенствование педагогического мастерства, использование эффективных методик и технологий в проектировании образовательного пространства ребенка.
• Стимулировать и активизировать проектную деятельность, экспериментальные исследования, деятельность по презентации и диссеминации педагогического опыта, направленные на повышение качества гражданско-патриотического образования детей.
• Восстановление традиций семейного воспитания и вовлечение семьи в образовательный процесс.

Проблема

Как выстроить работу образовательного учреждения по развитию инновационной деятельности, чтобы способствовать становлению готовности педагогов к осуществлению гражданско-патриотического образования детей дошкольного возраста.

Пути реализации:

Игры, экскурсии, беседы, оснащение предметно-развивающей среды, работа с родителями, наблюдение, анкетирование, познавательные игровые занятия, выставки, организация мини-музея.

Направления проектной деятельности:

• Информационный блок: Переработка теоретических материалов, написание познавательных рассказов, подборка художественных текстов.
• Технологический блок: Разработка конспектов занятий с использованием развивающего обучения.
• Организационный блок: Создание предметно – развивающей среды.

Предполагаемый результат:

• Активное участие детей в выставках, конкурсах, спортивно-патриотических мероприятиях, дискуссиях, других видах деятельности.
• Умение выражать собственное мнение, анализировать, живо реагировать на происходящее, оказывать посильную помощь.
• Освоение доступных знаний об истории родного Отечества.
• Приобретение детьми дошкольного возраста навыков социального общения со взрослыми.
• Проявление внимания и уважения к ветеранам, пожилым людям, оказание посильной помощи.
• Участие детей подготовительной группы в городской акции «Живая открытка ветеранам».
• Участие воспитанников детского сада в акции «Бессмертный полк».
• Участие родителей в проектной деятельности группы, совместное изготовление необходимых материалов.

Стратегия реализации проекта

1. Информационно-накопительный этап проведения и реализации проекта

Консультация: «Проектирование в ДОУ» (декабрь).

Сбор и анализ литературы для взрослых и детей, пополнение картотеки «Беседы по патриотическому воспитанию» (в течение проекта).

Обогащение патриотического центра  в групповых комнатах (январь-февраль).

Организованная образовательная деятельность (по плану педагогов).

Педагогический совет «Организация нравственно-патриотического воспитания детей на  современном этапе» (февраль).

Консультация для педагогов «Воспитание патриотических чувств у старших дошкольников на героических примерах» (февраль).

2. Организационно-практический этап

Январь-май:

Проведение тематических мероприятий посвященных традициям русского народа (Святки, пасхальная ярмарка), Дню защитника Отечества, 8 марта, 9 мая.

Работа педагогов в рамках подпроекта группы.

Выставка тематических рисунков, буклетов, оформление мини-музеев в рамках подпроектов групп.

Проведение цикла познавательных занятий, на темы: «Город Заринск – прошлое и настоящее», «Моя Родина – Алтайский край!».

Оформление альбомов «Достопримечательности моего города», «Красная книга Алтайского края», «Хлеб – всему голова!», «Птицы Алтайского края».

Словотворчество с родителями «Сочини частушку о крае, городе».

Оформление дидактических игр по краеведению:
«Узнай, где я нахожусь?», «Собери картинку», «Бабушкин сундучок», «Карта моего города» и т.д.

Выставка «Сделаем наш город чище» (совместно с родителями).

Экскурсии и фотоэкскурсии по городу.

Разучивание стихов песен о Заринске, Алтае.

Оформление музыкального уголка в русских традициях. Изготовление макета Алтайского края. Изготовление мини – музея «Русский дом на Алтае».

3. Презентационно – завершающий этап

Презентация подпроектов. Выставка продуктов детской деятельности. Оценка этапов реализации проекта детьми (апрель).

Презентация проекта по нравственно-патриотическому воспитанию «Родной свой край люби и знай!» (май).

Обеспечение проектной деятельности:

Методическое:

1. Доможакова Т.И. «Воспитание патриотизма у детей старшего дошкольного возраста». Управление ДОУ 2006 № 8.
2. Евдокимова Е.С. «Проектирование модели гражданского воспитания в ДОУ». Управление ДОУ 2002 №6.
3. Жирякова И.В. «Нравственно – патриотическое воспитание дошкольников через музейную педагогику». Управление ДОУ 2008 № 4.
4. Комратова Н.Г., Грибова Л.Ф. «Моя малая Родина». Управление ДОУ 2005 №1.
5. Коротовских Л.Н. «Методическое сопровождение краеведения в ДОУ. Управление ДОУ 2006 № 8.
6. Маханева М.Д. «Нравственно – патриотическое воспитание дошкольников». Управление ДОУ 2005 №1.
7. Штанько И.В. «Проектная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста». Управление ДОУ 2004 № 4.

Материально-технические ресурсы, необходимые для выполнения проекта:

1. подбор исторической литературы,
2. подбор произведений русского народного творчества,
3. подбор наглядного материала (иллюстрации, фотографии, зарисовки),
4. подготовка разного вида бросового материала,
5. подготовка изобразительного материала для продуктивной деятельности,
6. дидактические игры,
7. выставки книг, рисунков, поделок,
8. создание условий для проведения открытых мероприятий (оформление групповой комнаты, музыкального зала).

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Анкета для педагога

Уважаемый педагог, ответьте, пожалуйста, на представленные ниже вопросы.

Ваши ответы помогут в организации нравственно-патриотического направления работы детского сада

1. Как Вы думаете, что такое патриотизм? Считаете ли вы себя патриотом?

___________________________________________________________________

2. Какое место, на Ваш взгляд, занимает проблема патриотического воспитания в развитии дошкольника?
3. Какова, на Ваш взгляд, важнейшая цель патриотического воспитания современного дошкольника?
4. Как вы относитесь к проектной деятельности в своей работе по гражданско-патриотическому воспитанию?
5. Продолжите фразу: Я горжусь своей страной, потому что…

___________________________________________________________________

6. Ваши предложения по организации и проведению работы, направленной на гражданско-патриотическое  воспитание детей дошкольного возраста в ДОУ и в семье_____________________________________________________________

Ф.И.О. педагога_____________________________________________________

Спасибо за работу!