План-конспект урока по русскому языку
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

Тема

В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип»

Цели урока

Цели:

1. учебная: формировать духовно-нравственные понятия; развивать умение определять главную мысль произведения, подтверждать ответы на вопросы текстом; обогащать и развивать устную речь обучающихся, долговременную память, логическое мышление и кругозор, словарный запас учащихся;
2. общедидактическая: развивать творческие способности, умение эмоционально реагировать на чтение; развивать навыки выразительного чтения, учить анализировать поступки героев, ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков; учить планировать своё действие с поставленной задачей и условиями её реализации;
3. воспитательная: воспитывать любовь и интерес к чтению.

Планируемые результаты

личностные (воспитательные) результаты:  

• воспитывать любовь к живой природе;
• бережное отношение к  «братьям нашим меньшим», к природе

метапредметные (развивающие) результаты:

• развивать речь, мышление, память, воображение; расширять учащихся.

предметные (образовательные) результаты:

• познакомить учащихся с жизнью и творчеством В.П.Астафьева.
• Формировать навыки беглого, осознанного, выразительного чтения,
• учить анализировать поступки героев.

Ресурсы:

- основные

-дополнительные

Литературное чтение  4  класс Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова.

 Мультимедиапроектор, листы оценки, индивидуальные карточки.

Организация пространства

Фронтальная работа, работа в парах и  группах.

Этапы урока

Деятель-

ность

учителя

Деятель-

ность

ученика

Задания  для уч-ся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

1.Мотивация

(самоопределение к

учебной деятельности)

Создает условия для

организован-ного начала

урока, для самоопределе-

ния к учебной

деятельности

Осознанно

входят в простран-

ство учебной

деятельности

-Прозвенел звонок. Все встали. Повернитесь друг к другу, улыбнитесь. Пусть хорошее настроение поможет совершить вам открытия на этом урок.

Музыка. Слайд 1.

 - Удивительную Зеленую страну населяют удивительные жители  в перьях, шерсти и чешуе! Встречи там неожиданные, знакомства негаданные, голоса звучат неслыханные, а уж загадки – на каждом шагу.

  -У нас есть все для путешествия в эту страну. Ноги, чтобы идти. Уши, чтобы слышать. Глаза, чтобы видеть. И сердце, чтобы все понять!

-Как  же  называется  эта  страна?  

(Природа  и  мы)

- Путешествуя  сегодня  по  этой  замечательной  стране, мы  узнаем  ещё  одну  интересную   познавательную историю.

Личностные УУД:

формирование  интереса (мотивации)  к  учению

2. Актуализация знаний.

Организует выполнение учащимися

самостоятель-ной работы,

повторения

изученного материала, необходимого для

«открытия» новых знаний

Работают над соответствием  названия  произведения  и  автора.

1. Прием ассоциаций

Какие ассоциации у вас возникают, когда вы слышите слово «природа». (Красота, птицы, животные, отдых, источник света, тепла и т.д.)

- Кто  кроме   художников и  композиторов описывает  красоту  природы.

(  писатели  и поэты)

-  Назовите. После ответов учащихся на экране кластер «Природа»

(Слайд 2)

2. Игра «Найди пару» (Слайд 3)

В разделе «Природа и мы» нами уже изучено несколько произведений. Предлагаю вам соединить название произведения и автора. 

Д.Н.Мамин-Сибиряк         «Ребята  и  утята»

К  Паустовский                  «Приёмыш»

      Е.И.Чарушин                     «Заячьи  лапы»

М.М.Пришвин                    «Кабан»

                                           «Кот  ворюга»

Взаимопроверка   по  группам.

3.«Узнай по описанию» Слайды  4-8

- Он серого цвета. Баловства не любит. Чуть где-нибудь непорядок – суета или драка,- он, не торопясь, пришагает и ткнёт кого надо клювом. начальник – птица! (Это серый журавль. Из рассказа «Кабан» Е.И.Чарушина).

- Она была маленькая, тонконогая с гладкой черной шерстью и жёлтыми подпалинами над бровями и на груди. (Жулька. Рассказ «Барбос и Жулька».

А.И.Куприн).

- Он как человек тосковал. Выйдет на берег, встанет на одну ногу и начнёт кричать. Да ведь так жалобно кричит…(Лебедь. Рассказ «Приёмыш». Д.Н.Мамин-Сибиряк).

- Весёлая она была, всем нравилась: ушки как рожки, хвостик колечком, зубки беленькие, как чеснок. (Собака Вьюшка. «Выскочка». М.М.Пришвин).

- Летом он постоянно с головы до конца хвоста бывал унизан колючими «репяхами», осенью же клоки шерсти на его ногах, животе, извалявшись в грязи и потом высохнув, превращались в сотни коричневых, болтающихся сталактитов. (Барбос. «Барбос и Жулька». А.И.Куприн).

Коммуникативные УУД:

умение работать в группе.  Слушать  и   понимать  других.  Высказывать  свою

точку  зрения. Участие в учебном диалоге

Познавательные УУД:

анализировать,  сравнивать,  группировать,  находить  закономерности.  Самостоятельно  делать  выводы.

Личностные  УУД:

познавательный  интерес  к  учебному

материалу.

Регулятивные УУД:

умение оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

3.Постановка  учебной  задачи

Активизирует  знания  учащихся.  Создаёт  проблемную  ситуацию.

Предлагают  свои  варианты  отгадки,  определяют  учебную  задачу.

- Продолжаем  наше  путешествие.

Подготовка к восприятию нового.

Тема нашего урока зашифрована в загадке:

Угадайте, что за птичка-

Тёмненькая невеличка,

Беленькая с живота

Хвост раздвинут в два хвоста,

Всех быстрей она летает,

Мошек на лету хватает,

Если к нам летит она,

Значит, началась весна.

Отгадка: ласточка.   . (Слайд 9)

-Какие особенности этой птички, отражённые в загадке, помогли нам её узнать?

- Вы  знаете  другие  виды   ласточек?

(Береговушки)

- Как называют таких ласточек? (стрижи)  

-  Чем  отличают?

Учитель  рассказывает  интересные  факты.  

 Стрижей еще называют ласточками-береговушками. Они выкапывает   нору длиной до 60 см в жёстком глиняном берегу.

Пьют   и едят на лету:  в их широко раскрытый клюв как будто сами залетают мелкие букашки. На землю садятся только за строительным  материалом для гнёзд: илом, глиной.

Полёт быстрый, стремительный. Скорость до 100 км/час. За время вскармливания птенцов пролетает расстояние  равное кругосветному путешествию. В  сутки летает по 16-17 часов. На лету стрижи пьют и купаются.

-Послушайте, как поют стрижи. (Слайд 10)

- Кто  сформулирует  тему  урока?

Тема нашего урока В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип»

-Дети, а как вы думаете какие цели мы должны поставить перед собой, чему научиться ?

  Мы узнаем очень интересную и трогательную историю о стрижах.Должны будем научиться читать правильно, выразительно, анализировать поступки героев.

Познавательные УУД:

умение работать

с информационным источником – толковым словарем

Регулятивные УУД:

определять  цель  учебной  деятельности.  Умение давать объективную оценку работе товарищей

Коммуникативные УУД:

оформлять  мысли  в  устной  речи,   инициативное  сотрудничество  в  поиске  и  выборе  информации. Участие в учебном диалоге

Личностные  УУД:

воспитание  любви  к  живой  природе,  бережного  отношения  к  «братьям  нашим  меньшим»,  к  природе.

4.Стадия  осмысления.  Чтение  с  остановкой.

Организует самостоятель-ную работу в парах и группах.

Самостоя-тельная работа в парах и  группах,

составление плана .

Осознают новые знания и умения

-Прежде  чем  читать  наше  произведение,  давайте  познакомимся  с   автором. Слайд 11-13)

 Виктор Петрович Астафьев родился в 1924 году в селе Овсянка Красноярского края. Мальчику было всего 7 лет, когда погибла его мама. Он попал в детский дом. После 6 класса учился в железнодорожной школе, работал составителем поездов. Осенью1942 года ушел на фронт и воевал до победы. Уже взрослым человеком поступил на Высшие литературные курсы, стал писателем. Написал много рассказов, повестей о детстве, о войне, о природе. В своих произведениях он призывает нас быть бережливыми к родной земле, к родной природе.

 Речевая разминка

-Ребята, т. к. нам на уроке литературного чтения предстоит много читать, отвечать на вопросы, давайте проведём речевую разминку. (Слайд  14)

Снова птицы летят издалека

К берегам, расторгающим лед,

Солнце теплое ходит высоко

И душистого ландыша ждет.

(А. Фет)

- Прочитайте шепотом.

- Прочитайте громко.

- Прочитайте, разделяя на слоги.

- Прочитайте с ускорением.

Рассказ большой, и сегодня мы прочитаем его часть.

Словарно-лексическая работа. Слайд 15

- Какие слова были непонятны?

      Мерцало - слабо светилось колеблющимся светом.

      Мол, дескать - указывают на то, что говорящий передает чужие слова.

      Бесцеремонно – невежливо, грубо. 

Физминутка. Слайд 16 

-А теперь мы отдохнём, физминутку проведём.

- Мы с вами входим в лес.

Сколько здесь вокруг чудес! (посмотрели вправо, влево)

Руки подняли и покачали –

Это деревья в лесу.

Руки согнули, кисти встряхнули –

Ветер сбивает росу.

В сторону руки, плавно помашем –

Это к нам птицы летят.

Как они тихо садятся покажем –

Крылья сложили назад.

Чтение  1  части. .(Слайд 17)

-  А  сейчас  я  хочу  вам   предложить  прослушать  аудиозапись  1  части.  

Слушайте  внимательно .

- Работа в парах.  ( Работа по карточкам.)

- Задание. Правильно определите последовательность действий героев.

Внимательно прочитайте предложения,  расставьте в порядке происхождения событий.

• Стрижонок вылупился из яичка в тёмной норке и удивлённо пискнул.
• Мама принесла в клюве капельку дождя и отдала её Скрипу – первому стрижонку.
• Он задремал, угревшись под крылом.
• Ему уж очень понравилось, как мама - стрижиха поила его из клюва.
•  Стрижата запищали, а  мамы не было.

(Ответы уч-ся.)

-  Правильные ответы.  ( Слайд 18.)

Работа над сложными словами. (Слайд 19.)

Чтение по слогам, затем целыми словами.  

По-ше-ве-лил-ся                пошевелился

Бес-це-ре-мон-но               бесцеремонно

О-ка-зы-ва-ет-ся                оказывается

Бе-ре-го-вуш-ки                 береговушки

Под-сте-ре-га-ют               подстерегают

На-бра-сы-ва-лись             набрасывались

По-бе-до-нос-но-е              победоносное

Чтение  2  части  по  цепочке.

Определите главную мысль этой части.

Выберите 1 вариант ответа.

• Стрижиха не заботилась о своих птенцах.
• Понял стрижонок, какая у них серьёзная и строгая мама.
• Стрижиха была хорошей матерью.
• Стрижонок Скрип был сиротой.  ( Слайд 20.)

-Как  вёли  себя  стрижата?

А  теперь  в  группах  выпишите  глаголы,  которые  характеризуют  действия  Скрипа  и  мамы.

(1, 3 группа- действия  Скрипа,

2,4,5 группы-действия  мамы)

Проверка  по  1  человеку  от  группы.

Чтение  3  части.  Самостоятельно.

Выборочное чтение.

  - Найдите и зачитайте строки, почему Скрипу очень хотелось выползти из норки.

• - О каком качестве характера это говорит?
• - Прочитайте, как отнеслась к этому мама?
• - Какие враги были у стрижей?
• - Как стрижи защищаются от них?
• - Как вы можете охарактеризовать этих птиц? (Дружные, храбрые, самоотверженные.)
• - Чему важному хотела научить стрижат мама?

С.104   Рассмотрите иллюстрацию на стр.104.  

  – «Разведка» -  про себя с заданием: найти строки, относящиеся к иллюстрации на с. 104.

-  Какие эпитеты для описания  Скрипа использовал автор? (Голодный, храбрый,  любопытный, догадливый, молодой, стремительный, сильный).

- Кто является первым учителем Скрипа? (Мать стрижиха).

-  Определите, каким она была воспитателем?

 Подчеркните эпитеты - I вар.  Действия - II вар.  (Тёплая, мягкая, заботливая, строгая, серьёзная, хорошая).

(Прижала, принесла, отдала, откинула, долбанула, кормила, воспитывала,

оберегала, защищала).

Коммуникативные УУД:

умение работать в паре и  группе, сотрудничать    в  совместном  решении  задач.

Регулятивные УУД:

определять  цель  выполнения  заданий.

Познавательные  УУД:

сопоставлять  и  отбирать  информацию.   Представлять  в  виде  плана.  Самостоятельно  делать  выводы,  перерабатывать  информацию,  преобразовывать  её.

Личностные  УУД:

Знание  основных  моральных  норм.

5. Рефлексия учебной деятельности

Создаёт условия для рефлексивной деятельности

Оценивают свою работу

на протяжении

 урока  по  тесту  и  лесенки   успеха.

Рассказ назван «Стрижонок Скрип».  Почему?

Как по-другому его можно озаглавить?

Вы бы внесли изменения в рассказ, если да, то какие?

- Хочется узнать, что было дальше?

Это  мы узнаем на следующем уроке.

А сейчас возьмите карточки. Задание.

Внимательно читайте предложение, если согласны с утверждением, то  напротив поставьте знак +, если нет, то –  и поправить, где неправильно письменно.

Экспресс-опрос (усвоение содержания)

Индивидуальные карточки.

Оцени СВОЮ РАБОТУ на уроке. Ответь на вопросы

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТА УЧЕНИКА

Поставить знаки + или  --

-Сегодня на уроке я узнал(а) ?

-Что  я  уже  знал  или  знала?

-Осталось непонятным ?

Самооценка.

Выставьте итоговую оценку  на  лесенке  успеха.

Личностные  УУД:

смыслообразование.

Коммуникативные УУД:

умение   с  достаточной  полнотой  и  точностью  выражать  свои  мысли.

6. Домашнее задание

Создаёт условия для осознанного принятия д.з

Принимают д.з.

Стр  104-109,  читать.

Составить план.