Мотивация
статья по технологии на тему

Денисова Инна Владимировна

«Конкурс как средство мотивации»

В настоящее время существует бесконечное множество различных конкурсов, и все они преследуют положительные цели.

ЦЕЛИ ПРОВЕДЕНИЯ КОНКУРСОВ

• повышение эффективности обучения
• стимулирование развития
• повышение уровня ЗУНов
• поощрение наиболее активных учеников
• разнообразие процесса обучения

ЦЕЛИ УЧАСТИЯ В КОНКУРСАХ

• повысить свой социальный статус;
• изучить опыт конкурентов;
• реализовать свой творческий потенциал;
• развить собственные коммуникативные способности;
• установить новые контакты;
• опубликовать свои достижения;
• повысить авторитет в коллективе.

Чаще всего дети с удовольствием принимают участие в различного вида конкурсах. Однако не следует забывать, что эгоцентризм свойственен не только  маленьким детям, в той или иной степени он свойственен любому человеку, и если не научить обучающихся уважительно относиться к чужому мнению, правильно реагировать на критику в свой адрес, то можно получить непредсказуемый результат, совершенно обратный ожидаемому. То есть вместо повышения эффективности обучения и сплочения группы получаем снижение эффективности и разрозненность в коллективе.

С конкурсами нужно быть очень осторожными. Соревнование порождает конкуренцию, и не каждый взрослый может справиться с такой эмоциональной нагрузкой. Что же говорить о детях, которые вообще не способны объективно оценивать свои возможности.

Для того чтобы конкурс являлся средством мотивации учеников к обучению, нельзя допустить зависти, субъективности в оценке, чувства вины и, как следствие потери желания к дальнейшему развитию.

Достичь  поставленных целей и получить положительный результат от участия в конкурсах поможет опора на следующе принципы:

ПРИНЦИПЫ ПРОВЕДЕНИЯ КОНКУРСОВ

• равнозначные стартовые условия
• четкие и понятные критерии оценки
• прозрачность процедуры выбора победителя
• объективность
• учет доступности ресурсов
• неизменность правил
• адекватное вознаграждение

Очень важна прозрачность и доступность информации об условиях, ходе проведения и результатах конкурса.

Ни в коем случае нельзя допустить, чтобы ученики могли заподозрить жюри в необъективности или некомпетентности. Задача педагога по возможности проанализировать работу каждого участника, объясняя обучающимся, какие оценки за что получены.

Необходимо, чтобы в процессе конкурса ученик на любом этапе мог определять, насколько велики его шансы на победу, что именно ему следует «подтянуть» в работе. А для этого должны быть абсолютно четкие и понятные критерии оценки. Кроме того, нужно делать все возможное, чтобы как можно меньше детей могли сказать: «У меня нет шансов, даже и пытаться не буду». Для этого конкурс делится на номинации по возрасту или по другому принципу, разделив учеников на категории, например «юниоры» и «ветераны» и др. — это делает стартовые условия более или менее равнозначными.

Еще одна распространенная ошибка, которую часто допускают при организации конкурсов, — неадекватный призовой фонд. Если он слишком мал или неинтересен, а сам конкурс очень трудный — сложно будет заинтересовать учеников , если велик, — соревнование может перерасти в прямую конкуренцию, которая закончится ссорами и попытками помешать сопернику, и приведет к негативному результату, а не положительной мотивации.

Немаловажным моментом является и процедура награждения  конкурса. Для того чтобы эффект от проведения конкурса был максимальным, он должен быть организован на высоком уровне и по торжественности не уступать церемониям вручения наград престижных кинофестивалей. Так как аплодисменты, внимание и поздравления могут быть ценнее, чем размер и стоимость приза.

Педагог должен опираться на эти принципы, когда сам готовит конкурс или выбирает конкурсы других организаций, для участия в них обучающихся.

Задача педагога заключена в том, чтобы не просто подготовить учеников к конкурсу, а ещё и эмоционально настроить: объяснить цели участия, научить объективно реагировать на высокую и низкую оценку и делать правильные выводы с раскрытием перспектив дальнейшего роста. Правильный настрой на участие в конкурсах позволяет ученикам самим оценить уровень своих способностей и мастерства, а также мастерство конкурентов. Именно на конкурсах закладываются основы здоровой позитивной конкуренции, которая идёт на пользу всем участникам соревнования, поскольку может повысить уровень компетентности и развить такие человеческие качества, как умение справляться и с победами (не останавливаться на достигнутом, получив, так называемую «звёздную болезнь»), и с поражениями, не испытывая при этом зависти, злорадства, чувства вины и апатии. Ценность таких человеческих качеств в том, что они являются основой для создания нравственных оценок формирующейся личности ребёнка.

Правильно организованная мотивация - залог колоссального успеха!

ЛИТЕРАТУРА:

1. Крысько В.Г. Психология и педагогика. Курс лекций. М.: Омега-Л, 2004.
2. Хекхаузен X. Мотивация и деятельность. М.: Педагогика, 2006. С. 41.
3. Сергей Степанов «Пуп Земли» № 05/2003 журнал "Школьный психолог" издательский         дом "Первое сентября"