ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ по учебной дисциплине Культура речи
учебно-методический материал по русскому языку на тему

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

государственное автономное профессиональное образовательное учреждение

Саратовской области

«Марксовский политехнический  колледж»

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

По______22.02.06. «Сварочное производство»___

                                код, наименование профессии /специальности

Маркс,2016-2017 уч. Год

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

государственное автономное профессиональное образовательное учреждение

Саратовской области

«Марксовский политехнический  колледж»

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

по учебной дисциплине

_________Культура речи__________

наименование дисциплины

____22.02.06. «Сварочное производство»

код, наименование профессии /специальности

Маркс, 2016-2017 уч.год

СОДЕРЖАНИЕ

1 Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств…………………………4

2 Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке………...6

3 Оценка освоения учебной дисциплины……………………………………...10

4 Контрольно-оценочные материалы для промежуточной аттестации по учебной дисциплине(экзамен)…………………………………………………..9

5. Методические рекомендации по выполнению самостоятельных работ по дисциплине «Культура речи».

I. Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств

Комплект контрольно-оценочных средств предназначен для оценки результатов освоения учебной дисциплины  «Культура речи» по специальности  22.02.06 Сварочное производство

В результате оценки осуществляется проверка следующих объектов:

у.1 осознавать взаимосвязь целей, функций, видов, стилей, этических норм общения;

у.2 строить свою речь в соответствии  с языковыми, коммуникативными, этическими нормами.

з. 1 нормы русского литературного языка;

з. 2 приемы эффективного общения, правил слушания, ведения беседы;

з. 3 правила продуцирования текстов разных стилей и жанров.

ОК 1. Понимать  сущность  и  социальную  значимость  своей  будущей  профессии,  проявлять  к  ней  устойчивый  интерес.                                                                                                                                                        

ОК 2. Организовывать собственную  деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.                                                                    

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях  и нести за них ответственность.                                                                                                                                                      ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.                                              

ОК 5. Владеть информационной культурой, анализировать и оценивать информацию с использованием информационно-коммуникационных  технологий.                                                                      

ОК 6. Работать в коллективе и команде,  эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.                                                                                                                                                                ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий.                                                                                                                                                                                 ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.                                                                  

ОК  9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.                                                                                                                                          

2. Результат освоения учебной дисциплины:

        .

4. Комплект контрольно-оценочных средств

1.  Задания для промежуточной аттестации

Зачет в форме теста

Проверяемые результаты обучения для темы. У 1- 2; З 1-3;ОК 1-9.

Инструкция по выполнению работы

На выполнение теста даётся 45 минут.

Работа состоит из 2 частей.

Часть А включает 23 задания.  К каждому из них даны  четыре варианта ответа, из которых только один правильный. При выполнении заданий этой части в бланке ответов  под номером выполняемого Вами задания поставьте цифру, которая соответствует  номеру выбранного Вами ответа.

Часть Б включает в себя 12 заданий. В каждом задании Вам необходимо сформулировать самостоятельно правильный ответ.  При выполнении заданий этой части в бланке ответов  под номером выполняемого Вами задания  запишите правильный ответ.

Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям.

При выполнении заданий Вы можете пользоваться черновиком. Обращаем Ваше внимание на то, что записи в черновике не будут учитываться при оценивании работы.

Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются.

Критерии оценивания

Часть 1 - за каждый правильный ответ - 1 балл (максимальное количество баллов - 23).

Часть 2 - за каждый правильный ответ - 1 балл (максимальное количество баллов-12)

35-33 –«отлично»,32-22-«хорошо»,20-17-  «удовлетворительно»,16 и менее-«неудовлетворительно»

Вариант 1

Блок  А

Вариант 2

Блок А

3 вариант.

1.Укажите предложение с составным именным сказуемым.

• Мне хочется уйти куда-то.
• Как искра, ждущая ветра, незримо тлеет душа.
• Усталость не мешала мне писать.
• Простота есть необходимое условие прекрасного.

2. Укажите слово , в котором пропущена буква Ы.

• Ц…рк
• Ц…пленок
• Ц…новка
• Ц…ркуль

3. Прочитайте текст.

Они помолчали. После паузы Арсений спросил:

-Награду-то Колину  когда должны вручать тебе?

-Завтра, а не то послезавтра, -ответила мать как-то рассеянною. Памяти -  то у меня совсем не стало. Мне все сны тут  снились. Куда-то я  ехала, на каком-то грузовике, а дорога плохая, так уж трясло, так  спаси  боже.. Я еду и все думаю, да скоро ли эта дорога кончится, измучалась вся…

Укажите стиль текста.

• научный
• официально-деловой
• публицистический
• разговорный.

4. Укажите правильный вариант постановки ударения

• баловАть
• красивЕе
• фАрфор
• зУбчатый

5. Укажите неправильный вариант употребления причастия

• По установившейся традиции 1 сентября отмечается День знаний.
• Между колесами телег, полузавешенными коврами, горит огонь.
• Между колесами телег, полузавешанных коврами, горит огонь.
• Я был потрясен открывшейся картиной.

6. Кажите слово, в котором пишется Н.

• девушка умна и образова…а
• вторая часть слова образова…а от глагола
• образова…ая девушка
• слово, образова…ое приставочным способом

7. Укажите грамматически правильное предложение

• Принимая этот препарат ваш вес уменьшится.
• Услышав голос матери, его сердце забилось  чаще.
• Возвращаясь домой, меня  застиг ураган.
• Пообедав в кафе, он направился  на вокзал.

8. Укажите слова, которые являются омонимами

• Петь по нотам – нота неудовольствия в голосе.
• Ключ от двери – лесной ключ.
• Косить траву – болезнь косила людей.
• Мягкая обувь - мягкая вода.

9. Письменная речь НЕ предполагает…

• независимости от реакции адресата
• отсутствия собеседника
• словесной импровизации
• возможности совершенствования, исправления

10. Общее представление о предмете – отдельные признаки предмета – авторская оценка, вывод - это элементы композиции…

• рассуждения
• описания  с элементами рассуждения
• повествования
• описания

11.Укажите словосочетание, характерное для официально-делового стиля.

• совать нос  не в свое дело
• множественное число
• латинские буквы
• возложить обязанности

12.Прочитайте предложения.

А) Во многом от заголовка и зачина зависит – прочтут или не прочтут эту статью.

Б) Они , кроме прочих функций,  выполняют и рекламную.

В) В последние годы появились развернутые заголовки.

Г) Особенной экспрессией и новизной, необычностью словосочетаний отличаются заголовки, а также зачины текстов.

 Укажите, в каком порядке должны следовать  предложения, чтобы получился связный текст.

• Г,Б,А.В
• А,Б.Г,В
• В.Г,Б.А
• Г.А.Б.В

13.Укажите предложение, в котором НЕ (НИ) со словом пишется раздельно

• Мне доставалось как (ни)кому другому.
• (Не)смотря на усталость, мы продолжали идти.
• (Ни)какая сила не могла удержать  его здесь.
• Это был(не)кто иной, как сам отец.

14. Укажите слово , в котором пропущена буква И.

• Своя ноша не тян…т.
• Разговор не клее…тся.
• Перемел…тся – мука будет.
• Что посе…шь, то и пожнешь.

15. Дано предложение:

        Мы должны бороться всеми нашими ресурсами.

      Укажите характер речевой ошибки.

• тавтология
• неточный выбор слова
• нарушение лексической сочетаемости
• плеоназм

16. Укажите выражение, в котором слово язык имеет значение « средства общения»

• Словно корова языком слизала.
• Бежать высунув язык.
• Язык до Киева доведет.
• Язык на плече.

17. Прочитайте текст.

        Получить хорошее воспитание можно не только  в своей семье или  школе, но  и   …у самого себя.

Надо только знать, что такое настоящая воспитанность… Воспитанный человек – это тот, кто  хочет и умеет  считаться  с другими…, кто  в равной степени вежлив и со старшими, и с младшими годами и по положению ( Д. Лихачев)

Укажите стиль текста.

• художественный
• разговорный
• публицистический
• официально-деловой

18. Дано предложение:

        Что может быть пленительнее раннего детства, прожитого на Украине.

Найдите нужную интонацию и укажите знак препинания в конце предложения в соответствии  с его содержанием.

• восклицательный знак
• точка
• вопросительный знак
• многоточие

4 вариант

1. Теорий и практикой составления словарей занимается…

• графика
• орфография
• лексикография
• лексикология

2. Укажите правильный вариант употребления числительного

• остаться с двумястами рублями
• в полтора метрах
• к тремстам книгам
• более девяносто дней

3. Укажите словосочетание, характерное для научного стиля

• согласно распоряжению
• предударный слог
• валять дурака
• железное здоровье

4. Укажите слово, в котором  выделяется приставка ЗА-.

• забвение
• залежь
• забывчивый
• замшевый

5. Букву е, ё ю, я,  обозначают два звука в следующей позиции…

• перед ъ и ь
• после согласного
• перед гласным
• в начале слова

6. Укажите односоставное распространенное предложение.

• На  пути трассы находится семь горных хребтов.
• Магистраль прорезает вековую тайгу.
• Её называют стройкой века.
• Масштабы работы поистине грандиозны.

7. Укажите верное написание и верное объяснение выделенного слова:

        (На)встречу нам  вышел хозяин.

• навстречу – это наречие, поэтому пишется слитно
• на встречу – это существительное с предлогом, поэтому пишется раздельно.
• навстречу- это предлог, поэтому пишется слитно.
• навстречу- всегда пишется слитно

8. Употребление слова в несвойственном ему значении – это нарушение…

• орфографической нормы
• стилистической нормы
• словообразовательной нормы
• лексической нормы.

9. Укажите предложение, в котором вместо местоимения всякий нужно употреблять местоимение любой.

• По воде плыли ветки, обломанные бурей, и всякий мусор.
• Нужно добиться результата всякой ценой.
• На всякого мудреца довольно простоты.
• Мальчишки рассказывают  мне всякий вздор.

10. Дано предложение:

        Ровное гудение машины, летящей высоко  над землей,  убаюкивало Маргариту.

Укажите , какой частью речи является выделенное слово.

• деепричастием
• наречием
• прилагательным
• причастием

11. Прочитайте предложение:

        Я вас разоблачу.

Поберите к выделенному слову подходящий по смыслу  фразеологизм.

• выведу на чистую воду
• заткну за пояс
• обведу вокруг пальца
• сотру с лица земли

12. Прочитайте текст:

Зима не даром злится,

Прошла её пора –

Весна в окно стучится

И гонит со двора.

И все засуетилось

Все нудит зиму вон-

И жаворонки в небе

Уж подняли трезвон.

( Ф.И.Тютчев)

Укажите ошибку в  речеведческом анализе текста.

• Вид связи между предложениями – последовательный.
• Тема текста – приход весны. Основная мысль стихотворения заключается  в строках: Зима недаром злится – Весна  в окно  стучится…
• Тип речи – повествование.
• Стиль речи – разговорный.

13. Укажите предложение, в котором  глагол пишется в Ь.

• Если удаст( )ся , мы устроим вечер встречи.
• Поезд отправит( )ся через пять минут.
• Куда нам торопит( )ся.
• Когда соседи вернут( )ся, передайте им телеграмму.

14. Укажите вариант , в котором правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должна(-ы) стоять запятая( -ые):

Был еще один сто (1) с какой-то золотой чашей (2) и другим канделябром(3) ветви(4) которого были сделаны в виде змей.

• 4
• 3
• 3,4
• 1,3

15. Укажите правильно образованную форму родительного падежа множественного числа имени существительного

• сто гекторов
• пара туфлей
• пять полотенцев
• килограмм помидоров

16. Укажите слово, в котором буквенное сочетание ЧН произносится в соответствии с написанием.

• яичница
• конечно
• Никитична
• гречневый

17. Укажите слово, в котором произносится звук (ж)

• дождь
• ближе
• нож
• намажьте

18. Прочитайте фрагмент:

        Статья В.П. Сергеева написана доступным лаконичным языком, хорошо структурирована и может представлять интерес не только для специалистов, но и для широко  круга читателей.

Укажите вид переработки текста.

• аннотация
• тезисы
• план
• конспект

Перечень практических занятий по учебной дисциплине

Содержание учебной дисциплины «Культура речи».

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

государственное автономное профессиональное образовательное учреждение

Саратовской области

«Марксовский политехнический  колледж»

« КУЛЬТУРА РЕЧИ»

Методические рекомендации по организации

 внеаудиторной самостоятельной работы

По______22.02.06. «Сварочное производство»___

                                код, наименование профессии /специальности

Маркс, 2016-2017 уч.год

 Методические рекомендации по организации  внеаудиторной самостоятельной работы   по дисциплине «Культура речи» предназначены для  студентов очной формы обучения по специальности 22.02.06. «Сварочное производство»

ВВЕДЕНИЕ.

Цель самостоятельной работы  содействие оптимальному усвоению студентами  учебного материала, развития их  познавательной  активности, готовности и потребности   в самосовершенствовании, желания быть грамотным и  образованным специалистом.

Задачи самостоятельной работы:

- углубление и систематизация знаний;

- постановка и решение  познавательных и образовательных задач;

- умение работать  с различной информацией, учебной и научной литературой;

- практическое применение знаний, умений;

- развитие навыков организации самостоятельно учебного труда и контроля за его эффективностью.

Для внеаудиторного изучения  предлагаются вопросы  по темам, основной материал которых рассмотрен  на аудиторных занятиях. Индивидуальные задания  призваны расширить кругозор студентов, углубить их знания, развить умения исследовательской деятельности, проявить  элементы  творчества,  повысить интерес  к изучаемой дисциплине. Информация, которую получают студенты, требует от студентов   новых видов умений и навыков работы с ней, которые необходимо сформировать к  началу профессиональной деятельности.

В соответствии с учебным планом по дисциплине «Культура речи» для специальности 22.02.06. «Сварочное производство» максимальная учебная нагрузка составляет 58 часов, в том числе объем времени, отведенный  на внеаудиторную самостоятельную работу  равен 19 часам.

При  разработке рабочей программы по дисциплине «Культура речи» установлены содержание и объем  теоретической  учебной информации и  практические задания по темам, которые  выносятся  на внеаудиторную  самостоятельную работу.  

Виды самостоятельной работы по темам

ОРГАНИЗАЦИЯ  ВНЕАУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ.

Тема 1.1: Основные разделы русского языка. Культура речи.

Вид самостоятельной внеаудиторной работы: Написание доклада по теме: «Основные разделы русского языка». 

Дидактическая цель: закрепление, углубление,  расширение и систематизация знаний, полученных во время  аудиторных занятий, формирование умений и навыков  самостоятельного труда.

Критерии оценки:

«3» -выполнение работы из учебника;

«4»  написание доклада  с использованием двух источников ;

«5» - выполнение работы  в объеме 4-5 страниц по 2-3 источникам 

Рекомендуемая литература:

Основная:

1. Антонова Е. С., Воителева Т. М. Русский язык и культура речи. М.: Издательский центр «Академия», 2009 – 318 с. – (Гриф Минобрнауки).

2. Введенская Л. А. Русский язык и культура речи: учебное пособие / Л. А. Введенская, М. Н. Черкасова. – Изд.9-е.- Ростов н/Д: Феникс, 2009 – 380 с. – (Гриф Минобрнауки).

Дополнительная

1. Введенская Л. А., Павлова Л. Г. Деловая риторика: Учебное пособие. - М.: Московский псих-педаг. институт. - Ростов н/Д: «Изд.», 2009- 512 с.

Интернет ресурсы:

1. Справочно-информационный портал «Грамота.ру» [Электрон. ресурс]  - Режим доступа:    gramota.ru
2. Русский язык. Говорим и пишем правильно: культура  письменной речи [Электрон. ресурс]  - Режим доступа:  gramma.ru

3.  Библиотека FictionBook. Русский язык и культура речи. [Электрон. ресурс]  - Режим доступа:         fictionbook.ru/author/darya_golovanova/russkiyi

Тема 1.2: Фонетика и орфоэпия.

Вид самостоятельной внеаудиторной работы: Подготовить сообщение на тему: «Ударение в именах существительных, прилагательных, глаголах».

Дидактическая цель: закрепление, углубление,  расширение и систематизация знаний, полученных во время  аудиторных занятий, формирование умений и навыков  самостоятельного труда.

Критерии оценки:

«3» -подготовка сообщения в объеме 1 страницы с указанием  списка  использованной литературы их одного источника;

«4»  подготовка доклада  в объеме 2-3 страниц  с указанием  списка используемой литературы  не менее  2 источников ;

«5» - подготовка реферата   в объеме 8-10 страниц, библиографический список используемой литературы не менее 3 источников и сайта сети Интернет.  

Рекомендуемая литература:

Основная:

1.  Введенская Л. А. Русский язык и культура речи: учебное пособие / Л. А. Введенская, М. Н. Черкасова. – Изд.9-е.- Ростов н\Д: Феникс, 2009 – 380 с. – (Гриф Минобрнауки).

Дополнительная

1. Введенская Л. А.  учебник «Культура речи для колледжей»-   - Ростов н/Д: изд. «Феникс» 2009г  Гриф  Миобрнауки

Интернет ресурсы:

3. Справочно-информационный портал «Грамота.ру» [Электрон. ресурс]  - Режим доступа:    gramota.ru
4. Русский язык. Говорим и пишем правильно: культура  письменной речи [Электрон. ресурс]  - Режим доступа:  gramma.ru

3.  Библиотека FictionBook. Русский язык и культура речи. [Электрон. ресурс]  - Режим доступа:         fictionbook.ru/author/darya_golovanova/russkiyi

Тема 1.3: Лексика.

 Вид самостоятельной внеаудиторной работы: Работа со словарями синонимов и антонимов.

Дидактическая цель: закрепление, углубление,  расширение и систематизация знаний, полученных во время  аудиторных занятий, формирование умений и навыков  самостоятельного труда.

Критерии оценки:

«3» -подготовка сообщения в объеме 1-2  страниц с указанием  списка  использованной литературы их одного двух  источников;

«4»  подготовка доклада  в объеме 2-3 страниц  с указанием  списка используемой литературы  не менее  трех  источников ;

«5» - подготовка реферата   в объеме 8-9 страниц, библиографический список используемой литературы не менее 3 источников и сайта сети Интернет.  

Рекомендуемая литература:

Основная:

1.  Введенская Л. А.  , Павлова Л.Г. «Культура и искусство речи»-  Ростов н\Д: Феникс, 2009 – 380 с. – (Гриф Минобрнауки).

2. Введенская Л.А., Кашаева Е.Ю., Павлова Л.Г. Учебное пособие «Русский язык и культура речи» - Ростов н\Д «Феникс», 2009г

Дополнительная

 1. Пивоварова И., Ларина О. «Культура речи в таблицах и схемах»- Ростов – н\Д «Феникс», 2013г

Интернет ресурсы:

1.Справочно-информационный портал «Грамота.ру» [Электрон. ресурс]  - Режим доступа:    gramota.ru

2.Русский язык. Говорим и пишем правильно: культура  письменной речи [Электрон. ресурс]  - Режим доступа:  gramma.ru

3.  Библиотека FictionBook. Русский язык и культура речи. [Электрон. ресурс]  - Режим доступа:         fictionbook.ru/author/darya_golovanova/russkiyi

Тема 1.4: Фразеология. Типы фразеологические единиц, их использование в речи.

 Вид самостоятельной внеаудиторной работы: Подготовить презентацию на тему: «Использование фразеологизмов в речи».

Дидактическая цель: закрепление, углубление,  расширение и систематизация знаний, полученных во время  аудиторных занятий, формирование умений и навыков  самостоятельного труда.

Критерии оценки:

«3» - рассказ состоит из  нескольких предложений, объединенных темой;

«4»   работа выполнена в форме мини-сочинения, содержит  фактический материал, нет речевых, орфографических ошибок;

«5» -  работа выполнена в форме сочинения-эссе; освещена  основная  проблема – техникум- учебное заведение, где можно  получить профессиональное образование. Работа должна быть  яркой, образной, оригинальной, написана  грамотно

Рекомендуемая литература:

Основная:

1. Введенская Л. А. Русский язык и культура речи: учебное пособие / Л. А. Введенская, М. Н. Черкасова. – Изд.9-е.- Ростов н\Д: Феникс, 2009 – 380 с. – (Гриф Минобрнауки).

Дополнительная

 1. Пивоварова И., Ларина О. «Культура речи в таблицах и схемах»- Ростов – н\Д «Феникс», 2013г

Интернет ресурсы:

1.Справочно-информационный портал «Грамота.ру» [Электрон. ресурс]  - Режим доступа:    gramota.ru

2.Русский язык. Говорим и пишем правильно: культура  письменной речи [Электрон. ресурс]  - Режим доступа:  gramma.ru

3.  Библиотека FictionBook. Русский язык и культура речи. [Электрон. ресурс]  - Режим доступа:         fictionbook.ru/author/darya_golovanova/russkiyi

Тема 1.5:  Языковая норма, ее роль в становлении литературного языка.

 Вид самостоятельной внеаудиторной работы: Написать сочинение-рассуждение «Язык и норма»

Дидактическая цель: Закрепление, углубление,  расширение и систематизация знаний, полученных во время  аудиторных занятий, формирование умений и навыков  самостоятельного труда.

Критерии оценки:

«3» - соответствие терминов теме,  составление словаря из 10 – 15 терминов;

«4»  - термины соответствуют  теме, словарь содержит 20-25 терминов, работа сдана в срок;   

«5» -   словарь содержит 30 терминов, они соответствуют  теме, оформленная работа.

Рекомендуемая литература:

Основная:

1.  Власенков А.И. Рыбченкова Л.М. «Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи: учебник» - 7-е изд.-М.: Просвещение, 2013г

Дополнительная

 1. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю.  Толковый словарь русского языка. – М. ООО ТЕМП – 2009.

Интернет ресурсы:

1.Справочно-информационный портал «Грамота.ру» [Электрон. ресурс]  - Режим доступа:    gramota.ru

2.Русский язык. Говорим и пишем правильно: культура  письменной речи [Электрон. ресурс]  - Режим доступа:  gramma.ru

3.  Библиотека FictionBook. Русский язык и культура речи. [Электрон. ресурс]  - Режим доступа:         fictionbook.ru/author/darya_golovanova/russkiyi

Тема 2.1: Морфемика.  

 Вид самостоятельной внеаудиторной работы: Подготовить сообщение по теме:  «Главное о-е после шипящих в различных морфемах».

Дидактическая цель: Закрепление, углубление,  расширение и систематизация знаний, полученных во время  аудиторных занятий, формирование умений и навыков  самостоятельного труда.

Критерии оценки:

«3» - тестовые задания  соответствуют теме, нет тестовых задач по уровням , не все ответы правильны;

«4»  -  тестовые задания соответствуют теме, тестовые задания  даны  разного уровня сложности не все  ответы правильные;

«5» -    содержание тестовых заданий соответствуют  теме, эталоны ответов  правильные, разные тестовые задания по сложности, тесты сданы  на контроль в срок.

Рекомендуемая литература:

Основная:

 1.  Введенская Л. А.  , Павлова Л.Г. «Культура и искусство речи»-  Ростов н\Д: Феникс, 2009 – 380 с. – (Гриф Минобрнауки).

2. Введенская Л.А., Кашаева Е.Ю., Павлова Л.Г. Учебное пособие «Русский язык и культура речи» - Ростов н\Д «Феникс», 2009г

Дополнительная

1. Пивоварова И., Ларина О. «Культура речи в таблицах и схемах»- Ростов – н\Д «Феникс», 2013г

Интернет ресурсы:

1.Справочно-информационный портал «Грамота.ру» [Электрон. ресурс]  - Режим доступа:    gramota.ru

2.Русский язык. Говорим и пишем правильно: культура  письменной речи [Электрон. ресурс]  - Режим доступа:  gramma.ru

3.  Библиотека FictionBook. Русский язык и культура речи. [Электрон. ресурс]  - Режим доступа:         fictionbook.ru/author/darya_golovanova/russkiyi

Тема 2.2: Морфология  

 Вид самостоятельной внеаудиторной работы: Подготовить сообщение «Трудные вопросы правописания различных частей речи».

Дидактическая цель: Закрепление, углубление,  расширение и систематизация знаний, полученных во время  аудиторных занятий, формирование умений и навыков  самостоятельного труда.

Критерии оценки:

«3» - работа студента только с одним источником, недостаточное знание изобразительно-выразительных средств;

«4»  -работа студента   с двумя источниками, несвободное владение  знаниями по теме;

«5» - работа студента  с тремя источниками, свободное владение  анализом поэтического текста,  тропами и стилистическими фигурами.

Рекомендуемая литература:

Основная:

 1.  Власенков А.И. Рыбченкова Л.М. «Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи: учебник» - 7-е изд.-М.: Просвещение, 2013г

Дополнительная

 1. Герасименко Н.А. «Русский язык: учебник- М.: Издательский центр «Академия», 20012г.

2. Стихи А.Фета, Ф.Тютчева, С.Есенина.

Интернет ресурсы:

1.Справочно-информационный портал «Грамота.ру» [Электрон. ресурс]  - Режим доступа:    gramota.ru

2.Русский язык. Говорим и пишем правильно: культура  письменной речи [Электрон. ресурс]  - Режим доступа:  gramma.ru

3.  Библиотека FictionBook. Русский язык и культура речи. [Электрон. ресурс]  - Режим доступа:         fictionbook.ru/author/darya_golovanova/russkiyi

4 Федеральный портал «Российское образование» [Электрон. ресурс]  - Режим доступа:  http://www.edu.ru 

Тема 2.3: Синтаксис  

 Вид самостоятельной внеаудиторной работы: Подбор примеров текстов с вводными словами и предложениями.

Дидактическая цель: Закрепление, углубление,  расширение и систематизация знаний, полученных во время  аудиторных занятий, формирование умений и навыков  самостоятельного труда.

Критерии оценки:

«3» - работа  выполнена  с несоблюдением  реквизитов резюме, освещены не все  пункты, нет  ответов на  дополнительные сведения.;

«4-  работа соответствует требованиям написания резюме, автор пытается выгодно представить себя,  но сообщает не все сведения о себе

«5» -  работа выполнена с соблюдением всех требований к  написанию резюме; автор  указывает  те сведения о себе, которые  выгодно  представят  его в глазах руководителя, представлены рекомендации.

Рекомендуемая литература:

Основная:

 1.   Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Калаева Е.Ю. «Русский язык и культура речи» : учебное пособие для вузов – Феникс, 2009г

2. Введенская Л. А. Русский язык и культура речи: учебное пособие / Л. А. Введенская, М. Н. Черкасова. – Изд.9-е.- Ростов н\Д: Феникс, 2009 – 380 с. – (Гриф Минобрнауки).

Дополнительная

 1. Герасименко Н.А. «Русский язык: учебник- М.: Издательский центр «Академия», 20012г.

 Интернет ресурсы:

1.Справочно-информационный портал «Грамота.ру» [Электрон. ресурс]  - Режим доступа:    gramota.ru

2.Русский язык. Говорим и пишем правильно: культура  письменной речи [Электрон. ресурс]  - Режим доступа:  gramma.ru

3.  Библиотека FictionBook. Русский язык и культура речи. [Электрон. ресурс]  - Режим доступа:         fictionbook.ru/author/darya_golovanova/russkiyi

4 Федеральный портал «Российское образование» [Электрон. ресурс]  - Режим доступа:  http://www.edu.ru 

Тема 2.4: Пунктуация.

 Вид самостоятельной внеаудиторной работы: Подготовить сообщение «использование авторской пунктуации в художественных произведениях».

Критерии оценки:

«3» - не составлен план аннотации, не даны  сведения для кого предназначено произведение,  передано основное содержание текста;

«4-   аннотация отвечает требованиям оформления, содержит  основные положения первоисточника,  допущены речевые  , орфографические ошибки;

«5» -  в аннотации изложены основные положения произведения, даны сведения о том, кому предназначено произведение, грамотное изложение, работа   сдана  в срок.

 Рекомендуемая литература:

Основная:

1.  Введенская Л. А.  , Павлова Л.Г. «Культура и искусство речи»-  Ростов н\Д: Феникс, 2009 – 380 с. – (Гриф Минобрнауки).

2. Введенская Л.А., Кашаева Е.Ю., Павлова Л.Г. Учебное пособие «Русский язык и культура речи» - Ростов н\Д «Феникс», 2009г

Дополнительная

 1. Пивоварова И., Ларина О. «Культура речи в таблицах и схемах»- Ростов – н\Д «Феникс», 2013г

Интернет ресурсы:

1.Справочно-информационный портал «Грамота.ру» [Электрон. ресурс]  - Режим доступа:    gramota.ru

2.Русский язык. Говорим и пишем правильно: культура  письменной речи [Электрон. ресурс]  - Режим доступа:  gramma.ru

3.  Библиотека FictionBook. Русский язык и культура речи. [Электрон. ресурс]  - Режим доступа:         fictionbook.ru/author/darya_golovanova/russkiyi

Тема 3.1: Речевой этикет в нашем обществе.

 Вид самостоятельной внеаудиторной работы: Подготовить реферат «особенности деловой речи».

Дидактическая цель: Закрепление, углубление,  расширение и систематизация знаний, полученных во время  аудиторных занятий, формирование умений и навыков  самостоятельного труда.

Критерии оценки:

«3» - работы написаны в форме  сочинения- миниатюры, предложения простые, мало использованы языковые средства при описании осеннего дня; во второй работе нет  умения рассуждения, доказательства, умения делать выводы;

«4-   работы отличает яркость, выразительность, образность, но во второй работе нет личного мнения, отношения к обсуждаемой проблеме;

«5» -  работы написаны ярко, оригинально,  использованы  изобразительно-выразительные средства, особенно  много  использовано  эпитетов, сравнений, метафор;  во второй работе  высказано  личное мнение, отношение  к обсуждаемой проблеме. Работы написаны грамотно.

 Рекомендуемая литература:

Основная:

1.  Власенков А.И. Рыбченкова Л.М. «Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи: учебник» - 7-е изд.-М.: Просвещение, 2013г

Дополнительная

1.  Введенская Л. А.  , Павлова Л.Г. «Культура и искусство речи»-  Ростов н\Д: Феникс, 2009 – 380 с. – (Гриф Минобрнауки).

 Интернет ресурсы:

1.Справочно-информационный портал «Грамота.ру» [Электрон. ресурс]  - Режим доступа:    gramota.ru

2.Русский язык. Говорим и пишем правильно: культура  письменной речи [Электрон. ресурс]  - Режим доступа:  gramma.ru

3.  Библиотека FictionBook. Русский язык и культура речи. [Электрон. ресурс]  - Режим доступа:         fictionbook

Тема 3.2: Искусство делового общения.

Вид самостоятельной внеаудиторной работы: Работа с газетами и журналами по деловому общению.

Дидактическая цель: Закрепление, углубление,  расширение и систематизация знаний, полученных во время  аудиторных занятий, формирование умений и навыков  самостоятельного труда.

Критерии оценки:

«3» - работы написаны в форме  сочинения- миниатюры, предложения простые, мало использованы языковые средства при описании осеннего дня; во второй работе нет  умения рассуждения, доказательства, умения делать выводы;

«4-   работы отличает яркость, выразительность, образность, но во второй работе нет личного мнения, отношения к обсуждаемой проблеме;

«5» -  работы написаны ярко, оригинально,  использованы  изобразительно-выразительные средства, особенно  много  использовано  эпитетов, сравнений, метафор;  во второй работе  высказано  личное мнение, отношение  к обсуждаемой проблеме. Работы написаны грамотно.

 Рекомендуемая литература:

Основная:

1.  Власенков А.И. Рыбченкова Л.М. «Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи: учебник» - 7-е изд.-М.: Просвещение, 2013г

Дополнительная

1.  Введенская Л. А.  , Павлова Л.Г. «Культура и искусство речи»-  Ростов н\Д: Феникс, 2009 – 380 с. – (Гриф Минобрнауки).

 Интернет ресурсы:

1.Справочно-информационный портал «Грамота.ру» [Электрон. ресурс]  - Режим доступа:    gramota.ru

2.Русский язык. Говорим и пишем правильно: культура  письменной речи [Электрон. ресурс]  - Режим доступа:  gramma.ru

3.  Библиотека FictionBook. Русский язык и культура речи. [Электрон. ресурс]  - Режим доступа:         fictionbook

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ

ВНЕАУДИТОРНОЙ  САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

1. Прежде чем выполнить любое задание, четко сформулируйте цель предстоящей деятельности.
2. Подумайте и до конца осознайте, почему вы будете это делать, для чего это нужно.
3. Оцените и проанализируйте возможные пути достижения цели.
4. Наметьте промежуточные этапы предстоящей работы, определите время выполнения каждого этапа.
5. Во время реализации плана постоянно контролируйте себя и свою деятельность. Корректируйте работу с учетом получаемых результатов, т. е. осуществляйте и используйте обратную связь.
6. По окончании работы проанализируйте ее результаты, оцените степень их совпадения с поставленной целью. Учтите сделанные ошибки, чтобы их избежать в будущем.
7. Все виды заданий, представленные в методических  рекомендациях обязательны.
8. Оценка выполненных заданий в баллах проставляется преподавателем в журнале самостоятельной работы.
9. Итоговая сумма набранных студентом баллов, суммируясь с результатами оценки аудиторной работы, составит рейтинговый показатель студента, который может учитываться при проведении итогового контроля знаний по дисциплине.

ХАРАКТЕРИСТИКА ЗАДАНИЙ.

1. Подготовка информационного сообщения – это вид внеаудиторной самостоятельной работы по подготовке небольшого по объёму устного сообщения для озвучивания на семинаре, практическом занятии. Сообщаемая информация носит характер уточнения или обобщения, несёт новизну, отражает современный взгляд по определённым проблемам.

Сообщение отличается от докладов и рефератов не только объёмом информации, но и её характером – сообщения дополняют изучаемый вопрос фактическими или статистическими материалами. Оформляется задание письменно, оно может включать элементы наглядности (иллюстрации, демонстрацию).

Регламент времени на озвучивание сообщения – до 5 мин.

Затраты времени на подготовку сообщения зависят от трудности сбора информации, сложности материала по теме, индивидуальных особенностей студента и определяются преподавателем. Ориентировочное время на подготовку информационного сообщения – 1ч, максимальное – 2.

Деятельность  студента:

• собрать и изучить литературу по теме;
• составить план или графическую структуру сообщения;
• выделить основные понятия;
• ввести в текст дополнительные данные, характеризующие объект изучения;
• оформить текст письменно;
• сдать на контроль преподавателю и озвучить в установленный срок.

Критерии оценки:

• актуальность темы;
• соответствие содержания теме;
• глубина проработки материала;
• грамотность и полнота использования источников;
• наличие элементов наглядности.

2. Написание реферата – это более объёмный, чем сообщение, вид самостоятельной работы студента, содержащий информацию, дополняющую и развивающую основную тему, изучаемую на аудиторных занятиях. Ведущее место занимают темы, представляющие профессиональный интерес, несущие элемент новизны. Реферативные материалы должны представлять письменную модель первичного документа – научной работы, монографии, статьи. Реферат может включать обзор нескольких источников и служить основой для доклада на определённую тему на семинарах, конференциях.

Регламент озвучивания реферата – 7-10 мин.

Затраты времени на подготовку материала зависят от трудности сбора информации, сложности материала по теме, индивидуальных особенностей студента и определяются преподавателем. Ориентировочное время на подготовку – 4 ч, максимальное – 6.

Деятельность  студента:

• идентична при подготовке информационного сообщения, но имеет особенности, касающиеся:
• выбора литературы (основной и дополнительной);
• изучения информации (уяснение логики материала источника, выбор основного материала, краткое изложение, формулирование выводов);
• оформления реферата согласно установленной форме.

Критерии оценки:

• актуальность темы;
• соответствие содержания теме;
• глубина проработки материала;
• грамотность и полнота использования источников;
• соответствие оформления реферата требованиям.

3. Написание эссе – это вид внеаудиторной самостоятельной работы студентов по написанию сочинения небольшого объёма и свободной композиции на частную тему, трактуемую субъективно и обычно неполно. Эссе, как правило, имеет задание, посвящённое решению одной из проблем, касающейся области учебных или научных интересов дисциплины, общее проблемное поле, на основании чего студент сам формулирует тему. При раскрытии темы нужно проявить оригинальность подхода к решению проблемы, реалистичность, полезность и значимость предложенных идей, яркость, образность, художественную оригинальность изложения.

Затраты времени на подготовку материала зависят от трудности сбора информации, сложности материала по теме. Ориентировочное время на подготовку –  2 – 4 часа.

Деятельность  студента:

• внимательно прочитать задание и сформулировать тему
  не только актуальную по своему значению, но и оригинальную
  и интересную по содержанию;
• подобрать и изучить источники по теме, содержащуюся
  в них информацию;
• выбрать главное и второстепенное;
• составить план эссе;
• лаконично, но ёмко раскрыть содержание проблемы и свои подходы к её решению;
• оформить эссе и сдать в установленный срок.

Критерии оценки:

• новизна, оригинальность идеи, подхода;
• реалистичность оценки существующего положения дел;
• полезность и реалистичность предложенной идеи;
• значимость реализации данной идеи, подхода, широта охвата;
• художественная выразительность, яркость, образность изложения;
• грамотность изложения;
• эссе представлено в срок.

4. Написание аннотации – это вид внеаудиторной самостоятельной работы студентов по написанию краткой характеристики книги, статьи. В ней излагается основное содержание данного произведения, даются сведения о том, для какого круга читателей оно предназначено. Работа над аннотацией помогает ориентироваться в ряде источников на одну тему, а также при подготовке обзора литературы.

Студент должен перечислить основные мысли, проблемы, затронутые автором, его выводы, предложения, определить значимость текста.

Затраты времени на написание аннотации зависят от сложности аннотируемого материала, индивидуальных особенностей студента и определяются преподавателем. Ориентировочное время на подготовку – 4 ч.

Деятельность  студента:

• внимательно изучить информацию;
• составить план аннотации;
• кратко отразить основное содержание аннотируемой информации;
• оформить аннотацию и сдать в установленный срок.

Критерии оценки:

• содержательность аннотации;
• точная передача основных положений первоисточника;
• соответствие оформления требованиям;
• грамотность изложения;
• аннотация сдана в срок.

5. Составление глоссария – вид самостоятельной работы студента, выражающейся в подборе и систематизации терминов, непонятных слов и выражений, встречающихся при изучении темы. Развивает у студентов способность выделять главные понятия темы и формулировать их. Оформляется письменно, включает название и значение терминов, слов и понятий в алфавитном порядке.

Затраты времени зависят от сложности материала по теме, индивидуальных особенностей студента и определяются преподавателем. Ориентировочное время на подготовку глоссария не менее чем из 20 слов – 1ч.

Деятельность  студента:

• прочитать материал источника, выбрать главные термины, непонятные слова;
• подобрать к ним и записать основные определения или расшифровку понятий;
• критически осмыслить подобранные определения и попытаться их модифицировать (упростить в плане устранения избыточности и повторений);
• оформить работу и представить в установленный срок.

Критерии оценки:

• соответствие терминов теме;
• многоаспектность интерпретации терминов и конкретизация их трактовки в соответствии со спецификой изучения дисциплины;
• соответствие оформления требованиям;
• работа сдана в срок.

6. Составление тестов и эталонов ответов к ним – это вид самостоятельной работы студента по закреплению изученной информации путем её дифференциации, конкретизации, сравнения и уточнения в контрольной форме (вопроса, ответа). Студент должен составить как сами тесты, так и эталоны ответов к ним. Тесты могут быть различных уровней сложности, целесообразно предоставлять студенту в этом свободу выбора, главное, чтобы они были в рамках темы. Количество тестов (информационных единиц) можно определить либо давать произвольно. Контроль качества тестов можно вынести на обсуждение ("Кто их больше составил?", "Чьи тесты более точны, более интересны?" и т. д.) непосредственно на практическом занятии. Оценку их качества также целесообразно провести в рамках занятия. Задание оформляется письменно.

Затраты времени на составление тестов зависит от объёма информации, сложности её структурирования и определяются преподавателем. Ориентировочное время на подготовку одного тестового задания – 0,1 ч.

Деятельность  студента:

• изучить информацию по теме;
• провести её системный анализ;
• создать тесты;
• создать эталоны ответов к ним;
• представить на контроль в установленный срок.

Критерии оценки:

• соответствие содержания тестовых заданий теме;
• включение в тестовые задания наиболее важной информации;
• разнообразие тестовых заданий по уровням сложности;
• наличие правильных эталонов ответов;
• тесты представлены на контроль в срок.

2. Написание доклада  - вид самостоятельной работы,  содержащий информацию, дополняющую и развивающую основную тему, изучаемую на аудиторных занятиях, способствует формированию навыков исследовательской работы, расширяет познавательные интересы, приучает практически мыслить. При написании доклада по заданной теме следует составить план, подобрать основные источники. Работая с источниками, следует систематизировать полученные сведения, сделать выводы и обобщения. К докладу по крупной теме привлекается несколько студентов, между которыми распределяются вопросы выступления.

Регламент времени на озвучивание доклада – до 5 мин.

Затраты времени на подготовку доклада зависят от трудности сбора информации, сложности материала по теме, индивидуальных особенностей студента. Ориентировочное время на подготовку информационного сообщения – 1-2 ч.

Деятельность  студента:

• собрать и изучить литературу по теме;
• составить план или графическую структуру доклада;
• выделить основные понятия;
• ввести в текст дополнительные данные, характеризующие объект изучения;
• оформить текст письменно;
• сдать на контроль преподавателю и озвучить в установленный срок.

Критерии оценки:

• актуальность темы;
• соответствие содержания теме;
• глубина проработки материала;
• грамотность и полнота использования источников;
• наличие элементов наглядности.