технологическая карта урока по географии 5-7 классы
план-конспект урока по географии (5 класс) на тему

Класс

Дата

5, 6 и      

7

30 октября

2013 г.

Цели занятия:

Учебная: 

Познакомить обучающихся с  экологической обстановкой родного края,  объяснить, как  нужно беречь природу своей малой родины. Сформировать знания о критическом положении зверей, птиц, озёр, родников, деревьев …  

Развивающая:

Продолжить формировать навыки самостоятельной работы с печатными источниками,  развивать умения  анализировать и делать выводы. Развивать умение видеть прекрасное вокруг себя.

Воспитательная:

Воспитывать интерес к дисциплине через работу самих обучающихся (участников спектакля и зрителей).   Воспитывать патриотические чувства, прививать любовь к Родине.

 Коммуникативная:

Сформировать навык коллективной работы (в мини – спектакле играют обучающиеся разных классов), учить оказывать помощь при  друг другу при подготовке мини – спектакля и в время оформления костюмов.

№   элемента

1

2

3

4

5

6

Время  (мин.)

2

3

27

5

2

1

      № элемента.

Элементы занятия, учебные вопросы,

формы и методы обучения.

Добавления, изменения, замечания.

1.

Организационный момент:

2 мин.

1. Приветствия преподавателя  и обучающихся.

2. Фиксация отсутствующих обучающихся на уроке.

3. Проверка внешнего состояния классного помещения.

4. Проверка подготовленности обучающихся к уроку.

6. Постановка цели и задач урока.

  Задача: Подготовить обучающихся  к работе на  уроке, определить цели и задачи  урока.                

2.

Этап подготовки обучающихся  к активному и сознательному усвоению материала:

             3 мин.

Метод  стимулирования и  мотивации учебно – познавательной деятельности  обучающихся.

Эпиграф:

                                           … Рыбе – вода,

                                           птице – воздух,

                                                           Зверю – лес, степь, горы.

                                                             А человеку нужна Родина.

                                                                    М. М. Пришвин.

Метод продуктивно – практический:

 Слово учителя:  Со времён своего появления на Земле человек

должен был познавать окружающий мир для того, чтобы ориентироваться в нём: добывать пищу, охранять детей, поддерживать огонь, находить воду – словом научиться жить на определённой территории: приспособиться к конкретным условиям и использовать местные ресурсы. С развитием человеческого общества непосредственная зависимость людей от природных условий уменьшилась, но необходимость грамотно учитывать особенности каждой конкретной территории сохранилась. Человек стал возводить заводы, фабрики, активно вырубать лес, загрязнять окружающую территорию. А к чему это приводит?

Давайте, ребята, сегодня посмотрим сказку и задумаемся, а всегда ли человек прав и можно ли сохранить нашу родную природу?

Усаживайтесь поудобнее, начинаем наше действие:

Задача: Организовать и направить к цели познавательную деятельность  обучающихся.

3

Этап понимания обучающимися учебного материала:

27 мин

Ход занятия:

Действующие лица:

Лучик – сын Солнца.

Девочка.

Две берёзки.

Соловей.

Белка.

Ручеёк.

Стрекоза.

Кузнечик.

Бабочка.

Ромашка.

Первая часть (комната девочки):

(Звучит музыка. Лучик солнца танцует и нежно будит девочку, которая спит).

Девочка (просыпается, потягиваясь). Доброе утро! Какое оно прекрасное! (поворачивается и увидела лучика).  Ой!?  Кто ты?

Лучик солнца.  Я – лучик солнца золотой;

                            Пришёл к тебе с небес прекрасных

                            Увидеть Землю. Но постой:

                            А нет ли здесь врагов опасных?

Девочка.  О каких опасностях, о каких врагах ты говоришь?

                            Нет на Земле врагов ужасных.

                            Земля нам дарит мир, покой…

                            Попутешествуй же со мной!

Лучик солнца.  Я рад, что мы с тобой вдвоём

                            Большую землю обойдём!

(Звучит песня из кинофильма «Красная Шапочка: «Если долго, долго, долго…»)

Вторая часть (лес):

(Белка бросает с дерева шишку в Лучика).

Лучик солнца.   Ой, что это?  Мне больно.

Белка.                 Мне тоже больно.    

Девочка.            Кто ты такая? И от чего тебе больно?

Белка (обращается к залу)             

                            Угадайте,  кто я:

                            Не мышь, не птица, в лесу резвится,

                            На деревьях живёт и орешки грызёт.

                (Ребята дают ответ – белка).

                            Нас было много на Земле.

                            Любили мы резвиться вволю,

                            Но появился человек,

                            И стало много нас в неволе.

                            Мой брат стал «белкой в колесе»,

                            И шубы носят из сестричек…

                            Из всех моих друзей вообще

                            Осталось чуть – спроси у птичек.

Соловей:           Это правда. Что лукавить!

                            Человек не знает меры,

                            Я готов людей прославить,

                            Но у нас исчезла вера!

Лучик солнца. Подожди, подожди, о какой вере ты говоришь? Чему надо верить?

Соловей.           Верить, что мы нужны. Без нас плохо на Земле. Вот я – соловей.

                           Я - певец любви и счастья.  

                           Я встречаю здесь весну.

                           Славлю жизнь я, прочь, несчастья,

                           Воспеваю красоту.

Девочка.           Да, соловушка! Поёшь ты прекрасно.

                           Душа радуется! А белок мы не обидим.

                           Их становится всё меньше и меньше.

Берёзки (хором).  И нас становится всё меньше и меньше. А ведь мы символ России. Она славится берёзовыми рощами.

                          Во поле берёзоньки стояли,

                          Летом всех от зноя укрывали,                                              

                          А зимой у печки согревали,

                          В баньке веничком здоровья прибавляли…

Люди, мы вас любим! Почему вы бываете к нам жестоки? Зачем вам нож и топор? Мы каждому из вас готовы отдать любовь и ласку.

Девочка  (обращаясь к залу)  Мне стыдно, друзья, за тех людей, которые губят природу.

Лучик солнца. Пой соловей свои песни о лесе,

                            Радуй нас, белка, своей красотой.

                            Наполняйте нас, берёзы, своей жизненной силой.

                            А я уверен, что люди откликнутся всей душой.

(Звучит музыка, раздаются голоса птиц, слышно журчание ручья).

Третья часть (на опушке леса):

Лучик солнца. А здесь как красиво! Вот кузнечик поскакал! Какая чудесная бабочка полетела. А запахи: клевер, ромашек море, колокольчики зазвенели. А как здорово поют птицы! Куда мы попали?  Тут, наверное, проблем нет!

Бабочка.   Как ты ошибаешься! Мои крылышки потёрлись от пальцев ребят. Сколько моих друзей в коллекциях! Мы же нужны природе! Мы опыляем  эти прекрасные цветы! Не проще ли ребятам нарисовать нас или сфотографировать?

Ромашка.  Посмотрите на меня. Вы знаете, кто я?

                    Сердцевинка жёлтая у цветка того,

                    Будто крошка солнышка забралась в него.

Все прекрасно знают, что я могу лечить людей при простудах, при болезнях желудка. Я рада служить людям. Но, оторвавшись от земли,  я не живу. Не рвите меня с корнем, пожалуйста. Кто будет вас лечить, если мы исчезнем?

(Появляется прихрамывая Кузнечик).

Лучик солнца. Что с тобой, кузнечик?

Кузнечик.  Мальчик меня поймал, поиграть хотел… И лапку сломал. Как же я теперь буду прыгать – скакать?

(Звучит музыка на скрипке).

Лучик солнца.  Чудесная музыка! Это кузнечик играет на скрипочке. Давайте, ребята, беречь бабочек, кузнечиков, ромашку и все другие цветы!

Четвёртая часть (водоём):

Девочка.  Лучик, посмотри!

(Посреди луга лежит зеркало: стекло голубое, рама зелёная, возле него Ручейки).

Лучик солнца.  Что это?

Девочка.  Это озеро. А в него бегут ручейки. Пошли на озеро!

Какая прохлада! И умыться можно! И воды напиться!

Ручеёк.  Не пей, девочка! Вода в этом озере очень грязная. Чего только в нём нет: колёса, банки, утюги, велосипеды… В общем, всё то, что служило людям, потом оказалось ненужным и от чего избавились, выбросив  в это озеро. Грязная жидкость льётся через грязные трубы – это стоки заводов. Остановилась жизнь для обитателей озера. Купаться запрещено!  Воду использовать нельзя!

Водяной  (поёт на мотив песенки Водяного из мультфильма)

                  Я одинокий Водяной,

                  Никто не водится со мной.

                  Друзья мои лягушки

                  Болеют, как старушки.

                  На дне моей квартиры -

                  Бутылки, тряпки, вилы.

                  Не озеро – помойка,

                  Не уходи, постой – ка!

                  Кругом лежат жестянки.

                  Запчасти, склянки, банки,

                  А мне так жить,

                  А мне так жить,

                  А мне так жить охота!

                  Лучик, помоги!

                  Девочка, ведь люди всё знают и могут, помоги!

Девочка.  Если в воду не будут сбрасывать всякие отходы, то постепенно вода сама очистится. Это только при условии, что никто больше ничего не бросит в воду, даже бумажку. А если ещё и помочь воде: убрать всё, что сбросили, - возвратится жизнь. Будут плавать рыбки, цвести кувшинки, кружиться над озером чайки!

Лучик солнца.  Смотрю на глобус – шар земной,

                            И вдруг вздохнул он, как живой;

                            И шепчут мне материки:

                            - Ты береги нас, береги!

                            В тревоге роща и леса,

                            Роса на тропах, как слеза!

                            И тихо просят родники:                

                            - Ты береги нас, береги!

                            Грустит глубокая река,

                            Свои теряя берега,

                            И слышу голос я реки:

                            - Ты береги нас, береги!

                            Остановил олень свой бег:

                            - Будь человеком, человек!

                            В тебя мы верим – не солги.

                           - Ты береги нас, береги!

                           Смотрю на глобус – шар земной.

                           Такой прекрасный и родной!

                           И шепчут губы на ветру:

                           «Я сберегу вас, сберегу!»                      

Артисты выходят на поклон. (Звучат аплодисменты).

4

Этап закрепления материала:

5  мин.

Беседа:

1. Понравился ли вам спектакль?
2. Какие проблемы есть ещё на нашей территории, которые мы не рассмотрели в спектакле?

Задача: Закрепить у обучающихся те знания и умения, которые необходимы для самостоятельной работы по этому материалу.

5

Этап информирования обучающихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению:

1  мин.

Метод  практически - творческий:

1. Зарисовать экологические проблемы своего посёлка.
2. Написать рассказы об экологических проблемах родной территории.

Задача: Сообщить обучающимся о домашнем задании, разъяснить методику его выполнения.

6

Подведение итогов занятия:

2 мин.

Метод  рефлексивный

• Как вы думаете,  при изучении какой дисциплины необходимы знания по изученной теме?
• Подумайте, проанализируйте и ответьте на вопрос: Удалось ли углубить знания  об экологической обстановке родной территории при помощи просмотра спектакля?
• Хотели бы вы ещё видеть такие уроки?  

 Задача: проанализировать, дать оценку успешности достижения цели и наметить перспективу на будущее.