№ п/п | Дата | Тема урока | Кол-во часов | Характеристика деятельности учащихся |
план | факт |
Наша речь и наш язык (2 ч) |
1 |
|
| Знакомство с учебником «Русский язык». Виды речи, её назначение. | 1 | Принимать и сохранять учебную задачу. Различать язык и речь, рассказывать о сферах употребления в России русского языка и национальных языков, находить выразительные средства русской речи в строках Пушкина, осознавать свою этническую и национальную принадлежность, развивать чувство любви и уважения к русскому языку, интереса к познанию русского языка. Объяснять, в каких случаях жизни мы пользуемся разными видами речи и что такое хорошая речь. Оценивать свои достижения, определять трудности. Выражать свои мысли в устной и письменной форме, составлять текст |
2 |
|
| Речь – отражение культуры человека. Язык, его назначение. Р.р. Составление текста по рисунку.
|
| Принимать и сохранять учебную задачу. Различать язык и речь, рассказывать о сферах употребления в России русского языка и национальных языков, находить выразительные средства русской речи в строках Пушкина, анализировать высказывания о русском языке (высказывание А.Куприна), осознавать свою этническую и национальную принадлежность, развивать чувство любви и уважения к русскому языку, интереса к познанию русского языка. Составлять текст по рисунку (рассматривать рисунок, определять его тему, обсуждать содержание предстоящего рассказа по рисунку, выделять части в содержании рассказа, записывать составленный текст). Оценивать свои достижения, определять трудности. Выражать свои мысли в устной и письменной форме, составлять текст по рисунку. |
Текст. Предложение. Словосочетание (14ч) |
3 |
|
| Что такое текст? Признаки текста (повторение и углубление представлений о тексте)
| 1 | Сформировать понятие о тексте как тематическом и композиционном единстве его частей. Различать текст и предложение, текст и набор предложений. Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к заданному тексту и определять по заголовку содержание текста. Восстанавливать деформированный текст и записывать составленный текст. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Обобщить сведения о тексте, известные учащимся по курсу 2 класса; дать определение текста; выявить основные признаки текста. |
4 |
|
| Типы текстов. Повествование, описание, рассуждение. | 1 | Познакомиться с особенностями текста-повествования и формировать умение распознавать текст-описание, повествование, рассуждение.
Способствовать развитию умения дифференцировать типы текста в зависимости от выбранной ситуации. Учиться выражать собственное мнение, обосновывать его.
Способствовать использованию в монологическом высказывании разные типы речи.
Формировать интерес к познанию русского языка, способность к самооценке.
Развивать умение контролировать и оценивать свои действия в работе с текстами при сотрудничестве с учителем и одноклассниками.
Воспитывать умение приходить к общему решению в работе группами, умение договариваться в работе парами, воспитывать ответственность, чувство коллективизма |
5
|
|
| Что такое предложение? (повторение и углубление представлений о предложении и диалоге) Р.р. Коллективное составление небольшого рассказа по репродукции картины К.Е Маковского «Дети, бегущие от грозы» | 1 | Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Определять количество слов в различных предложениях и писать слова раздельно в предложении, в котором более одного слова. Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения. Выделять в письменном тексте диалог. Продолжить обучение написанию сочинений по картине. Познакомиться с творчеством К.Е. Маковского, историей создания картины; рассматривать репродукцию картины К.Е Маковского «Дети, бегущие от грозы», определять основную мысль картины; формировать умение использовать выразительные средства языка для передачи своих мыслей и впечатлений, составлять рассказ по картине, пересказывать составленный текст. Развивать наблюдательность, мышление, умение сравнивать и анализировать, творческое воображение. Воспитывать интерес и любовь к искусству, воспитание любви к родной природе, к родному языку Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя |
6
|
|
| Работа над ошибками. Виды предложений по цели высказывания.
| 1 | Наблюдать над значением предложений, различных по цели высказывания, находить их в тексте, составлять предложения такого типа. Классифицировать предложения по цели высказывания, обосновывать знаки препинания, работать с памяткой. Адекватно использовать речевые средства для решения для решения различных коммуникативных задач. Осознавать познавательную задачу, самостоятельно находить нужную информацию, строить несложные рассуждения. |
7
|
|
| Виды предложений по интонации: восклицательные и невосклицательные.
| 1 | Наблюдать за предложениями, различающимися по цели высказывания и интонации; развивать и совершенствовать все виды речевой деятельности; формировать элементарные лингвистические представления. Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения. Развивать полноту состава действий по постановке, решению и оценке результатов решения учебной задачи; логическую последовательность действий. Воспитывать навык самостоятельности, совершенствовать устную и письменную речь, делать её более точной и богатой. |
8
|
|
| Что такое обращение? Предложение с обращением. Р.р. Составление предложений по рисунку.
| 1 | Познакомиться с понятием «обращение», его ролью в речи, постановкой знаков препинания. Формировать представление об обращении, учиться правильному оформлению на письме предложения с обращением. Составлять рассказ по рисунку, использовать в нём диалог, а в предложениях – обращения. Развивать мыслительные операции посредством наблюдений, сравнений, обобщений, конкретизаций, сознательного восприятия учебного материала; Развивать зрительную и смысловую память, речь, потребность к самообразованию. Приобщаться к информационно-поисковой деятельности. Воспитывать познавательную активность, любовь к родному языку, любознательность, настойчивость в достижении цели, уверенность в себе. |
9
|
|
| Главные и второстепенные члены предложений.
| 1 | Повторить правописание безударных гласных проверяемых и не проверяемых ударением. Сформировать понятие о главных и второстепенных членах; закрепить умение находить в предложениях подлежащее и сказуемое; самостоятельно сделать вывод. Продолжить работу над развитием речи, воспитывать толерантность, чувство взаимопомощи. Выделять общие и существенные признаки, связи, отношения; классифицировать факты, делать обобщенные выводы; выделять главное, наблюдать; развивать умения частично-поисковой деятельности, частичной постановки проблемы и ее решения. Воспитывать в себе стремление к творчеству. |
10
|
|
| Распространённые и нераспространённые члены предложения.
| 1 | Формировать представление о распространенных и нераспространенных предложениях; ввести в активный словарь термин «второстепенные члены» предложения. Различать распространённые и нераспространённые предложения. Распространять нераспространённые предложения второстепенными членами. Совершенствовать орфографические навыки. Развивать мышление, умение рассуждать. |
11
|
|
| Упражнение в разборе предложений по членам предложений | 1 | Закрепить знания о главных и второстепенных членах предложения. Устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложения. Отрабатывать навык выписывания словосочетаний, выделять в предложениях словосочетания устно, составлять небольшой текст по репродукции картин. Работать с памяткой «Как разобрать предложение по членам». Планировать свои действия при разборе предложения по членам и разбирать предложение по членам на основе заданного алгоритма. Участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение, свою позицию. Формировать мотивацию к творческому труду, развивать способность к самооценке на основе критерия успешности. |
12
|
|
| Простое и сложное предложение. Общее представление.
| 1 | Познакомиться с понятиями "простые и сложные предложения"; сформировать представление о простых и сложных предложениях. Учиться выделять в письменной речи "простые и сложные предложения". Учиться выделять существенные признаки в изученном материале (формулировать вопросы, выводы, обобщать факты и понятия); развивать устную речь, фонематический слух, память, внимание; навык чёткого и красивого письма; познавательный интерес к русскому языку. Формировать умение следовать устным и письменным инструкциям учителя и учебника. Расширять коммуникативные способности; закреплять способы развития работоспособности и профилактики утомления. |
13 |
|
| Знаки препинания в сложном предложении. Союзы в сложном предложении.
| 1 | Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Закрепить знания о простом и сложном предложении; составлять из двух простых сложные предложения, упражняться в постановке знаков препинания в сложном предложении, развивать умение анализировать, делать выводы; воспитывать интерес к учебе, доброжелательное отношение к людям. Оценивать результаты своей деятельности |
14
|
|
| Контрольный диктант №1 по теме «Предложение» | 1 | Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Находить в словах разные орфограммы. Правильно применять их при написании. Различать орфограммы. Оценивать результаты своей деятельности |
15
|
|
| Работа над ошибками. Словосочетание. Связь слов в словосочетании. Определение в словосочетании главного и зависимого слова. Р.р. Коллективное составление небольшого рассказа по репродукции картины В.Д. Поленова «Золотая осень» | 1 | Участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение, свою позицию. Формировать понятия словосочетание, развивать умение выделять словосочетание в тексе формулировать тему и задачи урока, самостоятельно составлять алгоритм определения словосочетания в предложении. Планировать свои действия, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результат своей деятельности. |
16
|
|
| Проверочная работа № 1 по теме «Предложение»
| 1 | Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Записывать текст, используя изученные правила письма. Проверять написанное. Выполнять грамматические задания в соответствии с планируемыми результатами знаний по изученным темам системы языка. Оценивать результаты своей деятельности |
Слово в языке и речи (19ч) |
17
|
|
| Работа над ошибками. Слово и его лексическое значение. Слова однозначные и многозначные | 1 | Расширить понятие о лексическом значении слова. Уметь находить в толковом словаре справки при определении многозначности слова, определять, в каком именно лексическом значении употребляется то или иное многозначное слово. Учить усваивать знания с помощью практической, аналитической деятельности. Развивать умение договариваться, распределять работу, получать общий результат. Отрабатывать правила сотрудничества в коллективной деятельности. Развивать память и орфографическую зоркость. Воспитывать активность, любознательность и аккуратность |
18
|
|
| Синонимы и антонимы. | 1 | Участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение, свою позицию. Планировать свои действия, выполнять действия по намеченному плану Уточнить знания о синонимах и антонимах. Расширять словарь синонимами и антонимами, активизировать его во фразовой речи. Учится работать с текстом: читать предложения, выделять слова, подбирать к ним синонимы антонимы. Показать, что, используя в речи синонимы, можно сделать высказывание более интересным и приятным для восприятия. Упражняться в правописании изученных орфограмм. Закрепить умение правильно соединять буквы на письме. Развивать интерес к событиям окружающей жизни. Воспитывать умение слушать товарищей. Формировать мотивацию к творческому труду, развивать способность к самооценке на основе критерия успешности. Контролировать процесс и результат своей деятельности |
19
|
|
| Омонимы. Общее представление. Работа со словарём омонимов. | 1 | Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Формировать умение работы со словарями; научиться отличать омонимы и многозначные слова; развивать коммуникативные умения; умения формулировать и доказывать свою точку зрения; анализировать, сравнивать, обобщать; воспитывать интерес и уважение к родному языку. Оценивать результаты деятельности, осознавать причины успешности или неуспешности результатов. |
20
|
|
| Слово и словосочетание | 1 | Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Познакомиться с понятием "лексика" и "лексическое значение слова", выработать умение находить в толковом словаре определение лексического значения слова и грамматические признаки.
Научиться вырабатывать умение узнавать слово по его лексическому значению, развивать устную и письменную речь, воспитывать любовь к природе, развивать творческие способности. Выполнять грамматические задания в соответствии с планируемыми результатами знаний по изученным темам системы языка. Оценивать результаты своей деятельности |
21
|
|
| Устойчивые словосочетания слов (фразеологизмы) Значение и использование фразеологизмов. | 1 | Планировать свои действия, выполнять действия по намеченному плану. Сформировать представление о фразеологизме как единице языка, об особенностях его строения и употребления в речи. Систематизировать и углубить знания по фразеологии как разделе науки о языке. Формировать умения различать фразеологизмы по структуре, определять их синтаксическую роль.
Употреблять фразеологизмы в речи с целью её обогащения. Развивать навыки правильного употребления фразеологизмов в устной и письменной речи; творческие способности и образное; обогащать словарный запас школьников; воспитывать любовь к родному языку, его красоте и многозначности. Контролировать процесс и результат своей деятельности. |
22
|
|
| Роль фразеологизмов в речи. Работа со словарём фразеологизмов. Р.р. Подробное изложение после зрительного восприятия текста Осенняя ёлочка. | 1 | Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Развивать умение писать изложение по коллективно составленному плану; закрепить понятие «план». Развивать умение раскрывать тему и основную мысль текста, орфографическую зоркость. Обогащать словарный запас. Воспитывать любви к природе. Контролировать процесс и результат своей деятельности. |
23
|
|
| Части речи и их значение. Имя существительное. | 1 | Вспомнить признаки, на основе которых слова объединяются в части речи;
формировать умение распознавать части речи. Формировать и развивать навыки самостоятельной работы. Познакомиться с обобщенным лексическим значением имени существительного; учиться распознавать слова, отвечающие на вопрос кто? что?; содействовать развитию вербального мышления. Воспитывать интерес к родному языку, Воспитывать в себе чувство товарищества, взаимоуважения, дисциплины. Планировать свои действия, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результат своей деятельности. |
24
|
|
| Части речи. Имя прилагательное | 1 | Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Систематизировать изученные признаки имени прилагательного как части речи. Формировать орфографическую зоркость. - Развивать речь, внимание, умение сравнивать, классифицировать, обобщать, делать выводы.
Развивать коммуникативные навыки через работу в группах, оценку и самооценку деятельности. |
25
|
|
| Части речи. Глагол. Р.р. Составление предложений и текста по репродукции картины И.Т.Хруцкого «Цветы и плоды» | 1 | Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Систематизировать изученные признаки глагола как части речи. Обогатить речь глаголами; развивать интеллект, творческие способности. Подготовиться к написанию на основе описания натюрморта. Познакомиться со значением слова «натюрморт». Написать сочинение по картине, употребляя имена прилагательные, обозначающие цвет, форму, языковые средства выражения оценки. Формировать орфографическую зоркость. - Развивать речь, внимание, умение сравнивать, классифицировать, обобщать, делать выводы.
Развивать коммуникативные навыки через работу в группах, оценку и самооценку деятельности. |
26
|
|
| Имя числительное как часть речи. Общее представление.
| 1 | Познакомиться с признаками имени числительного. Научиться грамотно и правильно писать числительные; находить их в тексте и устной речи; развивать умение правильно употреблять числительные в устной речи; обогащать словарный запас учащихся за счёт фразеологизмов, пословиц и поговорок с числительными; воспитывать интерес к изучению русского языка через ознакомление с новыми сведениями о числительном; воспитывать дружеское отношение друг к другу через работу в паре. Развивать умение осуществлять коллективную постановку новых учебных целей, задач; формировать учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу. Развивать умение планировать действие в соответствии с поставленной задачей, умение систематизировать информационные материалы в виде схемы, умение преобразовывать практическую задачу в познавательную. Формировать навык построения логических рассуждений, включающих причинно-следственные связи; развивать способности осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной речи, развивать умение осуществлять синтез как составление целого из частей. Развивать умение формулировать собственное мнение, умение учитывать различные мнения и интересы, представлять собственную позицию, умение адекватно использовать речь и речевые средства общения, умение аргументировать свою позицию при выработке общего решения в совместной деятельности |
27
|
|
| Контрольное списывание № 1 по теме «Слово и его лексическое значение» | 1 | Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Писать в соответствии с изученными правилами. Проверять написанное. Оценивать результаты своей деятельности |
28
|
|
| Работа над ошибками. Однокоренные слова. Обобщение и уточнение знаний об однокоренных словах. | 1 | Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Уточнить представления о признаках однокоренных слов; распознавать однокоренные слова в тексте и самостоятельно подбирать их; развивать речь, словарный запас, логическое мышление, память; орфографическую зоркость; формировать интеллектуальные умения: приемов анализа, сравнения, обобщения, навыков группировки и классификации. Развивать умение формулировать собственное мнение, умение учитывать различные мнения и интересы, представлять собственную позицию, умение адекватно использовать речь и речевые средства общения, умение аргументировать свою позицию при выработке общего решения в совместной деятельности |
29
|
|
| Слово и слог. Гласные звуки и буквы для их обозначения. | 1 | Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Находить в слове гласные звуки. Объяснять особенности гласных звуков. Правильно произносить гласные звуки. Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Работать с памяткой «Гласные звуки и буквы для их обозначения». Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове. Определять в слове наличие орфограмм, обсуждать алгоритм орфографических действий, оценивать результаты труда, подбирать из разных источников информацию о слове. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клюв, юла, поют. |
30
|
|
| Согласные звуки и буквы для их обозначения.
| 1 | Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Находить в слове согласные звуки, определять их признаки. Правильно произносить согласные звуки, участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности, учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё мнение, свою позицию. Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки. Работать с памяткой «Согласные звуки русского языка», планировать свои действия, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результат своей деятельности. |
31
|
|
| Правописание слов с ударными сочетаниями жи- ши, ча – ща, чу – щу и безударными гласными в корне. | 1 | Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Осознавать познавательную задачу, самостоятельно находить нужную информацию, строить рассуждения. Планировать свои действия, выполнять действия по намеченному плану, контролировать процесс и результат своей деятельности. Различать непарные твёрдые и мягкие шипящие звуки. Находить в словах буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, подбирать примеры слов с такими буквосочетаниями. Запоминать написание гласных в буквосочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу. |
32
|
|
| Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласными. Упражнение в написании слов.
| 1 | Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки на конце слова и перед другими согласными (кроме сонорных). Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным. Соотносить произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным, перед гласным, перед согласным звуком [н] с его обозначением буквой. Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Подбирать слова с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова. Находить в орфографическом словаре слова с парным по глухости-звонкости согласным на конце слова. Оценивать результаты своей деятельности. |
33
|
|
| Разделительный мягкий знак. Проект «Рассказ о слове» | 1 | Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Наблюдать над произношением слов с разделительным ь. Соотносить количество звуков и букв в таких словах как семья, вьюга. Осознавать правило написания разделительного мягкого знака в словах. Объяснять, почему в данных словах надо писать разделительный мягкий знак. Записывать слова, заменяя звуковые модели части слов буквенными, составлять слова из данных частей слов. Подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком. Подбирать из разных источников информацию о слове и его окружении. Составлять словарную статью о слове, участвовать в её презентации. Оценивать результаты своей деятельности. |
34
|
|
| Правописание слов с разделительным ь знаком. Р.р. Обучающее изложение повествовательного текста по коллективно составленному плану и вопросам текста.
| 1 | Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Наблюдать над произношением слов с разделительным ь. Соотносить количество звуков и букв в словах с разделительным ь. Осознавать правило написания разделительного мягкого знака в словах. Объяснять, почему в данных словах надо писать разделительный мягкий знак. Записывать слова, заменяя звуковые модели части слов буквенными, составлять слова на изученное правило. Подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком. Участвовать в диалоге, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, контролировать действия партнёра, оказывать помощь. |
35
|
|
| Проверочная работа № 2 по теме: «Слово в языке и речи». | 1 | Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Оценивать свои достижения при выполнении заданий. Оценивать результаты своей деятельности |
Состав слова (16ч) |
36
|
|
| Работа над ошибками. Корень слова. | 1 | Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов. Выделять корень в однокоренных словах, различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. Группировать однокоренные слова с разными корнями. Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах. Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня. Работать с памяткой «Как найти корень слова». Работать со словарём однокоренных слов. Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень Оценивать результаты своей деятельности |
37
|
|
| Однокоренные слова, корень слова. Как найти в слове корень? Работа со словарём однокоренных слов. Чередование согласных. | 1 | Овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них, адекватно воспринимать оценку своей деятельности учителем и одноклассниками. Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов. Выделять корень в однокоренных словах, различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. Группировать однокоренные слова с разными корнями. Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах. Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня. Работать с памяткой «Как найти корень слова». Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова с омонимичными корнями. Подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень Участвовать в диалоге, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, контролировать действия партнёра, оказывать помощь. |
38
|
|
| Упражнение в написании корня в однокоренных словах. Сложные слова. | 1 | Наблюдать чередование звуков в корнях слов. Находить чередующиеся звуки в корне. Систематизировать знания по данной теме. Развивать умение подбирать однокоренные слова, отработав навык грамотного письма безударной гласной в корне слова. Участвовать в диалоге, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности, контролировать действия партнёра, оказывать помощь. Воспитывать трудолюбие, самостоятельность. Развивать умение образования сложных слов. Образовывать новых слов по типу известных (словотворчество). Закреплять навык нахождения, написания и объяснения орфограмм. Разбирать слова по составу (морфемный разбор). Стимулировать творческий подход при достижении поставленных целей и задач. Закрепить навык определения сложных слов и их правописания. |
39
|
|
| Формы слова. Что такое окончание? | 1 | Познакомиться с окончанием как изменяемой частью слова, развивать логическое мышление, словарный запас, внимание, память, устную речь, умение действовать по плану, контролировать результаты своей деятельности, строить взаимодействие со сверстниками и учителем; воспитывать любовь к русскому языку через различные виды содержания учебного материала. |
40
|
|
| Как найти в слове окончание. Упражнение в нахождении окончаний. | 1 | Повторить понятия «окончание», «основа слова»; находить в словах окончание, выделять основу слова; тренироваться в разборе слов по составу Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. |
41
|
|
| Что такое приставка? Приставка (общее понятие). | 1 | Наблюдать над ролью приставки в слове, развивать умение находить приставку в слове, сформулировать с детьми определение приставки, совершенствовать устную и письменную речь, формировать интерес к слову, развивать самостоятельность в освоении нового материала. Сформировать ценностное отношение к совместной познавательной деятельности по определению приставки в словах; продолжить работу по формированию представления о возможном строении основы слова; узнать, что основа может состоять из одной, двух или трёх частей; иметь представление о приставке как о значимой части основы слова, с помощью которой можно образовывать родственные слова; развивать память, мышление, внимание, речь; воспитывать интерес к русскому языку, чувство коллективизма и индивидуальности , взаимовыручки. |
42
|
|
| Приставка – значимая часть слова. Как найти в слове приставку. | 1 | Определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя. Иметь представление о словообразующей роли приставки, её семантическом значении; упражняться в практическом образовании, употреблении и написании слов с приставками; развивать связную речь: учиться составлять предложения по сюжетной картине, используя слова с приставками, связывая их в единый рассказ; развивать внимание, память, мышление, речевую активность. |
43
|
|
| Контрольный диктант №2 за 1 четверть по теме: «Слово в языке и речи». | 1 | Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Записывать текст, используя изученные правила письма. Проверять написанное. Выполнять грамматические задания в соответствии с планируемыми результатами знаний по изученным темам системы языка. Оценивать результаты диктанта и грамматического задания и адекватно воспринимать оценку своей работы, осознавать причины успешности или неуспешности результатов выполненной контрольной работы |
44
|
|
| Работа над ошибками. Обобщение знаний о роли приставок. Значение приставок. | 1 | Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Находить приставку среди других частей слова; формулировать учебную задачу урока, наблюдать, рассуждать, отвечать на поставленные вопросы, сотрудничать друг с другом и учителем. |
45- 46
|
|
| Суффикс (общее понятие) Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс? Значения суффиксов. | 2
| Определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. Познакомиться с ролью суффиксов в нашей речи; развивать умения разбирать слова по составу. Уметь находить суффикс и определять его значение Вывести алгоритм нахождения суффикса в слове; систематизировать знания о суффиксе, как части слова, его основных признаках: имеет значение, служит для образования новых слов, стоит за корнем, значениях суффиксов. Находить в словах суффикс. Различать суффикс как часть слова, образующую новые слова. Определять значение суффикса. Воспитывать культуру поведения при фронтальной, индивидуальной, групповой работе. Воспитывать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. |
47
|
|
| Р.р. Сочинение по репродукции картины А.А. Рылова «В голубом просторе»
| 1 | Развивать творческое воображение, фантазию, способствовать непринужденному общению на основе совместной творческой деятельности. Совершенствовать художественно – творческие умения дорисовывать недостающие элементы, используя различные способы рисования и инструменты. Обогащать конструкторский опыт: учиться создавать конструкцию, отражающую ее функциональность. Вырабатывать эмоционально-волевые качества: умение побеждать и проигрывать, сочувствовать, сопереживать; умение выполнять задания в подгруппах: договариваться, уступать. Формировать позитивное отношение друг к другу, воспитывать чувство общности с другими, желание видеть и понимать сверстников |
48
|
|
| Основа слова. Разбор слова по составу. Знакомство со словообразовательным словарём | 1 | Уточнить понятия “корень”, “приставка”, “суффикс”, “окончание” «основа»; разбирать слова по составу с опорой на алгоритм, образовывать новые слова с помощью морфем; закрепить знания о словообразовании (суффиксальном, приставочном, приставочно – суффиксальном). Развивать память, внимание, мышление, связную речь орфографическую зоркость; развивать умения ставить учебные цели; контролировать, регулировать и анализировать собственную учебную деятельность. Воспитывать потребность оценивать свою деятельность, воспитывать доброе отношение друг к другу; способствовать воспитанию сотрудничества, взаимопомощи; воспитывать интерес к родному языку. |
49
|
|
| Р. р. Редактирование предложений с неуместным употреблением в нём однокоренных слов. | 1 | Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Редактировать предложения с неуместным употреблением в нём однокоренных слов. Оценивать результаты своей работы. |
50
|
|
| Работа над ошибками. Проект: "Семья слов». | 1 | Развивать речевую деятельность; отрабатывать правильное произношение; каллиграфически правильное написание букв и соединений; обогащать словарный запас; способствовать привитию интереса к родному языку. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях. Оценивать результаты своей деятельности. |
51
|
|
| Образование слов с помощью суффиксов и приставок.
| 1 | Повторить темы «Состав слова» и «Словообразование»; воспитывать интерес к процессу словообразования, развивать умение грамотно и логично составлять новые слова и применять их в устной и письменной речи. Определять план выполнения заданий Формировать чёткое представление об основных частях основы слова: корне, приставке, суффиксе; познакомиться с ролью приставок в речи, основными правилами их правописания (с гласными а, о в приставках по-, под-, от-, про-, до-). |
Правописание частей слова (29ч) |
52
|
|
| Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова. | 1 | Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу. Сформировать представление, что орфограммы могут быть в любой части слова, выделять части слова, развивать орфографический навык. Активизировать мыслительную познавательно-языковую деятельность. Формировать устойчивую мотивацию к изучению родного языка. Оценивать результаты своей деятельности. |
53
|
|
| Два способа проверки слов с безударными гласными в корне Правописание безударных гласных в корне слова.
| 1 | Сформировать знания о правописании слов с безударными гласными в корне слова, овладеть способами проверки; учиться видеть орфограмму, проверять слова с безударными гласными в корне слова. Развивать мышление, логику, внимание, память, умение анализировать, делать общие выводы. Проявлять интерес к предмету через занимательный материал. Оценивать результаты своей деятельности. |
54
|
|
| Правописание слов с безударными гласными в корне
| 1 | Развивать умение распознавать безударные гласные в корне слова; осознавать структуру слова, позволяющую глубже понять его лексическое значение; уточнить знания об особенностях проверочных слов и способах проверки. Формировать интерес к поэтическому слову. Оценивать результаты своей деятельности. |
55
|
|
| Правописание слов с двумя безударными гласными в корне Упражнения в правописании слов с безударными гласными в корне. «Страничка для любознательных». Следы старославянского языка в речи. | 1 | Обобщить и систематизировать знания по теме «Правописание слов с безударными гласными в коне слова» Совершенствовать навык правописания слов с безударными гласными, распознавать проверяемые и непроверяемые гласные в безударных словах. Уметь обнаруживать «ошибкоопасное» место в слове с безударной гласной; учиться понимать практическую значимость правила правописания безударных гласных, осознанно воспринимать его. Продолжить работу над последовательным выполнением действий, предписанных этим правилом. Подбирать проверочные слова и обосновывать написание проверяемого слова. Создавать условия для развития творческой активность, инициативы, самостоятельности, взаимопомощи при выполнении заданий. |
56
|
|
| Написание слов с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными Р.р. Обучающее изложение повествовательного деформированного текста по самостоятельно составленному плану.
| 1 | Участвовать в диалоге; других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Научиться использовать на уроке способ сопоставления слов с полногласными и неполногласными сочетаниями для написания непроверяемой безударной гласной в корне. Провести экскурс в этимологию слова (поиск исторического корня). Пополнить словарный запас, научиться работать со словарями. Учиться оберегать и сохранять свое здоровье. Проводить исследовательскую работу учащихся. Воспитать наблюдательность, внимание и любовь к России и русскому языку, к родной природе. |
57
|
|
| Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласными.
| 1 | Сформировать умения и навыки правописания слов с парными звонкими и глухими согласными. Уточнить знания об особенностях проверочных слов и способах проверки согласных по глухости-звонкости. Воспитывать положительное отношение к учебе, интерес к предмету, чувство коллективизма, сопереживания. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
58
|
|
| Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласными.
| 1 | Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Закрепить знания о единообразном написании корня в однокоренных словах; упражняться в правописании слов с парными звонкими - глухими; развивать речь; расширять кругозор. |
59
|
|
| Упражнение в написании слов с парными по глухости-звонкости согласными в корне | 1 | Обеспечить условия необходимости поиска способа проверки правописания парных согласных в корне слова;
Научиться различать в словах на основе произношения звонкие и глухие согласные, определять их позицию и обозначать звуки буквами;
Развивать аналитико-синтезирующее мышление: умение анализировать, классифицировать, точно формулировать вывод; навыки грамотного письма, речь ; умение работать в должном темпе; проявлять инициативу, уверенность в своих силах.
Воспитывать положительное отношение к знаниям , чувство любви к родной природе, бережное отношение к ней. |
60
|
|
| Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласными.
| 1 | Формировать устойчивое умение различать парные звонкие и глухие согласные звуки; сравнивать произношение и написание слов с парными согласными; находить в тексте слова с проверяемыми парными согласными на конце и подбирать к ним проверочные слова, доказывая правильность написания. Развивать внимание, мышление, речь, память, воображение, орфографическую зоркость, наблюдательность. Воспитывать любовь и интерес к русскому языку; чувство коллективизма, ответственности; культуру общения на уроке |
61
|
|
| Р.р. Сочинение по сюжетному рисунку. | 1 | Развивать умение составлять текст на заданную тему, соблюдать структуру текста, излагать текст последовательно, устанавливая связь между его частями и отдельными предложениями, писать слова с изученными орфограммами. |
62
|
|
| Анализ сочинений. Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне. | 1 | Вывести и применять правила написания слов с непроизносимыми согласными; формировать умения проверять написание лов с непроизносимыми согласными. Развивать умения отвечать на вопросы, обобщать и делать выводы; умения использовать словарный запас и устойчивые выражения для достижения поставленной цели (первый уровень коммуникативной компетентности); орфографическую зоркость, внимание, память, логическое мышление, мыслительных операций анализа и синтеза. Воспитывать настойчивость, упорство, дисциплинированность, интерес к предмету, уважение к родному языку. Формировать умения постановки и решения орфографических задач, связанных с обозначением непроизносимых согласных в корне слов. |
63
|
|
| Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.
| 1 | Повторить всё о звуках и обозначающих их буквах; совершенствовать каллиграфические умения; иметь представление о словах с непроизносимыми согласными звуками, знать правила об опознавательных признаках орфограммы “непроизносимые согласные в корне слова”. Уметь решать орфографическую задачу, связанную с обозначением непроизносимых согласных в корне слова, на основе применения орфографического правила и алгоритма. Развивать фонематический слух и орфографическую зоркость; речь на фонетическом, лексическом уровне и уровне связной речи; мыслительные операции анализа, синтеза, обобщения, систематизации, классификации; произвольной и непроизвольной зрительной, слуховой и смысловой памяти, воссоздающего и пересоздающего воображения; непроизвольного и произвольного внимания; рефлексии и адекватной самооценки. Воспитывать терпение, трудолюбие, усидчивость, аккуратность. |
64
|
|
| Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.
| 1 | Привести в систему знания о правописании безударных гласных, парных согласных и непроизносимых согласных.
Закрепить умения по применению на практике опознавательных признаков при написании слов с безударными гласными, парными и непроизносимыми согласными, формировать умение подбирать проверочное слово, сравнивать искомую букву в проверочном и проверяемом слове.
Формировать общеучебные умения и навыки у учащихся на элементарном теоретическом уровне: анализировать, сравнивать, обобщать, выделять главное; учебно-познавательные умения (аргументированно доказывать, умение литературным языком выражать свои мысли); поисково-информационные умения (умение пользоваться печатным средствами информации); учебно-организационные умения (умение осуществлять самоконтроль и самоанализ учебной деятельности, сотрудничать при решении поставленных задач).
Воспитывать целеустремленность, самостоятельность, умение работать в коллективе. |
65
|
|
| Правописание сн в наиболее употребительных словах Слова с непроверяемым написанием. | 1 | Совершенствовать знания о непроизносимых согласных в корне слова; уметь подбирать проверочные слова; формировать орфографические навыки; заложить информационные навыки: работы со словарем, ИКТ; учиться высказывать свою мысль и понимать позицию собеседника.
Развивать речь; активизировать словесно-логическое мышление; формировать устойчивость внимания; развивать за счет нового уровня инициативы и самостоятельности.
Воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи, любви к русскому языку. |
66
|
|
| Двойные согласные Правописание слов с удвоенными согласными.
| 1 | Упражняться в написании слов с удвоенными согласными, исследуя причины удвоения. Способствовать развитию орфографической зоркости. Повторять правила переноса слов с удвоенными согласными. Совершенствовать умение разбирать слова по составу и на основе этого грамотно писать слова с удвоенными согласными. Учиться точному употреблению слов и правильному их написанию в зависимости от их лексического значения. Продолжить развивать способность работать в группах, опираться на помощь товарищей. Совершенствовать умения слушать и слышать, работая в группах, воспитывать взаимопонимание и взаимопомощь. |
67
|
|
| Контрольный диктант №3 по теме «Правописание слов с изученными орфограммами» | 1 | Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспроизводить изученные синтаксические понятия и пользоваться ими в практической деятельности при выполнении учебных задач |
68
|
|
| Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Правописание слов с удвоенными согласными.
| 1 | Продолжать знакомиться с написанием слов с удвоенной согласной в корне слова и повторять изученные; знакомиться с происхождением и значением слов с удвоенной согласной; закрепить умение переносить слова с удвоенной согласной; обогащать словарный запас, развивать речь; интерес к русскому языку. Продолжить развивать способность работать в группах, опираться на помощь товарищей. Совершенствовать умения слушать и слышать, работая в группах, воспитывать взаимопонимание и взаимопомощь. |
69
|
|
| Р.р. Сочинение (составление текста по репродукции картины В.М. Васнецова «Снегурочка» | 1 | Познакомиться с творчеством художника; учиться осмысливать содержание картины; совершенствовать умения подбирать необходимые для описания и повествования слова; учиться соотносить художественный текст и художественные средства картины; развивать мышление, кругозор, воображение, словарный запас; воспитывать любовь к чтению, сказкам, русскому фольклору. Учиться оформлять мысли в устной о письменной форме. Оценивать результаты своей деятельности при проверке выполненной работы |
70
|
|
| Правописание приставок и суффиксов в слове. | 1 | Формировать чёткое представление об основных частях основы слова: корне, приставке, суффиксе; познакомиться с ролью приставок в речи, основными правилами их правописания (с гласными а, о в приставках по-, под-, от-, про-, до-). Способствовать развитию речевой деятельности; отрабатывать правильное произношение; каллиграфически правильное написание букв и соединений; обогащать словарный запас и речь фразеологическими оборотами. |
71
|
|
| Правописание приставок и суффиксов. Суффиксы –ик, -ек
| 1 | Познакомиться с правилом написания суффиксов –ек-, -ик- в русском языке. Учиться применять правило при написании слов с данной орфограммой. Развивать устную речь при работе с пословицей. Развивать мыслительные умения анализа, синтеза, обобщения (выделение главных признаков, обобщение слов по основным признакам в группы) Воспитывать коммуникативные умения в работе в парах постоянного и сменного состава (умение выслушать собеседника, согласиться с предложенным мнением или доказать ошибочность суждения). |
72
|
|
| Упражнение в правописании суффиксов Правописание суффиксов ик – ек, -ок | 1 | Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Совершенствовать навыки грамотного письма. Совершенствовать умение разбирать слова по составу; навык каллиграфического письма; самостоятельной работы в парах. Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу. Развивать логическое мышление; устную и письменную речь, воспитывать интерес к предмету. Совершенствовать знания о написании суффикса -ок-, развивать умения и навыки правописания суффиксов имен существительных, память, внимание, речь, умение слушать, воспитывать трудолюбие, самостоятельность. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. |
73
|
|
| Правописание гласных и согласных в приставках
| 1 | Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. Развивать орфографическую зоркость. Повторить и закрепить знания о правописании приставок и предлогов и их различия при написании слов; формировать навык грамотного письма слов и предложений с предлогами и приставками. Воспитывать культуру общения на уроке, аккуратность ведения записей в тетрадях. |
74
|
|
| Правописание приставок и предлогов. Упражнение в правописании значимых частей слова | 1 | Формировать представление о роли приставок в слове и предлогов в речи человека, умение отличать предлог от приставки. Учиться правильно употреблять в речи слова с предлогами и приставками; правильно писать приставки; показать нецелесообразность применения предлогов перед глаголами
Развивать умение образовывать родственные слова, способствовать развитию речи, памяти, мышления, орфографической зоркости. |
75
|
|
| Приставки и предлоги Упражнения в правописании приставок и предлогов. | 1 | Определять цель учебной деятельности с помощью учителя. Обобщить знания о предлогах и приставках; об особенностях написания части слова – приставки и части речи – предлога. Развивать орфографическую зоркость, развивать речь. Воспитать аккуратность при письме. Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. |
76
|
|
| Контрольный диктант № 4 по теме: «Правописание слов с изученными орфограммами. Правописание частей слова» | 1 | Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Работать с Памяткой «Как подготовиться к диктанту». Применять изученные правила письма, решать учебные задачи по заданиям проверочной работы. Оценивать результаты своей деятельности при проверке выполненной работы |
77
|
|
| Анализ проверочной работы. Слова с разделительным твердым знаком Правописание слов с разделительным ъ знаком. | 1 | Определять цель учебной деятельности с помощью учителя, план выполнения заданий на уроке
Познакомиться с правописанием разделительных ь и ъ знаков. Учиться видеть проблему, исследовать и добиваться её разрешения.
Формировать коммуникативные навыки: умение общаться с одноклассниками и учителем, обосновывать собственную точку зрения, уважать другую точку зрения, владеть устной диалогической речью. содействовать воспитанию ответственности и взаимовыручке; воспитанию стремления к совместному творчеству, позитивному отношению к учёбе. Оценивать результаты своей деятельности при проверке выполненной работы. |
78
|
|
| Упражнение в написании слов с «ь», «ъ».
| 1 | Писать слова с разделительными ъ и ь знаками, обозначать орфограмму, различать написания с разделительным ъ и разделительным ь, объяснять выбор разделительного знака; уметь различать в звучащей речи отдельные звуки, слышать звук й. Работать в парах; воспитывать самостоятельность, организованность. |
79
|
|
| Написание слов с «ъ» Упражнения в правописании слов с разделительным ъ знаком. Проект «Составляем орфографический словарь» | 1 | Повторить, расширить и обобщить сведения об употреблении Ъ и Ь знаков;
формировать способность дифференцировать условия употребления Ъ и Ь знаков. Видеть отличие употребления Ъ и Ь знаков в словах; учиться применять знания теоретического материала в письменной речи.
Воспитывать стремление к грамотной речи и письму; чувство любви к русскому языку. |
80
|
|
| Работа над ошибками. Закрепление пройденного Р.р. Составление объявления | 1 | Определять цель учебной деятельности с помощью учителя, план выполнения заданий на уроке. Оценивать результаты своей деятельности при проверке выполненной работы
Учиться видеть проблему, исследовать и добиваться её разрешения. Различать части объявления (обращение, содержание, подпись) и обосновывать своё мнение; писать объявление в соответствии с требованиями; выполнять учебное действие в соответствии с целью; осуществлять взаимопроверку; учитывать разные мнения и приходить к общему решению в совместной деятельности; выполнять учебное задание в соответствии с целью; соотносить учебные действия с известным правилом; выполнять учебное действие в соответствии с планом. Формулировать понятное для партнёра высказывание, используя термины; согласовывать позиции и находить общее решение; адекватно использовать речевые средства для представления результата.
Формировать коммуникативные навыки: умение общаться с одноклассниками и учителем, обосновывать собственную точку зрения, уважать другую точку зрения, владеть устной диалогической речью. содействовать воспитанию ответственности и взаимовыручке; воспитанию стремления к совместному творчеству, позитивному отношению к учёбе. |
Части речи (76ч) |
81
|
|
| Части речи (повторение и углубление представлений)
| 1 | Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Закрепить представление об имени существительном как части речи и его грамматических признаках; различать существительные среди других частей речи. Развивать мышление, память, речь, внимание, каллиграфические и гигиенические навыки письма, пополнять словарный запас. Оценивать результаты своей деятельности. |
Имя существительное (30ч) |
82
|
|
| Имя существительное как часть речи Р.р. Работа с текстом. Письмо по памяти. | 1 | Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Ставить вопросы к именам существительным, изменять имена существительные по вопросам. Объяснять лексическое значение слов-имён существительных, группировать их по лексическому значению. Обогащать собственный словарь именами существительными разных лексико-тематических групп. Оценивать результаты своей деятельности |
83
|
|
| Имя существительное. Значение и употребление имён существительных в речи. | 1 | Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу, обосновывать отнесение слова к имени существительному. Объяснять лексическое значение слов-имён существительных. Обогащать собственный словарь именами существительными разных лексико-тематических групп. Оценивать результаты своей деятельности. |
84
|
|
| Одушевленные и неодушевленные имена существительные
| 1 | Находить в тексте имена существительные, познакомиться с одушевленными и неодушевленными именами существительными, учиться различать одушевленные и неодушевленные имена существительные. Различать одушевленные и неодушевленные имена существительные; развивать память, внимание, мышление, орфографическую зоркость, познакомиться с понятиями одушевленные и неодушевленные имена существительные.
Выделять общие и существенные признаки, связи, отношения; выделять главное. Оценивать результаты своей деятельности. |
85
|
|
| Р.р. Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.
| 1 | Учиться писать изложения, зрительно воспринятого текста, по составленному сообща плану, используя свои варианты олицетворений, эпитетов, сравнений, метафор. Упражняться в определении и различении средств художественной выразительности. Повторить изученные орфограммы корня, и уметь находить их в тексте. Работать в парах и группах Учиться анализировать текст с лексической точки зрения. Развивать коммуникативные навыки. Учиться доброжелательному отношению друг к другу. |
86
|
|
| Работа над ошибками, допущенными в изложении. Собственные и нарицательные имена существительные
| 1 | Познакомиться с новыми терминами - существительные собственные и нарицательные. Вспомнить функциональные различия между именами собственными и нарицательными; активизировать навык употребления заглавной буквы при написании имен собственных; обобщить все известные способы употребления заглавной буквы; обогащать речь именами собственными разных тематических групп; развивать логическое мышление учащихся при распределении имен собственных по тематическим группам. Развивать коммуникативные навыки. Учиться доброжелательному отношению друг к другу. |
87
|
|
| Собственные и нарицательные имена существительные.. Проект «Тайна имени»
| 1 | Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы; определять круг своего незнания. Повторить всё о собственных и нарицательных именах существительных.
Углубить свои представления об именах существительных, о правописании и грамматических признаках собственных имен существительных.
Учиться решать проблемные задачи.
Закреплять ранее изученный материал;
Обогащать словарный запас, развивать речь.
Развивать мышление, внимание, речь. Оценивать результаты своей деятельности |
88
|
|
| Изменение имен существительных по числам. Имена существительные, употребляемые в форме единственного числа
| 1 | Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Определять число имён существительных. Познакомиться с группами существительных, имеющих форму одного числа. Изменять имена существительные по числам. Писать слова по правилам, обосновывать правильность написанных орфограмм. Определять, каким членом предложения является имя существительное в предложении Оценивать результаты своей деятельности |
89
|
|
| Изменение имен существительных по числам. | 1 | Определять цель учебной деятельности самостоятельно. Учиться употреблять в речи имена существительные, изменять их по числам; развивать мышление, логику, память. Определять число имён существительных (единственное и множественное). Наблюдать над изменением имён существительных по числам. Правильно произносить имена существительные в форме единственного и множественного числа (туфля-туфли, простыня - простыни). Работать с орфоэпическим словарём. Оценивать результаты своей деятельности. |
90
|
|
| Род имен существительных | 1 | Уточнить и систематизировать знания о признаках имени существительного. Познакомиться с грамматическим понятием рода. Научиться определять род имён существительных в единственном числе. Закрепить орфографические умения находить и проверять орфограммы в корне слова; правильно писать собственные и нарицательные имена существительные. Развивать способности анализа и синтеза, логического мышления, речи, памяти, обогащать и расширять словарный запас. Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета. Критично относиться к своему мнению |
91
|
|
| Определение рода имен существительных в косвенных падежах Упражнение в определении, рода имен существительных в косвенных падежах.
| 1 | Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения. Учиться определять род имён существительных путём подстановки личного и притяжательного местоимения; развивать орфографическую зоркость, речь ; умение обобщать, группировать слова по определённым признакам. Оценивать результаты своей деятельности. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения |
92
|
|
| Упражнение в определении рода имён существительных.
| 1 | Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать. Уточнить и систематизировать знания о признаках имени существительного. Повторить грамматические понятия рода. Научиться определять род имён существительных в единственном числе. Закреплять орфографические умения находить и проверять орфограммы в корне слова; правильно писать собственные и нарицательные имена существительные. Развивать способности анализа и синтеза, логического мышления, речи, памяти, обогащение и расширение словарного запаса. |
93
|
|
| Имена существительные общего рода Имена существительные, которые могут быть употреблены и как сущ. женского и мужского рода. | 1 | Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать. Уточнить и систематизировать знания о признаках имени существительного. Повторить грамматические понятия рода. Научиться определять род имён существительных в единственном числе. Закреплять орфографические умения находить и проверять орфограммы в корне слова; правильно писать собственные и нарицательные имена существительные. Развивать способности анализа и синтеза, логического мышления, речи, памяти, обогащение и расширение словарного запаса. Содействовать изучению существительных общего рода. |
94
|
|
| Мягкий знак на конце имен существительных женского рода после шипящих. | 1 | Познакомиться с новой орфограммой «Правописание мягкого знака после шипящих на конце существительных женского рода», а также с написанием существительных мужского рода с шипящим на конце; Повторить понятия «Мягкий знак обозначает мягкость согласного на письме», «Разделительный мягкий знак»; выявить грамматическую функцию мягкого знака как показателя женского рода путем исследовательской работы; развивать память, мышление, внимание; воспитывать культуру общения, умение работать индивидуально и коллективно; воспитывать уважение к родному языку. |
95
|
|
| Упражнение в написании имен существительных, оканчивающихся на шипящий звук Р.р. Подробное изложение повествовательного текста | 1 | Формулировать тему урока. Уметь принимать учебную задачу развивать умение наблюдать, сравнивать, анализировать и делать выводы, формировать умение работать по инструкции, развивать речь и обогащать её словарный запас, уметь работать в паре уметь слушать и вступать в диалог. Повторить всё о правописании мягкого знака в именах существительных женского рода после шипящих на конце слова, расширить представления о роли мягкого знака в словах. Развивать активную работу слухового, зрительного и речедвигательного анализаторов. |
96
|
|
| Контрольный диктант №5 по теме «Имя существительное» | 1 | Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Записывать текст, используя изученные правила письма. Проверять написанное. Выполнять грамматические задания в соответствии с планируемыми результатами знаний по изученным темам системы языка. Оценивать свои достижения при выполнении заданий урока. Проверять правильность выполненной работы. |
97
|
|
| Работа над ошибками. Изменение имен существительных по падежам (общее представление о склонении) | 1 | Познакомиться с понятием «падеж», с названиями падежей, способами определения падежей, формировать критическое мышление, умение ставить вопросы, анализировать, сравнивать, обобщать полученные знания и делать выводы, развивать деятельностные умения (умение действовать по алгоритму); активизировать мыслительную деятельность. Создать условия для воспитания культуры общения в парах со сверстниками, воспитывать любовь к русскому языку, волевые качества, развивать умение выступать перед классом, правильно выражать свои мысли в устной и письменной речи, воспитывать сознательное отношение к учебному труду. Развивать способности анализа и синтеза, логического мышления, речи, памяти, обогащать и расширять словарный запас. |
98
|
|
| Упражнение в склонении и определении падежей имен существительных
| 1 | Планировать работу по изучению материала. Совершенствовать умение определять падежи имен существительных и правильно употреблять их в нужном падеже; углубить знания об имени существительном; продолжить работу по формированию навыка грамотного письма. Развивать интерес к русскому языку; творческие способности; речь и самостоятельность при выполнении заданий; научиться применять полученные знания на практике. Формировать положительное отношение к учебе; развивать прилежность, старательность и аккуратность; добиваться сознательной дисциплины посредством пробуждения активного интереса к изучаемой теме. Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку |
99
|
|
| Упражнение в склонении имён существительных. Несклоняемые имена существительные. | 1 | Актуализировать знания об изменении имён существительных по падежам, познакомиться с происхождением и значением несклоняемых существительных; Учиться правильному употреблению их в речи; исследовать и анализировать морфологические признаки несклоняемого имени существительного; обобщать и систематизировать полученные знания, делать выводы и заключения; развивать орфографическую зоркость. Совершенствовать умение работать с учебником. Развивать логическое мышление, память, произвольность внимания, наблюдательность, творческое воображение и творческие способности. Воспитывать в себе чувства доброжелательности, товарищества, взаимопонимания и взаимовыручки. |
100
|
|
| Р.р. Составление рассказа по репродукции картины Билибина «Иван царевич и лягушка-квакушка» | 1 | Учиться составлять речевые высказывания, отбирать соответствующие языковые средства, использовать изобразительные средства языка для создания образов героев картины, выражать свои чувства от восприятия картины, развивать мышление, кругозор, воображение, словарный запас; воспитывать любовь к чтению, сказкам, русскому фольклору, творческую активность и эстетическое восприятие произведений живописи |
101
|
|
| Именительный падеж имен существительных
| 1 | Познакомиться с особенностями имён существительных в именительном падеже. Установить особенность имён существительных в именительном падеже; развивать связную речь; умение слушать, отвечать на вопросы, аргументировать свой ответ; приводить примеры к правилу; оценивать себя и товарища; задавать вопросы; развивать любознательность, память, мышление, внимание. Воспитывать интерес к родному языку, любовь к природе, уверенность, стремление к успеху, аккуратность, культуру общения. |
102
|
|
| Родительный падеж имен существительных
| 1 | Сформировать представление об именах существительных в родительном падеже, воспроизвести признаки этого падежа; развивать умение определять имена существительные в родительном падеже в предложении, развивать творчество; воспитывать ответственное отношение к учёбе. Аргументировать свой ответ; приводить примеры к правилу; оценивать себя и товарища; задавать вопросы; развивать любознательность, память, мышление, внимание. |
103
|
|
| Дательный падеж имен существительных
| 1 | Формулировать тему урока. Принимать учебную задачу, развивать умение наблюдать, сравнивать, анализировать и делать выводы, формировать умение работать по инструкции, развивать речь и обогащать её словарный запас, уметь работать в паре уметь слушать и вступать в диалог Научиться распознавать имена существительные в дательном падеже; развивать орфографическую зоркость. Планировать и контролировать свою деятельность, сравнивать, обобщать и делать выводы, воспитывать уважительное отношение к одноклассникам. |
104
|
|
| Винительный падеж имен существительных
| 1 | Формулировать тему урока. Уметь принимать учебную задачу развивать умение наблюдать, сравнивать, анализировать и делать выводы, формировать умение работать по инструкции, развивать речь и обогащать её словарный запас, работать в паре, слушать и вступать в диалог. Познакомиться с признаками винительного падежа имен существительных; формировать умение правильно употреблять существительные в винительном падеже. Развивать интеллектуальные способности, доказывать свою точку зрения. |
105
|
|
| Упражнение в различении изученных падежей имён существительных ( родительный и винительный)
| 1 | Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения темы. Закрепить умения правильно задавать падежные вопросы и определять падежи имен существительных; учиться различать именительный и винительный падеж, на основе роли имён существительных в предложении; учиться различать винительный и родительный падеж. Развивать интеллектуальные способности, уметь доказывать свою точку зрения. |
106
|
|
| Творительный падеж имен существительных | 1 | Познакомиться с основным значением творительного падежа, его вопросами и предлогами; формировать сознательное употребление в речи существительных в дательном падеже; развивать эмоционально-ценностное отношение к произведениям словесного искусства; расширять словарный запас, учиться использовать выразительные средства родного языка для описания красоты природы. |
107
|
|
| Предложный падеж имен существительных | 1 | Познакомиться с основным значением предложного падежа через особенности данного падежа (вопросы, предлоги, роль в предложении); Способствовать развитию связной речи, логического мышления, обогащению словаря; развивать умение решать проблему, делать выводы, анализировать, воспитывать коммуникативные качества; Оценивать свои достижения и достижения товарищей.
|
108
|
|
| Р.р. Сочинение по репродукции картины К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень.»
| 1 | Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Учиться воспринимать картину описательного характера; учиться описывать картину; формировать умение строить текст в определенной композиционной форме; определять основную мысль сочинения; воспитывать творческую активность, эстетическое восприятие окружающей действительности и произведение живописи; способность точно употреблять слова в речи. Составлять устно текст по репродукции картины художника К.Ф.Юона «Конец зимы. Полдень.», пользуясь опорными словами (под руководством учителя). Оценивать свои достижения. |
109
|
|
| Работа над ошибками. Обобщение знаний о падежах имён существительных. Морфологический разбор имени существительного.
| 1 | Учиться правильному употреблению имён существительных в речи; учиться исследовать и анализировать морфологические признаки имени существительного; обобщать и систематизировать полученные знания, делать выводы и заключения; развивать орфографическую зоркость. Совершенствовать умение работать с учебником. Развивать логическое мышление, память, произвольность внимания, наблюдательность, творческое воображение и творческие способности. Воспитывать в себе чувства доброжелательности, товарищества, взаимопонимания и взаимовыручки. |
110
|
|
| Контрольный диктант №6 по теме «Имя существительное. Изменение по падежам» | 1 | Принимать и сохранять учебную задачу урока. Писать диктант и проверять написанное. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Оценивать свои достижения. |
111
|
|
| Работа над ошибками. Проект «Зимняя страничка» | 1 | Подбирать слова – имена существительные на тему «Зима», составлять словарь зимних слов, анализировать поэтические тексты, посвященные природе. Оценивать свои достижения |
Имя прилагательное (19ч) |
112
|
|
| Повторение и углубление представлений об имени прилагательном. Понятие об имени прилагательном как части речи | 1 | Обобщить имеющиеся знания об имени прилагательном как части речи, учиться правильному написанию имен прилагательных; развивать умения распознавать имена прилагательные в тексте среди других частей речи, уметь работать самостоятельно, воспитывать культуру труда, учиться работать в группах, создавая условия для воспитания чувства взаимовыручки, дружбы. Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов. Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку |
113
|
|
| Связь имен прилагательных с именами существительными.
| 1
| Актуализировать знания об имени прилагательном как части речи;
научиться изменять прилагательные по числам, развивать умение согласовывать имена существительные с именами прилагательными; воспитывать любовь к родному языку, развивать речь.
Учиться устанавливать зависимость имени прилагательного от имени существительного; правильно употреблять прилагательные в речи, изменять прилагательные по числам. Подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные, а к именам прилагательным – имена существительные. Применять полученные знания по образцу и в изменённой ситуации; научиться ставить вопрос от имени существительного к зависимому от него имени прилагательному. Развивать познавательный интерес, аналитико-синтетические способности. Добиваться достижения конечного результата, воспитывать трудолюбие, аккуратность. |
114
|
|
| Упражнение в употреблении и правописании имен прилагательных Сложные прилагательные (общее представление) | 1 | Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать. Распознавать сложные имена прилагательные. Познакомиться с основными случаями слитного, раздельного и дефисного написания сложных прилагательных; учиться находить и объяснять все типы написания, изученные; применять правила разных типов орфограмм; закрепить умения определять способы словообразования; развивать умение актуализации полученных знаний; воспитывать чувство ответственности и сознательное отношение к учебному труду. Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку |
115
|
|
| Роль имён прилагательных в тексте. Художественное и научное описание. Общее представление.
| 1 | Систематизировать знания о роли имён прилагательных в тексте. Распознавать художественное и научное описания, наблюдать над употреблением имён прилагательных в таких текстах. Выделять в текстах художественного стиля выразительные средства языка. Воспитывать интерес к внимательному прочтению произведения, эстетического вкуса средствами слова, любви к природе. Способствовать художественно-эстетическому развитию, развивать свободное творческое общение, заинтересованное обсуждение, организацию диалога. |
116
|
|
| Р. р. Контрольное изложение по коллективно составленному плану. | 1 | Делить текст на части под руководством учителя; озаглавливать и писать в соответствии с коллективно составленным планом. Учиться работать с текстом; определять последовательность действий; осуществлять простейшее планирование своей работы. Работать по плану, сверять свои действия с целью, исправлять ошибки с помощью учителя и одноклассников; осознавать уровень и качество выполнения работы. Строить монологическое высказывание; участвовать в учебном диалоге; делать небольшие сообщения с использованием иллюстративного материала. |
117
|
|
| Художественное и научное описание (общее знакомство) Р.р. Сопоставление содержания и выразительных средств в искусствоведческом тексте и в репродукции картины М.А.Врубеля «Царевна-Лебедь» | 1 | Распознавать художественное и научное описания, наблюдать над употреблением имён прилагательных в таких текстах. Выделять в текстах художественного стиля выразительные средства языка. Находить изобразительно-выразительные средства в описательном тексте (о картине М.А.Врубеля «Царевна-Лебедь»). Рассматривать репродукцию картины М.А.Врубеля «Царевна-Лебедь» и высказывать своё отношение к ней. |
118
|
|
| Составление научного (или художественного) текста-описания растения. | 1 | Распознавать художественное и научное описания, наблюдать над употреблением имён прилагательных в таких текстах. Выделять в текстах художественного стиля выразительные средства языка. Составлять текст-описание о растении в научном стиле. |
119
|
|
| Изменение имён прилагательных по родам в единственном числе.
| 1 | Познакомиться с изменением имён прилагательных по родам; развивать умение определять род и число имён прилагательных; развивать познавательную активность, наблюдательность; умение различать прилагательные в единственном и множественном числе, правильно писать окончания прилагательных. Совершенствовать знания об имени прилагательном как части речи, воспитывать чувство красоты, гармонии к русскому языку. |
120
|
|
| Изменение имен прилагательных по родам. Правописание родовых окончаний имен прилагательных
| 1 | Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий. Способствовать самостоятельному нахождению в тексте прилагательных; учиться самостоятельно изменять прилагательные по родам, числам; учиться извлекать самостоятельно необходимую информацию из учебника; способствовать актуализации полученных знаний; учиться уместно употреблять прилагательные в речи.; способствовать расширению кругозора и словарного запаса; способствовать умению слушать и слышать товарищей, уважать их мнение. Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты |
121
|
|
| Правописание родовых окончаний имен прилагательных | 1 | Определять род имён прилагательных, классифицировать имена прилагательные по роду. Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы имени существительного. Изменять имена прилагательные по родам в единственном числе. Образовывать словосочетания, состоящие из имён прилагательных и имён существительных. Писать правильно родовые окончания имён прилагательных. |
122
|
|
| Правописание родовых окончаний имен прилагательных. Изменение имен прилагательных по числам | 1 | Учиться правильно писать родовые окончания имен прилагательных в единственном числе. Обогатить словарный запас. Развивать орфографическую зоркость. Развивать умение работать в группе. Воспитывать аккуратность, взаимовыручку, поддержку. |
123
|
|
| Изменение имен прилагательных по числам | 1 | Учиться исследовать слово, в частности имя прилагательное, как самостоятельную часть речи, раскрыть его семантику, некоторые морфологические и синтаксические особенности, показать его речевую функцию, организовать разные виды проверки для формирования рефлексивных компетенций. Определять форму числа имени прилагательного, изменять имена прилагательные по числам. Создать проблемную ситуацию, активизировать творческую, речевую и мыслительную деятельность, использовать различные формы работы и различные источники, включая ИКТ для развития интереса учащихся к языку и учебной деятельности. Воспитывать интерес и уважение к родному языку, организовать работу в парах для формирования коммуникативных компетенций, воспитания настойчивости при выполнении учебных задач |
124
|
|
| Правописание имен прилагательных. Сравнительное описание. Составление объявления описательного характера Р.р. Составление текста – описания о животном по личным наблюдениям. | 1 | Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Записывать текст, используя изученные правила письма. Проверять написанное. Составлять текст –описание о животном по личным наблюдениям с предварительным обсуждением структуры текста. Подбирать прилагательные для сравнения признаков предметов.
|
125
|
|
| Изменение имен прилагательным по падежам (общее представление) | 1 | Анализировать таблицу в учебнике «Изменение имён прилагательных по падежам». Изменять, пользуясь таблицей, имена прилагательные по падежам. |
126
|
|
| Упражнение в выделении признаков имени прилагательного как части речи Обобщение знаний об имени прилагательном | 1 | Определять падеж имени прилагательного по падежу имени существительного. Правильно произносить и писать имена прилагательные мужского и среднего рода в родительном падеже. |
127
|
|
| Контрольный диктант№7 по теме «Имя прилагательное» | 1 | Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Записывать текст, используя изученные правила письма. Проверять написанное. Выполнять грамматические задания в соответствии с планируемыми результатами знаний по изученным темам системы языка. Оценивать результаты своей деятельности. |
128
|
|
| Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Обобщение знаний об имени прилагательном . Морфологический разбор имени прилагательного. | 1 | Определять падеж имени прилагательного по падежу имени существительного. Правильно произносить и писать имена прилагательные мужского и среднего рода в родительном падеже. Работать с памяткой «Порядок разбора имени прилагательного». Разбирать имя прилагательное в том порядке, какой указан в памятке. Определять изученные грамматические признаки имени прилагательного и обосновывать правильность их выделения. |
129
|
|
| Р.р. Составление сочинения отзыва по репродукции картины В.А. Серова «Девочка с персиками». | 1 | Учиться создавать собственный текст на основе картины; формировать умения использовать информацию из различных источников для создания собственного речевого высказывания, ответа на вопросы; корректировать текст с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; совершенствовать умения писать в соответствии с изученными орфографическими и пунктуационными правилами. Учиться слушать и слышать собеседника; работать в статичных парах; работать в подготовленной предметно-развивающей и информационной среде; грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме. Формировать эстетические потребности и художественный вкус при восприятии произведений искусства; доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость. |
130
|
|
| Работа над ошибками, допущенными в сочинении. Составление пригласительного письма. Проект «Имена прилагательные в загадках» | 1 | Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Оценивать результаты диктанта и адекватно воспринимать оценку своей работы, осознавать причины успешности или неуспешности результатов написанного. |
Местоимение (5ч) |
131
|
|
| Личные местоимения (общее представление) | 1 | Учиться распознавать личные местоимения среди других слов в предложении, различать местоимения и имена существительные.
Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; самостоятельно определять учебную задачу; планировать свою деятельность по решению учебной задачи;
адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение по ходу его реализации и в конце действия.
Применять правила делового сотрудничества; участвовать в продуктивном диалоге. |
132
|
|
| Личные местоимения третьего лица Изменение по родам.
| 1 | Иметь общее представление о местоимении как части речи, ознакомиться с некоторыми морфологическими признаками личных местоимений, учиться правильно пользоваться местоимениями в речи. Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные местоимениями. Воспитывать аккуратность, усидчивость, любовь к русскому языку; развивать орфографическую зоркость, каллиграфические навыки, память. |
133
|
|
| Изменение личных местоимений 3 лица в единственном числе по родам. | 1 | Закрепить понятие о местоимении, о роли местоимений в речи; познакомиться с личными местоимениями; усвоить, почему их называют личными; упражняться в определении рода, числа существительных, местоимений; замене существительных местоимениями в речи; воспитывать любовь к русскому языку; бережное отношение к природе, чувство коллективизма; развивать внимание, память, мышление, речь. Познакомиться с местоимениями 1, 2, 3 лица, с изменением местоимения 3 лица единственного числа по родам. Заменять имя существительное местоимением соответствующего рода. Воспитывать самостоятельность, аккуратность при работе в тетради. |
134
|
|
| Наблюдение над употреблением в тексте местоимений Р.р. Ознакомление с особенностями текста-письма Составление письма. | 1 | Наблюдать за ролью местоимений в предложении, тексте, за особенностями употребления личных местоимений; Совершенствовать все виды в речевой деятельности; формировать элементарные лингвистические компетенции. Развивать логическую последовательность. Воспитывать навык самостоятельности; потребность пользоваться всем языковым богатством, совершенствовать устную и письменную речь, делать ее более точной и богатой. |
135
|
|
| Обобщение знаний о местоимении. Морфологический разбор местоимения. Контрольное списывание №2 по теме «Местоимение» | 1 | Закрепить понятие о местоимении, о роли местоимений в речи; повторить, почему их называют личными; упражняться в определении рода, числа лица местоимений; заменять существительные местоимениями в речи; воспитывать любовь к русскому языку, чувство коллективизма; развивать внимание, память, мышление, речь. Работать с памяткой «Порядок разбора личного местоимения». Пользуясь памяткой, разбирать личное местоимение как часть речи. Проверить умение списывать текст, обнаруживать орфограммы, выписывать указанные части текста. |
Глагол (21ч) |
136
|
|
| Понятие о глаголе как части речи Повторение и углубление представлений о глаголе. | 1 | Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Распознавать глаголы среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу. Соотносить реально существующее действие и глагол, обозначающий это действие. Классифицировать глаголы по вопросам. Оценивать результаты своей деятельности. Учиться выделять глагол среди других частей речи; развивать устную и объяснительную речь; учиться сравнивать, обобщать, группировать, анализировать; формулировать свои мысли, высказывать их вслух; Совершенствовать коммуникативные умения. |
137
|
|
| Упражнение в определении лексического значения глагола
| 1 | Формировать грамматическое понятие «глагол», развивать умения определять значение глаголов, задавать к ним вопросы, познакомится с основными признаками глагола; обобщать сведения о глаголе, продолжать выработку каллиграфического письма, орфографического чутья. Формировать умение ставить цель и планировать свою деятельность, развивать умение осуществлять самоконтроль, самооценку и самокоррекцию учебной деятельности; создать условия для развития умения анализировать слова с целью выделения признаков, обобщать, сравнивать, строить логическую цепь рассуждения, приводить доказательство высказанной мысли; осознавать практическую, социальную, личностную значимость учебного материала, планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, развивать умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, развивать монологическую и диалогическую речь. |
138
|
|
| Упражнение в распознавании глаголов среди однокоренных слов | 1 | Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Определять роль глаголов в речи. Распознавать глаголы среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу. Распознавать глаголы, отвечающие на определённый вопрос. Определять, каким членом предложения является глагол в предложении. Развивать умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Оценивать результаты своей деятельности. |
139
|
|
| Р.р. Составление текста по сюжетным рисункам
| 1 | Уточнить представление о функции глагола и для чего нужны глаголы в речи, упражняться в постановке вопросов к глаголам. Продолжить формировать общеучебные умения и навыки на материале урока. Высказываться устно в виде тематического ответа; работать с учебником (находить в нем нужную информацию); усваивать информацию со слов учителя; развивать интерес к уроку с привлечением дополнительного материала о глаголе. |
140
|
|
| Глагол в начальной (неопределенной) форме.
| 1 | Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Научиться на базовом уровне определять грамматические признаки глагола, признаки неопределённой формы глагола. Овладеть приёмами распознавания неопределённой формы глагола. Формировать коммуникативно - речевые умения. Развивать индивидуальные умения анализа и синтеза, а также способности к рефлексии |
141
|
|
| Упражнение в распознавании глаголов в неопределенной форме | 1 | Закрепить знания о неопределенной форме глагола; развивать умение определять время и число глагола, развивать внимание, память; воспитывать аккуратность. Обсуждать значения фразеологизмов, в состав которых входят глаголы в неопределённой форме. Учиться формулировать проблему и предлагать пути ее решения, развивать мышление, осуществлять контроль и самоконтроль, воспитывать культуру учебного труда. |
142
|
|
| Число глаголов. Изменение глаголов по числам
| 1 | Познакомиться с особенностями формы числа глагола, с согласованием существительного и глагола в числе, научиться изменять глаголы по числам, отрабатывать правописание словарных слов, составлять правильно и логично предложения. Развивать орфографическую зоркость, грамотную и логичную речь, мышление, память, внимание, воспитывать любовь к Родине, аккуратность при письме, умение доводить работу до конца, слушать учителя |
143
|
|
| Упражнение в распознавании глаголов единственного и множественного числа Р.р. Составление текста из деформированных слов и предложений. | 1 | Продолжить формирования умения находить глаголы в тексте, согласовывать имя существительное и глагол в числе; употреблять глаголы в речи. Развивать орфографическую зоркость, применять полученные знания на практике. Воспитывать любовь к Родине, гордость за историческое наследие своего народа, формировать положительное отношение к учёбе |
144
|
|
| Времена глаголов | 1 | Учиться формулировать проблему и предлагать пути ее решения, развивать мышление, умение осуществлять контроль и самоконтроль. Распознавать время глагола. Повторить существенные признаки глагола; самостоятельно сделать вывод о том, как изменяется глагол. Продолжить работу по формированию орфографической зоркости; развивать умение различать временные формы глагола и правильно их употреблять; развивать внимание к слову как лексической единице речи, воспитывать любовь к родному языку; совершенствовать навыки каллиграфии, развивать эмоциональную сферу детей, речь, мышление, воображение, творческие способности, умение делать выводы; воспитывать взаимопонимание, товарищество. |
145
|
|
| Упражнение в определении времени глагола. Текст-рассуждение | 1 | Обобщить и закрепить знания, умения и навыки при определении времени глагола, его числа, лица или рода. Развивать умение собирать, анализировать и систематизировать информацию, развивать навыки самостоятельного поиска решения поставленной задачи. Воспитывать доброжелательное отношение к коллективу и окружающим, интерес к предмету, воспитывать стремление к самооценке процесса и результата своей деятельности |
146
|
|
| Изменение глаголов по временам Упражнение в определении времени глагола.
| 1 | Открыть новые знания через формулировку учебной проблемы и вывести понятие “изменение глагола по временам” через постановку учебной проблемы и организацию поисково-исследовательской деятельности. Развивать наблюдательность и внимание к русскому языку, речь и мышление через формулировку вывода по самостоятельной работе в группах и фронтально. Воспитывать интерес к предмету, коммуникативные навыки в процессе работы в группах, поиск ее решения в процессе работы в группах. |
147
|
|
| Упражнение в изменении глагола по временам Изменение глаголов по временам.
| 1 | Закрепить знания о глаголе, как о части речи. Уметь ориентироваться в учебнике, извлекать информацию из таблицы, работать в паре, договариваться друг с другом, развивать умение различать временные формы глагола и правильно их употреблять; развивать внимание к слову как лексической единице речи, воспитывать любовь к родному языку;
совершенствовать навыки каллиграфии, развивать эмоциональную сферу, речь, мышление, воображение, творческие способности, умение делать выводы; воспитывать взаимопонимание, товарищество |
148
|
|
| Р.р. Подробное изложение повествовательного текста. | 1 | Формулировать тему урока. Уметь принимать учебную задачу развивать умение наблюдать, сравнивать, анализировать и делать выводы, формировать умение работать по инструкции, развивать речь и обогащать её словарный запас, работать в паре слушать и вступать в диалог. |
149
|
|
| Изменение глаголов прошедшего времени по родам. Работа над ошибками, допущенными в изложении | 1 | Познакомиться с образованием глаголов в форме прошедшего времени; с изменением глаголов прошедшего времени единственного числа по родам и числам. продолжить работу по обогащению словаря детей новыми словами. Развивать и совершенствовать грамматический строй речи, связную устную и письменную речь, зрительную и слуховую память, логическое мышление, коммуникативные умения. Воспитывать чувство взаимопомощи при работе в парах. |
150
|
|
| Упражнение в определении рода глагола в прошедшем времени. Составление текста из деформированных предложений | 1 | Сделать вывод об изменении глаголов прошедшего времени по числам и родам. Совершенствовать умение правописания глаголов прошедшего времени. Развивать внимание, память, монологическую речь, воображение. Воспитывать самостоятельность, волевые качества, взаимоуважение при работе в парах, чувство прекрасного. |
151- 152
|
|
| Правописание частицы НЕ с глаголами. Морфологический разбор глаголов.
| 2
| Познакомиться с отрицательной частицей НЕ и учиться писать её раздельно с глаголами. Расширить знания о служебных частях, углубить знания о глаголе как части речи (лексическое значение глагола, положительный и отрицательный смысл глаголов), познакомиться с ролью частицы не и её раздельным написанием с глаголами. Развивать и совершенствовать грамматический строй речи, связную устную и письменную речь, зрительную и слуховую память. Воспитывать культуру учебного труда. Побуждать самостоятельную мыслительную работу, анализировать и делать самостоятельные выводы, развивать умение слушать товарищей, оценивать себя и своих одноклассников. |
153
|
|
| Обобщение знаний о глаголе.
| 1 | Систематизировать знания о глаголе, развивать умение правильно употреблять их в речи. Углубить знания о данной части речи. Развивать монологическую речь. Самостоятельно работать с дополнительной литературой. Работать в группах, парах. |
154
|
|
| Контрольный диктант №8 по теме «Глагол» | 1 | Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Записывать текст, используя изученные правила письма. Проверять написанное. Выполнять грамматические задания в соответствии с планируемыми результатами знаний по изученным темам системы языка. Систематизировать знания о глаголе, развивать умение правильно употреблять их в речи. Углубить знания о данной части речи. Оценивать свои достижения при выполнении заданий урока. Проверять правильность выполненной работы. |
155
|
|
| Работа над ошибками. Обобщение знаний о глаголе. Р.р.Обучающее изложение деформированного повествовательного текста | 1 | Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Обобщить и систематизировать знания о глаголе. Развивать умение употреблять глаголы в речи, развивать творческое мышление, орфографическую зоркость. Воспитывать интерес к родному языку. Оценивать свои достижения при выполнении заданий урока. Проверять правильность выполненной работы. |
156
|
|
| Работа над ошибками. Обобщение знаний о глаголе. Проверь себя. | 1 | Закрепить знания о существенных признаках глагола (обозначает действие предмета, роль в нашей речи, изменение по числам, в прошедшем времени единственного числа по родам, каким членом предложения бывает). Развивать умение наблюдать, сравнивать, делать выводы, обобщать. Обогащать лексику, развивать память, внимание, логическое мышление, быстроту мысли, на основе предложенных заданий. Воспитывать взаимопомощь, умение работать в коллективе. Закрепить и обобщить знания о глаголе как части речи, неопределённой форме глагола, временах глагола, роли глагола в предложении, правописании частицы не с глаголами; развивать устную и письменную речь. Воспитывать любознательность, стремление самостоятельно находить истину, интерес к учебе. Вырабатывать навыки самооценки. Выдвигать гипотезы и их обосновывать. Оценивать свою работу на уроке. |
Повторение (14 ч) |
157-158
|
|
| Части речи. Р.р. Конференция «Части речи в русском языке»
| 2
| Прививать интерес к предмету. Повторить и закрепить знания об изученных частях речи (об имени существительном, имени прилагательном, глаголе,предлоге).
Уточнить представления и обобщить знания об изученных частях речи. Развивать связную речь, память, логическое мышление; воспитывать усидчивость, аккуратность, обогащать словарный запас; чувство любви к родному языку. |
159
|
|
| Обобщение знаний о частях речи. | 1 | Обобщить знания о частях речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог). Развивать ум, сообразительность, логическое мышление; обогащать словарный запас; воспитывать чувство взаимовыручки. |
160
|
|
| Контрольный диктант № 9 по теме:”Повторение изученного за год”. | 1 | Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Записывать текст, используя изученные правила письма. Проверять написанное. Выполнять грамматические задания в соответствии с планируемыми результатами знаний по изученным темам системы языка. Оценивать свои достижения при выполнении заданий урока. Проверять правильность выполненной работы. |
161
|
|
| Работа над ошибками. Имя существительное. | 1 | Обобщить знания о частях речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог). Развивать ум, сообразительность, логическое мышление; обогащать словарный запас; воспитывать чувство взаимовыручки. Принимать и сохранять учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Записывать текст, используя изученные правила письма. Проверять написанное. Выполнять грамматические задания в соответствии с планируемыми результатами знаний по изученным темам системы языка. Оценивать свои достижения при выполнении заданий урока. Проверять правильность выполненной работы. Повторить понятия «Тема, идея, проблема текста», уметь различать их и выделять из текста. |
162
|
| Имя прилагательное.
| 1 |
163, 164
|
|
| Глагол. Имя числительное.
| 2
|
165
|
|
| Морфологический разбор частей речи. | 1 |
166
|
|
| Текст. Тема текста. Части текста | 1 |
167-170
|
|
| Упражнение в правописании значимых частей слова
| 4
| Развивать устную речь, умение четко, логично и правильно формулировать свои мысли. Закреплять знания об основных видах орфограмм. Формировать умение находить в тексте орфограммы. Закреплять умения применять правила корня на письме; учиться определять род, число имен существительных; развивать память, мышление, воображение, речь, обогащать словарный запас; воспитывать любовь к природе. |
rabochaya_programma_po_russkomu_yazyku.docx
